Kuhn, Thaline Thiesen. Aproximações da geometria e do desenho nos programas de ensino dos grupos escolares catarinenses / Thalin Thiesen Kuhn; orientador, Cláudia Regina Flores; coorientador, Joseane Pinto de Arruda. - Florianópolis, SC, 2015. 174p.Dissertação (mestrado)- Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Físicas e Matemáticas. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica. / Submitted by David Antonio Costa (david.costa@ufsc.br) on 2015-06-29T12:32:09Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Thaline Thiesen Kuhn.pdf: 2286102 bytes, checksum: b05e3f002da49796ac21efa855d0e2cc (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-29T12:32:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Thaline Thiesen Kuhn.pdf: 2286102 bytes, checksum: b05e3f002da49796ac21efa855d0e2cc (MD5) Previous issue date: 2015 / Esta dissertação trata das aproximações entre as matérias de geometria e de desenho nos programas de ensino dos grupos escolares catarinenses. O objetivo é examinar possíveis relações existentes entre essas matérias. O período delimitado foi entre os anos de 1910 e 1946, e o cenário de pesquisa foram os Grupos Escolares Catarinenses, notadamente, os programas de ensino que os regem. Como referencial teórico metodológico, baseamo-nos nas noções acerca da escrita da história de Albuquerque Junior; quanto à análise da legislação escolar, o trabalho de Luciano Faria Filho, e quanto às noções de dispositivos, enunciados e discursos, os estudos de Michel Foucault. As fontes documentais da pesquisa foram leis, decretos, normas e programas de ensino. Averiguamos mudanças ao longo do período pesquisado: conteúdos que entram e saem, métodos de ensino para cada programa, o uso de instrumentos e métodos para o ensino e a aprendizagem dos alunos. Concluímos que as aproximações entre a geometria e o desenho se situam além dos conteúdos e metodologias específicas, mas também em termos políticos, econômicos e educacionais.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:37:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10065_Dissertação Ingrid.pdf: 4268767 bytes, checksum: 50f15ee9502c985ace92cabe63ab5085 (MD5) Previous issue date: 2016-07-01 / Objetiva investigar a expansão do ensino primário no norte do Espírito Santo, entre 1908 e 1930, e os desdobramentos dos discursos republicanos no campo educacional, em circulação nesse período, no processo de expansão da escolarização primária norte espírito-santense. Toma como referencial teórico a compreensão, tratamento e trabalho com as fontes propostas por Carlo Ginzburg, Marc Bloch e Michel de Certeau. As ideias desses autores contribuíram nas aproximações da história da educação no norte do Estado a partir de uma abordagem microanalítica que propõe a variação de escalas. Mensagens de governo, relatórios de instrução e inspeção, documentos oficiais avulsos, decretos e regulamentos sobre a instrução no período, fotografias, matérias de jornal e livros, teses, dissertações e artigos sobre a história dos municípios em destaque compõem o corpus documental da pesquisa que considera ser a expansão do ensino no norte do Espírito Santo viabilizada principalmente por meio da atuação de professores em escolas isoladas, cujas condições físicas, estruturais e materiais não condiziam com o discurso de escola republicana propagado. As construções destinadas a serem grupos escolares naquela região revelam a fragilidade e ausências dessa instituição, cuja materialidade estava afirmada apenas no discurso político. Esta pesquisa considera aproximações e distanciamentos entre os municípios de Colatina e São Mateus, indicando que o processo de expansão do ensino primário apresenta singularidades em ambos. Trata-se de uma contribuição para o conhecimento da história da educação no norte do Espírito Santo.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:44:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7857_Dissertação - Elezeare Lima de Assis - 1.pdf: 535919 bytes, checksum: f006d75193eb9509c011be3668ac42b5 (MD5) Previous issue date: 2014-07-08 / A proposta é a de realizar uma releitura do conjunto de forças políticas econômicas e idearias que configurou, no processo de implantação da República brasileira, o projeto de educação e de escolarização , assim como a materialidade deste projeto através do estudo das concepções políticas e pedagógicas que ordenou a educação escolarizada dentro dos grupos escolares. O objeto de estudo é, portanto, a educação nos primórdios da República Brasileira, tomando como referência o caso específico do Espírito Santo e o processo histórico que envolveu a Reforma educacional do governo de Jerônimo Monteiro, com a implantação do primeiro Grupo Escolar na cidade de Vitória. No contexto de transição do modelo monárquico para o republicano a história nos apresenta um país que equacionava mudança e continuísmo. E nesse cenário a educação passou a ser ordenada como um dos pilares de instauração desta ordem civilizatória e modernizante. Efetivava-se a institucionalização da educação colocando-a na ordem das políticas públicas já que, neste contexto republicano, o público precisava ser identificado enquanto elemento constituinte do Estado pretendido. O estudo, aqui pretendido, tenciona desvelar o contexto político e social republicano a partir do estudo das especificidades do Estado do Espírito Santo e no processo que encaminhou e determinou o funcionamento do grupo escolar Gomes Cardim.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:23:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 3862689 bytes, checksum: acc9bdcd62e3b587bbc4298baa189d39 (MD5) Previous issue date: 2011-08-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study sought to establish a dialogue between the history of educational institutions and the history of cities, holding us back, particularly, to the specificities of the city of Campina Grande Rainha da Borborema. From this broader perspective to research aimed to reflect on the implementation of new municipal schools and their relationship to the process of modernization and urbanization of that city, in the period 1935 to 1945. The delimitation of the period was established by virtue of having been published a major Education Reform in Paraíba in 1935 and was also the year that Vergneaud Vanderley was appointed mayor of Campina Grande, beginning, its administration, the movement of modernization, marked by the redevelopment of areas of the city and pulled by the urbanization of new locations. The year 1945 was taken into consideration for being considered by historiography, a landmark of Brazilian political history that ended the dictatorship of the New State. In the course of the research discussed the creation of the new municipal schools, namely: Monsenhor Sales, Clementino Procópio and José Tavares, stressed both its architectural features, representative of the modernization process of education and city. We also verified that these groups not only attended school to the demands arising from local elites, but, overall, met the needs of medium and popular segments. Accordingly, to achieve our goals we rely, in addition to the following authors, Nagle (1974), Sousa (2003), Magellan (2004), Pinheiro (2002), Oliveira (2005), Agra (2006), published in the news newspapers A Voz da Borborema and União, trying to understand the contained therein about the city of Campina Grande. We work with the publications of Campinense memoirists such as Dinoá (1993) and Pimentel (1938), and documents collected in school groups under study here, especially the enrollment books. / Este estudo procurou estabelecer um diálogo entre a história das instituições escolares e a história das cidades, nos detendo, particularmente, às especificidades da cidade de Campina Grande Rainha da Borborema-PB. A partir dessa perspectiva mais ampla a pesquisa teve como objetivo refletir acerca da implantação de novos grupos escolares e a sua relação com o processo de modernização e urbanização da referida cidade, no período de 1935 a 1945. A delimitação do período foi estabelecida em virtude de ter sido publicada uma importante Reforma do Ensino na Paraíba, em 1935, e por ter sido, também, o ano em que Vergneaud Vanderley foi nomeado prefeito de Campina Grande, dando início, na sua administração, ao movimento de modernização, marcado pela reurbanização de áreas tracionais da cidade e pela urbanização de novas localidades. Quanto ao ano de 1945 foi levado em consideração por ser, pela historiografia, um marco da história política brasileira que finalizou a ditadura estadonovista. No transcorrer da pesquisa discutimos a criação dos novos grupos escolares, quais sejam: Monsenhor Sales, Clementino Procópio e José Tavares, salientado os seus aspectos arquitetônicos, representativos do processo de modernização da educação e da cidade. Verificamos, também, que esses grupos escolares atenderam não somente às demandas originadas das elites locais, mas, sobretudo, atenderam as necessidades dos segmentos médios e populares. Nesse sentido, para alcançarmos os nossos objetivos nos apoiamos, além dos seguintes autores, Nagle (1974), Sousa (2003), Magalhães (2004), Pinheiro (2002), Oliveira (2005), Agra (2006), nas notícias publicadas nos jornais Voz da Borborema e A União, tentando compreender as idéias nelas contidas acerca da cidade de Campina Grande. Trabalhamos com as publicações de memorialistas campinenses, tais como: Dinoá (1993) e Pimentel (1938), além de documentos colhidos nos grupos escolares aqui em estudo, especialmente, os livros de matrículas.

Submitted by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2015-09-03T19:27:05Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) PRÁTICAS DE ESCOLARIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ESPÍRITO SANTO O GRUPO ESCOLAR BERNARDINO MONTEIRO (1908 A 1925).pdf: 4782493 bytes, checksum: 9232a0e0b5526a9ce5bf3e58527137ec (MD5) / Approved for entry into archive by Morgana Andrade (morgana.andrade@ufes.br) on 2015-11-10T16:26:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) PRÁTICAS DE ESCOLARIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ESPÍRITO SANTO O GRUPO ESCOLAR BERNARDINO MONTEIRO (1908 A 1925).pdf: 4782493 bytes, checksum: 9232a0e0b5526a9ce5bf3e58527137ec (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-10T16:26:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) PRÁTICAS DE ESCOLARIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ESPÍRITO SANTO O GRUPO ESCOLAR BERNARDINO MONTEIRO (1908 A 1925).pdf: 4782493 bytes, checksum: 9232a0e0b5526a9ce5bf3e58527137ec (MD5) Previous issue date: 2013 / Busca compreender a implantação do Grupo Escolar Bernardino Monteiro no município de Cachoeiro de Itapemirim e o lugar da Educação Física que começava a se constituir como disciplina na escolarização capixaba. Objetiva investigar os discursos, as práticas e os processos constituintes do modelo de grupo escolar e os dispositivos que permitem a Educação Física ser incorporada aos saberes escolares dessa instituição. A periodização deste estudo se faz entre os anos de 1908 e 1925, momento em que os presidentes do Espírito Santo eram de Cachoeiro de Itapemirim. As fontes utilizadas na investigação foram os livros das bibliotecas e os arquivos municipais, documentos do Arquivo Público Estadual, o impresso “O Cachoeirano”, entrevistas e imagens sobre o grupo escolar. Ao analisar o objeto de pesquisa pela sua forma, organização, estrutura e dispositivos opta por adotar, como base teórica, alguns autores como Micheal de Certeau, Roger Chartier e Carlo Ginzburg, os quais ajudam a problematizar as narrativas já produzidas acerca da História da Educação do Espírito Santo por meio da teoria da História Cultural. O Grupo Escolar Bernardino Monteiro representou um avanço no plano educacional da cidade, assim como contribuiu para a urbanização e o imaginário social cachoeirense. Sobre as práticas produzidas nesse espaço escolar, esta pesquisa destaca as problematizações feitas em torno de atividades como o escotismo, percebido como prática introduzida e que de certa forma substituiu a Educação Física e a ginástica naquela escola, nas décadas de 1910 e 1920. Foi possível observar, pelo escotismo, a implementação de uma educação que pretendia atender ao panorama republicano, com ações que visassem à regeneração, à moralização dos costumes e à modernização da cidade por meio da civilidade e do sentimento patriótico dos alunos. / Seeks to understand the implementation of the School Group Bernardino Monteiro in the city Itapemirim and place of Physical Education that began to form as a discipline in capixaba schooling. Aims to investigate the discourses, practices and processes of the constituent school group model and the devices to be incorporated into the physical education with scholarly knowledge of that institution. The stages of this study is between the years 1908 and 1925, when the presidents of the Holy Spirit were Itapemirim. The sources used in the investigation were the books from libraries and municipal archives, documents of the State Public Archives, printed "The Cachoeirano", interviews and pictures about the school group. By analyzing the research object by its shape, organization, structure and devices chooses to adopt, as a theoretical basis, some authors like Micheal de Certeau, Roger Chartier and Carlo Ginzburg, which help to problematize the narratives ever produced about the History of Education the Holy Spirit through the theory of Cultural History. The Group School Bernardino Monteiro represented a breakthrough in the education plan of the city, as well as contributed to the urbanization and cachoeirense social imaginary. On practices that produced the school environment, this research highlights the problematizations made around activities such as scouting, practice introduced and perceived that somehow replaced the physical education and gymnastics at the school, in the 1910s and 1920s . Was observed at scouting, the implementation of an education that was intended to serve the Republican panorama , with actions that are aimed at the regeneration, the moralization of customs and modernization of the city through civility and patriotic feelings of the students.

A517c Amaral, Rosemeire dos Santos. A cultura escolar do ensino de matemática nos anos iniciais: um panorama nos grupos escolares em Anagé, Brumado e Guanambi – Bahia (1938-2000) / Rosemeire dos Santos Amaral, 2015. 145f. Orientador (a): Dr. Claudinei de Camargo Sant’Ana. Dissertação (mestrado) – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEd , Vitória da Conquista - BA, 2015. Inclui referências. 111 – 116. 1. Matemática – Cultura escolar. 2. Matemática – Seres inicias. 3. Matemática – Grupo de estudo - Municípios de Anagé; Brumado e Guanambi – BA. I. Sant’ Ana, Claudinei de Camargo. II. Universidade Estadual Sudoeste da Bahia, Programa Pós-Graduação em Educação – PPGEd. III. T. CDD: 372.19 / Submitted by Cintia Schneider null (cintia.schneider@posgrad.ufsc.br) on 2016-05-11T19:02:35Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO-ROSEMEIRE-AMARAL.pdf: 5712121 bytes, checksum: e329ca8b7e9febf05d0c9273f58f6656 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-11T19:02:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO-ROSEMEIRE-AMARAL.pdf: 5712121 bytes, checksum: e329ca8b7e9febf05d0c9273f58f6656 (MD5) Previous issue date: 2014 / A CULTURA ESCOLAR DO ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: um panorama nos Grupos Escolares em Anagé, Brumado e Guanambi – Bahia (1938- 2000) teve por objetivo identificar e analisar aspectos em que as cidades de Anagé, Brumado e Guanambi se aproximam, intercruzam (intersectam) ou se distanciam em relação à Cultura Escolar do Ensino de Matemática nos Anos Iniciais, considerando o panorama dos Grupos Escolares em uma perspectiva histórico-comparativa. A pesquisa perpassou por, pelo menos, quatro momentos: 1) O trajeto historiográfico – a idealização e constituição do objeto de pesquisa, o percurso percorrido até seu recorte, o estabelecimento teórico-metodológico, as atualizações, as práticas culturais; 2) A observação junto à Legislação do Estado da Bahia (1891-1972), componente que demarca as deliberações oficiais para o Ensino Público Primário, Grupos Escolares e Ensino de Matemática nos Anos Iniciais; 3) O delineamento espacial – uma descrição histórica da Criação dos Grupos Escolares na Bahia, identificando o contexto em que, em Anagé, Brumado e Guanambi, essa modalidade de ensino foi implantada; 4) A Construção – análise, por intermédio das fontes documentais, da relação de intersecção ou de distanciamento entre as cidades foco. Os resultados da pesquisa evidenciaram que aspectos, como As Práticas Culturais da Leitura e da Escrita, a materialidade escolar, os Programas de Ensino, os Exames Escolares e as medidas socioeducativas e disciplinares ou punitivas conformam uma Cultura Escolar do Ensino de Matemática nos Anos Iniciais.

Submitted by Aline Rubiane de Carvalho Pavani null (alinecarvalho182@hotmail.com) on 2017-04-13T01:03:37Z No. of bitstreams: 1 dissertação de mestrado para entrega repositório.pdf: 4089136 bytes, checksum: 6f1627f9e719ae4718d75371851a5b5c (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-04-18T13:37:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 pavani_arc_me_arafcl.pdf: 4089136 bytes, checksum: 6f1627f9e719ae4718d75371851a5b5c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-18T13:37:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 pavani_arc_me_arafcl.pdf: 4089136 bytes, checksum: 6f1627f9e719ae4718d75371851a5b5c (MD5) Previous issue date: 2017-02-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A criação das instituições escolares de Itápolis (SP) na primeira metade do século XX ocorreu em um contexto caracterizado pela expansão das fronteiras agrícolas, pelo crescimento imigratório e pela construção de ferrovias no oeste paulista. Neste estudo documental e bibliográfico analisamos a criação do Grupo Escolar (1913), a Escola Normal Livre (1929), o Ginásio do Estado (1935) e, por fim, a criação do Instituto de Educação “Valentim Gentil” (1958). Este estudo do conjunto da criação destas instituições traz subsídios para a compreensão do processo de expansão e/ou interiorização do sistema escolar paulista ao situar as inter-relações do poder municipal e poder estadual, isto é, poder local e poder central na criação de instituições escolares no período referido. / The creation of school institutions in Itápolis (SP) in the first half of the twentieth century occurred in a context characterized by the agricultural frontiers expansion, immigration growth and the railway construction in the west of São Paulo. In this documentary and bibliographic study we analyzed the School Group creation (1913), the Free Normal School (1929), the State Gymnasium (1935) and, finally, the creation of the Valentim Gentil Institute of Education (1958). This study of the creation of these institutions brings the understanding of the process of expansion and / or internalization of the São Paulo school system by locating the interrelations of municipal power and state power, that is, local power and central power in the creation of institutions in the referred period.

Submitted by Luiz Felipe Barbosa (luiz.fbabreu2@ufpe.br) on 2015-04-10T14:54:35Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Roseane Silva de Souza.pdf: 2884134 bytes, checksum: 587cfecdb734b0e5cd3019633eddd597 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T14:54:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Roseane Silva de Souza.pdf: 2884134 bytes, checksum: 587cfecdb734b0e5cd3019633eddd597 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-05-30 / Esta pesquisa se insere no rol dos estudos sobre as instituições escolares e foi norteada pela seguinte questão central: Quais interesses políticos subsidiaram a construção e a inauguração do Grupo Escolar Otaviano Basílio Heráclio do Rêgo, no município de Limoeiro, Pernambuco-Brasil, em 1968? Diante dessa questão, a pesquisa teve por objetivos: a) investigar e compreender alguns aspectos do cenário político e educacional no Brasil, em Pernambuco e no município de Limoeiro, no período entre 1968 e 1985; b) organizar e reconstituir a história e as memórias do Grupo Escolar Otaviano Basílio Heráclio do Rêgo, conhecê-las e disponibilizá-las, contribuindo para a história da educação de Pernambuco, em especial a do município de Limoeiro; c) investigar o processo de instalação do Grupo Escolar Otaviano, em relação à expansão do município de Limoeiro, quando da inauguração da Vila da Cohab; e d) analisar a organização, funcionamento e o Projeto Político Pedagógico do referido Grupo Escolar no período estudado. Para realizar a pesquisa, foram visitadas as seguintes instituições: Arquivo Municipal, Biblioteca Municipal de Limoeiro, Secretaria de Educação do Município, Câmara dos Vereadores e Arquivo da própria escola. Para subsidiar o olhar sobre o objeto de estudo, utilizamos fontes orais, fontes documentais, iconográficas e manuscritos, que serviram de instrumentos valiosos para a minha compreensão do período estudado.

Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-08-20T22:07:53Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Tulane Silva de Souza.pdf: 2555501 bytes, checksum: a0bee225386c03d2aba60dd75e0e1114 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-08-28T17:56:18Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Tulane Silva de Souza.pdf: 2555501 bytes, checksum: a0bee225386c03d2aba60dd75e0e1114 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-28T17:56:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Tulane Silva de Souza.pdf: 2555501 bytes, checksum: a0bee225386c03d2aba60dd75e0e1114 (MD5) Previous issue date: 2017-05-30 / CAPES / Este trabalho é resultado da pesquisa desenvolvida no Núcleo de Teoria e História da Educação referente ao Grupo Escolar Elizeu Campos, localizado no município de Mirandiba, sertão de Pernambuco, e sem a bolsa da CAPES não seria possível a sua realização. A pergunta central que norteou o estudo foi a seguinte: quais influências políticas, sociais e culturais subsidiaram a criação e funcionamento do Grupo Escolar Elizeu Campos, entre 1930-1990? Este recorte se justifica porque corresponde ao ano de fundação e início das atividades nesse espaço educativo, bem como o processo de declínio e demolição do prédio do referido objeto de pesquisa. Para responder a indagação central desta pesquisa, procedemos da seguinte forma: a) levantamento historiográfico das instituições escolares no Brasil, com o objetivo de inserir o presente estudo no rol das preocupações desse campo; b) levantamento de pesquisas sobre o município de Mirandiba, para identificar suas vocações econômicas, sociais, culturais e políticas; c) análise de fontes orais, iconográficas e documentais, para compreender as representações dos atores que de alguma maneira participaram direta ou indiretamente da experiência em se ter, oficialmente, o primeiro ambiente escolar no município de Mirandiba, então distrito de São José do Belmonte. A análise permite compreender que na periodização definhada Mirandiba ainda vivia tensões relacionadas às questões étnicos raciais, especialmente porque negros podiam estudar juntos aos brancos, mas eram impedidos de participar das festas de formatura do referido grupo escolar. Além disso, identificam-se que ações antidemocráticas, coronelistas, interferiram nas práticas pedagógicas, ora tradicionalistas, ora intuitivas, no interior do nosso objeto de investigação. / This work is the result of the research developed in the core of theory and history of education concerning Elizeu Campos School, located in the municipality of Mirandiba, backwoods of Pernambuco, and without the scholarship from CAPES would not be possible to your accomplishment. The central question that has guided the study was the following: what political, social and cultural influences subsidized the creation and operation of the School Fields between 1930-1990 Chander? This cut was warranted because it matches the year of Foundation and beginning of the activities in this educational space, as well as the process of decline and demolition of the building of the search object. To answer that question, we proceed as follows: a) school institutions in the historiographical survey Brazil, aiming to enter the present study on the list of concerns; b) survey of research on the municipality of Mirandiba, to identify their vocations, social, cultural and economic policies; c) analysis of iconographic and documentary sources, oral, to understand the representations of the actors who somehow participated directly or indirectly in experience has, officially, the first school in the municipality of Mirandiba, then District of São José do Belmonte. The analysis allows to understand that on periodization weakened Mirandiba still living strains related to ethnic and racial issues, especially because blacks could study together to whites, but were prevented from participating in commemorative events in that School. In addition, they identify that undemocratic actions, coronelistas, interfered in the pedagogical practices, now traditionalists, now intuitive, inside our object of investigation.

Orientador: Elisa Angotti Kossovitch / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-08T05:55:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Porcel_NajarRoberto_M.pdf: 1622136 bytes, checksum: a4d96bbb3f0b5e6854e44c2567f97919 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: O objeto central de análise deste trabalho é o edifício do Grupo Escolar "Barão de Monte Santo", atualmente Escola Estadual "Barão de Monte Santo", projetado e construído no início do século XX, na cidade de Mococa, Estado de São Paulo e as possíveis relações entre o período republicano e educação. A estrutura arquitetônica desse prédio é a expressão do projeto em curso de consolidação da ordem burguesa no Brasil. Os edifícios escolares são eleitos pelos intelectuais da Primeira República (1889-1930) como divulgadores dos valores republicanos. O Grupo Escolar Barão de Monte Santo é estudado em suas relações com o contexto republicano e de expansão das atividades urbanas no interior paulista, dotado de um ideário modernizador representando as expectativas políticas republicanas e sociais no sentido de tornar a cidade do interior paulista ícone de prosperidade e de desenvolvimento / Abstract:The central issue of analysis of this work is the building of the "Grupo Escolar Barão de Monte Santo", now the State School " Barão de Monte Santo ", projected and built in the beginning of the twentieth century, in the city of Mococa, State of São Paulo and the possible relations between the republican period and education. The architectonic structure of that building is the expression of the project in course of consolidation of the bourgeois order in Brazil. The school buildings are chosen by the intellectuals of the First Republic (1889-1930) as divulgers of the republican values. The ¿Grupo Escolar Barão de Monte Santo¿ is studied in its relations with the republican context and the expansion of the urban activities in the interior of São Paulo, endowed with a modernistic idea representing the social and political republican expectations in the sense of making the interior city of São Paulo an icon of prosperity and development / Mestrado / Educação, Sociedade, Politica e Cultura / Mestre em Educação