Orientador: Iara Regina dos Santos Parisotto. / Dissertação (Mestrado em Administração) - Programa de Pós-Graduação em Administração, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau,

Orientador: Rosinéte Gaertner. / Com Produto educacional: A utilização do software Geogebra como ferramenta didática na aprendizagem de funções quadráticas. / Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

Orientador: Ana Maria Freire da Palma Marques de Almeida / Banca: João Cardoso Palma Filho / Banca: Jonas Gonçalves Coelho / Banca: Iria Brzezinski / Banca: Maria Nazaré da Cruz / Resumo: A tese aqui apresentada, descreve o processo de criação, implantação, desenvolvimento e análise dos depoimentos de participantes do curso: "Encontro de Idéias: experiências vivenciadas na Rede Municipal de Ensino do Município de Bauru-SP".Questiona a possibilidade de melhorar a qualidade de ensino e aprendizagem, através de atividades que promovam o intercâmbio de experiências pedagógicas bem sucedidas (ou não) e também refletir sobre o uso social das mesmas com professores da Unidade Escolar onde trabalham, assim como, com outras Unidades Escolares de diferentes modalidades de ensino.Rever a trajetória histórica da profissão de professor e investigar as mudanças sociais que interferem no ambiente escolar e na representação social do papel do professor, caracterizam os procedimentos iniciais deste trabalho.Por tratar-se de uma experiência voltada à valorização da prática docente e sua relação com a questão da formação de professores, envolveu a discussão crítica de conceitos presentes no discurso educativo, entre estes, qualidade, competência e saber; assim como, uma reflexão sobre a profissão e formação docente. / Abstract: The Thesis here presented describes the creation, introduction and development of the course " Gathering of Ideas: experiences lived in the Municipal Net of Education in Bauru, São Paulo state, Brazil, with an analysis of the participants statements. It questions the possibility of an improvement in the quality of the teaching and learning process through activities that promote the exchange of successful (or not) pedagogical experiments. It also refletcs upon the social uses of those experiments with teachers working at their School Units, as well as dialogues with other School Units of different modalities of teaching. This thesis also reviews the historical route of the teacher profession and investigates the social changes that influence on the school environment and on the social representation of the teacher's role. These approaches characterize the initial procedures of this paper. As it is an experiment that aims a rise in value of the teaching practice and its relation with the teachers' formation issue, it involves the critical discussion about the concepts present in the educative speech, among them, quality, competence and knowledge. It also provides a reflection on the teacher's profession and formation. / Doutor

Acompanha: Manual de orientações: o filme como recurso didático nas aulas de ecologia / Esta dissertação apresenta sugestões metodológicas de ensino utilizando filmes de animação, documentários e educativos como recurso pedagógico para o processo de ensinoaprendizagem nas aulas de Ciências, com o tema de Ecologia. Para a realização desta pesquisa, inicialmente foram realizados estudos bibliográficos, destacando-se a Teoria Histórico-Cultural, a Interdisciplinaridade, a Alfabetização Científica, as Diretrizes Curriculares para o Ensino de Ciências na Educação Básica do Estado do Paraná e o Uso do Filme como Recurso Didático. Por meio dessa fundamentação teórica, norteou-se a organização da Sequência Didática para os acontecimentos de ensino. A presente pesquisa tem como objetivo verificar as contribuições do uso de filmes como recurso didático pedagógico nas aulas de Ciências no processo de ensino-aprendizagem, descrevendo uma Sequência Didática para auxiliar os docentes para o uso deste recurso. Quanto à coleta e análise de dados, a pesquisa foi qualitativa e os sujeitos envolvidos neste trabalho foram alunos do 9º ano do Ensino Fundamental matutino de um colégio da rede estadual de ensino, da região noroeste do Estado do Paraná. Os dados foram coletados a partir de Portfólios - registro contínuo dos alunos das atividades desenvolvidas durante as aulas - e pela observação do professor pesquisador por meio de um portfólio - registro dos diálogos na interação discursiva para cada Acontecimento de Ensino. Como produto final dessa pesquisa, foi elaborado um “Manual de Orientações: O filme como recurso didático nas aulas de Ecologia” que se constituiu uma referência que possibilita a utilização de filmes de animação, documentários e educativos, para o desenvolvimento do trabalho docente no processo de ensino-aprendizagem. / This dissertation presents methodological suggestions on teaching with the aid of documentaries, animation and educative films as a pedagogical resource for the educational process in Science classes, with the subject “Ecology”. To fulfill the research, bibliographical studies were performed at first, with highlights to the Historical-Cultural Theory, Interdisciplinarity, Scientific Education, the Curricular Directives for the Teaching of Science in Basic School in the State of Paraná, and the Use of Movies as Didactic Resources. By means of this theoretical ground, a Didactic Sequence was organized for the teaching events. This research aims at verifying the contributions of movies when used as a pedagogical didactic resource in Science classes in the teaching process, describing a Didactic Sequence to assist the teachers for the use of this resource. Concerning the collection and analysis of data, the research was qualitative and the individuals involved were students from the 9th year of a matutinal Elementary School from a public institution in the northwest region of Paraná. The data were collected from portfolios – continuous records of the students on the activities developed during the classes – and by watching the teacher researcher through a portfolio – record of the dialogues in the discursive interaction for each Teaching Event. The research resulted in the elaboration of a “Manual of orientations: The film as a didactic resource in the Ecology classes” which became a reference that enables the use of documentaries, animation and educative movies for the development of teaching in the educational process.

Dissertação (mestrado) - Universidade Fedral de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T21:49:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T16:00:30Z : No. of bitstreams: 1 175792.pdf: 3076687 bytes, checksum: fee6e541c4e0eeb2ab0d647a3190cb8b (MD5) / Num ambiente onde a velocidade de mudanças (tecnológicas, econômicas e sociais) é cada vez maior, passa a ter, de forma crescente, maior importância a responsabilidade do setor educacional em dar resposta efetiva à sociedade na formação de profissionais não apenas contemporâneos com o conhecimento estabelecido, mas além deste paradigma, que possam ter competências para antecipar-se às demandas tecnológicas e sociais. É preciso e urgente a alteração da postura universitária relativamente à sua atuação na cooperação universidade-empresa, assim como, quanto aos modelos pedagógicos adotados. Esta dissertação trata da visão das tendências articuladas pelas forças econômicas e tecnológicas, predominantes num mundo globalizado, e suas implicações no cenário educacional. Foca uma proposta inovadora frente ao modelo de educação superior na modalidade da Educação Profissional e a estratégia adotada pelo CEFET-PR no tratamento de suas políticas de capacitação docente e nas suas diretrizes curriculares para posicionar-se em condições de realizar uma profunda remodelação de seus conceitos de formação profissional, visando dar resposta à sociedade no novo cenário mundial.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico / Made available in DSpace on 2012-10-17T23:12:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T17:32:39Z : No. of bitstreams: 1 178629.pdf: 2949222 bytes, checksum: bec8ec79131ded9cc2a216a012609a69 (MD5) / Este trabalho busca investigar a relevante questão do uso da tecnologia do computador nas escolas. Com efeito, este instrumento científico está cada vez mais presente na população como um todo, e nas Instituições de ensino em particular, impondo um processo educacional baseado em mídias desconhecidas. Por outro lado, as expectativas dos educadores estão voltadas para que o sistema de educação vigente, venha com o impacto do computador, contribuir para apresentar soluções em médio prazo para a sua problemática na qualidade de ensino. Neste sentido o papel da Educação à distância é fundamental. Neste ínterim, uma dificuldade se faz presente, ou seja, a fragilidade da estrutura educacional e organizacional, de fato, ainda está longe de atender a formação do professor como objetivo principal no uso das novas tecnologias

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T11:26:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T17:25:32Z : No. of bitstreams: 1 177684.pdf: 5121082 bytes, checksum: f994985d4be39e131b13345da31e4260 (MD5) / Este trabalho apresenta uma análise das novas tecnologias como recurso pedagógico para o ensino de matemática. Para isso foi feito uma síntese da história da introdução dos computadores na escola, bem como os tipos de programas que os professores podem encontrar para utilizarem em suas aulas, e ainda uma síntese da informática no ensino da matemática. O trabalho também apresenta uma visão dos Parâmetros Curriculares Nacionais relacionada à informatização do ensino. Como fundamentação teórica apresenta as correntes pedagógicas de Piaget e Vygotsky. Há também uma análise de como está se processando a informatização do ensino de matemática nas instituições de ensino tanto públicas como particulares, esta análise foi feita através de dados coletados nestas instituições. O trabalho também apresenta uma análise de alguns software que possuem aplicabilidade no ensino de matemática, bem como relatos de algumas experiências feitas com os mesmos. Com base na análise do processo de informatização das instituições de ensino e na pesquisa de software, este trabalho coloca a disposição dos professores da disciplina de matemática, uma relação de software que podem ser utilizados pedagogicamente pelos professores, endereços onde podem ser encontrados, os conteúdos em que os software podem ser aplicados, além de exemplos concretos de uso das novas tecnologias.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T15:44:10Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:32:14Z : No. of bitstreams: 1 171103.pdf: 4088951 bytes, checksum: dd7e33fbd6021b56aee3e8a80d8e421e (MD5) / O presente trabalho descreve os métodos de ensino de línguas estrangeiras, tomando como base a sucessão histórica dos diferentes métodos e a convivência desses métodos numa determinada época. A variedade de métodos existentes é resultado da proliferação do ensino de línguas estrangeiras por todo o mundo. Cada método parece estar baseado em diferentes visões sobre o que é uma língua e sobre como uma segunda língua ou uma língua estrangeira é aprendida. Os capítulos seguem a ordem cronológica do aparecimento de cada método e apresentam uma descrição do que consiste cada um deles. Por fim, o trabalho apresenta uma visão geral dos meios tecnológicos que estão sendo utilizados hoje para ensinar línguas estrangeiras e como esses meios funcionam.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T02:07:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 294527.pdf: 4297742 bytes, checksum: 344ab22c3ff97981e104a0b8db063c37 (MD5) / As universidades sempre foram consideradas elementos-chave para o desenvolvimento econômico e cumprem um importante papel na criação do conhecimento. Elas possuem um capital intelectual considerável quando comparadas às empresas: têm um capital humano capacitado, capital estrutural adequado para incrementar e explorar esse capital humano e um capital relacional com os principais interlocutores da sociedade. São coadjuvantes no processo de inovação e atuam como agentes de inovação nos sistemas de inovação. Interagem com a sociedade, identificam problemas, propõem a solução e criam conhecimento. A tese coloca como problema, a ausência da identificação e mensuração dos componentes do capital intelectual, disponível nas universidades, e o diagnóstico da influência destes na criação do conhecimento para a inovação. Para resolver o problema, a pesquisa propõe um modelo de análise, e, para a verificação de consistência do modelo, foi realizado um estudo de caso na Universidade Federal de Santa Maria. Os dados primários foram obtidos por meio de um questionário desenvolvido e aplicado aos professores pesquisadores da Universidade. Usando técnicas de análise multivariada, foi possível testar o modelo e chegar a um mapa do potencial de criação de conhecimento da Universidade. Os resultados mostram similaridades com os relatos da literatura que aborda o ambiente das empresas: a existência de relação entre os componentes do capital intelectual, a influência direta do capital intelectual no potencial de criação de conhecimento e uma dependência do resultado inovador atrelado ao potencial de criação do conhecimento para a inovação na Universidade. Ao abordar o potencial de inovação no ambiente acadêmico, destaca-se o caráter exploratório e o ineditismo da proposta, um assunto ainda em construção, dependente da articulação institucional e da efetiva aplicação da Lei de Inovação brasileira no ambiente de pesquisa.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T04:03:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 296093.pdf: 3346898 bytes, checksum: b2d39ea10fc6fe74b8bb7cf12555684b (MD5) / Este trabalho apresenta "Os espaços e tempos educativos: suas implicações nas aprendizagens dos educandos" com o objetivo de investigar empiricamente a capacidade de inovação das escolas considerando as possibilidades existentes tanto teoricamente quanto legalmente a partir dos PCNs, visando suscitar possíveis discussões sobre a re-organização das práticas pedagógicas da escola pública. Para isso, o estudo procurou se embasar em indicativos legais e em autores como Arroyo (1986) e Beherens (1996) numa abordagem sobre a formação humana e sobre espaços educativos que respeitam a diversidade, respectivamente. Autores como Kenski (2000), Alves (2004), Cardoso e Souza (2007) trazem os espaços-tempos escolares como elementos fundamentais nas aprendizagens dos educandos, não os considerando espaços de neutralidade. Compreende-se ainda que os espaços e tempos de aprendizagens das instituições envolvidas no estudo podem, através de suas práticas pedagógicas, articular-se à realidade social do aluno, abrangendo toda a comunidade escolar para além dos muros da instituição. Este trabalho foi elaborado com base na pesquisa empírico-teórica com uma abordagem investigativa de enfoque qualitativo a partir da coleta de dados de três experiências bem sucedidas no Estado de Santa Catarina, as quais se destacaram na melhoria da qualidade de ensino de seus alunos e uma instituição de ensino pós-médio que se destaca pela forma que administra o tempo para o ensino profissionalizante de jovens rurais. Deste modo, foi possível analisar, através de uma visão ampliada, o que é considerado espaço escolar para estas instituições ao promoverem uma educação integradora com a participação de todos: comunidade, pais e alunos. Busca-se, ainda, provocar futuras reflexões sobre por que, apesar de se ter o amparo legal e teórico para diferentes possibilidades de organização do espaço e tempo escolar, poucos ousam utilizá-los no dia-a-dia das escolas.