Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2019-02-21T15:06:25Z No. of bitstreams: 2 Simone_martino_2018.pdf: 3664058 bytes, checksum: 6972e9851c19b16c262d24f575205158 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2019-02-21T15:06:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Simone_martino_2018.pdf: 3664058 bytes, checksum: 6972e9851c19b16c262d24f575205158 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-07-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The research presented in this dissertation aims to investigate if it is possible to initiate the process of literary literacy with middle school students working with the narrative of Harry Potter and the Sorcerer’s Stone, by J. K. Rowling (2000). We noticed, through our practical observation in the classroom and our professional experience, how young learners showed typical reading behavior when in contact with literary books classified as contemporary young adult, such as Harry Potter – a literary phenomenon that sold more than 400 million copies around the world and changed the publishing market. For this reason, we considered that it would be relevant to elaborate a reading action proposal that included the students’ enthusiasm towards those books, but that could also take them to the pathways of literary reading, leading them, at some point of their reading paths, aiming the reading of masterpieces of literature. We also reflected about the way literary reading has been developed in schools and the opposition that takes place in teaching institutions between the tradition – which determines the reading of the canonized classics – and the mediatized and marketed universe in which the young readers live nowadays, for which the non-canonized books prevail. Besides, to enlarge the range of interest in the narrative reading among teenage students, we proposed the production of a fanfiction – genre that has a large penetration in the universe of young people, because in a fanfiction they can modify a story whatever they like and also, they can see it been read and commented by their peers – based on the narrative of Harry Potter and the Sorcerer’s Stone. We elaborated and executed an intervention project in a 7th grade class of a public state middle school in Cascavel, in the state of Paraná, in 2017, in the form of workshops divided in 4 modules, with a varied quantity of classes, that depended on the themes and the rhythm of development of the students. This project was based on a bibliographic review about the themes on teaching and learning literary reading in school, and on the theorical contributions of the action-research methodology. We counted on the theorical assumptions of Colomer (2003; 2007;2017); Petit (2008); Lajolo (1984); Martins (2000); the DCEs of Paraná Stated (2008); Soares (2011); Sodré (1988); Jauss (1994) and Zilberman (2009) to support our work and the analysis of the development of application we performed and about the literature, the reception and the way it is practiced in school. We were also supported by the premises of Candido (1972; 2011) to endorse the importance of the literature and its humanizing role. Jamison (2017) helped us to discuss fanfictions. Supporting our intervention proposal are the theorical assumptions of the Reception Theory, by Jauss (1994), Iser (1979) and Aguiar and Bordini (1993). Analyzing the question of the literary readers formation in school, we performed a bibliographic-qualitative approach, which practices are supported by the assumptions of the action-research. We consider that the teaching professionals, so anguished by the problems with the formation of literary readers, cannot prescind from the possibility to add to their practices in the classroom books and narratives that might stimulate the curiosity of their students for reading them. This way, they can initiate their young learners in the process of reading formation. We hope that this research can contribute with the pathways of literary reading in school / A pesquisa apresentada neste trabalho tem por objetivo investigar se é possível iniciar os estudantes dos anos finais do ensino fundamental no letramento literário, por meio do trabalho com a obra Harry Potter e a Pedra Filosofal, de J. K. Rowling (2000). Partindo de nossa observação da prática na sala de aula e de nossa experiência profissional, percebemos como os jovens apresentavam comportamentos típicos de leitores quando travavam contato com obras literárias infantojuvenis, como Harry Potter – fenômeno que vendeu mais de 400 milhões de cópias ao redor do mundo e transformou o mercado editorial. Por essa razão, pensamos que seria relevante elaborar uma proposta de atuação que contemplasse o interesse dos alunos, mas que buscasse levá-los às veredas de leitores literários que, em algum momento de suas trajetórias, venham a buscar a leitura das obras clássicas. Também, fazemos uma reflexão sobre a prática de leitura da literatura na instituição escolar e o embate que aí ocorre entre a tradição – que determina a leitura dos clássicos canônicos – e o universo midiático e mercadológico, no qual se inserem os jovens leitores da atualidade, para os quais prevalecem as obras não canônicas. Além disso, para ampliar o interesse dos estudantes adolescentes na leitura da narrativa, nós propusemos a escrita de uma fanfic – gênero que encontra bastante penetração no universo jovem, pois possibilita modificar uma narrativa de que gostam e, ainda, vê-la lida e comentada por seus pares – com base em Harry Potter e a Pedra Filosofal. Assim, baseados em uma revisão bibliográfica sobre os temas da leitura e da literatura na escola, bem como no aporte teórico da pesquisa-ação, elaboramos e executamos um projeto de intervenção em uma turma de 7º ano do ensino fundamental de uma instituição estadual, na cidade de Cascavel, no Paraná, no ano de 2017, em forma de oficinas, divididas em quatro módulos, com uma quantidade variável de aulas, que dependeram da temática e do ritmo de evolução dos estudantes. Para embasar nosso trabalho, assim como a análise que fizemos do desenvolvimento de nossa aplicação sobre a literatura, a recepção e a forma como ela é trabalhada na escola, contamos com os pressupostos teóricos de Colomer (2003; 2007;2017); Petit (2008); Lajolo (1984); Martins (2000); as DCEs do Paraná (2008); Soares (2011); Sodré (1988); Jauss (1994) e Zilberman (2009). Também, nos ancoramos em Candido (1972; 2011) para fundamentar a importância da literatura e o seu papel humanizador. Já para alicerçar a discussão sobre a fanfictions, amparamo-nos em Jamison (2017). Embasando a nossa proposta de intervenção, estão os pressupostos teóricos da Estética da Recepção, de Jaus (1994), Iser (1979), Aguiar e Bordini (1993). Para analisar a questão do processo de formação de leitores de literatura na escola, realizamos uma abordagem bibliográfico-qualitativa, cujos encaminhamentos foram ancorados pelas pressuposições da pesquisa-ação. Consideramos que os profissionais docentes, tão angustiados em relação ao problema da formação de leitores literários, não podem prescindir de levar para a sua prática obras que estimulem a curiosidade dos estudantes por sua leitura para, assim, iniciar o processo de formação leitora deles. Esperamos que este trabalho possa contribuir a essas veredas.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-13T18:45:38Z No. of bitstreams: 1 GabrielleLeiteDosSantos_DISSERT.pdf: 2491161 bytes, checksum: 04459c0f43fbcaaa980b9eada54f1901 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-02-13T21:30:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GabrielleLeiteDosSantos_DISSERT.pdf: 2491161 bytes, checksum: 04459c0f43fbcaaa980b9eada54f1901 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-13T21:30:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GabrielleLeiteDosSantos_DISSERT.pdf: 2491161 bytes, checksum: 04459c0f43fbcaaa980b9eada54f1901 (MD5) Previous issue date: 2016-07-29 / As formas de consumo cultural se desdobraram de diversas maneiras. Na atualidade, elas se diversificaram imensamente, tornando um desafio compreender, n?o apenas suas configura??es e meios, em que v?rias m?dias convergem, mas, principalmente, sua influ?ncia na cultura e nos modos de produ??o atual. Estabelecida nas ?ltimas d?cadas, a cultura de f? ? umas das formas contempor?neas de consumo. Ela re?ne pessoas interessadas no mesmo produto cultural, possibilitando-as compartilhar suas impress?es, teorias, expectativas e frustra??es, em encontros peri?dicos e em sites e redes sociais online. Essa forma de consumo tem relativizado uma s?rie de quest?es acerca do mercado cultural, a partir do momento em que esses indiv?duos passam a produzir seus pr?prios produtos, baseados nas obras matrizes das quais s?o f?s, desconstruindo e reelaborando as rela??es unilaterais de produ??o cultural existentes at? o momento. Dentre essas produ??es est?o as fanfictions. Estas s?o pr?ticas de escrita criativas, imersas em um universo ficcional pr?-existente, nas quais seus autores realizam interven??es de ordem diversa, preenchendo lacunas, invertendo acontecimentos ou criando novos, podendo ocorrer acr?scimos e subtra??es nesse universo. Esta pesquisa objetivou analisar as rela??es dial?gicas presentes nesse g?nero discursivo e, em particular, os movimentos de carnavaliza??o na fanfiction Un, Deux, Trois, escrita por MB Writer. Para a investiga??o, tomou-se como fundamento as concep??es acerca da cultura de converg?ncia, cultura participativa e cultura de f? (JENKINS, 2009) e, como pressuposto te?rico-metodol?gico, a concep??o dial?gica de linguagem em conson?ncia com as concep??es de enunciado concreto, de rela??es dial?gicas e de carnavaliza??o advindas do C?rculo de Bakhtin (2009, 2010, 2011, 2015). A partir da an?lise, concluiu-se que o g?nero discursivo fanfiction remete ? cosmovis?o carnavalesca de mundo, por apresentar a linguagem de contato livre e familiar, por retomar as ousadias do carnaval popular, por tematizar tabus, confrontando-os e desconstruindo, ambivalentemente, questionando a estabilidade e a ordem social vigente. Por esta raz?o, ela se op?e ?s formas de produ??o escrita hegem?nicas, enquanto for?a cultural centr?peta que ignora as hierarquias oficiais impostas, apontando para um futuro de produ??o cultural fluido e aberto, povoado pelas utopias carnavalescas. / The forms of cultural consumption unfold in various ways. Currently, these forms have diversified immensely, making it a challenge to understand, not only the settings and ways in which various media converge, but mainly how it influences the culture and current production methods. Established in recent decades, fan culture is one of many contemporary forms of consumption. It united people interested in the same cultural products, allowing them to share their impressions, theories, expectations and frustrations, in regular meetings or on websites and social networks online. This type of consumption has raised a series of questions about the cultural market, from the moment these individuals begin to produce their own products based on the original narratives, of which they are fans, deconstructing and reworking the prevailing unilateral relationships of cultural production. Among these productions are the fanfiction. They are creative writing practices, immersed in a pre-existing universe fictional, in which their authors perform interventions of various kinds, filling gaps, inverting events or creating new ones, permiting additions and subtractions in this universe. This research aimed to analyze the dialogical relationships present in this discursive genre and in particular the movements of carnivalization in fanfiction Un, Deux, Trois, written by MB Writer. This investigation relies on the conceptions from the theory of convergence culture, participatory culture and fan culture (JENKINS, 2009), and the theoretical premise of the dialogical concept of language in accordance with the concepts of concrete utterance, dialogical relationships and carnivalization found in the Bakhtin Circle (2009, 2010, 2011, 2015) . From the analysis, it was conclud that discursive genre fanfiction refers to carnivalization view of the world, to present free and familiar contact language, resume boldness? popular carnival, by foregrounding taboos, confronting them and deconstructing, ambivalently, questioning the stability and present social order. For this reason, it is opposed to forms of written production hegemonic while centripetal cultural force that ignores imposed official hierarchies, pointing to a future of cultural production fluid and open, populated by carnivals utopias.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-29T19:32:36Z No. of bitstreams: 1 MariaClaraBezerraDeAraujo_DISSERT.pdf: 1483797 bytes, checksum: 6621bcb8dc3a33438942450f553631e4 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-09-02T23:19:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaClaraBezerraDeAraujo_DISSERT.pdf: 1483797 bytes, checksum: 6621bcb8dc3a33438942450f553631e4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-02T23:19:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaClaraBezerraDeAraujo_DISSERT.pdf: 1483797 bytes, checksum: 6621bcb8dc3a33438942450f553631e4 (MD5) Previous issue date: 2016-04-22 / A fim de entender melhor as motiva??es para a transforma??o da vida de uma pessoa real, destaque na m?dia, em fic??o, este trabalho faz a an?lise qualitativa de duas fanfictions do jogador de futebol brasileiro David Luiz, como tamb?m das entrevistas aplicadas ?s autoras respons?veis pelas hist?rias. Tamb?m chamadasfanfics ou simplesmente fics, s?o fic??es ligadas a expans?es de universos narrativos criadas por f?s envolvidas em contextos de converg?ncia midi?tica (JENKINS, 2009; 2012). Publicadas de forma integral no site Social Spirit, Di?rio de uma Iniciante em Copa do Mundo e sua continua??o, Di?rio de uma Iniciante em Champions League, constroem a narrativa ficcional de uma jornalista, Fernanda Moraes, que, devido ao seu trabalho na cobertura da Copa do Mundo 2014, envolve-se amorosamente com David Luiz, atuante na competi??o. As hist?rias se espalham por diferentes espa?os virtuais de intera??o, o que aponta para a ideia de obras em andamento de Busse e Hellekson (2006) sobre as fanfics. Al?m disso, percebemos que n?o s?o apenas as narrativas que se expandem nesses espa?os, mas o contato das leitoras tamb?m f?s do jogador com as competi??es esportivas ?s quais os enredos se referem, citadas como produtos transm?dias (COSTA, 2015). Desse modo, atrav?s da an?lise do conte?do (BARDIN, 1977; BAUER, 2012) das narrativas e das entrevistas aplicadas, constatamos que n?o foi unicamente o interesse de f? pelo jogador que motivou a escrita das fics, mas pelo pr?prio mundo do futebol, pelas fanfictions em si e pelos espa?os de intera??o com as leitoras. As fanfics estudadas s?o entendidas como media??es entre fic??o e realidade e nos levam a abordar a ideia de narrativas pessoais midiatizadas (ESCOSTEGUY, 2011) e a problematizar por meio delas a considera??o de Silverstone (1999) sobre a onipresen?a da m?dia nas nossas vidas cotidianas. Assim, discutimos as rela??es entre fanfic, cultura de f?s, m?dia e narrativas. / In this work, we question the narrative construction of the life of a real person featured in the media in fiction, mediated from transm?dias products. We do a qualitative analysis of two fanfictions of the brazilian soccer player David Luiz, as well as the interviews applied to the authors responsible for those stories. Also called fanfic or simply fic are fictions linked to expansions of narrative universes created by fans involved in media convergence contexts (Jenkins, 2009; 2012). Published in full in the site Social Spirit, Di?rio de uma Iniciante em Copa do Mundo and its sequel, Di?rio de uma Iniciante em Champions League, build a fictional account of a journalist, Fernanda Moraes, who, because of her work of coverage the World Cup in 2014, she gets involve lovingly with David Luiz, it played in the competition. The stories spread through different virtual spaces of interaction, which points to the idea of work in progress of Busse and Hellekson (2006) about fanfics. Also, we realize that not only are the stories that expand, but the contact of the readers and player?s fans with the sports competitions to which the plots refer cited as transmedia products (COSTA, 2015). We found that it was not only the interest of fan by the player who led the writing of the fic, but by the very world of soccer, the fanfiction itself and the spaces of interaction with readers. The fanfics studied are understood as mediations between fiction and reality and lead us to approach the idea of mediatized personal narratives (ESCOSTEGUY, 2011) and problematize through them the consideration of Silverstone (1999) on media omnipresence in our everyday lives. Thus, we discuss the relationship between fanfic, culture fans, media and narratives.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elaine Valencise Hidalgo de Moraes.pdf: 2405183 bytes, checksum: 9480a5e10e5211778159d46a5b0c7bc5 (MD5) Previous issue date: 2009-12-11 / This study aims to analyse a website homepage which contains fanfictions - stories written by fans under the perspective of the socio-rhetorical analysis of textual genres. Specific objectives include: to understand the organisation of the admiring readers and writers of online fanfictions, checking how such groups might fall under the Swales (1990) concept of discourse communities, which he applies to academic communities; to outline a characterization of a fanfiction website and the existing involvement among its users; to discuss the situational context within which the digital fanfiction activities evolve; and to see if Askehave and Nielsen's (2004) bidimentional model of analysis of web files can be applied to the homepage of a fanfiction website. The corpus is the result of a research of ethnographic nature carried out on a specific fanfiction website: Fanfic Addiction. Focus falls primarily on the application of the Swales (1990) criteria of discourse communities to the website user group and on the application of Bhatia's (1993) methodology to the study of textual genres. Attention then shifts to the study of the website homepage using Askehave and Nielsen's (2004) model for digital genres. This study shows that readers and writers of Fanfic Addiction, according to Swales (1990) criteria, are a discourse community, even if they do not constitute an academic community. This study also yields other significant insights, namely the light shed on the context of production of fanfictions, the involvement between admiring readers and writers, and the historical aspects pertaining to such activity. With regards to the study of the fanfiction homepage, it was also observed the feasibility of applying to this genre of website the bidimentional model of analysis, in which the close relationship between the digital environment and textual genres is considered / Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar uma homepage de um website que abriga fanfictions histórias escritas por fãs sob a perspectiva dos estudos sócio-retóricos de gêneros textuais. Dentre os objetivos específicos estão: compreender a organização de fãs leitores e escritores de fanfictions online verificando como esse grupo encaixa-se no conceito de comunidade discursiva de Swales (1990) aplicado por ele em comunidades acadêmicas; apresentar a caracterização de um website de fanfictions e o envolvimento existente entre os seus usuários; discutir o contexto situacional em que se inserem as atividades de fanfictions no meio digital; e verificar se o modelo bidimensional para a análise de documentos da web de Askehave e Nielsen (2004) aplica-se à homepage de um site de fanfictions. O corpus é resultado de uma pesquisa de cunho etnográfico, realizada em um website específico de fanfictions - Fanfic Addiction. Focalizou-se, primeiramente, a aplicação dos critérios de comunidade discursiva de Swales (1990) ao grupo dos usuários do site e a aplicação da metodologia de Bhatia (1993) para o estudo de gêneros textuais. Em seguida, procedeu-se ao estudo da homepage do site tendo em vista o modelo de Askehave e Nielsen (2004) para gêneros digitais. O estudo mostra que os leitores de escritores do Fanfic Addiction, segundo os critérios de Swales (1990), constituem uma comunidade discursiva, mesmo em se tratando de uma comunidade não acadêmica. Ainda como resultados da análise, destacam-se os esclarecimentos obtidos sobre o contexto de produção das fanfictions, o envolvimento de fãs leitores e escritores e os aspectos históricos relativos a essa atividade. Quanto ao estudo da homepage de fanfictions verificou-se ainda a viabilidade em aplicar, nesse gênero da web, o modelo bidimensional de análise em que se considera a estreita relação entre o meio digital e os gêneros textuais

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Rita Barros.pdf: 1700513 bytes, checksum: 6cfc2bb46fcdbb0bc4808ea52ce867ac (MD5) Previous issue date: 2009-10-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This essay focuses on the production written by fans that use digital technology to upload their work, known in cyberspace as fanfics. These fans are anonymous people who submit their texts, their fanfics, to the screening of proofreaders and readers who united by the same literary taste and/or by the desire to improve their writing style feedback on, and take part in, each others´ work. A look at different cyber environments, particularly blogs and websites, reveals that fanfics have become a new type of textual creation. Our aim is to describe the universe within which fanfics, or fanfictions, exist so as to show how their shared authorship is built. Unlike school students, fanfic writers place themselves as the subject of their text, assume their authorship when they position themselves vis-a-vis a text, and, by making use of different genres, do not let the dialogue end. In order to penetrate the nature of such fans, who become authors themselves, or co-authors of an original work, we fall back on the observations made by theorists of Social Discourse Analysis. Our conclusion is that in cyberspace there is a new space for textual production, wherein it is possible to dialogue, (re) create, and for fanfics to present a smooth conception of authorship since they spring from an existing idea already accepted in the publishing universe and even by other media types. The fanfic writer places himself as a co-author of an original published work by getting hold of an idea that already exists, of a style, and starts a new game. Drawn by the voice of the original author, he seeks to emulate the same features, the same style, so as to find new players/readers who wish to share and discuss with him his authorship / Esta dissertação trata da produção escrita elaborada por fãs que usam a tecnologia digital para postarem seus textos, conhecidos no ciberespaço como fanfics. Esses fãs são pessoas anônimas que submetem seus textos, suas fanfics à apreciação de corretores e leitores que, unidos por um mesmo gosto literário e/ou por uma vontade de aprimorar o seu estilo na escrita, fazem comentários e participam da produção uns dos outros. Ao transitar por diferentes espaços virtuais, em especial blogs e websites, observamos que as fanfics se apresentam como uma nova forma de criação textual. O nosso objetivo, portanto, é descrever o universo em que encontramos as fanfics ou fanfictions, para apresentar como se constrói a sua autoria compartilhada. Diferentemente da atitude dos alunos que produzem textos na escola, o escritor de fanfics coloca-se como sujeito do seu próprio texto, assume a sua autoria quando se posiciona a respeito de uma obra e, ao fazer uso de diferentes gêneros, não deixa o diálogo acabar. Em busca de uma caracterização desse fã que se torna autor ou coautor de uma obra original- recorremos às reflexões desenvolvidas pelos teóricos da Análise Social do Discurso. Concluímos que, no ciberespaço, temos um novo espaço de construção textual, em que é possível dialogar, (re) criar e as fanfics apresentam uma concepção fluida de autoria, pois surgem a partir de uma ideia que já existe, já foi aceita pelo mercado editorial e até por outras mídias o escritor de fanfic se posiciona como um coautor de uma obra original impressa ao se apropriar de uma ideia já existente, de um estilo e inicia um novo jogo. Seduzido pela voz do autor primeiro, ele busca assumir o traço, o estilo, visando encontrar novos jogadores-leitores que queiram compartilhar, discutir com ele e a sua autoria

Orientador: Paula Tavares Pinto / Resumo: A relação da Linguística de Corpus com o Ensino de Línguas, apesar de receber foco mesmo antes do advento dos computadores, se intensificou por volta da década de 90, momento em que pesquisas em corpora de aprendizes e em Aprendizagem Direcionada por Dados foram enfatizadas. Considerado esse estreitamento, esta pesquisa objetiva compilar quatro corpora de aprendizes a partir do uso autêntico da língua com o intuito de desenvolver atividades didáticas direcionadas por dados dos próprios alunos que promovam nos discentes um perfil autônomo de investigação linguística (mais precisamente das preposições with, in, on, at, for e to). No tocante à fundamentação teórica, destacam-se Prabhu (1987), Skehan (1996), Willis (1996), Nunan (2004) e Ellis (2006) a respeito do Ensino de Línguas por Tarefas, Jenkins (2012) e Neves (2014) que discorrem sobre as ficções de fã. Já sobre a Linguística de Corpus, tem-se Sinclair (1991), Berber Sardinha (2000) e Viana (2011). Granger (1998, 2002, 2013) mais relacionado a Corpus de Aprendizes, e Johns (1991, 1994), Berber Sardinha (2011) e Boulton (2010) no que diz respeito à Aprendizagem Direcionada por Dados. Como metodologia, levantaram-se textos escritos pelos alunos a partir de uma tarefa de produção escrita em que eles redigiram uma ficção de fã. Em seguida, esses textos formaram dois corpora de aprendizes iniciais, que foram analisados com o auxílio da ferramenta AntConc (ANTHONY, 2018) no intuito de observar a presença ou não de inadequações ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Although the relation between Corpus Linguistics and Language Teaching has been emphasized even before the advent of computers, it has been highlighted around the 90s. This was the moment when research on learner corpora and Data-Driven Learning was focused. Having said that, this study aimed to compile four learner corpora based on the authentic use of the language. This was done in order to develop data-driven teaching activities that could promote, among the students, an autonomous profile of linguistic investigation (more precisely about the prepositions with, in, on, at, for and to). Concerning the existing literature, we highlight the works of Prabhu (1987), Skehan (1996), Willis (1996), Nunan (2004) and Ellis (2006) about Task-Based Language Teaching, and Jenkins (2012) and Neves (2014) about fanfictions. In relation to Corpus Linguistics, this study is based on Sinclair (1991), Berber Sardinha (2000) and Viana (2011). Granger (1998, 2012, 2013) is referenced to define learner corpora, and Johns (1991, 1994), Berber Sardinha (2011) and Boulton (2010) to discuss Data-Driven Learning. The methodological approach involved the collection of the compositions from Language Teaching undergraduate students who developed a writing task in which they had to write a fanfiction. These texts composed two learner corpora, which were analyzed with the AntConc tool (ANTHONY, 2018) with the purpose of observing the occurrence of prepositions in English and whether they were accurately ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre