OBJETIVO: Avaliar a aplicação do Inventário de Habilidades Sociais de Del Prette (IHS) na mensuração das Habilidades Sociais e suas correlações com variáveis psicopatológicas e neuropsicológicas em pacientes com esquizofrenia, em comparação com controles normais. MÉTODOS: Este estudo é parte de um ensaio clinico que avaliou a eficácia do Treino de Habilidades Sociais em pacientes com esquizofrenia e onde foram utilizados vários instrumentos e, entre eles, o IHS para avaliação de Habilidades Sociais, a Positive and Negative Syndrome Scale (PANSS) para avaliação da Psicopatologia e a Wechsler Abbrevited Scale of Intelligence (WASI) como medida geral de avaliação da inteligência. O estudo foi realizado no ambulatório de dois centros especializados (Projesq do Instituto de Psiquiatria do HC FMUSP e Proesq da Universidade Federal de São Paulo) nos quais 91 pacientes com diagnostico de esquizofrenia pelo DSM IV TR, com diferentes níveis de gravidade ( 62 refratários e 29 não refratários), foram comparados com controles 108 controles normais. Para comparação entre variáveis foram utilizados teste t de Student, Análise de Variância e Covariância e para o estudo das correlações um modelo de Regressão Linear. .Resultados: Pacientes com esquizofrenia apresentaram comprometimento significativamente maior de suas habilidades sociais, avaliadas pelos cinco fatores do IHS, quando comparados com controles normais, exceto para o Fator F5 (auto-controle da agressividade). Não foram encontradas diferenças de habilidades sociais entre os subgrupos de pacientes divididos de acordo com sua gravidade. Os fatores do IHS não se correlacionaram significativamente com as subescalas da PANSS, com exceção do fator F3 (conversação e desenvoltura social), que se correlacionou inversamente com a gravidade da subescala de Psicopatologia Geral da PANSS. Não foram observadas correlações entre os fatores do IHS e as três dimensões do WASI (Verbal, Execução e Total). CONCLUSÕES: O Inventário de Habilidades Sociais mostrou ser um instrumento capaz de detectar o comprometimento das habilidades sociais em pacientes com esquizofrenia, quando comparados com controles normais. Não foram observadas diferenças entre os subgrupos de pacientes quanto à gravidade do quadro, bem como em relação à maioria das variáveis psicopatológicas ou neuropsicológicas mensuradas, fazendo supor que as habilidades sociais representem uma dimensão independente do funcionamento social na esquizofrenia / AIM: To evaluate the use of Del Prettes Social Skills Inventory ( IHS) in the measurement of Social Skills e their correlations with psychopathological and neuropsychological variables in patients with schizophrenia comparing with normal controls. METHODS: This study is part of a clinical trial which evaluated the efficacy of Social Skills Training in patients with schizophrenia and which utilized several instruments such as the IHS for the evaluations of Social Skills, the Positive and Negative Syndrome Scale (PANSS) for the evaluation of Psychopathology and the Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence (WASI) as a measure of general intelligence. The study was developed in two specialized centers (Projesq of the Institute of Psychiatry of University of São Paulo General Hospital and Proesq of the Federal University of São Paulo) where 91 patients with a DSM IV_TR diagnostic of schizophrenia, with different levels of severity (62 refractory and 29 non refractory) were compared with 108 normal controls. Comparisons between variables were performed using t tests, Analysis of Variance and Covariance, and for correlations a Linear Regression Model. RESULTS: Patients with schizophrenia, when compared with normal controls, showed a significant impairment in their social skills, as measured by the 5 factors of the IHS, except for factor F5 (self control of aggression). Patients showed no differences in terms of social skills regarding severity. No significant correlations where found between the IHS factors the PANSS subscales, except the F3 factor (conversation and social performance) which inversely correlated with the General Psychopathology subscale. Additionally we found no correlations between IHS factors and the 3 WASI dimensions (Verbal, Executive and Total).CONCLUSIONS: The Social Skills Inventory was able to detect socials skills impairment in patients with schizophrenia, as compared to normal controls. No relationship were found between IHS and severity, psychopathology or cognitive measures and, therefore, we may hypothesize that Social Skills may represent and independent dimension of the social functioning in schizophrenia

Submitted by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-08-17T14:13:09Z No. of bitstreams: 1 DissTCRL.pdf: 1762722 bytes, checksum: 5fa67257a1edcbb9bcf08e87a665a34e (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-08-17T14:13:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissTCRL.pdf: 1762722 bytes, checksum: 5fa67257a1edcbb9bcf08e87a665a34e (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-08-17T14:13:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissTCRL.pdf: 1762722 bytes, checksum: 5fa67257a1edcbb9bcf08e87a665a34e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-17T14:13:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissTCRL.pdf: 1762722 bytes, checksum: 5fa67257a1edcbb9bcf08e87a665a34e (MD5) Previous issue date: 2017-02-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / With the increasing number of inclusion of students from the target audience of Special Education, there has been an increase in studies related to the topic as well. One of these topics refers to the need to focus on initial and continuing teacher training, which in addition to mastering curriculum knowledge needs to improve their interpersonal skills so that their educational action is more effective. Thus, this study aims to evaluate a curricular activity with experiences in social skills for undergraduate students and Special Education target audience students on their repertoire of social skills and educational social skills and to correlate social skills and abilities of the participants. A total of 19 teachers participated in this study, and the data collection took place in an activity called ACIEPE (Curricular Activities of Teaching, Research and Extension Integration) during 12 meetings, being the first and last meeting destined to apply the measurement instruments for pre and post evaluation – T-Test. As instruments, the Brazilian Criteria Questionnaire, the Social Skills Inventory (IHS-Del Prette), the Inventory of Educational Social Skills for Teachers (IHSE - Prof), the Social Skills Importance Scale, the Evaluation Questionnaire for Social Validation of the Program and Field journal. To the data analysis, the T-Test was performed for the comparison between pre and post-test data, as well as content analysis for the systematization of data from the questionnaires. The data showed that there were no differences in the social skills repertoire in the comparison between pre and post-test, but statistically significant differences were found to two factors related to social educational skills, and regarding to the greater importance attribution of the participants to the Classes of communicative and assertive social skills, advocacy and citizenship. In addition, we found a correlation between some specific items related to the social skills and educational social skills of the participants. In the evaluation of the characteristics of the course, the data pointed to the satisfaction of the participants regarding to the participation and format of the activities. / Com o aumento da inclusão de alunos do público alvo da Educação Especial ocorreu um aumento dos estudos relacionados ao tema. Um desses temas refere-se à necessidade de focar na formação inicial e continuada do professor, que além de precisar dominar os conhecimentos curriculares, necessita aprimorar suas habilidades de relacionamento interpessoal para que sua ação educativa seja mais eficaz. Desse modo, este trabalho teve como objetivos avaliar uma atividade curricular com vivências em habilidades sociais para alunos dos cursos de licenciatura e professores de alunos do Público Alvo da Educação Especial sobre seu repertório de habilidades sociais e habilidades sociais educativas e correlacionar as habilidades sociais e habilidades sociais educativas dos participantes. Participaram da pesquisa 19 professores e a coleta de dados ocorreu em uma atividade denominada ACIEPE (Atividades Curriculares de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão) durante 12 encontros, sendo o primeiro e último encontro destinados a aplicação dos instrumentos de medida para a avaliação pré e pós-teste. Como instrumentos utilizou-se o Questionário Critério Brasil, Inventário de Habilidades Sociais (IHS-Del Prette), Inventário de Habilidades Sociais Educativas para Professores (IHSE – Prof), Escala de importância das Habilidades Sociais, Questionário de Avaliação para Validação Social do Programa e Diário de Campo. Para a análise dos dados foi realizado o Teste T para a comparação entre dados de pré e pós-teste e, ainda, análise de conteúdo para sistematização dos dados provenientes dos questionários. Os dados apontaram que não houve diferenças no repertório de habilidades sociais na comparação entre pré e pós-teste, mas foram encontradas diferenças estatisticamente significativas para dois fatores relacionados às habilidades sociais educativas e, ainda, com relação à maior atribuição de importância dos participantes para as classes de habilidades sociais comunicativas e assertivas, de defesa de direitos e cidadania. Também, encontrou-se correlação entre alguns itens específicos relacionados às habilidades sociais e habilidades sociais educativas dos participantes. Na avaliação quanto às caraterísticas do curso, os dados apontaram para a satisfação dos participantes com relação à participação e formato das atividades.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-02-26Bitstream added on 2014-06-13T19:58:29Z : No. of bitstreams: 1 sabbag_gm_me_bauru.pdf: 613320 bytes, checksum: 8f1dc710d06a86267f43703e39de5e88 (MD5) / A literatura nacional e internacional, especializada no relacionamento entre pais e filhos, aponta para a importância de se investigar os estilos e as práticas parentai para o estudo das habilidades sociais e dos problemas de comportamento dos adolescentes. As práticas parentais referem-se às diferentes estratégias que os pais utilizam para educação e socialização de seus filhos. As habilidades sociais utilizadas pelos pais com o intuito educativo são denominadas de habilidades sociais educativas parentais. Essas permitem a transmissão de padrões, valores e condutas ao filho, tornando possíveis a socialização do adolescente e a competência em suas interações sociais. Com base nos estilos maternos de risco e não risco para problemas de comportamento em adolescentes, obtidos pelo Inventário de Estilo Parental - IEP -, a presente pesquisa busca descrever o perfil de interações sociais estabelecidas entre mães e filhos adolescentes, utilizando como instrumento a análise funcional do comportamento. Foram investigadas as habilidades sociais educativas maternas, as práticas negativas, as variáveis contextuais, as habilidades sociais e os problemas de comportamento dos adolescentes. Participaram do estudo 24 mães, das quais 14 foram relatadas pelos seus filhos como tendo estilo de risco e 10, estilo de risco e 10, o que foi identificado pelo Inventário de Estilo Parental - IEP. Essas mães responderam o Roteiro de Entrevista de Habilidades Sociais Educativas Parentais - RE-HSE-P - e o Child Behavior Checklist - CBCL. As análises globais apontaram diferenças na comparação das habilidades sociais educativas maternas - HSE-P - do grupo de risco e de não risco para quase todas as categorias do RE-HSE-P: habilidades sociais educativas maternas, práticas negativas maternas, situações de contexto, frequência de práticas negativas maternas, total de práticas... / The investigation of parental styles and practices and the relation with adolescent's behavior problems and adolescent's social skills, is being studied by national and international literature of parents and adolescents relationship. The parent's practices are the different strategies who they use for children and adolescent socialization. The social skills that the parents use with educative intention are called parental educative social skills, which allow the transmission of standards, values and behaviors that make possible the socialization of the child or adolescent and the ability in social interactions. In this context, the present study investigated from the maternal risk style and not risk style, by Parental Styles Inventory - IEP -, this research makes the functional analysis of the mother and adolescent interaction, taking account the maternal educative social skills, the negative practices, the context variables, the adolescent's social skills and the adolescent's behavior problems. The participants were 24 mothers, of wich 14 were related by sons like being risk style and 10 like being no risk style, that was identified by Parental Style Inventory. These mothers answered the Parental Social Educative Skills Script Interview - RE-HSE-P -and the Child Behavior Checklist- CBCL. The global analyses showed differences in the comparison of maternal social educative skills from the risk group and the non risk group for almost all the categories from RE-HSE-P: mother's educative social skills, maternal negatives practices, context situations, maternal negative practices frequencies, overall negative practices, overall positive practices, son's social skills and son's behavior problem. In general way, the non risk mother's told more often being educative social skills and less negative practices. By consequence your sons showed more social skills and less behavior problems... (Complete abstract click electronic access below)

Esta pesquisa teve como objetivo estudar a relação entre mudanças na competência social e no peso em dois adolescentes obesos. Os casos foram atendidos individualmente dentro do modelo de terapia comportamental e os dados obtidos foram descritos em forma de estudo de caso. Os clientes foram avaliados em relação às mudanças ocorridas através de diferentes escalas e inventários e de categorias de comportamento criadas pela pesquisadora para observação e análise do processo terapêutico. Para os dois clientes ocorreram ganhos referentes à competência social. Em relação ao peso, um cliente apresentou uma forte relação inversa com competência social no decorrer do tratamento e perdeu peso. O outro cliente precisou de um tratamento mais longo mas apresentou no final do tratamento (últimas 10 sessões) uma tendência semelhante. Os resultados também indicaram que ambos desenvolveram estratégias de comportamento para lidar com os aspectos aversivos do ambiente relacionados à obesidade, apontando para a necessidade de associar essa modalidade de tratamento que enfoca o desenvolvimento da competência social a outros procedimentos utilizados nos tratamentos de perda de peso. / This research evaluated the relationship between changes in social competence and weight loss in two obese adolescents. Both cases were treated with individual behavioral therapy and the results were presented as a case report. The clients were evaluated by changes obtained on different scales and inventories, as well as by the analysis of behavioral categories created by the therapist. In this analysis, both clients were observed to improve in terms of social competence. One of the clients demonstrated a significant inverse correlation between improvement of social competence and weight loss during treatment (16 sessions) and lost weight. The other client required longer treatment (40 sessions), but also demonstrated at the end of intervention, the same tendency of results. Based on this evaluation, it was postulated that behavioral therapy targeted to issues of social competence should be an integral part of treatment for weight loss, and should be combined with other therapeutic modalities.

A inclusão socioeducativa e cultural de crianças e adolescentes é um tema atual tendo em vista as diretrizes da OMS que preconizam o desenvolvimento das habilidades de vida como fator de proteção nestas etapas do ciclo vital. Neste contexto, a música como arte e ciência tem importante papel nesta prática inclusiva. A literatura tem mostrado o papel da música como estratégia eficaz para promoção das habilidades sociais, bem como sua interface com a fonoaudiologia e sua influência na prevenção de problemas de desenvolvimento incluindo as áreas social, psicomotora, cognitiva, linguagem e aprendizagem, o que pode justificar a sua aplicabilidade nos vários contextos vivenciados pelas crianças. Este estudo teve como objetivo geral investigar o efeito da educação musical sobre o repertório de habilidades sociais e escolares em crianças expostas e não expostas a educação musical e objetivos específicos: comparar o repertório de habilidades sociais e escolares das crianças do grupo experimental, antes e após a educação musical; comparar o repertório de habilidades sociais e escolares das crianças não expostas em dois momentos (primeiro e segundo testes) e comparar o repertório de habilidades sociais e escolares de crianças expostas e não expostas a educação musical. Foram avaliadas 80 crianças, escolares entre oito a doze anos, ambos os sexos, divididos em dois grupos: 40 alunos com educação musical (experimental) e 40 alunos sem educação musical (controle). Para coleta dos dados foi aplicado o questionário Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais em pais (SSRS-M), em professores (SSRS-P) e o Teste de Desempenho Escolar (TDE) em alunos, de ambos os grupos. Os resultados foram submetidos à análise estatística (Teste t pareado e teste ANOVA de variância de medidas repetidas), considerando-se nível de significância de 5%. No TDE foram observados resultados estatisticamente significantes na comparação entre os resultados do 1º e 2º teste do grupo experimental: escore total, subtestes leitura, escrita e aritmética (p=0,000), e no grupo controle: escore total, subtestes leitura, escrita (p=0,000) e aritmética (p=0,001). No SSRS-BR foram observados resultados estatisticamente significantes na comparação entre os resultados do 1º e 2º teste do grupo experimental, nos seguintes aspectos: SSRS-M no escore global (p=0,009) e nos fatores, responsabilidade (p=0,047), autocontrole (p=0,015) e afetividade/cooperação (p=0,013); SSRS-P no escore global (p=0,000), responsabilidade (p=0,000), autocontrole (p=0,000), cooperação/afetividade (p=0,019), escore global (p=0,000), hiperatividade (p=0,035), internalizantes (p=0,000) e competência acadêmica (p=0,000). Não foram observados resultados estatisticamente significantes na comparação entre os resultados pré e pós avaliação do grupo controle. No SSRSBR foram observados resultados estatisticamente significantes na comparação entre grupos nos seguintes aspectos: SSRS-M escore global (p=0,041), responsabilidade (p=0,033/0,023), autocontrole (p=0,002), afetividade/cooperação (p=0,038), desenvoltura social (p=0,003), civilidade (p=0,005), escore global (p=0,038), internalizantes (p=0,002/0,016); SSRS-P no escore global (p=0,00/0,033), responsabilidade (p=0,000), autocontrole (p=0,00/0,14), cooperação/afetividade (p=0,018), escore global (p=0,001), externalizantes (p=0,017), internalizantes (p=0,003) e competência acadêmica (p=0,004). Concluímos que crianças expostas a educação musical apresentaram melhora significativa em seu repertório de habilidades sociais, incluindo a competência acadêmica, quando comparadas a crianças que não foram expostas a educação musical. / The socio-educational and cultural inclusion of children and teenagers is an actual theme having in sight the guidelines of the OMS that advocate the development of the life abilities as a factor of protection on these steps of the vital cycle. In this context, music as art and science has an important role in this practice of inclusion. The Literature has been showing musics role as an efficient strategy for the social skills promotion, as well as their relation with speech pathology and your influence on the prevention of development issues including social areas, psychomotor, cognitive, language and learning, what could justify its use on the many contexts experienced by the children. The goal of this study was investigate the effects of musical education over the repertoire of scholar and social abilities in children exposed and not exposed to musical education and specific objectives: compare the repertoire of social skills and school children in the experimental group before and after the music education; compare the repertoire of social skills and school children not exposed on two occasions (first and second tests) and compare the repertoire of social skills and school children exposed and not exposed to music education. Eighty children were evaluated, scholars between the age of eight to twelve, from both genders, divided in two groups: 40 students with musical education (experimental) and 40 students without musical education (control). For the data gathering the SSRS-M questionnaire was applied for parents, the SSRS-P for teachers and the TDE for students, for both groups. The results were submitted to statistic analysis (t test paired and ANOVA test of repeated measures variance), considering the level of significance of 5%. On TDE, statistically significant results were observed in the comparison of first and second test of the experimental group: total score, lecture subtests, writing and arithmetic (p=0,000), and of the control group: total score, lecture subtests, writing (p= 0,000) and arithmetic (p=0,001). On SSRS-BR, statistically significant results were observed in the comparison of first and second test of the experimental group, on the following aspects: SSRS-M on the global score (p=0,009) and factors 1- responsibility (p=0,047), self-control (p=0,015), and affectivity cooperation (p=0,0013); SSRS-P on the global score (p=0,000), responsibility (p=0,000), self-control (p=0,000), affectivity/cooperation (p=0,019), global score (p=0,000), hyperactivity (p=0,035), internalizing (p=0,000) and academic competence (p=0,000). It was not observed statistically significant results in the comparison of pre and post results of the control group. On SSRS-BR, statistically significant results were observed in the comparison between groups: SSRS-M on the global score (p=0,041), responsibility (p=0,033/0,023), self-control (p=0,002), affectivity (p=0,038), social resourcefulness (p=0,003), civility (p=0,005), global score (p=0,038), internalizing (p=0,002/0,0016); SSRS-P on the global score (p=0,000/0,033), responsibility (p=0,000), self-control (p=0,000/0,014), affectivity/cooperation (p=0,018), global score (p=0,001), externalizing (p=0,017), internalizing (p=0,003) and academic competence (p=0,004). We conclude that children exposed to music education showed significant improvement in their social skills, including academic competence compared to children who were not exposed to music education.

A qualidade dos relacionamentos interpessoais tem grande influência nos diversos contextos da vida de qualquer indivíduo, aqui se incluindo o contexto conjugal, fonte potencial de prazer e realização ou frustração e transtornos psicológicos. Pesquisas têm mostrado a importância de habilidades sociais específicas para a maximização da qualidade do relacionamento conjugal, como sua estabilidade e duração, sugerindo seu impacto possível também sobre a satisfação conjugal, embora não se disponha, ainda, de estudos empíricos suficientes para sustentar esta última relação. Essa lacuna está, em parte, relacionada à falta de instrumentos para a avaliação das habilidades sociais conjugais e sua possível especificidade em relação às habilidades gerais dos cônjuges. Este estudo propôs-se verificar a relação entre a satisfação conjugal dos cônjuges e habilidades sociais gerais e conjugais e, concomitantemente, aperfeiçoar um instrumento de avaliação destas últimas. Participaram 406 respondentes de ambos os sexos (a maioria casais), com nível mínimo de escolaridade de segundo grau e idades entre 20 e 73 anos , que responderam ao Inventário de Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette), Inventário de Habilidades Sociais Conjugais (IHSC) e à Escala de Satisfação Conjugal (ESC). Foram obtidos escores individuais para cada instrumento, procedendo-se a análises descritivas de cada um e a comparações entre eles, especialmente entre maridos e esposas, além de análise da influência de variáveis sócio-demográficas. Os resultados apontaram correlação significativa entre escores do IHS-Del-Prette, IHSC e escore da ESC, sugerindo que quanto mais elaborado o repertório de habilidades sociais (conjugais e gerais) do respondente, maior é sua satisfação com o casamento, confirmando a hipótese inicial do estudo. Correlações entre fatores do IHSC, IHS-Del-Prette e da ESC apontaram classes de comportamentos do respondente e de seu cônjuge especificamente associadas à satisfação conjugal. O IHSC apresentou boa consistência interna (Alfa de Cronbach = 0,81) e uma estrutura de seis fatores que explicaram 45,407 da variância total obtida. São discutidas a aplicabilidade do instrumento a novos estudos e ao contexto prático de atuação do psicólogo, bem como as implicações dos resultados obtidos para novas pesquisas. / The quality of interpersonal relations has a great influence on many life contexts, including here the marital context, a potential source of pleasure and accomplishment or of frustration and psychological disorders. Researches have shown the importance of specific social skills for the maximization of the marital relation quality as well as upon its stability and duration, suggesting a possible impact also upon the marital satisfaction. Nevertheless, these relations don\'t have enough supportive empirical studies. This gap is partially related to the lack of instruments to access the social marital skills and to its possible specificity in relation to the spouses\' global skills. This study was aimed to verify the relation between the spouses\' marital satisfaction and global and marital social skills and simultaneously to improve an instrument to evaluate social skills. 406 participants from both sexes (most couples, with high school educational level, age between 20 and 73 years) completed the Social Skills Inventory (SSI-Del-Prette), the Marital Social Skills Inventory (MSSI) and the Marital Satisfaction Scale (MSS). It was computed individual scores for each instrument, then proceeding to descriptive and statistical analyses, especially comparing husbands and wives and social-demographic variables influence. The results showed a significant correlation between the SSI-Del-Prette, MSSI and MSS scores, suggesting that the more elaborated was the respondent\'s social skills repertoire (marital and global), greater was his/her marital satisfaction, confirming the initial hypothesis. Correlations between the SSI, MSSI and MSS factorial scores showed which respondents social skills classes was specifically associated to the marital satisfaction. The MSSI presented a good internal consistency (Alpha of Cronbach = 0,81) and a six factors structure that explained 45,407 of the obtained total variance. It has been discussed the instrument applicability to new studies and to practical context of psychologist professional work as well as these results\' implications to further researches.

Orientador: Alessandra Turini Bolsoni-Silva / Banca: Tânia Maria Santana de Rose / Banca: Lucia Pereira Leite / Resumo: Diante da importância das relações interpessoais de professores e alunos no contexto escolar e da necessidade de intervir nos problemas de comportamento, buscou-se descrever, analisar e discutir práticas educativas e comportamentos infantis nesse contexto. Assim, este estudo tem como objetivo descrever a prática educativa do professor em lidar com o repertório infantil, considerando crianças com ou sem problemas de comportamento. Para tanto, realizou-se pesquisa de campo descritiva com abordagem quanti-qualitativa dos dados. Participaram desta pesquisa 16 professoras que indicaram 16 alunos com problemas de comportamento e 16 sem esses problemas, frequentando o 1º ano do Ensino Fundamental. Foram utilizados três instrumentos de investigação: Habilidades sociais educativas do professor (RE-HSE-PR), que investigam frequencia e qualidade de HSE, além de variáveis de contexto; TRF (6-18) para identificar/confirmar os alunnos com problemas de comportamento mediante escores considerados clínico e não clínico. E, por último, o Questionário de Respostas Socialmente Habilidosas para Professores (QRSH-PR), para descrever habilidades sociais das crianças. Os resultados confirmam parte das hipóteses do estudo, pois as professoras parecem reforçar comportamentos inadequados, mesmo que em suas práticas eduticativas apresentem comportamentos habilidosos, no entando, não houve diminuição dos problemas de comportamento dos alunos. A habilidade de maior expressividade na prática do professor refere-se ao fato de se comunicar; trata-se de uma prática pedagógica satisfatória, porém, apresentada de forma diferenciada para ambos os grupos. Nesse sentido, para o grupo clínico, dá-se maior ênfase à conversa sobre o comportamento inadequado dop aluno e, para o grupo não clínico, estende-se para conversas relacionados a temas diversos e pessoais. / Abstract: Given the importance of interpersonal relationships of teachers and students in the scholl context and the need to intervene in behavioral problems, we sought to describe, analyze and discuss educational practices and child behavior in this context. Thus, thi study aims to describe the educational practice of teachers in dealing with the repertoire for children, considering children with and without behavior problems. To this end, we carried out field research approach with descriptive qualitative and quantitative data. 16 teachers participated in this survey indicated that 16 students with behavioral problems and 16 without these problems, attending the first grade of elementary school. We used three research instruments; Social skiççs education teacher (RE-HSE-PR), who investigate the frequency and quality of HSE, and context variables; TRF (6-18) to identify / confirm students with behavior problems scores considered by clinical and non clinical. And lastly, the Socially Savvy Quiz Answers to Teachers (QRSH-PR), to describe social skills of children. The results confirm some of the hypotheses of the study, because the teachers seem to reinforce bad behavior, even in their educational practices have skilled behavior, however, there was no decrease in behavior problems of students. The ability to increase the expressiveness of the teacher in practice refers to the fact communicate, it is a satisfactory practice teaching, but presented differently for both groups. Accordingly, for the clinical group, there is greater emphasis on conversation about the student's inappropriate behavior, and for non-patients, extends to discussions related to various topics and personal. This exercise identified that teachers practice differentiated between students who have behavior problems and those who do not have them and even they are savvy, they are proposing on the combined behavior. / Mestre

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-10-24T11:08:26Z No. of bitstreams: 1 TES_FERNANDA_TORRES_FAGGIANI_PARCIAL.pdf: 284905 bytes, checksum: 4ce33e946a30e2a781de648fdbcf544b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-24T11:08:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_FERNANDA_TORRES_FAGGIANI_PARCIAL.pdf: 284905 bytes, checksum: 4ce33e946a30e2a781de648fdbcf544b (MD5) Previous issue date: 2017-10-02 / Introduction: Soccer is a global sport and thereby the mobility of athletes to integrate new sports teams has increased significantly. From an early age, young athletes? resident in brazilian soccer clubs from different regions of the country and abroad face the process of acculturation, i.e. the transition/insertion into a diverse culture to your depending on the career. The process by which the individual cultural passes on moving to a new place culturally different from his own, has been shown to be of great impact to grip the new reality, and it directly influences the athlete?s performance and life cycle. However, this phenomenon has been little explored and taken into account when assessing the athletes? success and failure on the soccer context, especially in the field of Sport Psychology. Besides coming across very different cultural issues such as food, temperature and values, the athletes face intense routines of workouts interspersed with school activities, being at risk to present emotional distress by being in a new context and have little time to adapt because of high demand related to sports performance in soccer in a short period of time. Goal: To understand the process of acculturation in athletes from the soccer academy, identifying associated aspects and the transition to adulthood and emerging adulthood. Method: Survey of mixed and longitudinal design using a semi-structured interview, sociodemographic questionnaire and six instruments: Social Skills Inventory, Inventory of Dimensions of Emerging Adulthood, Scale of Future Expectations for Adolescents, Beck Anxiety Inventory, Beck Depression Scale, Stress Symptoms Inventory. Eight athletes from a soccer acadamey club in the south of Brazil participated in the qualitative research. They were residents at the Club for at least 6 months and aged between 16 and 20 years. Twenty-nine athletes participated in the quantitative stage, considering that all these 29 acculturated athletes filled all the instruments on the admission at the Club but only 21 athletes completed the two subsequent applications, three and six months after their arrival at the Club. Content analysis as well as descriptive and inferential statistical analysis checking frequencies and correlations between variables were used for the data analysis. Results: Although the results do not show significant changes in variables over the three times collected during the six months of the process of acculturation, 63% of the acculturated athletes demonstrated social skills deficits after six months of this process, being the coping factors and self-exhibition the most significant ones. The athletes presented minimal symptoms of anxiety, depression and stress in the process of acculturation. However, significant correlations were found between social skills and selfcontrol of anxiety and depression. According to content analysis (Bardin, 2011), athletes describe points as the arrival at the Club without knowing anyone, the customs of the southern region, temperature, type of training, as well as the distance from home and the family as risk factors for adaptation and that interfere in their sports performance. They also make reference to an increase in the use of new information and communication technologies (ICTS) as WhatsApp for interaction with friends and family. Regarding the acculturated athletes emerging adulthood, they seem to be experiencing this phase, mainly features like ambivalence, exploration of identity and experimenting with possibilities, as being optimistic about what the future holds. In addition, the results show that athletes have prospects that they consider important for their future, especially connected to work, the constitution of a family and their health. Both age and future prospects are the only ones that appear to be significant predictors of emerging adulthood. Discussion: The decrease of social skills and athletes? speech strengthen studies that postulate the fact that the adaptation to a new culture can be a complex process and it can involve risk. Understanding the acculturation process and the challenges faced by athletes upon arrival at a new Club is important for prevention concerning social alienation, the deficits in social skills and sports performance failures. The forming of new links and support networks proved necessary and one of the main strategies used by athletes to face the adversity of the process of acculturation and the sport. Regarding emerging adulthood, the results seem to identify that athletes take on adult responsibilities as supporting a family, as well as freedom of choice and the possibility to experience new situations within a professional field and a romantic one. This occurs before assuming the role of adult accomplishing the dream of building his own family and obtaining professional stability, as they appear in the future prospects of these athletes. These responsibilities and future prospects seems to positively affect the mental health of athletes who do not have high levels of anxiety and depression. In addition, the future prospects were significantly influential to the emerging adulthood. / Introdu??o: O futebol ? um esporte globalizado, e, assim, a mobilidade de atletas para integrar novas equipes esportivas tem aumentado de forma significativa. Desde muito cedo, jovens atletas residentes em clubes de futebol no Brasil, vindos de diferentes regi?es do pa?s e do exterior enfrentam o processo de acultura??o, ou seja, a transi??o/inser??o em uma cultura diversa da sua em fun??o da carreira esportiva. O processo pelo qual o indiv?duo aculturado passa, ao mudar-se para um novo local culturalmente diferente ao seu, tem se mostrado de grande impacto para sua ader?ncia ? nova realidade al?m de influenciar diretamente na performance e no ciclo vital do atleta. Contudo, esse fen?meno tem sido pouco explorado e levado em considera??o ao avaliar o sucesso e o fracasso dos atletas no contexto futebol?stico, principalmente na ?rea da Psicologia do Esporte. Al?m de se depararem com quest?es culturais bem diferentes (como alimenta??o, temperaturas e valores), os atletas enfrentam rotinas intensas de treinos intercalados com atividades escolares, estando, assim, em risco de apresentar sofrimento emocional por estarem em um novo contexto e terem pouco tempo para adapta??o, devido ? alta exig?ncia relacionada ? performance esportiva no futebol em um curto per?odo de tempo. Objetivo: Compreender como se d? o processo de acultura??o, identificando aspectos a ele associados, e o processo de transi??o para a vida adulta e a adultez emergente em atletas das categorias de base do futebol. M?todo: Pesquisa com delineamento misto e longitudinal, utilizando uma entrevista semiestruturada, question?rio sociodemogr?fico e seis instrumentos: Invent?rio de Habilidades Sociais, Invent?rio de Dimens?es da Adultez Emergente, Escala de Expectativas Futuras de Adolescentes, Invent?rio de Ansiedade Beck, Escala de Depress?o de Beck, Invent?rio de Sintomas de Stress. Participaram da pesquisa qualitativa oito atletas das categorias de base de um clube de futebol do sul do Brasil, residentes no clube h? pelo menos 6 meses e com idades entre 16 e 20 anos. Na etapa quantitativa, participaram 29 atletas, sendo que os 29 atletas aculturados preencheram todos os instrumentos na admiss?o no clube, e apenas 21 deles completaram as duas coletas subsequentes tr?s e seis meses ap?s sua chegada. Para a an?lise dos dados, foi utilizada a an?lise de conte?do e an?lise estat?stica descritiva e inferencial, verificando frequ?ncias e correla??es entre as vari?veis. Resultados: Embora os resultados n?o apontem mudan?as significativas nas vari?veis ao longo dos tr?s tempos coletados durante os seis meses do processo de acultura??o, 63% dos atletas aculturados apresentaram d?ficits nas habilidades sociais ap?s seis meses desse processo, sendo os fatores de enfrentamento e de autoexposi??o os que apresentaram d?ficits mais significativos. Os atletas apresentaram sintomas m?nimos de ansiedade, depress?o e estresse durante o processo de acultura??o. No entanto, correla??es significativas foram encontradas entre as habilidades sociais de autocontrole e ansiedade e depress?o. Segundo a an?lise de conte?do (Bardin, 2011), os atletas descrevem pontos, como a chegada ao clube sem conhecer ningu?m, os costumes da regi?o sul (por exemplo, alimenta??o e personalidade dos ga?chos), a temperatura, o tipo de treinamento, assim como a dist?ncia de casa e da fam?lia, como fatores de risco para a adapta??o que interferem no rendimento esportivo. Referem, ainda, um incremento no uso de novas tecnologias de informa??o e comunica??o (TICS), como o WhatsApp, para intera??o com amigos e familiares. Em rela??o ? adultez emergente dos atletas aculturados, os mesmos parecem estar vivenciando essa fase, experienciando principalmente caracter?sticas como ambival?ncia, explora??o da identidade e experimenta??o de possibilidades, sendo otimistas com o que o futuro os reserva. Al?m disso, os resultados apontam que os atletas possuem perspectivas que consideram importantes para o seu futuro, especialmente ligados ao trabalho, ? constitui??o da fam?lia e ? sa?de. Somente a idade e as perspectivas de futuro parecem ser preditores significativos da adultez emergente. Discuss?o: O decr?scimo de habilidades sociais e as falas dos atletas refor?am estudos que postulam que a adapta??o a uma nova cultura pode ser um processo complexo e de risco (Evans, & Stead, 2012; Richardson et al., 2012). Compreender o processo de acultura??o e os desafios enfrentados pelos atletas na chegada a um novo clube ? importante para a preven??o em rela??o ? aliena??o social, ao d?ficit em habilidades sociais e aos fracassos no desempenho esportivo. A forma??o de novos v?nculos e redes de apoio mostrou-se necess?ria e uma das principais estrat?gias utilizadas pelos atletas para enfrentar as adversidades do processo de acultura??o e do esporte. No que diz respeito ? adultez emergente, os resultados parecem identificar que os atletas assumem responsabilidades de adultos, como o sustento da fam?lia, al?m de liberdade de escolha e possibilidade de experimentar novas situa??es profissionais e amorosas. Isso ocorre antes de assumir o papel de adulto, concretizando a forma??o da pr?pria fam?lia e sua estabilidade profissional, como aparecem nas perspectivas de futuro desses atletas. Essas responsabilidades e perspectivas de futuro parecem afetar positivamente a sa?de mental dos atletas, que n?o apresentam ?ndices elevados de ansiedade e depress?o. Al?m disso, as perspectivas de futuro mostraram-se significativamente influentes para as dimens?es da adultez emergente.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Taisa Borges Grun.pdf: 713408 bytes, checksum: 77588a2820092fa9e412dae8803c2312 (MD5) Previous issue date: 2009-02-16 / Head and Neck cancer are responsible for about 5% of the new cases of cancer. Surveys indicate that prolonged stress can contribute to its development and can damage patient s treatment and quality of life. Appropriate social relationships promote better health conditions and moderate stress. The purpose of this essay was to verify the existence of stress and deficit of social skills in patients suffering from larynx cancer in one of Curitiba s cancer hospital. Twenty and one patients took part on the study. The instruments used were identification form, Inventory of Symptoms of Stress for Adults of Lipp and questionnaire of social skills. The results revealed 12 participants with stress. Results gotten from social skills questionnaire has showed high average. It was not verified statistics associations between stress and social skills values. The data did not support the initial hypothesis, since it was expected a higher number of participants with stress and deficit of social skills. Regarding the stress of the sample, a discussion is the probable intervening variables that might have helped to avoid the disease became an aversive situation for those patients until the time of the interview. As for social skills, a discussion is the adequacy of the instrument used for this sample. It is suggested replication of this research with larger samples and using another tool for evaluation of social skills. It was concluded that the data is valuable for a starting point for future researches with similar samples. / C?nceres de cabe?a e pesco?o s?o respons?veis por cerca de 5% dos novos casos de c?ncer. Pesquisas apontam que o stress prolongado pode contribuir para seu desenvolvimento e prejudicar o tratamento e a qualidade de vida do paciente. Rela??es sociais adequadas promovem melhores condi??es de sa?de e moderam o stress. O objetivo do presente trabalho foi verificar a exist?ncia de stress e d?ficit em habilidades sociais em pacientes com c?ncer de laringe de um hospital de c?ncer em Curitiba. Participaram do estudo vinte e um pacientes. Os instrumentos utilizados foram ficha de identifica??o, Invent?rio de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp e question?rio de habilidades sociais. Os resultados revelaram 12 participantes com stress. Resultados obtidos com o question?rio de habilidades sociais n?o mostraram altas m?dias. N?o foram verificadas associa??es estat?sticas entre os valores referentes ao stress e ?s habilidades sociais. Os dados n?o apoiaram as hip?teses iniciais, uma vez que se esperava um maior n?mero de participantes apresentando stress e d?ficit em habilidades sociais. Com rela??o ao stress da amostra, discutiram-se prov?veis vari?veis intervenientes, que talvez tenham contribu?do para evitar que a doen?a se tornasse uma situa??o aversiva para esses pacientes at? o momento da entrevista. Quanto ?s habilidades sociais, discutiu-se a adequa??o do instrumento utilizado para essa amostra. Sugere-se a replica??o da presente pesquisa em amostras maiores e utilizando outro instrumento de avalia??o das habilidades sociais. Conclui-se que os dados obtidos s?o de valia como ponto de partida para futuras pesquisas com amostras semelhantes.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:28:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrea Gualberto de Macedo Bottcher.pdf: 1924275 bytes, checksum: 2bd70a4959c12f1106d010104b9c0d53 (MD5) Previous issue date: 2012-02-24 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / The literature about labor market comprehends increasingly the concern about the well-being of company s professional. Also is increasing the study about the wealth of people who are available to work, in other words, who are unemployed. The business world develops a demand that requires the capacity to adapt even faster and in a distinguished way. A great deal of psychological disturbs have an important component about the difficulties on communication and personal relationships. This research aimed to identify, describe and relate stress, social skills and personal differences in men who are in process of professional outplacement to a manager position. The sample included fifteen men between 35 and 55 years old, that were entailed with the outplacement service (career counseling) of two different human resources consultancy placed in Curitiba-PR. The instruments apllied were the Inventory of Stress Symptoms from Lipp (ISSL), Inventory of Social Skills from A. Del Prette and Z. Del Prette and a customized Identification Questionnaire especially developed for this job. The main results were: 1) The longer it takes in search for employment, the worse is the perception of social skills; 2) The younger is the professional, the worse is the perception about his own social skills; 3) The higher is the payment, the better is the avaliation of social skills. It was noticed that the men understand the conceptc of social skills as a synonym for a "good network". The conclusion was that the individuals use strategies focused on problem solving for outplacement, emphasizing the importance of the networking and the cognitive aspects (recycling or updating training and language courses, for example). They rarely pay attention to the general health and the social skills as a whole. When the individuals understand their performance, the context and the strategies of coping for stress management and of development of social skills, they will go through this transition with a better quality of life. / A literatura sobre o mercado de trabalho aborda cada vez mais a preocupa??o com o bem-estar dos profissionais nas organiza??es. Tamb?m est? crescente o estudo sobre a sa?de dos indiv?duos dispon?veis para o mercado de trabalho, isto ?, desempregados. O mundo corporativo cria demandas que exigem das pessoas uma capacidade de adapta??o cada vez mais ?gil e diferenciada. Grande parte dos transtornos psicol?gicos tem um importante componente na dificuldade de comunica??o e nas rela??es interpessoais. O presente estudo buscou identificar, descrever e relacionar stress, habilidades sociais e vari?veis pessoais em homens em processo de recoloca??o profissional para cargos de ger?ncia. A amostra incluiu quinze sujeitos entre 35 e 55 anos de idade, que se encontravam vinculados ao servi?o de outplacement (aconselhamento de carreira) de duas consultorias de recursos humanos localizadas em Curitiba-PR. Os instrumentos aplicados foram o Invent?rio de Sintomas de Stress de Lipp (ISSL), o Invent?rio de Habilidades Sociais (IHS), de A. Del Prette e Z. Del Prette, e o Question?rio de identifica??o elaborado para esta pesquisa. Os principais resultados encontrados mostraram que: 1) Quanto mais tempo de busca de emprego, pior ? a percep??o das habilidades sociais; 2) Quanto mais novo o profissional, pior a avalia??o que ele faz de suas habilidades sociais; 3) Quanto maior a remunera??o, melhor ? avalia??o das habilidades sociais. Foi percebido que os sujeitos usam o conceito de habilidades sociais como sin?nimo de um bom network . Concluiu-se que os sujeitos utilizam estrat?gias focadas na resolu??o do problema para a recoloca??o profissional, enfatizando a import?ncia da rede social e dos aspectos cognitivos (cursos de atualiza??o e idiomas, por exemplo), muitas vezes n?o cuidando da sa?de de forma integral. Acredita-se que com maior clareza de seu funcionamento, do contexto e de estrat?gias de controle do stress e de desenvolvimento das habilidades sociais, os indiv?duos passar?o por esta fase de transi??o com maior qualidade de vida.