Objetivamos demonstrar nesta pesquisa as contribuições da Pedagogia de Projetos associada ao uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de Geografia, no sentido de criar novos ambientes de trabalho e estimular o aluno, com base nos princípios da autonomia e da colaboração, a buscar aprendizagem contextualizada e com significado. A modalidade de pesquisa adotada foi a empírica; o procedimento técnico utilizado foi o estudo de caso - realizado na Escola Odete Maria de Freitas, Embu/SP, com alunos do Ensino Fundamental, precisamente duas salas de 8ª série. Foram elaboradas e desenvolvidas duas propostas didáticas para o ensino de Geografia, que associam a Pedagogia de Projetos, especificamente o projeto \"Mi lugar\" e o \"Ih! Tá acabando\", ao uso das TICs. Os resultados mostram que é possível proporcionar ensino pautado na criação/apropriação de novos ambientes de trabalho, possibilitando ao aluno aprendizagem contextualizada e com significado. O desenvolvimento das propostas didáticas destacadas foi bastante positivo - percebido por meio do empenho, da dedicação e do comprometimento dos envolvidos no processo. O trabalho permitiu a criação de conexões com o cotidiano e a participação do educando, de forma dinâmica e interativa. Foram construídos conceitos não só pertinentes à Geografia mas com a perspectiva de integração dos saberes, de aprender a conhecer, a fazer, a encontrar significado na própria atuação. Os alunos passaram de meros receptores de informações para produtores de seu próprio conhecimento; tornaram-se responsáveis pelo seu aprendizado. A ação do professor foi fundamental nesse processo, por meio de pedagogias diferenciadas, mediação e prática reflexiva. Portanto, são muitas as questões que permeiam o estudo acerca das contribuições da Pedagogia de Projetos e do uso das TICs no ensino/aprendizagem. Questões que perpassam pelo âmbito das concepções do professor e do aluno sobre aprendizagem, pela idealização; desenvolvimento e aplicação de práticas escolares inovadoras; pelo aporte da formação de professores; como também pela infraestrutura tecnológica necessária para a implementação das TICs na escola. Esses temas precisam ser pensados em consonância com os novos paradigmas educacionais, inseridos no mundo atual, com suas formas específicas de organização social. É preciso considerar ainda as necessidades de aprendizagem do aluno, seu contexto social e educativo, para a implementação de uma proposta pedagógica eficaz. / In this research we intend to demonstrate the contributions of Project Pedagogy associated with the use of Information and Communication Technologies (ICTs) to the teaching of Geography, in order to create new work environments and stimulate the student, based on the principles of autonomy and collaboration, to learn in a contextualized and significant way. An empirical model of research was adopted and the technical procedure used was the case study - which took place at the school Escola Odete Maria de Freitas, Embu/SP, with primary school students in two 8th grade classrooms. Two didactic proposals were worked out and developed for the teaching of Geography that associates the use of ICTs with Project Pedagogy, specifically the projects \"Mi lugar\" and \"Ih! Tá acabando\". The results show that it is possible to offer education based on the creation/appropriation of a new work environment, making it possible for the student to have a contextualized and meaningful learning experience. The development of the didactic proposal was very positive - as evidenced by the engagement, dedication and commitment of the people involved in this process. The work allowed the creation of a connection to day-to-day life and the participation of the student in a dynamic and interactive way. Concepts were elaborated that are not only related to Geography, but in a perspective of integration of areas of knowledge, of learning to know, to do, and to find meaning in one\'s own actions. The students turned from mere receptors of information into producers of their knowledge; they became responsible for their learning experience. The teacher\'s role was fundamental in this process, by using different teaching methods and through a process of mediation and reflection. This research raises many questions about the contributions of Project Pedagogy and the use of ICTs in teaching and learning questions about the teacher\'s and student\'s conceptions about learning; by idealization, development and the application of new school practices; through the contribution of teacher training; as well as the technological infrastructure needed to implement ICTs at school. These issues need to be thought about bearing in mind new educational paradigms, inserted in the world of today, with its specific social organization. We must consider the student\'s educational needs and his social and educational context if we are to develop and implement an effective pedagogical proposal.

Nesta tese, argumenta-se que as inscrições são a interface a partir da qual é possível considerar metodologicamente a condição de observadores na visualização do conhecimento. Para isso, considera-se os limites dos sistemas formais, a crise da representação e o modelo da Máquina de Turing como afirmações da condição encarnada do conhecer. Nesse contexto, a noção de informação mostra-se indício de uma transição paradigmática entre um modelo de conhecimento representacional, no qual a posição de um observador frente às representações não entra na configuração analisada, e um modelo sistêmico, que exige a consideração de diferentes níveis de organização e suas limitações que emergem da autorreferência. Propõe-se a noção superfície de inscrição para abordar a relação entre operatividades mecânicas, como a encontrada nos computadores, e o domínio consensual da linguagem que permite explicar um mundo entendido como realidade. Essa noção é forjada como um artifício teóricometodológico para evitar, em contextos educativos e de pesquisa, a reificação de uma posição frente aos quadros explicativos que reforça dicotomias tipo natureza-cultura e deslegitima o potencial enunciativo de qualquer ser humano. O artifício é proposto em três campos de análise e legibilidade: o campo das condições técnicas das superfícies; a estabilização de uma posição de observação diante das superfícies de inscrição; e o contexto político do uso de tais superfícies para compartilhar e explicar. / On this thesis, we discuss that the inscriptions are the interface from which it is possible to consider the conditions of observers methodologically on the knowledge visualization; therefore, we consider the formal systems limits, the representation crisis, and the Turing Machine Model as affirmations of the embodied condition of knowledge. In this context, the notion of information proves to be an indicative of a paradigmatic shift from a representational model of knowledge, in which the position of an observer in the face of representations does not infer the configuration that was analyzed, and a systemic model, which demands consideration of different levels of organization and its limitations that emerge from self-reference. We propose the notion of inscription surface to tackle the relation of different kinds of mechanical operability, as the one found in computers, and the consensual domain of language that helps one to explain a world perceived as reality. This notion is forged as a theoretic-methodological stratagem to avoid, in educational and research contexts, the reification of a position related to the explanatory frameworks that reinforces dichotomies such as nature-culture and delegitimizes the enunciative potential of any humanbeing. The stratagem is proposed in three fields of analysis and readability: the field of technical conditions of the surfaces; a position of observation stabilization on the inscription surfaces, and the political context of the use of such surfaces to share and explain.

The 70‟s capitalism restructure, involving changes in the overall pattern of accumulation and the mode of regulation of the system (globalization, flexibility of production etc.), set a new environment in which Information and Communication Technology (ICTs) make it essential as regards the issue of regional development. All production processes, adjusting to the need for flexibility, and more communicative many cases become intimately linked to the expansion of ICTs. Investments in these sectors, therefore, become the sine qua non for integrating the local economy in global and regional development. In that sense, it is clearly the importance of the state and its public policies in order to expand ICTs in the region, both in relation to investments in infrastructure and telecommunications networks, and qualifying the society for its use. The objective of this study is map implementation efforts and expansion of Information Technology and Communication in Brazil and World analyzing public policies adopted for the sector in Sergipe, in recent years. / A reestruturação por que passa o capitalismo, a partir da década de 70, implicando mudanças no conjunto do padrão de acumulação e do modo de regulação do sistema (globalização, flexibilização da produção etc), configura um novo ambiente em que as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) tornam-se essenciais no que se refere à questão do desenvolvimento regional. Todos os processos produtivos, adequando-se à necessidade de flexibilização, e os processos comunicativos mais diversos tornam-se intimamente ligados à expansão das TIC. Os investimentos nesses setores, portanto, passam a ser condição sine qua non à inserção da economia local na global e ao desenvolvimento regional. Nesse sentido, percebe-se claramente a importância do Estado e suas políticas públicas no intuito de expandir as TIC na região, tanto no que se refere aos investimentos em infra-estrutura de telecomunicações e redes telemáticas, como também na qualificação da sociedade para a sua utilização. O objetivo deste trabalho é mapear os esforços de implementação e expansão das Tecnologias da Informação e da Comunicação no Brasil e no Mundo, analisando as políticas públicas adotadas para o setor, nos anos recentes, no estado de Sergipe.

Este trabalho aborda o tema do museu por meio de suas transformações no contexto da Sociedade da Informação. Do ponto de vista teórico-metodológico, estabelece análises sobre os aspectos que envolvem museu, arte e tecnologia, proporcionados pela interação entre arte e espectador. Discute as possibilidades oferecidas pelas TIC\'s (Tecnologias da Informação e Comunicação) e sua relevância no âmbito social, cultural e artístico como instrumento agregador e transformador das funções da arte e da arquitetura nos museus. Busca também compreender os processos de criação e desenvolvimento da arte e sua integração com a arquitetura dos museus no desenho de obras e espaços interativos. O trabalho busca identificar a incorporação destas tecnologias e discutir suas principais possibilidades, riscos e desafios. Enfatiza a importância do aspecto multidisciplinar na concepção dos novos museus e nas estratégias de organização do espaço museográfico. / This work addresses the theme of the museum space transformations in the context of the Information Society. From the standpoint of theoretical and methodological framework, seeks to establish benchmarks and qualitative aspects that involve cognitive and spatial relationships between the Museum, Art and Technology, provided mainly by the creation of interactive and integrated digital systems. It discusses the possibilities offered by new technologies and their relevance in the social, cultural and art as an aggregator tool and processor functions of Arts and Architecture. It\'s scope understand the processes of creation and development of art and its integration with architecture in the conception of museums that use interactive systems. The study points to a tendency to incorporate these technologies in order to make the public more involved and communicative with art and architecture. Emphasizes the importance of the multidisciplinary aspect designing new museums, it\'s social and cultural aspects, and the strategies of museological space.

Esta dissertação considera o espaço produzido pelas redes de infraestruturas da informação e comunicação (TIC) em seus aspectos geográficos, materiais e sua incidência no espaço urbano. Por meio da visão de autores como Milton Santos, Marshall McLuhan, Paul Virilio e Mark Wigley, constituiu-se um arcabouço teórico para a articulação de uma narrativa do processo histórico de formação destas redes, bem como para identificar alguns de seus efeitos sobre o ambiente urbano. Considerandose a atual invisibilidade destas infraestruturas nas práticas urbanísticas atual, neste trabalho são apresentadas definições de \"infraestrutura de informação e comunicação\" e um roteiro de imagens de cartografias e representações das diferentes tecnologias de comunicação em distintos períodos histórico. O objetivo é apresentar aspectos concernentes à geografia da informação e sua influência sobre a sociedade. À guisa de conclusão, apresentamos três apontamentos sobre as implicações decorrentes do incremento da incidência das TICs no espaço urbano e no meio social. / This dissertation is organized around information and communication infrastructure networks (ICT) space, regarding its geographic, material aspects as well as its incidence over urban space. Through the lens of authors such as Milton Santos, Marshall McLuhan, Paul Virilio and Mark Wigley, we have articulated a brief narrative of the historical processes behind these networks and also have identified some of its effects over urban environments. Taking into account the absence of these infrastructures in the current urbanistic practices, in this work we present conceptual definitions of \" information and communication infrastructure\" and also display a sequence of images, cartographies and representation of different communication technologies is distinct historical periods. Our goal is to display the geography of information and its influence over society. As a conclusion, we introduce some critical notes on the implications related to the increase of ICTs in the urban environment.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-05-05T19:17:24Z No. of bitstreams: 1 andrezaaraujocoelho.pdf: 757951 bytes, checksum: bca1092b8764d1b3fa0bc78d389bf2fa (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-07T15:42:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 andrezaaraujocoelho.pdf: 757951 bytes, checksum: bca1092b8764d1b3fa0bc78d389bf2fa (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-07T15:42:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 andrezaaraujocoelho.pdf: 757951 bytes, checksum: bca1092b8764d1b3fa0bc78d389bf2fa (MD5) Previous issue date: 2014-09-09 / Este trabalho tem como objetivo principal analisar o papel desempenhado pelo Núcleo de Tecnologia Educacional de Uberaba nos processos formativos de professores para a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação – TIC no contexto pedagógico, nas escolas pertencentes à Superintendência Regional de Ensino de Uberaba – SRE Uberaba. Atualmente, as TIC estão presentes em todas as escolas estaduais, equipadas com laboratórios de informática com acesso à internet, lousas digitais, projetores multimídia, entre outros. Neste contexto, onde os equipamentos tecnológicos estão definitivamente inseridos no dia a dia, é papel do NTE Uberaba proporcionar aos professores capacitações que lhes deem condições de utilizar essas tecnologias de maneira a enriquecer seu fazer pedagógico. Porém, é possível perceber que o uso das TIC no cotidiano escolar ainda é muito incipiente, e as capacitações não conseguem atingir o objetivo esperado. O trabalho analisa a implementação dos cursos de capacitação oferecidos pelo NTE Uberaba. O estudo apresenta, a partir do olhar dos professores que participaram das capacitações e das contribuições de autores da área, considerações sobre os limites e possibilidades das formações e propostas de intervenção para o seu aprimoramento. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada por meio de entrevista com as multiplicadoras do NTE Uberaba, responsáveis por desenvolver as capacitações; e por meio de questionários encaminhados via e-mail com os professores egressos dessas capacitações. Os resultados apontam para uma subutilização, pelos professores, das TIC disponíveis nas escolas. Este baixo aproveitamento é decorrente, segundo a investigação, de uma formação inconsistente dos professores para o uso pedagógico das TIC. A partir disso, o PAE elaborado propõe um conjunto de ações que visam proporcionar ao NTE Uberaba condições de oferecer capacitações mais amplas e abrangentes que consigam, ao mesmo tempo, atingir um número maior de profissionais e se reverter em práticas pedagógicas que integrem o uso das TIC ao cotidiano escolar. / This work aims to analyze the role played by the Educational Technology Center of Uberaba in the formative processes of teachers for the use of Information Technologies and Communication - ICT in teaching context, in schools belonging to the Regional Superintendent of Education of Uberaba - SRE Uberaba . Today, ICT are present in all state schools, equipped with computer labs with internet access, digital whiteboards, and multimedia projectors, among others. In this context, where technological equipment are definitely embedded in our daily lives, it is the role of Educational Technology Center of Uberaba provide teachers with skills that give them a position to use these technologies in order to enhance their pedagogical. However, you can see that the use of ICT in school life is still very nascent, and the training cannot achieve the expected goal. The paper analyzes the implementation of the training courses offered by Educational Technology Center of Uberaba. Presents the study, from the look of the teachers who participated in the training and the contributions of authors in the field, considerations about the limits and possibilities of training and intervention proposals for their improvement. The research of a qualitative nature was conducted through interviews with the Educational Technology Center multipliers Uberaba, responsible for developing the training; and through questionnaires sent via e-mail with the graduates of these training teachers. The results point to an underused by teachers, ICT available in schools. This low utilization is due, according to research from inconsistent training teachers in the pedagogical use of ICT. From this, the PAE produced proposes a set of actions aimed at providing the Educational Technology Center of Uberaba able to offer broader and more comprehensive capabilities that can, at the same time, reach a greater number of professionals and revert to teaching practices that integrate the use of ICT at school daily.

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-08-22T19:19:20Z No. of bitstreams: 1 aldomoreira.pdf: 1673373 bytes, checksum: 5aa80bc0e0454354a1e4075d2d652656 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-08-28T13:06:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 aldomoreira.pdf: 1673373 bytes, checksum: 5aa80bc0e0454354a1e4075d2d652656 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-28T13:06:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 aldomoreira.pdf: 1673373 bytes, checksum: 5aa80bc0e0454354a1e4075d2d652656 (MD5) Previous issue date: 2018-01-31 / A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O objetivo desta pesquisa é investigar a utilização, pelos professores, das salas de informática no Instituto de Educação de Minas Gerais, identificar barreiras e apontar ações que possam contorná-las. Assumimos como hipóteses que as causas destes fatores podem ser identificadas desde a formação do professor, bem como nas condições nas quais são criados os Laboratórios de Informática, as dificuldades enfrentadas pelas escolas quanto ao funcionamento e manutenção dos mesmos, e ainda no atendimento às escolas pelos NTEs, órgãos diretamente ligados à Secretaria de Estado da Educação, responsável pela implantação, manutenção e acompanhamento de funcionamento e uso dos Laboratórios de Informática nas Escolas Estaduais. Para tanto, foi utilizada a abordagem qualitativa, e como instrumentos foram utilizados a entrevista com técnicos e analistas do NTE e a Diretora do Instituto de Educação de Minas Gerais (IEMG), além de questionários aplicados a um grupo de professores atuantes na escola. Os resultados obtidos na presente pesquisa corroboram em parte as hipóteses lançadas. Ademais, eles foram utilizados como base na proposição de um Plano de Ação Educacional (PAE), que apontará ações que possam viabilizar o uso do Laboratório de Informática na escola pesquisada, podendo também estas ações propostas serem estendidas a outras instituições educacionais da Rede Estadual de Ensino, visando, ainda, o fomento do uso das TIC na prática pedagógica. / The present dissertation is developed under the Professional Master in Management and Evaluation of Education (PPGP) of the Center for Public Policies and Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora (CAEd / UFJF). The objective of this research is to investigate teachers' use of computer rooms in the Minas Gerais Institute of Education, to identify barriers and to point out actions that could circumvent them. We assume as hypotheses that the causes of these factors can be identified since the teacher's training, as well as in the conditions in which the Computer Labs are created, the difficulties faced by the schools in their operation and maintenance, and in the attendance to the schools by the NTEs, organs directly connected to the State Secretariat of Education, responsible for the implementation, maintenance and monitoring of the operation and use of the Information Technology Laboratories in State Schools. For that, the qualitative approach was used, and as instruments the interview with technicians and analysts of the NTE and the Director of the Institute of Education of Minas Gerais (IEMG) was used, as well as questionnaires applied to a group of teachers working in the school. The results obtained in the present study partially corroborate the hypotheses. In addition, they were used as a basis for proposing an Educational Action Plan (PAE), which will point out actions that may make feasible the use of the Computer Laboratory in the researched school, and these proposed actions may be extended to other educational institutions of the State Network of Teaching, aiming also at promoting the use of ICT in pedagogical practice.

Orientador: Jose Armando Valente / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-19T09:58:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maia_IvanFerrer_D.pdf: 8182395 bytes, checksum: 0e6f396eb390a4d4dd6c0687899badb5 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: A presente tese tem como objetivo mostrar como o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação - TDIC favorece o processo de construção de letramentos, considerando as tomadas de consciências, os múltiplos contextos dos membros envolvidos e a diversidade de canais de comunicação convergidos nos recursos digitais. Para tanto, foi utilizado o método de pesquisa-ação integral e sistêmica, que utiliza a participação típica da pesquisa-ação, em uma perspectiva integral e sistêmica, na qual a interação dos atores e dos pesquisadores é analisada em diferentes formas e graus de intensidade, e destinada à democratização das práticas educativas e sociais, nos campos em que ocorre a pesquisa-ação. Participaram do projeto 16 idosos considerados excluídos digitalmente. Os participantes se reuniram durante três anos, em três encontros semanais, para desenvolverem práticas com as tecnologias digitais. Os dados foram compilados e registrados em diário de bordo, atas de reuniões, meios digitais (audiovisual e fotografia), entrevistas e questionários, e nas plataformas digitais. As TDIC foram utilizadas como ferramentas para buscar informações, divulgar produtos criados por eles próprios, produzir conteúdos, preservar a memória da família, trocar mensagens com familiares e amigos, para entretenimento com jogos digitais, telenovela e música, para auxiliar na aprendizagem e para outras práticas com os recursos digitais. Os dados foram copilados e inseridos no software CHIC - Classificação Hierárquica Implicativa e Coercitiva, para gerar árvores de similaridades entre as variáveis que emergiram. As ocorrências das variáveis permitiram organizar quatro categorias predominantes - Repetição, Adaptação, Consciente e Transformativo. A partir das categorias levantadas, foi possível identificar quatro níveis no processo de construção dos letramentos: pré-letramentos, letramentos primários, letramentos medianos e letramentos avançados. Esses níveis foram sendo construídos de acordo com a capacidade dos aprendizes em desenvolver novas habilidades em lidar com os canais de comunicação, em tomar consciência de si e da própria realidade, e em dar uso contextualizado às ações, a ponto de promover transformações na própria vida / Abstract: This dissertation aims at showing how the use of ICDT (Information and Communication Digital Technology) favors the process of construction of literacies, considering awareness raising, multiple contexts of the stakeholders and the diversity of communication channels that are converged in digital resources. Therefore, the integral and systemic action-research method was used, which involves the typical participation of action-research in an integral and systemic approach. The interaction between players and researchers is analyzed in different manners and at varying degrees with the purpose of fostering democratic educational and social practices in the fields where action-research is conducted. The project had the participation of 16 digitally-excluded elderly citizens, who gathered for three years, in three weekly meetings, to develop practices that used digital technology. Data were compiled and recorded in journals, meeting minutes, digital media (audiovisual and photography), interviews and questionnaires, and in digital platforms. ICDTs were used as tools to search for information, to announce products developed by the group members, to produce contents, to preserve family memories, to exchange messages with family members and friends, for entertainment with digital games, to support learning and in other practices that used digital resources. Data were compiled and input in the CHIC (Hierarchical Implicative and Coercitive Classification) software program to produce similarity graphs between the variables generated. The occurrences of variables allowed data to be organized in four predominant categories - Repetition, Adaptation, Conscious and Transformational. Based on the categories initially raised, it was possible to identify four levels in the process of construction of literacies: pre-literacies, primary literacies, average literacies and advanced literacies. These levels were built according to the learners' ability to develop new skills related to dealing with communication channels, to become aware of themselves and of reality itself, to contextualize actions and, ultimately, the ability to foster change in their own lives / Doutorado / Multimeios / Doutor em Multimeios

In this thesis I'm trying to investigate how good educational computer programs work in elementary school. I delimited the study to contain one elementary school in the stages of 6 to 9. The method I used was qualitative and the approach was inductive. I interviewed four teachers and five pupils as the way to collect data for the study. The theories I used were parts from different books with authors, which have done similar studies and researches. I also used the elementary school course documentations as theories. From this study I can tell that the selected school's programs are best suited for background information. The programs are not as good for deeper knowledge. The motivation gets better among pupils when using the programs. The programs for mathematic follow their course documentation better than the programs for the social-oriented subjects do. The interviewed teachers and pupils want more programs, and the ability to use the programs fully (which aren?t possibly today due to some circumstances). This study may be continued in the future to include other schools in Sweden.

Abstract Date: 2017-06-05 Level: Master thesis in Business Administration, 15 cr Institution: School of Business, Society and Engineering, Mälardalen University Authors:                             Nilsson, Isabella                  Ulriksson, Jennifer                                            920507                                930119 Title: Connection versus Recovery? Communication technology in the modern working life.  Tutor: Magnus Hoppe Keywords: Smartphones, Information and communication technology, Boundary control, Psychological detachment, Work-Life Conflict, Stress, Job-Demand-Control. Research question: How do managers handle the positive and negative effects of communication technology? Purpose: The aim of this study is to critically analyse how managers in Sweden regulate the use of communication technology and how they perceive the effects of communication technology on the modern workplace. This contributes to an understanding regarding whether communication technology should be handled based on individuals being either digitally connected or able to mentally recover from work. Method: This study is of a qualitative approach, where semi-structured interviews were conducted with eight managers who is/ or has been, in charge of personnel. The study has a deductive approach and thus has its base in theory. Theories have consequently been used in the construction of the interview questions as well as in the creation of Modell 1.0. Conclusion: Policies restricting the use of communication technology is not desirable according to managers, this is due to it being a prerequisite for the working life of 2017. ‘Connection’ and ‘recovery’ are not dichotomies for all employees. Policies can be of use for employees who need help managing the boundaries between work and family. However, to reach a solution regarding the negative effects of communication technology, efforts should be put into the organizational culture rather than policies, which is depicted in Model 2.0. In that way, negative effects of communication technology can be fought off without risking the positive effects. Communication technology should not be handled based on the assumption that individuals are either digitally connected or able to mentally recover from work.