Syftet med denna studie är att bidra med ny kunskap om svenska gymnasieelevers betygsfördelning och betygsutveckling i ämnet Dansteknik. Studien omfattar en totalundersökning av avgångsbetygen för de 414 gymnasieelever som avslutat sina studier vid det estetiska programmets dansinriktning i Stockholms stad under åren 2014 - 2018. Elevernas betygsfördelningar i olika kurser i ämnet Dansteknik samt deras betygsutveckling över kurserna har analyserats statistiskt. Studien visar att eleverna har höga betyg i ämnet Dansteknik, dels i relation till elevernas betyg i övriga ämnen men även i relation till riksnivåerna för andra ämnen, kurser och elevers avgångsbetyg generellt. Studien visar också att elever i hög grad behåller en liknande betygsnivå i Dansteknik under hela utbildningen samt att elevers och gymnasieskolors val av kurser i ämnet Dansteknik påverkar elevernas betygsutveckling och med stor sannolikhet även deras kunskapsutveckling i ämnet. / The purpose of this study is to contribute with new knowledge about grade distribution and students’ subsequent grades in the subject Dance technique as part of Swedish upper secondary education. The study encompasses the upper secondary school grades of the 414 students that ended the Arts Programme in dance in the City of Stockholm, Sweden, during the years 2014 - 2018. The results are based on a statistical analysis of these students’ course grades in the subject Dance technique. The study shows that students have generally received high grades in the subject Dance technique, both in relation to their grades in other subjects as well as in relation to national grade averages in various courses and subjects. The study also shows that the students maintain a somewhat even grade level throughout their education and that students’ grade level and learning in Dance technique is affected by students’ and schools’ course choices in the subject.

Syftet med denna studie är att förstå hur sångelever och sångpedagoger vid svenska gymnasieskolans estetiska program förhåller sig till motivation som drivkraft i övning och undervisning och hur sedan denna kunskap nyttjas i arbetet i sångkurserna.   Totalt har sex elever och en sångpedagog deltagit i undersökningen som genomförts i form av kvalitativa intervjuer.   Resultatet av studien visar att kunskapsnivån om hur övningslusten kan upprätthållas är god men borde kunna höjas genom medvetandegörande av hur motivation fungerar både hos undervisande pedagoger och hos studenter då det finns mycket olika forskning i ämnet som refererats till i detta arbete. De känner till, men bör till viss del kunna höja den mer djupgående förståelsen för och kunskapen om begreppet motivation och de olika teorier som finns med didaktiska implementeringsmöjligheter i ämnet. Undersökningen har lett till djupare insikt om och förståelse för det komplexa samspel lärare elev emellan för att nyttja och vårda motivationen i undervisningen. Analys av resultatet visar att varje elev kräver en ny analys av läraren för att finna det optimala arbetssättet för att uppnå den optimala motivationen hos eleven då olika elever kräver olika arbetssätt. / The purpose of this study is to understand how vocalist students and vocalist teachers at the Swedish Upper Secondary School’s Aesthetic Program relate to motivation as a driving force in teaching and in practice and how this knowledge is used in the courses’ daily voice and song teaching.   Six students and one song teacher have participated in the study which was done with qualitative interviews.   The result of the study shows that the level of knowledge about how the desire to practice can be maintained is good. However this knowledge should be able to be improved on by increasing awareness of how motivation works with both teachers as well as students. There is a lot of research being done on the subject which is referred to in this study. Both teachers and students have the knowledge but should, to a certain degree, be able to raise the level of a deeper understanding of, and knowledge of the concept, and different theories of motivation as well as the usage of it, and further possibilities of didactic implementation. The study has led to a better insight and understanding of the complex interaction between teacher and student in using and caring for motivation in the teaching/learning situation. The analyses of the results have shown that each student demands a new analyses from the teacher to find the optimal way of teaching to reach the optimal motivation in the student as different students need different ways of learning.