Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-03T10:53:00Z No. of bitstreams: 1 juarinaanadasilveirasouza.pdf: 1737969 bytes, checksum: 2e359b3f1350f3d3db1a3e7292a95e69 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-03T11:27:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 juarinaanadasilveirasouza.pdf: 1737969 bytes, checksum: 2e359b3f1350f3d3db1a3e7292a95e69 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-03T11:27:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 juarinaanadasilveirasouza.pdf: 1737969 bytes, checksum: 2e359b3f1350f3d3db1a3e7292a95e69 (MD5) Previous issue date: 2014-08-20 / A presente pesquisa analisa o fenômeno da permanência escolar nos cursos oferecidos na Educação Profissional de Nível Técnico, com ênfase no Curso Técnico Subsequente de Redes de Computadores, nas duas primeiras turmas iniciadas no segundo semestre de 2011 e concluídas no primeiro semestre de 2013, ofertado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte – IFRN, Campus São Gonçalo do Amarante – SGA. Busca-se com isso contribuir para a diminuição da evasão escolar tão frequente nos cursos técnicos subsequentes. A pesquisa tem como objetivo geral investigar os fatores que contribuem para a permanência escolar e, como específicos: analisar as percepções dos diferentes atores sobre o fenômeno investigado; estabelecer relação entre os diferentes fatores que vêm contribuindo ou dificultando a permanência escolar; analisar as estratégias que a escola tem feito para favorecer a permanência escolar; e elaborar uma proposta de intervenção pedagógica sobre o fenômeno em estudo. A perspectiva adotada foi o estudo de caso e a discussão foi embasada pelo referencial teórico que discute a questão da permanência e da evasão escolar na Educação Básica e no Ensino Técnico Profissional, focando em uma realidade de uma escola técnica profissional supracitada. Os instrumentos utilizados consistiram em análise documental, aplicação de questionário e entrevistas semiestruturadas, os quais permitiram a coleta de dados e análise qualitativa. Mediatizados pelas interfaces do contexto investigado, os resultados mostraram que os fatores relacionados à permanência ou à evasão escolar estão intrinsecamente relacionados aos aspectos internos à instituição, corroborando com o aporte teórico utilizado. Fatores como: o perfil/desempenho do corpo discente, os recursos e estruturas físicas escolares, os processos e as práticas pedagógicas foram citados como importantes para favorecer a permanência do aluno. Essas percepções foram ratificadas tanto pelos gestores e docentes, como pelos alunos, evidenciando que ambos apresentam visões semelhantes sobre a temática estudada. / This research analyzes the phenomenon of school retention in courses offered in Professional Education Technical Degree, with an emphasis on Subsequent Technical Course of Computer Networks in the first two classes started in the fall of 2011 and completed in the first half of 2013, offered by Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte - IFRN, Campus São Gonçalo do Amarante - SGA. Searching with this contribute to the reduction in truancy so frequent in subsequent technical courses. The research has as main objective to investigate the factors that contribute to school retention and as specific: to analyze the perceptions of different stakeholders about the phenomenon under investigation; establish the relationship between different factors that are contributing or hindering school retention; analyze the strategies that the school has done to encourage school retention; and preparing a proposal of pedagogical intervention on the phenomenon under study. The perspective adopted was the case study and the discussion was based theoretical framework for discussing the issue of permanence and truancy in Basic Education in Technical and Vocational Education, focusing on a reality of an aforementioned professional technical school. The instruments used consisted of documentary, a questionnaire and semi-structured interviews, which allowed data collection analysis and qualitative analysis. Mediated by the context in which it interfaces, the results showed that the factors related to the presence or truancy are intrinsically related to the internal aspects of the institution, confirming the theoretical approach. Factors such as the profile / performance of the student body, resources and school physical structures, processes and teaching practices were cited as important to encourage students to remain. These perceptions were ratified by both administrators and teachers, and their students, showing that both have similar views on the subject studied.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-05-25T15:45:53Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Diego Antônio Costa Arantes - 2015.pdf: 5243498 bytes, checksum: 85643aafc3a6a4e6090981926b875c7f (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-05-25T15:48:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Diego Antônio Costa Arantes - 2015.pdf: 5243498 bytes, checksum: 85643aafc3a6a4e6090981926b875c7f (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-25T15:48:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Diego Antônio Costa Arantes - 2015.pdf: 5243498 bytes, checksum: 85643aafc3a6a4e6090981926b875c7f (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2015-03-02 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / The transforming growth factor β (TGF-β) and interleukin 10 (IL-10) are immunosuppressive cytokines which promote failure of the local anti-tumor immune response and, therefore, influence the proliferation and prognosis of malignant neoplasms. The aim of this study was to investigate the tissue and salivary expression of TGF-β and IL-10 in patients with oral squamous cell carcinoma (OSCC) and compare it with that of healthy subjects (Control). The association of these cytokines with clinical parameters of prognosis (staging, metastasis and survival) and histological grade of malignancy (WHO grading) was also investigated. Cytokines in the tissue (OSCC, n = 65; Control, n = 30) were identified using the immunohistochemistry technique (IHC) and in the saliva (OSCC, n = 22; Control, n = 23) the Enzyme-linked Immunosorbent Assay (ELISA) was used. The tissue expression of TGF-β and IL-10 in metastatic lymph nodes (n = 23) of OSCC patients was investigated. The expression of TGF-β and IL-10 in the tissue was measured using a semi-quantitative method in conjunction with staining intensity. Our findings demonstrated a high tissue expression of IL-10 and TGF-β2, and a low or absent expression of TGF-β1, in the majority of OSCC samples when compared to the group with clinically healthy oral mucosa (Control) (p < 0.05 for IL-10 and TGF-β2). The salivary concentration of IL-10 was also high, and distinguished the OSCC patients from their healthy counterparts (p = 0.04), while the salivary concentration of TGF-β1 was similar for both the OSCC and control groups (p = 0.97). The relationship between the cytokine expression and clinical and microscopic prognostic factors showed that the expression of IL-10 and TGF-β2 in neoplastic cells of the primary tumor was maintained by the metastatic neoplastic cells in the cervical lymph nodes. The expression of TGF-β1 remained low or absent in the metastatic lymph nodes. It was shown that there was an association between the high expression of IL-10 by tumor cells and the advanced clinical stages (T3-T4) of patients (p = 0.02). Although not statistically significant, the expression of TGF-β2 was higher in tumors at more advanced stages (p > 0.05). These findings demonstrate that OSCC provides an immunosuppressive environment conducive to tumor proliferation, with high expression of IL-10 and TGF-β2, which contributes to a worse clinical prognosis. In addition, of the immunosuppressive cytokines investigated, IL-10 has greater potential for becoming salivary biomarker when associated with an unfavorable clinical prognosis of OSCC patients. / Fator de crescimento transformador β (TGF-β) e interleucina 10 (IL-10) são citocinas imunossupressoras que propiciam a falha da resposta imune anti-tumoral local e influenciam, assim, na progressão e prognóstico de neoplasias malignas. O objetivo deste estudo foi investigar a expressão tecidual e salivar de TGF-β e IL-10 em pacientes com carcinoma espinocelular de cavidade oral (CECO) e comparar essa expressão com aquela dos indivíduos saudáveis (Controle). A associação dessas citocinas com parâmetros clínicos de prognóstico (estadiamento, metástase e sobrevida) e grau histológico de malignidade (segundo a OMS) também foi investigado. A identificação das citocinas no tecido (CECO - n= 65 e Controle - n=30) foi feita pela técnica de imunohistoquímica (IHC) e na saliva (CECO - n=22 e Controle - n=23) pelo ensaio imunoenzimático (ELISA). A expressão tecidual de TGF-β e IL-10 em linfonodos metastáticos (n= 23) de pacientes com CECO foi investigada. No tecido, a expressão de TGF-β e IL-10 foi mensurada por método semi-quantitativo associada à intensidade de marcação. Nossos achados demonstraram uma alta expressão tecidual de IL-10 e TGF- β2 e, baixa ou ausente expressão de TGF-β1, na maioria das amostras de CECO se comparada ao grupo de mucosa oral clinicamente saudável (Controle) (P<0,05 para IL-10 e TGF-β2). A concentração salivar de IL-10 também foi elevada e distinguiu o paciente com CECO dos indivíduos saudáveis (P= 0,04). Já a concentração salivar de TGF-β1 foi similar entre o grupo de paciente com CECO e o controle (P= 0,97). A relação da expressão das citocinas com fatores clínicos e microscópicos de prognóstico revelou que a expressão de IL-10 e TGF-β2 nas células neoplásicas do tumor primário foi mantida pelas células neoplásicas metastáticas nos linfonodos cervicais. A expressão de TGF-β1 se manteve baixa ou ausente em linfonodos mestastáticos. Associação entre alta expressão de IL-10 pelas células neoplásicas e o estadiamento clínico avançado (T3-T4) dos pacientes foi evidenciada (P=0,02). Embora sem diferença estatística, a expressão de TGF-β2 foi maior nos tumores em estágios mais avançados (P>0,05). Esses achados demonstram que o CCEO possui um ambiente imunossupressor propício para progressão tumoral, com elevada expressão de IL-10 e TGF-β2, o qual contribui para um pior prognóstico clínico dos pacientes. Além disso, das citocinas imunosupressoras investigadas, a IL-10 apresenta maior potencial para se tornar um biomarcador salivar associado ao prognóstico clínico desfavorável do paciente com CECO.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2017-03-16T17:16:39Z No. of bitstreams: 2 Tese - Andréia de Souza Gonçalves - 2017.pdf: 2952330 bytes, checksum: 1e8c4975cba85c509fcbc41ceea34245 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-03-20T13:18:44Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Andréia de Souza Gonçalves - 2017.pdf: 2952330 bytes, checksum: 1e8c4975cba85c509fcbc41ceea34245 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-20T13:18:44Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Andréia de Souza Gonçalves - 2017.pdf: 2952330 bytes, checksum: 1e8c4975cba85c509fcbc41ceea34245 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-02-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Study Rationale: Oral potentially malignant disorders (OPMDs) consist of morphologically altered tissues, which present a greater risk of malignant transformation than normal tissue. The most frequently found OPMDs are leukoplakia (OL) and actinic cheilitis (AC). It is now known that mutated or genetically altered cells have developed immunomodulatory strategies which allow them to escape antitumor immune response. The immune escape mechanisms used by mutated cells include the expressions of HLA-G, HLA-E and PD-L1 molecules and the IL-10 and TGF-β cytokines. Objective: To evaluate tissue and salivary expressions of HLA-G, HLA-E and PD-L1 molecules and IL-10 and TGF-β1, -β2 e -β3 cytokines in OPMDs, and relate such immunomodulatory mediators with antitumor immune response and potential for malignant transformation of lesions. Methods: Samples of patients with OL (n= 80) were submitted to immunohistochemistry and ELISA techniques to evaluate tissue and salivary expressions of the HLA-G, HLA-E, PD-L1, IL-10, TGF-β1, TGF-β2 and TGF-β3. In addition, samples of patients with QA (n= 30) were submitted to immunohistochemistry technique to evaluation tissue expression of HLA-G, HLA-E, PD-L1 and IL-10. Control group (n= 20) consisted of saliva and tissue of healthy individuals. The immunostained tissue samples were measured using a semi-quantitative method in association with staining intensity. The expression of these molecules and cytokines were related with the malignant potential of the lesions (epithelial dysplasia grading, proliferation- Ki-67 and apoptosis index- mutated p53). Moreover, the association with the density of granzyme B (GB+) cells and regulatory T cells FOXP3+ was investigated. The statistical tests used were: Fisher’s exact or Pearson Chi-Squared, Mann-Whitney and Kruskal- Wallis tests. The significance level was set at P < 0.05. Results: Fifteen samples showed severe dysplasia, twenty moderate, thirty-two mild and thirteen non-dysplasia. Forty samples (50%) of OL presented combined high Ki-67/p53. Irrespective of the severity of epithelial dysplasia and proliferation/apoptosis index in OL, an overexpression of HLA-G, -E, PD-L1, IL-10, TGF-β2 and -β3 was found in OL when compared with control (P < 0.05). The number of GB+ and FOXP3+ cells in OL was similar to control. Salivary concentration of sHLA-G, IL-10 and TGF-β did not allow distinction between OL patients and healthy individuals (P > 0.05). As regards to AC, we showed that this lesion had an increase in expression of HLA-G, HLA-E, IL-10 and PD-L1 when compared to control; however this increase was statistically significant only for PD-L1 (P= 0.04). Conclusion: The OL showed a reduced cytotoxic immune response (low number of GB+ cells) associated with a high expression of immunomodulatory mediators; however, this expression was independent of epithelial dysplasia grading, proliferation and apoptosis index. Regarding AC we also showed an increase in expression of HLA-G, -E, IL-10 and PD-L1 when compared to the control. Thus, our findings suggest that this lesion present an immunosuppressive microenvironment which favors the escape of mutated keratinocytes in any stage dysplastic, proliferation or apoptosis which this disease finds itself. / Justificativa do estudo: As desordens potencialmente malignas (DPMs) de boca consistem em tecidos morfologicamente alterados, os quais apresentam maior risco de transformação maligna que o tecido normal. Dentre as DPMs de boca, as mais frequentes são a leucoplasia (LE) e a queilite actínica (QA). Atualmente, sabe-se que células mutadas ou geneticamente alteradas são capazes de desenvolver estratégias imunomodulatórias que lhes permitem a evasão à resposta imune antitumoral. Dentre esses mecanismos, pode-se citar a expressão das moléculas HLA-G, HLA-E e PD-L1 e das citocinas IL-10 e TGF-β. Objetivo: Avaliar a expressão tecidual e salivar das moléculas HLA-G, HLA-E e PD-L1 e das citocinas IL-10 e TGF-β1, -β2 e -β3 em DPMs de boca e relacionar tais mediadores imunomodulatórios com a resposta imune antitumoral e com o potencial de transformação maligna dessas lesões. Metodologia: Amostras de pacientes acometidos pela LE (n= 80) foram submetidas às técnicas da imunoistoquímica e ELISA para avaliação da expressão tecidual e salivar, respectivamente, das proteínas supracitadas. Adicionalmente, amostras de pacientes acometidos pela QA (n= 30) foram submetidas à técnica da imunoistoquímica para avaliação da expressão tecidual das proteínas HLA-G, HLA-E, PD-L1 e IL-10. O grupo controle (n= 20) consistiu de tecido e saliva de indivíduos saudáveis. As amostras teciduais imunomarcadas foram mensuradas por um método semi-quantitativo associado à intensidade de marcação. A expressão dos mediadores imunomodulatórios foi associada com o potencial de malignização das lesões (gradação de displasia epitelial, índice de proliferação celular- Ki-67 e apoptose- p53 mutado). Além disso, a associação com a densidade de células granzima B+ (GB+) e células T regulatórias FOXP3+ foi investigada. Os testes estatísticos utilizados foram: teste exato de Fisher ou qui-quadrado de Pearson, Mann-Whitney e Kruskal- Wallis. O nível de significância foi estabelecido em P < 0,05. Resultados: No que se refere a LE, o presente estudo demonstrou que 15 amostras apresentaram displasia severa, 20 moderada, 32 leve e 13 sem displasia. Quarenta amostras (50%) apresentram o combinado alto Ki-67/p53. Independente da severidade da displasia epitelial e do índice de proliferação celular/ apoptose, observou-se uma expressão aumentada de HLA-G, HLA-E, PD-L1, IL-10, TGF-β2 e -β3 quando comporado ao controle (P < 0.05). O número de células GB+ e FOXP3+ nas LE foi similar ao controle. Os níveis salivares de HLA-G solúvel (HLA-Gs), IL-10 e TGF-β não nos possibilitou uma diferenciação entre os pacientes com LE e indivíduos saudáveis (P > 0,05). Em relação aos resultados obtidos para QA, evidenciou-se que essa lesão teve um aumento na expressão de HLA-G, HLA-E, IL-10 e PD-L1 em comparação ao controle, todavia esse aumento só foi estatisticamente significativo para o PD-L1 (P= 0,04). Conclusão: As LEs apresentaram uma reduzida resposta imunológica citotóxica (baixo número de células GB+) associada a uma elevada expressão de mediadores imunomodulatórios; todavia essa expressão não possui relação com a gradação de displasia epitelial e índice de proliferação celular e apoptose. Em relação à QA, nós também evidenciamos uma maior expressão de HLA-G, HLA-E, IL-10 e PD-L1 se comparado ao controle. Desta forma, nossos achados sugerem que tais lesões apresentam um microambiente imunossupressor que favorece a evasão de queratinócitos mutados em qualquer estágio de alteração displásica, proliferação ou apoptose que essa doença se encontre.

O presente estudo analisa teorias do abuso no planejamento tributário. Inicialmente, busca-se definir e diferenciar planejamento tributário, planejamento tributário abusivo e evasão fiscal, partindo-se da premissa de que compete a cada Estado estabelecer, de forma peculiar, quais os critérios devem ser adotados para a identificação dessas figuras em seu ordenamento jurídico. Analisam-se os princípios constitucionais que podem ser ponderados no Brasil em relação a esse tema. Diante das teses que defendem a adoção, pelo Direito Tributário brasileiro, do abuso do direito, do abuso de formas, da fraude à lei e do propósito negocial, inclusive com fundamento nas experiências do Direito estrangeiro, analisa-se como tais teorias têm sido originalmente construídas, respectivamente, pela França, Alemanha, Espanha e Estados Unidos da América. Após a análise de cada uma dessas teorias estrangeiras, analisam-se os fundamentos da doutrina e jurisprudência favoráveis e contrários à sua aplicação no ordenamento tributário brasileiro, seja a partir de princípios jurídicos, de dispositivos do Código Tributário Nacional (em especial, art. 116, parágrafo único) ou mesmo do novo Código Civil (em especial, art. 187). Por fim, busca-se apresentar qual a norma atualmente vigente no Brasil para a tutela do planejamento tributário. / This study examines theories of abuse in tax planning. Initially, it defines and differentiates tax planning, tax avoidance and tax evasion, starting from the premise that is to the State to establish, in a peculiar way, in which criteria should be adopted for the identification of these figures in its legal system. It examines the constitutional principles that can be weighted in Brazil in relation to this theme. It examines the arguments that advocate the adoption of some theories by the Brazilian tax law, as abuse of law, abuse of forms, fraus legis and business purpose test. The research considers how such theories have been originally constructed, respectively, by France, Germany, Spain and the United States of America. After analyzes of each one of these foreign theories and examines the fundamentals of doctrine and court decisions that would be favorable or unfavorable for its application in the Brazilian tax planning, either from legal principles, from National Tax Code (in particular, art. 116, single paragraph) or even from the new Civil Code (in particular, art. 187). Finally, analyses which rule is currently in force in Brazil to the tax planning issues.

O presente estudo examina os limites à requalificação dos negócios jurídicos no Brasil, seja pelas autoridades fiscais seja pelo legislador tributário (infraconstitucional) com a criação de regras específicas e gerais para o controle da elusão fiscal. Para tanto, considera-se a elusão fiscal como figura autônoma, buscando-se identificar os critérios para a delimitação desta zona cinzenta existente entre a conduta contra legem (evasão) e aquela que não contraria, quer direta quer indiretamente, o ordenamento (elisão), e que corresponde à prática de atos aparentemente lícitos mas que ferem indiretamente o ordenamento. A identificação de tais critérios coloca em relevo a importância da causa dos negócios jurídicos e a noção de ilicitude atípica que qualifica os atos e negócios aparentemente lícitos porém desprovidos de causa, engendrados exclusivamente com vistas à economia de tributos. Analisa-se então como o ordenamento positivo brasileiro trata esta categoria de atos e negócios, buscando delimitar o que a administração fiscal está autorizada a fazer no combate à elusão fiscal. Em seguida, passa-se ao exame do controle da elusão fiscal realizado pela via legislativa, analisando-se os limites ao estabelecimento de regras específicas de prevenção ou de correção da elusão baseadas em ficções e presunções, as regras antielusivas constantes de convenções internacionais firmadas pelo Brasil, bem como a experiência estrangeira no estabelecimento de regras gerais antielusivas. Ao final, abordamos o conteúdo da regra geral antielusiva brasileira. / This research examines the limits applicable to the reclassification of activities by the Brazilian tax authorities or the Brazilian tax legislator (i.e., ordinary law) by means of specific and general anti-avoidance rules. For this purpose, we consider tax avoidance as an autonomous concept, which consists of those transactions that appear legitimate but are indirectly against rules, and we attempt to identify the criteria for delimitation of the gray area between an activity that represents a direct violation of Law tax evasion and one which does not infringe the law, either directly or indirectly valid tax planning. The identification of such criteria emphasizes the importance of the purpose behind a legal transaction and the idea of an illegality which is not expressly defined by law applicable to those acts and transactions that, despite appearing legitimate, have no substance and are exclusively structured for the purpose of saving taxes. We then analyze how Brazilian legislation treats such activities and transactions in order to identify the limits to which tax avoidance schemes can be regulated by Brazils tax authorities. Next, we examine how Brazilian tax legislation deals with tax avoidance, and analyze the limits on the establishment of specific anti-avoidance rules based upon fictions and presumptions, of anti-avoidance rules found in double tax treaties concluded by Brazil, and general anti-avoidance rules based upon other countries practices. Finally, we address the substance of the general anti-avoidance rule under the Brazilian tax system.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-12-02T13:24:49Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Oziel Coelho Antunes.pdf: 4062453 bytes, checksum: 4637053a55a016edeb581e4fd55d2a67 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-12-02T13:25:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Oziel Coelho Antunes.pdf: 4062453 bytes, checksum: 4637053a55a016edeb581e4fd55d2a67 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-12-02T13:26:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Oziel Coelho Antunes.pdf: 4062453 bytes, checksum: 4637053a55a016edeb581e4fd55d2a67 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-02T13:26:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Oziel Coelho Antunes.pdf: 4062453 bytes, checksum: 4637053a55a016edeb581e4fd55d2a67 (MD5) Previous issue date: 2016-08-12 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / This research provides a mechanism to support the analysis and comparison of the interaction and the performance of students in the Moodle virtual learning environment through mobile devices and desktop computers. The proposed mechanism is based on a plugin provided to validation of teachers and tutors in classes and distance education. The methodology used in this survey was exploratory and was conducted through a case study where a comparison of two classes were made, one using conventional Moodle and the other using Moodle application for mobile devices. The goal was to identify relevant elements in the data records and access logs of VLE Moodle that could provide some information regarding student interaction and performance, and so determine the correlation that exists between these elements by statistical analysis. The motivation for this study began from the observation of distance education courses taught by the UFAM CED where a significant rate of withdrawal was detected. It is hoped that this research makes it possible to find elements that support using preventive measures and thus contribute to combating the disapproval, withdrawal and school evasion / Este trabalho teve como propósito fornecer um mecanismo de apoio à análise e comparação da interação e do desempenho de alunos no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle por meio do uso de dispositivos móveis e de computadores desktops. O mecanismo proposto foi baseado em um plugin disponibilizado e submetido à validação de professores e tutores em turmas de ensino semipresencial e a distância. A metodologia utilizada na pesquisa foi de caráter exploratório e conduziu-se por intermédio de um estudo de caso em que se buscou fazer um comparativo de duas turmas: uma utilizando o Moodle convencional e outra usando, além do Moodle convencional, também um aplicativo Moodle para dispositivos móveis. O objetivo foi identificar elementos relevantes nos registros de dados e logs de acesso do AVA Moodle que pudessem fornecer alguma informação referente à interação e ao desempenho dos alunos e assim determinar a correlação existente entre esses elementos, por meio de análises estatísticas. A motivação para este estudo surgiu da observação de cursos de Educação a Distância ministrados pelo CED da UFAM em que foi verificado um índice significativo de evasão. Espera-se que esta pesquisa possibilite encontrar elementos que auxiliem a tomada de medidas preventivas e assim contribuir para o combate à reprovação, à desistência e à evasão escolar.

De acordo com pesquisas na literatura, existe uma escassez de professores no Brasil. Muitos estudos são dedicados a descrever e entender porque uma grande quantidade de professores iniciantes abandona a carreira. Eles geralmente indicam salários baixos e insatisfação no trabalho como os principais motivos para o abandono. Embora, reconheçamos que o abandono do emprego é um tópico muito importante para gerar uma compreensão profunda da situação atual, há um lado que é comumente esquecido, aqueles que permanecem na atividade de ensino. Esse trabalho busca apresentar a contradição existente entre os dois polos (evasão/permanência), fazendo uma síntese, de forma a ampliar o foco da pesquisa, não trabalhando os dois extremos de forma isolada. Para tanto, usaremos a história de vida, como ferramenta metodológica para perceber essa contradição. Essa metodologia pode fornecer elementos relevantes para entender melhor o porquê e como os assuntos se envolvem em atividades, bem como abarcam relações ao longo da vida dos sujeitos. Esta pesquisa tem como objetivo estudar a história de vida de seis professores licenciados em Física pelo Instituto de Física da Universidade de São Paulo, que estão iniciando sua carreira docente, com até cinco anos de ingresso, e que atuem ou tenham atuado em escolas públicas do Estado de São Paulo. A pesquisa visa responder: quais são os fatores de permanência ou evasão dos jovens professores de Física em escolas públicas? Inicialmente, é feito um estudo sobre as temáticas relacionadas ao tema, como forma de apropriação do objeto de pesquisa: o professor como intelectual crítico, o desenvolvimento profissional e a temática da subjetividade. A teoria da subjetividade servirá de referencial teórico para esta pesquisa. A partir dos trabalhos desenvolvidos por Vigotski, González Rey elabora estudos acerca da subjetividade, afirmando que a subjetividade conduz o indivíduo e a sociedade a uma relação indivisível, em que ambos aparecem como momentos da subjetividade social e da subjetividade individual. A principal ferramenta de coleta de dados empíricos foi a realização de entrevistas, de cunho autobiográfico. Dada a profusão de dados obtidos, focou-se a análise no processo de escolha da profissão, na entrada no curso de licenciatura, bem como nos primeiros passos dentro da carreira docente, de forma a assumir-se \"ser professor\". Desenvolveu-se a análise evidenciando as relações entre família, escola e trabalho, como forma de apresentar os resultados. Para ajudar na análise de dados foi feita uma série de contradições focando nos seguintes aspectos: contexto sócio-econômico-cultural familiar; processo de escolha da profissão para cada professor(a) entrevistado(a), descrevendo a sua chegada ao curso de licenciatura e o processo de assunção à docência; incursão sobre o papel da família e a sua influência nesse processo; início da carreira docente, pretendendo demonstrar que o aspecto de formação profissional é um processo/desenvolvimento complexo de construção/transformação do \"ser professor\"; discussão das condições de trabalho e salário, como fatores que contribuem para a análise da contradição entre a permanência e a evasão do jovem professor de Física na escola pública. Por fim, nas conclusões expomos como os resultados encontrados poderão gerar impactos em políticas públicas que visam garantir a permanência do jovem professor, além de fomentar possibilidade de reflexões no atual curso de formação inicial aos licenciados em Física, bem como na reflexão de cursos de formação continuada. / According to literature, there is a shortage of teachers in Brazil. Many studies are dedicated to describing and understanding why many beginning teachers drop out. They generally indicate low wages and job dissatisfaction as the main reasons for dropping out. Although we recognize that dropping out of job is a very important topic to generate a deep understanding of the current situation, there is one side that is commonly overlooked, those who remains in the teaching activity. This research shall present the contradictions between two poles (drop out / permanence), making a synthesis, to broaden the focus of the research -- not taking the two extremes in isolation. We use life history as a methodological tool to grasp those contradictions. This methodology can provide relevant elements to better understand why and how subjects are involved in activities, as well as encompass relationships throughout the subjects\' lives. We examine the life history of six Physics teachers graduated from the Institute of Physics of the University of São Paulo, who are starting their teaching career, with up to five years of admission, and who work or have worked in public schools in the state of São Paulo. The research aims to answer: what are the factors of permanence or drop out of the young teachers of Physics in public schools? Initially, a study on the related themes is done as a form of appropriation of the research object: the teacher as critical intellectual, professional development and the subject of subjectivity. The theory of subjectivity will serve as a theoretical reference for this research. Drawing on Vigotski\'s work, González Rey elaborates studies on subjectivity, affirming that subjectivity leads the individual and society to an indivisible relationship, in which both appear as moments of social subjectivity and individual subjectivity. The main tool for the collection of empirical data was the conduction of autobiographical interviews. Given the profusion of data, the analysis focused on the process of choosing the profession, entering the graduate course, as well as his/her first steps within the teaching career, to acknowledge him/herself as \"being a teacher\". The analysis was developed showing the relationships between family, school and work, as a way of presenting the results. To assist in the analysis of data, a series of contradictions were made focusing on the following aspects: familiar socio-economic-cultural context; process of choosing the profession for each teacher interviewed, describing their arrival at the undergraduate course and the process of assumption of teaching; the role of the family and its influence in this process; beginning of the teaching career, aiming to demonstrate that the vocational training aspect is a complex process / development of the \"being a teacher\"; discussion of working conditions and salary as factors that contribute to the analysis of the contradiction between the permanence and the avoidance of the young physics teacher in the public school. Finally, in the conclusions we show how the results found can generate impacts on public policies that aim to guarantee the permanence of the young teacher, besides fomenting the possibility of reflections in the current course of initial formation to the graduates in Physics, as well as in the reflection of training courses continued.

Submitted by Rosangela Silva (rosangela.silva3@unioeste.br) on 2018-05-23T15:05:21Z No. of bitstreams: 2 Mayara dos Santos.pdf: 2174496 bytes, checksum: b3e94bdacc7f31d817a7a83207bd7d6e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-23T15:05:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Mayara dos Santos.pdf: 2174496 bytes, checksum: b3e94bdacc7f31d817a7a83207bd7d6e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-02-26 / This paper analyzes teachers and high school student’s perception from state high schools of Cascavel-PR, Brazil, about the possible relations between education and youth cultures, most specifically using rap in the school context to avoid view indifference in learning and school dropout at this stage of education. Rap is the emerging musical genre of hip hop movement, and it is described in this research as a sign of identification among young people and an articulating element of tribes and youth cultures. Rap is also part of the socialization processes of the youth, being full with meanings that integrate the sharing of feelings through this symbolism, the music. It is known that the valuation of different forms of aggregation, having as principle the sharing of feelings, is one of the characteristics of postmodern societies. Postmodernity marks the period of valorization of heterogeneity, multiculturalism and the recognition of different forms of aggregation, and it has as principle the socialization of common interests linked to affective issues. Therein, understanding that postmodernity provided new insights, regarding youth and youth groups, this research implies a reflection on the school as a dynamic social environment, constituting a space of interchange between different tribes and youth cultures. In this way, this paper points out aspects that make it difficult and / or possible to diversify methodologies in classroom, taking as reference issues of daily life and, especially, youth cultures. We believe that this can be an efficient way to reduce rates of school dropout and disinterest in learning from high school students, considering that one of the biggest complaints of young people is the difficulty of establishing relations between content and everyday life. The research was carried out in two stages: bibliographical and field research. The bibliographical research deals with the study of authors who approach the subject of postmodernity, youth, youth cultures, urban tribes, as well as data analysis related to school dropout and lack of interest in learning about the theme of youth and their relationship with the school, establishing a panorama of the phenomenon in Brazil, Paraná state and the city of Cascavel. The field research includes the data collected from ten teachers and students interviews from two high schools in the city of Cascavel. The interviews questioned about youth, school dropout, learning interest and the use of rap in school. The analysis of the data is based on the assumptions of Phenomenology by Michel Maffesoli. It was possible, through this research, to perceive that the students, in general, point out that using rap as an educational instrument that is articulated to the curricular contents can be a means of fostering interest in learning. On the other hand, while most teachers claim that rap can actually be considered an educational tool used in class and contributes to students' interest in learning, just a few have actually used it to work as educational content. This leads us to understand that, although there is an understanding that rap is an educational tool and collaborates in the apprehension of the curricular contents and arouses the interest for learning, this ends up being more a discourse than in fact a practice, because the teachers do not use it as their pedagogical practice. / Esta dissertação tem como escopo analisar a percepção dos professores e alunos do ensino médio da rede pública estadual de ensino de Cascavel - PR, sobre as relações possíveis entre educação e culturas juvenis, mais especificamente, o uso do rap no contexto escolar, tendo em vista a questão do desinteresse pela aprendizagem e a evasão nessa etapa de ensino. O rap, gênero musical emergente do movimento hip hop, é designado na presente pesquisa como signo de identificação entre os jovens e elemento articulador de tribos e culturas juvenis. O rap também é parte dos processos de socialização da juventude, sendo dotado de significados que integram a partilha de sentimentos, mediados por esse simbolismo, que é a música. Sabe-se que a valorização de diferentes formas de agregação, tendo como princípio a partilha de sentimentos, é uma das características das sociedades pós-modernas. A pós-modernidade marca o período da valorização da heterogeneidade, do multiculturalismo e o reconhecimento de diferentes formas de agregação dos sujeitos, tendo como princípio a socialização de interesses comuns, ligados a questões afetivas. Nesse sentido, entendendo que a pós-modernidade propiciou novos olhares, no que se refere à juventude e aos agrupamentos juvenis, essa pesquisa implica uma reflexão sobre a escola, como ambiente social dinâmico, constituindo-se um espaço de intercâmbio entre diferentes tribos e culturas juvenis. Dessa forma, buscamos problematizar aspectos que dificultam e/ou possibilitam a diversificação de metodologias em sala de aula, tendo como referência questões do cotidiano e principalmente as culturas juvenis. Entendemos que essa possa ser uma maneira eficiente de minorar índices de evasão e desinteresse pela aprendizagem, em relação aos alunos do ensino médio, considerando que uma das maiores queixas dos jovens é a dificuldade de estabelecer relações entre o conteúdo e o cotidiano. A pesquisa foi realizada em dois momentos: pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. A pesquisa bibliográfica trata do estudo de autores que abordam a temática da pós-modernidade, juventude, culturas juvenis, tribos urbanas, bem como análise de dados relacionados à questão da evasão escolar e desinteresse pela aprendizagem, no que tange à temática da juventude e sua relação com a escola, estabelecendo um panorama do fenômeno no Brasil, Paraná e Cascavel. A pesquisa de campo compreende a coleta de dados, a partir da realização de entrevistas com dez professores e alunos, de duas escolas de ensino médio, da cidade de Cascavel. Nas entrevistas, foram levantadas questões referentes à juventude, evasão escolar, desinteresse e interesse pela aprendizagem, assim como sobre o uso do rap na escola. A análise dos dados tem como base os pressupostos da fenomenologia formista, de Michel Maffesoli. A partir dessa pesquisa, foi possível perceber que os alunos, em geral, apontam que utilizar o rap como um instrumento educativo, articulado aos conteúdos curriculares, pode ser um meio de propiciar o interesse pela aprendizagem. Em contrapartida, embora a maior parte dos professores afirme que o rap de fato possa ser considerado como um instrumento educativo, utilizado em sala, de forma a contribuir para o interesse dos alunos pela aprendizagem, poucos são aqueles que efetivamente já o utilizaram para trabalhar algum conteúdo. Isso nos leva a entender que, embora exista a compreensão de que o rap seja um instrumento educativo e colabore na apreensão dos conteúdos curriculares, despertando o interesse pela aprendizagem, isso acaba sendo mais um discurso do que de fato uma realidade, pois os professores não o utilizam em sua prática pedagógica.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-21T10:36:31Z No. of bitstreams: 1 roselitasoaresdefaria.pdf: 761381 bytes, checksum: 8f31b347c146139987e2d711ab7dd9ed (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T02:06:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 roselitasoaresdefaria.pdf: 761381 bytes, checksum: 8f31b347c146139987e2d711ab7dd9ed (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T02:06:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 roselitasoaresdefaria.pdf: 761381 bytes, checksum: 8f31b347c146139987e2d711ab7dd9ed (MD5) Previous issue date: 2013-10-14 / O presente trabalho tem como objeto discutir a evasão e permanência na educação de jovens e adultos em uma escola pública da rede municipal de Belo Horizonte. Objetiva, ainda, analisar como a gestão escolar pode contribuir para a identificação dos fatores que levam à evasão, bem como atuar para a sua diminuição elevando os índices de permanência e conclusão dos estudantes nessa modalidade. Trata-se, portanto, de um estudo de caso de uma escola que oferece a modalidade EJA de Ensino Fundamental desde 2002. Tal instituição apresenta uma trajetória de trabalho na busca pela qualidade nessa modalidade de ensino. No entanto, tem na evasão escolar um dos seus principais desafios. Este estudo se justifica pela necessidade concreta da escola de perceber como e de que maneira pode influenciar para aumentar a permanência dos seus alunos na instituição até a certificação e quais ações podem ser implementadas nesse sentido. Entender a dinâmica na qual o problema se dá contribuirá para a proposição de ações e definição da responsabilidade da gestão escolar na diminuição da evasão. A base teórica a ser desenvolvida está apoiada na constituição da EJA enquanto política pública e na necessidade de se definir em que consiste a qualidade de atendimento nessa modalidade de ensino. A metodologia utilizada foi o estudo de caso, com os seguintes instrumentos: entrevista, análise documental, pesquisa bibliográfica e observação participante. Os dados coletados e a sua análise à luz do referencial teórico, constituíram a base para o plano de intervenção. O plano se pautou, principalmente, na atuação da gestão para mobilização e fortalecimento da equipe de trabalho visando a diminuir a evasão e constituir mecanismos sistemáticos de comunicação para o desenvolvimento de um trabalho atento às necessidades dos estudantes. / This work aims to discuss the dropout and retention in the young people and adults education (EJA) of students from a Belo Horizonte public school. It also aims to analyze how school management can contribute to the identification of factors that lead to students dropout, and how school management can increase the index of permanence of EJA students. This is a case study of a school which offers EJA elementary school since 2002. This institution has searched for quality work in EJA. However, the dropout has been one of its main challenges. This study is justified by the school's specific need to realize how far it can influence to increase the index of students' permanence in the institution and what actions can be implemented in order for this to happen. Understanding how this problem occurs will help the school to propose actions and setting it's responsibility in reducing dropout. The theoretical basis is supported by the establishment of EJA as a public policy and by the need to define what constitutes quality in this type of education. The methodology used was the case study, with the following instruments: interviews, document analysis, literature research and participant observation. The data collected and its analysis according to the theoretical framework is the basis for the intervention plan. The plan was based, primarily, on management's performance for: mobilization and strengthening of the team work; reducing dropout and provide systematic means of communication in a work attentive to the students’ needs.

Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2016-08-04T16:45:07Z No. of bitstreams: 1 meiresatikofukusawayokota.pdf: 829195 bytes, checksum: 3ae70c2c26e2b95396e10c2157f7fe94 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-08-05T11:39:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 meiresatikofukusawayokota.pdf: 829195 bytes, checksum: 3ae70c2c26e2b95396e10c2157f7fe94 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-05T11:39:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 meiresatikofukusawayokota.pdf: 829195 bytes, checksum: 3ae70c2c26e2b95396e10c2157f7fe94 (MD5) Previous issue date: 2015-01-22 / A presente dissertação é um estudo de caso sobre a evasão discente nos cursos técnicos e técnicos integrados ao Ensino Médio de uma unidade do Centro Paula Souza, São Paulo. O objetivo geral foi estudar a evasão nos cursos técnicos e técnicos integrados ao Ensino Médio e compreender as características desse processo na instituição. O recorte deste estudo foi realizado a partir da análise dos dados e informações do Banco de Dados da Unidade de Ensino Médio e Técnico (Cetec) e da pesquisa institucional da Área de Avaliação Institucional (AAI) realizada por meio do questionário eletrônico denominado WebSai da Escola Técnica Estadual Jorge Street, município de São Caetano do Sul, em três cursos técnicos e técnicos integrados ao Ensino Médio: Eletrônica, Informática e Mecatrônica, de entrevistas com os coordenadores dos respectivos cursos, coordenadora pedagógica, diretor da unidade, responsável pela Supervisão Educacional, Coordenador da Unidade de Ensino Médio e Técnico e responsável pelo setor de Avaliação Institucional. Foi realizada uma breve introdução à temática da evasão no ensino profissional, relatada a origem da instituição, de sua relação com o Ensino Técnico de nível médio e o processo de expansão dessa rede. Segue-se uma descrição da Etec Jorge Street, objeto deste estudo, com o perfil dos docentes, curso que a unidade oferta, demanda do Vestibulinho no período de 2011 a 2014. Os cursos selecionados para esse estudo foram cursos técnicos em Eletrônica, Informática, Mecatrônica e suas modalidades integradas ao Ensino Médio. A seguir foram comparados os conceitos de evasão e abandono tratados por Dore e Lüscher (2011 a, b), Silva (2013) e Pelissari (2012), do Ensino Técnico integrado ao Ensino Médio. A partir das informações coletadas foram elaboradas análises críticas sobre os indicadores dos cursos pesquisados. As entrevistas com os coordenadores de curso, coordenação pedagógica e gestor da unidade, supervisão educacional, coordenador da Cetec e responsável pela Área de Avaliação Institucional aprofundaram a visão sobre o problema da evasão e permanência do aluno e sugestões para melhoria da gestão desses processos. Após a análise de todo o contexto apresentado foi possível fundamentar propostas de gestão escolar estratégica institucional que englobam ações com alunos, professores, coordenadores de curso e demais gestores para o controle e redução da evasão. / The present dissertation is a case study on student evasion in technical courses and technical courses integrated into high school of a unit of the Paula Souza Center, São Paulo. The main goal was to study evasion in technical courses and technical courses integrated into the high school and to comprehend the characteristics of such process in the institution. Our focus was on the analysis of data and information from the Database of Secondary Education and Technical Unit Sector (Cetec, in Portuguese) and through the institutional survey applied by Institutional Assessment Field (AAI, in Portuguese), by means of the WebSai survey system of the Technical State School Jorge Street, located in the city of São Caetano do Sul, in three technical courses and technical courses integrated into high school: Electrocics, Computer Systems and Mechatronics, and interviews with managers linked to the courses, the unit, the oversight, the coordination of technical high school and the institution. We conducted a brief introduction to the topic of evasion in professional education, related to the origin of the institution, its relation to technical education on high school level and its network expansion process. We followed with a description of the Etec Jorge Street, the object of this study, with teachers’ profiles, courses offered by such unit, demands in the selection process from 2011 to 2014. The courses selected for the study were technical courses in Electronics, Computer Science, Mechatronics and their modalities integrated into high school. Then we compared the concepts of evasion and abandonment discussed by Dore and Lüscher (2011 a, b), Silva (2013) and Pelissari (2012), of Technical Education integrated into High School. From the information gathered critical analysis were developed on data of the surveyed courses. The interviews with course coordinators, pedagogical coordination and unit manager, educational supervision, Cetec coordinator and responsible for Institutional Evaluation Area deepened insight into the problem of evasion and permanence of the students and suggestions for improving the management of these processes. After analyzing all of the context presented it was possible to support proposals on institutional strategic school management that include actions with students, teachers, course coordinators and other managers to control and reduce evasion.