Orientador: Raquel Salek Fiad / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-26T03:47:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lima_Marcela_D.pdf: 2655398 bytes, checksum: 58f78251c2f4ce0bcc5fb6812dc2435c (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Esta tese investiga Reviews de Tecnologias, gênero discursivo utilizado por dois blogueiros estudantes da área da Ciência da Computação. O blog por eles idealizado é mantido de maneira independente (sem patrocínios) e visa ao compartilhamento gratuito, via Internet, de informações técnicas, estéticas e funcionais sobre smartphones e tablets. O objetivo geral deste trabalho é discutir, com base na teoria delineada pelo Círculo de Bakhtin, o referido gênero como uma ferramenta relevante para 1. O posicionamento do blog e dos blogueiros (sujeitos-escreventes), perante sua audiência, como 'meio participativo/colaborativo' e 'colaboradores experts em tecnologias móveis', respectivamente; e 2. o engajamento dos blogueiros em práticas enunciativas verbo-visuais que (se) constituem (n)as chamadas Culturas Participativas do Século XXI. Para a realização da pesquisa, foram selecionados os 8 reviews produzidos e publicados entre 23/10/2009 e 31/03/2012, em relação aos quais se procedeu à investigação quanto ao conteúdo temático, estilo e construção composicional. Procurando-se construir uma articulação entre a micro e a macroanálise do objeto de pesquisa, buscou-se explorar dados da situação enunciativa. De modo geral, a análise da forma composicional e do estilo, em sua relação com o todo dos enunciados, permite constatar que, no contexto estudado, o Review de Tecnologias é um gênero repleto de intercalação de vozes de diversas esferas, especialmente a jornalística e a acadêmica / Abstract: This thesis investigates Technology Reviews, a discursive genre utilized by two bloggers who are students in the field of Computer Science. The blog designed by them is independently maintained (without sponsorship) and aims to freely share via the Internet technical, aesthetic and functional information about the interface of smartphones and tablets. Based on the theory outlined by the Bakhtin Circle the aim of this research is to discuss the Technology Reviews genre as a relevant tool to: 1. Positioning the blog and bloggers (subject-writers) before their audience as a `participatory/collaborative medium¿ and as 'expert reviewers of mobile technologies', respectively; and 2. Engaging the bloggers in verbal/visual enunciative practices that constitute and are constituted by the so called Participatory Cultures of the 21st Century. For the research we selected 8 reviews produced and published between October 23rd 2009 and March 31st 2012 which were analyzed in terms of their content, style and compositional construction. Seeking to build a link between the micro and the macro-analysis of the object of research we sought to explore the data from the enunciative situation. Overall, the analysis of the compositional form and style in its relationship with all the sentences reveals that, in the context studied, the Review of Technologies is a genre filled with overlapping voices coming from various spheres, especially the journalistic and academic ones / Doutorado / Lingua Materna / Doutora em Lingüística Aplicada

Orientador: Roseli Aparecida cação Fontana / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-21T18:41:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_FabianaFurlanettode_D.pdf: 1511940 bytes, checksum: 72c1bbe464c8740c03f6e10a06d41c97 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Esta investigação toma como objeto de análise os termos de visita redigidos por supervisores de ensino do Estado de São Paulo quando de sua passagem pelas escolas, buscando compreender a profissionalidade em constituição nas interações no trabalho, a multiplicidade de sentidos da função supervisora, as tensões nela implicadas, as possibilidades e os limites de sua atuação. Nas perspectivas enunciativo-discursiva (Bakhtin) e histórico-cultural (Vigotski), e nos estudos da ergologia (Schwartz) e da psicologia do trabalho (Clot) encontram-se os fundamentos e as categorias que permitiram focalizar os termos de visita como uma prática de linguagem relativa à atividade do supervisor de ensino (um gênero discursivo, nos termos de Mikhail Bakhtin), que é reconhecida socialmente, historicamente produzida e, em cuja materialidade linguística, buscou-se apreender os indícios de vozes sociais em diálogo no momento de sua elaboração. Essas vozes remetem-se às concepções de supervisão de ensino em sua articulação com a conjuntura política; às normas relativas ao exercício da função supervisora como parte da administração pública; às relações de poder e de mando a que a função supervisora está submetida; à memória de sentidos relativos ao exercício da funç~o e {s relações tecidas entre os supervisores e as "pessoas" e "lugares sociais" que compõem as escolas sob sua supervisão. A metodologia de leitura dos termos de visita beneficiou-se da proposta de "configuraç~o textual" organizada por Maria do Ros|rio Mortatti (2000), a partir dos estudos de Mikhail Bakhtin (2003), Michel Pêcheux (2010), Jean Starobinski (1976) e Eni Orlandi (2003) e, ao longo da pesquisa, o cotejamento das recorrências e das singularidades trouxe à baila a concepção bakhtiniana de estilo no gênero. A análise interpretativa dos termos de visita estudados permitiu apreender que das relações intersubjetivas vivenciadas, nas condições concretas de trabalho, emergem significados e sentidos da supervisão, em elaboração por sujeitos singulares, portadores de uma trajetória profissional nos sistemas de ensino, que vivenciando diretamente os lugares e a "linguagem de ofício" v~o se constituindo como supervisores, mediando e sendo mediados por todos aqueles que, ocupando outros lugares, no sistema de ensino, são afetados pela ação supervisora, bem como a afetam com suas réplicas. / Abstract: This research takes as its object of analysis the reports written by teaching supervisors of São Paulo state when visiting schools, seeking to understand the ongoing professionalism in work interactions, the multiplicity of meanings of the supervisory role, the tensions involved in it and the possibilities and limits of its performance. The enunciative-discursive perspective (Bakhtin), the historical-cultural views (Vigotsky), the studies of ergology (Schwartz) and the occupational psychology (Clot) provide grounds and categories which enabled focus on the visit reports as a language practice related to the activity of teaching practice supervision (a discursive genre in Bahktin's terms) that is socially recognized, historically produced and, in whose linguistic materiality, we attempt to capture traces of social voices in dialogue at the moment of its elaboration. These voices refer back to the concepts of teaching practice supervision in articulation with the political scenario; to the norms respective to the role of the teaching practice supervision as part of public administration; to relations of power and command to which the supervisory role is submitted; to the memory of meanings relative to the practice role and to interwoven relationships between supervisors and "people" and "social places" comprising schools under their supervision. The reading methodology of the visit reports has benefited from the "textual configuration" proposed and organized by Maria do Rosario Mortatti (2000), based on the studies of Mikhail Bakhtin (2003), Michel Pêcheux (2010), Jean Starobinski (1976) and Eni Orlandi (2003). Throughout the study, the comparison of recurrences and singularities raised the discussion of the bakhtinian concept of style in genre. The interpretative analysis of the visit reports led to the understanding that from the interpersonal relationships experienced in the concrete work conditions, emerge significations and significance of supervision, in elaboration by singular subjects, bearers of a professional trajectory in teaching systems, who by directly experiencing the places and "professional language", constitute themselves as supervisors, mediating and being mediated by all those who, by holding other posts in the educational system, are not only affected by the supervisory action but affect it with their replicas as well. / Doutorado / Ensino e Práticas Culturais / Doutora em Educação

Orientador: Roseli Aparecida Cação Fontana / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-21T18:35:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mourao_RosangelaMariaMazzieiro_D.pdf: 3207214 bytes, checksum: 3c2e08db63cf79c05bb79170017f7e65 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Este é um estudo sobre as relações que se tecem no processo de formação continuada entre professores, formadores e textos profissionais, entendidos como um conjunto de produções que engloba textos acadêmicos, teóricos ou relativos a resultados de pesquisa, e textos de caráter teórico-didático. Para sua realização, a pesquisadora inseriu-se, pelo período de um ano, no espaço de formação continuada semanal - Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC) -, de uma escola pública estadual, para ali documentar através de gravações em áudio e de registros escritos em um caderno de apontamentos, nos moldes da pesquisa participante, a dinâmica enunciativa, instaurada e mediada pela leitura dos textos profissionais, entre professoras-alfabetizadoras e a formadora-pesquisadora. Os encontros de formação foram a fonte de indícios dos sentidos produzidos tanto sobre o que foi lido, quanto sobre o processo da leitura em suas condições de apropriação e elaboração. A compreensão interpretativa desses indicadores apoiou-se, fundamentalmente, nas teses de Mikhail Bakhtin sobre a determinação histórica dos processos de significação e sobre seus estudos acerca dos gêneros do discurso. Essa opção teórica implicou o trabalho articulado com diferentes campos de conhecimento que tematizam a leitura, seu ensino e a formação de professores, tais como o dos estudos da História e da Antropologia da Leitura, da Linguística, da Linguística Aplicada, da Análise de Discurso, da História da Educação e das teorias pedagógicas. Os indicadores reunidos e analisados explicitaram a necessidade de que os professores aprendam a ler os textos profissionais mediados por formadores que conheçam seu funcionamento discursivo, como condição para que a leitura de tais textos não apenas se efetive, mas seja valorizada como interlocutora e mediadora privilegiada das práticas docentes. / Abstract: This dissertation has its focus on the relationships woven throughout the teacher development process between teachers, teacher trainers and professional texts, seen as a set of productions that includes academic essays, theoretical or related to research results, and texts of theoretical-didactic nature. For its implementation,the researcher participated,for the period of one year, in a weekly pedagogical programme entitled (HTPC) provided by a public state school. This enabled her to register the enunciative dynamics through the use of audio recordings in combination with hand-written notes , following the "participant observation research mode".Such dynamics was set and mediated through the reading of professional texts by teachers, literacy trainers and the teacher trainer/ researcher.The in-service training meetings provided indicators of the participants' understanding of what was read as well as the process of reading in its conditions of appropriation and elaboration . An interpretative analysis of these indicators was fundamentally supported by MikailBaktin's theses on the historical determination of the processes of meaning and by his studies of discourse genres. Some fields of knowledge that privilege reading, its teaching and teacher education were dealt with from a very articulated perspective .This included the study of History and Anthropology of Reading, Linguistics, Applied Linguistics and Discourse Analysis, History of Education and pedagogical theories . The indicators collected and analysed proved the need for teachers to learn how to read professional texts under mediation by trainers who know its discursive function. Such mediation is seen as an important requirement to guarantee that the reading of these texts not only takes place but that it is also highly valued as a privileged interlocutor and mediator of teaching practices. / Doutorado / Ensino e Práticas Culturais / Doutora em Educação

Orientador: Maria Bernadete Marques Abaurre / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-04T11:01:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Komesu_FabianaCristina_D.pdf: 2517005 bytes, checksum: 06c6bed0721f695d8a632cb0a080fb03 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Encarando a relação entre o público e o privado como um jogo enunciativo que se evidencia nos blogs, comumente chamados de ¿diários íntimos da internet¿, este trabalho tem como objetivo investigar a dimensão lingüístico-discursiva constitutiva da atividade do escrevente nesse gênero do discurso. Para tanto, fundamenta-se na hipótese de que a escrita dos blogs emerge em meio a condições de produção do discurso que possibilitam práticas sociais de exposição pública da intimidade ¿ como narrativas sobre cotidiano e histórias pessoais ¿ no espaço de interação da internet. De nosso ponto de vista, o modo de enunciação dos escreventes de blogs é caracterizado pela relação dinâmica entre a publicização de si e a intimidade construída com o leitor, relação que é estabelecida mediante a instauração de um lugar de visibilidade do enunciador em uma cenografia da intimidade compartilhada com o co-enunciador. A prática dos blogs que são associados aos diários íntimos engendra elementos verbais e não-verbais que retomam, na qualidade de ruínas do enunciado genérico, a intimidade pressuposta na prática diarista, mas segundo efeitos de poder distintos. Diferentemente da ¿busca de si¿ e do distanciamento do olhar alheio, o funcionamento discursivo dos blogs visa à busca do outro, com a finalidade de fazer ver e ser visto na rede. A profusão de textos sobre as vidas individuais dos sujeitos na internet não implica variedade de aspectos ou perspectivas, mas a raridade de modos de dizer a vida e de refletir sobre as relações com o outro na sociedade. Esta análise aponta, portanto, para a necessidade (incessante) de falar de si, radicalmente fundada na impossibilidade (histórica) de dizer o novo, o revolucionário, o libertário na e pela linguagem, como esperado em textos veiculados na internet / Abstract: Considering the relation between public and private as an enunciative game that is brought to evidence in the blogs, the so called ¿internet journals¿, this work aims to investigate the linguistic-discoursive dimension that constitutes the work of the author of this discoursive genre. The hypothesis is that the writing of blogs, seen as discourse, takes place according to determined conditions of production, and that these conditions enable the emergence of social practices that publicly expose the private ¿ e.g.: the presence of narratives of routine and of personal histories in the interactive space of the internet. From our point of view, the mode of enunciation of the blogs is characterized by the dynamic relation between the publicization of the self and the construction of a close, private relationship with the reader. This relationship is established by the institution of a place of visibility for the enunciator inside the scenario of shared privacy with the reader or coenunciator. The practice of writing blogs as journals engenders verbal and non-verbal elements that cause, although carrying the quality of ruins of the generic enunciation, the presupposed feeling of privacy the writing of journals provoke. The difference though resides in the distinguished effects of power. Differently from the typical journal situation of "search of a self" and of being secluded from the view of others, the discoursive functioning of the blogs aims at the search of the other, with the clear purpose of causing to see and to be seen in the net. The profusion of texts about individual lives in the internet does not imply the multiplicity of aspects of or perspectives on these people¿s lives, but points to the uniqueness that characterizes each different way of talking about life and reflecting on the relations with the others in society. This analysis, therefore, focuses at the (ceaseless) necessity of speaking of the self, a necessity that is radically and contradictorily established in the (historical) impossibility to say the new, the revolutionary, the libertarian in and by language, as it would supposedly be in a medium as the internet / Doutorado / Analise do Discurso / Doutor em Linguística

[pt] Este estudo delineia e analisa as características que consolidam e identificam o gênero relato de caso, tipicamente publicado em periódicos na área biomédica. O objeto de estudo é motivo de polêmica na comunidade médica, que discute o valor e a representatividade deste tipo de produção. Para auxiliar na compreensão do debate, apresenta-se um panorama dos estudos sobre linguagem e ciência e das questões políticas vinculadas à publicação científica atualmente. No cerne das fundamentações teóricas sobre gêneros discursivos que sustentam a tessitura desta pesquisa está a noção de gênero como ação retórica tipificada, constituída no interior de uma comunidade, e que atende a um propósito comunicativo (Bazerman, 1988, 2004; Bhatia, 1996; Miller, 1984; Swales, 1990). Alinhada a esta perspectiva, a análise foi realizada por meio de uma adaptação do modelo CARS (Create a Research Space) de Swales (1990, 2004), visando a apresentar um padrão de organização retórica das informações no relato de caso, evidenciando as características que o constituem como gênero discursivo. Também se discorre sobre a função do título e de outros sistemas semióticos (além do signo linguístico) na composição do sentido do texto. O quadro de três movimentos retóricos realizados por meio de onze subfunções, resultante da análise, revela o relato de caso como um gênero híbrido de relato e artigo científico, de maneira que é possível concebê-lo como relevante manifestação de prosa acadêmica, atendendo a um propósito específico da comunidade médica. / [en] This dissertation describes and analyzes the characteristics of the case report genre found in biomedical periodicals. This genre has aroused considerable discussion in the medical community, concerning the value and the representativeness that this kind of text has for medical publications. As background to the discussion, this study outlines work in the area of language and science and, as well, the issues of editorial policy in contemporary scientific publications. The central concepts from genre theory that underlie this research are the ideas that a genre is typified rhetorical action, it is constructed within a discourse community, and it fulfills/meets a particular communicative purpose (Bazerman, 1988, 2004; Bhatia, 1996; Miller, 1984; Swales, 1990).The analysis uses an adapted version of Swales (1990, 2004) CARS model, to show the rhetorical pattern of information in the case report and the characteristics that identify it as a genre. The analysis also extends to the function of the titles and to the semiotic system of images, in addition to the linguistic system, in the construction of meaning in the text. The model that emerged from the analysis, with three rhetorical movements and eleven sub functions, reveals that the case report is a hybrid genre with traits of the report and the research article. Thus, the study suggests that this genre has its own place as a kind of academic text and that it serves a particular purpose for the medical community.

Orientador: Anna Christina Bentes da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-18T14:52:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Granato_LiviaBertolazzi_M.pdf: 5909052 bytes, checksum: 1133fc07d0e787bc56aa2b1db44fc41c (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: O objetivo deste trabalho é o de compreender os aspectos de inovação, manipulação e mudança do gênero programa de auditório. Para tanto, as análises se dedicam a descrever e a comparar dois programas de auditório: Manos e Minas e Altas Horas. Pretendemos saber quais são os aspectos de inovação, manipulação e mudança desse gênero e de que maneira estabilidade e inovação encontram-se articulados de forma a colaborar para uma melhor compreensão da natureza relativamente estável dos gêneros do discurso. Com base na articulação entre as teorias sobre os gêneros discursivos e as teorias sobre os gêneros multimodais, privilegiamos a descrição e a análise da estrutura geral dos programas e das temáticas privilegiadas por cada um. Manos e Minas tem o objetivo de trazer 'a voz da periferia' à mídia televisiva com vistas à valorização das práticas dessa comunidade e Altas Horas o de entrevistar personalidades públicas e interagir com os sujeitos da plateia sobre temáticas da atualidade e/ou relativas à vida dos convidados. Ambos os programas compartilham das mesmas convenções a partir das quais o gênero é estruturado - os atores sociais e os recursos semióticos -, porém as diferenças observadas decorrem dos valores sociais específicos nos quais os objetivos de cada um estão ancorados. Compreendemos, assim, que a inovação que Manos e Minas exibe em relação a outros exemplares do gênero programa de auditório é o compromisso com a formação de uma consciência de classe. Em função disso, a estrutura de produção do programa é voltada aos interesses e às temáticas das periferias brasileiras e apresenta uma vinculação não apenas com o entretenimento, mas fundamentalmente com a arte, a cultura e a política. Já em relação ao Altas Horas, esse é um exemplar do gênero programa de auditório que compartilha com outros programas o mesmo objetivo: o entretenimento a partir de valores sociais da grande mídia. Com relação aos elementos estruturadores do gênero programa de auditório, este deriva sua organização temática da inter-relação entre (i) sistema de valores sociais, vinculados a grupos sociais específicos; (ii) convenções linguísticas relativas às práticas de referenciação e à escolha de um conjunto de tópicos; (iii) o mundo representado na televisão por atores sociais legítimos representantes desse mundo e, ainda, (iv) a manipulação de recursos multisemióticos / Abstract: This research aims to understand the aspects of innovation, manipulation and change of the auditorium TV show genre. For this, the analyses dedicate to describe and to compare two auditorium TV shows: Manos e Minas and Altas Horas. We intend to know which the aspects of innovation, manipulation and change of this genre are and how stability and innovation are linked in order to contribute to a better understanding of the relatively stable nature of discourse genres. Based on the articulation between the theories about discourse genres and theories about multimodal genres, we favor the description and analysis of the general auditorium TV show structure and themes privileged by each one. Manos e Minas aims to bring 'the voice of the periphery' to the television media for the recovery of the practices of this community and Altas Horas to interview public figures and to interact with the local audience on topics of current and / or concerning to the life of its guests. Both TV shows share the same conventions which the genre is structured on - the social actors and the semiotic resources -, but the differences arise from the specific social values which the goals of each one are anchored in. We understand, therefore, that the innovation displayed by Manos e Minas in relation to other examples of auditorium TV show genre is the commitment to the formation of a class consciousness. As a result, the structure of the production of this TV Show is focused on the interests and issues of Brazilian peripheries, presenting a link, not only with entertainment, but mostly with art, culture and politics. Regarding to Altas Horas, this is an exemplar of the auditorium TV show genre which shares with other TV shows the same goal: the entertainment based on social values of the large media. In relation to structural elements of the auditorium TV show genre, it derives its thematic organization from the interrelationship among (i) social value system, linked to specific social groups; (ii) linguistic conventions concerning to the referencing practices and to the choice of a range of topics; (iii) the world as depicted on the television by social actors legitimate representatives of this world and also (iv) the manipulation of multisemiotics resources / Mestrado / Linguistica / Mestre em Linguística

[pt] Esta pesquisa trata das formas características assumidas nas aulas de projeto dentro do curso de Design da PUC-Rio. Considerando que o design é uma atividade projetiva e interdisciplinar que pressupõe uma prática reflexiva sobre os objetos de usos e sistemas de informação, a questão que norteia a pesquisa busca entender como os espaços e recursos materiais influenciam as práticas de ensino e aprendizagem e como seriam percebidos pelos alunos de design. Visa-se a observar as práticas de ensino e aprendizagem e o emprego de recursos materiais e espaços nas aulas das disciplinas de projeto. A opção pelas disciplinas de projeto deve-se a sua importância pedagógica na formação dos designers, justificada também pelo espaço que ocupam no currículo a partir de sua reformulação em 2007. A coleta de dados combina a observação participante em duas disciplinas com a realização de uma tarefa de representação gráfica em quatro disciplinas. Os desenhos são analisados em duas instâncias: segundo a ocorrência dos conteúdos na amostra geral e segundo as interações a partir de uma amostra reduzida. A interpretação dos dados é influenciada e contrastada com os conhecimentos e registros da observação participante. A partir das análises, estabelece-se uma relação com o conceito de gêneros em Bakhtin, considerando as formas específicas de interação, o propósito comunicacional, arranjos espaciais e materiais. Destaca-se que as aulas assumem formas espaciais, materiais e interativas específicas e características que podem ser compreendidas a partir de uma ampliação do conceito de gênero. Todavia, a consciência do papel do espaço e dos recursos materiais, embora apareça presente na observação de campo, aparece com menor destaque nas representações dos alunos, sugerindo um predomínio da atividade intelectual de maneira independente às condições materiais do ambiente. Reflete-se sobre a separação entre mente, corpo e o espaço na sociedade e as tendências disciplinares típica da modernidade e que dificultam a integração dos saberes e limita outras possibilidades de conhecimento. / [en] This research concerns the Project subject classes and their characteristics forms in a design course of a private university in Rio de Janeiro. Considering design as a projective and interdisciplinary activity, which implies a reflective practice upon usable objects and information systems, the research objective is to understand how spaces and material resources influence teaching and learning practices. Another goal is to know how design students perceive this subject. The aim is to observe teaching and learning practices and the usage of material resources and classroom spaces in that course. The choice regarding the project subject is due to its pedagogical importance training designers and the role assumed in a curricular reformulation, in 2007. The data collection combines participant observation in two classes and the accomplishment of a graphic representation task in four classes. The drawings are analyzed in two ways: according to content s occurrence in a general sample and according to forms of interaction in a reduced sample. The data interpretation is influenced by and contrasted with the findings of the participant observation. Based on the analysis, a relation with Bakhtin s genre concept is established, considering specific forms of interaction, communication purposes, spatial and material arrangements. It is emphasized that the classes assume specific spatial, material and interactive forms that can be understood through an expanded notion of genre. Nevertheless, the awareness of spatial and material resources appears with low prominence, although it is observed during the field research. There is a reflection concerning the separation between mind, body and space in society and the typical disciplinary tendencies of modernity that hinder the integration of knowledge and limit other possibilities of knowing.

Orientador: Jeanne-Marie Gagnebin / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-13T04:15:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_MileneSuzanode_M.pdf: 1702820 bytes, checksum: 12779a7120d9ef0a5ee4e2442278ef30 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: O objetivo inicial desta pesquisa foi investigar se a história do caso Dreyfus - na qual o oficial judeu Alfred Dreyfus foi injustamente acusado de crime de traição à pátria - teria estimulado os escritores brasileiros. Porém, diferentemente da França, onde escritores como Anatole France, Marcel Proust e o próprio Émile Zola inseriram eventos do caso em seus romances, por aqui, nada foi encontrado no mesmo nível, apesar da forte presença do caso nos meios de comunicação. Partiu-se então para a análise de crônicas, artigos em revistas e outras fontes no intuito de pensar a recepção a partir de um estilo de escrita comum. Este estilo de escrita teve como fonte teórica principal o modo melodramático elaborado por Peter Brooks (1995), a partir do qual foi feita uma primeira análise dos textos encontrados nos arquivos visitados (Casa de Rui Barbosa, Arquivo Edgar Leuenroth e Arquivo Histórico Judaico Brasileiro). Feita esta primeira abordagem, buscou-se agregar um outro elemento, desta vez restrito ao universo brasileiro: um estilo bacharelesco (advindo das escolas de direito) que pareceu presente na maior parte dos textos analisados. Por fim, tentou-se compor as características deste híbrido, denominado aqui como "melodrama bacharelesco" no intuito de pensar um todo possível da recepção do caso Dreyfus no Brasil. / Abstract: The initial goal of this research was to investigate if Dreyfus affair's history - in which the jewish officer Alfred Dreyfus was unfaithfully accused of home betrayal - would have stimulated brazilian writers. Although, unlikely in France, where writers such as Anatole France, Marcel Proust and Zola himself put some affair's events inside their novels, here nothing was found on the same level, despite the affair's strong presence in brazilian media. Then, we start to analyse some chronicles, magazine articles and other sources aiming to elaborate the reception based on a common writing style. This style has as the main theoric source the melodramatic imagination by Peter Brooks (1995), based on which we analyse some of the documents found in our archive research (Casa de Rui Barbosa, Arquivo Edgar Leuenroth e Arquivo Histórico Judaico Brasileiro). After this first approach, we tried to integrate another idea, specifically attached to the brazilian scenario: an "bacharelesco" style (derived from the law rhetoric) that seemed to appear in the majority of the analysed texts. Finally, we tried to compose the caracteristics of this hybrid, here called "melodrama bacharelesco", in an attempt to achieve a large and possible understanding of of Dreyfus affair's reception in Brazil. / Mestrado / Teoria e Critica Literaria / Mestre em Teoria e História Literária

Orientador: Ines Signorini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-13T12:40:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Miguel_FernandaValimCortes_M.pdf: 2964874 bytes, checksum: 55f7cb3c445941346602419aa191b7cd (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Nesta dissertação de mestrado, investigamos a prática situada de crítica cinematográfica a partir da problematização dos modos como integrantes da comunidade especializada de críticos de cinema concebem o papel da atividade midiático-jornalística na constituição de suas próprias produções escritas. Tal problematização é feita com base em textualizações de entrevistas realizadas com integrantes desta comunidade, bem como com integrantes de uma comunidade de estudantes universitários. Outras fontes textuais, orais e escritas, em circulação na internet, também constituem a base documental da pesquisa. A análise desses documentos mostrou que os produtos culturais da prática situada de crítica cinematográfica - isto é, as críticas - nem sempre foram consensualmente vistos por nossos entrevistados como filiados ao gênero crítico cinematográfico. Este fato nos motivou a buscar compreender com base em quais critérios essas comunidades, especializadas ou não, justificariam a inclusão ou a exclusão de certas críticas do domínio do gênero 'crítica cinematográfica'. Partindo da perspectiva da teoria da atividade, pudemos encarar a própria crítica de cinema como uma prática social que poderia ser realizada por diferentes pessoas em diferentes contextos. Acreditamos que argumentar em favor da legitimidade deste deslocamento conceitual poderia contribuir para desafiar a visão de que existiria um único espaço social legítimo de produção de críticas cinematográficas / Abstract: In this master's thesis, we have investigated the situated practice of film criticism from the problematization of the ways in which members of the specialized film critics conceive the role of media-journalistic activity in the formation of their own written productions. This problematization is based on interviews with members of this community, as well as members of a community of university students. Other textual sources, both oral and written, in circulation on the Internet, also constitute the basis of documentary research. The analysis of these documents showed that the cultural products of the situated practice of film criticism - that is, the written critiques - were not always consensually seen by our interviewees as belonging to the genre 'film critique'. This fact led us to seek to understand which criteria these communities, specialized or not, used to undergird the inclusion or exclusion of certain critiques of the field in the genre 'film critique". From the perspective of the activity theory, we began to understand the 'film criticism' as a social practice that could be performed by different people in different contexts. We believe that arguing in favor of the legitimacy of this conceptual shift might help to challenge the view that there is only one legitimate social space for the production of film criticism / Mestrado / Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador: Raquel Salek Fiad / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-25T18:48:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pasquotte-Vieira_ElianeAparecida_D.pdf: 3192754 bytes, checksum: e8a96418111cab8ad4b08a2677fd8dac (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Situada na Linguística Aplicada e com o objetivo de refletir a partir de uma perspectiva discursiva e etnográfica sobre a integração dos sujeitos a práticas letradas acadêmicas, esta tese está fundamentada, por um lado, nas proposições teóricas de Bakhtin (2006 [1929-30]; 2003 [1952-1953]; 1993 [1919-1921]; 1976 [1926]) sobre enunciação, dialogismo, alteridade, construção de sentidos, posicionamentos discursivos, gêneros discursivos e, consequentemente, sobre a relação sujeito e linguagem como um fenômeno social, histórico e essencialmente dinâmico; e, por outro, nos aportes teórico-metodológicos dos "Letramentos Acadêmicos", segundo estudos desenvolvidos ao longo dos últimos 15 anos por autores britânicos, como Lea (1999), Lea & Street (2006 e 1998), Lillis (2008, 2003, 2001 e 1999), Lillis & Scott (2007), Street (2010 e 2009). Dessa maneira, esta tese se constrói segundo uma perspectiva etnográfico-linguística, desenvolvida mais especificamente a partir do que Lillis (2008) tem entendido como "história do texto", ou seja, uma concepção teórico-metodológica que considera simultaneamente para a análise tanto o texto quanto dados de outras naturezas que estão ao redor do texto, num contexto específico que o envolve. Assim, a partir de um estudo de caso, esta tese se constrói sobre uma discussão teórico-analítica que privilegia dados diversificados, provindos de um exame de qualificação de dissertação de mestrado em Agricultura e Ambiente, com o objetivo específico de refletir sobre a "história do texto" da mestranda [S] a partir do processo dialógico que envolveu (a) a versão escrita de sua dissertação entregue para o exame de qualificação, (b) as notas escritas dos professores da banca sobre essa dissertação, (c) os comentários orais dos professores e da mestranda durante o exame de qualificação e (d) os fragmentos extraídos de uma entrevista concedida pela mestranda após o exame. Para investigar essa "história do texto", a análise dos dados ocupou-se de três categorias para sua delimitação: (i) os posicionamentos sócio-históricos ocupados pelos sujeitos ? no sentido bakhtiniano ? no momento em que o exame de qualificação ocorreu, (ii) as interlocuções e (iii) as relações de poder ali estabelecidas. Verificou-se que o diálogo ocorrido durante o exame de qualificação constituiu-se num importante processo de negociação que, através da alteridade, levou a mestranda a (re)significações sobre a prática acadêmico-científica de escrita da dissertação de mestrado e a (re)posicionamentos como um sujeito discursivo. A conclusão é de que esse processo dialógico de negociação é fundamental às práticas letradas acadêmicas, as quais emergem bem mais de sujeitos discursivos do ponto de vista bakhtiniano do que de sujeitos envolvidos apenas com o desenvolvimento de habilidades de escrita ou com a socialização do saber acadêmico. Esta tese busca, dessa forma, contribuir com os estudos dos Letramentos Acadêmicos à medida que, por esse prisma, é possível deslocar o discurso do déficit e da crise da escrita existente nas esferas acadêmicas para uma perspectiva que toma os letramentos acadêmicos como práticas letradas situadas socioculturalmente e, por isso, sempre demandam processos de integração segundo uma perspectiva discursiva e de negociação dialógica / Abstract: This thesis is situated in Applied Linguistics and reflects from a discursive and ethnographic perspective on the integration of subjects in academic literacy practices. For this reason, this work is founded, on the one hand, on Bakhtin¿s concepts (2006 [1929-30], 2003, [1952-1953], 1993 [1919-1921], 1976 [1926]) of enunciation, dialogism, process of meaning, speech subjects, speech genres, and consequently on the relationship between subjects and language as a social, historical and dynamic phenomenon. On the other hand, this work is developed on the basis of the theoretical and methodological contributions from the "Academic Literacies" studies, which have been conducted over the past 15 years by British authors as Lea (1999), Lea & Street (2006 and 1998), Lillis (2008, 2003, 2001 and 1999), Lillis & Scott (2007), Street (2010 and 2009). Hence, this thesis is underpinned by a linguistic ethnographic perspective, based more specifically on what Lillis (2008) has understood as "text history", that is, a theoretical and methodological framework for the simultaneous analysis of the text and of other data from the situated context "around the text". As a case study, this thesis is founded on a theoretical and analytical discussion that emphasizes diversified data stemming from a qualifying exam of a masters dissertation in Agriculture and Environment, with the specific aim to reflect on the "text history" of the masters student [S], across the dialogic process involving (a) the written version of her dissertation for the qualifying exam, (b) the written notes from the professors of the Qualifying Committee on this dissertation, (c) the oral comments from the professors and [S] during the qualifying exam and (d) extracts from the interview with [S] after the exam. For the investigation about this "text history", the data analysis has focused on three categories: (i) the socio-historical placements of the subjects ? in Bakhtin¿s sense of the term ? during the qualifying exam, (ii) the interlocutors in dialogue, and (iii) the power relations established among the subjects in the place and time in which the dissertation qualifying exam took place. It was found that dialogue during the qualifying exam constituted an important negotiation process because, through the alterity, [S] was building her (re)meanings on the academic-scientific practice of writing of the masters dissertation and her (re) placements as a speech subject. The conclusion is that the dialogic process of negotiation is crucial to academic literacy practices because these practices emerge more from speech subjects from the Bakhtin¿s viewpoint, than of subjects that have worked only with writing skills or socialization of academic knowledge. Thereby, this thesis aims to contribute to Academic Literacies studies considering that the dialogic perspective is able to move the debate about the writing deficit and the writing crisis in the academic spheres to a place where academic literacies have been taken as socially and culturally situated practices. These practices require constant processes of integration according to a discursive perspective and dialogic negotiation / Doutorado / Lingua Materna / Doutora em Lingüística Aplicada