Mon étude a pour objet la dimension persuasive qui est présente au sein de l’historiographie ancienne et qui est au cœur de nombreuses discussions sur la nature de l’histoire dans l’Antiquité. Au travers de lectures comparées d’une série d’extraits parallèles tirés des œuvres de l’historien grec Polybe (± 208 - ± 126 avant J.-C.) et de l’historien latin Tite-Live (64 ou 59 avant J.-C. - 17 après J.-C.), en s’appuyant sur les théories anciennes et contemporaines de la rhétorique, ma recherche permet de mieux comprendre comment l’historien ancien exploite les ressources de l’argumentation pour rendre son propos crédible et vraisemblable, mais aussi pour orienter la vision du lecteur et le faire adhérer à certaines conclusions. <p> / Doctorat en Langues et lettres / info:eu-repo/semantics/nonPublished

La guerre américano-mexicaine (1846-1848) est un événement qui marque profondément l'histoire des États-Unis et celle du Mexique. Dès la fin des hostilités, des historiens des deux États multiplient les ouvrages qui s'y rapportent. Bien que les différentes phases de la guerre soient étudiées, les causes du conflit engendrent les interprétations les plus contradictoires. L'objectif de ce mémoire, qui porte sur la période 1848-1940, est de traiter de révolution des principales interprétations des historiens américains et mexicains à propos des origines de la guerre de 1846. Plus particulièrement, nous tenterons, pour chacun des pays, de caractériser les interprétations en suivant l'ordre chronologique de leur parution, de comparer et d'expliquer leurs différences et leurs similitudes à la lumières des facteurs personnels et socio-politiques ayant pu influencer les auteurs. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2013

L'objet de cette recherche est le problème de l'égalité rapporté À la formation de l'Etat au Canada, dans la période allant de 1791 à la confédération. L'hypothèse générale en est que la question de l'égalité est ce par quoi on a problématisé l'autonomie de l'Etat au Canada. Il s'agit, à travers la reconstruction de la polémique liée à la qualité de sujet britannique au Bas-Canada et au problème de la représentation politique dans le Canada-Uni, de montrer comment la légitimité de l'Etat canadien se fonde sur le rejet de l'individualisme. Rejet qui se vérifiera, au moment de la formation de l'État canadien, dans la mise en place des formes institutionnelles des sphères publique et privée. Ainsi, le système du droit privé et le dispositif constitutionnel de la représentation politique exprimeront ils la mise en oeuvre du modèle canadien de l'égalité tel qu'il émerge de la période précédente. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2013

Cette thèse s’intéresse aux historiens classicisants de langue grecque de l’Antiquité tardive. Elle développe une analyse sociale de ces historiens et de leurs écrits. Son objectif principal est de souligner les interactions entre l’écriture de l’histoire, vu comme une pratique sociale, et la société romaine tardo-antique. La première partie dresse la biographie des historiens, d’Eunape de Sardes à Théophylacte Simocatta. Le profil social de ces historiens y est défini, et une attention particulière est portée aux liens entre activité littéraire et carrière professionnelle. La seconde partie étudie plus spécifiquement les élites provinciales tardo-antiques, groupe auquel appartiennent en majorité nos historiens. Elle explique pourquoi pratiquement tous les historiens étaient des avocats et comment ces derniers en venaient à écrire de l’histoire. La dernière partie analyse les fondements sociaux de l’histoire. Elle souligne ce que l’histoire devait à l’éducation tardo-antique et montre comment les vertus de l’historien reflétaient les vertus sociales attendues d’un membre de l’élite tardo-antique. / The main objective of this dissertation is to offer a social analysis of the classicizing historians of late antiquity. It aims to underline the interactions between history-writing and society. The first part presents the biographies of late antique classicising historians, from Eunapius of Sardis to Theophylact Simocatta. It describes the social profile of those historians, while insisting on the interactions between professional career and literary endeavours. The second part explains why most historians were lawyers and analyzes the place history-writing occupies in their social life. The third part deals with the social foundations of history writing. It focuses on the role of rhetorical education in the formation of future historians and shows how the virtues of the historian mirrored the social virtues of late antique elites.

Ce mémoire vise à nourrir une réflexion épistémologique sur l'écriture de l'histoire, notamment celle de l'histoire nationale. Cette dernière est à penser en termes d'artefacts littéraires servant la rhétorique nationaliste. Parmi les nombreux effets de texte déployés par le récit historique, il en est un qui tient à la représentation de l'autre, soit la représentation de celui qui existe en marge de l'histoire de la nation. C'est du moins ce que nous révèle l'analyse (textuelle-contextuelle) de deux récits « historiques » contemporains. Pour faire adhérer leurs lecteurs européens à leur représentation de certaines questions actuelles en (ex-) Yougoslavie (le conflit bosniaque et les relations albano-serbes au Kosovo), les auteurs exposent la « menace » que représente l'autre pour l'Europe, en le démonisant — conformément à ce qu'ils se représentent être l'imaginaire européen —, notamment par un discours « orientaliste » (au sens de Said). / Québec Université Laval, Bibliothèque 2013

L'instauration, en Pologne, à la fin de la Seconde Guerre mondiale, d'un ordre politique fondé sur la théorie marxiste, provoqua des bouleversements majeurs. Prenant une tournure totalitaire, le régime communiste polonais, et ce jusqu'en 1989, entendit tout régir au nom du caractère historique de son projet de société. Rien ne devait lui échapper, surtout pas l'histoire nationale. Cette thèse traitera du problème de l'écriture de l'histoire dans l'historiographie polonaise d'après-guerre à partir du débat autour d'une personnalité de la Pologne de l'entredeux-guerres: le maréchal Jôzef Piîsudski. Ce débat devint rapidement un problème idéologique majeur, qui se trouva à la source de la légitimité historique du système communiste polonais. Dans le cadre du régime de l'État-parti, Piîsudski fut élevé au rang de mythe politique, incarnant l'antihéros socialiste. Ce mythe politique eut ses répercussions dans la production historique portant sur la Deuxième République. Ce mythe allait aussi avoir des retombées sur la mémoire. Pour une société opposée au communisme, Piîsudski symbolisera le héros antisocialiste. En vertu de son «rôle dirigeant», le parti a voulu conduire le débat sur Piîsudski, ce qu'il fit avec plus ou moins de succès. Pendant la période stalinienne (1948-1956), Piîsudski fut placé au centre des calamités de Fentre-deux-guerres polonais. Par la suite, au fil des crises politiques que traversa la Pologne, le régime, pour asseoir une légitimité qui allait être de plus en plus contestée, prit une tournure de plus en plus nationaliste, ce qui amena la réhabilitation progressive du personnage. À la brunante du «socialisme réel», c'est à dire, sous la dictature du général Jaruzelski, Piîsudski parvint à l'étrange statut d'un héros militaro-national-socialiste. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2013

A partir des années 1860, les historiens français se rendent compte que leur discipline prend du retard face à l'historiographie allemande. Toutefois, c'est l'impact des événements de 1870 qui fait prendre clairement conscience de ce recul. Une question se posait alors: les historiens français allaient-ils se contenter de la deuxième place intellectuelle en Europe? N'allaient-ils pas essayer de redorer le blason de l'historiographie française? Effectivement, à partir de 1871, un mouvement général lance les historiens français à la poursuite de leurs rivaux d'outre-Rhin. C'est pourquoi il nous est apparu intéressant de voir la perception que les historiens français ont eu de la recherche historique allemande de 1865 à 1914. Mais quel allait être le miroir idéal pour réaliser cette étude de perception? Nous avons opté pour la Revue des Questions Historiques et la Revue Historique, les deux premières revues d'histoire spécialisées françaises. Deux revues idéologiquement opposées et qui pourtant devaient refléter les mêmes préoccupations. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2013

Comment la période nazie et la Shoah ont-elles été présentées dans les manuels d’histoire de fin de premier cycle de l’enseignement secondaire, publiés de 1950 à nos jours, en Allemagne, au Royaume-Uni, en Belgique francophone et en France ? Une étude comparative de leur contenu sera proposée, en accordant une place centrale à l’évolution de celui-ci et à l’apport, tant de la recherche historique que des différents événements ayant composé l’actualité de ces sujets depuis plus de cinquante ans. Alors que l’opinion publique européenne évoque fréquemment le profond mutisme sur la période nazie et la Shoah jusqu’à la fin des années quatre-vingts, les manuels d’histoire offrent, dès les années cinquante, un ensemble d’informations aux élèves de 14 à 16 ans, en Allemagne en particulier. Ces éléments de connaissance, certes lacunaires et imparfaits au départ, apparurent donc très tôt, rompant le silence, avant d’être considérablement augmentés et précisés à la fin du vingtième siècle. À l’échelle de notre étude, une nette différence quantitative et qualitative se dessine entre le solide contenu des manuels allemands et français, à un degré moindre toutefois, et les ouvrages britanniques, nettement plus limités sur notre sujet, les publications scolaires wallonnes ayant été très rares durant le dernier quart du vingtième siècle. / We can wonder how the nazi period and the Shoah have been presented in the history textbooks for secondary schools which have been published since 1950 in Germany, in the United Kingdom, in French-speaking Belgium and in France.We will compare their contents, by underlining the evolution of this content and the influence of the historic researches as well as the various events which have been topical over the last fifty years. Whilst the European public opinion often mentions the deep silence about this nazi period and the Shoah up to the late nineties, German textbooks provided pupils, aged 14 to 16, with important information, from the fifties. Although incomplete and imperfect at the beginning, this knowledge was quickly offered and broke the silence before being dramatically increased and more precise at the turn of the century. As far as quantity and quality are concerned, there is a sharp contrast between the German and French textbooks and the British ones which deal much less with this topic. As for Walloon textbooks, they were scarce from the seventies to 2000.

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.