Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Matemática, 2012. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-04-08T12:05:01Z No. of bitstreams: 1 2012_IlanaZuilaMonteiroAlves.pdf: 858616 bytes, checksum: 1e3ae17edfdc04132b25151f4b8a5595 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-04-08T13:46:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_IlanaZuilaMonteiroAlves.pdf: 858616 bytes, checksum: 1e3ae17edfdc04132b25151f4b8a5595 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-08T13:46:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_IlanaZuilaMonteiroAlves.pdf: 858616 bytes, checksum: 1e3ae17edfdc04132b25151f4b8a5595 (MD5) / Seja E a álgebra de Grassmann e Ma,b(E) uma subálgebra da álgebra de matrizes Ma+b(E) sobre E. Nosso trabalho trata da descrição das identidades graduadas satisfeitas pelas álgebras Ma,b(E) e por seus produtos tensoriais. Como aplicação obteremos a PI-equivalência entre as álgebras Mpr+qs,ps+qr(E) e Mp,q(E) Mr,s(E) que é parte do Teorema do Produto Tensorial de Kemer e veremos que o teorema falha em característica positiva, vamos ter somente uma das inclusões, pelo menos no caso (r; s) = (1; 1). Trataremos também das identidades graduadas satisfeitas pelas álgebras do tipo M2n-1, 2n-1(E) e E n. Nossas provas são combinatoriais e contam com a relação entre as identidades graduadas e as ordinárias, também contam com a construção de modelos apropriados para as correspondentes álgebras relativamente livres graduadas. __________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Let E be Grassmann algebra and Ma,b(E) a subalgebra of matrix algebra Ma+b(E) over E. Our work deals with the description of the graded identities satisfied by algebras Ma,b(E) and by their tensor products. As application we obtain a PI-equivalence between the algebras Mpr+qs, ps+qr(E) and Mp,q(E) Mr,s(E) which is part of the Tensor Product Theorem of Kemer and we shall see that the theorem fails in positive characteristic, we have only one of the inclusions, at least in case (r; s) = (1; 1). We shall treat also of the graded identities satisfied by the algebras of the type M2n-1,2n-1(E) and En. Our proofs are combinatorial and rely on the relationship between ordinary and graded identities, also we rely on the construction of suitable models for the corresponding relatively free graded algebra.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Matemática, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-07-10T14:07:13Z No. of bitstreams: 1 2013_LauroMayconFernandesFerreira.pdf: 630617 bytes, checksum: 2599a89997b85abef1aa4b9640fa36dd (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-07-10T15:24:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_LauroMayconFernandesFerreira.pdf: 630617 bytes, checksum: 2599a89997b85abef1aa4b9640fa36dd (MD5) / Made available in DSpace on 2013-07-10T15:24:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_LauroMayconFernandesFerreira.pdf: 630617 bytes, checksum: 2599a89997b85abef1aa4b9640fa36dd (MD5) / Sejam F um corpo infinito e G a álgebra de Grassmann infinitamente gerada. Nesta dissertação descrevemos os polinômios centrais de G, denotado por C(G), quando car(F)≠ 2. Mostramos que C(G) é T-espaço limite quando car(F)>2 e finitamente gerado quando car(F)=0. O segundo resultado principal desta dissertação é a exibição de infinitos T-espaços limites quando car (F)>2. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Let F be an infinite field and let G be the generated infinite Grassmann algebra. In this dissertation we describe the central polynomials of G, denoted by C(G), when char(F) 6 ≠ 2. We show that C(G) is limit T-space when char(F) > 2 and finitely generated when car(F) = 0. The second main result of this dissertation is the apresentation of infinite limit T-spaces. The results cited above were extract from the papers [5] and [11].

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2006. / Submitted by Fernanda Weschenfelder (nandaweschenfelder@gmail.com) on 2009-10-13T16:56:14Z No. of bitstreams: 1 2006_Cláudia Vera Jankowski.pdf: 375097 bytes, checksum: 764c141599c4a8cd0d2a3bc967df735f (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2011-01-12T16:10:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Cláudia Vera Jankowski.pdf: 375097 bytes, checksum: 764c141599c4a8cd0d2a3bc967df735f (MD5) / Made available in DSpace on 2011-01-12T16:10:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Cláudia Vera Jankowski.pdf: 375097 bytes, checksum: 764c141599c4a8cd0d2a3bc967df735f (MD5) Previous issue date: 2006-03 / O presente estudo centra-se no reconhecimento das concepções presentes na universidade, responsáveis pelo movimento a uma tendência de mais valia da prática na formação profissional, especialmente nos cursos destinados à formação de professores. A hipótese aqui sustentada é de que a força para esta tendência repousa em aspectos que norteiam a constituição da instituição universitária, e nos princípios que fundamentam a relação que se estabelece entre o sistema econômico vigente e a educação brasileira. Esta pesquisa apoiou-se metodologicamente na análise de documentos que sustentam a estrutura universitária, bem como, em um trabalho de campo com um grupo de 63 alunos de curso de formação de professores na área de Ciências Biológicas, que responderam a um questionário. A partir deste primeiro instrumento, foi formado um grupo de discussão com 3 desses alunos, no qual foi feito o aprofundamento necessário nas questões pertinentes ao estudo em foco. Baseando-se em uma discussão teórica, a partir dos trabalhos de Bartholo Jr. (1986; 1992; 2001), Campos (2001), Polanyi (2000) e Tunes (2005), conclui-se que as concepções que fomentam esta valorização dos aspectos práticos da formação oportunizada pela universidade relacionam-se diretamente com as premissas do processo de mercantilização do conhecimento, advindo do atual sistema econômico, voltado para o mercado. Verifica- se, portanto, a presença de uma visão utilitarista representada pela prioridade dada à pesquisa aplicada e pela valorização dos aspectos práticos do conhecimento, os quais acredita-se vão permitir uma melhor aprendizagem e uma formação profissional mais próxima à realidade, o que também é visto como necessário e muito significativo no que diz respeito ao trabalho pedagógico do professor e, conseqüentemente, à sua formação. A contribuição deste trabalho assenta-se na reflexão sobre a universidade brasileira contemporânea e as concepções presentes em seu contexto, responsáveis por apoiar a visão utilitarista que serve como sustentáculo do processo de mercantilização do conhecimento, e como isso se faz muito presente nos cursos para formação de professores. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present study is focused on the recognition of existing university conceptions responsible for a trend towards a surplus value of the practice on professional formation, mainly in courses addressed to teacher formation. The hypothesis sustained here is that the force behind this tendency relies upon aspects that drives universitary foundation and upon principles that base on a relation between present economic system and brazilian education. This research was methodologically based on the analysis of documents related to the university structure and also on a field survey on a group of 63 students from the Biological Science teacher formation course, followed by a discussion group formed by 3 of these students to further deepened study pertinent questions. From a theoretical discussion of Bartholo Jr. (1986; 1992; 2001), Campos (2001), Polanyi (2000) and Tunes (2005), one concludes that the conceptions behind such valorization relate directly to premises of the knowledge mercantilization process, as consequence of a turning towards market present economic system. Therefore, one observes the presence of an utililitarian vision, represented by the given priority to applied research and by the increase in value of the knowledge practical aspects, which are believed to permit a better learning and a more realistic professional formation. It is also seen as necessary and very significant to the teacher pedagogic work and consequently to its formation. The contribution of this work is reflect upon contemporary brazilian university and the conceptions presented on its context, responsible for an utilitarian vision that supports a mercantilization of the knowledge, which is very present on the teacher formation courses.

Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011. / Submitted by Max Lee da Silva (bruce1415@hotmail.com) on 2011-06-28T14:47:28Z No. of bitstreams: 1 2011_FernandoDeAssisAlves.pdf: 4337393 bytes, checksum: fbac8b92eba876cc2f8ccb1f871a6cb3 (MD5) / Approved for entry into archive by Guilherme Lourenço Machado(gui.admin@gmail.com) on 2011-06-28T16:43:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_FernandoDeAssisAlves.pdf: 4337393 bytes, checksum: fbac8b92eba876cc2f8ccb1f871a6cb3 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-28T16:43:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_FernandoDeAssisAlves.pdf: 4337393 bytes, checksum: fbac8b92eba876cc2f8ccb1f871a6cb3 (MD5) / O PEAC Teatro Ecopedagógico, na relação entre o ensino, a pesquisa e a extensão foi objeto de estudo deste trabalho. Como uma estratégia de discutir os resultados do projeto desenvolvido durante cinco anos de execução (2004 a 2009), o estudo pretende contribuir com a construção metodológica das relações entre ensino, pesquisa e extensão, bem como identificar como se relacionam no âmbito do Projeto. Explorar as potencialidades e possíveis desdobramentos dos Projetos de Extensão de Ação Contínua, que seguem o tripé universitário e tem na extensão um de seus pilares; analisar o alcance do Projeto e explorar o conceito da ecopedagogia, que propõe uma abordagem multireferencial, também é objeto de análise. A questão norteadora desta pesquisa é: como um Projeto de Extensão de Ação Contínua (PEAC) pode integrar a educação universitária nos aspectos da pesquisa, do ensino e da extensão? Analisar e descrever os prováveis impactos do PEAC a partir dos dados sobre extensão universitária; identificar as representações que os alunos têm sobre extensão universitária e sobre a importância do PEAC na relação entre o ensino, a pesquisa e a extensão. A pesquisa foi dirigida para um total de 99 alunos, sendo que desses 66 (sessenta e seis) responderam a questionário semiestruturado. Os resultados apontam que a relação entre os PEAC e a extensão universitária, pautadas na indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, é fator pouco explorado e que remete a certo distanciamento na relação com a práxis educativa. Ao ser explorado pode possibilitar transformações sociais. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The EPCA Ecopedagogic Theatre, the relationship between education, research and extension was the subject of this study. As a strategy to discuss the results of the project developed over five years of implementation (2004-2009), the study contributes to the methodological construction of relationships between teaching, research and extension, and identify how they relate under the Project. Explore the potential and possible consequences of Extension Projects Continuous Action, which follow the tripod in the university and has an extension of its pillars, examine the scope of the project and explore the concept of eco-pedagogy, which proposes a multi-referential, are also objects analysis. The main question of this research is how an Extension Project of Continuous Action (EPCA) can integrate the educational aspects of university research, teaching and extension? Analyze and describe the likely impacts of the EPCA from data on university extension, identifying the representations that students have about university extension and the importance of the EPCA in the relationship between education, research and extension. The main question of this research is how an Extension Project of Continuous Action (EPCA) can integrate the educational aspects of university research, teaching and extension? Analyze and describe the likely impacts of the EPCA from data on university extension, identifying the representations that students have about university extension and the importance of the EPCA in the relationship between education, research and extension.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011. / Submitted by Washington da Silva Chagas (washington@bce.unb.br) on 2012-02-17T23:30:54Z No. of bitstreams: 1 2011_GladomirArnold.pdf: 900795 bytes, checksum: 1fcbcb37259e73e3d1c9bb6627aa9edf (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2012-02-23T11:21:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_GladomirArnold.pdf: 900795 bytes, checksum: 1fcbcb37259e73e3d1c9bb6627aa9edf (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-23T11:21:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_GladomirArnold.pdf: 900795 bytes, checksum: 1fcbcb37259e73e3d1c9bb6627aa9edf (MD5) / O objetivo desta pesquisa foi apresentar um estudo sobre a inserção do técnico em agropecuária - egresso do IFRS- Campus Sertão no empreendedorismo rural. Foi utilizado o método de estudo de caso, e os dados da pesquisa foram levantados a partir da aplicação de questionário, entrevista e visita. A pesquisa bibliográfica foi fundamental para dar um embasamento teórico e analisar o conjunto de mudanças que ocorre no setor agropecuário, onde o produtor precisa desenvolver competências empresariais e características empreendedoras. A capacidade de empreender está relacionada às características do indivíduo, aos seus valores, ao modo de pensar e agir. Pode ser considerado empreendedor rural aquele egresso que criou uma empresa agropecuária ou atua nesta área buscando alternativas inovadoras. Observa-se também a importância do meio rural para o Brasil, que contribui para o desenvolvimento econômico e social do país, e que este desenvolvimento passa pela capacitação das pessoas. Neste sentido citamos as políticas públicas que podem representar o desafio a um novo caminhar na produção e democratização do conhecimento. Promover a transição entre a escola e o mundo do trabalho, capacitando jovens e adultos com conhecimento, habilidades gerais e específicas para o exercício de atividades produtivas. Citamos então o plano de expansão da oferta de educação profissional da rede federal, mediante a criação de novas unidades de ensino e a ampliação das existentes. Observa-se, com esta pesquisa, que os egressos estão atuando como empreendedores rurais, inovando e buscando alternativas tecnológicas, gerenciais e organizacionais, com isso buscando contribuir para a permanência do homem no campo e também incentivando um desenvolvimento da agropecuária regional. Foi salientado sobre as dificuldades enfrentadas e a importância em se dar mais ênfase para o assunto no IFRS- Campus Sertão, sendo sugerido que se ofereça a disciplina e cursos de empreendedorismo rural, para despertar o interesse e melhor preparar o aluno. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The aim of this research is to present a study about the inclusion of technical agriculture - egress of IFRS-Campus Sertão - in rural entrepreneurship. We used the method of case study and survey data were gathered from a questionnaire, interview and visit. The literature was essential to give a theoretical basis and review all the changes occurring in the agricultural sector where farmers need to develop enterprise skills and entrepreneurial characteristics. The ability to undertake is related to the characteristics of the individual, its values and way of thinking and acting. Can be considered , entrepreneur rural that egress who created an agricultural company or working in this area seeking innovative alternatives. It was also noted the importance of rural areas in Brazil, which contributes to the economic and social development of the country, and this development is the empowerment of people. In this regard we must mention the public politics that may represent a challenge to a new path in the production and diffusion of knowledge. Promote the transition between school and work, empowering youth and adults with knowledge and general and specific skills performance of productive activities. We quote then the plan of expanding the supply of federal vocational education through the creation of new teaching units and expansion of existing ones. It is observed that with this research, the graduates are serving as rural entrepreneurs, innovating and seeking alternative technological, managerial and organizational issues, thereby contributing to man's stay on the field and also promoting sustainable development. It was noted the difficulties faced and the importance of giving more emphasis to the subject in the IFRS-Campus Sertão, and suggested that the school offers the subject and courses in entrepreneurship rural to development, to arouse interest and better prepare the students.

Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, Departamento de Matemática, Programa de Pós-Graduação em Matemática,Brasília 2011 / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2012-03-30T14:26:19Z No. of bitstreams: 1 2011_ClaudWagnerGonçalvesDiasJunior.pdf: 476526 bytes, checksum: d4013c01f6f18488162ec56a4aa36368 (MD5) / Approved for entry into archive by Leila Fernandes (leilabiblio@yahoo.com.br) on 2012-04-02T15:08:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_ClaudWagnerGonçalvesDiasJunior.pdf: 476526 bytes, checksum: d4013c01f6f18488162ec56a4aa36368 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-02T15:08:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_ClaudWagnerGonçalvesDiasJunior.pdf: 476526 bytes, checksum: d4013c01f6f18488162ec56a4aa36368 (MD5) / Seja G a álgebra de Grassmann de dimensão infinita sobre um corpo K e seja Mn(K) a álgebra das matrizes n x n. O objetivo central desta dissertação é o estudo dos polinômios centrais das álgebras citadas. Se K é infinito, descrevemos o conjunto C(G) dos polinômios centrais de G, exibindo um conjunto gerador para ele como T-espaço. Mostramos que se char(K) > 2, então C(G) é T-espaço limite e se char(K) = 0, então C(G) é finitamente gerado. Com relação a álgebra matricial, se char(K) = 0 e n ≥ 3, então primeiro exibimos uma identidade polinomial essencialmente fraca. Com base nessa identidade e com base na Transformada de Razmyslov exibimos um polinômio central não trivial para Mn(K) de grau (n-1)² + 4 . ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Let G be the infinite dimensional Grassmann algebra over a field K and Mn(K) the algebra of n x n matrices. The aim of this dissertation is to study the central polynomials of these algebras. If K is infinite, then we describe the set C(G) of the central polynomials for G, by exhibiting a generator set for it as a T-space. We show that if char(K) > 2, then C(G) is a limit T-space and if char(K) = 0, then C(G) is finitely generated. With respect to the matrix algebra, if char(K) = 0 and n ≥ 3, then we first exhibit an essentially weak polynomial identity. Based on this identity and on Razmyslov Transform we exhibit a nontrivial central polynomial for Mn(K) of degree (n-1)²+ 4.

Submitted by Suethene Souza (suethene.souza@ufpe.br) on 2015-03-12T19:06:57Z No. of bitstreams: 2 TESE Marcleide Maria Pederneiras.pdf: 4955555 bytes, checksum: 6089500411d4f961893b54136a29442f (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-12T19:06:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 TESE Marcleide Maria Pederneiras.pdf: 4955555 bytes, checksum: 6089500411d4f961893b54136a29442f (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / Esta pesquisa teve como objetivo analisar de que maneira a UFPB - Campus IV - vem exercendo seu papel com as atividades de ensino-pesquisa-extensão para contribuir no desenvolvimento do Vale do Mamanguape. Trata-se de um estudo de caso único com abordagem qualitativa e de caráter exploratório-interpretativista. Os dados foram coletados em duas etapas. Na primeira etapa se utilizou como fontes de evidências as 24 entrevistas realizadas, a observação e documentos relativos a todo processo de criação e implantação do campus. Ainda na primeira etapa, foi realizada uma análise preliminar das entrevistas através da técnica da Análise Pragmática da Linguagem (MATTOS, 2005). Na segunda etapa, a pesquisadora retorna aos dados, mais especificamente, as transcrições das entrevistas para a realização da análise de conteúdo (BARDIN,1977) com o objetivo de situar os achados sobre as temáticas. A pesquisadora intecionando buscar mais evidências sobre o fenômeno estudado também coletou, diretamente no Campus IV, documentos relativos à sua construção física e implementação, assim como dados relativos às cidades de Mamanguape e Rio Tinto. Os dados qualitativos foram analisados através da analise de conteúdo e os quantitativos através do programa Excel 2007 da Microsoft (estatística básica) e apresentados em forma de gráficos e quadros. Dos resultados apresentados sobre a construção política do projeto, a construção provisória do campus, a construção física e todo processo de implementação dos cursos e das ações da indissociabilidade do tripé do ensino, da pesquisa e da extensão do Campus IV, concluiu-se que o Campus IV – tendo em vista todos os percalços e intervenções externas que ainda hoje enfrenta – não apresenta as condições desejáveis para contribuir no desenvolvimento do exercício de seu papel na construção do conhecimento.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2018-10-18T17:24:03Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1773780 bytes, checksum: 6d12d8ed3949b611ba52af4c6b07e42a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-18T17:24:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1773780 bytes, checksum: 6d12d8ed3949b611ba52af4c6b07e42a (MD5) Previous issue date: 2018-06-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Esta pesquisa procurou analisar de que forma a participação de mulheres rurais em organizações coletivas, pode contribuir para a construção de novas identidades de gênero. A pesquisa bibliográfica realizada permitiu estabelecer conexões entre diferentes conceitos que auxiliaram na compreensão da constituição da identidade de gênero no mundo atual. Percebeu-se, através da pesquisa bibliográfica, que na modernidade, a força de instituições socializadoras marcadas por valores tradicionais, como a religião, a escola e a família burguesa, perderam a sua força modeladora, flexibilizando as possibilidades de manifestações identitárias, advindas de agentes marcados por habitus híbridos. A participação em organizações coletivas se constitui em uma forma de conectar os indivíduos a grupos, que extrapolam o seu círculo de relações mais próximo, na família e na comunidade, proporcionando-lhes vias de acesso a novas informações e recursos. Percebeu-se a Rede de Grupos de Mulheres Rurais Uruguaias como um sistema complexo de relações organizadas, que conecta organizações coletivas em torno de valores, objetivos e projetos comuns voltados para o empoderamento da mulher rural por meio de um isomorfismo normativo que refle na capacitação de suas integrantes. O estudo foi realizado com a aplicação de 127 questionários com mulheres rurais que integram a rede e visou obter indicadores para a elaboração de perfis conservadores e progressistas de identidades de gênero. Verificou-se que a participação na rede permitiu as mulheres manifestarem aceitação e legitimação em relação a valores e práticas que podem ser classificadas como progressistas pela literatura científica. Constatou-se que a identidade de gênero das integrantes da RedMu manifesta não somente a permanência de uma condição socioeconômica construída na socialização primária, como o nível educacional alcançado, a religião e as práticas laborais advindas dos direcionamentos dos pais, mas, manifesta, também, uma visão social de mundo ancorada em valores que refletem a tolerância e o respeito a um modelo de identidade de gênero perpassado por práticas intensamente debatidas na sociedade uruguaia, como a legalização do aborto, o casamento entre pessoas do mesmo sexo e a legalização do uso da maconha. / This research sought to analyze how the participation of rural women in collective organizations can contribute to the construction of new gender identities. The bibliographical research carried out allowed to establish connections between different concepts that helped in the understanding of the constitution of the gender identity in the current world. Through bibliographical research, it was noticed that in modernity, the strength of socializing institutions marked by traditional values, such as religion, school and bourgeois family, lost their modeling power, making the possibilities of identity manifestations, marked by hybrid habitus. Participation in collective organizations is a way of connecting individuals to groups, which go beyond their closest circle of relationships in the family and community, providing them with access to new information and resources. The Network of Groups of Uruguayan Rural Women was perceived as a complex system of organized relations, which connects collective organizations around common values, objectives and projects aimed at the empowerment of rural women through a normative isomorphism that reflects the capacity of its members. The study was carried out with the application of 127 questionnaires with rural women who are part of the network and aimed at obtaining indicators for the elaboration of conservative and progressive profiles of gender identities. It was found that participation in the network allowed women to express acceptance and legitimacy regarding values and practices that can be classified as progressive by the scientific literature. It was verified that the gender identity of the members of RedMu manifests not only the permanence of a socioeconomic condition built in primary socialization, such as the level of education achieved, religion and work practices derived from the parents' a social vision of the world anchored in values that reflect tolerance and respect for a model of gender identity permeated by practices intensely debated in Uruguayan society, such as legalization of abortion, same-sex marriage and legalization of the use of marijuana.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2018-05-11T13:46:26Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1437021 bytes, checksum: b36e45181197b5df5774740238c1661b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-11T13:46:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1437021 bytes, checksum: b36e45181197b5df5774740238c1661b (MD5) Previous issue date: 2017-12-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / No cenário atual, é inegável que o avanço das tecnologias, com destaque para as telecomunicações, tem causado mudanças significativas no espaço rural, entre elas, campo conectado influi na diluição das construções do imaginário referentes ao isolamento e ao atraso. A literatura, de maneira geral, tem sido otimista as perspectivas da internet, devido à introdução de novos atores sociais, a redução das distâncias e encolhimento do tempo e expansão dos diálogos em escalas globais. Nesse sentido, a internet estabelece de maneira muito natural uma proximidade com o universo juvenil a partir da rápida absorção das novas formas de sociabilidade, hábitos e costumes que são adaptáveis às distintas experiências e estilos de vida juvenis. Dessa forma, buscou-se a partir de uma rede de jovens com espaços presenciais e virtuais mapear as influências das TICs nas representações dos jovens participantes da Rede Jovem Rural sobre o campo, a internet e a juventude rural. Para tanto, as escolhas metodológicas consistiram em levantamento documental, pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo, que se deu por meio de um campo físico e uma imersão netnográfica com entrevistas online. A análise dos dados teve o aporte teórico-analítico das representações sociais. Quanto à estruturação, essa dissertação encontra-se dividida em quatro capítulos mais considerações finais: o primeiro abrange basicamente as Tecnologias da Informação e comunicação, as modificações que elas têm ocasionado na sociedade contemporânea e as transformações no cenário da comunicação e da informação; no segundo capítulo o exercício foi descrever e analisar o universo virtual da Rede Jovem Rural e as representações identificadas no discurso institucional; no terceiro capítulo é dedicado à juventude rural, suas relações com o campo e com o espaço rural ampliado pelas tecnologias e; o quarto e último capítulo é destinado às representações em torno da Rede, envolvendo assim, as entrevistas com os gestores e jovens, onde buscamos compreender, por meio do discurso, os aspectos objetivos e subjetivos que conectam os jovens à Rede Jovem Rural. Como resultado, destaca- se que entre os jovens o consenso de que a internet é um espaço de divulgação e visibilidade para o campo, que amplia horizontes, facilita a comunicação e a manutenção dos vínculos além proporcionar outras formas de conhecimento e fontes de informação. No entanto, ainda que ela seja um universo de possibilidades, está longe de uma representação unívoca entre os jovens, que também a associaram à reprodução de desigualdades, falta de privacidade, distanciamento das relações mais próximas, comodismo e manipulação de notícias e falta de efetividade prática. Além disso, ainda que a internet propicie a essa geração de jovens a experiência do multipertencimento, entende-se que esse é também um processo de reafirmação identitária, valorização da cultura e de seus modos de vida, evidenciando nas representações sentimentos enaltecidos sobre o campo e o orgulho em ser jovem rural. Por fim, vale destacar que a Rede exerce um papel importante na vida dos jovens participantes, cumprindo com seus principais objetivos que são: aproximar as juventudes rurais, proporcionar trocas de experiências e atuar na formação das identidades fazendo com que jovens de regiões distintas se reconheçam como jovens rurais mesmo em meio a tantas diferenças. Porém não se pode deixar de mencionar que por traz do discurso da Rede existe um discurso empresarial relacionado à sutentabilidade e que a premissa de colocar em evidencia o “sujeito de direitos” acontece por meio de um discurso questionável. Ainda nesse contexto, foi possível perceber que o jovem da Rede é “um novo ator social” não porque é, de fato, protagonista de suas falas e ações, mas porque passou a ser objeto de projetos que entendem cidadania e protagonismo como parte dos conteúdos educacionais. / Nowadays, the advance of technology, especially telecommunications, has inarguably caused significant changes in the rural area, such as the dilution of the imaginary constructs associated with isolation and rudimentariness. Literature has been generally optimistic with perspectives related to the internet due to the introduction of new social actors, shortened distances and times and expansion of dialogues in a global scale. In this context, the internet naturally approaches the juvenile universe through the quick absorption of new forms of sociability and habits, being those easily adaptable to different experiences and life styles. In this study, we mapped the influence of Information and Communication Technologies (ICTs) upon the Rural Young Network participants’ representations about the countryside, the internet and rural youth. To do so, we used documentary surveys, bibliographic research and field research, the latter comprisingin situ field assessments and an ethnographic immersion based on online surveys. Data analysis relied on the social representations’ theoretical- analytical support. This dissertation is structured in four main chapters and concluding remarks. The first chapter approaches ICTs, the changes they promote in the contemporary society and the transformations in the communication and information scenario. The second chapter seeks to describe and analyse the virtual universe of the Rural Young Network and the representations identified in the institutional mentality. The third chapter is dedicated to the rural youth, its relations with the countryside and with the rural space amplified by technologies. Lastly, the fourth chapter portrays the representations surrounding the Network, comprising the interviews with the managers and youngsters, which were carried out as an attempt to understand, through speech, the objective and subjective aspects that connect the youngsters to the Rural Young Network. A notable result is that most youngsters agree that the internet is a space for divulgation and visibility for the countryside, broadening horizons, making communication and bonding easier, as well as providing new sources of knowledge and information. However, although it represents countless opportunities, the internet is still far from a unique representation among the youngsters, who also associated it to the reproduction of inequalities, lack of privacy, distancing from physically close relationships, self-indulgence, news manipulation and lack of practical effectiveness. Furthermore, even though the internet provides the young generation with the experience of multiple belonging, this process also represents identity reassurance and valorisation of culture and ways of living, given that the representations also evidence noble feelings towards the countryside and pride in being a rural youngster. Lastly, it is worth noting that the Network plays an important role in its participants’ lives, achieving its main goals, namely to bring rural youths closer, to encourage sharing of experiences and to take part in identity formation, making youngsters from distinct regions recognise themselves as rural individuals in spite of the local differences. Nonetheless, it can’t be left unsaid that, behind the Network rhetoric, there is a business agenda associated with sustainability, and that the premise of bringing the “rightful subject” to the front is based on a questionable reasoning. Still in this context, we could notice that, albeit not by its own speaking nor making, the Network youngster is a new social actor, since it became a target for projects that see good citizenship and protagonism as part of educational standards.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2018-08-21T17:12:42Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 6492741 bytes, checksum: a97b441583306ce177920d8ad1eace25 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-21T17:12:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 6492741 bytes, checksum: a97b441583306ce177920d8ad1eace25 (MD5) Previous issue date: 2017-12-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Nesta pesquisa, realizada no Assentamento Primeiro de Junho, Tumiritinga/MG, nos propusemos a investigar a relação da juventude com seu território, buscando compreender que tipo de territorialidade tecem em sua vida cotidiana e como essa territorialidade afeta suas decisões de permanecerem ou saírem do campo. Esta pesquisa foi construída coletivamente, a partir de um mosaico de metodologias que tinham como cerne a pesquisa-ação participativa, tendo, portanto, os próprios jovens como protagonistas. Por meio de encontros, vivências diversas e entrevistas, num eixo que se estruturava em torno da sondagem de memórias e sonhos, pudemos desenhar uma síntese dessa territorialidade. Nesse sentido, analisamos quais seriam as fortalezas e as fragilidades do território no intuito de focar o fortalecimento e a continuidade do projeto camponês do MST para aqueles jovens que desejam continuar vivendo no assentamento em condições de bem-viver. Como um de nossos resultados, percebemos e destacamos como os jovens que estão no curso Técnico em Agroecologia ou nas Licenciaturas em Educação do Campo, apresentaram uma territorialidade diferenciada dos outros jovens, que os vincula mais ao projeto de continuidade do assentamento. Percebemos que os cursos afetaram a relação dos jovens com seu território na medida em que mexeram com sua visão de mundo sobre natureza e cultura, sobre o lugar do campo em relação à cidade, sobre a identidade do jovem camponês, influenciaram a mudança de hábitos e apresentaram novas possibilidades de bem-viver no campo. Dessa forma, acreditamos que as vivências proporcionadas pelos cursos fortaleceram os vínculos com o território e influenciaram positivamente no desejo de permanecer e de lutar para que seja possível permanecer no assentamento. / In this research, carried out in “Assentamento Primeiro de Junho”, a rural settlement from MST, located in in the city of Tumiritinga / MG, we set out to investigate the relationship of youth with their territory, trying to understand what kind of territoriality they develop in their daily lives and how this territoriality affects their decisions to stay in the countryside or migrate to the city. This research was built collectively, based on a mosaic of methodologies that had as a basis the participatory action research, having, therefore, the young people themselves as protagonists. Through encounters, diverse experiences and conversations based on Oral History, on an axis that was structured around probing memories and dreams, we were able to draw a synthesis of this territoriality. In this sense, we analyze the strengths and weaknesses of the territory in order to focus the strengthening and continuity of the MST peasant project for those young people who wish to continue living in their settlement, in the countryside, in conditions of well-being. As one of our results, we realized and emphasized how the young people who are studying in the Technical Course in Agroecology or graduating in specific courses for Peasant Education, presented a territoriality that ties them more to the peasant project of the settlement. We noticed that the courses affected the relationship of the young people to their territory as they altered their view of nature and culture, the relation between countryside and city, the identity of the young peasant, influenced the change of habits and presented new possibilities for well-being in the countryside. In this way, we believe that the experiences provided by the courses have strengthened the ties with the territory and positively influenced the desire to remain and to fight so that it is possible to remain in the settlement.