Orientador: Pedro Galli Mercadante / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC. Programa de Pós-Graduação em Física, 2014

Orientador: Prof. Dr. Claudionor Francisco do Nascimento / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica, 2014. / Sistemas de distribuição de energia são compostos por diversas cargas não lineares, monofásicas e trifásicas, tal como conversores baseados na eletrônica de potência. Estas cargas drenam correntes não lineares, gerando distorções no ponto de conexão comum destes sistemas, deteriorando os indicadores de qualidade da energia elétrica e afetando os demais equipamentos conectados neste ponto. Além disso, a distorção da corrente pode gerar problemas como aquecimento de transformadores, subdimensionamento de linhas e instalações e distorções de tensões. Este último é propagado, por vezes, para muito além do ponto de origem da causa. Filtros ativos de potência vêm como opção de mitigação para o problema dos harmônicos de corrente sem incorrer em inconvenientes trazidos com o uso de filtros passivos. Estes equipamentos, por sua vez, podem ter sua funcionalidade estendida com a adição da opção do armazenamento de energia, transformando o sistema em uma fonte ininterrupta de energia, atuando em dois modos: Na presença da rede, em modo filtro ativo compensando harmônicos de corrente produzidos pelas cargas e, na ausência ou falha da rede, alimentando as cargas com a energia armazenada. Neste trabalho, uma fonte ininterrupta de energia com capacidade de filtro ativo paralelo de potência foi proposta. Utilizando ferramenta computacional, um modelo deste sistema foi desenvolvido, validando o conceito da solução adotada e indicando deficiências e oportunidades de investigação. / Power distribution systems are composed by several single phase and triple phase non-linear loads, such as power electronics based converters. These loads drain non-linear currents, generating distortions on these systems points of common coupling, deteriorating power quality markers and affecting the other equipment connected to this point. On top of that, current distortions can cause several other problems such as transformer heating, derating of lines and installations and voltage distortions. This last one usually propagating the power quality problems far beyond the point of origin. Active filters come as a mitigation option to the harmonic current distortion problem, without incurring in inconveniences that arise with the use of passive filters. These equipment, on its turn, may have its functionality extended with the addition of the energy storage option, transforming the system on an interruptible power supply, acting in two modes: In the presence of the grid, in active filter mode, compensating current harmonics produced by the loads and, in case of absence or grid failure, supplying power to the loads with the stored energy. In this work, a parallel active filter based on the Instantaneous Active and Reactive power theory has been proposed. By using computational tools, a model of such filter has been developed, validating the solution concept and indicating deficiencies and further investigation opportunities.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:28:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10612_Dissertação_LarissaFracalossiLucas.pdf: 1230952 bytes, checksum: d3f5b490c67d9e20d546d210b19fc9f1 (MD5) Previous issue date: 2017-02-21 / A primeira etapa deste estudo teve como objetivo verificar o que vem sendo produzido sobre o ensino de Ciências e Biologia no ensino básico no município de São Mateus, Norte do Espírito Santo. Um levantamento das pesquisas acadêmicas no período de janeiro/2010 a julho/2016 indicou que o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas e o Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Campus São Mateus, realizou um total de 102 pesquisas acadêmicas, com significativa contribuição de atividades realizadas pela equipe de bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do Curso de Ciências Biológicas. Na análise do descritor Áreas previlegiadas foi possível verificar que a maior parte das pesquisas abordou Temas transversais e Ciência/Tecnologia/Sociedade/Ambiente. Considerando os trabalhos em áreas específicas, Botânica foram os mais desenvolvidos. Na análise dos focos temáticos, os dois focos com maior destaque foram Conteúdo-Método e Recursos Didáticos. A segunda etapa do estudo teve como objetivo analisar as contribuições das pesquisas acadêmicas realizadas no ensino básico para as práticas dos professores de Ciências e Biologia. Foram feitas entrevistas não estruturadas com dez professores das redes pública e particular de ensino do município. De modo geral, os professores buscam e aproveitam os conhecimentos adquiridos através das pesquisas acadêmicas, seja para aquisição de conhecimento, como suporte em sala de aula ou pela necessidade constante de atualização, ficando evidente sua contribuição para a sua formação continuada, além de auxiliar no enriquecimento de suas aulas. A maioria dos entrevistados declarou fazer pesquisa, e alguns professores possuem resultados apresentados em encontros científicos e publicados em revistas científicas. Porém, o trabalho revelou que existe uma necessidade de maior preparação do futuro professor para a prática de pesquisa nos cursos de graduação. Foi possível verificar uma crescente cooperação entre as escolas do município e a UFES, principalmente através do PIBID. Entretanto, apesar de ainda existir um distanciamento entre essas duas instituições de ensino, tem-se notado uma maior aproximação nos últimos anos, no qual os programas de pós-graduação foram citados como fator importante para essa aproximação. Em relação à importância da pesquisa acadêmica, os docentes enfatizam que ela deve acontecer na perspectiva de parceria com o ensino básico e destacam a necessidade de maior preparação para o compromisso social nas universidades.

Orientadora: Amélia Silveira. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Administração.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, CEPPAC - Centro de Pesquisa e Pós - Graduação sobre as Américas, 2008. / Submitted by Danyelle Mayara Silva (danielemaiara@gmail.com) on 2009-09-21T21:21:26Z No. of bitstreams: 1 2009_LeonardoOsvaldoBarchiniRocha.pdf: 565472 bytes, checksum: 458fcf7bdda904f806521e5f1061a7ed (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2010-12-22T16:39:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_LeonardoOsvaldoBarchiniRocha.pdf: 565472 bytes, checksum: 458fcf7bdda904f806521e5f1061a7ed (MD5) / Made available in DSpace on 2010-12-22T16:39:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_LeonardoOsvaldoBarchiniRocha.pdf: 565472 bytes, checksum: 458fcf7bdda904f806521e5f1061a7ed (MD5) Previous issue date: 2008-10 / O presente trabalho teve como escopo analisar a trajetória da cooperação acadêmica internacional no Brasil e sua influência na educação superior, enfocando o trabalho na participação da CAPES, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação do Brasil nesse contexto. A pesquisa teve como principal objetivo descrever e analisar o histórico da educação superior brasileira ligada à criação das principais agências de fomento à cooperação acadêmica internacional, bem como realizar uma análise sobre a evolução do trabalho executado pela CAPES, especialmente por sua Diretoria de Relações Internacionais, nesse campo. A dissertação mostra a forte influência de países estrangeiros, principalmente Europeus e os Estados Unidos na criação e desenvolvimento do sistema universitário brasileiro e na pós-graduação brasileira, analisa e esquematiza os programas de cooperação em curso na CAPES e, ao final, procura traçar mecanismos de avaliação da eficácia do fomento à cooperação internacional desenvolvida pela agência. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This thesis had the scope of analyzing the international academic cooperation in Brazil and its influence in higher education, focusing the work on CAPES, Brazilian Federal Agency for Support and Evaluation of Graduate Education of the Ministry of Education of Brazil in this context. The main objective of the research was to describe the historic development of the Brazilian higher education and the creation of the main support agencies of the academic cooperation, as well as analyze the evolution of the work developed by CAPES specially within its Directorate of International Relations in this field. The thesis shows the strong influence of foreign countries, mainly european and the United States in the creation and development of the Brazilian university system and post-graduate courses, describes and prepares a scheme of the ongoing cooperation programas of CAPES and, in the end, tries to propose mechanisms of evaluation of the efficiency of the support of the internacional cooperation developed in the agency.

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:03:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008 / A ascensão profissional entre as diferentes categorias profissionais da Enfermagem se dá pela qualificação formal. Atualmente, observa-se um aumento da procura dos cursos de Graduação em Enfermagem por profissionais auxiliares e técnicos em Enfermagem. Quando se analisa o processo da busca da graduação de Enfermagem por esses profissionais observa-se uma procura por aprimoramento e crescimento pessoal e profissional. O presente trabalho tem como objetivo investigar a graduação e seu papel no aprimoramento profissional de auxiliares/técnicos de Enfermagem. Para atingir os objetivos propostos, foi desenvolvido um estudo exploratório de caráter descritivo e analítico com enfoque qualitativo e quantitativo. Esta pesquisa foi realizada junto a graduandos de Enfermagem, auxiliares e técnicos de um hospital-escola do Sistema Único de Saúde (SUS), localizado no Município de São Paulo. Os dados foram coletados através de instrumentos específicos, obedecendo a seguinte ordem: foi aplicado o questionário com a escala de Likert em 22 alunos e entrevista semi-estruturada para aprofundamento da investigação em 11 alunos. As entrevistas foram realizadas a partir de três núcleos direcionadores: a opção pela graduação e as expectativas com o título; a vivência no curso (facilidades e dificuldades) e sugestões para o aprimoramento da graduação. Os dados dos questionários foram analisados por cálculo das freqüências absolutas e relativas e representados em gráficos. As entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas por meio de análise temática. Os instrumentos foram submetidos a um pré-teste com graduandos profissionais de Enfermagem que não faziam parte do universo em estudo. Os resultados mostraram que os alunos auxiliares/técnicos de Enfermagem estão cada vez mais optando pela graduação para aprimoramento profissional, procurando uma qualidade de vida melhor para si e seus familiares, como também ascensão social e profissional. Estes alunos, por sua experiência prévia, possuem facilidades nos estágios hospitalares, porém também enfrentam dificuldades por serem já da área de Enfermagem. Não são valorizadas, na graduação, a sua experiência prévia, sofrem discriminações por parte dos docentes, dos colegas de trabalho e dos colegas universitários e freqüentemente enfrentam dificuldades financeiras, condições físicas e psíquicas alteradas pelo estresse e pelo cansaço. Desfrutam de poucas horas de sono, péssima alimentação, dupla jornada de trabalho entre outras. Constata-se que as faculdades de Enfermagem ainda não observaram o significado deste novo aluno que busca a graduação de Enfermagem. / The professional ascension enters the different professional categories of the Nursing if of the one for the formal qualification. Currently, one observes an increase of the search of the courses of Graduation in Nursing for professionals auxiliary and technician in nursing. When the process of the search of the graduation of nursing for these professionals is analyzed observes a search for improvement and personal and professional growth. The present work has as objective to investigate the graduation and its paper in the professional improvement of assistant/nursing technician. To reach the considered objectives, a explorer study of descriptive and analytical character with qualitative and quantitative approach was developed. This research was carried through next to students of nursing, assistant and technician of a hospitalschool of the Only System of Health, located in the City of São Paulo. The data had been collected through specific instruments, obeying the following order: it was applied the questionnaire with the scale of Likert in 22 pupils and interview half-structuralized for deepening of the inquiry in 11 pupils. The interviews had been carried through from three nuclei directive: the option for the graduation and the expectations with the heading; the experience in the course (easinesses and difficulties) and suggestions for the improvement of the graduation. The data of the questionnaires had been analyzed by calculation of the absolute and relative and represented frequencies in graphs. The interviews recorded, transcribing and had been analyzed by means of thematic analysis. The instruments had been submitted to a daily pay-test with professional students of Nursing that were not part of the universe in study. The results had as well as shown that the pupils auxiliary/technician of Nursing are each time more opting to the graduation for professional improvement, looking to a quality of better life for itself and its familiar ones, social and professional ascension in the profession. These pupils for its previous experience possess easinesses in the hospital periods of training, however also they face difficulties for being already of the area of the Nursing. They are not valued in the graduation its previous experience, suffer discriminations on the part from the professors, the fellow workers and of the university colleagues and frequently they face financial difficulties, physical and psychic conditions modified stress by it and the fatigue. They enjoy of few hours of sleep, worst feeding, pair hours of working among others. It is observed that the facultieses of Nursing had not yet observed the meaning of this new pupil who searchs the graduation of Nursing. / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:08:08Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006 / Este estudo analisa, na ótica do pós-graduando da UNIFESP, a língua inglesa no contexto da formação de mestres e doutores. Em uma primeira etapa, apresenta reflexões teóricas sobre a história da Pós-Graduação no Brasil, na Universidade Federal de São Paulo, a história da Língua Inglesa e sua relação com a pósgraduação.Como método de aproximação ao objeto de estudo, foi desenvolvida uma pesquisa exploratória com abordagens quantitativa e qualitativa. Os instrumentos utilizados foram a análise documental de exames de proficiência, questionários e entrevistas com 120 pós-graduandos da UNIFESP. Os dados objetivos foram tabulados e as questões abertas submetidas à análise de conteúdo. Os principais achados evidenciam que em relação ao idioma inglês os pós-graduandos se auto-avaliam como bons leitores, especificamente da leitura técnica, mas falam e escrevem pouco, consideram imprescindível o domínio desta língua em seu cotidiano profissional, reconhecem que a grande maioria das pesquisas na área da saúde é veiculada em inglês e é nesta fase de formação acadêmica que consideram um obstáculo não dominar o idioma. O aprendizado do inglês é caracterizado pelos pós-graduandos como fundamental para profissionais que buscam destacar-se num mundo competitivo, no entanto, a exigência formal da pós-graduação é considerada uma sobrecarga. O idioma é reconhecido como a Língua Franca da Ciência, corroborando assim a literatura consultada que aponta sua importância na publicação de artigos científicos, propagação e difusão do conhecimento. / The aim of this study is to analyze the meaning of the English language for graduate students of the Federal University of São Paulo (UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo). This study approaches some theoretical considerations on the history of Graduate Programs in Brazil and in the UNIFESP. It also presents the history and the importance of the English Language related to Brazilian Graduate Programs in health sciences. An exploratory research involving quantitative and qualitative data was conducted. Questionnaires and semi-structured interviews were applied to 120 graduate students of the UNIFESP. Data obtained from the questionnaires were analyzed, quantified and shown in graphs. The thematic analysis was used for the interviews. The main findings showed that graduate students have a better ability to read than talk or write. According to them, it is essential to have fluency in English for their professional career because most of the scientific papers in the Health area are published in English. The lack of this knowledge results that they will have to deal with some difficulties in their professional life mainly for those who desire to be prominent in a competitive world. English showed to be the “lingua franca” of international science corroborating other findings in the literature. It is recognized that there is a trend that favors the adoption of this language to achieve greater scientific visibility and international projection. / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnologico / Made available in DSpace on 2012-10-17T01:06:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T22:05:31Z : No. of bitstreams: 1 108116.pdf: 2374827 bytes, checksum: 03ba11bc7a8ecec09fb80679425e52b5 (MD5) / Identifica o significado e as características da pós-graduação lato sensu numa instituição privada de ensino superior - o CESUP. A entrevista é o principal instrumento de coleta de dados, analisados através das técnicas de análise de conteúdo e de triangulação. Constata que a pós-graduação desenvolvida no CESUP apresenta um significado difuso e é mais percebida como formadora de mão-de-obra especializada para o magistério superior e secundário. Apresenta as principais características observadas e identifica um conjunto de indicadores de desemprego e funcionamento para a pós-graduação lato sensu.

Tese(doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-22T19:15:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 231622.pdf: 2218130 bytes, checksum: c5d5c22e807466f4f007026217b79f04 (MD5) / O estudo tem como propósito analisar os principais aportes teóricos e metodológicos que fundamentam a formação do pesquisador em Educação, com vistas a apreender os princípios constitutivos e as tendências que orientam essa formação. Toma como referência os Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu considerados de excelência e com nível de inserção internacional na avaliação continuada da CAPES, de acordo com o parecer da Comissão de Avaliação da área de Educação, no período de 1998 a 2003. Busca-se identificar as determinações históricas, os sujeitos e as agências intervenientes na implantação, no desenvolvimento e na regulação da Pós-Graduação no país e sua repercussão na formação do pesquisador em Educação. A partir desse locus particular, focalizam-se as estruturas curriculares - disciplinas, ementas e bibliografias - dos Programas avaliados, evidenciando os eixos teóricos, os conceitos privilegiados e as escolhas que se desenharam a cada momento das avaliações continuadas. A apreensão dessa dinâmica conduziu ao estudo das disciplinas direcionadas ao eixo Filosofia e Ciência, para compreender as idéias e as posições definidoras dos autores e das correntes teóricas no estudo da natureza e das práticas sociais da ciência e do conhecimento e suas relações com o processo histórico e a vida social. Para discutir essas posições procurou-se aprofundar o diálogo com Lukács, Bhaskar, Ahmad e Nanda, pensadores que, desde uma concepção realista crítica, formulam argumentos em defesa da dimensão ontológica do conhecimento e da relação indivíduo - conhecimento - sociedade. O estudo permitiu observar que, guardadas as especificidades dos Programas analisados, a formação dos pesquisadores fundamenta-se em eixos teóricos nos quais predominam, em ordem de maior incidência, o estudo de questões sobre história, sociabilidade econômica e política; pesquisa; cultura, linguagem e tecnologia; educação, ensino e formação e, por último, filosofia e ciências. Nesse eixo evidenciou-se a expressiva recorrência aos conceitos e autores que defendem posições anti-realistas de ciência - com o anúncio da crise da razão, a crítica à racionalidade ocidental, a desconstrução da metafísica ocidental, a crítica da razão histórica - em detrimento de posições realistas críticas que defendem a pesquisa da natureza, constituição e estrutura dos objetos de estudo nas suas dimensões transitiva e intransitiva. Mais do que a hegemonia de uma posição questiona-se a falta ou inexpressiva presença do debate em torno da disjuntiva realismo/anti-realismo na ciência. Quando se trata da formação do pesquisador, a presença da crítica, do embate, do contraponto é indispensável, sob pena de inviabilizar a discussão esclarecida e fundamentada dos problemas filosóficos inerentes a todas as concepções de ciências.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2008 / Made available in DSpace on 2012-10-23T19:41:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 273978.pdf: 1824300 bytes, checksum: 9c43e96a918ed702f2f6b62dd854f32c (MD5) / O objetivo da tese foi averiguar se a postura do ceticismo epistemológico e o relativismo ontológico permeiam a produção do conhecimento da Educação Física, mediante a análise ontológica das teses produzidas nos programas de pós-graduação da área. Para o desenvolvimento da tese foi imprescindível a compreensão das várias facetas e conseqüências das opções filosóficas e científicas contemporâneas, que aportam-se em realismos e/ou anti-realismo. Nossa hipótese é de que o ceticismo epistemológico e o relativismo ontológico permeiam a produção da área e que ela se estabelece por uma aliança entre aparentes antípodas. A análise das quinze teses selecionadas buscou compreender, quais eram os autores que davam suporte à teorização sobre conhecimento e ciência na Educação Física e o encaminhamento metodológico adotado nessas pesquisas, visando indicar a concepção ontológica a partir das noções de conhecimento e ciência que esses pesquisadores possuem. Organizamos a exposição de nossa tese em quatro capítulos. No primeiro, Conhecimento e ciência: apresentando os pressupostos para uma compreensão ontológica, discorremos sobre o processo de constituição daquilo que denominamos ciência moderna. Na seqüência atentamos para a necessidade de realizarmos uma crítica explanatória às compreensões de conhecimento e ciência que se apresentam como hegemônicas, bem como das posturas que fazem a crítica a elas. Apresentamos os argumentos da crítica ontológica de Georg Lukács e do realismo crítico de Roy Bhaskar. Baseado nesses dois autores, buscamos compreender a relação entre ciências naturais e ciências sociais. No segundo capítulo, A relação entre Educação Física e ciência, identificamos a ciência como constitutiva do pensamento da Educação Física. Indicamos de modo sumário a polêmica sobre a identidade da Educação Física e o debate em torno desta ser uma ciência ou não. Ademais, retratamos como as pesquisas sobre a produção do conhecimento na Educação Física têm enfocado essa produção. Demonstramos que o modo epistemológico de classificar a área institui uma polêmica que garante o privilégio para o conhecimento oriundo das ciências naturais sobre as sociais. Apontamos a existência de um novo entendimento sobre ciência na produção teórica da Educação Física: o anti-realismo. No terceiro capítulo, A pós-graduação em Educação Física: contornos político e acadêmico, apresentamos como se desenhou a política de pós-graduação no Brasil, enfocando a lógica que irá orientar a reformulação dos programas, bem como o novo status dado à avaliação nesse contexto. No quarto capítulo, Tendências na produção do conhecimento em Educação Física, apresentamos o material empírico e a análise realizada para indicar as tendências na produção do conhecimento em Educação Física. Concluímos em nossa pesquisa que as tendências na produção do conhecimento, apontam, a partir de uma perspectiva ontológica, que a grande maioria das pesquisas (80%) está fundada em algum tipo de realismo empírico. Em menor proporção (20%), constatamos a presença de um realismo científico.