Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-07-04T17:31:40Z No. of bitstreams: 1 maxoliveiramadeira.pdf: 729082 bytes, checksum: e653203951aab742ac31faf4ef4397c9 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T16:21:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 maxoliveiramadeira.pdf: 729082 bytes, checksum: e653203951aab742ac31faf4ef4397c9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T16:21:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 maxoliveiramadeira.pdf: 729082 bytes, checksum: e653203951aab742ac31faf4ef4397c9 (MD5) Previous issue date: 2012-03-27 / O objetivo deste estudo foi verificar o estado da arte na área de Educação Física, nesta última década (2001/2010), sob a ótica de quatro periódicos: revista Motriz, revista Movimento, Revista Brasileira de Ciência e Movimento e Revista Brasileira de Ciências do Esporte. Partimos de uma etapa preliminar da investigação, de caráter exploratório, que procurou selecionar os estudos, nos periódicos mencionados, que tivessem interface com a Educação Física escolar. Realizamos uma leitura inicial do material coletado. Tratou-se de uma fase prévia de contato e assimilação das primeiras impressões dos textos, no intuito de se desprender de (pré)conceitos e riscos de armadilhas do senso comum, que nos impedisse de ter uma visão mais ampliada da área. Desse modo, deixamos emergir de forma natural seus núcleos de sentidos, permitindo que os próprios resumos nos “falassem” e apresentassem as seguintes categorias: categoria 1 – Proposta de intervenção pedagógica e ou curricular; categoria 2 – Verificação/percepção/diagnóstico da situação pedagógica; categoria 3 – Experiências de ensino-aprendizagem; categoria 4 – Estudos históricos; categoria 5 – Estudos biológicos; e categoria 6 – Demais estudos. Após esse passo, os artigos foram distribuídos entre elas. Após esse passo, foi proposta a análise de conteúdo da categoria 3, por acreditar que ela é a que mais se aproxima dos objetivos do estudo, pois é possível identificar pesquisas empíricas com modelos e ou propostas já aplicadas ao cotidiano escolar. A pesquisa é de natureza descritiva e qualitativa, utilizando a análise de conteúdo para entender os núcleos de sentidos dos artigos selecionados. Concluímos que a análise retrospectiva aponta um avanço no que tange a propostas de pesquisas empíricas propositivasintervencionistas, que, a nosso ver, dão pistas sobre as lacunas do fazer pedagógico do professor e privilegiam os atores que estão em cena no cotidiano escolar. No entanto, como demonstrado no seção 3.5, a maior parte dos estudos confirma a hipótese inicial, em que o conhecimento produzido na Educação Física escolar orienta-se fundamentalmente para os estudos de revisão e ensaios. Como necessidade, podemos dizer que, como em qualquer área científica, se faz necessário empreender novas pesquisas, e aqui ressaltamos as da categoria 3, pois tais pesquisas possibilitam novas descobertas para que o campo da Educação Física escolar continue evoluindo. Baseado também nos 16 estudos da categoria analisada, podemos perceber que não existe um consenso teórico acerca do real objeto da Educação Física, pois, na verdade, numa área tão abrangente, não se deve realmente se prender a um só objeto, mas sim a “objetos de estudos”. / The objective of this study was to verify the state of the art in the area of Physical Education, in the last decade (2001/2010), from the perspective of four journals: journal Motriz, journal Movimento, Revista Brasileira de Ciência e Movimento e Revista Brasileira de Ciências do Esporte. We start with a preliminary stage of research, exploratory study that sought to select the studies mentioned in the journals, which have interface with the physical education. We conducted an initial reading of the material collected. This was a phase of contact and assimilation of the first impressions of the texts in order to let go of prejudices and risks of the pitfalls common sense, that keep us from having a broader view of the area. Thus, we emerge in a natural sense of their cores, allowing the summaries themselves "speak" and submit the following categories: Category 1 - Proposed or curricular and pedagogical intervention; Category 2 - Verification / awareness / educational diagnosis of the situation ; category 3 - Experiences of teaching and learning; category 4 - Historical studies; category 5 - biological studies, and category 6 - other studies. After this step, the items were distributed among them. After this step, was proposed content analysis of category 3, believing that it is the closest to the study objectives, it is possible to identify models and empirical research with already implemented or proposed to the school routine. The research is descriptive and qualitative nature, using content analysis to understand the core meaning of the selected articles. We conclude that the retrospective analysis shows an improvement with respect to proposals for empirical research propositional-interventionist, which, in our view, give clues about the shortcomings of the pedagogical focus of the teacher and the actors are on stage in school life. However, as demonstrated in section 3.5, most studies confirm the initial hypothesis, in which the knowledge produced in physical education is geared primarily to review the studies and tests. As needed, we can say that, as in any scientific field, it is necessary to undertake new research, and here we emphasize the third category, because such research enable new discoveries to the field of physical education continues to evolve. Based on 16 studies also analyzed the category, we can see that there is no theoretical consensus on the real object of physical education, because in truth, an area so comprehensive, it should not really hold a single object, but "objects of study. "

Orientador: Silvio Ancízar Sánchez Gamboa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-25T15:56:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carvalho_EmanuelMangueirade_M.pdf: 1794258 bytes, checksum: c2926d6e34cb1ff3e7b7c326fa547c7a (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: A pesquisa realizou um estudo sobre as produções acadêmicas nas universidades estaduais paulistas, a saber: USP (Universidade de São Paulo), UNICAMP (Universidade Estadual de Campinas) e a UNESP (Universidade Estadual Paulista "Julho de Mesquita Filho") sobre as teses e as dissertações, e os seus respectivos resumos, que pesquisaram sobre a temática das ações afirmativas. Inicialmente, foram realizados os primeiros estudos com o objetivo de definir o significado de "ações afirmativas". Na sequência foram apresentadas leis que puderam ser interpretadas como sendo de ação afirmativa, consoante a definição previamente elaborada, com a finalidade de identificar quais foram as necessidades e, quais são as políticas de ações afirmativas que emergiram no período de 1990 a 2012. Na sequência da pesquisa foi realizado um "Estado da Arte" com o objetivo de localizar as teses e dissertações que seriam objetos de pesquisa. Para isso, foram feitas buscas bibliográficas nas bibliotecas digitais da USP, da Unicamp e da Unesp com o objetivo de identificar e localizar as produções acadêmicas. Na busca bibliográfica foram localizados TCC, dissertações, teses, teses de livre docência, livros, artigos, resumos, e-books, CD-Rom, DVD-Vídeo e fita-vídeo que totalizam 209 produções acadêmicas. As teses e as dissertações juntas totalizam 46 produções acadêmicas, o que também representa o total de 46 resumos. A opção de estudar as teses e as dissertações justifica-se porque estes trabalhos estão disponíveis em PDF nas bibliotecas digitais e, os resumos, além de disponíveis no Banco de Tese da CAPES também puderam ser pesquisados nas bibliotecas digitais. Assim, foi realizada novas buscas bibliográficas com o objetivo de localizar as teses e as dissertações. Após essa busca foram localizados todos os 46 resumos e apenas 34 trabalhos completos, sendo 22 dissertações e 12 teses do total de 46 produções acadêmicas. Na USP foi localizada 10 dissertações e 4 teses; na Unicamp foram localizadas 7 dissertações e 5 teses; e na Unesp foram localizadas 5 dissertações e 3 teses. Depois de localizar as teses e as dissertações foi construído um instrumento de análise. A epistemologia justificou o porquê da necessidade de construir um instrumental e este foi criado com as definições de ações afirmativas, apresentados no capítulo 1. Foi utilizado também o "software" WebQDA que ajudou na sistematização das informações das teses e das dissertações. Desse modo, com o instrumento foi possível identificar na produção da USP que as dissertações pesquisaram temáticas relativas ao ensino superior, a discriminação racial, étnica e a inclusão social; as teses pesquisaram sobre o ensino superior, discriminação racial e inclusão social. Na Unicamp, as dissertações pesquisaram temáticas relativas ao ensino superior, a estudos de gêneros e inclusão social; as teses pesquisaram sobre o ensino superior, discriminação racial e deficiência física. Na Unesp as dissertações pesquisaram sobre o ensino superior, discriminação racial e inclusão social; as teses pesquisaram sobre o ensino superior e inclusão social. Com o "software" WebQDA foi identificado os autores mais citados sendo destacado 5 autores, pois estes foram citados nas produções acadêmicas da USP, da Unicamp e da Unesp / Abstract: The research achieved a study on the academic productions in three universities in the state of São Paulo, namely: USP (Universidade de São Paulo), UNICAMP (Universidade Estadual de Campinas) and the UNESP (Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho") on the thesis and dissertations, and their respective abstracts, which researched about of affirmative action. Initially, the first studies were performed aiming to define the meaning of "affirmative action". After was exhibited the laws that could be construed as affirmative action, according to the definition established previously, in order to identify what were the needs, and what was the affirmative action policies that emerged in the period 1990 to 2012. Following the survey was conducted a "state of the art" in order to locate theses and dissertations that would be researched. For this, bibliographic searches were done in digital libraries of USP, of UNICAMP and of UNESP aiming to identify and locate the academic productions. In the bibliographic search were located TCC, dissertations, theses, dissertations free teaching, books, articles, abstracts, e-books, CD-Rom, DVD-Video and video-tape totaling 209 academic productions. Theses and dissertations together totaling 46 academic productions, which also represents the total of 46 abstracts. The option of studying theses and dissertations is justified because these works are available in PDF in the digital libraries and the abstracts, could be available at the Bank of Thesis CAPES, or be searched in the digital libraries. Thus, new bibliographic search was conducted in order to locate theses and dissertations. After this search were located all 46 abstracts and 34 full papers only, had been 22 dissertations and 12 theses the 46 academic productions. In the USP were located 10 dissertations and theses 3; in the Unicamp were located 7 dissertations and theses 5; in the UNESP were located 5 dissertations and theses 3. After locating the theses and dissertations was build an analytical tool. Epistemology justified explains why the need to build instruments and this was created with the definitions of affirmative action, presented in Chapter 1. Also was used the "software" WebQDA who helped systematize the information of theses and dissertations. Thus, with the instrument was identified in the production of USP that dissertations researched topics related to higher education, the racial, ethnic and social inclusion; the theses researched on higher education, racial discrimination and social inclusion. At Unicamp, the dissertations researched topics related to higher education, the study of gender and social inclusion; the theses researched on higher education, racial discrimination and disability. At UNESP the dissertations researched on higher education, racial discrimination and social inclusion; the theses researched on higher education and social inclusion. With the "software" WebQDA was identified the authors more cited being highlighted five author, because these were cited in the academic productions USP, UNICAMP and UNESP / Mestrado / Filosofia e História da Educação / Mestre em Educação

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Kelly Cristina Rosa.pdf: 614311 bytes, checksum: 0eaaf6ef6f3a2705ac6f270f46e37dc2 (MD5) Previous issue date: 2009-10-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims to present an overview work on the Mathematics Education thesis and dissertations at Pontifícia Universidade Católica de São Paulo from 1994 to 2007. These dissertations and theses were related to computational environment as tools in the Geometry context therefore, they were able to help this research to identify the most used tendencies on the subject matter so that the current studies can have a funded base of information where they can keep on going the new researches. The study analysis source is composed by thirty-two (32) selected pieces of work searched by titles, abstracts and key-words. The State of Art was the methodology process base. An outline of each work was elaborated based on the 10 activities by Romberg (1992). The study results show that six (06) Math objects were preferred, nine (09) where the computational environment were used and twenty-seven (27) where the author have chosen Cabri. Among the categorized Math objects, we could notice that fifteen (15) of them were related to the Geometric Transformations / Essa pesquisa tem como objetivo apresentar um estudo do panorama das teses e dissertações em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo no período de 1994 a 2007. Estas dissertações e teses fizeram uso de ambientes computacionais como ferramenta no contexto da Geometria e possibilitaram que esta pesquisa identificasse as tendências e o que tem sido privilegiado sobre o tema de modo a permitir que estudos posteriores tenham uma base consolidada de informações da qual possam prosseguir suas pesquisas. A fonte de análise desse estudo constitui-se de trinta e dois (32) trabalhos selecionados por meio de títulos, resumos, linha de pesquisa e palavraschave. A metodologia adotada para essa pesquisa foi o Estado da Arte. Baseando-se nas dez (10) atividades propostas por Romberg (1992), foi elaborado um fichamento de cada pesquisa. Os resultados da pesquisa mostraram seis (06) objetos matemáticos foram privilegiados e nove (09) ambientes computacionais utilizados, sendo o Cabri optado por vinte e sete (27) autores. Dentre os objetos matemáticos categorizados, observou-se quinze (15) trabalhos referentes a Transformações Geométricas

O objetivo principal desta pesquisa orientou-se pela intenção de dar visibilidade à produção brasileira em Educação de pesquisas tipo pesquisa-ação / investigação-ação, focalizando, sobretudo, a pesquisa-ação colaborativa. Essas concepções de pesquisa estimulam a aproximação entre professores e pesquisadores, por meio da colaboração em processos investigativos desenvolvidos com, para e pelos professores sobre as práticas escolares. Na maioria dos casos, tais pesquisas foram desenvolvidas nas escolas. Este estudo foi desenvolvido em quatro estágios: O primeiro é constituído por um estudo bibliográfico que objetivou indicar os teóricos que influíram nessa modalidade de pesquisa em seu enraizamento no Brasil. Para isso, tomamos alguns autores: Saul, Freire, Thiollent, Barbier, Costa, André, Nóvoa, Geraldi, Fiorentini, Pereira, Stenhouse, Elliott, Carr, Kemmis e Zeichner. Num segundo momento, fizemos um mapeamento das dissertações e teses tipo pesquisa-ação / investigação-ação produzidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação do Brasil no período entre 1966-2002, apresentando-os em categorias e subcategorias investigadas. O terceiro é constituído por um estudo documental qualitativo sobre uma amostra de pesquisas-ação, designadas por pesquisas-ação colaborativas. Procuramos dar visibilidade aos processos empreendidos em tais pesquisas: Como se organizaram? Como os processos foram conduzidos? Que estratégias foram utilizadas pelos pesquisadores para estimular o professor a refletir e a investigar suas práticas? Como aconteceu o processo de mudança? No que os professores mudaram? Que problemas enfrentaram? Que procedimentos de análise e coleta de dados utilizaram? Na quarta sessão, traçamos nossas considerações finais. Nela procuramos relacionar as práticas empreendidas nas teses e dissertações estudadas (categorias empíricas: focos das pesquisas; espaço de concretização das pesquisas; organização processual das pesquisas; repercussão do processo; problemas enfrentados; e recursos metodológicos utilizados) e as teorias sobre pesquisa-ação. / The main object of this research aimed for giving visibility to the Brazilian production in action-research / action-inquiry, focusing overall on collaborative action-research. These research\'s conceptions stimulates the approach among teachers and researchers, by collaborating on investigative proceedings developed with, for e by teachers on school practices. In most cases, those researches were developed in schools. This study was developed in four sections: The first one is formed by a bibliographic study that aimed to indicate the theoreticians that have influenced this modality of research in Brazil. In order to achieve that some authors were taken: Saul, Freire, Thiollent, Barbier, Costa, André, Nóvoa, Geraldi, Fiorentini, Pereira, Stenhouse, Elliott, Carr, Kemmis and Zeichner. On the second part we have mapped dissertations and thesis on this kind of action-research, produced in Post Graduation Programs of Education in Brazil, between 1966-2002, presenting them in categories and subcategories investigated. The third one is formed by a qualitative documental study about a sample of actionresearches, designed by collaborative action-researches. It aimed to give visibility to process undertaken in those researches. How did they get organized? How the process were lead? Which strategies were used by the researches to stimulate teachers to reflect and investigate their practices? How happened the changing process? How have the teachers changed? What kind of problems they faced? Which proceedings of analysis and collecting of data did they use? On the fourth section, supported by the first and third parts, we related the practices undertaken in thesis and dissertations studied (empirical categories: researches\'s focus; space of materialization of the researches; procedural organization of the researches; repercussion of the process; problems faced and; methodological resources used) and the theories about action-research.

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2018-08-22T17:53:56Z No. of bitstreams: 1 BEATRIZ MARTINS ARRUDA.pdf: 2882217 bytes, checksum: 52d64f618e1a092e19c3d8e4464e6245 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-22T17:53:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BEATRIZ MARTINS ARRUDA.pdf: 2882217 bytes, checksum: 52d64f618e1a092e19c3d8e4464e6245 (MD5) Previous issue date: 2018-06-26 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The work investigated the scientific and geographic coverage of the socio-spatial phenomenon of ecovillages in Brazil. We sought to understand the emergence of the concept of ecovillage since its historical origins as an anti-system movement, as well as its contemporary theoretical foundations, emphasizing the understanding of sustainability in the ecological, economic, social and spiritual dimensions. We also verified its presence in society, especially within the academy, conducting a review study of Brazilian works on ecovillages. From these works and other databases, we built up a map of ecovillages and other projects that identify themselves with the concept in the country, and characterized them, in order to obtain an overview of their dispersion and performance on Brazilian territory. We located ecovillages in seventeen states and in the Federal District too. We identified several enterprises, communities and families also, somehow inspired by the ecovillage ideas to make houses, farms, institutions and various businesses sites more sustainable. Despite the fact that almost 80% of the municipalities that host these initiatives are small, they have a greater presence in regions where the Brazilian urban network is better served by infrastructure and services. This added to the educational and tourist activities existing in a wide way in the ecovillages and related projects showed that, unlike alternative communities of previous times, there is currently active interaction between them and the hegemonic system. Although the science about ecovillages is recent, its multidisciplinarity has enabled studies in twenty major areas of knowledge within Brazilian academy, predominantly in Architecture, Urbanism and Design. We point out the need for greater articulation between researchers with different professional backgrounds who are dedicated to ecovillages for their effective consolidation as a theme in scientific context. / O trabalho investigou a abrang?ncia cient?fica e geogr?fica do fen?meno socioespacial das ecovilas no Brasil. Buscou-se compreender a emerg?ncia do conceito de ecovila desde suas origens hist?ricas como movimento antissistema, at? seus fundamentos te?ricos contempor?neos, destacando-se o entendimento da sustentabilidade nas dimens?es ecol?gica, econ?mica, social e espiritual. Verificou-se tamb?m a presen?a do tema na sociedade, em especial dentro da academia, realizando um estudo de revis?o dos trabalhos brasileiros sobre ecovilas. A partir desses trabalhos e de bancos de dados, realizou-se um mapeamento das experi?ncias que se identificam com o conceito de ecovilas no pa?s, localizando-as e caracterizando-as, de modo a obter uma vis?o geral da sua dispers?o e a atua??o no territ?rio brasileiro. Constatou-se a presen?a de ecovilas em dezessete estados e no Distrito Federal. Identificou-se, ainda, diversos empreendimentos, comunidades e fam?lias que se inspiram nas ecovilas para tornar casas, s?tios, institui??es e neg?cios mais sustent?veis. Embora quase 80% dos munic?pios que abrigam essas iniciativas sejam de pequeno porte, t?m maior presen?a nas regi?es onde a rede urbana brasileira ? mais bem servida de infraestrutura e servi?os. Isto somado ?s atividades educacionais e tur?sticas existentes de forma ampla nas ecovilas e projetos afins demonstrou que, diferentemente de comunidades alternativas de tempos anteriores, na atualidade h? intera??o ativa com o sistema hegem?nico. A ci?ncia sobre ecovilas ? recente e multidisciplinar, com frentes de estudos j? abertas em vinte Grandes ?reas do Conhecimento, predominantemente em Arquitetura, Urbanismo e Design. Observou-se a necessidade de maior articula??o entre estudiosos de diferentes forma??es profissionais que se dedicam tema para sua efetiva consolida??o no contexto cient?fico.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_eliane_alcantara_oliveira.pdf: 732354 bytes, checksum: 6c0dea2ae49675ca84afe5761056c4a1 (MD5) Previous issue date: 2003-10-13 / The aim of this dissertation is to describe, analyse and categorize, according to the objective and research methodology, the dissertations on the Mathematics Education of the Secondary Level, produced at the PUC/SP Mathematics Education Postgraduation Program, from 1994 to 2000, based on, for that, the whole reading, filing and analysis of each document. The analysis consisted of finding out at each dissertation, evidences of the execution of research typical activities. The obtained results point out to the conclusion that most of those researchs, seven, aimed to benefit the construction of the function concept by the secondary level students, using for that the fulfillment of didatic sequences. The research methodology privileged by seven authors was the Didatic Engeneering and by the others three was the comparative analysis that showed to be efficient for the researchs development / O objetivo deste trabalho é descrever, analisar e categorizar, segundo objetivo e metodologia de pesquisa, as dissertações em Educação Matemática no Ensino Médio, produzidas no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, da PUC/SP, no período de 1994 a 2000; baseando-se, para isso, na leitura integral, fichamento e análise de cada documento. A análise consistiu em localizar, em cada dissertação, evidências da execução das atividades características de pesquisa. Os resultados obtidos levam à conclusão de que a maior parte, sete, destas pesquisas tiveram como objetivo favorecer a construção do conceito de função, pelo aluno do ensino médio, utilizando para isso a realização de seqüências didáticas. A metodologia de pesquisa privilegiada por sete autores foi a Engenharia Didática, e por outros três foi a análise comparativa que mostraram-se eficazes para o desenvolvimento das pesquisas

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LeonardoCAM_DISSERT.PDF: 848604 bytes, checksum: 380bbbf0ba188d77e735a4bc76d071da (MD5) Previous issue date: 2010-03-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / The Commercial Sexual Exploitation of Children and Adolescents (ESCCA) is a phenomenon that has been given priority in public policy agenda of many democratic governments of Western countries and civil sectors of society, besides the object of studies in different fields of knowledge. Psychology is among these areas and is considered one of the references in the construction of knowledge and actions to confront the phenomenon. However, the epistemological foundations of psychological science are quite different, and so, several are his speeches, knowledge produced and ways of conceiving man and the world. This is evident in the publications of psychology on ESCCA. This work aims to achieve a state of the art of psychology publication in Brazil (in the post-graduation - through theses and dissertations - and journals) on the Commercial Sexual Exploitation of Children and Adolescents. More specifically try to evidence (a) what conceptions of commercial sexual exploitation of children and adolescents the authors lists, (b) what are aimed at research and publications, (c) how the research and issues are justified, and (d) that theoretical approaches the authors are affiliated and methodological possibilities are applied to range the aim proposed in their work. In order to do so, a survey was conducted in the major index sites (eg, BVS-Psi, Capes, theses and dissertations database of university libraries) of the material, covering the period 1990 to 2007. Through research on these sites, we built a database, including information relating to the work sought from specific descriptors for studies in the area of victimization of children and adolescents, with reference to a list provided by Faleiros (2000). After reading the summary of the work, the number of recovered 25 productions was reached - including theses, dissertations and articles. For analysis of the material used in the analysis of thematic content. Two axes themes were established in order to guide the analysis: conceptual elements of commercial sexual exploitation, and theoretical and methodological strategies employed. The axes have as reference for analysis a chapter built on the concept of commercial sexual exploitation, so that all analysis is anchored on it. The analysis points to the existence, still strong, conceptual and terminological confusion about ESCCA. Few studies have not demonstrated this confusion, maintaining a consistent theoretical approach. In relation to the theoretical and methodological strategies, there is a great diversity of approaches in psychology surrounding the phenomenon of ESCCA, enriching levels of understanding and action. This diversity reflects a constitutive heterogeneity of psychological science. We emphasize the perspective of socio-historical psychology, most frequently among the publications. It is hoped that this research will help advance the qualitative approach to ESCCA, especially in the field of psychology, as well as contribute to new research in the area and construction of new means of addressing this human rights violation / A Explora??o Sexual Comercial de Crian?as e Adolescentes (ESCCA) ? um fen?meno que vem tendo prioridade nas agendas de pol?ticas p?blicas de muitos governos democr?ticos dos pa?ses ocidentais e setores da sociedade civil, al?m de se constituir em objeto de estudos em diferentes ?reas de conhecimento. A Psicologia figura-se dentre essas ?reas e ? considerada uma das refer?ncias na constru??o de conhecimento e de a??es para enfrentamento do fen?meno. Contudo, as bases epistemol?gicas da ci?ncia psicol?gica s?o bastante diversas, e logo, diversos s?o seus discursos, saberes produzidos e formas de se conceber o homem e o mundo. Tal fato ? evidente nas publica??es da psicologia que tratam da ESCCA. Assim, este trabalho tem por objetivo realizar um estado da arte das produ??es em psicologia no Brasil (em programas de p?s-gradua??o atrav?s de teses e disserta??es - e peri?dicos da ?rea) sobre a Explora??o Sexual Comercial de Crian?as e Adolescentes. Mais especificamente se buscar? evidenciar (a) que concep??es de explora??o sexual comercial de crian?as e adolescentes os autores elencam, (b) o que visam as pesquisas e produ??es, (c) como s?o justificadas as pesquisas e tem?ticas, e (d) a que abordagens te?ricas os autores se filiam e que possibilidades metodol?gicas recorrem para o alcance do(s) objetivo(s) proposto(s) em seus trabalhos. Para tanto, foi realizado um levantamento nos principais sites indexadores (por exemplo, BVS-Psi, peri?dicos Capes, Bancos de teses e disserta??es de bibliotecas universit?rias) do material, referente ao per?odo de 1990 a 2007. Por meio de pesquisas nesses sites, foi constru?do um banco de dados, comportando informa??es referentes aos trabalhos buscados a partir de descritores espec?ficos para estudos na ?rea de vitimiza??o de crian?as e adolescentes, tendo como refer?ncia uma lista fornecida por Faleiros (2000). Ap?s leitura do resumo dos trabalhos, chegou-se ao n?mero de 25 produ??es recuperadas dentre teses, disserta??es e artigos. Para an?lise do material recorreu-se ? an?lise de conte?do tem?tica. Foram estabelecidos 2 eixos tem?ticos norteadores das an?lises: elementos conceituais da explora??o sexual comercial, e estrat?gias te?rico-metodol?gicas empregadas. Os eixos t?m como refer?ncia para an?lise cap?tulo constru?do acerca do conceito de explora??o sexual comercial, de forma que todas as an?lises se ancoraram neste. As an?lises apontam para a exist?ncia, ainda forte, de confus?o conceitual e terminol?gica acerca da ESCCA. Poucos trabalhos n?o apresentam essa confus?o, mantendo um percurso te?rico consistente. Em rela??o ?s estrat?gias te?ricometodol?gicas h? uma grande diversidade de abordagens na psicologia cercando o fen?meno da ESCCA, enriquecendo os patamares de a??o e compreens?o. Tal diversidade reflete a heterogeneidade constitutiva da ci?ncia psicol?gica. Destacamos a perspectiva da Psicologia s?cio-hist?rica, com maior freq??ncia dentre os referencias que comparecem. Espera-se que essa pesquisa ajude no avan?o qualitativo de abordagem ? ESCCA, principalmente no campo da Psicologia, al?m de contribuir para novas pesquisas na ?rea e constru??o de novas pr?ticas de enfrentamento dessa viola??o de direitos humanos

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:39:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ValescaPS_DISSERT.pdf: 1396815 bytes, checksum: e458412242c7a5ae78698adb7192d37d (MD5) Previous issue date: 2014-05-26 / Intrafamily sexual violence against children and adolescents is a highly complex and serious issue in terms of the damage caused to this population. However, despite the relevance of this discussion, the matter only began to be addressed in the second half of the twentieth century, with its inclusion in academic research from the perspective of damage caused to the victims. Debate on intrafamily sexual violence against children and adolescents has intensified in recent decades, particularly with the enactment of the Statute on Children and Adolescents (Federal Law 8069/90), which recognizes children and adolescents as rights holders. Open discussion on the issue meant several fields of knowledge began to study the topic. Particularly prominent among these areas is the field of Psychology, promoting theoretical discussions and practical interventions focusing on this type of violence. Given the theoretical and methodological diversity of psychological science and the many possibilities for the production of knowledge, this study aims to map and debate research conducted in the field that discusses intrafamily sexual violence against children and adolescents in Brazil. To that end, articles published in Psychology journals were analyzed. In order to achieve this objective, a search was conducted of Scielo Brasil using descriptors on the subject, chosen from a list reported by Faleiros (2000). The time frame studied was between 1990 and 2013, therefore included the date of the enactment of the Statute of Children and Adolescents. Qualitative analysis was selected as a data analysis technique around two main themes. The first involved analyzing the concept of intrafamily sexual violence based on its components. The second analytical theme addressed the theoretical and methodological strategies used by the authors. The aim was to identify and discuss the approaches chosen to achieve the proposed objectives as well as the justifications provided by the authors for their research. Analyses of these themes were based on theoretical discussions on intrafamily sexual violence against children and adolescents. Difficulties were identified in conceptualizing intrafamily sexual violence so as to include all its elements and differentiate it from sexual exploitation. The studies assessed showed substantial diversity in both the theoretical and methodological approaches used, contributing to understanding the phenomenon. It is expected that this study will contribute to reflection on intrafamily sexual violence against children and adolescents, promoting new studies and/or practical interventions / A viol?ncia sexual intrafamiliar contra crian?as e adolescentes constitui uma tem?tica extremamente complexa e grave do ponto de vista dos danos causados a esta popula??o. Contudo, apesar da relev?ncia da discuss?o, apenas na segunda metade do s?culo XX a quest?o passa a ser abordada com a inclus?o do tema, nas produ??es te?ricas, do tema na perspectiva dos danos causados ?s v?timas. Diante deste contexto de abertura de discuss?es sobre a viol?ncia sexual intrafamiliar contra crian?as e adolescentes que tem se intensificado nas ?ltimas d?cadas, sobretudo com a promulga??o do Estatuto da Crian?a e do Adolescente (Lei federal 8069/90), que passa a reconhecer crian?as e adolescentes como sujeitos de direitos, v?rios campos do saber dedicaram-se ao estudo desta tem?tica. Dentre estas ?reas destaca-se a Psicologia que tem subsidiado discuss?es te?ricas e pr?ticas interventivas, tendo como foco esta modalidade de viol?ncia. Diante das muitas possibilidades de produ??o do conhecimento no contexto da ci?ncia psicol?gica, em virtude da diversidade te?rico metodol?gica que a constitui, o presente trabalho tem como objetivo mapear e debater os trabalhos constru?dos no esteio da ci?ncia psicol?gica e que tiveram como proposta discutir a viol?ncia sexual intrafamiliar contra crian?as e adolescentes no Brasil. Para tanto, constituiu material desta pesquisa os artigos publicados em peri?dicos de Psicologia. Para ir ao encontro deste objetivo, foi realizada busca no Scielo Brasil, a partir de descritores sobre a tem?tica, escolhidos a partir de uma lista divulgada por Faleiros (2000). O recorte temporal da pesquisa foi entre 1990 a 2013; considerou, portanto, a data de promulga??o do Estatuto da Crian?a e do Adolescente. A An?lise de Conte?do Tem?tica foi o m?todo escolhido para a an?lise dos dados, que se deu atrav?s da constru??o de dois eixos tem?ticos. O primeiro eixo contemplou uma an?lise do conceito de viol?ncia sexual intrafamiliar a partir de seus elementos constitutivos. O segundo eixo de an?lise abordou as estrat?gias te?rico-metodol?gicas dos autores, buscando identificar e discutir as abordagens te?ricas ?s quais os autores se afiliam, as estrat?gias metodol?gicas escolhidas para o alcance dos objetivos propostos e as justificativas que os autores apresentam para suas pesquisas. As an?lises dos eixos tem?ticos apoiaram-se na discuss?o te?rica realizada sobre a viol?ncia sexual intrafamiliar contra crian?as e adolescentes. Por meio destas an?lises observou-se que ainda h? dificuldades na conceitua??o da viol?ncia sexual intrafamiliar de maneira ampla que contemple todos os seus elementos e que a diferencie da explora??o sexual. No concernente ?s estrat?gias te?rico-metodol?gicas as pesquisas mostraram grande diversidade tanto na abordagem te?rica quanto nas estrat?gias metodol?gicas, dado que contribui para a compreens?o do fen?meno. Espera-se, com este estudo, contribuir com a reflex?o sobre a viol?ncia sexual intrafamiliar contra crian?as e adolescentes, impulsionando novas pesquisas e/ou pr?ticas interventivas

This doctoral research is linked to the line of Knowledge Research and Educational Practices, the Master\'s and Doctorate Programs in Education at the University of Uberlândia - UFU. Considering the needs presented in the Brazilian educational context, with regard to learning disabilities and scientific production of didactic, as the area responsible for the theoretical basis of educational practices at school, this research was first purpose, seizure of that scientific production. Was elected as an object of study that produced didactic knowledge, embodied in Articles prepared by teachers of the lines of research, the Graduate Program in Education located in the Midwest Region, from 2004 to 2010. This research is justified considering the contributions that a body of knowledge, inferred of the subject matter, can bring to think the educational practice, the constitution of teaching with regard to their investigative field, signal trends, objects being neglected and theoretical foundations that support these productions, which are important to the overall understanding of didactic knowledge produced in the academy and how it can support interventions in school practices. It aimed to unveil the conceptions and the knowledge produced on Teaching in Brazilian graduate, to what extent these views allow or not the teaching-learning relationship that promotes development. The specific guiding objectives were outlined to map scientific production of teaching, understand the constitution of this in teaching and research, analyze and discuss the theoretical and methodological aspects that sustain the knowledge produced, as well as highlight the contributions of the teaching thinking is guided Theory of Developmental Education. To this end, there was a state of the art using as theoretical foundation, the historical materialist method dialectical and theoretical and operational principles of developmental teaching. It was found as the most significant trends that scientific didactics production has prioritized as an object of study, training and professionalization of teachers for performance in higher education, focusing more on the teaching-learning area, the size of the grounds, to the detriment modes and conditions in which teaching is performed. The results indicate the need for education organization intends to provide the student\'s development in the context of the classroom taking into account the formation of theoretical thinking and social and cultural practices, which are embedded in the school routine. Evaluation as a teaching resource that contributes to the quality of teacher education, taking into account that, beyond the realm of academic content, you need to consider creativity, affection, subjectivity, emotional and motivations. How overlooked aspects were identified little expression studies with an interest in early childhood education, primary and secondary education, with total absence of studies on adult education, as well as the relationships that are established in the school\'s organizational structure, materials textbooks used in the special needs presented by students. With regard to the privileged location are few studies that direct their attention to the classroom, to the organization\'s context of school or various locations. / Esta pesquisa de doutoramento vincula-se à linha de pesquisa Saberes e Práticas Educativas, dos Programas de Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade de Uberlândia UFU. Considerando as necessidades apresentadas no contexto educacional brasileiro, no que se refere às deficiências de aprendizagens e à produção científica da didática, como área responsável pelo substrato teórico das práticas educativas na escola, essa pesquisa teve como propósito primeiro, a apreensão dessa produção científica. Elegeu-se como objeto de estudo o conhecimento didático produzido, materializado nos artigos elaborados pelos professores das linhas de pesquisas, dos Programas de Pós-graduação em Educação localizados na Região Centro-Oeste, no período de 2004 a 2010. Essa pesquisa se justifica considerando as contribuições que um conjunto de conhecimentos, depreendido do objeto de estudo, pode trazer para pensar a prática educativa, a constituição da didática no que se refere ao seu campo investigativo, sinalizar tendências, objetos que estão sendo negligenciados e fundamentações teóricas que embasam essas produções, as quais são importantes para a compreensão geral do conhecimento didático produzido na academia e como este pode subsidiar as intervenções nas práticas escolares. Objetivou-se desvelar as concepções e os conhecimentos produzidos sobre Didática na pós-graduação brasileira, em que medida essas concepções possibilitam ou não a relação ensino-aprendizagem que promove o desenvolvimento. Os objetivos norteadores específicos foram delineados para mapear a produção científica da didática, compreender a constituição dessa no âmbito do ensino e da pesquisa, analisar e discutir os aspectos teórico-metodológicos que sustentam o conhecimento produzido, assim como, evidenciar as contribuições do pensamento didático pautado na Teoria do Ensino Desenvolvimental. Para tanto, realizou-se um estado da arte utilizando, como fundamento teórico, o método materialista histórico dialético e os princípios teóricos e operacionais da didática desenvolvimental. Constatou-se como tendências mais expressivas que a produção científica da didática tem priorizado, como objeto de estudos, a formação e a profissionalização de professores para atuação no ensino superior, enfocando mais a área de ensino-aprendizagem, na dimensão dos fundamentos, em detrimento dos modos e condições nos quais o ensino é realizado. Os resultados indicam a necessidade da organização do ensino tencionando proporcionar o desenvolvimento do aluno no contexto da sala de aula levando em consideração a formação do pensamento teórico e as práticas sociais e culturais, as quais estão imbricadas no cotidiano da escola. A avaliação como recurso didático que contribui para a qualidade da formação do professor, levando em conta que, além do domínio do conteúdo escolar, é preciso considerar a criatividade, a afetividade, a subjetividade, o emocional e as motivações. Como aspectos negligenciados foram identificados pouca expressividade de estudos que têm interesses na educação infantil, ensino fundamental e médio, com ausência total de estudos sobre a educação de jovens e adultos, assim como, nas relações que se estabelecem na estrutura organizacional da escola, nos materiais didáticos utilizados, nas necessidades especiais apresentadas pelos alunos. No que se refere ao local privilegiado são poucas pesquisas que direcionam suas atenções para a sala de aula, para o contexto da organização da escola ou locais diversos. / Doutor em Educação

O objetivo principal desta pesquisa orientou-se pela intenção de dar visibilidade à produção brasileira em Educação de pesquisas tipo pesquisa-ação / investigação-ação, focalizando, sobretudo, a pesquisa-ação colaborativa. Essas concepções de pesquisa estimulam a aproximação entre professores e pesquisadores, por meio da colaboração em processos investigativos desenvolvidos com, para e pelos professores sobre as práticas escolares. Na maioria dos casos, tais pesquisas foram desenvolvidas nas escolas. Este estudo foi desenvolvido em quatro estágios: O primeiro é constituído por um estudo bibliográfico que objetivou indicar os teóricos que influíram nessa modalidade de pesquisa em seu enraizamento no Brasil. Para isso, tomamos alguns autores: Saul, Freire, Thiollent, Barbier, Costa, André, Nóvoa, Geraldi, Fiorentini, Pereira, Stenhouse, Elliott, Carr, Kemmis e Zeichner. Num segundo momento, fizemos um mapeamento das dissertações e teses tipo pesquisa-ação / investigação-ação produzidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação do Brasil no período entre 1966-2002, apresentando-os em categorias e subcategorias investigadas. O terceiro é constituído por um estudo documental qualitativo sobre uma amostra de pesquisas-ação, designadas por pesquisas-ação colaborativas. Procuramos dar visibilidade aos processos empreendidos em tais pesquisas: Como se organizaram? Como os processos foram conduzidos? Que estratégias foram utilizadas pelos pesquisadores para estimular o professor a refletir e a investigar suas práticas? Como aconteceu o processo de mudança? No que os professores mudaram? Que problemas enfrentaram? Que procedimentos de análise e coleta de dados utilizaram? Na quarta sessão, traçamos nossas considerações finais. Nela procuramos relacionar as práticas empreendidas nas teses e dissertações estudadas (categorias empíricas: focos das pesquisas; espaço de concretização das pesquisas; organização processual das pesquisas; repercussão do processo; problemas enfrentados; e recursos metodológicos utilizados) e as teorias sobre pesquisa-ação. / The main object of this research aimed for giving visibility to the Brazilian production in action-research / action-inquiry, focusing overall on collaborative action-research. These research\'s conceptions stimulates the approach among teachers and researchers, by collaborating on investigative proceedings developed with, for e by teachers on school practices. In most cases, those researches were developed in schools. This study was developed in four sections: The first one is formed by a bibliographic study that aimed to indicate the theoreticians that have influenced this modality of research in Brazil. In order to achieve that some authors were taken: Saul, Freire, Thiollent, Barbier, Costa, André, Nóvoa, Geraldi, Fiorentini, Pereira, Stenhouse, Elliott, Carr, Kemmis and Zeichner. On the second part we have mapped dissertations and thesis on this kind of action-research, produced in Post Graduation Programs of Education in Brazil, between 1966-2002, presenting them in categories and subcategories investigated. The third one is formed by a qualitative documental study about a sample of actionresearches, designed by collaborative action-researches. It aimed to give visibility to process undertaken in those researches. How did they get organized? How the process were lead? Which strategies were used by the researches to stimulate teachers to reflect and investigate their practices? How happened the changing process? How have the teachers changed? What kind of problems they faced? Which proceedings of analysis and collecting of data did they use? On the fourth section, supported by the first and third parts, we related the practices undertaken in thesis and dissertations studied (empirical categories: researches\'s focus; space of materialization of the researches; procedural organization of the researches; repercussion of the process; problems faced and; methodological resources used) and the theories about action-research.