Made available in DSpace on 2016-07-27T14:21:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nadia C O Santana.pdf: 1908284 bytes, checksum: e5d659c9bbc5a85d72247df974333858 (MD5) Previous issue date: 2003-12-08 / Being Identical Twins is much more than something interesting, it is a living experience, a way of being, that faces advantages and difficulties. The present study had as objective to know this way of being, and, with that, to contribute with the education and with the twins' psychotherapy. The existence of four Identical Twins, two men and two womem, with ages between 20 and 21 years, was revealed through the psychodiagnosis of Rorschach, of the written statement and of the interview. The revealed data indicated that the Identical Twin has an excellent capacity of interpersonal relationship, however, it presents identity conflicts, living the drama between the symbiosis and his twin brother's differentiation. / Ser Gêmeo Idêntico é muito mais do que algo interessante, é uma vivência, um modo de ser, que encerra vantagens e dificuldades. O presente estudo teve como objetivo conhecer este modo de ser, e, como isso, contribuir com a educação e com a psicoterapia de gêmeos. A vivência de quatro gêmeos idênticos, dois homens e duas mulheres, com idades entre 20 e 21 anos, foi desvelada através do psicodiagnóstico de Rorschach, do depoimento escrito e da entrevista. Os dados revelados indicaram que o Gêmeo Idêntico tem uma excelente capacidade de relacionamento interpessoal, no entanto, apresenta conflitos de identidade, vivendo o drama entre a simbiose e a diferenciação do seu irmão gêmeo.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:21:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5325_1.pdf: 862480 bytes, checksum: be93aa02bfbbcba3d8b1cf55ee02bb18 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008 / Este estudo está voltado para identidade profissional do docente no ensino superior. Busquei compreender como os professores que atuam na formação de futuros profissionais docentes constroem sua identidade profissional, assim como explorar a relação e a percepção que esses professores tem de seu fazer docente e se se percebem enquanto multiplicadores desse fazer. O objeto de estudo foi a identidade profissional docente, entendendo-a como permeada por atributos valorativos da identidade pessoal e social do individuo. Essa compreensão foi a partir dos estudos de Dubar, Nóvoa, Pimenta e Anastasiou, Sauza e Hall, tais autores foram usados como ferramentas principais, porém não exclusivas de análise. Tomei como encaminhamento metodológico a abordagem qualitativa. Escolhi como lugar de busca para a investigação a Universidade do Estado do Pará. O meio utilizado para coleta de informações foi histórias de vida de quatro professores atuantes em cursos de licenciatura. A pesquisa revelou que: os comportamentos, as atitudes e as representações dos professores sobre si próprios e a cerca de suas carreiras profissionais estiveram em freqüente mudança ao longo do tempo; A trajetória profissional de cada professor resultou de investimentos na esfera pessoal e profissional; O contexto social, econômico, político, ético, cultural e humano eram condicionantes de alteração nas identidades; Os professores encontravam-se motivados em busca de saberes; As historias de vida revelaram crises de identidades pessoais e profissionais e no interior dessas crises houve desenvolvimentos dos professores enquanto pessoas e profissionais docente

nÃo hà / La vie de deux jeunes, Sisyphe et Pandore, est le propos de cette recherche. Ils ont rÃussit à faire pour la premiÃre fois leur place dans le monde du travail, tout en Ãtant soutenus par le projet  Emprego Jovem Â. Ce projet fait partie dâune stratÃgie de la municipalità pour gÃnÃrer des emplois et ressourcer la ville de Maracanaà â rÃgion mÃtropolitaine de Fortaleza, Ãtat du CearÃ. Lâobjectif de cette Ãtude est de montrer le mouvement dâidentità personnel des jeunes qui se forme dans le contexte de la premiÃre insertion, en cherchant dâune faÃon plus spÃcifique à observer la relation entre leurs projets de vie et lâexpÃrience de la premiÃre insertion dans le monde de travail, ainsi que la comprÃhension des rÃles et des personnages à la lumiÃre des catÃgories : lâidentità personnelle et le travail. Ces catÃgories sont fondamentales à partir de la notion du sujet de la rÃalità â expression de lâunità entre lâactivitÃ, la conscience et lâidentità - conforme à la psychologie historico-culturelle de lâesprit et à la psychologie sociale critique. Les notions de jeunesse aussi ont Ãtà discutÃes, aussi bien que la relation entre le processus dâexclusion sociale et la subjectivitÃ. Pour apprendre le mouvement dâidentità personnelle, il a Ãtà dÃfini une mÃthodologie qualitative qui a Ãtà utilisÃe pour atteindre cet objectif. Lâobservation a Ãtà rÃalisÃe à lâaide dâentretiens orientÃs qui ont captÃs la subjectività de Sisyphe et Pandore en trois moments distincts, entre lesquels il y a eu une coupure temporelle de deux mois. Ce matÃriel a Ãtà analysà à partir de diffÃrents thÃmes : le moment prÃsent, les relations familiales, les relations sociales, la formation scolaire et professionnelle, la pÃriode de transition, les relations professionnelles, les attentes et la perception de soi, en permettant une discussion en termes de relations entre lâinsertion professionnelle et le projet de vie, la perception du travail de Sisyphe et Pandore et le mouvement dâidentità dans le flux de rÃles et personnages. A partir de leurs avis, il est possible de comprendre que lâidentità personnelle de ces jeunes, qui ont vÃcus la premiÃre insertion dans le monde de travail, se dirige vers la rÃalisation du projet de vie, qui a aussi pris une nouvelle dimension avec cette expÃrience. Le travail fait parti du quotidien de Sisyphe et Pandore, et par celui-ci il y a une restructuration des relations avec le monde, soi et les autres, en facilitant le mouvement dâidentità dans la direction de la valeur personnelle et le pouvoir personnelle, de faÃon complexe et non linÃaire, alimentà par les contradictions de la rÃalità dans laquelle ils vivent. Il a Ãtà conclu que lâexpression singuliÃre de Sisyphe et Pandore Ãclaircit la thÃmatique recherchÃe. / Essa investigaÃÃo diz respeito à vida de dois jovens, chamados de SÃsifo e Pandora, que conseguiram a primeira colocaÃÃo formal atravÃs do projeto Emprego Jovem, que à parte de uma estratÃgia municipal de geraÃÃo de trabalho e renda do municÃpio de Maracanaà â regiÃo metropolitana de Fortaleza, Estado do CearÃ. O objetivo do estudo diz respeito ao movimento da Identidade Pessoal de jovens na situaÃÃo de primeira inserÃÃo, buscando de modo mais especÃfico investigar a relaÃÃo entre seus projetos de vida e a experiÃncia da primeira inserÃÃo formal no mercado de trabalho, bem como compreender os papÃis e personagens à luz das categorias Identidade Pessoal e Trabalho. Essas categorias sÃo fundamentadas a partir da noÃÃo de sujeito da realidade â expressÃo da unidade entre Atividade, ConsciÃncia e Identidade - conforme a Psicologia HistÃrico-Cultural da Mente e a Psicologia Social CrÃtica. NoÃÃes de juventude tambÃm foram discutidas, bem como a relaÃÃo entre o processo de exclusÃo social e a subjetividade. Para apreender o movimento da Identidade Pessoal definiu-se uma metodologia qualitativa que buscasse atender a esse propÃsito. A investigaÃÃo foi realizada atravÃs de entrevistas orientadas que captaram a subjetividade de SÃsifo e Pandora em trÃs momentos distintos, entre os quais existiu um hiato temporal de dois meses. Esse material foi analisado a partir das temÃticas: Momento Presente, RelaÃÃes Familiares, RelaÃÃes Sociais, FormaÃÃo Escolar /Profissional, PerÃodo de TransiÃÃo, RelaÃÃes Profissionais, Expectativas e PercepÃÃo de Si, permitindo uma discussÃo em termos das relaÃÃes entre inserÃÃo profissional e projeto de vida, sentidos do trabalho para SÃsifo e Pandora e o movimento da Identidade no trÃnsito de papÃis e personagens. A partir de seus relatos à possÃvel compreender que a Identidade Pessoal desses jovens, que vivenciam a primeira inserÃÃo formal no mercado de trabalho, se move atravÃs das buscas pela realizaÃÃo do projeto de vida, projeto esse que, por sua vez, tambÃm se redimensiona nessa experiÃncia. O trabalho passa a fazer parte da vida cotidiana de SÃsifo e Pandora, e dele decorre um re-arranjo de suas relaÃÃes com o mundo, consigo e com os outros, facilitando o movimento da Identidade na direÃÃo do Valor Pessoal e Poder Pessoal, de modo complexo e nÃo-linear, alimentado pelas contradiÃÃes da realidade em que vivem. Concluiu-se que a expressÃo singular de SÃsifo e Pandora à relevante para o esclarecimento da temÃtica investigada.

A identidade pode ser definida como o conjunto de características que fazem as pessoas, grupos e organizações similares e diferentes uns dos outros, considerando a continuidade e a diferenciação. É um conceito que pode ser abordado em diversos níveis: pessoa, grupo, organização, nação e mundo e é importante porque constroi interesses, valores e projetos. A pergunta central de pesquisa é Como se estabelece a identidade organizacional em parques tecnológicos, em suas reciprocidades com a identidade pessoal? O objetivo geral deste estudo consiste em investigar como se estabelece a construção da identidade organizacional em parques de ciência e tecnologia a partir do entendimento do construto de identidade pessoal, gerando subsídios para modelos de gestão. Operacionalmente, a identidade organizacional foi estudada considerando elementos estruturantes encontrados na literatura de identidade pessoal, que são o histórico (o quê, como, por quem, para quê), visão de futuro, confiabilidade, autonomia, integração, recapacitação e relacionamentos, bem como aspectos centrais e distintivos. A identidade organizacional é o guia final para a tomada de decisões, quando um conflito parece insolúvel. É, portanto, um conceito importante em contexto de competitividade, cujo conceito seminal foi publicado em 1985. Os parques tecnológicos são entendidos como um instrumento de interação entre universidade e empresa para gerar competitividade através da inovação, promovendo qualificação, aumento de empregos e bem-estar social pela geração do conhecimento. Os parques tecnológicos são um fenômeno recente no Brasil, cujas primeiras iniciativas ocorreram há trinta anos, em 1984, e intensificou-se após a lei da inovação, há dez anos, em 2004. O estudo caracteriza-se como exploratório, qualitativo, com estudo de casos múltiplos e seu nível de análise é o organizacional. Foram estudados o Parque Eco Tecnológico Damha, o Parque Tecnológico - São José dos Campos e o Parque Tecnológico de Sorocaba. Foram utilizadas múltiplas fontes de evidências, que são observação, documentos, materiais audiovisuais e reuniões individuais e em grupo. Foram realizadas reuniões com os gestores dos parques tecnológicos bem como em três empresas; adicionalmente, foi realizada uma entrevista com especialista no tema Parques Tecnológicos. O valor que gera distintividade e diz respeito à essencialidade da existência dos parques estudados está na inovação, como fruto do desenvolvimento científico, e fomento de empresas inovadoras, que gere competitividade, mesmo que isto ocorra em detrimento dos setores enunciados, como forma de continuidade e diferenciação, ou seja, a competência de adaptar-se a novos horizontes. Esta pesquisa contribui com o estudo da identidade organizacional de parques tecnológicos, que é um fenômeno recente e pouco estudado, considerando os aspectos centrais, duradouros e distintivos, e com a proposição de parâmetros que norteiam o estabelecimento das identidades organizacionais, a partir do estudo do construto de identidade pessoal, que são confiabilidade, autonomia, integração, recapacitação e, ainda, o entendimento das parcerias como stakeholders internos nestes ambientes e pelas perguntas como, por quê, quando e por quem. O modelo gera inovação psicossocial, e verifica que a mudança para o parque gerou incremento da qualidade de vida no trabalho, percebido nos aspectos de qualidade de ambiente, de empreendedorismo e cordialidade; facilidades; confiabilidade; recapacitação; integração; imagem e acesso a financiamentos, embora este último constitua ainda uma barreira. Ressalva-se que estes achados limitam-se aos casos estudados. / Identity can be defined as the set of characteristics that make people, groups and organizations similar and different from each other considering continuity and differentiation. It is a concept that can be approached at different levels: individual, group, organization, nation and world, and is important because it builds interests, values and projects. The central research question is How organizational identity is established in technology parks in reciprocity with personal identity? The purpose of this study is to investigate how to establish the organizational identity construction in science and technology parks from the understanding of personal identity construct, generating subsidies for management models. Operationally , organizational identity has been studied considering the structural elements found in the personal identity literature , which are historical ( what, how , by whom and for what ) , forward thinking , reliability , autonomy , integration , retraining and relationships , as well as central and distinctive features . The organizational identity is the ultimate guide to making decisions when a conflict seems insoluble. It is therefore an important concept in the context of competitiveness, which seminal concept was published in 1985. Technological parks are seen as a tool for interaction between university and company to generate competitiveness through innovation, promoting skills, job growth and social welfare from knowledge generation. Technological parks are a recent phenomenon in Brazil, whose first initiatives occurred thirty years ago , in 1984 , and intensified after the innovation law , ten years ago , in 2004. This study is characterized as exploratory, with multiple cases and their level of analysis is organizational. São José dos Campos Technology Park, Sorocaba Technological Park and Damha Eco Technology Park were studied. It were used multiple sources of evidence, which are observation, documents, audiovisual materials and individual and group meetings. Meetings with managers of technology parks and three companies were held and, additionally, an interview with an expert on the subject. The value that generates distinctiveness and concerns the essentiality of the existence of the studied parks lies in innovation as the result of scientific development , and promotion of innovative companies that generate competitiveness , even if this occurs at the expense of the sectors listed, as a form of continuity and differentiation , that means , the power to adapt to new horizons. The study contributes by organizational identity study in technology parks , which is a recent phenomenon and little studied , considering the central , enduring and distinctive features , and the proposition of parameters that guide the establishment of organizational identities , from the study of construct of personal identity , which are reliability, autonomy, integration, requalifying and further the understanding of partnerships and internal stakeholders in these environments and the questions how, why, when and by whom . The model generates psychosocial innovation, and finds that moving to the park improves the quality of working life, noted in quality aspects of the environment, entrepreneurship and warmth; facilities; reliability; requalifying; integration; image and access to finance, although the latter still constitutes a barrier. It is emphasized that these findings are limited to the cases conducted.

Trata-se de explorar o tema da identidade pessoal no Tratado da natureza humana (1739-1740) de Hume, segundo três pontos de vista: a simpatia, a imaginação e as paixões. De início, mediante o estudo da relação entre as ideias de eu e de outro no princípio da simpatia, procuramos mostrar como esse princípio carrega em si um significado mais profundo do que a mera comunicação de paixões ou afetos usualmente privilegiada entre os intérpretes. Com efeito, se examinarmos a dependência entre o indivíduo e seu semelhante, encontramos no mecanismo simpático um conflito quanto à natureza da identidade pessoal: o eu é, ao mesmo tempo, a percepção mais forte que se pode ter no pensamento, e, sem a exterioridade, nas palavras de Hume, o eu é na realidade nada. A fim de esclarecer o conflito, propomos o seguinte: num primeiro momento, investiga-se a imaginação, em virtude da qual uma ficção do eu é engendrada no pensamento; num segundo, a sucessão de paixões, em que um eu de prazer e dor é produzido. Sem a intenção de privilegiar a imaginação ou as paixões como princípio de formação da identidade, ou mesmo de especular a respeito de uma articulação exaustiva entre elas, pretendemos apreender sob os três pontos de vista (incluindo a simpatia) o que haveria de essencial à identidade: uma ordem que se estabelece a partir da desordem, e que se encontra a todo momento por ela ameaçada. / This work explores the theme of personal identity in Humes Treatise of human nature (1739-1740), according to these three points of view: sympathy, imagination and passions. First of all, through the study of the relation between the self and the ideia of other in the principle of sympathy, we intend to show that this principle carries within itself a meaning more significant than a mere communication of passions or affects usually adopted by the commentators. In effect, if we examine the dependency between the individual and his similar, we find in the mechanism of sympathy a conflict regarding the nature of personal identity: the self is, at the same time, the liveliest perception we can have in the thought, and, without the exteriority, according to Humes words, the self is in reality nothing. In order to overcome the conflict, we propose: first, the investigation of the imagination, through which a fiction of the self is created in the thought; second, the succession of passions, where a self of pleasure and pain is produced. Without the intention of favouring the imagination or the passions as the principle of the formation of identity, neither with the intention of speculating about an exhaustive articulation between these two, we intend to consider by the three points of view (including that of sympathy) what would be the essential about personal identity: an order that is established by the disorder, and that is at all times threatened by that very disorder.

Durante o processo de escolarização ocorre uma cisão entre a construção do conhecimento e a construção da identidade pessoal. No caso da Matemática, é possível observar com maior nitidez a disjunção dos dois fenômenos em função do discutível caráter objetivo da disciplina. Ao contrário do que poderíamos pressupor, as dificuldades enfrentadas pela maior parte de nossos alunos não são de ordem técnica, mas de ordem afetiva: quando alguém se dispõe a aprender, os obstáculos, ainda que difíceis, podem ser superados. O que fazer, então, quando o aluno desistiu da Matemática? Como restabelecer essa relação? Como recuperar a pessoa que se perdeu diante da imparcialidade dos números e das fórmulas? Tendo essas questões no horizonte, o objetivo deste trabalho foi o de realizar uma investigação teórica para compreender adequadamente a construção da identidade pessoal e a construção do conhecimento. Nossa intenção é demonstrar que as narrativas têm o poder de articular os dois processos, uma vez que os significados, na perspectiva de Jerome Bruner, são negociados e estabelecidos narrativamente e que a concepção da identidade, na perspectiva de CharlesTaylor, requer uma compreensão narrativa da vida. Sintonizados com Paul Ricoeur e Julián Marías, investigamos as relações de interdependência existentes entre a identidade pessoal, a linguagem, a narrativa, a ação humana e a Ética. Verificamos, também, como ocorre a manutenção do si-mesmo, ao longo do tempo, nos planos biológicos e cultural, assim como o papel da ficção para a auto-compreensão. Quanto à construção do conhecimento, percorremos um caminho que se iniciou com a construção da realidade, passou pela questão dos conceitos e culminou no estudo da narrativa como forma de conhecimento; nesse caso, juntaram-se às nossas referências os pensamentos de Ortega y Gasset e de José Antônio Marina. Em se tratando da Matemática, constatamos que muitos dos seus conceitos se fundamentam em histórias de movimento e manipulação de objetos, além disso, as narrativas representam a possibilidade de inserir a disciplina no contexto das realizações humanas, dotando-a de um significado mais dramático. Com Kieran Egan, vimos como seria uma aula no formato de história. Finalmente, selecionamos algumas sugestões que podem ser um ponto de partida para o trabalho com as narrativas nas aulas de Matemática. Se educar significa construir significados para nossos conteúdos, compor tacitamente um cenário de valores e semear projetos, concluímos que as narrativas são imprescindíveis, pois, por meio delas, abarcamos essas três dimensões. / A splitting between knowledge and personal identity occurs during everybody´s school days. In the case of Mathematics, it is possible to notice clearly the separation of both phenomena, because of the debatable objectivity of the matter. Contrary to what is taken for granted, the difficulties that our students face are not technical but of affective origin: when someone wants to learn even the most difficult obstacles can be overcome. So, what should we do when the students give Mathematics up? How to restore their relationship with Mathematics? How to recover someone who has gotten lost facing numbers and mathematical formulae? Taking such questions in consideration, the target of this paper is a theoretical investigation to adequately understand the building up of the personal identity and the building up of the knowledge. Our intent is to demonstrate that the narratives can articulate both processes, so that the meanings, according to Jerome Bruner, are negotiated and established via narratives, because the concept of identity, in Charles Taylor´s opinion, demands a narrative understanding of the life. Supported by Paul Ricoeur and Julian Marías, we have checked the interdependence amongst the personal identity, the language, the narrative, the human action and Ethics. We have also checked how someone´s self is preserved throughout life, historically and culturally, as well as the role of fiction for the self-understanding. Concerning the construction of knowledge, we dealt with the construction of the reality, afterwards we dealt with the matter of concepts, and culminated with the study of the narrative as a way to attain knowledge. At this point, our conclusions came together with Ortega y Gasset´s and Jose Antonio Marina´s findings. As far as Mathematics is concerned, we ascertained that many concepts are based on stories of action and manipulation of objects; besides, the narratives mean a possibility to insert Mathematics in the fields of human achievements, with a more dramatic meaning. And Kieran Egan taught us how a Mathematics class, shaped as a story, could be. Finally, we have presented some suggestions which could be a starting point to use the narratives in the Mathematics classes. We have concluded that the narratives are indispensable because with them we can assemble the construction of meanings for the contents of our teachings, to quietly build a set of moral values and to seed projects.

[pt] A presente tese visa analisar a possibilidade de pensar o outro, ou a alteridade, no seio da escrita diarística, tão comumente compreendida como uma escrita subjetiva. Os diários pessoais, considerados território privilegiado do sujeito, quando examinados sob a perspectiva de sua destinação, revelam um processo de constituição do sujeito que se dá no ato da prática de escrita diarística, através da constituição de uma identidade narrativa e, também, na inserção do outro - como partícipe da vivência inscrita no diário. Para instrumentalizar a análise do corpus, são revistas às noções de identidade pessoal, dentro do campo da filosofia, em particular a contribuição de Paul Ricoeur com sua noção de identidade narrativa. A identidade relacional, como a entende o teórico norte-americano Paul John Eakin também contribui para a explicitação da alteridade como componente da identidade no processo da escrita pessoal. Como seria possível ao sujeito definir- se como o eu da escrita de si? O produto de sua prática textual (seu diário, suas memórias, sua autobiografia, etc.) seria a revelação do sujeito por e para si próprio ou uma atestação da completa impossibilidade de o sujeito conhecer-se por si mesmo? Um ensaio de resposta é possível com a análise de alguns diários sob a perspectiva acima exposta. Entre eles, o diário de Carolina Maria de Jesus, o diário de Alice Dayrell, Minha vida de menina, além de trechos do diário da Princesa Isabel, do médico Felippe Maria Wolff e de um diário pessoal inédito. / [en] The dissertation is the result of a research whose main goal was to analyze the possibility of thinking the other, or the otherness, in the core of diary writing. Personal journals and diaries are considered the privileged territory of the self and upon an exam through the perspective of their destination they reveal a process of identity constitution. The narrative identity created during the practice of personal writing consists also of the presence of otherness - the other that is both the object of writing and its possible reader. The notions of personal identity are reviewed as well as the concept of narrative identity, by Paul Ricoeur, and relational identity, by Paul John Eakin. The diaries that are analyzed in this dissertation are: The diary of Carolina Maria de Jesus, the diary of Alice Dayrell (also known as Helena Morley), excerpts of the diary of Princess Isabel and of the Dr. Felippe Maria Wolff.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-03-30Bitstream added on 2014-06-13T20:53:23Z : No. of bitstreams: 1 viana_ca_me_mar.pdf: 1931238 bytes, checksum: 0ab6d79e4636a04ef562ac6fc8ec4c9b (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Este trabalho consiste num esforço para compreender a noção filosófica de identidade pessoal ao longo do tempo. O procedimento para atingir tal compreensão é o de analisar e discutir as principais soluções, encontradas na literatura, que foram propostas para o problema da identidade pessoal. Este problema é descrito como a dificuldade de fundamentar e explicar a nossa crença de que uma pessoa em um dado momento de sua vida e ela em um outro momento são a mesma pessoa, a despeito das grandes alterações biopsicossociais pelas quais ela passa. A primeira solução proposta para este problema é aquela que centra a identidade pessoal em critérios substanciais, que podem ser físicos ou metafísicos. A segunda solução analisada é aquela que recorre à noção de continuidade, seja física, seja psicológica, para buscar explicar como as pessoas permanecem as mesmas ao longo do tempo. Uma terceira solução investigada propõe o entendimento do problema em questão como um problema passível de ser resolvido pela análise linguístico-conceitual; nesta parte, discutimos as seguintes idéias: concepção cética de identidade pessoal, auto-referência, auto-consciência e perspectiva de primeira pessoa. E, por fim, utilizando as noções de auto-organização e de emergência, discutimos as possíveis contribuições da sistêmica na busca de uma solução para o problema. / This work consists of an effort to understand the philosophical notion of personal identity over time. The means to reach this understanding is to analyse and to discuss the most important solutions found in the literature that were proposed to the problem of personal identity. This problem is described as the difficulty of grounding and explaining our belief that a person in a given moment of her life and herself in another moment are one and the same person, despite all the great biopsychosocial changes which she undergoes. The first proposed solution to this problem makes substantial criteria, whether physical or metaphysical, central to personal identity. The second solution appeals to the notion of continuity, whether physical or psychological, to explain how people remain the same over time. A third solution suggests that the problem can be solved through linguistic-conceptual analysis; here, we discuss such ideas as the sceptical conception of personal identity, selfreference, self-consciousness and the first-person perspective. And, finally, with the help of the notions of self-organization and emergence, we discuss possible contributions of systemic theory to solving the problem.

Submitted by ANA PAULA TALIN BISSOLI (anatalin@yahoo.com.br) on 2018-09-20T16:19:39Z No. of bitstreams: 1 Versão Final Impressão Ana Talin Defesa .pdf: 3231528 bytes, checksum: 551cc9a172cc17662f73ebfee05d45f6 (MD5) / Approved for entry into archive by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br) on 2018-09-20T17:46:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 bissoli_apt_me_mar.pdf: 3231528 bytes, checksum: 551cc9a172cc17662f73ebfee05d45f6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-20T17:46:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 bissoli_apt_me_mar.pdf: 3231528 bytes, checksum: 551cc9a172cc17662f73ebfee05d45f6 (MD5) Previous issue date: 2018-02-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Este trabalho tem como objetivo central analisar, do ponto de vista filosóficointerdisciplinar, possíveis contribuições dos hábitos motores na constituição da identidade pessoal. inicialmente problematizamos a abordagem das teorias mecanicistas que consideram o processo de habituação motora como resultante de processos direcionados pela maturação neuronal, fundamentados em uma concepção de corpo comprometida com abordagens dualistas. Ressaltamos que tais concepções consideram o corpo como totalidade decomponível em suas partes, causalmente conduzido por uma mente que com ele não se confunde ou que em relação a ele mantém algum grau de autonomia. Nessas perspectivas, processos relacionados à motricidade seriam apenas coadjuvantes e não teriam relevância quando se trata do problema da identidade pessoal. Em contraste, a partir de uma concepção de identidade sistêmica da pessoa, baseada na perspectiva dos sistemas dinâmicos e da cognição incorporada e situada, procuraremos mostrar que o corpo da pessoa, enquanto uma organização dinâmica complexa, e as atividades motoras em geral são fundamentais para a instanciação e desenvolvimento de hábitos motores constituintes da identidade da pessoa. Será especialmente focalizado, a partir da concepção de raciocínio abdutivo proposta por Charles Sanders Peirce, o possível papel de processos abdutivos motores na constituição da identidade motora da pessoa. / This work has the objective of analysing, from a philosophical-interdisciplinary perspective, possible contributions of motor habits in the constitution of the personal identity. We initially problematize the approach of the mechanistic theories that consider the process of motor habituation as resulting from processes directed by the neuronal maturation, grounded in a conception of body compromised with dualistic approaches. We emphasize that such conceptions consider the body as a whole decomposable in its parts, causally conducted by a mind, which is not confused with the body, or that maintains a certain degree of autonomy in relation to it. In those perspectives, processes related to motricity would be only coadjuvant and would not have any relevance in what regards the problem of personal identity. In contrast, from a systemic conception of the identity of a person, based on the perspective of the dynamic systems and of the situated and embodied cognition, we will aim on showing that the body of a person, as a dynamic and complex organization, and the motor activities in general are fundamental to the instantiation and development of the motor habits constituents of the identity of the person. It will be especially focused, from the conception of abductive reasoning presented by Charles Sanders Peirce, the possible role of motor abductive processes in the constitution and updating of the motor identity of the person.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaliceCSV_TESE.pdf: 1408584 bytes, checksum: 076fdcb23e89d99a38d8867f5ee96f2d (MD5) Previous issue date: 2010-10-08 / L'objectif de cette ?tude est de comprendre la relation entre les situations didactiques faisant appel aux connaissances historiques et la construction de l'identit? personnelle pour les enfants dans l'?ducation de la petite enfance. Sa question centrale se demande si les connaissances sont offrent des contributions ? la construction de l'identit? personnelle par les enfants de la petite enfance. Se distingue, lui aussi, entend contribuer ? ?largir le d?bat sur l'enseignement et l'apprentissage des th?mes historiques dans l'?ducation des enfants, et permettre un dialogue avec d'autres enseignants dans cette ?tape de l'?ducation. Ont ?t? analys?s par des principes th?oriques et m?thodologiques de qualit? et a assum? les orientations m?thodologiques de la recherche collaborative. Il a ?t? constat? que la syst?matisation des situations didactiques impliquant la connaissance historique dans l'?ducation de la petite enfance contribue ? la construction de l'identit? personnelle de l'enfant. Ceci, pour prendre possession de ces connaissances, ils recueillent des renseignements qui permet le plus large ?ventail de relations, afin de comparer les pratiques culturelles de son temps avec des pratiques ? d'autres moments. Ainsi orient?e, l'enfant cherche ? raconter son histoire avec le th?me historique ? laquelle elle a eu acc?s, d'organiser et de construire des r?ponses des explications sur leur environnement et de lui-m?me. Tout cela montre ? la r?alisation que le processus d'internalisation des connaissances historiques de l'enfant est construit comme un sujet et, par cons?quent, cette connaissance peut ?tre con?u comme un m?diateur dans la formation de l'identit? personnelle / O objetivo principal deste trabalho consiste em compreender as rela??es entre situa??es did?ticas que envolvem o conhecimento hist?rico e o processo de constru??o da identidade pessoal por crian?as da Educa??o Infantil. Sua quest?o central indaga se os conhecimentos hist?ricos oferecem contribui??es para a constru??o da identidade pessoal pelas crian?as da Educa??o Infantil. Destaca-se, tamb?m, a inten??o de contribuir para ampliar a discuss?o sobre o ensino/aprendizagem de temas hist?ricos na Educa??o Infantil, e possibilitar a interlocu??o com outros professores desta etapa de ensino. Foram adotados os princ?pios te?rico-metodol?gicos da abordagem qualitativa e assumidas as diretrizes metodol?gicas da pesquisa colaborativa. Constatou-se que a sistematiza??o de situa??es did?ticas envolvendo os conhecimentos hist?ricos na Educa??o Infantil contribui no processo de constru??o da identidade pessoal pela crian?a. Esta, ao se apropriar de tais conhecimentos, re?ne informa??es que lhe permite estabelecer as mais diversas rela??es, de modo a comparar pr?ticas culturais de seu tempo com pr?ticas de outros tempos. Assim orientada, a crian?a busca relacionar a sua hist?ria com o tema hist?rico ao qual teve acesso, organizando explica??es e construindo respostas acerca do seu meio e de si pr?pria. Isso tudo aponta para a compreens?o de que no processo de internaliza??o do conhecimento hist?rico a crian?a vai se constituindo como sujeito e, desse modo, tal conhecimento pode ser concebido como elemento mediador na constitui??o de sua identidade pessoal