Submitted by Clebson Anjos (clebson.leandro54@gmail.com) on 2016-02-15T18:37:51Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2981698 bytes, checksum: 6dfa47590c870db030e7c1cbea499120 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-15T18:37:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2981698 bytes, checksum: 6dfa47590c870db030e7c1cbea499120 (MD5) Previous issue date: 2015-05-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Through the use of data mining techniques, more usually the classification algorithms, it is possible to implement predictive models that are able to early identify a student in risk of dropout. Several studies used data obtained from a Virtual Learning Environment (VLE) to implement predictive performance models in a discipline of a course. However, any study was carried out aimed at developing a model for dropout prediction, to distance graduation courses of longer duration, which integrates works that carry out performance prediction based on a VLE, allowing an early prediction during the first semester and throughout the others semesters. Thus, this work proposes a dropout identification approach for distance graduation courses that use the Rule-Based Classification technique to firstly identify the disciplines and grades limits that have higher influence on dropout, so that the predictive models for performance in a VLE can be used regarding the dropout detection of students along the whole distance graduation course. Experiments were carried out using four rulebased classification algorithms: JRip, OneR, PART and Ridor. Considering the use of this temporal approach, it was possible to prove the advantages of this approach, once better accuracies were obtained along the semesters and important rules were discovered to early identify students in risk of dropout. Among the applied algorithms, JRip and PART obtained the best predictive results with average accuracy of 81% at the end of first semester. Furthermore, considering our proposed partition methodology, where attributes of the predictive models are incrementally applied, it was possible to discovery rules potentially useful to dropout prevention. / Com a utilização de técnicas de mineração de dados, mais comumente os algoritmos de Classificação, pode-se construir modelos preditivos capazes de identificar precocemente um estudante com risco de evasão. Diversos estudos utilizaram dados obtidos de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) para a construção de modelos preditivos de desempenho em uma disciplina de um curso. Porém, nenhum estudo foi realizado com o objetivo de desenvolver um modelo de predição de evasão, para um curso de graduação a distância de maior duração, que integre trabalhos que fazem a predição de desempenho a partir de um AVA, possibilitando uma predição da evasão antecipada durante o primeiro semestre e ao longo dos demais semestres. Assim, este trabalho propõe uma abordagem de identificação de evasão em um curso de graduação a distância a partir da utilização da técnica de classificação baseada em regras para, primeiramente, identificar as disciplinas e os limites de notas que mais influenciam na evasão para que os modelos preditivos de desempenhos em um AVA possam ser utilizados para a predição da evasão de um aluno com risco de evasão ao longo de todo o curso de graduação a distância. Foram realizados experimentos com quatro algoritmos de classificação baseados em regras: o JRip, o OneR, o PART e o Ridor. A partir da utilização da abordagem temporal proposta foi possível comprovar sua vantagem, uma vez que foram obtidos melhores desempenhos preditivos ao longo dos semestres e foram descobertas importantes regras para a identificação precoce de um estudante com risco de evasão. Entre os algoritmos estudados, JRip e PART obtiveram os melhores desempenhos preditivos com acurácia média de 81% ao final do primeiro semestre. A partir da metodologia proposta de partições, na qual os atributos dos modelos preditivos são aplicados de forma incremental, foi possível a descoberta de regras potencialmente úteis para prevenir a evasão.

Submitted by Clebson Anjos (clebson.leandro54@gmail.com) on 2016-04-04T17:08:25Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 8446144 bytes, checksum: eb8776809ab13166589cf5c80617f789 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-04T17:08:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 8446144 bytes, checksum: eb8776809ab13166589cf5c80617f789 (MD5) Previous issue date: 2015-02-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The expulsion of peasants settled as one of the faces of the agrarian counter-reform in Brazil is a contribution to the study of Brazilian agrarian question which is meant to examine the dropout process settlers peasants in rural settlements. A problem forgotten in the vast majority of the research that has these territorial fractions of resistance and (re) creation peasant the core of reflection. It is argued in this research the concept of peasant expulsion over the very concept of avoidance as well, rather than a variety of other names used both by the State, as the academy and even by social movements and peasant organizations and the settlers themselves, namely: "exit", "withdrawal", "turnover", "abandonment", "sale" and "replacement of lots". By realizing that those words put priori act of responsibility on those involved in the process, a fact that will be challenged head-on in this work. Electing time frame as the last 12 years, marked by the Party governments Workers ahead of the Republic, the geographic look falls on 40 settlements created in agrarian space of Ceará and specifically deepens the reflections analyzing the history of pregnancy and construction of the Project settlements: Diamantina and Olga Benário, located in the municipalities of Tabuleiro do Norte and Russas, respectively, micro-region of Lower Jaguaribe. Interpreting the Brazilian agrarian space from the theoretical part of the contradictory development of capital and rentier character assumed by this and based on a rigorous field work, supported in participatory research, the use of oral sources (semi structured interviews), photographic records and field notes, in addition to the documentary and bibliographical research, this study sought to understand the investigated problem and enter the universe of many subjects involved in the struggle for agrarian reform and materialization of rural settlements. The study concludes that the State, through the PT governments, shipwrecked on an ideology of progress and under the auspices of neoliberal ideas, opting for agricultural model / agricultural agribusiness in an incessant search for said new development therefore continues the historical agrarian counter-reform in Brazil. In this political context totally adverse to peasantry, the expulsion of the settlers peasants, product of casualization of rural settlements and policies for the peasantry in general, constituted in one of the many faces that give concreteness said counter-reform in the country. / A expulsão de camponeses assentados como uma das faces da contrarreforma agrária no Brasil é uma contribuição aos estudos da questão agrária brasileira, que tem por objetivo principal, analisar o processo de evasão de camponeses assentados em assentamentos rurais. Uma problemática esquecida em ampla maioria das pesquisas, que tem nessas frações territoriais de resistência e (re)criação camponesa o núcleo central de reflexão. Defende-se nesta investigação a noção de expulsão camponesa em detrimento do próprio conceito de evasão, bem como, ao invés de uma diversidade de outras denominações utilizadas tanto pelo Estado, como pela academia e até mesmo pelos movimentos sociais e organizações camponesas e os próprios assentados, a saber: “saída”, “desistência”, “rotatividade”, “abandono”, “venda” e “troca de lotes”. Por perceber que os referidos termos colocam a priori a responsabilidade do ato sobre os sujeitos envolvidos nos processos, fato que será contestado frontalmente neste trabalho. Elegendo como recorte temporal os últimos 12 anos, marcados pelos governos do Partido dos Trabalhadores à frente da República, o olhar geográfico recai sobre 40 assentamentos criados no espaço agrário cearense e, especificamente, aprofunda as reflexões analisando a história de gestação e construção dos Projetos de Assentamentos: Diamantina e Olga Benário, localizados nos municípios de Tabuleiro do Norte e Russas, respectivamente, Microrregião do Baixo Jaguaribe. Interpretando o espaço agrário brasileiro a partir da vertente teórica do desenvolvimento contraditório do capital e do caráter rentista assumido por este e com base em um rigoroso trabalho de campo, amparado na pesquisa participante, no uso de fontes orais (entrevistas semiestruturadas), registros fotográficos e caderno de campo, além da pesquisa documental e bibliográfica, é que se buscou compreender a problemática investigada e adentrar no universo dos diversos sujeitos envolvidos na luta pela reforma agrária e materialização dos assentamentos rurais. O estudo permite concluir que o Estado, através dos governos petistas, naufragados na ideologia do progresso e sob os auspícios do ideário neoliberal, opta pelo modelo agrário/agrícola do agronegócio numa busca incessante por um dito novo desenvolvimento, consequentemente, dá continuidade à histórica contrarreforma agrária no Brasil. Nessa conjuntura política totalmente adversa ao campesinato, a expulsão dos camponeses assentados, produto da precarização dos assentamentos rurais e das políticas para a classe camponesa de forma geral, constituísse em uma das inúmeras faces que dão concretude a referida contrarreforma no país.

Submitted by Márcio Maia (marciokjmaia@gmail.com) on 2016-09-05T18:54:52Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 12873665 bytes, checksum: 8fd83f29aae937e8c6f86af298338a02 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-05T18:54:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 12873665 bytes, checksum: 8fd83f29aae937e8c6f86af298338a02 (MD5) Previous issue date: 2012-07-10 / La propuesta de investigación tiene que ver con el nivel de elusión de la educación técnica - formación en técnico de construcción de edificios en la ciudad de João Pessoa. Esta preocupación es el hecho de que la industria de la construcción llegó a la etapa de construcción de grandes edificios en la capital del estado de Paraíba, sin embargo, los profesionales han sido pocos, según los datos presentados en el cuerpo del trabajo. A continuación, el estudio de las posibles causas, hacemos una explicación de las políticas públicas brasileñas para la educación que la práctica y sus consecuencias evolutivas para la Formación y el análisis de los efectos de estas y otras causas relacionadas con los problemas sociales que afectan a la demanda con baja cantidad de los estudiantes en el curso técnico de la construcción / A pesquisa proposta mostra a preocupação com a evasão escolar de nível técnico de educação - formação técnica de construção de edifícios na cidade João Pessoa. Esta preocupação está no fato de que a indústria da construção após sua fase de expansão para a construção de grandes edifícios tem encontrado amplo mercado na capital do estado da Paraíba, no entanto, os profissionais têm sido poucos, de acordo com dados apresentados no corpo do trabalho. A partir do estudo das causas possíveis, realiza-se a explicação das políticas públicas brasileiras para a Educação que implementaram suas conseqüências evolutivas na Educação Profissional e procura analisar os efeitos dessas e outras causas relacionadas a problemas sociais que podem ter interferido com a pouca procura pelo Curso Técnico em Construção de Edificações.

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2016-09-08T14:18:53Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3428449 bytes, checksum: 544eef068f9e49e0791709843ab4da8d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-08T14:18:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3428449 bytes, checksum: 544eef068f9e49e0791709843ab4da8d (MD5) Previous issue date: 2015-11-25 / This study was based on references that deal with the historical context of Professional Education (MANFREDI, 2002) and Professional Qualification in Brazil (PRESTES and OLOPADE, 2009) placing the National Program for Access to Technical Education and Employment (PRONATEC) in this scenario; of issues related to school dropout and to permanence (DORE et al., 2014), as well as the processes of organizational learning (SILVA, 2009) related to educational management (CASTRO, 2007). The theme proposed has been chosen for the personal and professional interest of the researcher to understand with a more systemic look, the organizational learning processes and their developments in strategies that aim at guaranteeing the permanence and the fight against school dropout. This work aimed at analyzing the educational management strategies articulated by the team manager of PRONATEC at IFPB in João Pessoa Campus, departing from the organizational learning processes related to issues of school dropout and permanence as part of initial and continuing training courses. The research isa descriptive and exploratory methodological procedure of quantitative and qualitative nature. Data collection was carried out through bibliographical research, questionnaire and semi-structured interviews, the last two having been applied to 02 (two) coordinators and 13 (thirteen) supervisors of the Program. In order to interpretthe results, the technique of content analysis has been used. After the interpretations, it has been noticed that from the point of view of all the respondents, the dropouts exist primarily due to external factors and that the internal factors of the João Pessoa Campus have strengthened students permanence. With regards to learning, the individual and group levels were highly emphasized by respondents, featuring the categories of information search, observation, discussion and socialization; in relation to the organizational level it was detected a slight perception of effectiveness; however, interorganizational learning emerged more evidently in the speeches of the coordinators. By fostering the analysis of educational management strategies related to school evasion and permanence, it has been concluded that the team, by means of the learning acquired, developed practices that greatly contributed to improving the panorama of school dropout and permanence over the investigated period and that there is an emerging need to improve the links between the four levels of learning.With this research, it is expected to contribute for the management of the program to understand the relevance of the structuring of the learning processes, in order to map out strategies that provide better quantitative results, especially qualitative, mainly related to school permanence. / O estudo ancorou-se em referências que tratam do contexto histórico da Educação Profissional (MANFREDI, 2002) e Qualificação Profissional no Brasil (PRESTES E VÉRAS, 2009), situando o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC) neste cenário; de questões relativas à evasão escolar e à permanência (DORE et al, 2014), como também os processos de aprendizagem organizacional (SILVA, 2009) relacionados à gestão educacional (CASTRO,2007). A temática proposta foi escolhida por interesse pessoal e profissional do pesquisador de compreender com um olhar mais sistêmico os processos de aprendizagem organizacional e seus desdobramentos em estratégias que visam à garantia da permanência e ao combate à evasão. Este trabalho teve como objetivo analisar as estratégias de gestão educacional articuladas pela equipe gestora do PRONATEC no IFPB Campus João Pessoa, a partir dos processos de aprendizagem organizacional relacionados às questões da evasão escolar e permanência no âmbito dos cursos de formação inicial e continuada. Tratou-se de uma pesquisa com procedimento metodológico descritivo e exploratório e natureza quanti-qualitativa. A coleta de dados ocorreu por meio de pesquisa bibliográfica, questionário e entrevistas semiestruturadas, estes dois últimos aplicados a 02 (dois) coordenadores e 13 (treze) supervisores do programa. Para interpretar os resultados, utilizou-se a técnica de análise de conteúdos. Após as interpretações, percebeu-se que no olhar de todos os entrevistados, a evasão existe principalmente em decorrência de fatores externos, e que os fatores internos do Campus João Pessoa potencializaram a permanência do estudante. Quanto às aprendizagens, os níveis, individual e de grupo foram bastante evidenciados pelos pesquisados, destaque para as categorias de busca de informações, observação, discussão e socialização; no que se refere ao nível organizacional, detectou-se uma mínima percepção de efetividade; já a aprendizagem interorganizacional, surgiu de forma mais evidente nas falas dos coordenadores. Ao promover a análise das estratégias de gestão educacional relacionadas à evasão e à permanência, concluiu-se que a equipe do programa, por meio das aprendizagens adquiridas, desenvolveu práticas que muito contribuíram para melhoria do panorama de evasão escolar e da permanência ao longo do período pesquisado e que há uma necessidade emergente de aperfeiçoamento da articulação entre os quatro níveis de aprendizagem. Com esta pesquisa, espera-se contribuir para que a gestão do programa compreenda a relevância da estruturação dos processos de aprendizagem, a fim de traçar estratégias que propiciem melhores resultados quantitativos, sobretudo qualitativos, principalmente relacionados à permanência escolar

Submitted by Sergio Rykio Kussuda (sergiokussuda@gmail.com) on 2018-03-08T20:53:58Z No. of bitstreams: 1 Tese Kussuda_Versão_PosDefesa.pdf: 4844258 bytes, checksum: e6b197180068674860cd4927040e72d1 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Marlene Zaniboni null (zaniboni@bauru.unesp.br) on 2018-03-09T16:33:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 kussuda_sr_dr_bauru.pdf: 4844258 bytes, checksum: e6b197180068674860cd4927040e72d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-09T16:33:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 kussuda_sr_dr_bauru.pdf: 4844258 bytes, checksum: e6b197180068674860cd4927040e72d1 (MD5) Previous issue date: 2017-03-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente estudo trata de uma pesquisa empírica, que busca conhecer os principais motivos para a evasão, segundo ex-alunos e professores, de um curso de Licenciatura em Física de uma universidade pública paulista, em um determinado período estudado. Para tanto, além do apoio em referenciais sobre o tema, contamos com uma amostra de ex-alunos e outra de professores, que se dispuseram a fornecer informações sobre o evasão, através de questionários e entrevistas. Os dados foram tratados quali e quantitativamente e as entrevistas foram analisadas com aportes da Análise de Discurso. Os resultados mostram que, embora os sujeitos das duas amostras falem de posições distintas sobre o mesmo tema, a evasão, da qual os alunos são protagonistas e os docentes testemunhas, há congruências nos discursos dos sujeitos das duas amostras sobre os motivos que levam os alunos a evadirem. Tanto no imaginário de professores como de exalunos, os fatores para a evasão incluem o fato de a maioria dos ingressantes ser constituída de alunos-trabalhadores, oriundos de classes economicamente menos privilegiadas e, portanto, com defasagem de formação, já que são provenientes de escolas precárias e possuem pouco tempo para se dedicarem aos estudos; apontam também as dificuldades relacionadas ao mercado e condições de trabalho para físicos e professores da educação básica; ao uso de métodos de ensino e de avaliação inconsistentes por parte dos professores universitários, que levam a reprovação, desestímulo e consequente evasão. Segundo os professores, o imaginário sobre a Física que os alunos trazem da Educação Básica e o conflito com os estudos na Universidade são fatores que dificultam o processo de transição e adaptação para o Ensino Superior. Para os ex-alunos, as políticas precárias de permanência estudantil; a atenção seletiva de docentes à pesquisa, em detrimento do ensino; formas incoerentes de avaliação da aprendizagem e desestimulo à profissão de professor, bem como a imaturidade do estudante ao ingressar na universidade, são problemas que levam à evasão; em alguns casos, corroborando para o desinteresse, frustração e aparecimento de problemas de ordem psicológica. Alunos e docentes sugerem ações para a reversão do quadro, embora entendam que estas dependam de mudanças em políticas que ultrapassam a competência do Conselho de Curso e das instâncias acadêmicas. / The present study is an empirical research that seeks to know the main reasons for an dropout according to former students and professors of a Physics Teachers Training Course of a public university of São Paulo in a certain period of study in order to reflect about the influence of socioeconomic factors in the permanence and avoidance of the alumni of this course. Therefore, in addition to supporting references on the subject, the study used samples of former students and professors, who were willing to provide information on evasion through questionnaires and interviews. The data were analyzed qualitatively and quantitatively; The interviews were analyzed with contributions from the Discourse Analysis. The results show that, although the subjects of the two samples speak of different positions on the same subject, the evasion, in which the students are protagonists and the teachers witnesses, there are congruencies in the speeches of the subjects of the two samples, on the reasons for the evasion. In both professors' and alumni's imaginations, the factors for evasion include the fact that most of the participants are students-workers from economically less privileged classes and, therefore, with a lack of training coming from precarious public schools, with little time to devote to studies; also point out the difficulties related to the market and working conditions for physicists and teachers of basic education; to inconsistent methods of teaching and assessment by university professors, which lead to disapproval, discouragement and consequent evasion. In the professors' imagination, the imagery about physics that students bring from basic education and the conflict with university studies are factors that hinder the process of transition and adaptation to higher education. In the students' imagination, the precarious policies of student stay, selective attention of professor to research, to the detriment of teaching, incoherent forms of evaluation of learning and incentive to evasion and discouragement to the profession of teacher, as well as the student's own immaturity upon entering university, are problems that lead to avoidance; In some cases, corroborating to the disinterest, frustration and appearance of psychological problems. Students and teachers suggest actions to revert the framework, although understanding that they depend on being accompanied by changes in policies that exceed the competence of professor and academic bodies.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANA.pdf: 1141840 bytes, checksum: 6c83f8d82e359f0e3548b708f6517b5a (MD5) Previous issue date: 2011-05-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This investigation aims understanding and problematizing the violence that passes through power relations in three departments that compound the organizational structure of the Education Department of Santa Catarina State, from 2007 to 2010. The delimitation of the period is justified because 2007 was the year in which there was the last administrative reform undertaken by the government Luiz Henrique da Silveira and that is currently in force, and, 2010, was the year in which ended the management of the secretary Paulo Bauer. The theoretical grounding is supported mainly in the contributions of Michel Foucault, Ana Maria Borges de Sousa and Michel de Certeau. The sources which are the empirical basis are questionnaires, interviews, official documents and documents of internal movement of the Education Department. In the first chapter, were analyzed the interests and consequences of the absence of a table of staff in the Education Department, the confusion surrounding the role of the educator that acts in this area and the violence present in the policy of tips. In the second chapter the reflection considered the practices that adorn the moral harassment, the limits and contradictions of the management practiced in the Education Department, the violence which forge the distancing between the subjects who think the actions and those who perform it, the working conditions and the problems surrounding the discontinuity of actions. In summary, this research presents elements on the issue of power relations and violence, understanding it as complex phenomena, multifaceted, ambiguous and paradoxical, that cannot be explained by extreme logical, being practiced and suffered by those who constitute the Education Department. Accordingly, the manifestations of violence coexist with a process of small revolutions expressed in the forms of organizing the work, in the conquest of space, the search for and the requirement of autonomy, the pleasure of being together, in the construction of knowledge performed in collectivity / Esta investigação objetiva compreender e problematizar as violências que transversalizam as relações de poder em três Diretorias que compõem a estrutura organizacional da Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina - SED, de 2007 a 2010. A delimitação do período justifica-se em razão de 2007 ser o ano em que houve a última reforma administrativa empreendida pelo governo Luiz Henrique da Silveira, e que está atualmente em vigor, e, 2010, o ano em que encerrou a gestão do Secretário Paulo Bauer. A fundamentação teórica é apoiada principalmente nas contribuições de Michel Foucault, Ana Maria Borges de Sousa e Michel de Certeau. As fontes que constituem a base empírica são questionários, entrevistas, documentos oficiais e documentos de circulação interna da Secretaria de Educação. No primeiro capítulo, foram analisados os interesses e consequências decorrentes da inexistência de um quadro de pessoal na SED, a confusão em torno do papel do educador que atua neste espaço e as violências presentes na política de gratificações. No segundo capítulo a reflexão debruçou-se sobre as práticas que ornamentam o assédio moral, os limites e contradições da gestão praticada na SED, as violências que forjam o distanciamento entre os sujeitos que pensam as ações e aqueles que as executam, as condições de trabalho e a problemática em torno da descontinuidade das ações. Em síntese, a pesquisa apresenta elementos sobre a temática das relações de poder e das violências, entendendo-as como fenômenos complexos, multifacetados, ambíguos e paradoxais, que não se pode explicar através de lógicas maniqueístas, sendo praticadas e sofridas por aqueles que constituem a SED. Nesse sentido, as manifestações de violências coexistem com um processo de pequenas revoluções expressas nas formas de organizar o trabalho, na conquista de espaços, na busca e na exigência de autonomia, no prazer de estar junto e na construção do conhecimento realizado na coletividade

Made available in DSpace on 2015-05-07T14:27:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1172619 bytes, checksum: d721f8e8c0b203d1d7cfa7d1add55959 (MD5) Previous issue date: 2011-03-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / La résistance à l‟ordre fiscal est un phénomène naturel à l‟homme et a toujours suivi l‟humanité. L‟évasion fiscale, comme une sorte de résistance, se caractérise par une combinaison d‟actes licites, habituellement effectuée avant le fait générateur. En conséquence, il se présente comme un exemple de l‟autonomie privé, aucun citoyen ayant obligé de payer la taxe la plus élevée se il y a deux ou plus des chemins a suivre avec différentes conséquences fiscales. L‟évasion, toutefois, peut être pratiquée de manière abusive, ce qui nuit au système judiciaire dans son ensemble. Pour la combattre, on utilise, en plus des dispositions spécifiques, les règles générales anti-évitement, composé des mots de signification indéterminée. Pour ce fait, la plupart de la doctrine brésilienne croie que ce ne pas possible la existence de ce type de règle puisqu‟il aurait violation du principe de la légalité de l‟imposition. Le principe de légalité exige que tous les éléments requis par l‟impôt sont précisés par la législation fiscale, mais il s‟agit d‟une règle relatif dans ce cas la. Le principe de l‟égalité, représenté par la capacité de payer, demande que capacités d‟égal pouvoir contribuent de façons égales. L‟équité fiscale n‟est atteint que si tous ceux qui peuvent contribuer le faire. Le contrat, c‟est l‟instrument par lequel l‟évasion fiscale est atteint. Généralement on utilise des contrats non-standard, afin de documenter les différents actes de gestion fiscales surtout les contrats indirectes où les contractant change la cause d‟un contrat standard. On ne peut pas confondre évasion et simulation, parce que ce dernier consiste en prétendre vouloir quelque chose, tandis que dans l‟évasion on veut vraiment ce que on déclare. De plus, ce dernier est illégale et vicie tout gestion fiscale. Point commun dans les différentes lois étrangères analysée, concernant la répression de l‟évasion par l‟abus de droit, c‟est l‟établissement de critères matériaux pour caractériser ce type de évasion fiscale. Le système juridique brésilien admet l‟existence d‟une règle générale contre l‟évasion abusive et le seul paragraphe de l‟article 116 de la CTN est‟un exemple de cella, malgré ses imperfections. Règle de efficace limitée et n‟ayant pas des critères matériaux pour éviter l‟évasion abusive, cette règle, lorsqu‟il est efficace, peut être vue comme une limitation de l‟autonomie privé, en contribuant à un régime fiscal amélioré, qui soulève la possibilité d‟atteindre la justice fiscale. / A resistência à tributação é um fenômeno natural ao ser humano e acompanha a humanidade por todos os tempos. A elisão fiscal, como espécie de resistência, se caracteriza pela conjugação de atos lícitos, normalmente levados a efeito anteriormente ao surgimento do fato gerador. Nesse sentido, apresenta-se como concretização da autonomia privada no campo tributário, pois nenhum cidadão é obrigado a pagar o maior imposto, se existirem dois ou mais caminhos legais e alternativos a seguir que impliquem impacto tributário diverso. Pode, contudo, a elisão ser praticada de forma abusiva, ocasião em que fere o ordenamento jurídico. Para combatê-la, utilizam-se, além de cláusulas específicas, normas gerais antielisão portadoras de termos de conceitos indeterminados. Por esse fato, a doutrina nacional majoritariamente entende norma desse jaez inconstitucional, por ferir o princípio da legalidade tributária. O princípio da legalidade exige que todos os elementos necessários à tributação estejam especificados na lei, apresentando-se, contudo, como uma reserva relativa. O princípio da igualdade, concretizado pela capacidade contributiva, exige que capacidades contributivas iguais contribuam da mesma forma. A justiça na tributação somente é alcançada se todos que puderem contribuir o façam. O contrato é o instrumento pelo qual a elisão é concretizada. Nas práticas elisivas, normalmente são utilizados contratos atípicos para documentar os diversos negócios realizados, sobretudo os indiretos, nos quais procuram as partes atingir fim diverso da espécie contratual utilizada. Elisão e simulação não se confundem, na medida que nessa última as partes declaram negócio que, na realidade, não desejam, enquanto que na elisão tal não ocorre. Ademais, a simulação é ilícito e macula qualquer planejamento tributário. Ponto comum nas diversas normas gerais antielisão dos diversos países analisadas é o estabelecimento de critérios materiais para caracterizar a elisão abusiva. O ordenamento nacional admite a existência de norma geral antielisão e o parágrafo único do artigo 116 do Código Tributário Nacional apresenta-se como tal, não obstante suas imperfeições. De eficácia limitada e sem apresentar critério material a permitir a desconsideração dos negócios abusivos, a referida norma, quando eficaz, apresentar-se-á como mais um limitador da autonomia privada a contribuir para um aperfeiçoamento do sistema tributário, aumentando a possibilidade de se chegar a uma maior justiça tributária.

Esta dissertação tem por objetivo analisar os efeitos de poder e subjetivação dos discursos de evasão escolar nos cursos de Licenciatura em Matemática, nos campi Bento Gonçalves e Caxias do Sul do IFRS. Nosso recorte de pesquisa é orientado pelos pressupostos teórico-metodológicos da perspectiva genealógica de Michel Foucault, com as contribuições dos trabalhos de Candiotto (2010), Castro (2004), Gallo (2012), Meseguer (2001), Popkewitz e Lindblad (2001), Rabinow e Rose (2006), Ramos do Ó (2009), Revel (2005) e Veiga-Neto (2014). O problema de pesquisa é “que possíveis efeitos de poder e subjetivação decorrem dos discursos de evasão escolar nos cursos de Licenciatura em Matemática dos campi Bento Gonçalves e Caxias do Sul do IFRS?”. A metodologia de trabalho consistiu em análise de entrevistas gravadas com professores e discentes dos cursos e a análise documental do IFRS, tais como o Projeto Pedagógico Institucional e os Projetos Pedagógicos dos Cursos. O primeiro dos quatro capítulos apresenta as considerações sobre pressupostos metodológicos, questões e objetivos de pesquisa e um estado da arte da produção acadêmica sobre evasão escolar no Ensino Superior. Depois, o segundo capítulo contextualiza os Institutos Federais no cenário da educação no país, seus principais objetivos e sua organização como instituição. No terceiro, são tratadas as categorias teórico-conceituais foucaultianas que fundamentam a análise, configuradas através das discussões sobre discurso, regimes de verdade, disciplina, modos de subjetivação, biopoder, biopolítica e estatísticas. Por fim, são apresentados elementos que ajudam a concluir que há três discursos básicos sobre evasão que puderam ser percebidos nas falas dos docentes e discentes e nos documentos de análise: o de que o curso é difícil, o que considera o uso que o aluno faz dele e o que tenta dar conta das prioridades do aluno frente à Licenciatura em Matemática. Os principais efeitos de poder e subjetivação dizem respeito à classificação dos alunos a partir de categorias que envolvem domínio de saberes matemáticos, aptidões, questões de trabalho, família e idade e tempo de dedicação ao curso e em atividades extraclasse. Para além das considerações das possibilidades de sua reversão, percebe-se que a evasão contribui para as definições de permanência de determinados perfis discentes e funciona como processo de normalização da população de alunos dos dois cursos pesquisados. / Submitted by Ana Guimarães Pereira (agpereir@ucs.br) on 2016-11-22T13:23:41Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Andre Matias Evaldt de Barros.pdf: 1596074 bytes, checksum: 89429c63dc09a94abb6e0f5e77d879be (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-22T13:23:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Andre Matias Evaldt de Barros.pdf: 1596074 bytes, checksum: 89429c63dc09a94abb6e0f5e77d879be (MD5) Previous issue date: 2016-11-22 / Esta tesis tiene como objetivo analizar los efectos del poder y subjetivación de los discursos de absentismo escolar en los cursos de Matemática en los campi Bento Gonçalves y Caxias do Sul del IFRS. Nuestra recorte de la investigación se guía por los supuestos teóricos y metodológicos de la perspectiva genealógica de Michel Foucault, con los aportes de la obra de Candiotto (2010), Castro (2004), Gallo (2012), Meseguer (2001), POPKEWITZ y Lindblad (2001) , Rabinow y Rose (2006), O Ramos (2009), Revel (2005) y Veiga-Neto (2014). El problema de la investigación es "que posibles efectos de poder y subjetivación surgen de los discursos del absentismo escolar en los cursos de licenciatura en Matemáticas de los campi Bento Gonçalves y Caxias do Sul del IFRS?". La metodología consistió en el análisis de entrevistas grabadas con los profesores y estudiantes de los cursos y análisis documental del IFRS, tales como el Proyecto Educativo Institucional y los proyectos pedagógicos de los cursos. El primero de los cuatro capítulos presenta las consideraciones acerca de los supuestos metodológicos, problemas de investigación, objetivos y un panorama de la investigación académica en absentismo escolar en la Educación Superior. A continuación, el segundo capítulo contextualiza los Institutos Federales en el escenario de la educación en el país, sus principales objetivos y su organización como institución. En la tercera, trayemos las categorías teóricas y conceptuales de Foucault tales como discurso, regímenes de verdad, disciplina, modos de subjetivación, biopoder, biopolítica y estadísticas. Finalmente, presentamos elementos que ayudan a la conclusión de que hay tres discursos básicos que pueden ser observados: el de que el curso es difícil, el que considera el uso que el alumno hace de él y el que trata de las prioridades de vida de los estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas. Los principales efectos de poder y subjetivación son aquellos que implican en el dominio del conocimiento matemático, habilidades, problemas de trabajo, la família, la edad y el tiempo dedicado al curso y a las actividades extracurriculares. Además de las consideraciones de posibilidade para su reversión, nos damos cuenta de que la evitación contribuye a la permanencia de ciertos estudiantes y configuran perfil y funciona como proceso de normalización de la población de estudiantes de los dos cursos estudiados.

A mineração de dados educacionais é uma área recente de pesquisa que está ganhando popularidade por causa de seus potenciais para as instituições de ensino. Um dos desafios dessas instituições é a redução da evasão escolar. A evasão no ensino superior é um fenômeno em crescimento e tornou-se foco de preocupação para pesquisadores de diferentes áreas. Entretanto, as características da evasão ainda são pouco estudadas e há carência de informações e modelos de identificação dos seus motivos. Esta pesquisa propõe uma abordagem computacional para a identificação de padrões a serem utilizados na análise da evasão de estudantes em cursos presenciais de graduação, a fim de auxiliar os tomadores de decisão das instituições de ensino. Propõe-se um método para seleção dos melhores atributos para tarefa de classificação, que considera as classes “haverá evasão” e “não haverá evasão”, baseado na seleção e criação de atributos. Os experimentos foram realizados com dados de alunos da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, consolidados em um Data Warehouse, que permitiu investigar a evasão entre os anos de 1980 e 2014. Nesta pesquisa são abordados os problemas mais comuns que ocorrem na mineração de dados educacionais, como a seleção do subconjunto de atributos, dados desbalanceados, valores discrepantes e sobreajuste. Os resultados experimentais apresentam os atributos mais relevantes a previsão da evasão, indicando a contribuição da criação de atributos na tarefa de mineração de dados, permitindo com estas inferências apoiar a tomada de decisão pelos gestores educacionais situados nos níveis estratégico, tático e operacional. / Educational data mining is a recent research area that is gaining popularity because of their potential for educational institutions. One of the challenges of these institutions is to reduce the course dropout. The dropout in higher education is a phenomenon in growth and has become the focus of concern for researchers from different areas. However, the avoidance features are poorly studied and there is a lack of information and identification of models of their motives. This research proposes a computational approach for identifying patterns to be used in the analysis of dropout students in undergraduate classroom courses, in order to assist decision-makers in educational institutions. The proposed method selects the best attributes for classification task, in which the classes “dropout” and “non-dropout” are considered, based on the feature subset selection and feature creation. The experiments were conducted with the undergraduate students’ data at the Federal University of Technology - Paraná, consolidated in a Data Warehouse, that allowed the dropout investigation between the years 1980 and 2014. In this research are discussed the most common problems that occur in educational data mining, such as feature subset selection, unbalanced data, outliers and overfitting. The experimental results show the most relevant attributes to dropout prediction, indicating the contribution of the feature creation in the data mining task, allowing with these inferences to support the decision-making by educational managers located in strategic, tactical and operational levels.

Esta pesquisa aborda o fenômeno da evasão escolar sob a ótica do aluno, com o objetivo de identificar as causas deste processo no curso superior de Engenharia de Computação. Visa-se à compreensão do processo cultural de construção da identidade na aprendizagem e a interação do discente em seu ambiente universitário, bem como suas possíveis relações com o processo de evasão. Este processo é estudado com base nos trabalhos de Knechtel (2005), Cevasco (2003) e Woodward (2007), que destacam o aspecto multicultural da educação. A partir de Freitas (1997) e Velho (2004), estuda-se a importância da cultura organizacional e dos mapas orientativos na reformulação da identidade do aluno. Os estudos de Oliveira (2011) a respeito da chamada Geração Y ajudam a contextualizar esse aluno. O trabalho segue, então, destacando o caráter cultural e dialético da relação entre identidade e processos educativos, como sugerem Rego (2010), Candau (2000) e Vieira (2002). A partir da doutrina de Marchesi e Pérez (2004), parte-se do pressuposto de que escolas e docentes são responsáveis por entender e combater esse fenômeno de evasão – tese essa corroborada por Libâneo (2003). Essas doutrinas orientam a interpretação dos dados coletados mediante questionários, aos quais se aplicou a metodologia survey de análise estatística, bem como análise gráfica. Foram coletados também dados do sistema acadêmico. Apresentam-se então as possíveis causas de evasão no curso universitário de Engenharia de Computação da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, câmpus Curitiba, que podem ser divididas em sociais, pedagógicas e psicológicas. Conclui-se que o discurso tradicional sobre o processo de evasão é parcial, uma vez que foca somente nos fatores econômicos. A compreensão do fenômeno, todavia, requer um olhar sobre a individualidade e subjetividade do aluno. / This research discusses the school evasion phenomenon from the student’s point of view and aims at identifying the causes of such process in the undergraduate course of Computer Engineering. By doing so, the present research also aims at understanding the cultural process of the identity construction in the learning stages, and the students’ interaction in the university environment as well as its possible connections to the evasion process. The study of such process is based on studies of Knechtel (2005), Cevasco (2003), and Woodward (2007), who highlight the multicultural aspect of the education. The importance of the organizational culture and of the guiding maps of the reformulation of the student’s identity are studied according to Freitas’ (1997) and Velho’s (2004) perspective. The studies of Oliveira (2011) regarding the so-called Generation Y help to contextualize the student in question. This paper then keeps on highlighting both the cultural and the dialetical character of the relationship between identity and the educational processes, as suggested by Rego (2010), Candau (2000), and Vieira (2002). Based on the theory of Marchesi and Pérez (2004), it is assumed that both school and teachers are responsible for understanding and also for fighting this phenomenon – such thesis is reinforced by Libâneo (2003). The mentioned theories guide the interpretation of the data collected from questionnaires, to which both surveying statistics analysis methodology and a graphical analysis were applied. Data on the academic system were also collected. Thus, the possible causes of the evasion from the Computer Engineering Undergraduate Course of the Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus Curitiba, are presented and may be divided into social, pedagogical and psychological issues. The conclusion is that the traditional speech on the evasion process is only a partial one, because it only focuses on the economic factor. The understanding of such phenomenon, however, requires a look at both the individuality and the subjectivity of each student.