Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O objetivo deste trabalho é apresentar o contemporâneo movimento sociopolítico do Decrescimento, partindo das ideias inaugurais de Serge Latouche, economista e filósofo francês responsável pela criação deste termo, sua historicidade, premissas de análise, e novas formas de subjetivação que propõe, cuja argumentação se sustenta e deriva também, dentre outros autores - como Castoriadis, Gorz e Mészáros - da tese de David Harvey que estabelece que desenvolvimento não é o mesmo que crescimento, e que é possível promover desenvolvimento nas dimensões das relações pessoais, sociais do cotidiano e das relações com o meio ambiente sem as orientações que favoreçam o capital e sua máxima de acumulação. Trata-se, segundo os autores, de um movimento anticapitalista que busca denunciar questões críticas contemporâneas e contradições e crises do capitalismo, apontando um conjunto de passos a serem dados para o lado de fora desta lógica que valoriza e incentiva o desejo e a necessidade do excesso. Em diálogo pleno com a Ética e seus mais recentes estudos, nos quais desponta a autora Victoria Camps, o Decrescimento se preocupa com as escolhas do indivíduo, com o que as mobiliza e com as maneiras pelas quais devemos viver. Segundo esta autora o reconhecimento em torno de nossa não autossuficiência faz com que nos percebamos vulneráveis e o espírito do que a maioria dos autores do Decrescimento chama de espírito do Dom do Decrescimento e de a Economia da Felicidade dialoga diretamente com a busca do homem por governar estas vulnerabilidades, compreender suas virtudes, desenvolvê-las e praticar o bem e seu senso coletivo. Sua contribuição por sua vez para a construção contínua e transformadora de uma Psicologia Social Crítica deve-se à busca por um novo sujeito, e cuja subjetividade possa ser ressignificada e emancipada, neste exercício alguns conceitos nos foram muito caros, como por exemplo, o conceito de liberdade. Discutiu-se o Decrescimento destacando suas viabilidades práticas, importância, dimensões planetárias e aquilo que particularmente mais me chamou atenção em relação ao movimento a partir de minha própria experiência na 3 Conferência Internacional do Decrescimento que ocorreu em Veneza em setembro de 2012. A espinha dorsal deste trabalho foi o próprio discurso do Decrescimento e o discurso construído em torno dele, e suas vozes que foram dispostas e organizadas em análise nesta pesquisa em forma de interlocução e diálogos abertos, interdisciplinares, teóricos e práticos. A interlocução foi exercício metodológico capaz de reunir as vozes do Decrescimento e transportá-las para dentro do texto desta pesquisa, sendo a própria pesquisa em si, pelo dar a conhecer deste sujeito e que pode ser outro e mediar sua existência com o mundo de outras maneiras, e pelo dar a conhecer em torno do próprio movimento, e sobre o qual não se pretende conclusões, pois não se trata de encerrar a discussão trata-se de valorizá-la por ela mesma e potencializar possibilidades dialéticas, críticas e reflexivas, ficando, portanto ao leitor o convite a problematizar-se diante das questões aqui destacadas, em busca de si, para si e pelas alternativas existenciais mais diversas, dentre elas, o Decrescimento. / The goal at this research is present the contemporary social and political Degrowth Movement, starting with the originator idea from Serge Latouche, French economist and philosopher, who is responsible for term Degrowth, and also present the movements history, premises of analyses and the new subjectivity it proposes. This discussion is based among different authors as Castoriadis, Gorz, Mészáros, on David Harvey thesis that establishes that development is not the same as growth, that is possible to achieve development in dimensions of social personal daily relations, in relations within the environment without the actual oriented behaviors that favors capital logic and its premise of continuous accumulation. According these authors Degrowth is an anticapitalistic movement looking for announcing critical contemporary questions, contradictions and capital actual crises, pointing a whole set of steps to be walked towards outside capital logic and ideology that values, incentivize desire and exceeding necessity. In dialogue with Ethics as science and its most recent studies, in which we mark the author Victoria Camps, Degrowth is worried with individuals choices and what mobilizes them, ways through which we should be living. According the author individual recognition towards its on not auto sufficient condition helps individual recognizing we are all vulnerable and in this context the spirit the majority of authors discussing the Degrowth so call as Gifted Degrowth Spirit and Economy of Happiness dialogues directly within individual search for governing his own vulnerabilities, comprehending, developing his virtues and practicing the good and his collective sense. This research and the movements contribution to the continuous and transforming construction of a Critical Social Psychology comes from the seek for a subject, whose subjectivity can be resigned, made free. According this exercise a real important worked concept was liberty. The movement was discussed focusing on its practical viabilities, importance, planetary dimensions and based on what most called my attention during the 3 International Conference on Degrowth, and which I had the chance to visit, that happened last September, 2102, in Venice. The main stream at this research was the own discussion towards Degrowth movement, its so called voices, and that were displayed and organized through analyses in this research from interlocution exercises and open, interdisciplinary, theorical and practical dialogues. This interlocution was methodological exercise capable to sum up the Degrowth voices and transport them inside the text, which became the research itself, so to give knowledge of this speaking subjects, that can be someone else and mediate his living in the world differently, and so to give knowledge of the movement itself. I do not intend to arrive at a specific conclusion towards this movement, because the goal is not to close and put an end on the debate, in the other hand the goal is to strength dialectics possibilities, critics, reflections, leaving to the reader the invitation to question himself when facing the so marked questions during the research, looking for himself, to himself and for the various existing alternatives possible, among them, the Degrowth.

Orientador: Pedro Geraldo Tosi / Banca: Jorge Luis Mialhe / Banca: Alcides Freire Ramos / Banca: Marisa Saenz Leme / Banca: Lélio Luiz de Oliveira / Resumo: Este trabalho procura identificar o pensamento humanitário de Charles Chaplin usando a seqüência que encerra o seu filme "O grande ditador" (The great dictator, 1940 - EUA) como principal fonte de estudo. Propõe-se ainda confrontar o pensamento do ator e cineasta com o "Humanismo Integral" de Jacques Maritain, bem como com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, estabelecendo relações entre as partes / Abstract: This work try to identify the Charles Chaplin's humanitarian thought using the final sequence of the film "The great dictator" (ditto, 1940 - USA) like principal fountain of study. It propose yet to confront the actor's thought with the "Integral Humanism" of Jacques Maritian, just as with the Human Rights Universe Declaration, make acquaintance between the parts / Doutor

Submitted by Fernando Souza (fernandoafsou@gmail.com) on 2017-09-19T14:17:29Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 7496026 bytes, checksum: 00aa58433e6cf79ae031a4acfb735572 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-19T14:17:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 7496026 bytes, checksum: 00aa58433e6cf79ae031a4acfb735572 (MD5) Previous issue date: 2016-12-19 / This paper discusses the possibility of the reading as a social practice of reading and writing so that, the students can make meanful use of the reading practice into the cognitive process. For this ,one takes the reading as a moment of action to make use of reading to produce and develop activities which are possible to discuss and responsive-comprehension. Thus, the reading into interlocution activities create aspect in the appropriation process for writing interaction. A meanful reading is a source for significant and fundamental to the students produce new textual writings. In this way, this work supports new writing so helpful to let the pupils develop the retextualization process , used as a practice of reading and writing which mobilize linguistic cognitive function and textual linguistic and discursive strategies into a reading and textual productions with the objective to spread competences on the productor of the text, writing a second text provided by retextualization activities. The objective is to prioritize article of opinion, as strategies in different types of writing, newspaper articles, comics strips and stories and books, emphatizing romances, through a retextualized writing language , therefore, that the subject constitute himself the author of his writing, it means that one must take into account his role as subject into the social context which they are inserted. Through retextualiation process the students start considering the idea of writing as a whole process that brings him and the author closer. This modality gives him much more disposition and confidence. Thus, this research have a character of research-action taking for basis the theorists as Dell’isola(2007), Geraldi(2008;2013), Koch (2015). Koch & Elias (2009); Marchschi (2008; 2010), Mantêncio (2002), Marquesi (2014), Orlandi (2012) between others. The results show that a retextualization is an efficient process to get development to competences for wrting into a cognitive perspective and discursive to the productor-pupil on the high-school grade. / A leitura e a escrita como práticas sociais envolvem processos discursivos e cognitivos. Por isso, toma-se a leitura como um momento uma ação de produção de sentidos em atividade de interlocução e compreensão responsiva. Assim como observa-se a escrita como um processo de interlocução e de interação social. Uma leitura significativa subsidia significativamente uma nova escrita, dado o movimento de escrita está arrolado na retextualização da leitura. Concebe-se, assim, a retextualização como um processo de produção textual significativa, no qual mobiliza funções linguísticas-cognitivas e linguísticas-discursivas em estratégias de leitura e produção textual, visando incessantemente à ampliação a competência textuais-comunicativa do leitor-produtor de textos. Quanto ao objetivo geral é analisar a retextualização de artigo de opinião em estratégias de ressignificação das práticas de leitura e de escrita como processos de formação de sujeitos-leitores/produtores de textos. Logo, pretende-se compreender o funcionamento da leitura e da escrita na perspectiva de construção de sentidos, concebendo o texto como unidade cognitiva e discursiva, em processos contínuos de formação de sujeitos produtores de textos através de práticas sociais de leitura e de escrita. Para isso, utilizar práticas de retextualização de artigo de opinião, elaboradas em moldes de etapas e círculos de leituras. Logo, esta pesquisa tem caráter de pesquisa-ação, tomando por base teórica principal, Dell’isola (2007), Geraldi (2008; 2013), Koch (2015), Koch & Elias (2009); Marcuschi (2008; 2010), Mantêncio (2002), Marquesi (2014), Orlandi (2012) e Travaglia (2009) entre outros. Os resultados mostram que a retextualização é um processo eficiente no desenvolvimento das competências textuais leitoras e escritas em perspectiva cognitiva e discursiva no aluno produtor de texto no Ensino Médio.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O objetivo deste trabalho é apresentar o contemporâneo movimento sociopolítico do Decrescimento, partindo das ideias inaugurais de Serge Latouche, economista e filósofo francês responsável pela criação deste termo, sua historicidade, premissas de análise, e novas formas de subjetivação que propõe, cuja argumentação se sustenta e deriva também, dentre outros autores - como Castoriadis, Gorz e Mészáros - da tese de David Harvey que estabelece que desenvolvimento não é o mesmo que crescimento, e que é possível promover desenvolvimento nas dimensões das relações pessoais, sociais do cotidiano e das relações com o meio ambiente sem as orientações que favoreçam o capital e sua máxima de acumulação. Trata-se, segundo os autores, de um movimento anticapitalista que busca denunciar questões críticas contemporâneas e contradições e crises do capitalismo, apontando um conjunto de passos a serem dados para o lado de fora desta lógica que valoriza e incentiva o desejo e a necessidade do excesso. Em diálogo pleno com a Ética e seus mais recentes estudos, nos quais desponta a autora Victoria Camps, o Decrescimento se preocupa com as escolhas do indivíduo, com o que as mobiliza e com as maneiras pelas quais devemos viver. Segundo esta autora o reconhecimento em torno de nossa não autossuficiência faz com que nos percebamos vulneráveis e o espírito do que a maioria dos autores do Decrescimento chama de espírito do Dom do Decrescimento e de a Economia da Felicidade dialoga diretamente com a busca do homem por governar estas vulnerabilidades, compreender suas virtudes, desenvolvê-las e praticar o bem e seu senso coletivo. Sua contribuição por sua vez para a construção contínua e transformadora de uma Psicologia Social Crítica deve-se à busca por um novo sujeito, e cuja subjetividade possa ser ressignificada e emancipada, neste exercício alguns conceitos nos foram muito caros, como por exemplo, o conceito de liberdade. Discutiu-se o Decrescimento destacando suas viabilidades práticas, importância, dimensões planetárias e aquilo que particularmente mais me chamou atenção em relação ao movimento a partir de minha própria experiência na 3 Conferência Internacional do Decrescimento que ocorreu em Veneza em setembro de 2012. A espinha dorsal deste trabalho foi o próprio discurso do Decrescimento e o discurso construído em torno dele, e suas vozes que foram dispostas e organizadas em análise nesta pesquisa em forma de interlocução e diálogos abertos, interdisciplinares, teóricos e práticos. A interlocução foi exercício metodológico capaz de reunir as vozes do Decrescimento e transportá-las para dentro do texto desta pesquisa, sendo a própria pesquisa em si, pelo dar a conhecer deste sujeito e que pode ser outro e mediar sua existência com o mundo de outras maneiras, e pelo dar a conhecer em torno do próprio movimento, e sobre o qual não se pretende conclusões, pois não se trata de encerrar a discussão trata-se de valorizá-la por ela mesma e potencializar possibilidades dialéticas, críticas e reflexivas, ficando, portanto ao leitor o convite a problematizar-se diante das questões aqui destacadas, em busca de si, para si e pelas alternativas existenciais mais diversas, dentre elas, o Decrescimento. / The goal at this research is present the contemporary social and political Degrowth Movement, starting with the originator idea from Serge Latouche, French economist and philosopher, who is responsible for term Degrowth, and also present the movements history, premises of analyses and the new subjectivity it proposes. This discussion is based among different authors as Castoriadis, Gorz, Mészáros, on David Harvey thesis that establishes that development is not the same as growth, that is possible to achieve development in dimensions of social personal daily relations, in relations within the environment without the actual oriented behaviors that favors capital logic and its premise of continuous accumulation. According these authors Degrowth is an anticapitalistic movement looking for announcing critical contemporary questions, contradictions and capital actual crises, pointing a whole set of steps to be walked towards outside capital logic and ideology that values, incentivize desire and exceeding necessity. In dialogue with Ethics as science and its most recent studies, in which we mark the author Victoria Camps, Degrowth is worried with individuals choices and what mobilizes them, ways through which we should be living. According the author individual recognition towards its on not auto sufficient condition helps individual recognizing we are all vulnerable and in this context the spirit the majority of authors discussing the Degrowth so call as Gifted Degrowth Spirit and Economy of Happiness dialogues directly within individual search for governing his own vulnerabilities, comprehending, developing his virtues and practicing the good and his collective sense. This research and the movements contribution to the continuous and transforming construction of a Critical Social Psychology comes from the seek for a subject, whose subjectivity can be resigned, made free. According this exercise a real important worked concept was liberty. The movement was discussed focusing on its practical viabilities, importance, planetary dimensions and based on what most called my attention during the 3 International Conference on Degrowth, and which I had the chance to visit, that happened last September, 2102, in Venice. The main stream at this research was the own discussion towards Degrowth movement, its so called voices, and that were displayed and organized through analyses in this research from interlocution exercises and open, interdisciplinary, theorical and practical dialogues. This interlocution was methodological exercise capable to sum up the Degrowth voices and transport them inside the text, which became the research itself, so to give knowledge of this speaking subjects, that can be someone else and mediate his living in the world differently, and so to give knowledge of the movement itself. I do not intend to arrive at a specific conclusion towards this movement, because the goal is not to close and put an end on the debate, in the other hand the goal is to strength dialectics possibilities, critics, reflections, leaving to the reader the invitation to question himself when facing the so marked questions during the research, looking for himself, to himself and for the various existing alternatives possible, among them, the Degrowth.

Orientadores: Maria Irma Hadler Coudry, Sonia Sellin Bordin / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-26T03:29:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barthelson_BetinaRezze_M.pdf: 6467852 bytes, checksum: 98ba70847c9b9e7bb8342abf2396d3b5 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: A pesquisa em questão apresenta e analisa dados referentes a um estudo longitudinal realizado com um menino de 12 anos de idade, com dificuldade no eixo fala, leitura e escrita, e portador do diagnóstico de Retardo Mental Moderado. Esse acompanhamento foi realizado no Centro de Convivência de Linguagens (CCazinho/IEL/Unicamp), fundamentado na abordagem da Neurolinguística Discursiva (doravante ND). O acompanhamento deste sujeito põe em evidência a necessidade de refletir sobre a importância da interlocução como processo de constituição do sujeito. Será posto em relevo que, a partir das concepções de língua, de linguagem e de interlocução adotadas pela ND, torna-se possível, no trabalho realizado com esse sujeito, a socialização de memórias, a ampliação do sistema de referências e de operações de construção de sentido, processos estes que desencadearam sua entrada no mundo das letras. Nesta dissertação, abordarei também a relação entre esse acompanhamento e minha prática docente na Educação Infantil (EI), com crianças de aproximadamente cinco anos, o que provocou reflexões relativas à patologização da educação no Brasil. Buscarei compreender, sobretudo, o que faz com que uma criança que não apresenta problemas na EI passe a fracassar no processo de aprendizado de leitura e escrita na continuidade de seu processo escolar no EF / Abstract: This research presents and analyzes a longitudinal follow-up of a boy with learning difficulties. He is about 12 years old and has a hard time speaking, reading and writing. He also was diagnosed with Moderate Mental Retardation. The longitudinal follow up took place at the Center of Language, also known as CCazinho, (IEL/UNICAMP) and based on the Discoursive Neurolinguistics (hereafter ND) approach. The longitudinal follow up here presented puts in evidence the need to reflect on the importance of interlocution as a process of constitution of the subject. This research aims to point that, from the conceptions of language, language and dialogue adopted by the ND, it is possible, during the follow up, the socialization of memories, the expansion of the reference system and the building of meaning. This reasearch also points that these processes can lead the subjetc into the world of letters. Through this research, we also discuss the relationship between this follow up and my teaching practice in Early Childhood Education (EI), with children of approximately five years. Through my practice, I could see many aspects of the pathologizing of education in Brazil. Above all, this reasearch aims to understand what makes a child that has no problems in Early Childhood Education can fail when learning how to read and write in the continuity of their schooling process in Elementary Education / Mestrado / Linguistica / Mestra em Linguística

Orientador : Maria Irma Hadler Coudry / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-07T21:39:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pereira_CarlaQueiroz_M.pdf: 2053799 bytes, checksum: 882fcfa1f8e1f4d1c3236903a3bc6463 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: O objetivo deste trabalho de pesquisa é investigar como o sujeito JS - não afásico após sofrer três acidentes vasculares cerebrais isquêmicos (AVCi¿s) que lesionaram regiões parieto-occipitais de ambos os hemisférios cerebrais - realiza determinadas atividades lingüístico-cognitivas que envolvem aspectos vísuo-espaciais relacionados ao corpo, à escrita, à leitura de textos e de horas. Com base na Neurolingüística discursivamente orientada, na Neuropsicologia luriana e nas bases biológicas da Neuroplasticidade, estuda-se a complexidade dos processos envolvidos em atividades realizadas por JS, destacam-se as estratégias discursivas utilizadas por ele para disfarçar suas dificuldades, bem como os procedimentos clínicos com função terapêutica usados pela investigadora/interlocutora na tentativa de ¿(re)orientar¿ a reflexão de JS sobre as atividades realizadas. O foco deste estudo de caso, portanto, é a relação entre corpo/espaço e linguagem envolvida em atividades que requerem um bom funcionamento dessa relação. Para isso, toma-se como ponto de referência o sujeito que se enuncia para organizar o espaço da enunciação e seu próprio corpo como mediador dessa relação, o que permitiu compreender suas dificuldades e as soluções que encontra. Para análise e discussão dos dados foi utilizada uma metodologia qualitativa e heurística, baseada no paradigma indiciário, compatível com a formulação teóricometodológica de dado-achado. Os dados analisados mostram que JS se beneficiou do acompanhamento longitudinal: em relação a seu corpo, passou a observá-lo mais e a usar as referências que nele existem para determinar as coordenadas espaciais, direita e esquerda, relacionando-as a objetos representados; em relação à escrita, passou a concebê-la de novo como escrita e organizá-la melhor no espaço do papel; em relação à leitura das horas, refaz suas hipóteses na interlocução, havendo maior dificuldade quando a leitura não é feita em seu relógio de pulso, ou seja, quando o corpo não está concernido. Em relação à interlocução, JS revela muita eficácia no jogo da linguagem, transferindo para o outro o ônus da resposta, não apresentando, pois, o ideário de um sujeito com demência / Abstract: The objective of this research is investigating how our non-aphasic subject ¿ JS ¿ behaves after undergoing three ischemic vascular cerebral accidents, the way heaccomplishes some linguistic-cognitive activities evolving visual-spatial aspects related to his body, reading and writing, and time checking on clocks. Based on discursive-oriented Neurolinguistics, on Lurian Neuropsychology and on biological bases of Neuroplasticity, we study the processes complexity evolved in the activities performed by JS. We highlight the discursive strategies he used in order to hide his difficulties, as well as the therapeutically functional clinic procedures employed by the investigator/interlocutor when trying to ¿(re)guide¿ JS reflections about the activities performed. This case study focus is, therefore, the relation established between, on one hand, body/space and, on the other hand, the language required for the good functioning of this relation. Aiming that, we consider, as a reference point, the subject that enunciates himself in order to organize the enunciation space, using his own body as a broker of this relation ¿ which permits the comprehension of his difficulties and the solutions he is able to find. In order to analyze and discuss data, we backed on a qualitative and heuristic methodology, base don the indiciary paradigm, compatible to the theoretical-metodological analisis of ¿found data¿. The data analyzed shows that JS benefited himself from the longitudinal companion: he¿s started to observe his own body, using it to determine special coordinates (like left and right), in order to be able to relate these coordinates to represented objects; regarding writing, he¿s also conceived it as writing in fact; regarding time reading on the clock, he restated his own interlocution, mainly when he was not checking his own watch ¿ i.e., when his own body was not evolved. Regarding interlocution, JS reveals a lot of efficiency in the language game by transferring to his interlocutor the weight of the response ¿ i.e., not showing the ideary of a dement person / Mestrado / Mestre em Linguística

Esta pesquisa analisa a residência artística pelo atravessamento de três conceitos principais: espaço, tempo e interlocução, vistos como aspectos fundamentais nos programas inseridos dentro do campo da arte contemporânea. Para tanto, foi previsto um percurso histórico que apresenta a sua formação, como sendo um lugar que oferece espaço e tempo para que o artista possa trabalhar de forma imersiva em seus projetos. Além da experiência do deslocamento do antigo ao novo contexto, as residências costumam propiciar diálogo entre os artistas durante suas estadias, promovendo, assim, uma rede de contatos. Como uma forma de entender também o objeto de estudo dentro da realidade brasileira, foram pesquisadas iniciativas no País. Resultante disso, percebeu-se a recorrência de um diferencial afinado com as reflexões da arte contemporânea e disponibilizado aos residentes: o acompanhamento crítico, realizado de forma sistemática por diferentes profissionais do campo da arte. A existência dessa prática apontou a necessidade de um aprofundamento nessa etapa da pesquisa, sendo consultados tanto artistas quanto críticos e curadores para levantar um conjunto de percepções individuais. As informações foram obtidas com o auxílio de entrevistas e enquetes qualitativas. Ainda, visando ampliar as discussões sobre a presença dessa atividade, os depoimentos foram confrontados com os conceitos de espaço, tempo e interlocução, apresentados por outros autores, entre eles, Gaston Bachelard, André Comte-Sponville e Maurice Blanchot. Por fim, foi possível concluir algumas considerações relevantes sobre a presença dessa atividade reflexiva nos programas de residência artística da atualidade. / This research analyzes the artistic residence through the crossing of three main concepts: space, time and interlocution, seen as fundamental aspects in the programs inserted within the field of contemporary art. For that, it was foreseen a historical course that presents its formation, as being a place that offers space and time for the artist to work of immersive mode in his projects. In addition to the experience of the displacement between the old and the new context, the residences usually provide dialogue among the artists during their stays, thus promoting a network of contacts. As a way of understanding also the object of study within the Brazilian reality, initiatives were researched in the Country. Resulting from this, it was noticed the recurrence of a differential attuned to the reflections of contemporary art was made available to residents: the critical support by different professionals in the field of art. The existence of this practice pointed to the necessity of a deepening in this stage of the research, being consulted as much artists as critics and curators to raise a set of individual perceptions. The information, was obtained with the aid of interviews and surveys. Aiming to broaden the discussions about the presence of this activity, the statements were confronted with the concepts of space, time and dialogue, presented by other authors, among them Gaston Bachelard, André Comte- Sponville and Maurice Blanchot. Finally, it was possible to conclude some relevant considerations about the presence of this reflexive activity in the programs of artistic residence of the present time.

Esta pesquisa analisa a residência artística pelo atravessamento de três conceitos principais: espaço, tempo e interlocução, vistos como aspectos fundamentais nos programas inseridos dentro do campo da arte contemporânea. Para tanto, foi previsto um percurso histórico que apresenta a sua formação, como sendo um lugar que oferece espaço e tempo para que o artista possa trabalhar de forma imersiva em seus projetos. Além da experiência do deslocamento do antigo ao novo contexto, as residências costumam propiciar diálogo entre os artistas durante suas estadias, promovendo, assim, uma rede de contatos. Como uma forma de entender também o objeto de estudo dentro da realidade brasileira, foram pesquisadas iniciativas no País. Resultante disso, percebeu-se a recorrência de um diferencial afinado com as reflexões da arte contemporânea e disponibilizado aos residentes: o acompanhamento crítico, realizado de forma sistemática por diferentes profissionais do campo da arte. A existência dessa prática apontou a necessidade de um aprofundamento nessa etapa da pesquisa, sendo consultados tanto artistas quanto críticos e curadores para levantar um conjunto de percepções individuais. As informações foram obtidas com o auxílio de entrevistas e enquetes qualitativas. Ainda, visando ampliar as discussões sobre a presença dessa atividade, os depoimentos foram confrontados com os conceitos de espaço, tempo e interlocução, apresentados por outros autores, entre eles, Gaston Bachelard, André Comte-Sponville e Maurice Blanchot. Por fim, foi possível concluir algumas considerações relevantes sobre a presença dessa atividade reflexiva nos programas de residência artística da atualidade. / This research analyzes the artistic residence through the crossing of three main concepts: space, time and interlocution, seen as fundamental aspects in the programs inserted within the field of contemporary art. For that, it was foreseen a historical course that presents its formation, as being a place that offers space and time for the artist to work of immersive mode in his projects. In addition to the experience of the displacement between the old and the new context, the residences usually provide dialogue among the artists during their stays, thus promoting a network of contacts. As a way of understanding also the object of study within the Brazilian reality, initiatives were researched in the Country. Resulting from this, it was noticed the recurrence of a differential attuned to the reflections of contemporary art was made available to residents: the critical support by different professionals in the field of art. The existence of this practice pointed to the necessity of a deepening in this stage of the research, being consulted as much artists as critics and curators to raise a set of individual perceptions. The information, was obtained with the aid of interviews and surveys. Aiming to broaden the discussions about the presence of this activity, the statements were confronted with the concepts of space, time and dialogue, presented by other authors, among them Gaston Bachelard, André Comte- Sponville and Maurice Blanchot. Finally, it was possible to conclude some relevant considerations about the presence of this reflexive activity in the programs of artistic residence of the present time.

Esta pesquisa analisa a residência artística pelo atravessamento de três conceitos principais: espaço, tempo e interlocução, vistos como aspectos fundamentais nos programas inseridos dentro do campo da arte contemporânea. Para tanto, foi previsto um percurso histórico que apresenta a sua formação, como sendo um lugar que oferece espaço e tempo para que o artista possa trabalhar de forma imersiva em seus projetos. Além da experiência do deslocamento do antigo ao novo contexto, as residências costumam propiciar diálogo entre os artistas durante suas estadias, promovendo, assim, uma rede de contatos. Como uma forma de entender também o objeto de estudo dentro da realidade brasileira, foram pesquisadas iniciativas no País. Resultante disso, percebeu-se a recorrência de um diferencial afinado com as reflexões da arte contemporânea e disponibilizado aos residentes: o acompanhamento crítico, realizado de forma sistemática por diferentes profissionais do campo da arte. A existência dessa prática apontou a necessidade de um aprofundamento nessa etapa da pesquisa, sendo consultados tanto artistas quanto críticos e curadores para levantar um conjunto de percepções individuais. As informações foram obtidas com o auxílio de entrevistas e enquetes qualitativas. Ainda, visando ampliar as discussões sobre a presença dessa atividade, os depoimentos foram confrontados com os conceitos de espaço, tempo e interlocução, apresentados por outros autores, entre eles, Gaston Bachelard, André Comte-Sponville e Maurice Blanchot. Por fim, foi possível concluir algumas considerações relevantes sobre a presença dessa atividade reflexiva nos programas de residência artística da atualidade. / This research analyzes the artistic residence through the crossing of three main concepts: space, time and interlocution, seen as fundamental aspects in the programs inserted within the field of contemporary art. For that, it was foreseen a historical course that presents its formation, as being a place that offers space and time for the artist to work of immersive mode in his projects. In addition to the experience of the displacement between the old and the new context, the residences usually provide dialogue among the artists during their stays, thus promoting a network of contacts. As a way of understanding also the object of study within the Brazilian reality, initiatives were researched in the Country. Resulting from this, it was noticed the recurrence of a differential attuned to the reflections of contemporary art was made available to residents: the critical support by different professionals in the field of art. The existence of this practice pointed to the necessity of a deepening in this stage of the research, being consulted as much artists as critics and curators to raise a set of individual perceptions. The information, was obtained with the aid of interviews and surveys. Aiming to broaden the discussions about the presence of this activity, the statements were confronted with the concepts of space, time and dialogue, presented by other authors, among them Gaston Bachelard, André Comte- Sponville and Maurice Blanchot. Finally, it was possible to conclude some relevant considerations about the presence of this reflexive activity in the programs of artistic residence of the present time.

Orientador: Inês Signorini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-16T00:54:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lima_Marcela_M.pdf: 5309466 bytes, checksum: 983959e87b020c2d57e52cd7d5def80e (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: O objeto de nosso estudo neste trabalho é o fórum online de uma comunidade do orkut que se propõe a reunir voluntariamente pessoas interessadas em aprender a escrever melhor em português. Nossa análise voltou-se principalmente às concepções de escrita e de ensino da escrita manifestadas pelos participantes, bem como aos padrões interacionais que regulam o funcionamento do fórum online, com foco nos papéis sociointeracionais ali construídos, negociados e desempenhados. Orientamo-nos, para tanto, por estudos sobre aquisição da escrita em contexto escolar e não escolar (ROJO, 2003; FIAD & MAYRINK-SABINSON, 1991; MAYRINK-SABINSON, 1997), desenvolvidos no âmbito da Linguística Aplicada; sobre estruturas de participação em interações sociais em contexto escolar e não escolar presencial, desenvolvidos no âmbito da sociolinguística interacional (PHILIPS, 2001; SHULTZ, FLORIO & ERICKSON, 1982; GOFFMAN, 2002; GARCEZ, 2006; MOITA LOPES, 1994); e por estudos sobre fóruns online utilizados em contexto de Educação formal e não formal (PAIVA & RODRIGUES JUNIOR, 2004; OLIVEIRA & LUCENA FILHO, 2006; FUTTERLEIB & SANTOS, 1999), desenvolvidos na área de Ensino à Distância (EAD). Inserida no campo aplicado dos estudos da linguagem, nossa investigação está embasada numa metodologia qualitativo-interpretativista de análise de dados, não dispensando, porém, abordagens quantitativas quando necessárias. Nossos dados foram extraídos de um corpus formado por 204 tópicos (ou 735 posts), selecionados por amostragem ao longo de três anos e organizados em quatro conjuntos de 51 tópicos cada (Ano I, Ano II, Ano IIIa e Ano IIIb), contemplando, assim, uma amostra significativa dos três primeiros anos de interações (2006, 2007 e 2008). Com base nas categorias elaboradas por Dascal (2002) para o estudo da linguagem enquanto tecnologia, compreendemos o fórum online ao mesmo tempo como um ambiente, um recurso e uma ferramenta. No contexto analisado, é utilizado para a co-construção voluntária de um espaço público de interlocução com vistas ao aprimoramento de habilidades de escrita. Este espaço de interlocução também é co-construído em função da discussão e socialização de experiências com a escrita e da divulgação de eventos, sites e outros assuntos relacionados ao tema. Nossas análises revelam que as concepções de escrita e de ensino da escrita manifestadas refletem ou reproduzem concepções cristalizadas no senso comum (um bom leitor é um bom escritor; escrita como dom/inspiração) e/ou concepções escolares tradicionais historicamente desenvolvidas e disseminadas (escrita como um produto a ser corrigido e avaliado; escrita como um trabalho que envolve planejamento, escrita, revisão e adequação à norma culta da linguagem; escrita como conjunto de técnicas que devem ser apreendidas e reproduzidas, orientando-se, principalmente, pelas estratégias utilizadas pelos grandes autores da literatura). Em relação às estruturas de participação, o ambiente aberto do fórum online revela-se inovador e, em certa medida, promissor, pois além de facilitar o encontro entre pessoas desconhecidas com interesses comuns, potencializa e dinamiza a interlocução entre um sujeito/outro e um outro/sujeito. Além disso, por se tratarem de estruturas mais flexíveis do que as encontradas no modelo escolar tradicional, todos os participantes têm o direito de expor uma opinião, com foco na modalidade escrita da língua; todos têm o direito de orientar e serem orientados em relação à aprendizagem da escrita; todos têm o direito de desempenhar livremente papéis sociais tradicionais da sala de aula (aluno e professor) e/ou interacionais (debatedor, animador, regente, líder intelectual, corretor) geralmente atribuídos ao moderador de um fórum online, dependendo das demandas locais surgidas no curso das interações / Abstract: The object of our study is a community forum on orkut that intend to bring together people interested in voluntarily learning to improve their writing in Portuguese. Our analysis addresses primarily the concepts of writing and teaching writing expressed by participants and the interactional patterns that regulate the operation of the forum, focusing on the sociointeractional roles constructed, negotiated and performed in this space. Our work is based on studies on the acquisition of writing in school and non-school contexts, developed in the field of applied linguistics (ROJO, 2003; FIAD & MAYRINK-SABINSON, 1991; MAYRINK-SABINSON, 1997); on structures of participation in social interactions in the context of schoolroom and in other spaces of presential learning, developed within the interactional sociolinguistic (PHILIPS, 2001; SHULTZ, FLORIO & ERICKSON, 1982; GOFFMAN, 2002; GARCEZ, 2006; MOITA LOPES, 1994); and studies on e-learning forums used in the context of formal and non-formal education, developed in the area of Open and Distance Learning (ODL) (PAIVA & RODRIGUES JUNIOR, 2004; OLIVEIRA & LUCENA FILHO, 2006; FUTTERLEIB & SANTOS, 1999). Inserted in the field of applied language studies, our research methodology is grounded in a qualitative interpretive analysis of data, without avoiding quantitative approaches when necessary. Our data were extracted from a corpus formed by 204 topics (or 735 posts), selected by sampling over three years and organized into four sets of 51 topics each one (Year I, Year II, Year IIIa and IIIb). Thus it encompasses a significant sample of the first three years of interactions (2006, 2007 and 2008). Based on categories developed by Dascal (2002) for the study of language as a technology, we understand the online forum as an environment, a resource and a tool at the same time. In the analyzed context, it is used for voluntary co-construction of a public space for dialogue with a view to the improvement of writing skills. This space for dialogue is also co-constructed for discussion and sharing of experiences with writing and dissemination of events, sites and other matters related to the subject. Our analysis shows that the concepts of writing and teaching writing expressed reflect or reproduce ideas deeprooted in the common sense (a good reader is a good writer, writing as gift/ inspiration) and/or traditional school concepts historically developed and disseminated (writing as a product to be corrected and evaluated, writing as a work involving planning, writing, review and adequacy to the standard form of language, writing as a set of techniques that should be learned and reproduced, guided mainly by the strategies used by major authors of the literature). In relation to the structures of participation, the open environment of the online forum seem to be innovative and to some extent promising, because besides facilitating the meeting between strangers with common interests, it enhances and streamlines the communication channels between a subject/other and a other/subject. Furthermore, the structures are more flexible than those found in traditional school model, all participants have the right to express an opinion, with a focus on the written language, to supervise and be supervised about the learning of writing, to play freely the traditional social roles of the classroom (student and teacher) and/or the interactional roles (debater, motivating person, conductor, intellectual leader, corrector) usually attributed to the moderator of an online forum, depending on the local demands arising in the course of interactions / Mestrado / Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada