Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2017. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2017-04-20T13:32:52Z No. of bitstreams: 1 2017_TalitaGleycilaneMendesdaSilva.pdf: 1536148 bytes, checksum: 57083650037aea9ab999b4f222efa37e (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2017-04-24T18:17:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_TalitaGleycilaneMendesdaSilva.pdf: 1536148 bytes, checksum: 57083650037aea9ab999b4f222efa37e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-24T18:17:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_TalitaGleycilaneMendesdaSilva.pdf: 1536148 bytes, checksum: 57083650037aea9ab999b4f222efa37e (MD5) / A presente pesquisa objetiva investigar, à luz dos pressupostos gerativistas e de uma metodologia de ensino baseada na aprendizagem ativa, os estudos e as propostas relativas à reflexão linguística, à revisão e à reescrita textual como formas de promover a consciência sintática nas aulas de gramáticas. O capítulo 1 trata da contribuição da teoria gerativa para o estudo de Língua Portuguesa a partir dos trabalhos de Chomsky (1965 e trabalhos posteriores), de Kato (2005) e de VanPatten (2003). Há, ainda, sugestões metodológicas baseadas nas pesquisas gerativistas de Lobato (2003), Pilati et al. (2011) e Vicente & Pilati (2012). O segundo capítulo apresenta os estudos de Bransford et al. (2007) e Pilati (2014), que refletem sobre a aprendizagem e como ela se dá e discute trabalhos de Silva (2015) e de Pilati, Sandoval e Zandomênico (2016), que defendem a prática da revisão e da reescrita textual nas aulas de gramática. No terceiro capítulo há a elaboração, a aplicação e os resultados iniciais de um projeto piloto que propõe uma sequência didática baseada numa metodologia que usa o conhecimento prévio do aluno, a reflexão linguística e a aprendizagem com compreensão e trabalha com as atividades de revisão e reescrita textual. O projeto apresentou resultados satisfatórios e, se não unânimes, mostrou que situações de produções e análises de textos devem ser acrescentadas às aulas de gramática, pois a consciência linguística permite ao aluno entender seu sistema linguístico, levando-o a uma produção textual mais consciente que, alinhada ao senso crítico desenvolvido, produz autonomia. / The present research aims to investigate, in the light of the generative assumptions and a methodology based on active learning, the studies and proposals related to linguistic reflection, revision and textual rewriting as ways to promote syntactic awareness in grammar classes. Chapter 1 deals with the contribution of generative theory to the study of Portuguese language, based on the works of Chomsky (1965 and later works), by Kato (2005) and VanPatten (2003). There are also methodological suggestions based on the generative research of Lobato (2003), Pilati et al. (2011) and Vicente & Pilati (2012). The second chapter presents the studies of Bransford et al. (2007) and Pilati (2014), which reflect on learning and how it is given and discusses works by Silva (2015) and Pilati, Sandoval e Zandomênico (2016), who defend the practice of revision and textual rewriting in grammar classes. In the third chapter there are the elaboration, application and initial results of a pilot project that proposes a didactic sequence based on a methodology that uses the student’s previous knowledge, the linguistic reflection and the learning with understanding and works with the activities of revision and textual rewriting. The project presented satisfactory results and, if not unanimous, showed that situations of production and analysis of texts should be added to grammar classes, because linguistic awareness allows the student to understand their linguistic system, leading to a more conscious textual production that, in line with the developed critical sense, produces autonomy.

A transformação entre linguagens, ou entre diferentes formatos de uma mesma linguagem, é um assunto que desperta interesse há vários anos e desta forma alguns trabalhos tem surgido para tentar automatizar o processo de transformação entre notações diferentes. Este trabalho descreve as Gramáticas Transformacionais empregados para descrever as transformag6es necessárias para converter uma notação em uma linguagem fonte (LF) para uma notação equivalente em uma linguagem objeto (LO). Nesta Gramática é embutido o conceito de Gramáticas de Atributos, criando assim as Gramáticas Transformacionais com Atributos (GTAs). Para validação das GTAs é apresentado um protótipo de ferramenta transformacional, que gera um tradutor, de LF para LO, a partir da descrição da gramática da LF e das regras de transformações para a LO. Tanto a LF quanto a LO são gramáticas do tipo LALR(1). Como objetivo de construir a ferramenta mais genérica possível, foram realizados estudos sobre três ferramentas, com as quais as transformações são possíveis. São elas: YACC, SINLEX e GG. É feita uma breve descrição destas três ferramentas e uma comparação com o protótipo implementado. / Languages transformation or transformation among differents formats of the same language is a subject that , has had a lot of interest for t many years. Thus, research has been done aiming to automatize the proccess of transformation from one notation to another. This work describes the use of Transformation Grammars to describe the necessary transformations to convert from a Source Language (SL) notation to an equivalent Object Language (OL). The concept of Attribute Grammars is embbeded to these grammars, defining an Attributed Transformation Grammar (ATG). A transformation tool prototype to evaluate the ATGs is presented. This tool generates a translator from SL to OL using the SL grammar description and the corresponding transformation rules to the OL. Both the SL and OL are LALR(1) grammars. Studies on YACC, SINLEX and GG (tools wich allow transformations) were done trying to reach the most generic tool. A brief descriptions of these tools and a comparision with the prototype is presented.

Submitted by Juliana Horta de Assis Pinto (juliana.assis@facc.ufrj.br) on 2017-03-18T14:26:10Z No. of bitstreams: 1 Brisa - Projeto II.pdf: 1682568 bytes, checksum: b8b08ec80038b15a381abd482e2576ff (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-18T18:43:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Brisa - Projeto II.pdf: 1682568 bytes, checksum: b8b08ec80038b15a381abd482e2576ff (MD5) Previous issue date: 2017-01-04 / FAPESP / Análise a língua Bakairi, lingüisticamente classificada na família Carib, ramificação sul. Em termos amplos, tem como objetivo a análise do discurso indígena, elaborada a partir da interrelação dos diferentes níveis lingüísticos. Nos moldes da Análise do Discurso oriunda de Pêcheux, descreve o discurso indígena tendo por base a materialidade da língua Bakairi, assinalando, em especial, as marcas do contato do Índio com o não índio, inscritas no discurso indígena. Em termos teóricos, vem acrescentar de que forma deve-se definir a oralidade, quando se trabalha com uma língua de oralidade, fato que descarta a escrita como categorização das marcas de oralidade. Sob essa perspectiva, o conceito de materialidade linguística é repensado não apenas em função da historicidade dos enunciados um a um, mas também em função da historicidade da própria língua – o predomínio da oralidade. A sustentação da oralidade como fator de constituição da língua indígena está ancorada no princípio de dialogia de Bakhtin e na concepção de heterogeneidade(s)enunciativa(s) de Authier, no caso, resultante do dialogismo de Bakhtin. As marcas de oralidade representam a historicidade do idioma e, nelas, se inscreve toda a dimensão da heterogeneidade de enunciativa, recobrindo a heterogeneidade constitutiva do discurso.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:00:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000411524-Texto+Completo-0.pdf: 960738 bytes, checksum: 44d29ccd913e83ab779ef1826538e6df (MD5) Previous issue date: 2008 / This work discusses upon Case acquisition in Brazilian Portuguese, based on an experimental research with three children between one year and seven months and three years of age. After an intense bibliographic review that introduced the theoretical tools and sought to bring data on Case acquisition from other languages, two points of view were described on the acquisition of Case in the English language. The first, presented in a study by Schütze e Wexler (1996), relates Case acquisition to the Optional Infinitives Stage (OI Stage); and the second, developed in Vainikka (1994), relates Case acquisition to the acquisition of phrasal categories responsible for Case marking. Both studies served as guides to the analysis of Brazilian data and made possible the detection of a stage analogue to the OI stage that takes place during the acquisition of Brazilian Portuguese. Based on the analysis of child data, in the light of the Generative Theory by Chomsky (1957) in the formulation of Government and Binding and Case Theory, it was observed that there is a default inflection identical to the inflection for the third person, applied mainly to the first person when subject is non-overt. Through the main findings, it was possible to delineate the pattern of Case error and the pattern for pronoun acquisition, which begins with nominative, for the Brazilian Portuguese. / Este trabalho disserta sobre a aquisição do Caso no português brasileiro, com base em uma pesquisa experimental feita com três crianças entre um ano e sete meses e três anos de idade. Após uma intensa revisão bibliográfica que introduziu as ferramentas teóricas e procurou trazer dados sobre a aquisição do Caso em outras línguas, foram descritos dois pontos de vista sobre a aquisição do Caso em língua inglesa. O primeiro, apresentado no estudo de Schutze e Wexler (1996), relaciona a aquisição do Caso ao estágio dos Infinitivos Opcionais (OI Stage); e o segundo, desenvolvido em Vainikka (1994), relaciona a aquisição do Caso à aquisição das categorias frasais responsáveis pela atribuição dos Casos. Os dois estudos serviram de guia para as análises dos dados brasileiros e possibilitaram a detecção de um estágio análogo ao OI Stage que ocorre na aquisição do português do Brasil. Com base na análise dos dados infantis, sob à luz da Teoria Gerativa de Chomsky (1957) na formulação da Regência e Ligação e da Teoria do Caso, foi constatado que existe uma flexão default idêntica à flexão de terceira pessoa, usada principalmente para a primeira pessoa quando o sujeito é implícito. Através dos achados principais, foi possível o delineio do padrão de erro de marcação Casual e foi traçado o caminho da aquisição dos pronomes, a começar pelo nominativo, no português brasileiro.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:01:42Z (GMT). No. of bitstreams: 11 000431731-Texto+Completo+Anexo+A-1.pdf: 5668830 bytes, checksum: dfd1dd14266c69e112ab7c64eb3811d5 (MD5) 000431731-Texto+Completo+Anexo+B-2.pdf: 16451862 bytes, checksum: 76528768d6c21a84b5522c7f724601e8 (MD5) 000431731-Texto+Completo+Anexo+C-3.pdf: 9612608 bytes, checksum: 842891b69fdc4586e904f5bbff307395 (MD5) 000431731-Texto+Completo+Anexo+D-4.pdf: 11650012 bytes, checksum: 608fc8cdafb356e51613fefb8fb2a671 (MD5) 000431731-Texto+Completo+Anexo+E-5.pdf: 12122466 bytes, checksum: 5e5258db450c764716441b65deaf0a54 (MD5) 000431731-Texto+Completo+Anexo+F-6.pdf: 18361199 bytes, checksum: 858b926f2a7a35e26a308d884144a138 (MD5) 000431731-Texto+Completo+Anexo+G-7.pdf: 12463353 bytes, checksum: 4f72f6f5e5a147ece7ea9243e1079dcf (MD5) 000431731-Texto+Completo+Anexo+H-8.pdf: 7437222 bytes, checksum: ee3903a41ea0048b1e49aaf2e07a818d (MD5) 000431731-Texto+Completo+Anexo+I-9.pdf: 14845941 bytes, checksum: b1e71efe4c50d488b811469dff420573 (MD5) 000431731-Texto+Completo+Anexo+J-10.pdf: 4769817 bytes, checksum: bc4655f0d9ecfcbea8db5203dcc819f0 (MD5) 000431731-Texto+Completo-0.pdf: 3538877 bytes, checksum: c4f1e1a97393da700919009eb56ad556 (MD5) Previous issue date: 2011 / This work aimed at verifying the existence of an intersection between the display of the expletive there in LI didactic books and the assumptions of the generative investigation program, through the analysis of four books under the light of this theory and investigating the nature of the problematic acquisition of the expletive by students of Brazilian Portuguese. To accomplish such task, the linguistic aspects involved in the production of the expletive were studied in order to supply a theoretical support for the discussion. There does not seem to be an intersection between the way the expletive is displayed in the didactic books and the complexity which involves the use of the expletive, such as the notion that there are parameters in the languages that will establish their differences, as well as the existence of a universal principle which postulates that there are not sentences devoid of subjects. On the same token, there is not an attempt of promoting and intersection between the theoretical underpinnings and the activities developed in the books. The analysis showed no evidence of an attempt at supplying explanation in order to give students input able to promote a wider clarification about the use of the expletive, save for one of the books, that addresses a question to the student about the use of the expletive, which may constitute in an initial attempt to promote awareness that the production of the existential sentences presents differences in the two targeted languages. Therefore, we may conclude that the didactic books are not aligned with the theoretical model, which may lead to future research, based on the need of investigating a way of designing a didactic instrument that is able to help students understand the parametric differences between the two languages. / O presente trabalho teve por finalidade verificar a existência de uma possível intersecção entre a exposição do expletivo there em livros didáticos de LI e os postulados do programa gerativista de investigação, através da análise de quatro livros didáticos de LI à luz desta teoria e investigar a natureza da problemática da aquisição do expletivo por alunos falantes do PB. Para tanto, os aspectos linguisticos envolvidos na produção do expletivo foram estudados a fim de fornecer um suporte teórico para a discussão. Verificou-se que a complexidade de elementos dispostos na teoria que envolve o uso do expletivo, tais como a noção de que há parâmetros nas línguas que irão determinar as suas diferenças, ou de que um princípio universal das línguas postula que não ocorram frases destituídas de sujeito não se reflete na maneira como o expletivo é apresentado nos livros didáticos analisados, tampouco se pode perceber uma maneira de se promover uma intersecção entre os postulados teóricos e as atividades desenvolvidas nos livros. Através da análise realizada, não se encontrou evidências de uma tentativa de se fornecer explicações no sentido de dar ao aprendiz insumos que possam promover um maior esclarecimento sobre o uso do expletivo, com exceção de um dos livros, que propõe um questionamento ao aluno sobre o expletivo, podendo se configurar em uma tentativa inicial de promover uma consciência de que a produção das sentenças existenciais apresenta diferença nas duas línguas enfocadas. Portanto, conclui-se que os livros didáticos analisados não estão alinhados com o modelo teórico adotado, sendo lançada para uma futura pesquisa, a necessidade de se investigar um meio de, através dos postulados teóricos do gerativismo, elaborar um instrumento didático que auxilie o aluno na compreensão das diferenças paramétricas entre as duas línguas.

O presente trabalho visa analisar a relevância da propriedade recursiva na definição da maneira como a faculdade da linguagem se apresenta na cognição da espécie humana. Para tanto, faz-se necessário o levantamento das teorias correntes que buscam tal definição, como os trabalhos de Hauser, Chomsky e Fitch (2002), Jackendoff e Pinker (2005), e suas respectivas considerações sobre questões como a exclusividade da propriedade recursiva à espécie humana e ao domínio da linguagem e sua importância na distinção entre a linguagem humana e os sistemas de comunicação de outras espécies. Também é considerado o trabalho de Karlsson (2010) para auxiliar na delimitação do conceito de recursividade e na reflexão sobre sua possível potencialidade de aplicação infinita. Ao final, conclui-se que a recursividade é um princípio da Gramática Universal e uma das características da linguagem humana de papel fundamental e distintivo na caracterização dessa faculdade mental de nossa espécie, estando presente em todas as línguas, ainda que com restrições de aplicação sujeitas aos parâmetros particulares de cada sistema linguístico. / This study aims to analyze the relevance of recursion in the definition of how the language faculty is established in the human species’ cognition. Therefore, it is necessary to survey the current theories that seek this definition, such as the work of Hauser, Chomsky and Fitch (2002), Jackendoff and Pinker (2005), and their considerations on issues like the uniqueness of the recursive property in our species, its uniqueness in the language field and its importance in the distinction between human language and the communication systems of other species. It is also taken into account the work of Karlsson (2010), in helping to define the concept of recursion and to consider the recursion’s potentially infinite application. Finally, we reach the conclusion that recursion is a principle of Universal Grammar and a very important aspect of human language, playing a distinctive role in the characterization of this cognitive faculty of our species. It is found in all languages, despite the application restrictions subject to the particular parameters of each linguistic system.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2014. / Submitted by Larissa Stefane Vieira Rodrigues (larissarodrigues@bce.unb.br) on 2014-10-24T15:33:17Z No. of bitstreams: 1 2014_EliasGomesSantana.pdf: 887019 bytes, checksum: 1f3f35a4e8570b8d16b1be5a8c7af7f1 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2014-10-29T16:06:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_EliasGomesSantana.pdf: 887019 bytes, checksum: 1f3f35a4e8570b8d16b1be5a8c7af7f1 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-29T16:06:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_EliasGomesSantana.pdf: 887019 bytes, checksum: 1f3f35a4e8570b8d16b1be5a8c7af7f1 (MD5) / O objeto de estudo desta dissertação são as preposições da língua portuguesa e o ensino dessa classe de palavras na Educação Básica. A proposta é discutir como essa classe de palavras é tratada pela tradição gramatical e como ela é repassada aos estudantes da educação básica, a fim de, em seguida, desenvolver uma proposta didática alternativa. Para tanto, baseamo-nos nos pressupostos da Gramática Gerativa, cujo precursor é Noam Chomsky. Partimos da ideia de que a classe das preposições se divide em dois tipos: lexicais e funcionais. Estas apresentam função estritamente sintática, e funcionam como marcadoras de Caso; aquelas são capazes de selecionar semanticamente seus argumentos e a eles atribuir Caso e papel temático. Acreditamos que a contribuição gerativista é importante para o ensino de língua portuguesa, visto que preposições lexicais encabeçam estruturas sintaticamente diferentes daquelas que são iniciadas por preposições funcionais. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation focuses on the grammatical category of prepositions in Portuguese and the formal process of teaching them in the middle and high school. The proposal is to discuss how this category of words is treated by the traditional grammarians and how this knowledge is taught to students, in order to develop an alternative didactic proposal for teaching that content. To reach this objective, we rely on the assumptions of Generative Grammar, whose precursor is Noam Chomsky. We argue that the class of prepositions is divided into two types: lexical and functional. The latter present purely a syntactic function, they are case markers; and they are able to semantically select their arguments and to assign Case and thematic roles to them. We believe that this notion is important in the educacional process of teaching Portuguese, because lexical prepositions allow for structures syntactically different from those that are initiated by functional prepositions.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2014. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2014-12-10T10:56:53Z No. of bitstreams: 1 2014_DeborahChristinadeMendonçaOliveira.pdf: 884835 bytes, checksum: 0528e1ed760c4ea89c7250ae7d356b0b (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2014-12-11T19:10:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_DeborahChristinadeMendonçaOliveira.pdf: 884835 bytes, checksum: 0528e1ed760c4ea89c7250ae7d356b0b (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-11T19:10:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_DeborahChristinadeMendonçaOliveira.pdf: 884835 bytes, checksum: 0528e1ed760c4ea89c7250ae7d356b0b (MD5) / Esta tese tem como tema central o estudo das nominalizações no português brasileiro. O interesse pelo estudo das nominalizações deve-se ao fato de esse tipo de nome manter uma estreita relação com suas contrapartes verbais (construir – construção, planejar – planejamento, confiar – confiança, lutar – luta), o que permite que características tipicamente verbais também se apresentem nas nominalizações, por exemplo, estrutura argumental. A proposta deste trabalho é fazer uma análise de características morfológicas, sintáticas e semânticas desse tipo de nominal, considerando inicialmente os dados do português do Brasil. Para a análise dessas características, a presente tese baseia-se nos pressupostos da Teoria Gerativa, que argumenta a favor de uma base inatista para a aquisição de língua, bem como nos pressupostos da Morfologia Distribuída, uma teoria não lexicalista, que defende que tanto palavras, quanto sentenças são formadas na sintaxe, por meio das mesmas operações (HALLE & MARANTZ, 1993). A análise privilegia o estudo de cinco fenômenos: o primeiro deles diz respeito à estrutura argumental de nominalizações. Defendemos, diferentemente de Grimshaw (1990), que nomes de resultado, bem como nomes de evento/processo podem apresentar estrutura argumental, assim como apontou o estudo de Picallo (1991). O segundo fenômeno refere-se à ambiguidade das nominalizações e sua relação direta com a estrutura argumental. Exploramos as diferenças argumentais dos nomes de evento/processo e dos nomes de resultado e, seguindo Alexiadou (2001), concluímos que a diferença entre os dois tipos de nomes está associada a um conjunto de categorias funcionais, em particular, a traços presentes nos núcleos v e Asp. O terceiro fenômeno é o estudo dos sufixos nominalizadores -ção e -mento do português do Brasil. Investigamos se existem restrições aspectuais que levam uma raiz a escolher um sufixo em detrimento de outro. Para isso, adotamos a análise de Oliveira (2007) que afirma que os sufixos -ção e -mento apresentam certas especificidades aspectuais quanto às raízes a que se ligam. Investigamos, ainda, a ocorrência de formas duplas no português: ligação/ligamento, internação/internamento e coroação/coroamento. Nos casos em que a mudança de sufixo ocasiona em mudança de sentido, parece haver mais de um recorte para a forma verbal. Outro caso é a ocorrência de nominalizações com sufixo -ção, nas quais o aspecto iterativo se mostra evidente: começão, pegação e ficação. Para esses casos, defendemos que a estrutura dessas nominalizações prevê uma categoria Asp com traço de iteratividade, o que impede que essa leitura se dê nas formas canonicamente formadas pelo sufixo -ção. O quarto fenômeno refere-se às estruturas formadas com verbo leve dar e nominalizações em -ada. Seguindo Medeiros (2010), argumentamos que, nas estruturas em questão, não há um efeito de diminutivização, pois a noção aspectual de evento inconcluso deve-se ao fato de que, nesses casos, o sufixo garante o mínimo para qualificar algo como um evento. O quinto fenômeno está relacionado à expressão de tempo nas nominalizações. Investigamos, a partir de dados das línguas da família Tupi-Guarani, se nomes assim como verbos projetam uma categoria tempo. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The central theme of this dissertation is the study of nominalizations in Brazilian Portuguese. The interest for the study of nominalizations is due to the fact that this kind of nominal has a close relationship with its verbal counterparts (construir – construção, planejar – planejamento, confiar – confiança, lutar – luta), which allows for some typically verbal characteristics to be present in nominalizations, such as the argument structure. The aim of this study is to analyze the morphological, syntactical, and semantic characteristics of this kind of nominal in Brazilian Portuguese, in contrast with other languages. For the analysis of these characteristics, this work is based on the theoretical framework of Generative Theory, within the Principle and Parameters framework, which defends an innate basis for the language faculty, working as language acquisition device (CHOMSKY, 1981; 1995), as well as on DP Hypothesis, which defends an equivalence between the nominal projection and the sentence projection (CHOMSKY, 1970; ABNEY, 1987), and the theoretical framework of Distributed Morphology, a theory which defends that both words and sentences are formed in syntax through the same operations (HALLE & MARANTZ, 1993). The analysis highlights the study of five phenomena. The first is about the argument structure of nominalizations. Different from Grimshaw (1990), we have defended that result nominals as well as event/process nominals may have an argument structure, as pointed by Picallo (1991), which presupposes that this argument has to be syntactically project, as this dissertation proposes. We have then proposed a structure for each case. The second phenomenon refers to the ambiguity of nominalizations and their direct relationship with the argument structure. We have studied the argument structure differences between event/process nominals and result nominals and, following Alexiadou’s study (2001), we have concluded that the difference between these two types of nominals is associated with functional categories, particularly the features present in v and Asp(ect), within the DP projection. The third phenomenon is the study of the nominalizing suffixes -ção and -mento in Portuguese. Broadening the investigation about the aspect and following Oliveira’s analysis (2007), we have verified that the suffixes -ção and -mento present some aspectual specificities regarding the roots to which they are added. Doublets taken apparently as counter-examples, we have further investigated their occurrence in Portuguese: ligação/ligamento, internação/internamento and coroação/coroamento. In cases in which the choice of suffixes promotes a change in meaning, there seems to be more than one meaning for the root. Another case is the occurrence of nominalizations with the suffix -ção, in which the aspect makes itself evident: começão, pegação and ficação. For these cases, we have defended that the structure of these nominalizations presupposes an Asp(ect) category, which is not possible with the canonic forms with the suffix -ção. The fourth phenomenon refers to nominalizations with the light verb dar and the suffix -ada. Following Medeiros (2010), we assume that the aspectual notion that is denoted is that of an inconclusive event and, in such cases, the suffix is enough to qualify something as an event. We further propose that the -ada configuration does not encode the property accomplishment, which includes the feature process and telicity. The fifth phenomenon is related to tense markers within nominalizations. We have studied whether nominals as well as verbs project a tense category, using data from the Tupi-Guarani languages family. We concluded that nominals in these languages project tense as well as verbs.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, 2012. Programa de Pós-Gradução em Linguística / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2012-09-18T16:15:11Z No. of bitstreams: 1 2012_MirnaSodreValverdeHubner.pdf: 658767 bytes, checksum: 788fc3800a21bc0a5fb8e5c8ccb61624 (MD5) / Approved for entry into archive by Leandro Silva Borges(leandroborges@bce.unb.br) on 2012-09-18T19:00:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_MirnaSodreValverdeHubner.pdf: 658767 bytes, checksum: 788fc3800a21bc0a5fb8e5c8ccb61624 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-09-18T19:00:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_MirnaSodreValverdeHubner.pdf: 658767 bytes, checksum: 788fc3800a21bc0a5fb8e5c8ccb61624 (MD5) / Esta dissertação se propõe a analisar o objeto nulo (ON) no português brasileiro (PB), sobretudo quanto aos traços semânticos que o caracterizam. Duas questões recorrentes na literatura sobre o ON do PB serão enfocadas: i) o papel do traço de animacidade nessa caracterização e ii) a relação dessa construção com a de elipse de VP, dados os desafios de se definir as fronteiras entre os dois fenômenos tendo como base a literatura disponível. Seguindo Goldberg (2005), que apresenta um diagnóstico para a elipse de VP nas línguas naturais e meios de diferenciá-la de uma análise em termos de argumentos nulos, como o ON, utilizando, inclusive, traços semânticos para tanto, será apresentada uma análise para o PB, com a conclusão de que o traço de animacidade, embora relevante na caracterização do ON, aparece juntamente com outros traços, como o de especificidade, já previsto na literatura, e o de imperfectividade, dispostos em uma hierarquia. Essa análise, por sua vez, viabilizará a apresentação de uma distinção entre o ON e a elipse de VP nessa língua. A partir da comparação do PB com as línguas analisadas por Goldberg, também esboçaremos qual seria o lugar do PB entre as línguas quanto às duas construções. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation intends to analyze the null object’s (NO) properties in Brazilian Portuguese (BP), especially with regard to semantic features that characterize it. Two recurring issues in the literature on the BP will be focused on: i) the role of animacy in this characterization and ii) the NO´s relation with VP ellipsis, given the challenges of defining the boundaries between the two phenomena based on the available literature. Based on Goldberg (2005), which presents a VP ellipsis diagnosis in natural languages and ways to distinguish it from an analysis based on null arguments, as NO, using semantic features, an analysis will be presented to the BP, with the conclusion that the feature of animacy, although relevant in the characterization of NO, is acting along with other features, as the specificity, which has been provided in the literature, and the feature of imperfective aspect, arranged in a hierarchy. This analysis, in turn, will enable the presentation of a distinction between the NO and VP ellipsis in this language. From the comparison of BP with the languages analyzed by Goldberg, we also outline what would be the place of the BP among the natural languages concerning the two phenomena.

O presente trabalho visa analisar a relevância da propriedade recursiva na definição da maneira como a faculdade da linguagem se apresenta na cognição da espécie humana. Para tanto, faz-se necessário o levantamento das teorias correntes que buscam tal definição, como os trabalhos de Hauser, Chomsky e Fitch (2002), Jackendoff e Pinker (2005), e suas respectivas considerações sobre questões como a exclusividade da propriedade recursiva à espécie humana e ao domínio da linguagem e sua importância na distinção entre a linguagem humana e os sistemas de comunicação de outras espécies. Também é considerado o trabalho de Karlsson (2010) para auxiliar na delimitação do conceito de recursividade e na reflexão sobre sua possível potencialidade de aplicação infinita. Ao final, conclui-se que a recursividade é um princípio da Gramática Universal e uma das características da linguagem humana de papel fundamental e distintivo na caracterização dessa faculdade mental de nossa espécie, estando presente em todas as línguas, ainda que com restrições de aplicação sujeitas aos parâmetros particulares de cada sistema linguístico. / This study aims to analyze the relevance of recursion in the definition of how the language faculty is established in the human species’ cognition. Therefore, it is necessary to survey the current theories that seek this definition, such as the work of Hauser, Chomsky and Fitch (2002), Jackendoff and Pinker (2005), and their considerations on issues like the uniqueness of the recursive property in our species, its uniqueness in the language field and its importance in the distinction between human language and the communication systems of other species. It is also taken into account the work of Karlsson (2010), in helping to define the concept of recursion and to consider the recursion’s potentially infinite application. Finally, we reach the conclusion that recursion is a principle of Universal Grammar and a very important aspect of human language, playing a distinctive role in the characterization of this cognitive faculty of our species. It is found in all languages, despite the application restrictions subject to the particular parameters of each linguistic system.