Submitted by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2016-02-04T14:40:07Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Projovem adolescente em Venda Nova do Imigrante, ES e a vida dos jovens.pdf: 1884925 bytes, checksum: 764c8a0cdee2c22c73e55f0d342e1d58 (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2016-02-04T14:40:30Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Projovem adolescente em Venda Nova do Imigrante, ES e a vida dos jovens.pdf: 1884925 bytes, checksum: 764c8a0cdee2c22c73e55f0d342e1d58 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-04T14:40:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Projovem adolescente em Venda Nova do Imigrante, ES e a vida dos jovens.pdf: 1884925 bytes, checksum: 764c8a0cdee2c22c73e55f0d342e1d58 (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta dissertação teve como objetivo acompanhar os efeitos que o Projovem Adolescente no município de Venda Nova do Imigrante-ES tem produzido na vida dos jovens que integraram o serviço e como eles se apropriaram desse espaço. Quais as interferências e ressonâncias produzidas na trajetória de vida desses jovens que participam do Projovem Adolescente? A metodologia da pesquisa abarcou leitura de documentos relacionados à política nacional de assistência social, dados do CRAS do município relativos ao Projovem Adolescente e conversas com seis jovens que participaram do primeiro coletivo do serviço no período de 2010/2011. Partindo da contribuição de autores como Michel Foucault, traçamos análises de forma a discutir as interferências do biopoder nas políticas para juventude, os atravessamentos histórico-culturais presentes no município e apontamos as resistências e escapes dos jovens às tentativas totalizantes de captura de suas vidas. Todo o trajeto da pesquisa foi realizado a partir de uma estratégia metodológica em que esses jovens falassem por si, desconstruindo relações hegemônicas de tutela e aprisionamentos existenciais que teimam incidir sobre a juventude. / This dissertation aimed to follow the effects that Projovem Adolescente in the city of Venda Nova do Imigrante-ES has produced in the lives of young people that integrate the service and how they have appropriated this space. What are the interferences and the resonances produced in the course of life of this young people participating the Projovem Adolescente? The research methodology included reading documents related to national social welfare policy, CRAS data of the municipality about Projovem Adolescente and conversations with six young people who participated in the first collective of the service in the period 2010/2011. Starting from the contribution of authors like Michel Foucault, we trace an analysis in order to discuss the interference of biopower in policies to youth, the historical-cultural crossings present in the city, pointing the resistances and escapes of young people to the attempts of totalizing captures their lives. All the path of this research was conducted by a methodological strategy in which these young people speak for themselves, deconstructing hegemonic guardianship relations and existential imprisonment that keep focusing on youth.

Orientador: Eliane Moura da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-23T15:46:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pellicciotta_MirzaMariaBaffi_M.pdf: 8262946 bytes, checksum: da1772a795f60c89cd36f12dfbc29cab (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em História

This study sought to examine the relationships that young set with thematic education and work, from the experience of participating in the Urban ProJovem in the city of Aracaju, seeking to capture the social representations for them as built as, highlighting the open possibilities for the expansion of rights and citizenship program participants. Seeking endorse our analyzes weave a dialogue with the theoretical categories: Education, Labor, Qualification, Gender, and Youth. In the case of a public policy of social inclusion based on drug education training and civic education, we are interested in knowing if there is a respect for diversity of your target audience and the recognition that youths experience inequalities members and as such, public policy developed should help to deal with this unequal context. With this intent we favor the development of a quantitative and qualitative study as a methodological option, aiming to capture a volume of information face to face with the public participating in the program, we conducted semistructured interviews with alumni educators the coordinator of the school and the program at the time of its completion. The data analysis allowed us to conclude that despite the innovative proposal in this program, the social representations by young show that basic training and qualifications offered have contradictions that impact on the re/ construction of professional trajectories of so young equitable. / Este estudo pretendeu analisar as relações que os/as jovens estabelecem com as temáticas educação e trabalho, a partir da experiência de participação no ProJovem Urbano realizado na cidade de Aracaju, buscando captar as representações sociais por eles/as construídos/as, com destaque as possibilidades abertas para a ampliação dos direitos e da cidadania dos participantes do programa. Buscando referendar as nossas análises tecemos um diálogo com as categorias teóricas: Educação, Trabalho, Qualificação, Gênero, e Juventudes. Em se tratando de uma política pública de inclusão social baseada na tríade educação/qualificação e formação cidadã, nos interessamos por saber se há um respeito às diversidades do seu público alvo e o reconhecimento de que as juventudes integrantes vivenciam desigualdades e como tal, a política pública desenvolvida deve contribuir para o enfrentamento desse contexto desigual. Com esse intento privilegiamos o desenvolvimento de um estudo quanti-qualitativo como opção metodológica, visando captar um volume de informações face a face com o público participante do programa, realizamos entrevistas semiestruturadas com alunos/as, educadores/as, coordenador da escola e do programa na época de sua realização. A análise dos dados nos permitiu concluir que apesar da proposta inovadora presente no programa, as representações sociais construídas pelos/as jovens revelam que a formação básica e a qualificação ofertada apresentam contradições que impactam na re/construção das trajetórias profissionais dos/as jovens de maneira equânime.

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:22:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Junqueira Ayres Villas Boas.pdf: 465646 bytes, checksum: d98fe1ea6ebafdf62cb8b2c773f47a87 (MD5) Previous issue date: 2008-06-13 / This paper analyzes the proposal of community action developed within the National Program for Youth Inclusion (Projovem), a federal government program initiated in 2005, oriented toward at-risk youth between the ages of 18 and 24, whose objectives include the elevation of scholarship, professional training, and education for citizenship. The study focuses on the assumptions and objectives, presented in the political and pedagogic design of the Program, that support the goals of citizenship promotion and youth participation in public life. It looks to reclaim the concepts of participative democracy, citizenship, civil rights, public space, and civil society, as developed by various authors. In addition, the paper analyzes the intersection of these concepts with reflections on youth, youth rights, public policy, and youth participation that have been produced in recent years, comparing it with the community action proposed by Projovem / Este estudo analisa a proposta de Ação Comunitária desenvolvida no âmbito do Programa Nacional de Inclusão de Jovens Projovem, Programa do Governo Federal lançado em 2005, voltado aos jovens de 18 a 24 anos em situação de vulnerabilidade social e que visa à elevação da escolaridade, à qualificação profissional e à educação para a cidadania. O estudo foca os pressupostos e objetivos que sustentam o propósito de promover a cidadania e a participação juvenil na vida pública apresentados no projeto político pedagógico do Programa. Resgata noções de democracia participativa, cidadania, direitos, espaço público e sociedade civil, desenvolvidas por diversos autores, e analisa as intersecções com as reflexões sobre juventude, direitos dos jovens, políticas públicas e participação juvenil produzidas nos últimos anos, confrontando-as com a Ação Comunitária proposta pelo Projovem

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:57:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Junqueira Ayres Villas Boas.pdf: 465646 bytes, checksum: d98fe1ea6ebafdf62cb8b2c773f47a87 (MD5) Previous issue date: 2008-06-13 / This paper analyzes the proposal of community action developed within the National Program for Youth Inclusion (Projovem), a federal government program initiated in 2005, oriented toward at-risk youth between the ages of 18 and 24, whose objectives include the elevation of scholarship, professional training, and education for citizenship. The study focuses on the assumptions and objectives, presented in the political and pedagogic design of the Program, that support the goals of citizenship promotion and youth participation in public life. It looks to reclaim the concepts of participative democracy, citizenship, civil rights, public space, and civil society, as developed by various authors. In addition, the paper analyzes the intersection of these concepts with reflections on youth, youth rights, public policy, and youth participation that have been produced in recent years, comparing it with the community action proposed by Projovem / Este estudo analisa a proposta de Ação Comunitária desenvolvida no âmbito do Programa Nacional de Inclusão de Jovens Projovem, Programa do Governo Federal lançado em 2005, voltado aos jovens de 18 a 24 anos em situação de vulnerabilidade social e que visa à elevação da escolaridade, à qualificação profissional e à educação para a cidadania. O estudo foca os pressupostos e objetivos que sustentam o propósito de promover a cidadania e a participação juvenil na vida pública apresentados no projeto político pedagógico do Programa. Resgata noções de democracia participativa, cidadania, direitos, espaço público e sociedade civil, desenvolvidas por diversos autores, e analisa as intersecções com as reflexões sobre juventude, direitos dos jovens, políticas públicas e participação juvenil produzidas nos últimos anos, confrontando-as com a Ação Comunitária proposta pelo Projovem

PEIXOTO, Camila Maria Marques. Representações do agir docente: análises de re-configurações do agir no discurso do professor. 2011, 218f.Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2011. / Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2012-08-13T14:49:32Z No. of bitstreams: 1 2011_tess_CMMPEIXOTO.pdf: 1814650 bytes, checksum: 7817253485db67dc936e0ba437cb4200 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2013-10-10T13:08:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_tess_CMMPEIXOTO.pdf: 1814650 bytes, checksum: 7817253485db67dc936e0ba437cb4200 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-10T13:08:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_tess_CMMPEIXOTO.pdf: 1814650 bytes, checksum: 7817253485db67dc936e0ba437cb4200 (MD5) Previous issue date: 2011 / O objetivo de nossa investigação é analisar como o professor re-significa o seu trabalho em um encontro de formação docente no ProJovem Urbano Fortaleza. Nesse sentido, analisamos como os docentes re-configuram, através da linguagem, suas ações e o seu papel em uma formação de educadores. Para análise da re-configuração do agir docente nos textos, utilizamos o quadro teórico metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), privilegiamos a noção de figura de ação interna e externa (BULEA, 2009, 2010, no prelo). Para constituição do corpus, coletamos os dados provenientes de uma formação de 40 professores de Língua Materna, coordenada pelo grupo GEPLA. Em nossa pesquisa, consideramos, principalmente, o discurso de quatro professores, participantes da formação. Realizamos dois tipos de análises: uma análise micro e uma análise macro. Na análise micro, verificamos, a partir dos indícios linguístico-discursivos, as características das figuras de ação mobilizadas pelos professores. Esta análise levou em consideração os aspectos linguístico-discursivos das figuras de ação e a funcionalidade de cada figura para o cumprimento dos objetivos interacionais dos actantes. Após a caracterização das figuras, realizamos uma análise quantitativa dos dados, que privilegiou a relação entre figuras de ação e a segmentação temática. Por último, empreendemos uma análise do movimento do texto, de uma maneira mais global, levando em consideração a teia discursiva envolvida na construção dos diálogos estabelecidos na formação de educadores para a realização ou não da tarefa solicitada pela equipe de formadores. Como resultado das análises, percebemos que há uma relação entre as figuras de ação e determinados aspectos do agir docente, que são (re) configurados pelo actante nos textos. Essa relação não é fechada, na medida em que não há correspondência direta entre a segmentação temática e as figuras de ação mobilizadas; existindo, na verdade, uma tendência de mobilização de determinada figura para abordar determinados aspectos do agir docente. Assim, verificamos que, de uma maneira geral, por exemplo, a ação definição é mobilizada pelo professor para avaliar o seu agir e o agir do outro; a ação ocorrência é mobilizada nas interações imediatas empreendidas pelos professores e pelos formadores; a ação acontecimento passado é mobilizada nos relatos empreendidos pelo professor de sua ação e da ação do outro; a ação experiência é mobilizada na generalização de procedimentos adotados pelo professor e pelo aluno e a ação performance é mobilizada na encenação de ação do professor ou da ação do outro em contexto de sala de aula. / L’objectif de notre recherche est d’analyser comment le professeur re-signifie son travail lors d’une rencontre de formation d’enseignant au ProJovem Urbano Fortaleza. Dans ce sens, nous analysons comment les enseignants re-configurent, à travers le langage, leurs actions et leur rôle dans une formation d’éducateurs. Pour l’analyse de la re-configuration de l’agir enseignant dans les textes, nous utilisons le cadre théorique méthodologique de l’Interactionnisme Socio-Discursif (ISD), nous privilégions la notion de figure d’action interne et externe (BULEA, 2009, 2010, dans le prelo). Pour La constitution du corpus, nous recueillons les données provenant d’une formation de 40 professeurs de Langue Maternelle, coordonnée par le groupe GEPLA. Dans notre recherche, nous considérons, principalement, le discours de quatre professeurs, participants à la formation. Nous réalisons deux types d’analyses: une analyse micro et une analyse macro. Dans l’analyse micro, nous vérifions, à partir des indices linguistico-discursifs, les caractéristiques des figures d’action mobilisées par les professeurs. Cette analyse a pris en compte les aspects linguistico-discursifs des figures d’action et la fonctionnalité de chaque figure pour l’accomplissement des objectifs interactionnels des actants. Après la caractérisation des figures, nous réalisons une analyse quantitative des données, qui a privilégié la relation entre figures d’action et la segmentation thématique. Finalement, nous entreprenons une analyse du mouvement du texte, d’une manière plus globale, en prenant compte de la toile discursive engagée dans la construction des dialogues établis dans la formation des éducateurs pour la réalisation ou non du travail demandé par l’équipe des formateurs. Comme résultat des analyses, nous nous sommes aperçus qu’il y a une relation entre les figures d’action et certains aspects de l’agir enseignant, qui sont (re) configurés par l’actant dans les textes. Cette relation n’est pas fermée, dans la mesure où il n’y a pas de correspondance directe entre la segmentation thématique et les figures d’action mobilisées; il existe, en vérité une tendance à la mobilisation de certaine figure pour aborder certains aspects de l’agir enseignant. Ainsi, nous avons vérifié, que d’une façon générale, par exemple, l’ action définition est mobilisée par le professeur pour évaluer son agir et l’agir de l’autre; l’action circonstance est mobilisée dans les interactions immédiates entreprises par les professeurs et par les formateurs; l’action événement passé est mobilisée dans les récits entrepris par le professeur de son action et de l’action de l’autre; l’action expérience est mobilisée dans la généralisation des processus adoptés par le professeur et par l’élève et l’action performance est mobilisée dans la mise en scène de l’action du professeur ou de l’action de l’autre dans un contexte de salle de classe.

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:33:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliane T Bieger.pdf: 356801 bytes, checksum: c94260bd5e7cef6f807aee75b73acf89 (MD5) Previous issue date: 2012-08-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation approaches the subject matter of the professional graduation of young people, coming from a graduation and inclusion program for young people, the Projovem Urbano. In this context, the base effectiveness of the professional graduation offered by the program in the municipality of Toledo-PR was analysed in the year of 2009 and this program was concluded in the year of 2010. In order to guide the proposal of this work, we used, as a referential base, bibliographical sources based on a federal program for the education, the Projovem Urbano, and how its implantation, monitoring and evaluation were approached. We have discoursed about the characterisation of the municipality of Toledo-PR and the execution of the program, an history of the policies and public programs of professional graduation in Brazil, the professional graduation of young people inserted in the Projovem Urbano, evaluation of public policies and the effectiveness of policies and programs of professional graduation. Coming from the identified problem in this work, the research intends to verify how much the program was efficient to reach its initial goal, proposed through the professional graduation. For that, the used tool, was the interview, and the studied population was the students who have concluded all the steps of the program in 2010, which includes a 60 young people group. The results obtained from the research have permitted to know, at the exploratory step of the research, the personal, sociodemographical and educational characteristics of the young people who have run away from the regular educational system. Finally, it has permitted an evaluation of the results of the Projovem Urbano program through the vision of the students who had participated. We have observed that the goal of the professional graduation offered to the young people inserted in the program is concentrated in the development of abilities favorable to the self-knowledge, the sociability and the personal accomplishment. The sum of these factors collaborates to the professional insertion, aiming to guarantee an income to the young people, and by this way to provide their autonomy. Despite the range of benefits discerned by the program, we conclude that the professional graduation wasn t efficient in quantity. The program was more positive for young people who weren t working during the realization of this program, which was the reality of a small part of the students. We have also perceived that the effort to grade the young people in administrative area haven t added considerable benefits to the graduated students, which ones telled they have obtained better results with the General and Tecnical Formation, which one tended to the professional world preparation separated from a specific field of formation. / Esta dissertação aborda a temática da qualificação profissional de jovens, partindo de um programa de capacitação e inclusão de jovens, o Projovem Urbano. Nesse contexto, foi analisada a eficácia da base da qualificação profissional ofertada pelo programa no município de Toledo PR no ano de 2009, o qual foi concluído no ano de 2010. Para nortear a proposta deste trabalho, utilizou-se, como alicerce referencial, fontes bibliográficas sobre as bases de um programa federal para a educação, o Projovem Urbano, assim como se abordou sua implantação, monitoramento e avaliação. Discorreu-se sobre a caracterização do município de Toledo - PR e a prática do programa, um histórico de políticas e programas públicos de qualificação profissional no Brasil, a qualificação profissional dos jovens inseridos no Projovem Urbano, avaliação de políticas públicas e a eficácia de políticas e programas de qualificação profissional. Partindo do problema identificado neste trabalho, a pesquisa pretende verificar o quanto o programa foi eficaz no alcance do seu objetivo inicial, proposto pelo viés da qualificação profissional. Para isso, o instrumental utilizado foi a entrevista, e a população estudada foram os alunos que concluíram todas as etapas do programa no ano de 2010, o que compreende um grupo de 60 jovens. Os resultados obtidos a partir da pesquisa permitiram conhecer, na etapa exploratória da pesquisa, as características pessoais, sociodemográficas e educacionais dos jovens evadidos do ensino regular. Por fim, permitiu uma avaliação dos resultados do programa Projovem Urbano pela ótica dos alunos participantes. Observou-se que o objetivo da qualificação profissional ofertada aos jovens inseridos no programa concentra-se no desenvolvimento de habilidades em prol do autoconhecimento, da sociabilidade e da realização pessoal. A soma desses fatores colabora para a inserção profissional, visando assegurar renda aos jovens, e assim proporcionar a sua autonomia. Apesar da gama de benefícios vislumbrados pelo programa, conclui-se que o programa mostrou-se mais positivo para jovens que não se encontravam trabalhando durante a realização do mesmo, o que era realidade para uma pequena parcela de alunos. Percebeu-se ainda que o esforço em qualificar jovens na área da administração também não agregou benefício considerável aos formados, os quais relataram obter melhores resultados com a Formação Técnica Geral, a qual visava o preparo para o mundo profissional, disjunto de um campo específico de formação.