Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-08-04T17:20:50Z No. of bitstreams: 1 Paulo Roberto Mix_.pdf: 2922162 bytes, checksum: f6f828d60ca08fd330fb450fb0e81ba6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-04T17:20:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paulo Roberto Mix_.pdf: 2922162 bytes, checksum: f6f828d60ca08fd330fb450fb0e81ba6 (MD5) Previous issue date: 2016-06-15 / Nenhuma / Este texto é resultado de um estudo de natureza qualitativa, exploratório, descritivo. Que teve como objetivo de Propor marcadores pedagógicos que subsidiem a elaboração de um Projeto Político Pedagógico (PPP) para um curso de graduação em enfermagem no Município de Santa Rosa. Os dados foram coletados utilizando a técnica de Grupo Focal, que teve como dispositivo para sua composição o Quadrilátero da Formação para área da saúde, com participantes da área do ensino, da gestão, da atenção e do controle social, com total de oito participantes que representaram as quatro faces do quadrilátero. Foram realizadas três sessões resultaram com a indicação de quatro marcadores pedagógicos afetos a formação do enfermeiro que foram: Compromisso com o SUS, Integralidade da atenção à saúde, Responsabilização nos processos de cuidado em saúde e Gerenciamento e Liderança. Apresentamos uma proposta de matriz curricular que servirá de sugestão para a implementação de um Curso de Enfermagem na perspectiva de reforçar o compromisso social e político e atender as exigências de novos modelos de formação no ensino superior. Para que seja possível um novo modo de formação de enfermeiros, a proposta da matriz em tela tem essa intenção, é premente a orientação desse processo formativo através das necessidades de saúde da população, com integração do ensino com serviço efetiva e bidirecional, construindo um alicerce sólido para transformação das práticas de atenção e do processo de trabalho e entendendo de que de fato a integralidade será uma realidade na atenção quando compreendermos o usuário e seus problemas como centro da atenção à saúde / The objective of this qualitative study is to propose pedagogical markers that support the development of a pedagogical political project (PPP) for a degree course in nursing in the municipality of Santa Rosa. The data were collected using the focus group technique, which in turn utilized the square formation device for health, including participants from the areas of education, management, and social control; a total of eight participants represented the four sides of the square. Three sessions were held, the audio was recorded and subsequently transcribed, and the content analysis technique was used to analyze the data. Four pedagogical markers that affect the training of nurses emerged: Commitment to the SUS [Brazilian Unified Health Care System], Completeness of attention to health, Accountability in health care processes, and Management and leadership. Here we present a proposal for a base curriculum that will serve as a suggestion for implementing a nursing course from the perspective of reinforcing political and social commitment and meeting the requirements of new training models for higher education. In order for the proposed base curriculum to allow a new training mode for nurses, it is fundamental that this training process be guided by the health needs of the population, be integrated into the training with effective and two-way service, constructing a solid foundation to transform care practices and the work process, while understanding that complete care will truly be a reality once we understand the users and their problems as the center of health care.

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-05-09T12:26:47Z No. of bitstreams: 1 Maria Geralda Aguiar.pdf: 729561 bytes, checksum: 1e00870565cef44e511844b7d87e009c (MD5) / Approved for entry into archive by NELIJANE MENEZES(rubi2276@gmail.com) on 2013-06-05T23:49:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Maria Geralda Aguiar.pdf: 729561 bytes, checksum: 1e00870565cef44e511844b7d87e009c (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-05T23:49:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Geralda Aguiar.pdf: 729561 bytes, checksum: 1e00870565cef44e511844b7d87e009c (MD5) Previous issue date: 2005 / Esta pesquisa pergunta pelos nexos entre a prática de pesquisa e a produção de subjetividades na formação em enfermagem; assim, busca chamar a atenção para o caráter produtivo que o currículo assume na invenção da aluna de Enfermagem e nos processos de subjetivação e de identificação. Para tal fim, descreve algumas situações da vida cotidiana nos espaços sociais nos quais as alunas de Enfermagem da UEFS se comunicam, interagem e atuam, situações que as tocam e são discutidas no corpus constituído por nove monografias produzidas no período de 1996.1 a 2000.2. Aborda as noções de experiência, de sujeito, de subjetividade, de identidade e descreve alguns dos valores presentes no processo de institucionalização da enfermagem que atravessam a formação da enfermeira na contemporaneidade, detendo-se nos problemas relativos à construção do objeto em relação a aspectos da teorização foucaultiana acerca do poder disciplinar e dos modos de subjetivação. Apresenta elementos da arqueologia foucaultiana com os quais se buscou fazer uma ponte para a investigação das representações das alunas acerca dos saberes concernentes à formação em enfermagem que atravessa o corpus, passando, em seguida, pela análise dos enunciados que possibilitou estabelecer relações entre o que efetivamente é dito e o não dito. Após isso, toma um atalho por um breve histórico sobre os mecanismos pelos quais se deu a inserção das disciplinas de pesquisa no currículo de Enfermagem da UEFS. Descreve e analisa as experiências de formação discutidas pelas alunas e, por essa via, convertidas em problemas de pesquisa em nove monografias, tomando os significados que as alunas atribuem às experiências privadas como produtos de certos sistemas comuns de significação na enfermagem, constituindo os resultados da pesquisa empírica como o ponto de chegada de um saber que se produziu em trânsito. Desembarca com uma reflexão sobre o alcance desta pesquisa, no que tange à teorização do problema investigado e aos objetivos propostos, conformando-os como novas experiências no ensinar e no aprender, apresentando uma leitura das representações nas quais se enraízam as experiências de formação das alunas das disciplinas de pesquisa. / Salvador

This Scholar Paper fulfils the requirements of completion of a Postgraduate Course and presents the research carried out at the Professional Master's Program in Health Education (MEPS) of the Medical School of the Federal University of Alagoas, during the period from 2013 to 2015. This research work had the purpose of reconstitute the process of curricularising at the Brazilian Nursing Schools. The methodological approach selected was a documentary analysis of the data as qualitative research. The documents analyzed and interpreted by the technique of content analysis were: the National Curriculum Guidelines (DCN’s), the Course Curriculum Guidelines for Undergraduate in Nursing and Nursing Specific Legislation, as well as documents of entities as Regional Nursing Council, Federal Nursing Council and Brazilian Nursing Association (COREN/COFEN/ABEN). The categories that emerged in the results were: Training in Brazilian Nursing and Nursing Curriculum Documentary Bases in Brazil. It was observed that the curricularising process is evident through all the analysis of the thematic categories, although in a very unobtrusive way, but when associated within a general context it turns out on what it is called a curricularising process. In addition to the preparation of this article, it was decided that the product of this research could also generate a book on the subject, which is in the process of elaboration. The goal of this product is to offer a textual material (book) that can be made available and catalogued at the Central Library of the Federal University of Alagoas, expanding this way the access of the theme to scholars and teachers of undergraduate courses in Nursing, so it will be also available at Libraries of the Nursing Courses of other Colleges existing the State of Alagoas. / Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso apresenta a pesquisa realizada no Programa de Mestrado Profissional Ensino na Saúde (MPES) da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas, durante o período de 2013 a 2015. Esta pesquisa propôs reconstituir o processo de curricularização da enfermagem brasileira. A opção metodológica foi a pesquisa documental como modalidade da pesquisa qualitativa. Os documentos analisados e interpretados pela técnica da análise de conteúdo foram as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN’s), Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Enfermagem, e legislação específica de enfermagem, bem como documentos das entidades COREN/COFEN/ABEN. As categorias que emergiram nos resultados foram Formação na enfermagem brasileira e Bases documentais do currículo de enfermagem no Brasil. Observa-se que o processo de curricularização evidencia-se durante esta análise de categorias temáticas de forma muito discreta, porém quando associadas num contexto geral tem-se o que chamamos de processo de curricularização. Além da elaboração do artigo, como produto optou-se pela produção de um livro sobre a temática que encontra-se em fase de elaboração. O objetivo deste produto é produzir material textual (livro) que possa ser disponibilizado e catalogado na biblioteca central da UFAL expandindo o acesso a acadêmicos e docentes dos cursos de graduação em enfermagem, assim também disponibilizado às bibliotecas dos cursos de enfermagem das outras faculdades do estado de Alagoas.

A cross-sectional study, qualitative, descriptive, willing to know, from the perception of physicians and nurses, the ethical relations in professional practice and identify ethical conflicts among health professionals and patients, and colleagues in the field. To achieve the objectives, a systematic review of the literature a study was conducted on 515 articles from the period 2004-2011 with methodology driven by Cochrane Handbook Publications. The simple and casual sample of field research was composed of nurses and doctors of health institutions in Aracaju city. It was used a collection instrument with the following variables: job profile, working conditions, ethical conflicts, contribution of ethical education at the undergraduate level for dealing with conflicts. The survey was complited by inviting professionals to participate in focus groups with sessions of two hours duration, with flexible script about favorable and unfavorable conditions to the maintenance of ethical relationships at work and ethics training to face the conflict. The categorical analysis technique was utilized to evaluate data. The results of the survey revealed that, from the point of view of professionals, ethics training does not meet the requirements of professional practice. As a solution, improving the disciplines of communication skills and medical humanities, a better preparation of teachers and the teaching of technical and scientific expertise are linked to ethical aspects, were suggestions discussed in all academic disciplines. Focus groups concluded that health professionals are more concerned with the diseases than patients in practice dehumanized. Lack of communication skills, coupled with neglect of interpersonal and interprofessional relationships, poor working conditions, conflicts of interest and favor relationship conflicts, promoting errors, complaints, discomfort, discredit to professionals and harm to patients. The professionals themselves have recognized the need to be more supervised and punished. The focus groups revealed ethical conflicts in interpersonal relationships more serious than those presented in the literature, demonstrating great pain, with relevant moral anguish. Both categories showed professional training as insufficient and responsible for the conflict, by not prioritizing ethics or the basic principles of bioethics. / Estudo transversal, qualitativo, descritivo, com o objetivo de conhecer, a partir da perspectiva dos profissionais médicos e enfermeiros, as relações éticas na prática profissional e identificar os conflitos éticos entre profissionais de saúde e pacientes e entre os colegas da área. Para a consecução dos objetivos foi realizado uma revisão sistemática em 515 artigos sobre o tema, com metodologia orientada pelas publicações Cochrane Handbook, no período de 2004-2011. A amostra da pesquisa de campo foi casual simples e composta por enfermeiros e médicos de instituições de saúde da cidade de Aracaju. Para a coleta de dados foi usado um instrumento misto com as variáveis: perfil profissional, condições de trabalho, conflitos éticos, contribuição da formação ética no curso de graduação para o enfrentamento de conflitos. A partir da aplicação deste instrumento os profissionais foram convidados a participar de grupos focais com sessões de duas horas de duração, com roteiro flexível que abordaram as condições favoráveis e desfavoráveis à manutenção das relações éticas no trabalho e a formação ética para o enfrentamento dos conflitos. No tratamento dos dados foi usada a técnica da análise categorial. Os resultados dos questionários revelaram que na percepção dos profissionais o ensino da ética não atende às necessidades da prática profissional. Sugerem o aprimoramento das disciplinas de habilidades de comunicação e humanidades médicas, um melhor preparo dos professores e que o ensino das competências técnicas e científicas esteja associado aos aspectos éticos, discutidos em todas as disciplinas da formação acadêmica. Dos grupos focais extraiu-se que os profissionais de saúde estão mais preocupados com as doenças do que com os doentes, em prática desumanizada. A falta de habilidades de comunicação, aliada ao descaso com as relações interpessoais e interprofissionais, às más condições de trabalho, e aos conflitos de interesse favorecem os conflitos de relacionamento, promovendo erros, denúncias, desconforto, desprestigio para os profissionais e prejuízos para os pacientes. Os profissionais reconheceram a necessidade deles próprios serem mais fiscalizados e punidos. Os grupos focais revelaram conflitos éticos nas relações interpessoais mais graves do que os apresentados pela literatura, demonstrando grande sofrimento, com relevante angústia moral. Ambas as categorias profissionais apontaram a formação como insuficiente e responsável pelos conflitos, por não priorizar ética e tampouco os princípios básicos da bioética.

A cross-sectional study, qualitative, descriptive, willing to know, from the perception of physicians and nurses, the ethical relations in professional practice and identify ethical conflicts among health professionals and patients, and colleagues in the field. To achieve the objectives, a systematic review of the literature a study was conducted on 515 articles from the period 2004-2011 with methodology driven by Cochrane Handbook Publications. The simple and casual sample of field research was composed of nurses and doctors of health institutions in Aracaju city. It was used a collection instrument with the following variables: job profile, working conditions, ethical conflicts, contribution of ethical education at the undergraduate level for dealing with conflicts. The survey was complited by inviting professionals to participate in focus groups with sessions of two hours duration, with flexible script about favorable and unfavorable conditions to the maintenance of ethical relationships at work and ethics training to face the conflict. The categorical analysis technique was utilized to evaluate data. The results of the survey revealed that, from the point of view of professionals, ethics training does not meet the requirements of professional practice. As a solution, improving the disciplines of communication skills and medical humanities, a better preparation of teachers and the teaching of technical and scientific expertise are linked to ethical aspects, were suggestions discussed in all academic disciplines. Focus groups concluded that health professionals are more concerned with the diseases than patients in practice dehumanized. Lack of communication skills, coupled with neglect of interpersonal and interprofessional relationships, poor working conditions, conflicts of interest and favor relationship conflicts, promoting errors, complaints, discomfort, discredit to professionals and harm to patients. The professionals themselves have recognized the need to be more supervised and punished. The focus groups revealed ethical conflicts in interpersonal relationships more serious than those presented in the literature, demonstrating great pain, with relevant moral anguish. Both categories showed professional training as insufficient and responsible for the conflict, by not prioritizing ethics or the basic principles of bioethics. / Estudo transversal, qualitativo, descritivo, com o objetivo de conhecer, a partir da perspectiva dos profissionais médicos e enfermeiros, as relações éticas na prática profissional e identificar os conflitos éticos entre profissionais de saúde e pacientes e entre os colegas da área. Para a consecução dos objetivos foi realizado uma revisão sistemática em 515 artigos sobre o tema, com metodologia orientada pelas publicações Cochrane Handbook, no período de 2004-2011. A amostra da pesquisa de campo foi casual simples e composta por enfermeiros e médicos de instituições de saúde da cidade de Aracaju. Para a coleta de dados foi usado um instrumento misto com as variáveis: perfil profissional, condições de trabalho, conflitos éticos, contribuição da formação ética no curso de graduação para o enfrentamento de conflitos. A partir da aplicação deste instrumento os profissionais foram convidados a participar de grupos focais com sessões de duas horas de duração, com roteiro flexível que abordaram as condições favoráveis e desfavoráveis à manutenção das relações éticas no trabalho e a formação ética para o enfrentamento dos conflitos. No tratamento dos dados foi usada a técnica da análise categorial. Os resultados dos questionários revelaram que na percepção dos profissionais o ensino da ética não atende às necessidades da prática profissional. Sugerem o aprimoramento das disciplinas de habilidades de comunicação e humanidades médicas, um melhor preparo dos professores e que o ensino das competências técnicas e científicas esteja associado aos aspectos éticos, discutidos em todas as disciplinas da formação acadêmica. Dos grupos focais extraiu-se que os profissionais de saúde estão mais preocupados com as doenças do que com os doentes, em prática desumanizada. A falta de habilidades de comunicação, aliada ao descaso com as relações interpessoais e interprofissionais, às más condições de trabalho, e aos conflitos de interesse favorecem os conflitos de relacionamento, promovendo erros, denúncias, desconforto, desprestigio para os profissionais e prejuízos para os pacientes. Os profissionais reconheceram a necessidade deles próprios serem mais fiscalizados e punidos. Os grupos focais revelaram conflitos éticos nas relações interpessoais mais graves do que os apresentados pela literatura, demonstrando grande sofrimento, com relevante angústia moral. Ambas as categorias profissionais apontaram a formação como insuficiente e responsável pelos conflitos, por não priorizar ética e tampouco os princípios básicos da bioética.