Submitted by Claudinei Chelles null (claudineichelles@yahoo.com.br) on 2017-02-09T22:18:32Z No. of bitstreams: 1 TESE DOUTORADO Chelles, Claudinei.PDF: 1171287 bytes, checksum: 09558669a7e12f737f6068da0dd890ae (MD5) / Approved for entry into archive by LUIZA DE MENEZES ROMANETTO (luizamenezes@reitoria.unesp.br) on 2017-02-14T17:56:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 chelles_c_dr_prud.pdf: 1171287 bytes, checksum: 09558669a7e12f737f6068da0dd890ae (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-14T17:56:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 chelles_c_dr_prud.pdf: 1171287 bytes, checksum: 09558669a7e12f737f6068da0dd890ae (MD5) Previous issue date: 2016-12-12 / Esta tese está vinculada à linha de pesquisa “Práticas e Processos Formativos em Educação” no Programa de Pós-graduação em Educação na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista, campus de Presidente Prudente. A importância sociocultural do futebol, nossa própria experiência profissional nesta modalidade e a escassez de estudos com uma abordagem psicanalítica do futebol que contemplasse o “processo formativo do/no futebol” de crianças, adolescentes e jovens, constituíram o cenário em que se deu o ponto de partida deste estudo. Nosso objetivo geral foi verificar as possibilidades de contribuição da psicanálise no “processo formativo do/no futebol”. A incursão inicial nos domínios da psicanálise proposta por Sigmund Freud levou a identificar, de um lado, o tema do “desejo de jogar”, e de outro, a relação entre o aluno-atleta e o professor-treinador, o que nos levou a destacar os conceitos de sublimação e (contra) transferência. Buscamos então responder aos seguintes questionamentos específicos: como e por que o jogo de futebol poderia contemplar (propiciar) a sublimação? Qual a contribuição do saber (contra) transferencial na atuação do professor-treinador na condição de educador? Verificamos que a prática do jogo de futebol pode ser agente relevante para ocorrência da sublimação das forças pulsionais, possibilitando sua ocorrência de modo socialmente aceitável, o que torna compreensivo o "desejo de jogar". Em relação ao aspecto sublimatório, o alento pulsional está intimamente relacionado à “pulsão de morte”, caracterizada como uma energia que se direciona à realização do ato de jogar futebol. Detectamos que, ao menos parcialmente, o prazer em jogar fica limitado quando o futebol submete-se à formatação do que se denomina "esporte", caracterizando o recalque no ato de jogar, devido o rigor e enquadramento às regras. Outro aspecto relevante nesta investigação acena ao saber (contra) transferencial que se instala na atuação do professor-treinador em sua relação com o aluno-atleta, pautada pela mediação entre o permitido e o proibido a este último. Ou seja, o professor-treinador atua no fortalecimento do superego, para que condutas para além da prática do futebol sejam também acolhidas. Por fim, sugerimos as grafias "professortreinador" e "alunoatleta" para indicar nosso entendimento de por que e como o profissional do esporte deve operar na compreensão psicanalítica do “ato pedagógico”, o que exige ir além dos aspectos biomecânicos, fisiológicos e pedagógicos da modalidade, em direção a uma compreensão da existência do inconsciente. / This doctoral thesis has been developed at the research line “Practices and Formative Processes in Education”, Postgraduate Program of Education, in the Faculty of Sciences and Technology at the State University of São Paulo (UNESP), Presidente Prudente campus. The sociocultural importance of football, our own professional experience in this sport modality and the lack of psychoanalytic approach studies on football that have contemplated children’s, adolescents’ and youngsters’ “educative process of/in football” constituted this study starting point scenario. Our general objective was to verify the possibilities of contribution from psychoanalysis to the “educative process of/in football”. The initial incursion into psychoanalysis, as proposed by Sigmund Freud, led us to identify, on the one hand, the theme of the “desire to play”, and on the other, the relationship between the student-athlete and the teacher-coach, which led us to highlight the concepts of sublimation and (counter) transference. Then, we try to answer the following specific questions: how and why could the football game contemplate (propitiate) sublimation? What is the contribution of (counter) transferential knowledge in the teacher-coach performance as educator? We verified that football game practice can be a relevant agent for the occurrence of drive forces sublimation, allowing its occurrence in a socially acceptable way, which makes the “desire to play” comprehensive. In relation to the sublimatory aspect, the drive is closely related to the “death drive”, characterized as an energy that is directed to the accomplishment of the act of playing football. We have found that, at least partially, the pleasure of playing is limited when football undergoes the formatting of what is called “sport”, characterizing constraint in the act of playing, given the rigor and compliance with the rules. Another relevant aspect in this investigation is the (counter) transference knowledge that is installed in the teacher-coach performance in relation to the student-athlete, guided by the mediation between the allowed and the prohibited to the latter. That is, the teacher-coach acts in strengthening the superego, so that beyond the football practice conducts are also welcomed. Finally, we suggest the words “teachercoach” and “studentathlete” to indicate our understanding that the sports professional must operate in the psychoanalytic understanding of the “pedagogical act”, which requires going beyond the biomechanical, physiological and pedagogical aspects of sport, towards an understanding of the unconscious existence.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-03-27T11:38:20Z No. of bitstreams: 1 2016 - Helder Sarmento Ferreira.pdf: 1734815 bytes, checksum: 00eb7dab2ccd94f824b48c9ff890aef4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-27T11:38:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Helder Sarmento Ferreira.pdf: 1734815 bytes, checksum: 00eb7dab2ccd94f824b48c9ff890aef4 (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This research sought to investigate the practices and training processes of environmental educators from experiences and experiences with the Guarani, the Guarani village in training Ara Hovy in Itaipua?u, city of Marica, State of Rio de Janeiro. He reflected on this worldview in the culture of this ethnic group, in order to grasp the knowledge of the earth are their practices, bring out the emerging epistemologies, their knowledge of the land and their worldviews. The research has the methodology, qualitative research-training. The epistemological question of research, addressed the paradigms instituting practices and relations conservatively environmental education. The current technological model proposed from the environment changes led to a process in which had as its main goal profitability. The appropriation of natural resources, reflected in a pattern in which production aims to meet the consumerist longings of a society. The main value at this juncture is comfort and well-being, resulting in a model of society with an individualistic and materialistic pattern. Therefore, we sought to understand and point out clues to the formation process of environmental educators, pointing to the horizon of reflection to a new ecological subject. The environmental educator imbued with new perspectives paradigmatic, appropriating their pedagogical praxis. And ethics, diversity and respect the relationship with nature and other relevant issues crucial knowledge to design the formation process of these environmental educators / Essa pesquisa procurou investigar as pr?ticas e processos formativos de educadores ambientais a partir de experi?ncias e viv?ncias com os Guaranis, na aldeia Guarani em forma??o Ara Hovy, em Itaipua?u, munic?pio de Maric?, no estado do Rio de Janeiro. Refletiu-se sobre a cosmovis?o presente na cultura dessa etnia, a fim de apreender os saberes da terra se suas pr?ticas, trazer a tona as epistemologias emergentes, seus saberes da terra e suas cosmovis?es. A pesquisa tem como metodologia, a pesquisa-forma??o de car?ter qualitativo. A quest?o epistemol?gica da investiga??o, abordou os paradigmas instituintes das pr?ticas e rela??es da educa??o ambiental conservadora. O atual modelo tecnol?gico proposto a partir das altera??es do meio ambiente, conduziu a um processo no qual teve como meta principal a lucratividade. A apropria??o dos bens naturais, reflete em um padr?o no qual a produ??o tem como meta atender os anseios consumistas de uma sociedade. O principal valor nessa conjuntura ? conforto e bem estar, refletindo em um modelo de sociedade com um padr?o individualista e materialista. Portanto, buscou-se compreender e apontar ind?cios para o processo formativo do educador ambiental, direcionando para o horizonte de reflex?o a um novo sujeito ecol?gico. O educador ambiental imbu?do de novas perspectivas paradigm?ticas, apropriando-se de sua pr?xis pedag?gica. Sendo a ?tica, diversidade e respeito ?s rela??es com a natureza e outros saberes pontos relevantes cruciais para conceber o processo formativo de desses educadores ambientais.

[pt] Evidências mostram que existe um determinado período na vida dos indivíduos onde certas preferências são desenvolvidas. Essas preferências parecem ser levadas por toda a vida, influenciando nos gostos desses indivíduos a longo prazo. Esse fenômeno vem a ser o que chamamos de Efeito Coorte. Este estudo a avalia se, conforme a teoria dos efeitos do coorte até então estudada, existe um período mais sensível da vida do indivíduo, no qual a preferência pelas tendências da moda é formada. O estudo investiga, ainda, alguns desdobramentos desta teoria, procurando identificar se existe um ponto máximo onde esta preferência ocorre. Os resultados mostraram ser compatíveis com a teoria até então estudada, fato que vem a ser de extrema relevância no trabalho de profissionais de marketing no setor da moda, além de sugerir estudos futuros mais extensivos no assunto. / [en] There is evidence that in certain period of an individual s life they develop preferences that remain unchanged throughout a lifetime. Therefore, these preferences may influence their tastes in the future. This phenomenon is called the cohort effect. This study investigates if there is a critical period in an individual s life, substantiating the cohort theory, where fashion preferences are developed. Other implications of this theory is explored in this study by trying to identify if there is a specific period, where these preferences occur. The results seem to be consistent with the existing cohort theory, which is extremely relevant for marketing professionals in the fashion business, and highlights the need for future studies for further investigation.

Esta tesis es una contribución al conocimiento de las sociedades aldeanas del primer milenio de la era asentadas al sur de los Valles Calchaquíes. Dicho espacio comprende el valle del Cajón, el sur del valle de Santa María y la falda occidental de la sierra del Aconquija. El estudio se enfoca en el análisis de ámbitos de vivienda, particularmente en el conjunto de recintos que forman uno de los núcleos habitacionales del sitio arqueológico Cardonal (ca. 200 d.C.) ubicado sobre la porción meridional del valle del Cajón (Santa María, Catamarca). La selección de una escala micro para el abordaje de la naturaleza y dinámica de las comunidades agropastoriles tempranas, es coherente con la perspectiva teórica que considera que el estudio minucioso y en profundidad de la configuración de los espacios domésticos y las actividades allí desarrolladas, es capaz de revelar aspectos más generales de la cultura y la organización social en el pasado de los grupos involucrados. De acuerdo a ello, se parte aquí de una conceptualización empírica y operativa del espacio doméstico, definido en términos de la realización de actividades cotidianas, evidenciadas arqueológicamente a través de la presencia y particularidades de sus restos materiales. Esta investigación se basa puntualmente en el análisis de la composición y distribución espacial de dos conjuntos de artefactos presentes en el Núcleo 1 de Cardonal, las plantas comestibles y los artefactos de molienda. Su objetivo es dar cuenta de la ocurrencia y características de una serie de acciones y actividades implicadas en su uso diario. De tal modo se intenta profundizar en la comprensión del complejo de prácticas y modos de hacer cotidianos de los aldeanos que habitaron el valle hace unos dieciocho siglos. En esta dirección, los fines específicos incluyen la identificación del rango de recursos vegetales comestibles utilizados, el reconocimiento de las áreas dónde se desarrollaron actividades cotidianas de procesamiento y consumo de los recursos vegetales, la caracterización del conjunto de artefactos de moler y la distinción de los espacios donde ocurrió cotidianamente la molienda y otras prácticas relativas al uso de estos instrumentos. Para cumplir con estos propósitos se aplican herramientas y procedimientos metodológicos propios de la arqueobotánica y del análisis tipológico de los moledores líticos.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The concept of community is broad and has different historical, social and cultural dimensions that resonate in the educational setting and contemporary trajectories of teacher training, especially in the mode of distance education (EAD). In this mode, develop didactic, pedagogical and interpersonal relations potentially conducive to formation of collaborative networks of training and professional development that, in turn, can lead to the formation of a community. Understanding the formative journey as the trajectory of training in groups that are significant to the teacher, while person/professional, the general objective of this research is: investigate the initial teacher training course of the first graduates of the course Spanish and Literature/EAD/UAB/UFSM to understand how is (or not) a community in this context. For both, the approach adopted is qualitative research, in which it sought, from an exploratory step, establish the initial contact with 78 subjects, in order to meet the students profile and describe their conceptions about EAD and its didactic-pedagogical relations within the framework of the course. From this exploratory phase, were identified that enabled the construction of inferences threads-Guide to narrative interviews with six subjects. Based on textual recurrences presented in the narrative constructed records emerged showing significant moments subtopics of the formative journey that denote the characteristics of a network of training and professional / O conceito de comunidade é amplo e apresenta diferentes dimensões históricas, sociais e culturais que repercutem no cenário educacional e nas trajetórias de formação docente contemporâneas, especialmente na modalidade de Educação a Distância (EAD). Nesta modalidade, desenvolvem-se relações didáticas, pedagógicas e interpessoais potencialmente propícias à formação de redes colaborativas de formação e desenvolvimento profissional que, por sua vez, podem conduzir à constituição de uma comunidade. Entendendo o percurso formativo como a trajetória de formação nos grupos que são significativos ao professor, enquanto pessoa/profissional, o objetivo geral desta pesquisa é: investigar o percurso formativo inicial docente dos primeiros formandos do Curso de Letras/Espanhol e Literaturas EAD/UAB/UFSM no sentido de compreender como se constitui (ou não) uma comunidade neste contexto de formação. Para tanto, a abordagem de pesquisa adotada é qualitativa, na qual se buscou, a partir de uma etapa exploratória, estabelecer o contato inicial com 78 sujeitos, a fim de conhecer o perfil dos estudantes e descrever suas concepções a respeito da modalidade EAD e suas relações didático-pedagógicas no âmbito do curso. A partir desta etapa exploratória, foram identificadas inferências que possibilitaram a construção de tópicos-guia para a realização de entrevistas narrativas com seis sujeitos. Baseando-se nas recorrências textuais apresentadas nos registros narrativos construídos, emergiram sub-tópicos, evidenciando momentos significativos do percurso formativo que denotam características de uma rede de formação e desenvolvimento profissional, especialmente no que tange à formação para a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no ensino. Em relação à constituição de comunidade, os procedimentos metodológicos adotados apontam que, neste contexto formativo docente em EAD, não há indicadores solidificados. No entanto há elementos significativos no percurso formativo que apontam para possibilidades que, se reforçadas, podem despertar o pertencimento e engajamento a um grupo formativo.

The Formative Period in the North Coast: IntroductionThe text doesn´t have an abstract / El texto no presenta resumen

The Formative Period in the Central Highlands: IntroductionThe text doesn´t have an abstract / El texto no presenta resumen

The Formative Period in Ayacucho: Balance and PerspectivesThe present paper presents the synthesis of the state of knowledge of Ayacucho Formative starting with the history of investigations (1959 to present), a critical assessment of the principal sites and a general interpretation of its socioeconomic development. It reveals still existing problems due to insufficient knowledge and the fact that most of the major sites with monumental architecture have been destroyed or are not available for study any longer. / Este trabajo presenta una síntesis de los estudios acerca del Periodo Formativo en Ayacucho con una historia de las investigaciones (1959 al presente), una discusión crítica de los principales sitios y una interpretación general del desarrollo socioeconómico. Se desprende que aún subsisten muchas lagunas y algunos de los sitios con arquitectura monumental ya fueron destruidos o no están disponibles para estudios futuros.

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-05-07T13:20:53Z No. of bitstreams: 1 Marlene dos Santos.pdf: 790614 bytes, checksum: 07e348511d79134419768b2a2d8adc63 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-10T18:06:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Marlene dos Santos.pdf: 790614 bytes, checksum: 07e348511d79134419768b2a2d8adc63 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-10T18:06:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marlene dos Santos.pdf: 790614 bytes, checksum: 07e348511d79134419768b2a2d8adc63 (MD5) Previous issue date: 2007 / Essa pesquisa encontra-se no campo das discussões sobre formação continuada e professores que trabalham em escolas comunitárias, com foco no percurso formativo, e constitui-se num estudo interpretativo e crítico-reflexivo dos sentidos atribuídos por professoras aos seus percursos formativos, a partir de experiências vividas e sentidas por cinco professoras que lecionam nas séries iniciais do Ensino Fundamental em uma escola comunitária localizada no bairro do Uruguai, em Salvador. Buscou-se compreender esses sentidos por meio de narrativas captadas da entrevista semi-estruturada, da observação participante e dos encontros coletivos, e das perspectivas de formação continuada que consideram a escola como um locus de formação, de produção e de valorização de saberes e práticas, e que possibilitam o desenvolvimento pessoal e profissional do professor e da instituição. A opção teórico-metodológica adotada neste estudo fundamenta-se no diálogo entre tendências epistemológicas da formação continuada de professores e a abordagem qualitativa e etnográfica da pesquisa em educação, e no estudo sobre a origem, o contexto sociopolítico da escola comunitária e a formação de seus professores, que se inscreve num cenário de debate sobre políticas públicas. Como resultados desta investigação aponta-se que os sentidos atribuídos pelas professoras a seus percursos formativos estão inter-relacionados com reconstrução e afirmação da identidade étnica e de gênero, com o compromisso com a sua formação, com a socialização do conhecimento construído, com a resiliência e com a conquista e realização pessoal e profissional. Conclui-se, portanto, que as ações de formação continuada experienciadas pelas professoras, na Escola Comunitária Luiza Mahin e em outras instituições, estão matizadas de diversas referências socioculturais e político-pedagógicas e que elas vêm contribuindo para a ressignificação de seu projeto de vida e de sua profissão. / Salvador

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:38:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissMFS.pdf: 1064869 bytes, checksum: b25f5ff065fc21d17610a2972dae291f (MD5) Previous issue date: 2006-09-11 / A presente pesquisa discute à luz da Teoria Crítica, o ensino da Literatura no contexto da sociedade de consumo e da Indústria Cultural. Tem por objetivo demonstrar que, como arte, a Literatura pode atuar de maneira positiva no desenvolvimento do processo educacional formativo. Para a discussão são empregados teóricos como Adorno, Horkheimer, Benjamim e Marcuse, os quais sustentam teoricamente os preceitos referentes à Indústria Cultural, bem como à dimensão estética da arte e da literatura. A crítica literária é sustentada e revisitada com o auxílio de Jauss, Antônio Cândido, Aderaldo Castelo, Afrânio Coutinho e Proença Filho; atuando de modo a identificar na composição da arte literária os elementos que auxiliam no estímulo à criticidade e à reflexão por parte do receptor. Por representante da referida manifestação artística, toma-se Machado de Assis, ícone da literatura nacional e considerado em relação à produção de narrativas curtas, tendo por foco de análise o Conto de Escola , elemento que instiga no leitor a percepção estética, o reconhecimento dos horizontes históricos e a libertação de sua subjetividade por intermédio do questionamento e do diálogo entre ficção e realidade.