Cette thèse se propose d'analyser les événements internes à l'Empire ottoman envers les Arméniens de 1894 jusqu'en 1914 aux yeux de l'opinion publique française à travers les sources journalistiques françaises. De 1894, début des massacres des Arméniens jusqu'à la prise de pouvoir des Jeunes-Turcs (1908), comment les années d'Abdul-Hamid II envers la population arménienne furent-ils perçus et quelle fut la vision du gouvernement unioniste (1908-1914) face aux Arméniens ? Voilà un aperçu des principales problématiques qui sera abordé à travers notre étude. / This thesis aims to analyze the internal events in the Ottoman Empire against Armenians from 1894 until 1914 in the eyes of the French public through the French journalists' sources. 1894 start of the massacres of Armenians to the takeover of the Young Turks (1908), how the years of Abdul Hamid II to the Armenian population were they received and what was the vision of the Union government (1908 -1914) against the Armenians? This is an overview of the main issues that will be addressed through the study.

Introduction: Malgré un progrès considérable durant les dernières années, beaucoup de jeunes Canadiens fument la cigarette. La plupart des fumeurs rapportent avoir initié le tabagisme à l’adolescence ou au début de l’âge adulte. Les trajectoires développementales du tabagisme présentent une description des changements du niveau de consommation de cigarettes durant de longues périodes. Celles-ci peuvent être modélisées à l’aide de programmes statistiques qui groupent les individus démontrant le même type de changement(s) à travers le temps en sous-groupes de trajectoires. L’analyse des trajectoires pourrait potentiellement être utile à la santé publique quant à ses efforts pour contrer le tabagisme. En effet, celles-ci pourraient permettre l’identification de sous-groupes qui diffèrent selon leur consommation tabagique à travers le temps. Des facteurs de risque pour et des conséquences de ces trajectoires pourraient donc être identifiés qui pourraient s’avérer utiles pour l’intervention pour réduire ou prévenir le tabagisme chez les jeunes. Les objectifs de cette thèse étaient de: (1) résumer la littérature portant sur les modèles de trajectoires de consommation de cigarette chez les adolescents; (2) au sein d’une cohorte de 1293 participants âgés de 12 et 13 ans au début de l’étude, de modéliser les trajectoires incidentes de consommation de cigarettes et de comparer celles-ci avec les trajectoires mixtes (c’est-à-dire qui combinent les fumeurs incidents et prévalents); (3) dans la même cohorte d’adolescents, d’étudier l’initiation de la cigarette et du cannabis en relation l’une à l’autre, ainsi que leur lien(s) potentiel(s) avec les trajectoires de consommation de la cigarette. Méthodes: Nous avons effectué une revue systématique de la littérature portant sur les études présentant des modèles de trajectoires tabagiques chez les adolescents. Ces recherches ont fait usage de PubMed et EMBASE de 1980 à 2018 et 43 articles ont été retenus. Les données extraites de chaque article portaient sur la population à l’étude, le contexte et plan d’étude, les analyses statistiques et les résultats. Afin de déterminer si certains aspects du plan des études auraient pu avoir influencé le nombre ou la forme des trajectoires identifiées, nous avons groupé les études en catégories. Celles-ci étaient basées sur la taille de l’échantillon, le type de variable tabagique utilisée lors de la modélisation des trajectoires, l’axe du temps et le nombre de points de données utilisés pour estimer les trajectoires. Nous avons alors examiné les distributions ainsi que le nombre et les formes des trajectoires identifiés selon ces caractéristiques. Dans le deuxième manuscrit nous avons modélisé et comparé deux ensembles de trajectoires tabagiques. Le premier modélisait uniquement les fumeurs incidents alors que le second modélisait à la fois les fumeurs incidents et prévalents. Nos données proviennent d’une cohorte de 1293 étudiants en septième année au début de l’étude. Proc Traj et le logiciel SAS ont été utilisés afin de modéliser les trajectoires de consommation de cigarettes chez ces adolescents. L’analyse des trajectoires incidentes incluait 307 fumeurs incidents, alors que l’analyse des trajectoires dites «mixtes» incluait 307 fumeurs incidents et 338 fumeurs prévalents qui rapportaient avoir déjà essayé de fumer la cigarette au début de l’étude. Nous avons par la suite étudié plusieurs facteurs de risque potentiels pouvant être associés avec ces trajectoires dans les sphères socio-démographique, de la cigarette, psychosociale et du mode de vie. Le statut tabagique et la dépendance à la nicotine ont été étudiées comme conséquences potentielles à l’âge de 24 ans. À l’aide des mêmes données, nous avons comparé les participants à travers les trajectoires de tabagiques obtenues lors du manuscrit 2, ainsi qu’avec les individus n’ayant jamais fumé durant l’adolescence, les participants qui avaient déjà tenté de fumer la cigarette lors de leur entrée dans l’étude et les fumeurs incidents qui ont cessé peu après l’initiation. À l’aide de méthodes descriptives, nous avons effectué une comparaison entre ces groupes de la séquence d’initiation pour la cigarette et le cannabis, ainsi que de l’âge au premier usage de cannabis. Avec des modèles de régression, nous avons identifié des prédicteurs du temps écoulé entre l’initiation de la cigarette et du cannabis. Résultats: Les résultats de notre revue de la littérature ont révélé une hétérogénéité considérable entre les études, qui pourrait être le résultat de variations réelles de la consommation tabagique. Cependant celle-ci pourrait aussi avoir résulté de variations quant au plan d’études et des décisions quant à la modélisation des données. Un résultat clé était que seulement deux études avaient modélisé le tabagisme incident et ainsi représenté le cours naturel du tabagisme. Cinq trajectoires furent identifiées dans nos analyses chez les fumeurs incidents: les fumeurs au tabagisme léger et stable, léger et décroissant, augmentant lentement, augmentant moyennement et augmentant de façon précoce et importante. Quatre trajectoires furent identifiées pour le modèle combinant les fumeurs incidents et prévalents. La vitesse de changement était généralement moins importante pour les trajectoires tabagiques obtenues à partir du modèle mixte. Dans les deux modèles, les trajectoires où le tabagisme allait en augmentant étaient associées à de plus hauts niveaux de consommation de cigarettes et de dépendance à la nicotine à l’âge (jeune) adulte. Nous avons comparé les cinq groupes obtenus du modèle de trajectoires de fumeurs incidents avec les individus n’ayant jamais fumé durant l’adolescence, ainsi qu’avec les fumeurs prévalents et les fumeurs incidents qui ont cessé peu après l’initiation. Malgré le fait que l’initiation à la cigarette semble généralement avoir lieu avant l’initiation au cannabis, plusieurs des groupes avaient une proportion de participants qui avaient initié le cannabis avant la cigarette. L’initiation au cannabis avait généralement lieu à un âge moins élevé chez les participants ayant une consommation plus importante de cigarettes. L’âge à l’entrée dans l’étude était le seul facteur associé de façon statistiquement significative avec le temps écoulé entre l’initiation à la cigarette et l’initiation au cannabis chez les participants ayant initié la cigarette avant le cannabis. Aucun facteur n’était associé au temps écoulé entre l’initiation au cannabis et la première bouffée de cigarette chez les individus ayant initié le cannabis avant la cigarette. La proportion de participants rapportant avoir jamais consommé du cannabis était plus élevée dans les groupes tabagiques ayant une consommation plus importante de cigarettes. Discussion: Les études publiées jusqu’à présent n’ont pas établi l’utilité de la modélisation des trajectoires tabagiques pour la santé publique: il s’agit d’une méthode utile quand il s’agit de résumer et de décrire la consommation tabagique à travers le temps. Cependant il n’est présentement pas clair que ce genre d’analyse puisse offrir des informations additionnelles au-delà des approches plus traditionnelles. Modéliser un mélange de fumeurs incidents et prévalents peut servir à camoufler le cours naturel du développement de l’habitude tabagique ainsi que des facteurs de risque y qui sont associés. Nous recommandons donc que les études futures dans ce domaine modélisent les trajectoires incidentes de consommation tabagique. Nos résultats présentent aussi de nouvelles informations sur l’initiation de la cigarette et du cannabis qui devraient mener à une meilleure compréhension de l’interaction entre ces deux substances. L’usage de cannabis et le fait du fumer la cigarette sont liés l’un à l’autre de façon complexe: nos résultats suggèrent qu’il est important de considérer l’usage d’une substance dans son contexte, soit en présence d’autre(s) substances. / Introduction: Despite undeniable progress, far too many Canadian youth still smoke cigarettes. Most smokers report initiation in adolescence or young adulthood. Developmental trajectories of cigarette smoking are descriptions of change in smoking over relatively long time-periods which can be modeled using software platforms which group individuals with similar developmental patterns into subgroups of trajectories. Trajectory analysis may be useful to public health efforts to curb smoking because it permits identification of subgroups that differ according to the pattern of growth in cigarette smoking. Risk factors for, and outcomes of these trajectories can be identified, which may be amenable to intervention to effect positive change in youth smoking. The objectives of this thesis were: (1) to synthesize the literature on studies of adolescent cigarette smoking trajectories; (2) in an adolescent cohort of 1293 participants age 12-13 years at inception, to model trajectories of incident cigarette smoking and compare incident trajectories with mixed (i.e. incident and prevalent smokers combined) trajectories; (3) in the same adolescent cohort, to study cannabis and cigarette initiation in relation to each other and to cigarette smoking trajectories. Methods: We carried out a systematic review of studies of cigarette smoking trajectories in adolescents. PubMed and EMBASE were searched 1980–2018 and 43 articles retained. Data were extracted from each article relating to study population, setting and design, statistical analyses, and results. In order to assess whether study design features might have influenced the number or shapes of trajectories identified, we collapsed studies into categories based on study sample size, type of cigarette smoking indicator used, time axis, and number of data points used to estimate trajectories. We examined the distributions of number and shapes of trajectories identified according to these characteristics. In Manuscript 2 we modeled and compared two sets of cigarette smoking trajectories. The first included incident cigarette smokers alone while the second included both incident and prevalent cigarette smokers. Data were from a cohort of 1293 grade 7 students at baseline. We used SAS Proc Traj to model trajectories of cigarette smoking in adolescence. Analysis of incident trajectories included 307 incident smokers; analysis of “mixed” trajectories included 307 incident and 338 prevalent smokers who reported having ever smoked at baseline. We studied various potential sociodemographic, smoking-related, psychosocial, and lifestyle risk factors in relation to trajectory group. Smoking status and nicotine dependence outcomes were assessed at age 24. Using these data, we compared participants across the cigarette smoking trajectories obtained in Manuscript 2, as well as never smokers during adolescence, baseline ever smokers, and incident smokers who stopped. Using descriptive methods, we compared these groups according to age at first cannabis use and determined the order of initiation of tobacco and cannabis among participants. Using regression, we identified predictors of elapsed time between tobacco and cannabis initiation. Results: The findings of our review revealed considerable heterogeneity between studies which may have reflected real variations in cigarette smoking but which may also have resulted from variation in study design features and modelling decisions. A key finding was that only two studies modeled incident smoking and depicted the natural course of smoking. Five trajectories were identified in incident smokers: stable-low consumers, low-level decreasers, slow escalators, moderate escalators, and early-rapid escalators. Four trajectories were identified in the mix of incident and prevalent smokers. The rate of change was generally attenuated across curves in the mixed trajectory analysis. Escalating trajectories in both analyses were associated with higher levels of cigarette consumption and nicotine dependence in early adulthood. When comparing these five incident trajectory groups with never smokers, prevalent smokers at baseline, and incident smokers who stopped, we report that while first puff on a cigarette usually preceded cannabis use, several groups had a number of participants who initiated cannabis before cigarettes. Age at first cannabis use was generally lower in participants with heavier cigarette consumption. Age at baseline was the only significant risk factor for time to first cannabis use among ever smokers; no factors were associated with time to first cigarette use among ever cannabis users. Ever use of cannabis was higher in trajectory groups with heavier cigarette consumption. Discussion: The literature published thus far has not established the usefulness of this methodology to public health: it is useful for summarizing and describing cigarette smoking patterns, yet it is not clear whether trajectory analyses offer additional information useful to public health. Modeling a mix of incident and prevalent adolescent smokers obscures depiction of the natural course of smoking onset and identification of factors associated with the natural course of cigarette smoking: we therefore recommend that future studies in this area model incident trajectories of cigarette smoking. Our findings also present new information on the initiation of cigarettes and cannabis which should lead to a greater understanding of the interplay between these substances. Cannabis use and cigarette smoking relate to each other in complex ways: our results suggest that it is important to consider use of any one substance in the context of use with other substances.

Contexte: Les problèmes de santé mentale émergent majoritairement chez les adolescents et jeunes adultes. Les jeunes en situation d’itinérance (JSI) ont d’importants besoins non-comblés en lien avec leur santé mentale et ce possiblement davantage pour les jeunes de minorités linguistiques (JML). Objectifs: Décrire les facteurs associés aux expériences d’accès aux services de santé mentale chez les JSI, en comparant les expériences des jeunes de majorité linguistique (francophones) aux JML (anglophones et allophones). Méthodes: 22 jeunes de 18 à 25 ans ont participé à la cartographie communautaire, méthode de recherche qualitative utilisant les arts, où les participants ont créé leurs cartes des ressources d’aide en santé mentale. Des groupes de discussion ont permis aux jeunes d’exprimer leurs perceptions de l’accès et des services. Les résultats sont générés par une analyse thématique. Résultats: Les facteurs liés aux expériences d’accès aux services se regroupent en deux catégories: (1) des soins adaptés à l’individu, et (2) la disponibilité et la structure des services. Les JSI veulent des services adaptés aux besoins spécifiques des JSI et des minorités (incluant les JML), avec une approche centrée sur les besoins de l’individu. Les JML identifient moins de diversité de services et se tournent vers des stratégies alternatives de soins ou des services itinérance adulte. Conclusion: Des services co-localisés et intégrés, répondant aux besoins de base et de santé mentale, permettraient de diminuer les obstacles à l’accès aux soins pour les JSI. Une attention particulière aux JML est nécessaire puisqu’ils rencontrent davantage d’obstacles que leurs pairs JSI. / Background: Most mental illnesses begin in youth. The homeless youth population reports a high level of unmet mental health needs; a situation which is possibly worse for linguistic minority homeless youths. Objectives: To describe the factors associated with homeless youths’ experiences of accessing mental health services and to highlight differences in such experiences between linguistic majority (Francophones) and linguistic minority (Anglophones and Allophones) groups. Methods: 22 youths between 18 to 25 years old participated in community mapping, an arts-based qualitative research method in which participants draw maps of resources they use to receive help with their mental health. Discussion groups enabled youths to express their emotions and perceptions towards access and services. Thematic analysis was user on verbal and visual data. Results: Factors associated with of access to mental health services were grouped into two categories: (1) care adapted at the individual level, and (2) availability and structure of services. Homeless youths need services that are adapted to the specific needs of homeless youths and minorities (including linguistic minorities), with an approach to care centered on an individual’s needs. Linguistic minority homeless youths identify less diversity in services and often turn to informal mental health strategies or to adult-oriented homeless services. Conclusion: Services that are co-located and integrated with mental health and basic needs services help bypass a lot of identified barriers to care for homeless youths. Particular attention needs to be paid to linguistic minority homeless youths as they experience more barriers than their counterparts.

La santé mentale des jeunes est préoccupante. La présence d’un trouble mental et les conséquences associées à l’adolescence et au début de l’âge adulte peuvent entraîner diverses répercussions négatives sur le bien-être et le fonctionnement à long terme et complexifier cette délicate période développementale. Il importe donc de développer des stratégies de soutien au mieux-être et à l’adaptation des jeunes qui soient ajustées à leurs caractéristiques et besoins développementaux. Go with the flow est un programme novateur d’intervention par la danse pour des jeunes vivant avec des troubles mentaux, piloté à l’été 2021 avec le soutien du Laboratoire Espace Transition du Centre hospitalier universitaire Sainte-Justine. Dans le cadre d’une étude exploratoire qualitative, nous avons investigué en quoi et comment la danse peut être un outil d’intervention pertinent pour favoriser le bien-être et l’adaptation de ces jeunes. Nous avons réalisé des entrevues semi-structurées auprès des sept participant.e.s âgé.e.s entre 13 et 25 ainsi que de leur accompagnateur clinique (n = 8). Nous avons procédé à l’analyse thématique des matériaux colligés afin de répondre à deux objectifs de recherche : 1) documenter les effets perçus de la participation au programme Go with the flow relativement au bien-être affectif et 2) mettre en lumière les ingrédients et mécanismes d’action associés. Les résultats de notre étude exploratoire suggèrent que le programme Go with the flow a le potentiel de favoriser le mieux-être affectif des participant.e.s, en augmentant notamment les pensées et affects positifs, en diminuant les pensées et affects négatifs, et en accroissant l’énergie et la motivation. Ces changements favorables perçus seraient attribuables à plusieurs composantes du programme, telles l’activité physique, l’univers du hip-hop, les éléments à caractère identitaire, les compétences et attitudes de l’artiste-animatrice, ainsi que certaines activités spécifiques du programme. Ces composantes auraient servi d’ingrédients contribuant à la mise en place de divers mécanismes de changement tels la transfusion d’énergie, l’exploration de son corps ainsi qu’un retour à soi et la possibilité de sortir de sa zone de confort et de lâcher prise. Ensemble, ces résultats nous ont permis de dégager une première théorie d’action du programme Go with the flow en matière de bien-être affectif et d’ainsi contribuer à la compréhension du potentiel de la danse comme médium d’intervention en soutien au rétablissement et au développement positif des jeunes vivant avec des troubles mentaux. / The youth’s mental health state is concerning. The presence of mental disorders and the consequences related to teenage years and the beginning of adulthood may cause various negative repercussions on the well-being and social functioning of young ones, which complexify their development period. Therefore, it is important to develop some self-care strategies, which must be adapted to their characteristics and development needs. Go with the flow is an innovative intervention program using dance with the youth living with mental health problems. The program was piloted with the support of the CHU Sainte-Justine’s Laboratoire Espace Transition (LET), during the summer of 2021. A qualitative exploratory study deepens how dance could be an intervention tool to promote well-being and help adaptation for these young people. Semi-constructed interviews were conducted with seven participants, aged 13 to 25 years, as well as their clinical coach (n = 8). The data collected was analysed with a thematic analysis, wanting to answer 2 goals: 1 ) To document the perceived effects of the program on the emotional well-being of the participants and 2) to shed light on the associated mechanisms of action. Data analysis had enabled us to identify a first theory of action about affect change. The findings of the study suggest that the Go with the flow program would increase the feeling of well-being, reduce stress and calm the subject. Indirectly, the program would also increase positive thoughts and the feelings of energy and motivation, while reducing negative thoughts. These perceived effects would be attributable to several components of the program: physical activity, emphasis on pleasure, the bi-weekly recurrence of the program, the use of music, the hip-hop universe, the verbal sharing, the identifying characteristics, the skills, and attitude of the artist-host, as well as the other program activities. These components would have contributed to generating a share of energies, to promote an inclusive, adapted, positive, entertaining, and pressure-free experience that has made the young person feel comfortable, to allow the exploration of their body as well to refocus themselves, allowing them to get out of their comfort zone. This study brings out some reflections on the potential of using dance as an intervention tool and show some similarities between the Go with the flow program and theoretical models in psychoeducation theories.

Les études antérieures ont montré que les relations de mentorat formel en milieu communautaire, tissées dans le contexte d’un programme structuré, engendrent des bénéfices importants pour les enfants et les adolescents. La qualité du soutien offert par l’adulte mentor et la pratique d’activités en mentorat sont notamment reconnues par la littérature scientifique comme deux composantes importantes pouvant favoriser le développement des jeunes protégés. Peu d’écrits scientifiques ont cependant documenté le rôle protecteur de ces composantes du mentorat. Effectivement, très peu de connaissances existent sur leur effet lorsque les jeunes doivent composer avec des pratiques parentales difficiles qui peuvent affecter la qualité de leur ajustement personnel et social. À partir des données d’une étude longitudinale sur les programmes communautaires Grands Frères Grandes Soeurs (GFGS) du Canada, le présent mémoire a cherché à explorer deux questions principales : Y a-t-il un lien entre le contrôle parental exercé par les parents en milieu familial et la qualité du mentorat exprimée par le soutien perçu par les jeunes protégés et la pratique d’activités ? (b) La pratique d’activités et la perception du soutien en mentorat modèrent-elles les effets potentiels du contrôle psychologique parental sur les problèmes internalisés des jeunes protégés (i. e. symptômes d’anxiété et de dépression) ? Les résultats ont montré que le contrôle psychologique parental était prospectivement et positivement associé aux problèmes internalisés des jeunes protégés et à la pratique d’activités en mentorat. Il ne fut cependant pas associé au soutien perçu par ceux-ci. Par ailleurs, la perception du soutien en mentorat a eu un effet modérateur en diminuant précisément la force de l’association prédictive entre le contrôle psychologique parental et les symptômes dépressifs des jeunes protégés. Pour sa part, la pratique d’activités a modéré le lien entre le contrôle psychologique et les symptômes anxieux des jeunes. Les implications de ces résultats pour l’organisation des programmes GFGS et la prévention des problèmes internalisés sont discutées à la fin de ce mémoire. Mots-clés : mentorat, contrôle psychologique parental, enfant, adolescent, anxiété, dépression.

Mes expériences antérieures, reliant arts et jeunes à risque de décrochage, sont à l'origine de cette recherche. Ces expériences ayant démontré certains effets positifs de la création artistique sur la motivation scolaire des élèves, j'ai voulu savoir ce qui encourageait les changements observés. L'objectif de ma recherche est donc de repérer des éléments du processus de création qui sont constructeurs pour des jeunes à risque de décrochage scolaire. Un projet artistique, avec un groupe d'élèves de l'école secondaire Le Passage, a été réalisé afin d'identifier des apprentissages et des transformations vécues au cours du processus de création. Au niveau méthodologique, il s'agit d'une recherche qualitative d'approche heuristique favorisant une interaction entre la théorie et la pratique, et permettant une analyse thématique des données recueillies. Le cadre théorique se fonde sur des écrits touchant au processus de création, à l'éducation, au développement identitaire, au transfert des apprentissages, au décrochage scolaire et à la motivation. Le projet de création s'inspire des mouvements de l'Arte Povera et du Support/Surface ainsi que de l'engagement communautaire de l'artiste et enseignant Tim Rollins. Les résultats de la recherche dévoilent premièrement, les éléments de construction de la personne, repérés dans chaque phases du processus de création, tels que l'ouverture et la fierté. Deuxièmement, les transformations observées chez les élèves, stimulants des apprentissages transférables vers la motivation scolaire, par exemple le passage du sentiment d'échec au sentiment de réussite favorise l'apprentissage de la persévérance. Troisièmement, les relations entre les apprentissages réalisés lors du projet et les visées éducatives du Programme de formation de l'école québécoise, entre autre l'apprentissage de l'implication, rejoint le domaine général de formation Vivre-ensemble et citoyenneté et la compétence transversale Coopérer. Mots-clés : processus de création, motivation, décrochage scolaire, adolescents transformation, construction de soi, fierté, persévérance.

Pour respecter les droits d’auteur, la version électronique de cette thèse a été dépouillée de certains documents visuels et audio‐visuels. La version intégrale de la thèse a été déposée à la Division de la gestion des documents et des archives. / Mihri Rasim (1885-1954) est la plus importante peintre turque et une pionnière féministe. L’idée reçue à son sujet est qu’elle a été une artiste marginale, inclassable et qu'elle est décédée dans la désuétude aux États-Unis, amère d’avoir choisi une carrière artistique. À défaut d’information, auteurs et historiens de l’art ont masqué leur ignorance en élaborant un récit à partir de la personnalité fascinante de Rasim. La présente étude, qui est la première thèse de doctorat et aussi la première monographie extensive sur Rasim, déconstruit ce mythe. Rasim était une ambitieuse peintre et une Jeune-Turque arriviste qui avait une stratégie pour atteindre l’objet de son ambition. Elle a poursuivi deux objectifs tout au long de sa vie : élargir le spectre des possibilités des femmes et être considérée elle-même, selon ses propres termes, « parmi les gens de talents ». À Istanbul, à une époque où les femmes pouvaient difficilement sortir de leur harem, elle a instauré une première école de beaux-arts pour les femmes. Pendant qu’elle y était la directrice, elle a mis en place les premiers cours de nus féminins de l’histoire de l’art turc. Elle a permis aux femmes de recevoir une éducation artistique comparable aux standards artistiques européens et leur a donné accès à un nouveau métier. Elle a créé une bourse pour ses étudiantes à l’Académie et elle a essayé de constituer une association d’entraides pour les peintres-femmes. Elle a aussi fait les portraits des dirigeants Jeunes-Turcs et ceux de leur entourage. Elle a développé son plan artistique en conservant les mêmes objectifs et en s’appuyant toujours sur la même stratégie. Elle s’est servie de ses relations politiques et sociales à Istanbul, ou s’est efforcée d’en former de nouvelles lorsqu’elle se trouvait en Europe ou aux États-Unis. Elle a ainsi construit un réseau au service de sa carrière. Pour ce faire, elle a portraituré de grands hommes modernistes, même controversés, du vingtième siècle – Alphonse XIII, Benito Mussolini, Mustafa Kemal Atatürk, Franklin Delano Roosevelt, Thomas Edison. Dans une perspective féministe, mon étude établit l’importance de cette artiste cosmopolite du vingtième siècle. Je mets au jour les détails de la vie et de l’art de Rasim qui jusqu’à présent étaient méconnus. Au moyen de documents d’archives inédits, ses données élémentaires biographiques sont clarifiées. Une datation et une identification de ses sujets de portraits sont offertes. Je propose une approche innovatrice pour examiner l’art de Rasim que j’analyse par rapport à la scène artistique et culturelle turque, et mondiale. J’évalue l’impact, pour son époque et la nôtre, des gestes posés par Mihri Rasim. Ma thèse témoigne du rôle essentiel des femmes culturelles et politiques majeures, ainsi que des limites qui leur étaient, et qui leur sont encore, imposées par le système en place. / Mihri Rasim (1885-1954) is Turkey’s most important painter and feminist pioneer. The widely shared assumption about her is that she was a marginal, unclassifiable artist, who died in misery and resentful for having dedicated her life to art. Without any real information, authors and art historians obscured their ignorance by elaborating her life story out of her fascinating personality. My dissertation, which is also the first exhaustive art historical study on the artist, is dismantling this myth. Rasim was an ambitious artist and an upstart, Young Turk, who had a strategy to achieve her ambition. From the beginning of her career and for the rest of her life she pursued two goals: she expanded women’s horizon of possibilities and she aspired to be considered, in her own words, “among the talented people”. In Istanbul at a time when Turkish women could barely leave their harem, she set up the first fine arts school for women. While she was the head of women’s Academy, she introduced the first female nude classes in the history of Turkish arts. She allowed women to receive an art education comparable to European artistic standards and provided them access to a new profession. She created a scholarship for her students at the academy and tried to constitute an association of mutual help for female painters. She also made the portraits of Young-Turk leaders and of their entourage. She used her political connections in Istanbul, and, as she moved from Turkey to Europe to the United-States, she developed her artistic project with new interlocutors and in different contexts but always with the same purposes. She built a network to support her career. In order to achieve this she portrayed great modernist men of the first half of the twentieth century, even controversial ones – Alphonse XIII, Benito Mussolini, Mustafa Kemal Atatürk, Franklin Delano Roosevelt, Thomas Edison. With a feminist approach my dissertation establishes the importance of this cosmopolitan artist of the twentieth century. I am uncovering the details of her life and art, which were disregarded until today. Using original and unpublished archival materials, her elementary biographical facts are clarified. Dates for her works are submitted and identifications of her sitters are made. I propose an innovative approach to examine the painter and her artistic production not only in relation to Turkish plastic arts but also in relation to a more global artistic context. I assess the impact of her actions in her time and ours. My dissertation stands as a testament to the importance of major cultural and political women, and the limits that were and are once again placed upon them.

La réussite éducative est une priorité au cœur des politiques québécoises en matière d’éducation. Malgré les efforts déployés, certains indicateurs de réussite demeurent préoccupants. Ceci est encore plus vrai pour certaines populations qui vivent dans un contexte de vulnérabilité, notamment, les jeunes en situation de placement pour qui les données sont les plus inquiétantes. Il est donc impératif d’identifier les meilleures stratégies pour soutenir la réussite des jeunes de la population générale, mais également ceux qui sont les plus à risque de vivre des échecs. La présente thèse a ainsi pour but d’identifier ces stratégies en s’attardant à deux cibles importantes, l’engagement et le rendement scolaires. Plus précisément, deux revues systématiques ont été réalisées : l’une portant sur les interventions ayant pour but de favoriser l’engagement comportemental, cognitif et affectif des élèves du primaire (étude 1) et une seconde portant sur les interventions favorables au rendement des jeunes en situation de placement (étude 2). Les résultats des interventions identifiées ont été synthétisés via des méta-analyses afin d’identifier les stratégies d’intervention les plus efficaces. Le premier chapitre de la thèse permet de bien positionner les concepts à l’étude et les objectifs de la thèse. Quant au second chapitre, il présente les étapes d’une recension systématique, l’approche méthodologique au cœur de cette thèse. La première étude est présentée au chapitre III. Cette étude a permis d’identifier 38 interventions visant à soutenir l’engagement scolaire des élèves du primaire. Parmi les différentes stratégies, le soutien offert à l’enseignant est parmi les plus prometteuses; aider les enseignants à mettre en place des pratiques efficaces en matière de gestion des comportements et à établir des relations positives est hautement favorable à l’engagement des élèves. Parmi les interventions directement mises en place auprès des élèves, il semble particulièrement efficace de les aider à développer des stratégies pour mieux planifier et organiser leurs apprentissages, ainsi que d’intégrer des activités physiques durant les activités d’apprentissage. Toutefois, les ateliers d’habiletés sociales adressés aux élèves ne semblent pas contribuer à leur engagement. Finalement, pour les jeunes qui rencontrent davantage de difficultés, les interventions multimodales visant à soutenir directement l’élève ainsi que ses différents environnements, scolaire et/ou familial, se sont également révélées efficaces pour favoriser l’engagement. Le deuxième article de la thèse (Chapitre IV) a permis de répertorier 21 interventions soutenant le rendement scolaire des jeunes en situation de placement. Parmi les différentes interventions recensées, le tutorat s’impose comme la stratégie la plus efficace et la plus rigoureusement évaluée. Les interventions qui reposent sur la collaboration entre le parent, biologique ou d’accueil, les services sociaux et l’école montrent également des effets bénéfiques. Toutefois, devant d’importants biais méthodologiques, les résultats des études sur le sujet doivent être interprétés avec prudence. En somme, cette thèse souligne la variété de stratégies pour soutenir l’engagement et le rendement scolaires. Tel qu’abordé dans la discussion générale (Chapitre V), auprès des jeunes de la population générale, il semble particulièrement important de mettre en place un environnement scolaire positif. Pour les jeunes confrontés à des difficultés plus importantes, il semble nécessaire d’offrir un soutien ciblé sur les difficultés. Malgré les limites de la thèse, ces résultats ont des implications importantes pour la recherche, mais particulièrement pour les intervenants qui œuvrent dans les milieux scolaires et des services sociaux. Ces dernières sont abordées en conclusion. / School success is a priority at the heart of Quebec’s education policies. Despite the efforts made, some success indicators remain concerning. This is even more true for certain populations living in a context of vulnerability, notably children in out-of-home care, for whom the data is most concerning. It is therefore imperative to identify the best strategies to support student success in the general population, as well as for those who are most at risk of failure. Thus, the purpose of this thesis is to identify these strategies by focusing on two important targets: student engagement and academic achievement. To this end, two systematic reviews were conducted: one focusing on interventions aimed at promoting behavioral, cognitive, and affective engagement of elementary school students (study 1), and the other targeting interventions to improve the academic achievement of children in out-of-home care (study 2). The results of the identified interventions were synthesized through meta-analyses to determine the most effective strategies. The first chapter of the thesis provides an overview of the concepts under study and the thesis objectives. The second chapter presents the steps of a systematic review, the methodological approach at the core of this thesis. The first study is presented in Chapter III. This study identified 38 interventions aimed at supporting elementary students’ engagement. Among the various strategies, indirect support provided to teachers is among the most promising. Assisting teachers in implementing effective behavior management practices and establishing positive relationships is highly conducive to student engagement. Among the student-directed interventions, it appears particularly effective to help students develop strategies to better plan and organize their learning, as well as to integrate physical activities during learning activities. However, social skills workshops do not seem to contribute their engagement. Finally, for young people facing more difficulties, multimodal interventions aiming to support the student directly as well as their different environments, both school and/or family, have also proven effective in promoting engagement. The second article of the thesis (Chapter IV) allowed the identification of 21 interventions aimed at supporting the academic achievement of children in out-of-home. Among the various interventions identified, tutoring stands out as the most effective and rigorously evaluated strategy. Interventions based on collaboration between the natural or foster parent, social services, and the school also show beneficial effects. However, given significant methodological biases, the results of these studies should be interpreted with caution. In summary, this thesis emphasizes the variety of strategies to support engagement and academic achievement. As discussed in the general discussion (Chapter V), it seems particularly important to create a positive school environment for students in the general population. On the other hand, for those facing more significant difficulties, targeted support for their specific challenges seems necessary. Despite certain limitations, these results have important implications for research and particularly for practitioners working in school and for social services. These are addressed in the conclusion.

Cette recherche se concentre sur les inégalités de genre rencontrées par les jeunes femmes chrétiennes mariées au Liban lors de leur transition vers l'âge adulte. L'objectif de cette étude est de comprendre les mécanismes qui contribuent à l'imposition de limites professionnelles à ces femmes, malgré leur niveau d'éducation et leurs qualifications. Le premier volet de la recherche explore les transformations de la famille, les évolutions du marché de l'emploi et la place des femmes au Liban. Bien que le pays ait connu des avancées positives en termes d'égalité des sexes et d'autonomisation des femmes par rapport à d'autres pays arabes, certaines restrictions persistent en raison de facteurs tels que la religion, les conflits régionaux, le système économique et une structure légale fondée sur un système patriarcal et conservateur. Cette recherche met en évidence le caractère genré de la transition à l’âge adulte et son impact spécifique sur les femmes libanaises. La question de la transition vers l’âge adulte y est abordée à travers les travaux d’Olivier Galland. Les expériences vécues par les femmes, quant à elles, sont approfondies au moyen de perspectives féministes. Les parents continuent d'exercer une influence sur les choix de vie et les orientations professionnelles de leurs enfants, même après leur départ du foyer, ce qui peut limiter leur autonomie et entraîner des tensions familiales. La méthodologie adoptée repose sur une approche qualitative. Des entretiens semi-dirigés ont été réalisés avec des travailleuses libanaises qui sont mariées et mères, ayant des enfants, afin de recueillir des données pour l'analyse. Les résultats de ces entretiens mettent de l’avant les attentes contradictoires des parents. Ceux-ci ont tendance à inciter leurs filles à adopter un mode de vie traditionnel et, à la fois, à soutenir leurs ambitions professionnelles. Le rôle clé qu’adoptent les mères des participantes dans la possibilité qu’ont les femmes libanaises de concilier travail, responsabilités familiales et foyer est également mis en évidence. Malgré l'opposition de la société traditionnelle, les femmes libanaises manifestent toujours une volonté de travailler et les conjoints témoignent d'un soutien envers leurs épouses. / This research focuses on gender inequalities faced by young married women in Lebanon during their transition to adulthood. The objective of this study is to understand the mechanisms that contribute to the imposition of professional limitations on these women, despite their level of education and their qualifications. The first aspect of the research explores family transformations, changes in the job market, and the position of women in Lebanon. While the country has made positive advancements in terms of gender equality and women's empowerment compared to other Arab countries, certain restrictions persist due to factors such as religion, regional conflicts, the economic system, and a legal structure based on a patriarchal and conservative system. This research highlights the gendered nature of the transition to adulthood and its specific impact on Lebanese women. It relies on the one hand, on the work of Olivier Galland to analyze the transition and, on the other hand, it integrates feminist perspectives to deepen the understanding of the experiences lived by these women. Parents continue to exert influence over their children's lifestyle choices and career paths, even after they have left home, which can limit their autonomy and lead to family tensions. The adopted methodology relies on a qualitative approach. Semi-structured interviews were conducted with married Lebanese women who are also working and have children, in order to gather data for analysis. The results underscore the contradiction between parents' encouragement to adopt a traditional lifestyle and their support for married, working women. The pivotal role of the participants' mothers in enabling Lebanese women to balance work, family responsibilities, and the household is also highlighted. Despite societal opposition, Lebanese women continue to express a willingness to work, and modern spouses demonstrate support for their wives.

L’adolescence est une période de croissance et de construction de l’identité, mais elle marque aussi l’émergence de diverses difficultés socio-émotionnelles, notamment sous forme de manifestations dépressives ou anxieuses, de retrait social ou d’isolement. Plusieurs interventions visent à diminuer ces manifestations, mais peu le font en mettant l’accent sur le développement des forces des jeunes. Pourtant, plusieurs modèles théoriques soulignent l'importance de soutenir le développement positif des jeunes afin de réduire ces difficultés et de favoriser leur épanouissement. Dans cette optique, les activités parascolaires représenteraient un contexte privilégié. Cette thèse présente une première évaluation des effets et des mécanismes d’action d’Art en tête, un programme parascolaire artistique axé sur les forces et conçu en partenariat à l’intention des jeunes du 2e cycle du secondaire vivant avec des difficultés socio-émotionnelles afin de renforcer leur adaptation psychosociale et scolaire. Le premier article examine les effets d’Art en tête sur l’adaptation psychosociale des jeunes (N=50 ; âge moyen = 15,60 ; 68 % genre féminin) en utilisant un devis quasi expérimental à mesures répétées (pré-programme, post-programme et suivi cinq mois) avec un groupe de comparaison sur liste d’attente. Les résultats d’analyses de régression indiquent que, comparativement à leurs pairs sur liste d’attente (n = 27), les jeunes ayant participé au programme (n = 23) rapportaient significativement moins de symptômes dépressifs au post-programme, ainsi que des niveaux plus élevés d’estime de soi positive, de fonctionnement social et d’auto-efficacité au suivi. Des différences marginalement significatives ont également été observées en faveur du groupe ayant pris part au programme sur l’estime de soi négative et l’auto-efficacité en post-programme, puis sur les symptômes anxieux et dépressifs et le bien-être subjectif au suivi. Les tailles d’effet (entre β = .16 et β = .25) sont comparables ou supérieures à celles compilées dans des méta-analyses récentes d’études évaluant des programmes de promotion et de prévention ciblant les problèmes intériorisés à l’adolescence. Le deuxième article présente une évaluation en méthodes mixtes du déploiement des relations sociales au sein du programme et de leur lien avec les bienfaits perçus de ce dernier. Des indices de relations avec les pairs et avec les adultes, puis de climat relationnel, ont été recueillis par questionnaire au sein d’un sous-échantillon de jeunes participant au programme (n = 18) à la suite de quatre ateliers. Les résultats d’ANOVAS à mesures répétées ont indiqué que le vécu relationnel des jeunes s’est significativement amélioré au fil du programme. L’analyse thématique réalisée sur 18 entrevues individuelles semi-structurées a mis en évidence l’appréciation marquée des jeunes envers les adultes du programme et le développement d’amitiés avec les pairs au sein d’un climat positif. Le vécu relationnel des jeunes a aussi été associé à divers indicateurs de bien-être et d’adaptation psychosociale et scolaire. Ces résultats suggèrent que le programme parascolaire artistique Art en tête soutient l’adaptation psychosociale des jeunes du secondaire présentant des difficultés socio-émotionnelles. Ils soulignent la pertinence et la complémentarité des approches de développement positif dans le continuum de services en santé mentale jeunesse, notamment sous forme d’activités parascolaires à caractère artistique. / Adolescence is a period of intense growth and identity development, but it also marks the onset of various socio-emotional difficulties, particularly in the form of depressive or anxious symptoms, social withdrawal, or isolation. Many interventions aim at reducing these problems, but few do so with a focus on developing youth’s strengths. Yet, several theoretical models emphasize the importance of supporting positive youth development to diminish these difficulties and foster youth flourishing. In this regard, extracurricular activities stand out as an optimal setting. This thesis offers a first assessment of the effects and mechanisms of action of Art in Mind, a strengths-based after-school organized art activity designed in partnership and aimed at enhancing the psychosocial and academic adjustment of upper secondary school students experiencing socio-emotional difficulties. The first article examines the effects of Art in Mind on the psychosocial adjustment of adolescents (N = 50; mean age = 15.60; 68% female) using a quasi-experimental design with repeated measures (pre-program, post-program and 5-month follow-up) and a wait-list comparison group. Results from regression analyses indicated that, compared to their wait-listed peers (n = 27), youth who participated in the program (n = 23) reported significantly fewer depressive symptoms at post-program, and higher levels of positive self-esteem, social functioning and self-efficacy at follow-up. Marginally significant differences in favor of the program group were also observed on negative self-esteem and self-efficacy at post-program, and on anxiety and depressive symptoms, as well as subjective well-being at follow-up. Effect sizes (ranging from β = .16 to β = .25) are comparable to or larger than those reported in recent meta-analyses of studies evaluating promotion and prevention programs targeting internalizing problems. The second article presents a mixed-methods assessment of how social relationships unfold within the program and their association with perceived program effects. In a subsample of program participants (n = 18), relationships with peers and with adults, as well as relational climate, were measured with self-reported questionnaires following four workshops and investigated through individual semi-structured post-program interviews. Results from repeated measures ANOVAs showed that youth's relational experiences improved significantly throughout the program. The thematic analysis of the interviews revealed that participants strongly appreciated the program facilitators and developed friendly relationships with peers in an overall positive group climate. These relational experiences were associated with several indicators of well-being and psychosocial and academic adjustment in participants. These results suggest that the after-school organized art activity Art in Mind supports the psychosocial adjustment of high school students with socio-emotional difficulties. They underscore the relevance and complementarity of positive developmental approaches within the continuum of mental health services provided to young people, notably in the form of after-school organized art-based activities.