Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-05-16T17:38:36Z No. of bitstreams: 1 2012 - Julia Oliveira Barros Santoro.pdf: 4226432 bytes, checksum: 77caa1d4857899b74a48fa8fc7323652 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-16T17:38:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012 - Julia Oliveira Barros Santoro.pdf: 4226432 bytes, checksum: 77caa1d4857899b74a48fa8fc7323652 (MD5) Previous issue date: 2012-08-27 / The agricultural education should allow students to develop their ability to knowledge from interactive practice according to the reality of environment, thus enabling the effective application of theoretical knowledge in practice. Thus, this research aimed to lead students into the field to diagnose the locals rural family?s agribusiness, and use it as an instrument for the graduation of the Farming Technician CANP / IFRJ. The research was conducted at the Nile Pe?anha Campus - Pinheiral Federal Institute of Rio de Janeiro - CANP / IFRJ with 25 students attending third-grade Farming Technician, class 311/2011 and also at a country-side of Pinheiral - RJ with 34 farmers. In this context, the development in the field work made the students have contact with the reality of farmers, the knowledge of agricultural and processed products in the city, also to evidence the absence of CANP/IFRJ with the rural community and the many possibilities the institution might have along the rural producers, through the promotion of rural extension activities and technical assistance with the effective participation of the students, which in their opinion will make theory work with the practice, it is extremely important for your professional graduation. The method adopted to develop the research with the students were the application of questionnaires, prepared based on scripts using open and close questions, within the beginning of 2011 school year, and also, conducting focus group dynamics to recognize the perceptions, feelings, attitudes and students ideas after working at a proposed field. According to participation of rural producers in the research, they were interviewed by the students followed the scripts containing open and close questions, and also they had their properties visited. The research results showed the necessity on stimulating development interdisciplinary activities, using the rural properties participatory trial. it was shown the that, through these activities the students could experience and how to apply, and practice theoretical knowledge, getting ready for the work field. In short, the realization of activities provide the approximation of CANP/IFRJ to locals rural producers, and together they can strategize and seek for alternatives for the development local productive arrangement. / O Ensino Agr?cola deve permitir ao estudante desenvolver sua capacidade de constru??o de conhecimento a partir da pr?tica interativa com a realidade do seu meio, possibilitando, assim, a efetiva aplica??o dos conhecimentos te?ricos na pr?tica. Dessa forma, esta pesquisa teve como principal objetivo conduzir os estudantes a campo para realizar o diagn?stico das agroind?strias familiares rurais locais e, utiliz?-lo como um instrumento para a forma??o do T?cnico em Agropecu?ria do CANP/IFRJ. A pesquisa foi realizada no Campus Nilo Pe?anha - Pinheiral do Instituto Federal do Rio de Janeiro ? CANP/IFRJ com 25 estudantes da terceira s?rie do curso T?cnico em Agropecu?ria da turma 311/2011 e, tamb?m, na ?rea rural do munic?pio de Pinheiral - RJ com 34 produtores rurais. Nesse ?mbito, o desenvolvimento do trabalho de campo possibilitou ao corpo discente contato com a realidade dos produtores rurais, o conhecimento da produ??o agropecu?ria e dos produtos processados no munic?pio, al?m de despertar nos estudantes o senso cr?tico do afastamento do CANP/IFRJ com a comunidade rural e das muitas possibilidades de inser??o que a institui??o pode ter, junto aos produtores rurais, por meio da promo??o de atividades de extens?o rural e assist?ncia t?cnica com a efetiva participa??o dos estudantes, o que na opini?o deles promove o di?logo entre teoria e pr?tica, que ? de fundamental import?ncia para a sua forma??o profissional. Os procedimentos metodol?gicos adotados para o desenvolvimento da pesquisa junto aos estudantes foram a aplica??o de question?rios, elaborados com base em roteiros estruturados com perguntas abertas e fechadas no in?cio e no final do ano letivo de 2011 e, tamb?m, a realiza??o da din?mica do grupo focal, para conhecer as percep??es, os sentimentos, as atitudes e as ideias dos estudantes ap?s o trabalho de campo proposto. Em rela??o ? participa??o dos produtores rurais na pesquisa, eles foram entrevistados pelos estudantes que utilizaram um roteiro estruturado contendo perguntas abertas e fechadas e, na oportunidade da entrevista, tamb?m tiveram suas propriedades visitadas. Al?m disso, os resultados da pesquisa indicaram a necessidade de estimular o desenvolvimento de atividades interdisciplinares, utilizando as propriedades rurais do munic?pio como unidades de experimenta??o participativa. Comprovou-se, ent?o, que, por meio dessas atividades os estudantes puderam vivenciar e conhecer as reais dificuldades dos produtores rurais do munic?pio e como aplicar, de fato, na pr?tica seus conhecimentos te?ricos, deixando-os melhor preparados para o mundo do trabalho. Em suma, a realiza??o dessas atividades possibilitou a aproxima??o do CANP/IFRJ aos produtores rurais do munic?pio que, juntos, podem tra?ar estrat?gias e buscar alternativas para o desenvolvimento do arranjo produtivo local.

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-07-18T12:42:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) lidiane_silva_rocha_magalhaes.pdf: 1765157 bytes, checksum: 9aa60466acd58aa86e85d6ce04faa8f3 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-07-18T13:07:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) lidiane_silva_rocha_magalhaes.pdf: 1765157 bytes, checksum: 9aa60466acd58aa86e85d6ce04faa8f3 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-18T13:07:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) lidiane_silva_rocha_magalhaes.pdf: 1765157 bytes, checksum: 9aa60466acd58aa86e85d6ce04faa8f3 (MD5) Previous issue date: 2017 / A hist?ria oficial do Brasil e seus registros em livros, bem como os curr?culos escolares sempre deram ?nfase ? influ?ncia da cultura europeia na constru??o da na??o brasileira, desconsiderando a ineg?vel, forte e incisiva contribui??o cultural dos povos ind?genas e africanos nesse mesmo processo. De um modo geral, verifica-se que professores e escolas ainda n?o aprenderam a conviver com essa realidade e, por conseguinte, n?o sabem abordar de maneira significativa o tema, refor?ando o car?ter euroc?ntrico dos conte?dos, perpetuando a exclus?o, o preconceito e o racismo nas rela??es. Enquanto pol?tica p?blica em educa??o voltada para a popula??o negra do Brasil, as Leis 10.639/03 e 11.645/08 tornaram obrigat?rios o ensino de Hist?ria e Cultura da ?frica e Afro-brasileira e como instrumento concreto para o cumprimento delas foi criado o Projeto UNIAFRO com o objetivo de oferecer forma??o continuada de professores na tem?tica. Nesse sentido, a presente pesquisa objetiva averiguar e avaliar as contribui??es do curso de forma??o continuada de professores do Vale do Mucuri: Rela??es ?tnico-raciais e o Ensino de Hist?ria e Cultura Afro-brasileira, ofertados pela UFVJM/NEAB (2008 a 2011) no Campus Mucuri, para a implementa??o da Lei 10.639 no munic?pio de Te?filo Otoni. Para atingir os objetivos propostos, metodologicamente adotou-se pesquisa explicativa e quanto aos meios foram utilizadas a pesquisa bibliogr?fica e documental sobre forma??o continuada de professores, diversidade e rela??es ?tnico-raciais. Os dados da pesquisa de campo foram coletados atrav?s da realiza??o de entrevistas semiestruturadas e aplica??o de question?rios a professores que participaram do curso em quest?o. O foco da pesquisa de campo foi promover o registro da percep??o dos sujeitos quanto ? experi?ncia vivenciada no curso de forma??o e suas contribui??es para a abordagem da tem?tica em sala de aula. Os resultados obtidos nessa pesquisa demonstram que a sociedade de maneira geral e a escola especificamente, ainda apresentam dificuldades em implementar a lei no curr?culo e nas pr?ticas do cotidiano escolar. Nesse sentido, ? de extrema relev?ncia a realiza??o de cursos de forma??o que abordem essa tem?tica, uma vez que os professores exercem papel significativo na efetiva??o da referida lei. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / The official history of Brazil and its book records as well as the school curricula have always emphasized the influence of European culture in the construction of the Brazilian nation, disregarding the undeniable, strong and incisive cultural contribution of the indigenous and African people in this same process. In general, teachers and schools have not yet learned to live with this reality and, therefore, do not know how to approach the theme in a meaningful way, reinforcing the Eurocentric nature of content, perpetuating exclusion, prejudice and racism in relationships. As public policy in education aimed: Brazil black population of, Laws 10.639 / 03 and 11.645 / 08 made History, African, and Afro-Brazilian culture teaching and mandatory and as a concrete instrument for their fulfillment, the UNIAFRO Project was created with the objective of offering continuing teacher training on the subject. In this sense, the present research aims to assess and evaluate the contributions of Mucuri Valley teachers' continuing education course: Ethnic-racial Relations and the Teaching of Afro-Brazilian History and Culture, offered by UFVJM / NEAB (2008 to 2011) in the Mucuri Campus, for the implementation of Law 10,639 in the municipality of Te?filo Otoni. In order to reach the proposed objectives, methodological explanatory research was adopted and the means used were the bibliographical and documentary research on continuing teacher education, diversity and ethnic-racial relations. Field survey data was collected through semi-structured interviews and questionnaires to teachers who participated in the course in question. The focus of the field research was to promote the recording of the perception of the subjects regarding the experience lived in the training course and their contributions to the approach of the theme in the classroom. The results obtained in this research demonstrate that society in general and school specifically, still have difficulties in implementing the law in the curriculum and in the daily practices of school. In this sense, it is extremely relevant to conduct training courses that address this theme, since teachers play a significant role in the implementation of law.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-06-02T21:45:30Z No. of bitstreams: 1 VictorHugoRezendeDuarte_DISSERT.pdf: 944081 bytes, checksum: b102ccdae8dc58e29f3c26819c75b9c6 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-06-07T21:07:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 VictorHugoRezendeDuarte_DISSERT.pdf: 944081 bytes, checksum: b102ccdae8dc58e29f3c26819c75b9c6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-07T21:07:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VictorHugoRezendeDuarte_DISSERT.pdf: 944081 bytes, checksum: b102ccdae8dc58e29f3c26819c75b9c6 (MD5) Previous issue date: 2017-04-26 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / As prote?nas da fam?lia triggering receptor expressed on myeloid cells (TREM) s?o associados com o risco e progress?o da aterosclerose. Em resultados pr?vios observamos que a alta express?o do TREML4est? relacionada com fase inicial da S?ndrome Coronariana Aguda (SCA).Neste estudo, investigamos a rela??o dos polimorfismos e a express?o do RNAm do TREML4 em leuc?citos de pacientes estratificados de acordo com a extens?o das les?es das atr?rias coron?rias. Foram inclu?dos pacientes com doen?a arterial coronariana (DAC) (n=151), com idades entre 30 e 74 anos, submetidos ? angiografia coron?ria eletiva. A extens?o da les?o coronariana foi avaliada atrav?s do ?ndice de Friesinger. Os polimorfismosrs2803495 (A> G), rs2803496 (T> C) e aexpress?o do RNAm do TREML4 em leuc?citos foram analisadas por qRT-PCR. A express?o de TREML4 foi maior em pacientes com les?es coronarianas graves em rela??o aos sem les?o, baixas e intermedi?rias, (p <0.05). Indiv?duos portadores do alelo G do rs2803495 (gen?tipos AG / GG) e do alelo C do rs2803496(gen?tipos TC / CC) apresentaram uma express?o de RNAm de TREML4 positiva (Alelo G: OR = 2.4, 95% CI 1.0-5.7, p < 0.05; e Alelo C: OR = 7.8, 95% CI = 2.9-20.9, p < 0.01, respectivamente).Entretanto, os polimorfismos do TREML4 n?o foram associados com as extens?es das les?es coron?rias. Em conclus?o, a express?o aumentada de mRNA de TREML4 nos leuc?citos ? influenciada por polimorfismos e est? associada a les?es mais graves das art?rias coron?rias, sugerindo seu papel como potencial biomarcador para investigar a extens?o da les?o coronariana em pacientes com DAC. / The members of the triggering receptor expressed on myeloid cells (TREM) family are associated with the risk and progression of atherosclerosis. We previously reported the upregulation of TREML4 in the early phase of theacute coronary syndrome. Here, we investigated the relationship of TREML4 polymorphisms and mRNA expression in blood leukocytes of patients stratificate accordingto the extension of coronary artery lesion. Patients with coronary artery disease (CAD) (n = 151), aged 30 to 74 years and undergoing elective coronary angiography,were selected. The extension of coronary lesion was assessed by the Friesinger index.TREML4 rs2803495 (A>G) and rs2803496 (T>C) variants andleukocyte mRNA expression were analyzed by qRT-PCR. TREML4 expression was higher in patients with major coronary artery lesions compared to subjects without or with low and intermediate lesions, (p < 0.05). Subjects carrying rs2803495 G allele (AG/GG genotypes) and rs2803496 C allele (TC/CC genotypes) were more prone to have positive TREML4 mRNA expression (Allele G: OR = 2.4, 95% CI 1.0-5.7, p < 0.05; allele C: OR = 7.8, and 95% CI = 2.9-20.9, p < 0.01, respectively).However, TREML4 polymorphisms were not associated with the extent of coronary lesion.In conclusion, increased TREML4 mRNA expression in blood leukocytes is influenced by gene polymorphisms and it is associated with more severe coronary artery lesions, suggesting its role as potential biomarker to investigate the extent of coronary lesion in CAD patients.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-01T21:17:46Z No. of bitstreams: 1 DalayIsraelDeAlmeidaPereira_DISSERT.pdf: 1298858 bytes, checksum: 8ff640d45df0332e0a20a3f4476198ce (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-07T19:51:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DalayIsraelDeAlmeidaPereira_DISSERT.pdf: 1298858 bytes, checksum: 8ff640d45df0332e0a20a3f4476198ce (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-07T19:51:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DalayIsraelDeAlmeidaPereira_DISSERT.pdf: 1298858 bytes, checksum: 8ff640d45df0332e0a20a3f4476198ce (MD5) Previous issue date: 2017-08-18 / Utilizando a abordagem de desenvolvimento baseado em componentes, a complexidade dos sistemas ? reduzida e a sua manuten??o ? facilitada, trazendo mais seguran?a e reuso dos componentes. Por?m, a composi??o dos componentes (e suas intera??es) ainda ? uma grande fonte de problemas e requer uma an?lise mais detalhada. Esse problema ? ainda mais relevante quando lidamos com aplica??es cr?ticas. Uma abordagem para especificar esse tipo de aplica??o ? o uso de M?todos Formais, uma metodologia precisa para a especifica??o de sistemas, que possui uma base matem?tica forte e que traz, entre outros benef?cios, mais seguran?a. Como exemplo, o m?todo formal CSP permite a especifica??o de sistemas concorrentes e a verifica??o de propriedades inerentes a esses sistemas. CSP disp?e de um conjunto de ferramentas para a sua verifica??o, como, por exemplo, FDR. Usando CSP ? poss?vel indentificar e resolver problemas como deadlock e livelock em um sistema, muito embora isso possa ser custoso em termos de tempo gasto em verifica??es. Nesse contexto, BRIC surge como uma abordagem baseada em CSP para o desenvolvimento de sistemas baseados em componentes, garantindo a aus?ncia de deadlock e livelock por constru??o. Essa abordagem usa CSP para especificar restri??es e intera??es entre componentes de maneira a permitir uma verifica??o formal do sistema. Uma extens?o de BRIC, BRICK , prop?e adicionar metadados aos componentes a fim de diminuir a complexidade e a quantidade das verifica??es feitas quando componentes s?o compostos. Por?m, a aplica??o pr?tica dessa abordagem pode se tornar muito complexa e cansativa se feita manualmente. Com o objetivo de automatizar o uso da abordagem BRICK , foi desenvolvida anteriormente uma ferramenta (BTS - BRICK Tool Support) que automatiza as verifica??es das composi??es dos componentes gerando e verificando automaticamente as condi??es impostas pela abordagem utilizando FDR. Por?m, devido ao n?mero e ? complexidade das verifica??es feitas em FDR, a ferramenta pode levar ainda muito tempo nesse processo. Esta disserta??o apresenta uma extens?o ? BTS que melhora o modo como s?o feitas as verifica??es, substituindo o FDR utilizado na ferramenta pela sua mais recente vers?o e adicionando um provador SMT que, concorrentemente, verifica algumas das propriedades da aplica??o. N?s tamb?m adaptamos a ferramenta para ser usada na especifica??o de um maior n?mero de sistemas e avaliamos a ferramenta estendida com dois estudos de caso, comparando as verifica??es feitas na vers?o anterior da ferramenta com a nossa nova abordagem de verifica??o. / Using the component-based development approach, the system complexity is reduced and its maintenance is facilitated, bringing more reliability and reuse of components. However, the composition of components (and their interactions) is still a significant source of problems and requires a more detailed analysis. This problem is even more relevant when dealing with safety-critical applications. An approach for specifying this kind of applications is using Formal Methods, which are a precise methodology for system specification that has strong mathematical background which brings, among other benefits, more safety. As an example, the formal method CSP allows the specification of concurrent systems and the verification of properties inherent to such systems. CSP has a set of tools for verification, like, for instance, FDR. Using CSP, one can detect and solve problems like deadlock and livelock in a system, although it can be costly in terms of the time spent in verifications. In this context, BRICK has emerged as a CSP based approach for developing componentbased systems, which guarantees deadlock and livelock freedom by construction. This approach uses CSP to specify the constraints and interactions between the components to allow a formal verification of the system. An extension to BRIC, BRICK , makes use of metadata as part of the components in order to decrease the complexity and the quantity of verifications made when composing components. However, the practical use of this approach can be too complex and cumbersome. In order to automate the use of the BRICK approach a tool has been previously developed (BTS - BRICK Tool Support), which automates the verifications of component compositions by automatically generating and checking the side conditions imposed by the approach using FDR. Nevertheless, due to the number and complexity of the verifications made in FDR, the tool can still take too much time in this process. In this dissertation, we present an extension to BTS that improves the way how it make verifications by replacing the FDR used inside the tool by its most recent version and adding a SMT-solver, that, concurrently, checks some properties of the specification. We also adapted the tool in order to be used for the specification of a greater number of systems and we evaluated the extended tool with two case studies, comparing the verifications made in the older version of the tool with this new approach of verification.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabiana Marques Pereira Bartnik.pdf: 785233 bytes, checksum: 62a60fb4c20c510ea0a4797dca1bc77e (MD5) Previous issue date: 2009-02-19 / The objective of the present work is to understand and analyze how the Catholic and Communitarian University expresses and characterize its identity in the extensionist actions that develop and its concern to obtain the data from this work through specific evaluation. To achieve this proposition, five interviews were realized with Extension or Communitarian Action directors, from Catholic and Communitarian Universities located in the Province and in the Coastal region of S?o Paulo with tradition in extensionist actions. The investigation of this subject leads us to understand that the evaluation of the social commitment of the Extensionist Action represent an advance when provides the increase of value and the institutionalization of the Extension process through the research and education. The results obtained showed that in majority, the extensionist action assessment is performed in an informal manner and not conceived as a pedagogical instrument that should evaluate the concrete outcomes and effects of these actions that extend to the society. Although, it s noticed an Extension action becoming an academic practice connected to the research and education, meant of specific aspects of identity while Catholic and Communitarian. / A presente disserta??o tem por objetivo compreender e analisar como a Universidade Cat?lica e Comunit?ria expressa e caracteriza sua identidade nas a??es extensionistas que desenvolve, bem como se preocupa em obter dados acerca deste trabalho por meio de avalia??o espec?fica. Para este prop?sito, realizamos entrevistas com cinco Pr?- Reitores de Extens?o ou A??o Comunit?ria, de Universidades Cat?licas e Comunit?rias localizadas no interior e litoral de S?o Paulo, com tradi??o em a??es extensionistas. A investiga??o deste tema leva-nos a entender que a avalia??o do compromisso social da A??o Extensionista constitui um avan?o na medida em que propicia a valoriza??o e institucionaliza??o da Extens?o por meio do ensino e da pesquisa. Os resultados obtidos mostraram que em sua maioria, a avalia??o da a??o extensionista ? realizada de maneira informal e n?o concebida como um instrumento pedag?gico que deveria avaliar os efeitos e resultados concretos dessas a??es que se estendem a sociedade. Apesar disso, observa-se uma Extens?o transformando-se em pr?tica acad?mica interligada ao ensino e ? pesquisa, significadas de aspectos espec?ficos de identidade enquanto Cat?lica e Comunit?ria.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:36:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Clara.pdf: 26108876 bytes, checksum: 036276b230f994951469076a15abcd33 (MD5) Previous issue date: 2006-02-13 / The conceptions and the roles that the public library has played since the mid-nineteenth century are described. A revision of literature is made to show the evolution of these roles and their coexistence, as well as the advent of expansion process in the early twentieth century, and its diversification. The concept of public library as cultural action is linked to the extension process and theoretical framework of this paper, whose concept, expressed by Paulo Freire, Victor Flusser, Luiz Milanesi and Jos? Teixeira Coelho Neto, supports our thesis. Some records of extension experiments with characteristics of cultural action are made, using a methodology based on dialogue, participation and general awareness raising. An experiment of library extension carried out in Arax?, Minas Gerais, through the Mobile Unit of the Viriato Correia Public Library is described, which was used as a case study for the proposal of transformation of a public library as an instrument of cultural action. Some partner institutions, which took the initiative of making contact with the peripheral communities, were responsible for the experiment, an integrated, interdisciplinary task. The partnership with the Centro Universit?rio do Planalto de Arax? (University Centre of Planalto de Arax?), through the Centre of Judicial Practice and the Social Security Agency was fundamental. The evaluation of the experiment is made from the observation of its development, the opinion and personal accounts of the interviewees: people from the community, professionals, civil servants, teachers, trainees, and all of those who got involved in this process. Finally, a reflection on the following points is made: the library as an institution, which was the focus of this work; the research developed, which deepened the theoretical knowledge about cultural action, and finally, the author s own stand point, her personal involvement in the experiment. As far as the author is concerned it was an important theoretical / practical learning process for her professional improvement, as well as a contribution to Scienc of the Information and to librarianship as a study of a model of library extension with new communication trends, and the integration of social groups who live far away from the urban centres and who, in the majority, do not have access to information services, essential to the full exercise of citizenship. / Registram-se, inicialmente, as concep??es e os pap?is que a biblioteca p?blica desempenhou a partir de meados do s?culo XIX, fazendo-se uma revis?o da literatura para mostrar a evolu??o desses pap?is e a coexist?ncia dos mesmos, assim como o surgimento do processo extensionista, no in?cio do s?culo XX, e sua diversifica??o. O conceito de biblioteca p?blica a??o cultural liga-se ao da a??o extensionista, marco te?rico desta disserta??o, cujo conceito, expresso por Paulo Freire, Victor Flusser, Luiz Milanesi e Jos? Teixeira Coelho Neto, fundamenta a proposta. Fazem-se alguns registros de experi?ncias extensionistas com caracter?sticas de a??o cultural, utilizando-se uma metodologia baseada no di?logo, participa??o e conscientiza??o. Relata-se uma experi?ncia de extens?o bibliotec?ria realizada em Arax?, MG, atrav?s da Unidade M?vel da Biblioteca P?blica Municipal Viriato Correia , que serviu como estudo de caso ? proposta de transforma??o de uma biblioteca p?blica tradicional em uma biblioteca como instrumento de a??o cultural. Foram respons?veis pela experi?ncia algumas entidades parceiras que se propuseram a estabelecer e ampliar o contato direto com as comunidades de bairros, num trabalho de extens?o integrado e interdisciplinar. Ressalta-se a parceria com o Centro Universit?rio do Planalto de Arax? UNIARAX?, atrav?s do N?cleo de Pr?ticas Jur?dicas e da Ag?ncia da Previd?ncia Social. A avalia??o da experi?ncia ? feita a partir da observa??o do seu desdobramento, da opini?o e depoimento dos entrevistados: pessoas da comunidade, profissionais liberais, funcion?rios, professores, estagi?rios e todos que estiveram envolvidos com o processo. Nas conclus?es finais faz-se uma reflex?o em torno dos seguintes pontos de vista: o da biblioteca como institui??o, que foi o foco do trabalho; o da pesquisa, que se desenvolveu e que aprofundou o conhecimento te?rico sobre o conceito de a??o cultural, e, finalmente, o ponto de vista da autora, do seu envolvimento pessoal com a experi?ncia: um aprendizado te?rico/pr?tico importante para o seu aperfei?oamento profissional, bem como uma contribui??o ? Ci?ncia da Informa??o e ? Biblioteconomia para o estudo de um modelo de extens?o bibliotec?ria com novas tend?ncias de comunica??o e integra??o dos grupos sociais que residem em locais distantes do centro urbano e que, na grande maioria, s?o desprovidos de recursos e servi?os de informa??o essenciais ao exerc?cio pleno da cidadania.

Submitted by Isabel Cristina Santana (icns@uefs.br) on 2015-05-09T06:57:40Z No. of bitstreams: 1 Jaderson Silva Barbosa.pdf: 500076 bytes, checksum: 7565523bc67f6534fa752bd31d6edd2b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-09T06:57:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jaderson Silva Barbosa.pdf: 500076 bytes, checksum: 7565523bc67f6534fa752bd31d6edd2b (MD5) Previous issue date: 2014-05-12 / This study was an Action Research involving an action extension, the Forward Program: Citizen Action ( PEAC ), State University of Feira de Santana, Bahia and had as its object of study, the Sports School project that cared for children from 9 to 14 years residents of neighborhoods Campo Limpo and Novo Horizonte. Research problems were jointly constructed between actors and social and directed to answer the following questions authors: what are the phenomena that influence or influenced the construction of the conception of sport stakeholders and social actors involved in the PEAC? As the PEAC in its relations involving their intervention (action research), takes a critical-reflexive appropriation of knowledge and experience of the body in culture / with sports? There PEAC contribution in sports training and civic education of the students enrolled in the School of Sport this program? A significant contribution of the PEAC, in order to allow for social change in reality in the context where the program was implemented? To answers these questions, the study proposed a critical perspective, however, without making epistemic entrenchments, using contributions of theoretical frameworks in the field of Physical Education to discuss about physical culture and sport, in addition to the discussion of university extension. The analysis of data extracted from statements made by the subjects involved in the actions of the program (families, students, teachers and scholars of the program) were tabulated, organized and described using the technique of the Collective Subject Discourse. The main results of this Action Research highlights are proposing to reorganize the teaching (and learning as a result of) the sport in higher education and in social projects, a critical perspective, using various bodily expressive possibilities in an integrative action capable of initiating paradigm shifts in educational arenas, proposing social change in reality where social actors and authors are entered and recognizing the limitations regarding the extent of the changes. Furthermore, experiments with the PEAC, especially the Sports School project , which brought elements propose disruptions and contributions in micro dimensions ( sport , physical education and his theories) and macrostructural (model of society, public policy and extension), both permanently interconnected . / Este estudo foi uma Pesquisa-A??o que envolveu uma a??o de extens?o, o Programa Encaminhar: A??o Cidad? (PEAC), da Universidade Estadual de Feira de Santana-Bahia e teve como objeto de estudo o projeto Escola de Esportes que atendia crian?as de 9 a 14 anos moradores dos bairros Campo Limpo e Novo Horizonte. Os problemas de investiga??o foram constru?dos conjuntamente entre os atores e autores sociais e direcionados a responder os seguintes questionamentos: quais os fen?menos que influenciam ou influenciaram a constru??o da concep??o de esporte dos atores e autores sociais envolvidos no PEAC? Como o PEAC, em suas rela??es que envolveram a sua interven??o (pesquisa e a??o), prop?e uma viv?ncia e apropria??o cr?tica-reflexiva dos saberes da cultura corporal no/com o esporte? Qual a contribui??o do PEAC na forma??o esportiva e cidad? dos alunos matriculados na Escola de Esporte deste programa? Existe contribui??o significativa do PEAC, no sentido de possibilitar para a transforma??o social na realidade no contexto onde foi implementado o Programa? Para as respostas estas quest?es o estudo prop?s, numa perspectiva cr?tica, contudo, sem fazer entrincheiramentos epistemol?gicos, utilizar contribui??es de referenciais te?ricos da ?rea da Educa??o F?sica que discuti sobre cultura corporal e esporte, al?m da discuss?o sobre a extens?o universit?ria. A an?lise dos dados extra?dos de depoimentos produzidos pelos sujeitos envolvidos nas a??es do programa (familiares, alunos, professores e bolsistas do programa) foram tabulados, organizados e descritos utilizando a t?cnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Como principais resultados desta Pesquisa-A??o destacam-se a proposi??o em reorganizar o ensino (e como consequ?ncia o aprendizado) do esporte no ensino superior e em projetos sociais, numa perspectiva cr?tica, utilizando diversas possibilidades corporais expressivas, em uma a??o integradora capaz de iniciar mudan?as de paradigmas em espa?os de forma??o, propondo transforma??o social na realidade onde os atores e autores sociais est?o inseridos e reconhecendo as limita??es no que diz respeito a amplitude das mudan?as. Al?m disto, as experi?ncias com o PEAC, especialmente o projeto Escola de Esportes, trouxeram elementos que prop?em rupturas e contribui??es em dimens?es micro (conceitos sobre o esporte e suas rela??es com as teorias e pr?ticas da Educa??o F?sica) e macroestruturais (modelo de sociedade, pol?tica p?blica e a extens?o), ambas, permanentemente interconectadas.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-08-15T19:16:40Z No. of bitstreams: 1 2016 - Daniela Aparecida Pacifico.pdf: 6109206 bytes, checksum: edad184c1282c229800552370ba893a5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-15T19:16:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Daniela Aparecida Pacifico.pdf: 6109206 bytes, checksum: edad184c1282c229800552370ba893a5 (MD5) Previous issue date: 2016-10-07 / CAPES / L'objectif de cette recherche est d'analyser le processus du Plan Br?sil Sans Mis?re Rurale pour comprendre la territorialisation de l'action publique dans le nord d'?tat de Minas Gerais, la r?gion semi-aride du Br?sil dans la p?riode 2011-2015. ? cette fin, nous pr?sentons une cartographie sociale et territoriale impliqu? dans la mise en ?uvre du Plan pour r?fl?chit sur la notion de territoire et territorialisation, sur les ?l?ments de la politique publique en question a partir des element programm?e et discr?tionnaires, et ?tablit une d?finition de territorialisation soulignant l'agence des acteurs sociaux du territoire dans le processus de mise en ?uvre. Le Plan Br?sil Sans Mis?re Rurale combine des actions publiques autour du visage de la pauvret? rurale au Br?sil et a ?t? cr?? ? la suite de l'expansion des droits sociaux au pays. Pour la mise en ?uvre dans le Nord du Minas Gerais sont mobilis?s des groupes sociaux - geraizeiros, caatingueiros, indig?ne, quilombolas - mouvements sociaux, des institutions gouvernementales, les gestionnaires publics, des organisations de la soci?t? civile, les lois, la vulgarisation rural, les documents que se r?f?rant ? PRONAF, les syst?mes de gestion, le projet productif et le projet de soutien technologique, l'environnement du Gerais, et l'eau, qui, parmi les traductions des instruments d'action publique et les controverses socio-techniques, cherchent ? prendre la mise en ?uvre de la politique publique. Dessin sur les approches th?oriques de Callon (2003; 1984; 1981), Callon, Lascoumes et Barthe (2001); Latour (1994, 2003), Le Gal?s Lascoumes (2009; 2012) et Leite et al (2010), il propose une d?finition de territorialisation de l'action publique, ? partir de (et pour le) nord de Minas Gerais, percevant comme une cat?gorie hybride, compte tenu du r?gime public et les acteurs non-humains en ce qui concerne le r?seau socio-technique, afin de mener ? son agence ? travers des modes d'action, des identit?s d'action et les formes de objectivation du r?elle. De la recherche de terrain men?e depuis de Septembre 2013 ? Avril 2015, ? travers des interviews, des observations et des enregistrement photographique discutant des diff?rents traductions des acteurs (Callon, 2003), qui sont r?v?lateurs des positions et controverses autour de la sciences et de la technique. Par cons?quent, pour arriver ? une d?finition de territorialisation, analyse les acteurs concern?s et les ressources dont ils disposent afin de caract?riser les param?tres locaux, ? savoir, les syst?mes d'action publique locale avec son histoire des interactions et des engagements, une fois que cela implique le ph?nom?ne de co-production l'action publique. Il a ?t? conclu que la mise en ?uvre du Plan Br?sil Sans Mis?re Rurale dans le nord de Minas Gerais est une territorialisation de l?action publique dans laquelle il est clair qu'il ya plus d'acteurs, les projets et les objectifs que la politique publique est consid?r?e. Pour mettre en ?vidence la complexit? de la mise en ?uvre, il est pr?cis? que le processus de d?centralisation administrative, la d?centralisation politique, des espaces de formulation de d?mocratisation et de reformulation des politiques publiques, articul? aux syst?mes locaux d'action publique (institutions, partenaires, l'organisation, le publique cible, l?appropriation et la traduction des instrument, et des controverses socio-techniques) caract?risent le ph?nom?ne de la coproduction de l?action publique dans le nord de Minas Gerais et sont la gen?se de territorialisation. / O objetivo desta pesquisa ? o de analisar o processo de implementa??o do Plano Brasil Sem Mis?ria Rural para compreender a territorializa??o da a??o p?blica no norte do estado de Minas Gerais, Semi?rido brasileiro, no per?odo 2011-2015. Para tal, apresenta-se uma cartografia social e territorial dos envolvidos com a implementa??o do Plano, reflete-se sobre a no??o de territ?rio e territorializa??o, analisa-se os elementos programados e discricion?rios da pol?tica p?blica em quest?o, e elabora-se uma defini??o de territorializa??o dando ?nfase ? carga de ag?ncia dos atores sociais do territ?rio no processo de implementa??o. O Plano Brasil Sem Mis?ria Rural conjuga a??es p?blicas governamentais em torno do enfrentamento da pobreza rural no Brasil e foi criado no bojo da amplia??o de direitos sociais. Para sua implementa??o no Norte de Minas s?o mobilizados grupos sociais ? geraizeiros, caatingueiros, ind?genas, quilombolas e vazanteiros, o p?blico ? movimentos sociais, institui??es governamentais, gestores p?blicos, organiza??es da sociedade civil, leis, decretos, Chamada p?blica de assist?ncia t?cnica e extens?o rural, declara??o de aptid?o ao Pronaf, sistemas de gest?o, projeto produtivo e de suporte tecnol?gico, o ambiente do Gerais e a ?gua, que, entre tradu??es dos instrumentos da a??o p?blica e controv?rsias sociot?cnicas, disputam a implementa??o da pol?tica p?blica. Apoiando-se nas abordagens te?ricas de Callon (2003; 1984; 1981), Callon, Lascoumes e Barthe (2001); Latour (1994; 2003), Lascoumes e Le Gal?s (2009; 2012) e Leite et al (2010), ? proposta uma defini??o de territorializa??o da a??o p?blica, a partir do (e para o) caso do Norte de Minas, percebendo-a como uma categoria h?brida, considerando o p?blico do Plano e os atores n?o humanos em rela??o na rede sociot?cnica, com o objetivo de carreg?-la de ag?ncia por meio de modos de a??o, de identidades de a??o e de formas de objetiva??o do real. A partir da pesquisa de campo realizada de setembro de 2013 a abril de 2015, por meio de entrevistas, di?rio de campo, observa??es e registros fotogr?ficos, discutem-se as distintas apropria??es e tradu??es dos atores (CALLON, 2003), nos quais s?o reveladoras de posi??es e controv?rsias em torno da ci?ncia e da t?cnica. Portanto, para chegar a uma defini??o de territorializa??o, analisam-se os atores envolvidos e os recursos que eles disp?em como forma de caracterizar as configura??es locais, isto ?, os sistemas locais de a??o p?blica junto ? sua hist?ria de intera??es e compromissos, uma vez que estes elementos revelam o fen?meno de coprodu??o da a??o p?blica. Conclui-se que a implementa??o do Plano Brasil Sem Mis?ria Rural, no Norte de Minas, ? uma territorializa??o da a??o p?blica na qual fica evidente que h? mais atores, projetos e objetivos do que a pol?tica p?blica tem considerado. Ao evidenciar os meandros da implementa??o, afirma-se ainda que os processos de desconcentra??o administrativa, de descentraliza??o pol?tica, de democratiza??o de espa?os de formula??o e reformula??o de pol?ticas p?blicas, articulados aos sistemas locais de a??o (as institui??es, os parceiros, a organiza??o da atua??o, o p?blico, a apropria??o e a tradu??o dos instrumentos e as controv?rsias sociot?cnicas) caracterizam o fen?meno da coprodu??o da a??o p?blica no Norte de Minas e est?o na g?nese da territorializa??o.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:46:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaEVV_DISSERT_.pdf: 5066051 bytes, checksum: 7680e2eb12b93284ac5c5db262576759 (MD5) Previous issue date: 2011-03-25 / This paper concerns a study on the University Extension, by reference to the research extension activities under the theme human rights and justice, developed in the period 2008 to 2010 in UFRN. To do so, it tried to learn the concepts of extension in Brazil from the 1970s until the 2000s in contemporary times. This study considered the neoliberal social context of the University, dominated by educational policies focusing on the hegemony of liberal ideas about society, reflecting the great advances of capital on the organization of workers in the last decades and intensified in the 1990s. This research was guided by two great motivations: the opportunity to apprehend a way to enforce the commitment of public institutions of higher education to the disadvantaged sections of society and what role the university extension space plays as a socially committed public university. The general aim of this study is to identify inside the university extension education what does it mean for practitioners and extension activities and what results it produces to society and to the academic training of future professional citizens in the current neoliberal context. The research has been developed from an analytical and critical approach based on quantitative and qualitative data, using observation techniques and semi-structured interviews. We sought to investigate and understand the social reality, the main object of this work, with an interest in identifying the need for a new teaching/learning process and for a new university practice, in order to effectively improve an advanced academic formation. For this, some interviews have been conducted with teachers, students and the external community involved in extension actions in the period defined by the work, i.e., from 2008 to 2010. In this stage, it was observed that the academic work of university extension is essential to civic education. It was recognized too as a privileged space where university fulfills its social commitment towards society, as long as it joins scientific and popular knowledge having in view a new science and a new social order / Este trabalho teve como objetivo realizar um estudo sobre a Extens?o Universit?ria, tomando como refer?ncia para a pesquisa as a??es extensionistas desenvolvidas no per?odo de 2008 a 2010 na Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN sob a ?rea tem?tica direitos humanos e justi?a. Para tanto, investigou as concep??es de extens?o no Brasil a partir da d?cada de 1970 at? os anos 2000. Neste estudo foi considerado o contexto neoliberal em que est? inserida a Universidade, numa conjuntura de pol?ticas educacionais centrada na hegemonia das ideias liberais sobre a sociedade, como reflexo do grande avan?o do capital sobre a organiza??o dos trabalhadores nas ?ltimas d?cadas, intensificado nos anos 1990. Dentre as motiva??es para a realiza??o desta pesquisa, destacamos o ensejo de apreender como se estabelece o compromisso das institui??es p?blicas de ensino superior com as camadas menos favorecidas da sociedade e/ou qual o papel da Extens?o Universit?ria como espa?o de compromisso social da universidade p?blica na sociedade. Para o presente estudo delimitou-se como objetivo geral identificar no ?mbito da Universidade qual o significado da Extens?o Universit?ria para os que praticam a??es extensionistas e quais os resultados para a sociedade e para a forma??o acad?mica cidad? dos futuros profissionais na atual conjuntura neoliberal. A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma abordagem anal?tico-cr?tica com base em dados quanti-qualitativos, utilizando as t?cnicas de observa??o e entrevista semiestruturada. Buscou-se investigar e conhecer na realidade social o objeto central deste trabalho, com vistas a apreender a necessidade de um novo processo de ensino-aprendizagem, de uma nova pr?tica universit?ria com a finalidade de promover, efetivamente, uma forma??o acad?mica cidad?. Para tanto, foram realizadas entrevistas com docentes, discentes e comunidade externa envolvidos em a??es extensionistas (no per?odo delimitado pelo trabalho 2008 a 2010), onde foi observado que a atividade acad?mica de Extens?o Universit?ria ? imprescind?vel para a forma??o cidad?, bem como teve seu reconhecimento como espa?o privilegiado para que a Universidade pudesse cumprir seu compromisso social junto ? sociedade, uma vez que une o saber cient?fico e o popular na perspectiva da constru??o de um novo conhecimento e da transforma??o social

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AbdonSRC_DISSERT.pdf: 1277327 bytes, checksum: 8d3819ae07bf4ac7176b0f71ee8de6cc (MD5) Previous issue date: 2012-09-14 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / Due to the appreciation of family farming by the Brazilian Federal Government, the Technical Assistance and Rural Extension was induced to restructure and act in a more participative way, culminating in the National Policy of Technical Assistance and Rural Extension (PNATER), changing the profile of technology transfer and knowledge (diffusionism) for an action that uses participatory methodologies focused on exchange of knowledge between farmers and technicians. The process of discussion of the trends of ATER brought the New ATER , with the recognition of agroecology as the main guidance. This research aimed to analyze methods of public ATER developed by institutions of Rio Grande do Norte, under the guidance of New ATER. The research is qualitative. Secondary data were collected through documental research and literature. Primary data were collected through a set of interviews applied to representatives of public institutions ATER, namely EMATER-RN, Diaconia and AACC and representatives of organizations that receive public ATER. The research showed the difficulties of EMATER-RN in implementing of New ATER due to lack of infrastructure and low adherence of the new form of technical assistance and rural extension. It was shown also that the AACC and Diaconia act with ATER through projects with implementation deadlines set, often interrupting ATER while communities are still in need of assistance / Em fun??o da valoriza??o da agricultura familiar pelo Governo Federal, a Assist?ncia T?cnica e Extens?o Rural foi induzida a se reestruturar e a atuar de forma mais participativa, culminando na Politica Nacional de Assist?ncia T?cnica e Extens?o Rural (PNATER), alterando o perfil de transfer?ncia de tecnologias e conhecimentos (difusionismo) para uma a??o que utiliza metodologias participativas centradas na troca de conhecimentos entre t?cnicos e agricultores. O processo de discuss?o das tend?ncias da ATER fez surgir a Nova ATER, com o reconhecimento da agroecologia como orienta??o principal. Esta pesquisa teve como objetivo analisar metodologias de servi?os p?blicos de ATER desenvolvidos por institui??es do Rio Grande do Norte, sob orienta??o da Nova ATER. A pesquisa tem car?ter qualitativo. Os dados secund?rios foram colhidos atrav?s de pesquisa documental e bibliogr?fica e os dados prim?rios foram coletados atrav?s de roteiro de entrevistas aplicado a representantes das institui??es p?blicas de ATER, a saber: EMATER-RN, Diaconia e AACC e a representantes de entidades que recebem ATER p?blicas. A pesquisa evidenciou dificuldades da EMATER-RN na implanta??o da Nova ATER na EMATER devido a dificuldades de infra estrutura e baixa ader?ncia dos t?cnicos a nova forma de assist?ncia t?cnica e extens?o rural. Foi evidenciado tamb?m que a AACC e a Diaconia trabalham com ATER atrav?s de projetos com prazos de execu??o definidos, que muitas vezes interrompem a ATER quando as comunidades ainda est?o demandando assist?ncia