Den aktuella studien kretsar kring temat det fria skolvalet och ämnar studera Uppsala kommuns ’högstadiemarknad’. Detta görs ur två hänseenden. Dels genom att kartlägga högstadiemarknadens etablering och utseende, i termer av friskoleetablering, sedan skolvalsreformernas införande i början av 1990-talet fram till 2014, och dels genom att studera hur några potentiella faktorer påverkar enskilda skolors förmåga att rekrytera elever på marknaden, sett till hur många elever de lockar läsåren 2006/07, 2009/10 samt 2013/14. Följande två forskningsfrågor besvaras: Hur har högstadiemarknaden i Uppsala kommun, sett till producenterna och huvudmannatypernas andelar av marknaden, förändrats sedan införandet av det tidiga 1990-talets skolreformer? Och kan lärartäthet, marknadsföringskostnad, skolkvalitet, betyg eller huvudmannatyp förklara den andel enskilda högstadieskolor har och har haft i konkurrensen på samma marknad? Studien baseras främst på data från Skolverkets offentliga databaser och analyseras via tabellanalys och linjär regressionsanalys. Resultaten visar att andelen fristående högstadieskolor har gått från att utgöra 6,7 % av samtliga högstadieskolor i Uppsala kommun läsår 1991/92 till att utgöra hela 40 % läsår 2013/14. En slutsats kan således dras att det i Uppsala kommun sedan skolvalsreformernas införande etablerats en högstadiemarknad där friskolors etablering haft en betydande del i konstruktionen av denna. Vidare har påvisats att de studerade faktorerna förklarar den andel av marknaden som kommunens skolor haft olika starkt olika läsår. Tendenser visar dock att familjer under senare tid oftare väljer skolor med fristående huvudmän, höga marknadsföringskostnader, hög lärartäthet och hög skolkvalitet. De betyg eleverna på kommunens högstadieskolor haft kan under samma period sägas ha varit mindre viktiga för familjer när de valt skola. Avslutningsvis kan det konstateras att en uppsaliensisk högstadiemarknad etablerats och att uppsalafamiljernas prioriteringar vid skolval varierat över tid.

Denna kvalitativa studie syftar till att studera förekomsten av hot och våld mot lärare på högstadieskolor, hur man på de undersökta skolorna arbetar med att minimera förekomsten av hot och våld samt hur lärare definierar sin syn på vad som kan vara hot och våld från föräldrar och elever. Studien är baserad på ett riktat bekvämlighetsurval där skyddsombud på högstadieskolor i den undersökta kommunen valdes ut. I samband med analysen av studiens resultat har Lintons rollteori använts för att skapa ett perspektivseende på det undersökta problemet. Resultatet i studien visar att hot och våld mot lärare på högstadieskolor är ett förekommande problem, men att lärare har olika definition av begreppen hot och våld. Det skapar en osäkerhet i hur vanligt förekommande hot och våld gentemot lärare verkligen är. Resultaten visar att en stor brist finns i samsynen på problemet samt att det saknas handlingsplaner på de undersökta skolorna, vilket gör det svårt för skolorna att arbeta med att minimera hot och våld mot lärare. De skolor som undersökts arbetar trots avsaknaden av gemensamma handlingsplaner på olika sätt för att förebygga uppkomsten av hot och våld mot lärare, ofta genom personalkonferenser och relationsbyggande aktiviteter mellan lärare och elever.

<p>Psykisk ohälsa bland ungdomar är ett folkhälsoproblem </p><p>som kräver tidiga insatser. Syftet med denna studie var att </p><p>beskriva hur högstadieskolor arbetade med socialt stöd för att främja en god psykisk hälsa bland elever. En kvalitativ intervjustudie gjordes med sex skolkuratorer i en stad i sydvästra Sverige. Kvalitativ analys användes som </p><p>analysmetod där skolans insatser och skolans samarbeten </p><p>bildade två huvudkategorier med fyra underkategorier. </p><p>Skolans insatser var de arbetssätt, metoder och samarbeten som förekom i skolan och som användes av skolans olika aktörer för att främja elevernas hälsa. Skolans samarbeten innefattade de samarbeten skolan hade med utomstående aktörer som en hjälp i arbetet till en god psykisk hälsa bland barn och ungdomar. Resultatet visade att skolorna arbetade med socialt stöd på flera sätt. Det förekom samarbeten med verksamheter och personer utanför skolan. Tid, pengar och ett bristande nätverk ansågs vara hinder som begränsade arbetet. En undersökning på hur barn och ungdomar upplever det sociala stödet i skolor skulle vara av intresse i en framtida studie.</p>

Psykisk ohälsa bland ungdomar är ett folkhälsoproblem som kräver tidiga insatser. Syftet med denna studie var att beskriva hur högstadieskolor arbetade med socialt stöd för att främja en god psykisk hälsa bland elever. En kvalitativ intervjustudie gjordes med sex skolkuratorer i en stad i sydvästra Sverige. Kvalitativ analys användes som analysmetod där skolans insatser och skolans samarbeten bildade två huvudkategorier med fyra underkategorier. Skolans insatser var de arbetssätt, metoder och samarbeten som förekom i skolan och som användes av skolans olika aktörer för att främja elevernas hälsa. Skolans samarbeten innefattade de samarbeten skolan hade med utomstående aktörer som en hjälp i arbetet till en god psykisk hälsa bland barn och ungdomar. Resultatet visade att skolorna arbetade med socialt stöd på flera sätt. Det förekom samarbeten med verksamheter och personer utanför skolan. Tid, pengar och ett bristande nätverk ansågs vara hinder som begränsade arbetet. En undersökning på hur barn och ungdomar upplever det sociala stödet i skolor skulle vara av intresse i en framtida studie.

Syftet med uppsatsen är att undersöka om det bör finnas skillnader i skolornas arbete med att motverka mobbning och nätmobbning. Den empiriska data samlades in genom intervjuer med de fyra olika kommunala högstadieskolors personal och genom en enkätstudie med skolornas elever. Personalen som intervjuades var antingen en rektor eller en biträdande rektor tillsammans med en kurator eller en elevassistent. Eleverna som deltog i undersökningen var från årskurs sju eller åtta från varje skola. Enligt svensk lag måste skolor arbeta mot mobbning i alla dess former. Mobbning kan resultera till negativa effekter och bör därför motverkas. Teorin definierar mobbning med tre kriterier: upprepande, avsiktlighet och obalans i maktförhållande. De här kriterierna uttrycks annorlunda för nätmobbning. Förutom teorier om mobbning och nätmobbning innehåller uppsatsen teorier om mobbningsorsaker och förebyggande åtgärder. Enligt respondenterna är det ingen skillnad mellan mobbning och nätmobbning. Genom det här tycker de att det inte bör vara någon skillnad i det motverkande arbetet. Resultatet från enkätstudien visade att fler elever tycker att deras skola hade ett mer framgångsrikt förebyggande arbete mot mobbning än mot nätmobbning. Slutsatsen som vi drar i diskussionen är att skolorna gör skillnad i processen när mobbning eller nätmobbning har uppstått, i form av bevissamlande. Vi skulle däremot vilja se att det främjande arbetet i framtiden bör involvera information om konsekvenserna av nätmobbning, till exempel påföljderna för den som mobbar och utsattheten för den mobbade. / The purpose of this essay is to research if there should be any difference between how schools prevent bullying and cyberbullying. The empirical data was gathered through interviews with four different public secondary school staff and through surveys with each schools’ pupils. The staff that were interviewed were either a principal or a vice principal together with either a school counsellor or a teaching assistant. The students that participated in the survey were from seventh or eighth grade of each school. According to Swedish law, schools have to work against bullying in all their forms. Bullying can eventuate to negative effects and should therefore be prevented. Theories define bullying with three criteria: repeating, intentionality and an imbalance of power. These criteria are different when it comes to cyberbullying. Besides the theories about bullying and cyberbullying, this essay also includes theories about bullying causes and preventions of it. According to the respondents, there is no difference between bullying and cyberbullying. Due to this, they mean that there should not be any difference in the schools’ preventive work either. The results from the survey showed that more students think their school has a more successful preventive work against bullying than cyberbullying. The conclusion that we draw in the discussion is that the schools make a difference in the process when bullying or cyberbullying has occurred, in sense of evidence gathering. We would, however, like to see that the supportive work in the future will involve information about the consequences of cyberbullying, for example the penalties for the bully and how the victim is affected.

Syftet med rapporten är att bidra i kommunens arbete med att minska skadegörelse på deras skolor. Detta genom att ta fram ett analys och resultatsunderlag att grunda en handlingsplan på samt komma med åtgärdsförslag. Problemet identifierades tillsammans med kommunens säkerhetssamordnare. I enlighet med BRÅs metod “kunskap som metod” undersöktes problembilden. Problembilden kartlades genom en självdeklarationsstudie, intervju med rektor och inhämtande av uppgifter från de kommmunala förvaltningarna. Av problembilden framgår bland annat att skadegörelsen utförs av både elever på skolan och utomstående. Av de 175 elever som svarade på enkäten anger 17 % att de utfört någon form av skadegörelse. Eleverna som anger att de utfört skadegörelse anger som främsta anledning uttråkning eller missnöje riktat mot skolan. Även grupptryck anges av flera svarande. Rektorn ger en bild av att större delen av skadegörelsen utförs av en liten grupp elever eller före detta elever. Skolan kan också vara särskilt utsatt på grund av sin geografiska utformning och läge då den ligger i utkanten av samhället och nästan helt saknar insyn. Utifrån framtagen problembild genomfördes brainstorming och brainwriting för framtagning av potentiella åtgärder som kommunen sedan kan använda vid framtagande av åtgärdsplan.

Den här studien grundar sig på en undersökning av projektet R.I.S.K. som avRäddningstjänsten Syd initierats som en motåtgärd för att stävja och förebyggaden händelseutveckling och problematik som varit i stadsdelen Rosengård ochsom inneburit att brandmän i sitt vardagliga arbete har fått möta hot ochvåldssituationer. Projektet bygger på konceptet att ett antal utvaldahögstadieungdomar ges möjlighet att praktisera hos Räddningstjänsten Syd en dagi veckan istället för att deltaga i den ordinarie skolverksamheten. Under våren2010 har verksamheten grundat sig på en samverkan mellan RäddningstjänstenSyd och högstadieskolorna Apelgårdsskolan, Rosengårdskolan ochÖrtagårdsskolan. Syftet med studien har varit att studera de projekthändelser ochsamverkanserfarenheter som representanter från de olika organisationerna harkunnat identifiera. Vi har även undersökt hur specifika projekthändelserrespektive samverkanserfarenheter kan hanteras för att främja ett framtida arbeteinom projektet. I studien har en kvalitativ metod använts för insamling,bearbetning och analys av empirin. Resultatet visar att projektet har organiseratsutifrån en form av kollegial samverkan vilket har medfört att arbetet kringungdomarna kommit att präglas av problemmekanismer gällande fram för alltvarierande ambitionsnivåer, olika tolkningar av regelverk samt olika grader avdelaktighet från organisationernas ledning. För att underlätta ett framtida arbetebör samverkan även lyftas till en organisatorisk nivå och grunda sig påformaliserade och regelbundna möten i en samverkansgrupp vilket i sin tur kanmöjliggöra en god grund för kommunikation. Genom dessa åtgärder kanförutsättningar för en koordinerad samverkan skapas.