Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-09-26T13:17:52Z No. of bitstreams: 1 Maria Emília Ôngaro.pdf: 3113869 bytes, checksum: 374f0d0f487f8135245c1944a0ed6a69 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-26T13:17:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Emília Ôngaro.pdf: 3113869 bytes, checksum: 374f0d0f487f8135245c1944a0ed6a69 (MD5) Previous issue date: 2017-09-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work it’s the result of doctorate research, which theme is the violence between teenagers and young people in Brazil, and the factors that contribute to this increase in this age group. Starting with the hypothesis that the junction of several factors it’s responsible for the violence increase, in other words, didn't existing, for this increase, just one reason for a complex network of factors. The research it’s constituted, in a first moment, by the theoretical discussion about the violence and the youth, as well as the analysis about the rule of law and the use of institutional force, beyond to official statistics about crime in Brazil and the mass incarceration. The second part of this research contemplates the spatial universe of the city of Varginha, their development and the numbers that compose the social diagnosis and the crime statistics. First in the age universe of 12 to 17 years old, followed by18 to 29 years old and over thirty years old, being able to compare if the increase in violence, in the city, can be found it in the age universe youth. For this, ware lifted the data by means of police occurrences from the year of 2011 to 2015, statistics about teenagers that complied socioeducative measure until august 2016 and the numbers of the prison system of Varginha in which the analyzes indicated about the types of crime, schooling, ethnicity, genre, age and naturalness of the authors. The third part of this research it’s constituted by a foray in the universe of this authors and their families, looking for, by means of a systematic interlocution with Young people which conflicted with the law, to understand the reasons for this conflict. The result is composed of a structure that highlights domestic violence, school exclusion and the increment of the narcotics trade as a preceptors factors and multipliers of violence / Este trabalho é resultado de uma pesquisa de doutorado, cujo tema é a violência entre adolescentes e jovens no Brasil, e os fatores que contribuem para o seu aumento nesse grupo etário. Partindo da hipótese de que a junção de vários fatores é responsável pelo aumento da violência, ou seja, não existindo para essa exacerbação um único motivo para uma complexa rede de fatores. A pesquisa constitui-se, em primeiro momento, pela discussão teórica sobre a violência e juventude, bem como análises sobre o Estado de direito e o uso da força institucional, além das estatísticas oficiais sobre o crime no Brasil e o encarceramento em massa. A segunda parte da pesquisa contempla o universo espacial da cidade de Varginha, seu desenvolvimento e os números que compõem o diagnóstico social e as estatísticas de crime. Primeiramente, no universo etário de 12 a 17 anos, seguido de 18 a 29 anos e acima de trinta anos, podendo assim comparar se o aumento da violência, na cidade, realmente se encontra no universo etário mais tenro. Para tanto, foram levantados os dados por meio das ocorrências policiais dos anos de 2011 a 2015, estatísticas sobre os adolescentes que cumpriam medida socioeducativa até agosto de 2016 e os números do sistema prisional de Varginha em que as análises balizaram sobre os tipos criminais, escolaridade, etnia, gênero, idade e naturalidade dos autores. A terceira parte dessa pesquisa constituiu-se de uma incursão no universo desses autores e seus familiares, procurando-se, por meio de uma sistemática interlocução com jovens que estiveram em conflito com a lei, entender os motivos para esses conflitos. O resultado é composto de uma tessitura que destaca a violência doméstica, a exclusão escolar e o incremento do comércio de entorpecentes como fatores preceptores e multiplicadores de violência

Orientador: Leila Maria Ferreira Salles / Banca: Debora Cristina Fonseca / Banca: Angela Fatima Soligo / Resumo: Este trabalho tem como objetivo investigar as concepções e objetivos que fundamentam as ações e programas sociais direcionadas aos jovens, desenvolvidos em uma cidade do interior do Estado de São Paulo. O desenvolvimento desta pesquisa contou com o mapeamento dos programas sociais direcionados a jovens, examinando os objetivos desses programas e suas atividades, além de identificar e analisar a concepção de juventude que os fundamenta. O levantamento evidenciou que no total 17 programas estavam em execução no ano de 2013, onde foram analisados os documentos referentes aos programas e também aqueles disponibilizados nos sítios relativos aos projetos como os disponibilizados pelos membros gestores. Os programas foram agrupados conforme os objetivos centrais a que se propunham. O que parece subsidiar a atuação do poder público junto à juventude é a situação do jovem ser mais ou menos vulnerável. Os jovens objetos das políticas públicas são em geral os estereotipados como jovens problemáticos, facilmente sujeitos a "desvios", uso de drogas e protagonismo de violência / Abstract: The present study aims to investigate the concepts and objectives that underlie the actions and social programs targeted to the youths, developed in a city in the interior of the state of São Paulo. The development of this research included the mapping of social programs targeted at youths, examining the objectives of these programs and activities, and identifies and analyzes conception about youth that underlies them. The study showed that in total 17 programs were running in 2013, where documents relating to the programs and also those available on the sites for the projects such as those provided by the coordinators were analyzed. The programs were grouped according to the central objectives that had been proposed. What seems to support the performance of the government by the youth is the situation of the youth to be more or less vulnerable. The youths objects of public policies are generally stereotyped as troubled, easily subject to "deviations", drug use and protagonist of violence / Mestre

SANTIAGO NETO, João Pedro de. Riscos e perigos: um estudo sobre os conflitos cotidianos dos agenciadores do tráfico de drogas ilícitas. 2014. 133f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Sociologia, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-08-09T10:58:17Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_jpsantiagoneto.pdf: 1048601 bytes, checksum: a1c5da3f1cde656545292197f1168921 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-08-09T12:28:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_jpsantiagoneto.pdf: 1048601 bytes, checksum: a1c5da3f1cde656545292197f1168921 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-09T12:28:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_jpsantiagoneto.pdf: 1048601 bytes, checksum: a1c5da3f1cde656545292197f1168921 (MD5) Previous issue date: 2014 / This dissertation is to develop an objective analysis of the phenomenon of drug trafficking from the ethnographic understanding of the meanings of situations experienced by individuals who practice the trade / crack /, marijuana and cocaine in Fortaleza, Ceará. We intend to analyze the information obtained during eight months of / interaction / with youth involved in various practices / deviant / (Becker, 2008). Based on ethnographic records on everyday streets, squares, alleys and peripheral land the city we seek to understand the logic that permeate the inherent dynamics of the drug trade conflicts. For this, situations that help to understand the views of practitioners of retail drug will be presented. It is noteworthy reports of traffickers on gains, threats and dilemmas experienced in the context of socially reprehensible practices. The ethnographic data express and reflect the ways they relate different logics of action in the landscape of trafficking. In this sense, we present some of the strategies of trafficking, such as assaults and cover-up of negotiations with the police, which were aimed at the dribble of punitive measures and strengthening / deviant / practices. / Esta dissertação tem como intuito desenvolver uma análise sobre o fenômeno do tráfico de drogas a partir da compreensão etnográfica sobre as significações das situações vivenciadas por indivíduos que praticam o comércio de/crack/, maconha e cocaína em Fortaleza, Ceará. Pretende-se analisar as informações obtidas durante oito meses de /interação/ com jovens envolvidos em diversas práticas /desviantes/ (Becker, 2008). Baseado nos registros etnográficos sobre o cotidiano de ruas, praças, becos e terrenos periféricos da cidade busca-se entender as lógicas que permeiam os conflitos inerentes à dinâmica do comércio de drogas. Para isso, serão apresentadas situações que ajudam a compreender os pontos de vista dos praticantes do comércio varejista de drogas. Ressalta-se os relatos de traficantes sobre os ganhos, ameaças e dilemas vivenciados no contexto de práticas socialmente condenáveis. Os dados etnográficos expressam e traduzem as maneiras como se relacionam diferentes lógicas de atuação na paisagem do tráfico. Neste sentido, serão apresentadas algumas das estratégias do tráfico, como acobertamento de investidas e negociações com a polícia, que tiveram como objetivo o drible das medidas punitivas e o fortalecimento das práticas/desviantes/.

MARINHO, Camila Holanda. Afetos de rua: culturas juvenis e afetividades nos bastidores da Cidade. 2012. 241f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Sociologia, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-21T17:33:59Z No. of bitstreams: 1 2012-TESE-CHMARINHO.pdf: 2237974 bytes, checksum: e567b569cc562c1f2a540963a35eb338 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-22T11:18:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012-TESE-CHMARINHO.pdf: 2237974 bytes, checksum: e567b569cc562c1f2a540963a35eb338 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-22T11:18:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-TESE-CHMARINHO.pdf: 2237974 bytes, checksum: e567b569cc562c1f2a540963a35eb338 (MD5) Previous issue date: 2012 / Essa pesquisa busca compreender como são constituídas as narrativas amorosas de jovens com experiência de moradia de rua, considerando que a rua é um palco das performances de culturas juvenis, assim como um lugar de encontros de afetos. Portanto, os discursos amorosos desse grupo são reveladores de suas trajetórias de vida. Do mesmo modo, sinalizam signos de vínculos à rua, considerando que esses jovens são constantemente atravessados por experiências de vinculações emotivas, quer seja com pessoas ou com lugares, em seus trajetos cotidianos. Diante disso, designo a rua como o locus dessa pesquisa, pois ela representa um caleidoscópio de emoções, formada por pequenos, porém múltiplos, fragmentos de sentimentos estáveis e inconstantes que se movimentam, assim como os corpos dos indivíduos que a compreendem como uma referência de moradia. Os narradores dessa pesquisa são os jovens, indivíduos que experimentam essas múltiplas emoções, percebidos, em geral, por instabilidades emocionais, mas que, por movimentarem-se no terreno do acaso, das circunstâncias, das contingências, traçam mapas culturais e afetivos singulares a suas experiências de vida. Com esse cenário, proponho uma reflexão sobre os afetos de rua através de expressões narrativas, performáticas e gestuais produzidas por essa cultura juvenil. Através da observação participante, inseri-me em campo, constituído por uma metodologia de análise fundamentada na ideia de uma “narrativa das narrativas”, portanto, privilegiando os relatos dos jovens e da pesquisadora sobre a polifonia de um campo de pesquisa.

MACEDO, Rosa Maria de Almeida. Juventudes, cultura de paz e escola: transformando possibilidades em realidade. 2012. 196f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-11T14:47:28Z No. of bitstreams: 1 2012-TESE-RMAMACEDO.pdf: 2896913 bytes, checksum: f599f7c9957a7390f3a9890d5d70a330 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-11T17:31:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012-TESE-RMAMACEDO.pdf: 2896913 bytes, checksum: f599f7c9957a7390f3a9890d5d70a330 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-03-11T17:31:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-TESE-RMAMACEDO.pdf: 2896913 bytes, checksum: f599f7c9957a7390f3a9890d5d70a330 (MD5) Previous issue date: 2012 / This research was conducted between June 2010 and June 2011, in the School Maria Melo, Teresina-Piauí, in order to contribute to building a Culture of Peace in the school environment. The study, in the form research-intervention, involved 71 students from 6th to 9th of elementary school, the management team, staff and teachers. In accord to this type of research, was built the field of analysis, formed by all the theoretical contributions that deal with: the process of institutionalization, research-intervention, youth and Culture of Peace. As a field of intervention, chose a public school, where there was the demand and voluntary compliance of the community school. The devices of analysis or action strategies were varied: focus groups, meetings, thematic workshops and questionnaires. The results show that young people are seen by most teachers as being uninterested in studies, undisciplined, and in some cases violent. The blame for the existence of these problems is attributed to the family, they say, does not educate or impose limits. In contrast, young people are perceived positively, recognize the difficulties and obstacles they face in everyday life, show value for studies and see themselves as people who can contribute to improving the environment where they live. While living the ambiguity and vagueness in relation to what they are, considered youth a moment "wonderful", "passenger" where the errors are "allowed". Relative to peace, I realized, by part of members of the school community, the predominance of negative conception, in which peace is associated with tranquility and harmony, the absence of conflicts and as individual attribute. As a result, it is difficult to think of peace as intersubjective reality and as a process that takes place collectively. I checked also the pedagogical School proposes and could note its focus is on the transmission of content, with no time and space for approach of essential and constitute aspects of human life. From this we can infer that the understanding of peace, violence, youth, school and culture of peace, explained by the research shows that these institutions have typifications of actions with a controller character of behaviors, attitudes and discourse, which may explain the resistance of some members of the school community to change their daily practices, even after a process of reflection. Importantly, however, that the research-intervention represented a breakthrough in this direction, particularly as regards the revision of the concept of peace, that after the debates and concerns, was closest to the positive sense, which can signal the first step in building a Culture of Peace in this school. / A presente investigação foi realizada de junho de 2010 a junho de 2011, na Escola Maria Melo em Teresina-Piauí, com o objetivo de contribuir na construção de uma Cultura de Paz neste ambiente escolar. O estudo, na modalidade pesquisa-intervenção, envolveu 71 alunos de 6º ao 9º do ensino fundamental, a equipe gestora, funcionários e professores. Em conformidade com este tipo de pesquisa, construí o campo de análise, formado pelo conjunto dos aportes teóricos que tratam sobre: processo de institucionalização; pesquisa-intervenção; juventude e Cultura de Paz. Como campo de intervenção, escolhi uma escola pública, onde houvesse demanda e a adesão voluntária da comunidade escolar. Os dispositivos de análise ou estratégias de ação foram variados: grupos focais, encontros, oficinas temáticas e questionários. Os resultados mostram que os jovens são vistos pela maioria dos professores como desinteressados pelos estudos, indisciplinados e em algumas situações violentos. A culpa pela existência desses problemas é atribuída à família que, segundo eles, não educa nem impõe limites. Em contraste, os jovens se percebem positivamente, reconhecem as dificuldades e os obstáculos que enfrentam no dia a dia, demonstram valorizar os estudos e se vêem como pessoas capazes de contribuir para melhorar o contexto onde vivem. Ao mesmo tempo em que vivem a ambiguidade e a imprecisão em relação ao que são, consideram a juventude um momento “maravilhoso”, “passageiro”, onde os erros são “permitidos”. Quanto à paz, percebi, por parte dos membros da comunidade escolar, a predominância da concepção negativa, na qual a paz é associada à quietude e harmonia, a não existência de conflitos e como atributo individual. Em decorrência disso, há uma dificuldade para pensar a paz como realidade intersubjetiva e como processo que se realiza coletivamente. Verifiquei, também, que a proposta pedagógica da Escola tem como foco a transmissão dos conteúdos, não havendo tempo e espaço para a abordagem de aspectos essenciais e constitutivos da vida humana. A partir disso, é possível inferir que a compreensão de paz, violência, juventude, escola e cultura de paz, explicitada pelos participantes da pesquisa, mostra que estas instituições apresentam tipificações de ações com caráter controlador de condutas, atitudes e discursos, fato que pode explicar a resistência apresentada por alguns membros da comunidade escolar para mudar suas práticas cotidianas, mesmo após um processo de reflexão. É importante ressaltar, porém, que a realização da pesquisa-intervenção representou um avanço nesse sentido, particularmente no que se refere à revisão da noção de paz, que após os debates e problematizações, mostrou-se mais próxima da acepção positiva, o que pode sinalizar o passo inicial na construção de uma Cultura de Paz nesta Escola.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-03-17T11:55:56Z No. of bitstreams: 1 Claudia Cristina Trigo de Aguiar.pdf: 1065587 bytes, checksum: 54a9a19e0761c4a12843f16bda3ead9f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-17T11:55:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Cristina Trigo de Aguiar.pdf: 1065587 bytes, checksum: 54a9a19e0761c4a12843f16bda3ead9f (MD5) Previous issue date: 2017-03-08 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This research seeks to problematize the productions of truth concerning the crimes committed against the lives of young people. It focuses at the discursive web on the means to make public a slaughter that took place on April 16, 2014, in the Sete Jovens Square, in Brasilândia, São Paulo. The name of the Square is a tribute to seven young people who were the victims of another massacre in 2007, in the same region. The research was based on Foucault's discussion of regimes of truth and the perspective of oral history, which privileges the issue of memory as a process of meaning creation. We conducted interviews and ethnographic experiments in the region, especially around the Square. The Square was built as the result of an ancient struggle by the region's residents in order to guarantee a leisure place. However, the disputes over its occupation show the historically constructed intersection between dangerousness, race and poverty, as well as the expansion of controls on the poor population and their circulation in public spaces, through projects that articulate "security and citizenship" and control in open air. The preferred targets of this control are children and young people, especially the black youth. Making the massacre public is a memory production job confronting what Foucault called state racism that separates those who must live from those who must die / Esta pesquisa busca problematizar as produções de verdade nos crimes cometidos contra a vida de jovens, tendo como foco a trama discursiva em torno de como foi tornar pública uma chacina ocorrida em 16 de abril de 2014, na Praça Sete Jovens, na Brasilândia, em São Paulo. O nome da Praça é uma homenagem a sete jovens atingidos por outra chacina ocorrida em 2007, na mesma região. A pesquisa apoiou-se na discussão de Foucault a respeito dos regimes de verdade e na perspectiva da história oral, que privilegia a questão da memória como processo de criação de sentidos. Realizamos entrevistas e experimentações etnográficas na região, especialmente em torno da Praça. A construção da Praça é consequência de uma luta antiga dos moradores na direção de garantir um espaço para o lazer. Todavia, as disputas pela sua ocupação evidenciam a intersecção historicamente construída entre periculosidade, raça e pobreza, bem como a expansão dos controles sobre a população pobre e sua circulação nos espaços públicos, por meio de projetos que articulam “segurança e cidadania” e realizam o controle a céu aberto. Os alvos preferenciais deste controle são crianças e jovens, especialmente negros. Tornar pública a chacina é um trabalho de produção de memória e de enfrentamento ao que Foucault chamou de racismo de estado que separa os que devem viver e os que devem morrer

Orientador: Leila Maria Ferreira Salles / Banca: Leila Maria Ferreira Salles / Banca: Joyce Mary Adam de Paula e Silva / Resumo: Esse estudo envolve aspectos da violência, tendo como base os comportamentos das famílias e os estilos com que estas educam seus filhos. Tem como objetivo levantar na literatura o que se diz a respeito da relação entre tutela e práticas educativas de jovens agressores ou vítimas de bullying. Para isso são discutidos os conceitos de violência, a violência nas escolas brasileiras e um tipo específico de violência: o bullying. É desenvolvida uma discussão sobre os estilos parentais empregados na educação dos filhos e a relação dos estilos parentais com o jovem que sofre bullying e o jovem que pratica violência. No total foram encontrados 46 artigos escritos entre 1999 e 2013, sendo 27 a respeito de bullying e 19 artigos a respeito de estilos parentais e sua relação com o bullying e com o protagonismo de violência. Diante dos textos discutidos pode-se perceber que é possível que a prática parental utilizada pelos pais na educação de seus filhos possa interferir na maneira como esses se relacionam na escola, mas ainda há necessidade de mais pesquisas dentro dessa área, buscando conhecer as práticas parentais relacionadas especificamente com os comportamentos de bullying / Abstract: Not available / Mestre

PONTES, Cícera de Andrade. Onde mora a esperança? Um estudo das culturas juvenis no Jangurussu: as meninas do rap e os meninos de Deus. 2013. 245f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-02-28T12:50:47Z No. of bitstreams: 1 2013-DIS-CAPONTES.pdf: 2184898 bytes, checksum: 394bf6dc5b5b3c23ccd114fba68b5373 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-02-28T14:01:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013-DIS-CAPONTES.pdf: 2184898 bytes, checksum: 394bf6dc5b5b3c23ccd114fba68b5373 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-28T14:01:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013-DIS-CAPONTES.pdf: 2184898 bytes, checksum: 394bf6dc5b5b3c23ccd114fba68b5373 (MD5) Previous issue date: 2013 / This study aimed to analyze the experiences of empowerment developed by young people that take part in the groups: Meninas do Rap (Rap Girls) and Meninos e Meninas de Deus (Boys and Girls of God), from Jangurussu neighborhood with a reflection on the knowledge and practices within the youth culture that make reverberate in it. We used the ethnographic method with elements coming from a cartography, in which the relational aspect between researcher and "research subjects" are taken into account, from an investigative way that has excelled by a participant observation in the youths quotidian. For purposes of research we analyzed the narrative of eighteen youngs, six of each cultural group studied, in addition to contact with residents of the Jangurussu neighborhood. As results, we analyzed the educational, cultural, emotional and socializing dimensions as instances able to foster resistance and productions of meaning, to rescue the dream and hope, and empowering the youth culture in Jangurussu. As results we analyzed the dimensions educational, cultural, emotional and socializing as instances able to foster resistance and productions sense of dream and hope, and empowering the youth culture of Jangurussu. Aspects such as work, school and family are assessed as important, working as stage tensions and ruptures. The group is translated as power symbolic reorganization – internal and external – with noticeable influence of sociality based on affection, solidarity, friendship, playfulness, dialogue and acceptance of diferrences. This is an educational activity with strong elements a self training, with relevant implications in terms of gender, signaling the emergence of new femininities and the creation of a body reframed and new networks of interaction with each other and with the cultural bairro. Culture Under attend specific training practices, such as football and rap, demonstrating that the motions of experience itself, connect and are strengthened by a clear educational path where social becomings plant from the formation of the subject. / O trabalho teve como objetivo analisar as experiências potencializadoras desenvolvidas pelos jovens e as jovens participantes dos grupos Meninas do Rap e Meninos e Meninas de Deus, do bairro Jangurussu, a partir de uma reflexão sobre os saberes e práticas no interior das culturas juvenis que nele fazem reverberar. Interessou-nos investigar em quais espaços cotidianos estariam ancorados os canais de potência, criatividade e expressão dessas juventudes em face a uma realidade de violência e exclusão social. Utilizou-se o método etnográfico com elementos próximos a uma cartografia, na qual o aspecto relacional entre pesquisadora e “objetos de pesquisa” são levados em conta, a partir de um caminho investigativo que primou pela observação participante no próprio cotidiano das juventudes. Para fins de investigação analisou-se a narrativa de dezoito jovens, sendo seis de cada grupo cultural pesquisado, além do contato com moradores e moradoras do bairro Jangurussu. Como resultados analisou-se as dimensões educativa, cultural, afetiva e socializadora como instâncias capazes de fomentar resistências e produções de sentido restituidoras do sonho e da esperança, e fortalecedoras da cultura juvenil do Jangurussu. Aspectos como o trabalho, a escola e a família são avaliados como importantes, funcionando como palcos de tensões e rupturas. O grupo se traduziu como potência de reorganização simbólica – interna e externa – com notada influência de uma socialidade com base nos afetos, na solidariedade, na amizade, ludicidade, no diálogo e acolhimento das diferenças. Percebeu-se uma ação educativa com forte elementos de uma auto formação, com relevantes implicações do ponto de vista de gênero, sinalizando para o surgimento de novas feminilidades e a criação de um corpo ressignificado, bem como novas redes de interação com o outro e com o bairro. No âmbito da cultura, comparecem práticas concretas formativas, tais como o futebol e o rap, demonstrando que os movimentos de experiência de si, se conectam e são fortalecidas por um trajeto educacional claro onde se plantam devires sociais a partir da formação dos sujeitos.

ALMEIDA, Ronaldo de Sousa. Elementos para uma reflexão sobre a violência na escola: Freud, Kant, Adorno. 2015. 151f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-07-27T16:04:06Z No. of bitstreams: 1 2015_tese_rsalmeida.pdf: 692895 bytes, checksum: c3d85ffe48622d4c14b7e470392238bb (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-07-27T17:05:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_tese_rsalmeida.pdf: 692895 bytes, checksum: c3d85ffe48622d4c14b7e470392238bb (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-27T17:05:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_tese_rsalmeida.pdf: 692895 bytes, checksum: c3d85ffe48622d4c14b7e470392238bb (MD5) Previous issue date: 2015 / The thesis aims to outline the issue of school violence involving youth and adolescents of high school, whose field research took place in eight elementary public schools in Fortaleza. To develop such question, we assume that, although man has, in its generic essence, a bias for violence, this can be sublimated, avoided and / or surpassed, especially in the school setting, which is configured as a central mediation for the formation of man, without excluding, of course, other institutions such as family, social organizations, religion, the State etc. For our reasoning, we refer to theoretical analyzes guiding elements postulated by Freud, Kant and Adorno. From Freud, we emphasize the character of the nature of human instincts (especially in its negative aspects) and its respective comparison with the culture / civilization as one of the factors that trigger violent processes. In Kant, we emphasize the vital role of education in the formation of moral and autonomous consciousness. According to Kant, man has a natural disposition to animality, sociability and morality; disciplinary and moral education in the sense of the orientation to children and young people is an essential mediation for clarification and autonomy of man, taking it out of its wild nature. Corroborating Adorno, we follow the guiding thread of this analysis, highlighting the independent and enlightened education as a necessary mediation to prevent and / or overcome violence, especially that in the form of barbarism. The qualitative study also delves into the universe of eight elementary public high schools to uncover the relationships between the school segments and know what are the main reasons for the violence practiced in the schools surveyed and what actions are taken in these schools to work the issue. From our findings, we propose the institutionalization of concrete spaces of discussion on the subject to prevent, clarify and give referrals to training actions. We defend that the way to seek and ensure peace passes by minimizing and / or eliminating the conditions that enable violences, and the main strategy for education and, above all, to school, is to establish a teaching time for engaging in permanent critical and reflexive discussion, not only as a means to clarify, prevent and overcome violent acts committed by young people, but, above all, according with Kant and Adorno, provide them with a truly human development: free, enlightened and autonomous. This training certainly avoids the externalization of negative human impulses, especially in relation to violence. / O trabalho tem como questão de pesquisa a violência na escola envolvendo jovens e adolescentes do Ensino Médio, cuja intervenção empírica ocorreu em oito escolas públicas estaduais de Fortaleza. Para desenvolver tal questão partimos do pressuposto de que, embora o homem tenha, na sua essência genérica, um viés para a violência, esta pode ser sublimada, evitada e/ou superada, principalmente no âmbito escolar que se configura como uma mediação central para a formação do homem, sem excluir, é claro, outras instituições como a família, as organizações sociais, a religião, o Estado, etc. Para a nossa fundamentação, remetemos como fio teórico condutor elementos de análises postulados por Freud, Kant e Adorno. A partir de Freud destacamos o caráter da natureza das pulsões humanas, (sobretudo em seus aspectos negativos) e seu respectivo confronto com a cultura/civilização como um dos fatores que desencadeiam processos violentos, porém tais impulsos, para Freud, podem ser controlados se as crianças forem ensinadas a enfrentar a civilização tornado-se um ser moral e social. Em Kant, ressaltamos o imprescindível papel da educação para a formação da consciência moral e autônoma. Segundo Kant, o homem tem uma disposição natural para a animalidade, sociabilidade e moralidade; a educação disciplinar e moral no sentido da orientação às crianças e aos jovens é uma mediação essencial para o esclarecimento e autonomia do homem, tirando-o da sua natureza selvagem. Corroborando com Adorno, seguimos o fio condutor dessa análise, destacando a educação esclarecida e autônoma como mediação necessária para evitar e/ou superar a violência, principalmente aquela na forma da barbárie. O estudo de caráter qualitativo, mergulha no universo de oito escolas públicas estaduais de Ensino Médio para descortinar as relações entre os segmentos escolares e saber quais os principais motivos das violências praticadas nas escolas pesquisadas e quais ações são adotadas nessas escolas para trabalhar a questão. A partir dos nossos achados propomos a institucionalização de espaços concretos de discussão sobre a temática para prevenir, esclarecer e dar encaminhamento à ações formativas. Defendemos ainda que o caminho para buscar e garantir a paz passa pela minimização e/ou eliminação das condições que possibilitam as violências e a principal estratégia para a educação (e, sobretudo, para a escola) é instituir um tempo pedagógico para promover debates e diálogos críticos e reflexivos permanentes, não somente como meios para esclarecer, prevenir e superar atos violentos praticados por adolescentes e jovens, mas, acima de tudo, nos parâmetros advogados por Kant e Adorno, proporcionar-lhes uma formação realmente humana: livre, esclarecida e autônoma. Essa formação certamente evita a exteriorização dos impulsos humanos negativos, principalmente em relação à violência.

The media visibility and perception of school violence have grown in unequal proportion to the studies on the same phenomenon is also verified in other forms of violence. The lack of studies is one of the major criticisms of sociologists, historians, anthropologists and philosophers. While recognizing this imbalance between the visibility and studies on violence, when performing the survey on the subject of studies in schools in Brazil, found that there is a growing interest in the subject. It was not this knowledge, however, which mobilized me to such a study, but my experience as a Portuguese teacher in the Public Education Network in Municipal Elementary School Dr. Carvalho Neto Novo Paraíso district, in the west of Aracaju city . There are few issues to be addressed as difficult as the educational violence, starting with the very definition of violence that leads to a very varied world of sense, since the term is used for very different purposes and proceeds from various orientations. The object of this research is to understand the representation of violence in the production of textual genres for elementary students of Dr. EM Carvalho Neto and analyze the recurrence with the theme of violence that appears in their textual productions. The preparation of an investigation of issues such as proposed here requires the choice of methodological procedures well defined for both, the choice of educational institution in question was made as a result of my previous contact with the local reality, which provided Portuguese teacher, since I have worked types there for six years, this is one of the communities with the highest rates of violence in the city. The empirical field of research covered EMEF Dr. Carvalho Neto. In this context, the survey looked specifically at the (as) students (as) the 7th and 8th grade shifts afternoon and evening that produced textual genres whose themes were presented as proposals of writing by (the) teacher (s) and these texts served as the corpus to reflect the central theme of scientific writing, we used non-probability sampling procedure for accessibility, for people who formed the sample were those (those) students and teachers who showed interest in contributing to this study. To perform the study, we used 02 (two) types of methodological procedures: participant observation and questionnaires to (the) teacher (s). As a result of research, it was realized that (the) teachers do not listen to the voices of violence expressed in these texts, students, so do not use this feature to promote culture of peace within and outside the school it. / A visibilidade midiática e a percepção da violência na escola têm crescido em proporção desigual aos estudos sobre a violência escolar, fenômeno também verificável em outras formas de violências. A falta de estudos é uma das importantes críticas de sociólogos, historiadores, antropólogos e filósofos. Mesmo reconhecendo este descompasso entre a visibilidade e os estudos sobre violências, ao ser realizar o levantamento sobre os estudos da temática em escolas no Brasil, constatei que há um crescente interesse no tema. Não foi esse conhecimento, porém, o que me mobilizou para um estudo dessa natureza, mas a minha experiência como docente de Português na Rede de Educação Pública Municipal na Escola de Ensino Fundamental Doutor Carvalho Neto situada no bairro Novo Paraíso, na zona Oeste da cidade de Aracaju. Existem poucos temas tão difíceis de ser abordado quanto o da violência educacional, a começar pela própria definição desse fenômeno que induz a um mundo de sentido muito variado, já que o termo utilizado presta-se a propósitos muito diferentes e procede de orientações diversas. O objeto desta pesquisa é entender a representação da violência nas produções dos gêneros textuais de alunos (as) do ensino fundamental da EM Doutor Carvalho Neto e analisar como o tema da violência aparece nas suas produções textuais. A elaboração de uma investigação acerca de temáticas como aqui proposta requer a escolha de procedimentos metodológicos bem definidos, para tanto, a opção pela instituição de ensino em questão foi feita em decorrência do meu contato prévio com a realidade local, que na condição de professor de português, já atuo ali há seis anos, nesta que é uma das comunidades com os maiores índices de violência do município. O campo empírico da pesquisa abrangeu a EMEF Doutor Carvalho Neto. Neste contexto, o universo da pesquisa contemplou, especificamente, os (as) alunos (as) da 7ª e 8ª séries dos turnos vespertino e noturno que produziram gêneros textuais cujas temáticas foram apresentadas como propostas de produção textual pelos (as) professores (as), e esses textos serviram como o corpus para a reflexão da temática central deste escrito científico; foi utilizado o processo de amostragem não probabilística por acessibilidade, pois as pessoas que compuseram a amostra foram àqueles (as) alunos (as) e professores (as) que demonstraram interesse em contribuir com o presente estudo. Para a realização da pesquisa, foram adotados 02 (dois) tipos de procedimentos metodológicos: a observação participante e a aplicação de questionários aos (às) professores (as). Como resultado da pesquisa, foi percebido que os (as) docentes não escutam as vozes da violência expressas nos textos desses (as) alunos (as), logo, não fazem uso desse recurso para a promoção da cultura da paz dentro da escola e fora dela.