Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / In this dissertation, we present a methodology developedwith students of the 3rd grade of High School, in which we try to develop the abilities of reading and interpretation in the Chemistry Teaching. For this purpose, we used texts of scientific divulgation, not didactic, which brought issues and curiosities referring tothe content of Organic Chemistry. Furthermore, we thought in an approach that was inserted in the daily life of the students and that stimulate the autonomy of these students before their process of learning, therefore all the didactic activities were performed through a website developed by the supervisor teacher of this dissertation and managed by him and by the author of the work. The results presented demonstrated the serious problems faced by the students when it is proposed questions that require the domination of these abilities, nevertheless they also point in the sense that it is possible to improve them using a systematic method, accompanied by the teacher and that brings relevant issues to the formation of the students. / Nesta dissertação, apresentamos uma metodologia desenvolvida com estudantes da 3ª série do Ensino Médio, por meio da qual procuramos desenvolver as habilidades de leitura e interpretação no Ensino de Química. Para tal, utilizamos textos de divulgação científica, não didáticos, que trouxeram assuntos e curiosidades referentes aos conteúdos de Química Orgânica. Ainda, pensamos em uma abordagem que estivesse inserida no cotidiano dos estudantes e que estimulasse suas autonomias perante o processo de aprendizagem. Desta forma, todas as atividades didáticas foram realizadas através de um site desenvolvido pelo professor orientador desta dissertação, que administrou tal site juntamente com a autora do trabalho. Os resultados apresentados demonstram os sérios problemas enfrentados pelos discentes quando lhes são propostas questões que exigem o domínio das habilidades de leitura e interpretação; contudo, também apontam no sentido de que é possível aprimorá-las utilizando um método sistemático acompanhado pelo professor e que traga assuntos relevantes para a formação dos alunos.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-06-25Bitstream added on 2014-06-13T18:20:10Z : No. of bitstreams: 1 porto_lm_me_bauru.pdf: 1128726 bytes, checksum: 393bb0f12c47caab1f4bb7f2c2f0e5a8 (MD5) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / Considerando a acelerada inserção das tecnologias emergentes de informação e comunicação que instrumentalizam novas formas de relacionamentos em âmbito organizacional, aponta-se a necessidade de uma análise crítica quanto às suas implicações na cultura das organizações que nelas investem, em especial, no que se refere ao processo comunicacional. Ao se delimitar a intranet como objeto de estudo, esta pesquisa pretendeu responder à problemática proposta: quais as implicações decorrentes do uso da intranet como novo meio de comunicação interna para a cultura das organizações contemporâneas? Os estudos e a pesquisa ensejados por essa questão, tiveram como objetivo analisar criticamente as implicações da intranet na cultura das organizações, de forma a oferecer subsídios à sua melhor compreensão e a adoção de novas posturas para a comunicação organizacional. Além disso, procurou-se, especificamente, evidenciar o potencial da comunicação organizacional frente às tecnologias da informação e comunicação; identificar os aspectos da cultura organizacional e do comportamento dos colaboradores em processo de mudança, face à adoção da intranet como uma mídia emergente na comunicação organizacional contemporânea, e contribuir com parâmetros voltados ao processo de comunicação interna nas organizações contemporâneas, de forma a permitir melhorias nas condutas do uso da intranet e suas relações com a cultura organizacional. Para melhor consubstanciar a operacionalização de tais objetivos, efetuou-se sistematização de matéria dispersa na literatura especializada, construindo-se referencial teórico de apoio que ofereceu insumo para o desenvolvimento de uma pesquisa mediante a utilização de estudo de caso. Desse modo, foi selecionado como universo de pesquisa uma... / Considering the accelerated insert of emerging information and communication technologies which establish new forms of organizational relationships in extent, there is a need of a critical analysis for their implications in organizations culture investing in them, especially in what refers to the communication process. Establishing intranet as study object, this research intended to answer to the problem proposal: what are the current implications of intranet use as a new mean of intern communication for the contemporary organizations culture? The studies and research brought by the subject had as objective to analyze intranet implications in organizations culture form critically, to offer subsidies to its best understanding; new organizational communication postures adoption. Besides, there was the specific intention to evidence the communication organizational potential facing communication and information technologies; to identify changes in organizational culture and collaborators' behavior aspects, facing the adoption of intranet as an emerging media in the contemporary organizational communication and, to contribute with parameters directed to the intern communication process in contemporary organizations so that there are improvements in intranet use conducts and their relationship with organizational culture. For better operational consolidation of such objectives, there was made a specialized literature systemization, building theoretical reference to support case study research. So, it was selected as environment research, among four other regional units, Macaé Shared Services Unit, Rio de Janeiro, that it is inserted in the Service Directory of Brazilian Petroleum Company S/A (Petrobras). The researched subjects were the managers and employees ...(Complete abstract click electronic address below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-02-15Bitstream added on 2014-06-13T19:11:34Z : No. of bitstreams: 1 gabini_ws_me_bauru.pdf: 2219185 bytes, checksum: 980efe8f3c07519b577a5c940778d16c (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente trabalho investiga a inserção da informática no ensino de química, considerando a experiência desenvolvida com um grupo de professores de três escolas públicas do estado de São Paulo. Algumas questões nortearam esse trabalho como a discussão sobre a escola e o professor frente a essa inserção, sobre a criação de espaços para reflexão do professor a respeito da questão e a utilização do recurso da informática no ensino de química. Para abordar aspecto relacionados a esse tema, discutiu-se o ensino e a aprendizagem de química na realidade atual, a relação entre a informática, a escola e o professor, além de aspectos da prática reflexiva e da formação docente. A pesquisa desenvolveu-se com a caracterização das escolas e dos professores, os encontros do grupo de professores envolvidos na pesquisa, as aulas ministradas a partir de estudos em grupo, encontros individuais com os professores, avaliação dos softwares de química existentes na sala ambiente de informática dessas escolas e a avaliação dos alunos sobre as aulas. No presente trabalho, fica evidenciada a importância de se criar um espaço onde os professores possam compartilhar suas experiências, conhecer os programas disponíveis e planejar as ações a serem desenvolvidas, apontando a possibilidade do uso mais eficaz das salas de informática / This MS thesis investigates the use of Information and Communication Technologies (ICT) in chemisty teaching, based on the experiences of teachers from three public schools in São Paulo state. It also investigates the impact of ICT on the school and the teacher, and discusses the creation of discussion groups where teachers can share their experiences. In order to address this issue comprehensively, we analyzed the current Chemistry teaching, the relationship between ICT, the school and the teacher, reflective practice and teacher education. The schools, the teachers, the meetings where the teachers involved in the project discussed their experiences, the evaluation of the chemistry teaching software currently used in the schools and the students' in the classes are described. In the conclusion, it is shown that the importance of creating a space for teachers to share their experiences with ICT, get acquainted with current chemistry teaching software and plan a course of action calls for a better use of the computer lab in public schools

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2017-03-21T12:28:30Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1261016 bytes, checksum: d7335954cb5c9aeaa5d8d38cd4e62dce (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-21T12:28:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1261016 bytes, checksum: d7335954cb5c9aeaa5d8d38cd4e62dce (MD5) Previous issue date: 2016-07-17 / In contemporary society the inclusion of Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) in Education is a growing and irreversible process. Knowledge is no longer watertight and immutable, as acquired a transitory nature, where we are constantly learning, building new concepts. The educational space, as well as other places, but this in a more specific way, gets increasingly demands requiring the creation of new forms of construction and dissemination of knowledge. It is pertinent then highlight in this context how these "new" technologies can help or assist the student in learning. In this sense emblematically comes the teacher figure as the link between TDIC and its effective applicability in the classroom. It is necessary, then the construction of new pedagogical concepts whose development through the use of new technological resources, now available to all. This is what is being experienced, in our view, in the State of Pernambuco Network of Education through Student Connected Program, which promotes access to digital materials (tablets) for use in teaching and learning process. However there is a need to optimize the use of tablets in the classroom, because even though students have the equipment, the teachers do not know the content or applications embedded in them. Because of this lack of knowledge arises the need to create a manual for the guidance of users of tablets teachers distributed by Connected Student Program in the state of Pernambuco network of education. In this sense, this paper aims to produce the Detailed Design for creating a manual to guide teachers on the best use of content and applications available on tablets given to high school students of the Pernambuco State Education Network. It was conducted qualitative and descriptive research, whose sources of information consisted of documents and digital content available at the machine, facilitating the technical description, followed by the identification of applications available on the device. After the whole process of research, data collection and theoretical basis, it is possible to confirm the importance the idealization of production and manual as a product. Thus, the executive project for the preparation of a handbook for users of tablets teachers distributed by the Program Connected Student in the state system of Pernambuco, comes to fill a gap so far not met, which prevents the use of technological tools such as a possible contributor to increase the educational levels of the beneficiary schools. It is important to also point out that that manual does not claim to be restricted to the work of its creator environment, but want to consolidate itself as an innovation to the Program Connected Student, expanding their access to all beneficiaries teaching units of the program of to allow other network teaching can make better use of the equipment. / Na sociedade contemporânea a inclusão das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) na Educação é um processo crescente e irreversível. Os saberes já não são mais estanques e imutáveis, pois adquiriram um caráter transitório, onde estamos constantemente aprendendo, construindo novos conceitos. O espaço educacional, assim como outros espaços, mas este de uma maneira mais específica, recebe cada vez mais demandas exigindo a criação de novas formas de construção e difusão do conhecimento. É pertinente então destacar, nesse contexto, de que forma essas “novas” tecnologias podem contribuir ou favorecer o aluno na aprendizagem. Nesse sentido surge emblematicamente a figura do professor como o elo entre as TDIC e a sua efetiva aplicabilidade em sala de aula. É mister, então, a construção de novas concepções pedagógicas, cuja elaboração passa pelo uso dos novos recursos tecnológicos, ora a disposição de todos. É o que vem sendo experimentado, a nosso ver, na Rede Estadual de Educação de Pernambuco através do Programa Aluno Conectado, que favorece o acesso a materiais digitais(tablets) para uso nas atividades de ensino e no processo de aprendizagem. Entretanto há uma necessidade de otimizar o uso dos tablets em sala de aula, pois muito embora os alunos disponham dos equipamentos, os docentes não conhecem os conteúdos ou aplicativos inseridos neles. Em virtude dessa falta de conhecimento surge a necessidade de criar um manual para orientação dos docentes usuários dos tablets distribuídos pelo Programa Aluno Conectado na rede estadual de educação de Pernambuco. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo produzir um projeto executivo para editoração e publicação de um Manual de Orientação no uso dos aplicativos disponíveis nos tablets distribuídos pelo Programa Aluno Conectado, para docentes de escolas estaduais de Pernambuco. Foi realizado pesquisa qualitativa e descritiva, cujas fontes de informação foram constituídas por documentos e por conteúdos digitais disponíveis no próprio equipamento, facilitando a descrição técnica, seguindo-se da identificação dos aplicativos disponíveis no artefato. Após todo o processo de pesquisa, na obtenção de dados e na fundamentação teórica, é possível confirmar a importância na idealização da produção e do manual, como produto. Dessa forma, o projeto executivo para elaboração de um manual destinado aos docentes usuários dos tablets distribuídos pelo Programa Aluno Conectado na rede estadual de Pernambuco, vem suprir uma lacuna até então não preenchida, que impede o uso da ferramenta tecnológica, como elemento que pode contribuir para elevação dos índices educacionais das escolas beneficiadas. Sendo importante também salientar, que o referido Manual não tem a pretensão de ficar restrito ao ambiente de trabalho do seu idealizador, mas deseja se consolidar como uma inovação ao Programa Aluno Conectado, expandindo seu acesso à todas as unidades de ensino beneficiárias do programa, de modo a permitir que os demais docentes da rede possam fazer melhor uso dos equipamentos.

Submitted by JULIANA FREITAG SCHWEIKART null (jufreitag@hotmail.com) on 2016-10-09T01:54:01Z No. of bitstreams: 1 Tese completa - Juliana Schweikart.pdf: 3792772 bytes, checksum: 3a86f0f243b05ac8f78083498f510f60 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-10-11T14:40:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 schweikart_jf_dr_sjrp.pdf: 3792772 bytes, checksum: 3a86f0f243b05ac8f78083498f510f60 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-11T14:40:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 schweikart_jf_dr_sjrp.pdf: 3792772 bytes, checksum: 3a86f0f243b05ac8f78083498f510f60 (MD5) Previous issue date: 2016-08-18 / Ao atentar para uma formação de professores que prime acompanhar o desenvolvimento da sociedade e sua cultura somada ao advento da era digital, faz-se necessário um olhar crítico em direção aos cursos de licenciaturas em Letras, visando uma preparação para os desafios de planejar, refletir, agir e mudar, na intenção de proporcionar aos alunos a possibilidade de ampliar conhecimentos e ter igualdade de oportunidades para interagir na sociedade contemporânea por meio do uso de Tecnologias de Informação e Comunicação. Por essa razão o presente estudo objetivou investigar conflitos e contradições que podem emergir da Atividade Curso de Extensão para uso de ferramentas tecnológicas digitais em oficinas de Língua Inglesa para crianças oferecido a alunos de um curso de Letras de uma universidade pública estadual, bem como as possíveis contribuições dos conflitos e contradições à sua formação inicial. É uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico e para desenvolver a investigação foram utilizados diferentes instrumentos, como questionários semi-estruturados, encontros gravados em áudio, observação participante, diários reflexivos dos alunos participantes, notas de campo da professora pesquisadora, sessões de reflexão gravadas em áudio, e entrevista após o encerramento do curso de extensão. O referencial teórico deste trabalho baseia-se nos conceitos relacionados à formação de professores de línguas (GIMENEZ, 2013; GIMENEZ e FURTOSO, 2008; GATTI, 2010; SANTOS e JUSTINA, 2015, entre outros.), ao ensino de Língua Inglesa para crianças (CAMERON, 2001; SANTOS, 2009; ROCHA, 2009, 2010); TONELLI e CRISTÓVÃO, 2010, para citar alguns), ao uso de tecnologias (PRENSKI, 2001; GERVAI, 2004; MAYRINK e ALBUQUERUE-COSTA, 2013; MAYRINK, RODRIGUES e BINHOLO, 2013, entre outros) e nos preceitos da Teoria da Atividade (VYGOTSKY, 1998; LEONTIEV, 1981; ENGESTRÖM, 1987, 2010). Os resultados revelam que a experiência com o curso de extensão possibilitou que os professores em formação inicial e a professora formadora discutissem e refletissem sobre o uso de ferramenta tecnológicas para o ensino da língua inglesa para crianças. O processo de planejamento, reflexão, ação e mudança foram caracterizados pela existência de conflitos e contradições emergentes desse sistema de Atividade (curso de extensão) que apresentaram contribuições ao processo de formação inicial dos participantes. Dessa forma, é possível entender que os conflitos e contradições em um processo teórico-prático em contexto diferenciado de ensino proporcionou a busca por suas soluções e que nesse processo a reflexão e a possibilidade de ação para a mudança foram fundamentais. / While considering teacher education that aims to follow the society and cultural development together with the advent of the digital age, there is the need to critically analyze the Teacher Education Courses in order to help them to be prepared for the challenge of planning, thinking, acting and changing with the intention of providing young students the possibility to expand knowledge and to have equal opportunity to interact in contemporary society through the use of Information and Communication Technologies. For this reason this study aims to investigate conflicts and contradictions of future English teachers that may emerge from the Extension Course Activity for use of digital technology tools in English Language short course for children as well as possible contributions of the conflict and contradictions founded to their education as teachers. This is a qualitative study and in order to develop this investigation different tools have been used such as questionnaires, recorded meetings, researcher teacher field notes, recorded reflexive sessions, interview. The theoretical framework of this research is based on language teacher education (GIMENEZ, 2013; GIMENEZ e FURTOSO, 2008; GATTI, 2010; SANTOS e JUSTINA, 2015, among others.), English Language to children (CAMERON, 2001; SANTOS, 2009; ROCHA, 2009, 2010; TONELLI e CRISTÓVÃO, 2010, to mention a few.), the use of technologies (PRENSKI, 2001; GERVAI, 2004; MAYRINK e ALBUQUERUE-COSTA, 2013; MAYRINK, RODRIGUES e BINHOLO, 2013, among others.) and also the Activity Theory (VYGOTSKY, 1998; LEONTIEV, 1981; ENGESTRÖM, 1987, 2010). The results indicate that the experience with the Extension Course enabled teachers in initial education and teacher educator to discuss and reflect on the use of technologcal tools in teaching English to children. The process of planning, reflection, action and change were characterized by the existence of conflicts and contradictions that emerged of this Activity system (Extension Course) and these seem to contribute to the process of initial education of participants. Thus, it is possible to understand that conflicts and contradictions in a theoretical and practical process in different educational context provide the engagement in finding solutions and in this process the reflection and the possibility of action to change were very important.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Giani Oliveira.pdf: 1753787 bytes, checksum: 993f6a88cf8dd23109858c8ab8bbfc5e (MD5) Previous issue date: 2012-05-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims to investigate projects developed by public schools teachers in Santa Catarina, involving inclusion and using ICT. The selected methodology was a qualitative research study, based on content analysis. The data collection sheet was a questionnaire conducted with teachers who have developed these projects. This tool was a part of the international survey: "Oriented Research focused on Inclusive Education". Sixteen projects were investigated, originated from different schools and twenty teachers. The economical, social and moral inclusion depends on complex actions that do not rely just from school method and teaching practices developed used on. Based on discourses centered on focal policies, these teachers believe in what they have been doing, certain that their actions have changed the social structure in which students are immersed. In this way, the understanding of how have the teachers done the inclusive practices construction and witch were the impact on their schools is needed to describe this complex process. Thus, this research indicates that the teachers produce different concepts about their students inclusion. Each specific theme presented leads to a different "type ofinclusion," but it is not possible to find a broader perspective of inclusion in their speeches / A presente pesquisa tem como objetivo analisar as práticas docentes presentes em projetos desenvolvidos por professores, nas escolas públicas do estado de Santa Catarina, que envolveram inclusão,mediados pelas TICS. Para desenvolvimento deste processo investigativo optou-se por uma pesquisa de caráter qualitativo, com base na análise de conteúdo. O instrumento de coleta de dados utilizado foi um questionário realizado com os professores que desenvolveram estes projetos. O questionário aplicado fez parte da pesquisa internacional Investigação Orientada ao Fomento de uma Educação Inclusiva . Foram investigados16 (dezesseis) projetos desenvolvidos em diferentes escolas e teve-se como sujeitos da pesquisa20 (vinte) professores. A inclusão econômica, social e moral de todos os sujeitos requer ações complexas que não dependem exclusivamente da escola e das práticas pedagógicas desenvolvidos pelos seus professores. Imbuídos por discursos centralizados em políticas focais, estes professores acreditam no que fazem, certos de que suas ações modificaram a estrutura social no qual seus alunos estão inseridos. Neste sentido, compreender como se processou a construção das práticas inclusivas e o seu impacto na escola se faz necessário para avaliar o que favorece ou dificulta este complexo processo. Deste modo, esta investigação sinalizou que os professores produzem diferentes conceitos acercada inclusão dos seus alunos, cada tema específico conduz a um tipo de inclusão , todavia não foi localizada, nos seus discursos uma perspectiva mais ampla de inclusão

Submitted by ANNA LUISA DE CASTRO (annaluisa@folha.com.br) on 2018-04-26T18:52:23Z No. of bitstreams: 1 TESE_ANNA_LUISA_DE_CASTRO.pdf: 11392480 bytes, checksum: c674e14862210aeff3a40872c43c2497 (MD5) / Approved for entry into archive by Minervina Teixeira Lopes null (vina_lopes@bauru.unesp.br) on 2018-04-27T14:21:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 castro_al_dr_bauru.pdf: 11237182 bytes, checksum: 40ca5bf9e74ecae58c304fccde2f166a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-27T14:21:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 castro_al_dr_bauru.pdf: 11237182 bytes, checksum: 40ca5bf9e74ecae58c304fccde2f166a (MD5) Previous issue date: 2018-02-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente investigação teve por objetivo identificar subsídios, diretrizes, mecanismos e procedimentos essenciais para a construção do currículo da era digital, em particular o currículo da Matemática para o Ensino Fundamental. No intuito de atingir os objetivos propostos para essa investigação, foi realizada uma interação formativa, um curso no molde extensionista, o qual fundamentou-se nas ideias de Ponte (1992), Nóvoa (2002), Gatti (2008), Lévy (1999); Moran (2012), Valente (2012) e Kenski (2007), dentre outros. Ao longo dessa formação buscou-se conhecer as concepções de um grupo de professores de Matemática da Diretoria de Ensino da Região de Registro -SP sobre o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). No que tange aos procedimentos investigativos, adotou-se uma abordagem qualitativa, seguindo os pressupostos dos estudos exploratório, empírico e bibliográfico, os quais favoreceram uma interpretação mais detalhada e uma melhor compreensão da intervenção pretendida. Por um lado, a intervenção buscou subsidiar os professores para o uso integrado das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), em particular o GeoGebra, nos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática. Por outro lado, a partir da prática e por meio dos dados produzidos nessa formação (formulários, rascunhos, respostas questionários, memoriais de formação, relatórios, gravação audiovisual, diário de bordo, registro de interação entre os envolvidos, entre outras produções), buscou-se entender quais são os desafios para se estabelecer o currículo da era digital. Os principais materiais que compõem o currículo do Estado de São Paulo, com as devidas delimitações desta investigação, também se constituíram como dados importantes de análise. Utilizou-se para a análise de dados a teoria da análise de conteúdo de Bardin (2009), desvelando alguns pontos cruciais para a implantação das TDIC nas salas de aula das escolas públicas brasileiras, em especial nos processos de ensino e de aprendizagem de Matemática. No que diz respeito ao currículo apresentado por meio dos materiais didáticos fornecidos pelos órgãos centrais e oficiais, constatou-se que são pouco relevantes os subsídios para a integração do uso das TDIC no processo educativo. Nesse sentido, como contribuição desta investigação, apresenta-se caminhos a serem trilhados pela política curricular no que tange ao plasmar do Currículo de Matemática da era digital. / In this research, the objective is to identify subsystems, guidelines, mechanisms and essential procedures for the construction of the digital age curriculum, in particular, the Mathematics Curriculum for Fundamental Education. In order to reach the proposed objectives for this research, a formative interaction was carried out, in the format of a university extension course, which was based on the ideas of (1992), Nóvoa (2002), Gatti (2008), Lévy (1999); Moran (2012), Valente (2012), and Kenski (2007), among others. During this training, we sought to know the conceptions of a group of math teachers who work at Educational Board of Registro -SP about Digital Technologies of Information and Communication (DTIC). Regarding investigative procedures, a qualitative approach was adopted, following the assumptions of the exploratory, empirical and bibliographic studies, which favored a more detailed interpretation and a better understanding of the intended intervention. On the one hand, the intervention sought to subsidize teachers for the integrated use of Digital Technologies of Information and Communication, in particular the GeoGebra software, in the teaching and learning processes of Mathematics, on the other hand, from the practical and by means of the data produced in this training (forms, drafts, questionnaire responses, training reports, reports, audio-visual recording, logbook, interaction register among those involved, among other productions), we tried to understand the challenges to establish the curriculum of the digital age. The main materials that compose the curriculum of the of São Paulo (state), with due delimitations of this research, also constituted important data of analysis. The data produced and collected were analyzed in the perspective of the “content analysis” (BARDIN, 2009), and revealing some crucial points for the implantation of the Digital Technologies in the classrooms of the Brazilian public schools, especially in the processes of teaching and learning of Mathematics. With regard to the curriculum presented through the didactic book and the materials provided by the central and official bodies, it was found that the subsidies for the integration of the use of DTIC in the educational process are not very relevant. In this sense, as a contribution of this research, a discussion is presented, pointing out ways to be traced by curricular policy in what concerns the formulation of the Curriculum of Mathematics of the digital age.

Orientador: Mônica Fürkotter / Banca: Maria Raquel Miotto Morelatti / Banca: Rosana Giaretta Sguerra Miskulin / Resumo: Nesta pesquisa, inscrita na Linha "Práticas e Processos Formativos em Educação", busca-se responder se os cursos de licenciatura estão formando professores para utilizar as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) nas escolas da Educação Básica. Sua relevância está em contribuir para ampliar a compreensão sobre a temática e também no fato de que os professores são fundamentais a toda inovação ou mudança qualitativa que se pretenda na Educação. Delimitou-se como objetivo geral investigar se a formação do professor que atuará na Educação Básica contempla conhecimentos sobre TDIC e sob qual paradigma pedagógico os mesmos se articulam. A este se seguem os seguintes objetivos específicos: identificar conteúdos curriculares voltados ao ensino-aprendizagem de TDIC nos cursos de licenciatura das universidades públicas estaduais paulistas que formam para a Educação Básica e identificar a presença das TDIC nos objetivos e no perfil do egresso dos projetos pedagógicos analisados. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com análise de dados quantitativos. Analisaram-se, inicialmente, as grades curriculares, ementas e programas de ensino de 123 cursos de formação de professores das três universidades estaduais paulistas, constatando ocorrência das referidas tecnologias nas disciplinas obrigatórias e optativas dos cursos, estando essas ocorrências em maior número nas optativas. Em seguida, analisando os projetos pedagógicos de seis cursos da Área de Exatas de uma das universidades inicialmente focalizadas, constatou-se indícios de propostas de formação do professor para o uso das TDIC em dois dos seis cursos focalizados, ambos de Matemática. O meio utilizado... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In this research included in the research line "Training Practices and Processes in Education" one aims to investigate whether the undergraduate programs are actually training teachers to use the Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) in the schools of basic education. Its relevance is to help broadening the understanding of the subject and also to the fact that teachers are essential to any innovation or qualitative change that is sought in Education. One delimited as general objective to investigate whether teacher training to focus on Basic Education includes knowledge on TDIC and under what pedagogical paradigm they are articulated. The following specific objectives then arises: identifying curricula aimed at teaching and learning of TDIC in undergraduate programs of the Sao Paulo State public universities that will form for Basic Education and identify the presence of TDIC in the pedagogical proposals analyzed. This is a qualitative analysis with quantitative data. Initially, we analyzed the curriculum, menus and education programs of 123 major courses in the three universities of Sao Paulo State and noted the occurrence of these technologies in both mandatory and optional teaching subjects, with a greater number of events in the later. Then, by analyzing the pedagogical projects of six courses in the exact sciences from one of these universities initially targeted, it was found evidence of proposals for teacher training for the use of TDIC in two of six courses we focused, both... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Regina Célia Baptista Belluzzo / Banca: Ana Silvia Lopes Davi Médola / Banca: Sueli Mara Soares Pinto Ferreira / Resumo: Considerando a acelerada inserção das tecnologias emergentes de informação e comunicação que instrumentalizam novas formas de relacionamentos em âmbito organizacional, aponta-se a necessidade de uma análise crítica quanto às suas implicações na cultura das organizações que nelas investem, em especial, no que se refere ao processo comunicacional. Ao se delimitar a intranet como objeto de estudo, esta pesquisa pretendeu responder à problemática proposta: quais as implicações decorrentes do uso da intranet como novo meio de comunicação interna para a cultura das organizações contemporâneas? Os estudos e a pesquisa ensejados por essa questão, tiveram como objetivo analisar criticamente as implicações da intranet na cultura das organizações, de forma a oferecer subsídios à sua melhor compreensão e a adoção de novas posturas para a comunicação organizacional. Além disso, procurou-se, especificamente, evidenciar o potencial da comunicação organizacional frente às tecnologias da informação e comunicação; identificar os aspectos da cultura organizacional e do comportamento dos colaboradores em processo de mudança, face à adoção da intranet como uma mídia emergente na comunicação organizacional contemporânea, e contribuir com parâmetros voltados ao processo de comunicação interna nas organizações contemporâneas, de forma a permitir melhorias nas condutas do uso da intranet e suas relações com a cultura organizacional. Para melhor consubstanciar a operacionalização de tais objetivos, efetuou-se sistematização de matéria dispersa na literatura especializada, construindo-se referencial teórico de apoio que ofereceu insumo para o desenvolvimento de uma pesquisa mediante a utilização de estudo de caso. Desse modo, foi selecionado como universo de pesquisa uma ...(Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Considering the accelerated insert of emerging information and communication technologies which establish new forms of organizational relationships in extent, there is a need of a critical analysis for their implications in organizations culture investing in them, especially in what refers to the communication process. Establishing intranet as study object, this research intended to answer to the problem proposal: what are the current implications of intranet use as a new mean of intern communication for the contemporary organizations culture? The studies and research brought by the subject had as objective to analyze intranet implications in organizations culture form critically, to offer subsidies to its best understanding; new organizational communication postures adoption. Besides, there was the specific intention to evidence the communication organizational potential facing communication and information technologies; to identify changes in organizational culture and collaborators' behavior aspects, facing the adoption of intranet as an emerging media in the contemporary organizational communication and, to contribute with parameters directed to the intern communication process in contemporary organizations so that there are improvements in intranet use conducts and their relationship with organizational culture. For better operational consolidation of such objectives, there was made a specialized literature systemization, building theoretical reference to support case study research. So, it was selected as environment research, among four other regional units, Macaé Shared Services Unit, Rio de Janeiro, that it is inserted in the Service Directory of Brazilian Petroleum Company S/A (Petrobras). The researched subjects were the managers and employees ...(Complete abstract click electronic address below) / Mestre

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / Esse trabalho é uma imersão em campo, uma pesquisa qualitativa que esteve em contato direto com seu objeto, um grupo de jovens que se autodenominam de ratos. Esses jovens são moradores do Morro da Mangueira, mais precisamente da favela da Candelária, localizada na Zona Norte da cidade do Rio de Janeiro. As questões levantadas estão ligadas às relações sociais do cotidiano, como esses jovens são capazes de utilizar o corpo, em sua plenitude, e as tecnologias de informação e comunicação para construírem suas narrativas. São histórias contadas através das experiências do cotidiano, que os ajudam a demarcar suas territorialidades e os lugares, ambiências compartilhadas pelos afetos e, também, desafetos. Em campo, na Candelária, a pesquisa busca problematizar as relações corporais, o corpo como meio de comunicação em busca de sociabilidade, de reconhecimento social e cultural. A partir de uma questão levantada pelos próprios ratos, durante a pesquisa de campo, se percebeu a necessidade de imergir em um novo suporte de exploração comunicacional, as redes sociais da Internet, uma exploração netnografica. As relações entre os dois campos de exploração e análise foram fundamentais para uma melhor problematização dos processos de comunicação adotados por esses jovens. Foi importante perceber como as relações sociais de amizade, em meio ao grupo de amigos, e a configuração das noções de grupo, tribo e comunidade se configuram a partir da comunicação cotidiana. As análises de campo se basearam pelas apropriações e ressignificações da linguagem comunicativa, do corpo comunicativo e dos usos dos suportes de comunicação tecnológicos / This work is an immersion in the field, a qualitative research that has been in direct contact with its object, a group of youths calling themselves the "rats". These young people are residents of Hill of Mangueira, more precisely the slum of Candelaria, located in the north of the city of Rio de Janeiro.The issues raised are linked to the social relations of everyday life, as these young people are able to use your body to its fullest, and information and communication technologies to build their narratives. They are stories told through the experiences of everyday life, to help them establish their territoriality and places, ambiance shared by the affections and also enemies. In the field, in Candelaria, the research seeks to problematize relations body, the body as a communication medium in search of sociability, social and cultural recognition. From an issue raised by the rats during the field survey, it was realized the need to immerse themselves in a new medium to exploit communication, social networking Internet, an exploration netnografica. Relations between the two fields exploration and analysis were critical to better problematization of communication processes adopted by these young people. It was important to understand how social relations of friendship amid a group of friends, and the configuration of the notions of group, tribe and community are configured from the everyday communication. The analyzes were based on field by appropriations and reinterpretation of communicative language, body and communicative uses of communications media technology