Uppgift: Gestalta en förskolebyggnad på en tomt i Solna. Uppgiften kopplas till en utmaning som följer med dagens ökade bostadsbehov där förskolor oftast placeras i tätt bebyggda områden. En följd av detta är att många förskolor har små gårdar och få platser för fri lek. Byggnaden ska anpassas efter en verksamhet för 40-50 barn och 10 anställda. Lösning: En byggnad där öppna, luftiga rum omger en piazza med ett uterum. Dagiset är som en liten by kring ett centralt torg där barnen uppmuntras utforska, röra sig fritt, och där det finns mycket ljus och fria ytor. Byggnaden är halvt nedsänkt i marken. Taket fungerar som trädgård, lekplats och stället där barnen tillbringar mycket av sin tid. Genom att utnyttja taket ges större utrymme för barnen att leka på.  Formerna är tänkta att vara enkla men ändå dynamiska och skapa spännande rum som stimulerar barnen till lek och interaktion. En kvadrat (innergården) som transformeras till en rektangel (byggnadens ytterkontur) skapar en grid som bildar basen för alla väggplaceringar. / Task: Create a preschool building on a lot placed in Solna, located north of the Stockholm City Centre and part of the Stockholm urban area. The task is connected to a challenge that comes with today's increased housing needs where kindergartens often is located in densely populated areas. A consequence of this is that many nurseries have small yards and locations for free play. The building will be adapted for 40-50 children and 10 employees. Solution: A building where open, airy rooms surround a piazza with an atrium. The kindergarten is like a small village around a central square where children are encouraged to explore, to move freely, and where there is plenty of light and open spaces. The building is half submerged in the ground. The roof acts as garden, children's playground and the place where children spend much of their time. By utilizing the roof more space for the children are given to play on. The forms are meant to be simple yet dynamic and create exciting place that stimulates children to play and interaction. A square (inner courtyard), which is transformed into a rectangle (the building's outer contour) creates a grid that forms the base for all wall locations.

Detta projekt är en förskola för ca. 40-50 barn och 10 anställda, belägen i kvarteret Framnäs i Solna. Tomten ligger i korsningen Gustafsvägen/Charlottenburgsvägen. En utgångspunkt i projektet är att förhålla sig till att tomten har en relativt liten yta och att byggnaden får utgöra maximalt 30% av tomtytan. Projektet är en byggnad i tre våningar som delar av tomten i nord-sydlig riktning. Den naturliga topografin förstärks så att en terassering skapas. Detta ger en övre gårdaplan i öst, och en lägre gårdsplan i väst. Dessa gårdar får sol på förmiddagen respektive eftermiddagen. De två gårdarna förbinds genom en trappa som skär genom byggnaden. En takterass som nås från tredje våningen ger ytterligare en utemiljö för olika aktiviteter. Materialet i nedre våningen är betong för att skapa en stabil bas. De två övre våningarna är i massivträ med en liggande träfasad. / This project is a preschool for about 40-50 children and 10 employees , located in the neighborhood Framnäs in Solna. The plot is situated at the intersection Gustafsvägen / Charlottenburgsvägen. A starting point of the project is to relate to that the plot has a relatively small area and that the building may comprise a maximum of 30% of the land surface. The project is a building of three floors which partitions the site in a north- south direction. The natural topography is strengthened to create a terracing. This provides an upper yard in the East, and a lower yard in the West. These yards gets sun in the morning and afternoon respectively. The two yards are connected by a staircase that cuts through the building. A roof terrace which is accessed from the third floor provides an additional outdoor environment for various activities. The material in the lower floor is concrete to create a stable base. The two upper floors are made ​of solid wood with a horizontal wooden facade.

I Vasalund i Solna ska en ny förskola byggas. Platsen, en höjd strax norr om Solna centrum, ligger i ett bostadsområde med främst villor. Här har tidigare funnits en förskola, men efter att den revs på grund av fuktskador behövs nu en ny. Utmaningen ligger i att skapa generösa och pedagogiska utrymmen på en mycket begränsad yta. Verksamheten planeras för 40-50 barn och 10 pedagoger, uppdelade på tre avdelningar.   Byggnadens form skapas genom att en volym förläggs tvärs över tomten, i nord-sydlig riktning. Detta för att skapa optimala solförhållanden samt flera gårdsrum. Programmet genererar en volym uppdelad i flera moduler som förskjuts över tomten, likt ett dragspel. Dragspelsformen bryter upp skalan och skapar flera mindre gårdsmiljöer för barnen att utforska. Dessutom bidrar det till en stor fasadyta vilket tillåter generösa ljusinsläpp in i verksamheten.   Programmet delas upp på tre våningsplan, med en avdelning per plan. Därefter sprids de gemensamma utrymmena ut, för att skapa liv och rörelse i hela huset under hela dagen. Deras placering bestäms efter analyser om rumssekvens; vilka rum som bör ligga i kontakt med varandra, och hur tillgängliga de bör vara. / In Vasalund, a part of Solna, a new preschool is to be built. The site, a hill just north of Solna centrum, is located in a residential area with mainly small, detached houses. An older preschool, situated on the very same plot, had to be torn down after water damages. This leaves room for a new one. The challenge is to create generous educational spaces on a very limited site. The building is to accommodate 40-50 children and 10 pedagogues, divided on three departments.   Letting a volume traverse the plot, from north to south, creates the exterior form of the building. This approach creates multiple exterior spaces, with maximum sunlight incidence. The interior room order generates a volume consisting of multiple modules, offset along the site – similar to an accordion. The shape breaks down the scale as well as creating several smaller exterior spaces for the children to explore. Furthermore it creates a large façade, with the possibility of generous daylight openings into the house.   The functions are distributed over three floors, with one department per floor. The shared spaces are thereafter spread out in the building, to create activity in the whole building during all the hours of the day. Their specific location is set based on analysis regarding room sequences; which rooms should be close to each other, and their need of availability.

Barn har möjlighet att färdas mellan fantasi och verklighet. De skapar och finner sina egna små världar. Det vi ser med vana ögon ser barn ur ett helt annat perspektiv. Kanske upp och ner? Portalen är en förskola i området Vasalund i Solna. I ett lummigt villakvarter med goda kommunikationer ligger denna tvåvåningsbyggnad på en höjd. Gräset på förskolans gård är en djungel att tappa bort sig i, förskolans fönster är portaler, och under förskolans trappa finns det hemliga världar att upptäcka. Projektet utgår från fantasi, sagor och lek som pedagogiska verktyg som tillåts vara en del av gestaltningen av en förskola. Förskolan inhyser en verksamhet för 40-50 barn och tio anställda i en byggnad fördelad på två våningsplan och ett källarplan. Fasaden består av platsgjuten betong som bryts av interiört med väggar och möbler i plywood och mjuka linoleummattor i kork. Byggnadens program har sina rötter i en stationsbaserad lärandemiljö inspirerad av Reggio Emilia-pedagogiken vilket återspeglas i de olika centrala torgen i förskolans planlösning. / Children are able to travel between imagination and reality. They are able to create and discover their own little worlds. What we see as everyday occurrences, a child may see from a completely different perspective. Perhaps upside down? The Portal is a preschool in Vasalund, Solna, a two-story building located on a hill in a leafy residential neighborhood. The grass on the yard is a jungle to get lost in, the windows of the preschool are portals, and underneath the stairs are secret worlds to discover. The project is based on fantasy, fairy tales and games as educational tools, which are allowed to impact the design of the preschool. The preschool accommodates 40-50 children and ten employees in a building consisting of two stories and a basement. The cast-in-place concrete facade contrasts the interior plywood walls and furniture and the soft cork linoleum floors. The building has its roots in a station based learning environment inspired by the Reggio Emilia approach, which is reflected in the various central squares of the preschool layout.

Det hela började med en väldigt grundläggande tanke om en säker förskola. Trappor är farliga och bör undvikas. För många våningar blir lätt problematiskt. Avgörande för projektet blev det att barnen ska kunna spendera hela dagar på ett och samma våningsplan. Därmed är barnens avdelningar helt placerade på sina respektive envåningsplaner. De omsluter gemensamt samlingsrum och gård. På övre plan finns de yngsta barnens avdelning med direkt tillgång till takterrass. Planlösningen följer en upprepande modulenhet, där rummen är glasade mot söder. På så sätt efterliknas den enkelhet som finns i modernistiska paviljonger, samtidigt som en tydlig framsida definieras. En förlängning av rummen bildar en passage som går genom hela byggnaden, både interiört och exteriört och på bågge våningsplan. Detta skapar ett "mellanrum" i ett försök att överbrygga den annars skarpa gränsen mellan inne och ute. Jag tror att denna utformning med upprepande rumsindelning, samt lätthet och horisontalitet i arkitektoniskt uttryck talar ett språk som klargör för hur förskolan ska brukas. / It all started with a very essential idea for a safe kindergarten. Staircases are dangerous and are better avoided. Too many levels easily become problematic. Crucial through the project was that the children could spend full days on a single storey plan. Consequently the childrens' sections are fully placed on their respective single level plans. These enclose a common room and playgrounds. On the upper level you will find the youngests' section directly accessing roof terraces. The floor plan follows a repetitive module, where rooms facing south are glazed in that direction, resembling the simplicity of modernist pavilions, yet defining a pronounced front. An extension of the rooms towards the playgrounds, a passageway, runs through the whole building, both indoors and outdoors and on both levels, creating a linking "room" in the middle. I believe that this type of layout with repetitive modules and simplicity and horizontality in architectural expression makes it clear how the kindergarten is best operated.

Projektet är ett förslag till en ny förskola i Solna. Dess bärande idé är att erbjuda en variation av invändiga och utvändiga lekmiljöer som rumsligt är tillräckligt tydliga för att sätta igång barnens fantasi och ge upphov till aktiviteter, men mångtydiga nog att alltid kunna tolkas och användas på olika sätt. I projektet har det givna programmet och ett antal tankar om dess praktiska organisation använts för att skapa en grundkomplexitet, som sedan bearbetats och skulpterats i detalj för att åstadkomma sådana rum. Byggnaden utgörs av fyra större och två mindre halvplan disponerade kring ett samlande trapphus. Gården trappas gradvis upp över de olika delarna som ett nätverk av större och mindre takterassytor med olika form och karaktär. Byggnaden har en bärande ytterväggar samt ett fåtal hjärtväggar av tegel, platsgjutna betongbjälklag, ickebärande skalmur i tegel samt ickebärande innerväggar i trä. I formspråket blandas cirkelsegment och radiella logiker med ortogonala system för att skapa asymmetriska, semi-organiska rumsupplevelser utan att ge alltför mycket avkall på funktionaliteten. / The project is a proposal for a new preschool in Solna. Its central idea is to offer a variety of interior and exterior play areas spatially clear enough to trigger the imagination of children and generate activities, but always ambiguous enough to be interpreted and used in different ways. The project has the given program and a number of thoughts on the practical organization used to create the basis of complexity, which is then processed and sculpted in detail to achieve such rooms. The building consists of four large and two smaller half-plane disposed around a unifying stairwells. The yard gradually climbs the various parts of the building as a network of terraces of different shape and character. The building has load-bearing outer walls and a few heart-brick walls, cast in situ concrete slabs, non-bearing cavity walls of brick and non-bearing interior walls in wood. The architecture blends circle segments and radial logics with orthogonal systems to create asymmetric, semi-organic spatial experiences without too much compromise on functionality.

På en villatomt i Solna finns en förskola som behöver en ny byggnad. Det går 40-50 barn på förskolan i tre avdelningar med en del gemensamma funktioner. Utomhusytan är minst lika viktig som inomhusmiljön hos en förskola därför började jag att göra volymstudier över platsen. Resultatet blev att jag tyckte tomten var för liten för den volym programmet genererade. Därför valde jag att frångå detaljplanen för området och fokusera på en lägre byggnad som utnyttjar taket som utomhusyta. Byggnaden är konstruerad efter ett triangulärt grid som ger form åt rummen och konstruktionen. Mönstret återkommer i taklandskapets som formas genom att vinkla trianglarna. Takets form speglas på innersidan och på så sätt skapas olika takhöjder inne i förskolan. Från insidan är balk- och pelarstrukturen synlig och utnyttjas till bl.a. fast inredning som hyllor men även mer temporär inredning som kojor.    Den triangulära formens fördelar utnyttjas på olika sätt. Formen framhäver rumsordningens kvalitéer och skapar ett flöde mellan rummen samtidigt som förskjutningarna mellan rummen blir rumsavskiljande. Eftersom väggarna, taket och golvet inte är parallella mot varandra bryts ljudet och ljudnivån blir lägre i en annars mycket bullrig miljö. Det triangulära mönstret bidrar även till en ökad stabilitet då det består av diagonaler som fångar upp vridkrafter i konstruktionen. Eftersom utomhusytan är på taket krävs en stabil och tålig konstruktion. En annan kvalité med den triangulära formen är att förskolan blir något annorlunda från barnens hemmiljö vilket bidrar till en mer lekfull miljö. / At a plot in a residential area there is a preschool that needs a new building. The preschool accommodates 40-50 children I three departments with some shared functions. The outside area at a preschool is just as important as the inside of the building, which led to a series of volume studies. The result led to my conclusion that the area of plot was too small in relation to the volume of the house that the programme of the assignment generated. I chose to depart from the local plan of the area and create a low building that uses the roof as the outside yard.    The building is constructed according to a triangular grid which creates the form of the rooms and construction. The pattern recurs in the form of the roof landscape by tilting the triangles. The form of the roof mirrors on the inside and creates different ceiling heights. The beam and pillar structure is exposed inside the building and can be used as for example fixed furniture such as shelves but also temporary features like huts. The benefits of the triangular form have been taken advantaged of in several ways. The form emphasise the room order and generate a movement through the rooms and at the same time create room separation elements. Since the walls, ceiling and floor aren’t parallel the sound won’t transport and the environment improves in an otherwise noisy milieu in a preschool. The triangular grid contributes to improved stability in the construction because it contains only diagonals. A stabile and durable construction is important in this project since the outside area is located on the roof. Further the triangular shape brings something new and playful to the children’s every day notion.

Förskolan Vulkanen Det här projektet handlar om rum för lärande och mer specifikt en förskoleverksamhet i Vasalund, Solna. Jag har fördjupat mig i Reggio Emilia-pedagogiken och fokuserat på hur den fysiska miljön kan verka som ett pedagogiskt hjälpmedel. Projektet har en stark förankring i det omkringliggande landskapet. Vasalund är ett område i vilket huvuddelen av bebyggelsen uppfördes under 1930-talet. En blandning av mindre flerfamiljshus och 3-4 våningar höga hyreshuslängor gör Vasalund till ett område rikt på variation. Inget hus är det andra likt och den omkringliggande naturen är vild och grön, vilket ger platsen ett starkt upplevelsevärde. När jag besökte tomten för första gången for tankarna direkt till sagornas värld. Utöver den pedagogiska filosofin har jag influerats av sagornas värld, de omkringliggande villahusen och platsens topografi i gestaltningsarbetet. I sagorna är naturen ofta besjälad och det genomsyrar den här förskolan, framförallt dess yttre vulkaniska form. Byggnaden är en förlängning av landskapet och hem åt en förskoleverksamhet som med hjälp av byggnadens form och rumsliga organisation ska stimulera några av Reggio Emilia-pedagogikens grundpelare såsom kreativt skapande, fantasi samt aktiv och självständig lek. Hela förskolan präglas av en lek mellan ute och inne som är tänkt att uppmuntra barnen till att upptäcka sin egen omgivning. Förskolan vulkanen får sin form av ett stort snedvridet tak klätt i träshingel. Inunder taket finns en uppbruten volym i två plan och på markplan löper ett trädäck runt hela byggnaden i linje med taket. På så vis skapas uterum och spännande siktlinjer inuti byggnaden. Rörelsen i byggnaden centreras till byggnadens mitt - både horisontellt och vertikalt. Förskolans hjärta är ateljén på plan två där ett stort takfönster, liknande en vulkankrater, släpper in ljus. De lugnare rummen ligger i linje med trädgården och har utsikt mot den lummiga trädgården där fyra små kojor i barnens skala skapar en spännande lekmiljö; en vulkan, ett berg, en blomma och en gran. Samtliga beklädda i träshingel för att följa samma tema: tak som landskap. / The Volcano This project is about room for learning and more specifically a preschool in Vasalund, Solna. I have focused on the Reggio Emilia approach, which is an educational philosophy focused on preschool education. My aim has been to create a preschool that by its physical environment truly reflects the vision of the educational philosophy. In the design process I’ve been taking a lot of inspiration from the surrounding landscape and the topography of the site. When I first visited the site I directly thought about a fairy tale world, which has been a good source of inspiration when designing for children. In fairy tales nature is often enchanted and my aim has been to reflect that in architecture. This pre-school has a volcanic shape and can be seen as an extension of the landscape. The main structure is a warped wood shingle roof with a large roof window in the middle, shaped like a volcanic crater. The shape of the building as well as its spatial organization stimulate the pillars of the Reggio Emilia approach, such as creativity, imagination and active and independent play. The entire preschool is characterized by a playful relationship between the inside and the outside that is meant to encourage children to discover their own surroundings. In the garden there are four small huts following the same theme; a volcano, a mountain, a flower and a tree.

Grundidén för projektet är att skapa en förskola anpassad efter barnens skala, genom att forma miljöer som barnen lättare kan relatera till och använda i sin utveckling. För att barnen lättare ska få en kroppslig relation till skolan är den uppbruten i sex olika volymer. Volymerna är indelade i tre olika funktionsområden; avdelningar, gemensamhetsytor och funktioner. De olika volymerna är sedan gestaltade som separata hus och har en variation av fasadmaterial och vridning för att särskiljas från varandra samt för att skapa en lekfullhet i den yttre upplevelsen. För att även skapa en småskalig upplevelse i den interiöra miljön kompletteras grundfunktionerna med interiöra tillägg som rum i rummen, fönsternischer, en variation av öppningar mellan rum och hängande tyger. De dubbeltjocka väggarna som skapas när de olika huskropparna möter varandra ger möjlighet för förvaring, gömställen och en variation av rörelser mellan olika rum. Förskolan är tänkt att skapa rum för fri lek och undvika en allt för hård programmering. Genom att ge enkla geometriska redskap är tanken att barnen ska uppmanas till att använda sin egen kreativitet för att bestämma föremålets ändamål för stunden. Att exempelvis ge en rektangulär form istället för en spis gör att redskapet både kan användas som spis samt en mängd andra saker, det är fantasin som sätter gränserna. / The basic idea of ​​the project is to create a preschool adapted to the children's scale, by shapeing environments that they easely can relate to and use in their developement. To make it easier for the children to gain a physical relationship with the school it is divided into six built volumes. The volumes are divided into three different functional areas; departments, common areas and functions. The different volumes are then portrayed as separate houses and has a variety of facade materials and orientation to be distinguished from each other as well as to create a playfulness in the outer experience. To create a small-scale experience in the interior environment the basic functions are complemented with interior supplements like room in the rooms, window niches, a variety of openings between rooms and hanging fabrics. The double-thick walls that are created when the various bodies of the buildings face each other enable storing, hiding places and a variety of movements between rooms. The preschool is meant to create rooms for free play and avoiding too hard programming. By providing simple geometric tools the idea is to encourage the children to use their own creativity to determine the object's purpose for the moment. For example, by providing a rectangular shape instead of a stove it creates opportunity for the tool to be used both as a stove and a variety of other things, the childrens imagination sets the limit.