Arbetet består av en förskola i Solna. Fokus har legat i utgångspunkten att stora barngrupper leder till försämrad förmåga för förskollärare att följa läroplanen. Därför har målet med denna förskola varit att skapa en miljö som underlättar uppdelningen i mindre grupper utan att behöva öka personaltätheten. Det åstadkommes genom att dela upp verksamheten i tre mindre avdelningar i separata hus med två våningar i varje avdelning, där en förskollärare ensam kan ha uppsikt över hela våningsplanet. Alla tre avdelningar förbinds i ett sutterängplan som länkar samman verksamheten och som skapar en gemensam aktivitetetsyta. Ett sekundärt mål har varit att skapa en atmosfär och en gårdsmiljö som sampelar med och förlänger det omgivande villakvarerets karaktär genom att erbjuda en variation i rum och skala. Förskolan rymmer 40-50 barn och 10 anställda. / The project consists of a nursery school in Solna, Stockholm. Focus has been on the idea that larger child groups leads to a reduced ability for the teachers to follow the curriculum and an inability to give the needed extra support to those requiring it. Therefore, the goal with this nursery school has been to create an environment that makes it easier to form smaller groups without having to increase the amount of staff. This is achieved through dividing the nursery school in three smaller departments in separate houses with two floors each, with a floor only requiring one teacher to supervise it. All three departments are linked together in a floor that creates a shared activity room. A secondary goal has been to create an atmosphere and yard that connects to and extends the surrounding villa neighborhood by offering a variation in room and scale. The nursery school houses 40-50 children and 10 employees.

Du behöver inte resa utomlands, du behöver inte ha vackra kläder. Du behöver inte umgås med främmande människor. Du behöver inte uppleva solnedgången eller folkmyllret på någon basar i ett varmt land. Du behöver inte ha en underbar lägenhet på en attraktiv adress. Du kan bestiga ett berg, eller hur många du vill. Skaffa dig en proper utbildning. Åka helikopter över en vulkan som har utbrott. Jaga ekonomiska fördelar eller vara häftigast på Stureplan en kväll. Men du behöver inte ens resa dig för att uppleva det stora i nuet. Här citerar jag konstnären Ingemar Lööf: “Det stora i livet kommer till den som vågar dröja i nuet”. Att våga vända sig innåt och inte gripa efter det materiella. Att följa din sorgs tankebana och inte fly bort till visuell distraktion. Du, precis som jag, har många svar inom dig. Vi vet mer än vi tror och vi är mer än vi vet. Jag har haft slutenhet som frågeställning eller ledord inför mitt kandidatprojekt. Kan man hjälpa människor i sorg genom att leda dem mot sig själva? / You do not need to travel abroad, you do not need to wear beautiful clothes. You do not need to socialize with strangers. You do not need to experience sunset or the crowds on any bazaar in a hot country. You do not need to have a wonderful apartment on an attractive address. You can climb a mountain, or how many you want. Get yourself a proper education. Ride a helicopter over a volcano. Hunt economic benefits or be the coolest of Stureplan one evening. But you do not even need to rise up from the chair to experience the greatness in life. Here I quote the artist Ingemar Lööf: "The greatness in life come to the one who dare linger in the moment." Daring to turn inwards and not grasp at the material world. Follow your own sorrows of thoughts and not escape to visual distraction. You, just like me got many answers within ourselves. We know more than we think and we are more than we know. Can you help people in grief by leading them toward themselves?

Detta är ett projekt om en förskola i Gamla Hagalund i Solna norr om Stockholm. Området är det äldsta i Solna, präglat av historia och personlighet. Detta är ett förslag till en förskola, som med sina naturliga material smältar in i omgivningen bestående av gamla trävillor. Skolan tar utgångspunkt i Open-Air skolans koncept om att en nära kontakt med naturen främjar elevens hälsa. / This is a project about a preschool in Gamla Hagalund in Solna north of Stockholm. The area is the oldest in Solna, characterized by history and personality. This is a proposal for a preschool that with its natural materials melts into the surroundings consisting of old wooden villas. The school is based on the concept of the Open-Air School believing that a close contact with nature promotes the health of the student.

Förskolan ligger i ett lugn bostadskvarter i Solnas Vasalund. Förskolans byggnad ligger på södra ändan av tomten och huset bildas av tre huskroppar: en avdelningsdel, en korridors del i mitten samt en funktionell del - med barnens entré på plan 2, ateljé på plan 3 samt en samlingsrum Piazza på översta våningen. Hela den första våningen med egen ingång från Charlottenburgsvägen i sydvästra ändan av tomten är tillägnat åt personalen, köket och drift. Barnen har tillgång till förskolans tre översta våningar från plan 2 med en ingång från Gustafsvägen på östra sidan av tomten. Byggnaden har fyra våningar, barnavdelningar är på våning 2, 3 & 4 - en avdelning med 12-14 barn per våning. Barnen är uppdelade i grupper per deras ålder, en grupp för barn 1-2 år, andra för 3-4 åringar och tredje för 4-5 åringar. Äldsta barnens avdelning är på plan 2 och yngsta barnens avdelning är högst upp på plan 4. De yngsta barnen sover ute på balkongen i sina barnvagnar ostörda från det som händer nere på gården, medan de äldsta barnen har gården direkt tillgänglig från deras våning. Korridoren inomhus blir en lekplats för barnen då de kan åka rutschkana ned istället för att använda trappan. Det finns ett lågt fönster i rutschkanas riktning så att barnen kan ta en titt utåt mot gatan medan de åker ned för rutschkanan, men även så att de som passerar huset från Gustafsvägen får se lekande barn bakom fönstret. / The preschool is located on a quiet residential area in the Vasalund neighborhood in Solna. The preschool building is located on the south end of the lot and the house is formed by three building parts: a classroom part, a corridor part in the middle, and a functional part - with the children's entrance on the second floor, an atelier on the third floor and an activity center "Piazza" on the top floor. The first floor with its own entrance from Charlottenburgsvägen in the southwest end of the site is houses the staff rooms, kitchen and service. The children have access to the three top floors of the building from the second floor entrance from Gustafsvägen on the east side of the lot. The building has four floors, the classrooms are on floors 2, 3 & 4 - one group of 12-14 children on each floor.The children are divided into groups by age, 1-2 year-olds in one, 3-4 year-olds in second and 4-5 year-olds in third group. The oldest children's classroom is on the second floor and the youngest children's classroom is on top floor. The youngest children sleep outside on the balcony in their prams undisturbed from happenings down on the playground, while the oldest children have the playground directly accessible at same floor as their classroom. The corridor becomes an indoor playground where the children can choose to go down the slide instead of using the stairs. There is a low window in the direction of the slide so that the children can take a look outside toward the street while they go down the slide, but also so that those who pass the building from Gustafsvägen get to see the children playing behind the window.

Tomten vi tilldelades till detta projekt ligget belägen i Solna, i korningen Gustafsvägen och Charlottenburgsvägen, på en höjd precis mellan Råsundavägen och Frösundaleden. Tomten ligger i ett lugnt villaområde som uppfattas som lugnt och skyddat trots närheten till trafiken och innerstaden.   Jag hade tidigt en tanke om att arbeta med öppna ytor och med hjälp av olika nivåer dela upp de gemensamma rummen på flera höjder och skapa en lätt och tydligt flöde emellan dem. Jag valde att placera de gemensamma rummen i mitten av byggnaden och låta de olika avdelningarna och andra privata utrymmen grena ut och tillsammans med matsalen rama in den gemensamma gården för att skapa en lugn, skyddad plats där barnen kan leka i lugn och ro.   En del av konceptet i detta projekt har varit en idé om att kommunikationen i byggnaden ska vara någonting mer en endast kommunikation, därför utformades trappan mellan rörelserummet och ateljén till en plats för både kommunikation, samling och lek. De gemensamma rummen blir viktiga knytpunkter och en mötesplats där barnen i olika åldrar kan leka tillsammans och knyta kontakter mellan avdelningarna, därför kändes det viktigt att skapa ett tydligt flöde mellan de gemensamma ytorna där barnen kan interagera med varandra. / The site we were allocated to this project is located in Solna, the grain no Gustafsvägen and Charlottenburg road, on a hill just between Råsundavägen and Frösundaleden. The plot is located in a quiet residential area that is perceived as calm and protected despite the short distance to traffic and inner city.    Early in the project I had an idea of ​​working with open space and using different levels to divide the common rooms in several heights and create an clear flow between them. I chose to place the common rooms in the center of the building and allow the different departments and other private areas branch out and, together with the dining room frame the common farm to create a quiet, sheltered place where children can play during the day whitoud being distracted.    Part of the concept of this project was the idea of ​​communication in the building should be something more only a communication, therefore, I choosed to designe the staircase between the gymnastic room and the studio into a place for communication, gathering the children and play. The common rooms are important meeting places where children of all ages can play together and make connections between departments, therefore, it felt important to create a clear flow between the common surfaces where children can interact with each other.

Detta projekt är en förskola för ca. 40-50 barn och 10 anställda, belägen i kvarteret Framnäs i Solna. Tomten ligger i korsningen Gustafsvägen/Charlottenburgsvägen. En utgångspunkt i projektet är att förhålla sig till att tomten har en relativt liten yta och att byggnaden får utgöra maximalt 30% av tomtytan. Projektet är en byggnad i tre våningar som delar av tomten i nord-sydlig riktning. Den naturliga topografin förstärks så att en terassering skapas. Detta ger en övre gårdaplan i öst, och en lägre gårdsplan i väst. Dessa gårdar får sol på förmiddagen respektive eftermiddagen. De två gårdarna förbinds genom en trappa som skär genom byggnaden. En takterass som nås från tredje våningen ger ytterligare en utemiljö för olika aktiviteter. Materialet i nedre våningen är betong för att skapa en stabil bas. De två övre våningarna är i massivträ med en liggande träfasad. / This project is a preschool for about 40-50 children and 10 employees , located in the neighborhood Framnäs in Solna. The plot is situated at the intersection Gustafsvägen / Charlottenburgsvägen. A starting point of the project is to relate to that the plot has a relatively small area and that the building may comprise a maximum of 30% of the land surface. The project is a building of three floors which partitions the site in a north- south direction. The natural topography is strengthened to create a terracing. This provides an upper yard in the East, and a lower yard in the West. These yards gets sun in the morning and afternoon respectively. The two yards are connected by a staircase that cuts through the building. A roof terrace which is accessed from the third floor provides an additional outdoor environment for various activities. The material in the lower floor is concrete to create a stable base. The two upper floors are made ​of solid wood with a horizontal wooden facade.

Förskolan är en plats som har en stor vikt i ett barns liv. en plats där en enorm utveckling och inlärning sker, varje dag. därför är förskolans utformning oerhört viktig för att den ska kunna fylla just funktionen som en plats för utveckling och inlärning. Med utgångspunkt i montessoripedagogiken har jag skapat en förskola för barnets utveckling, både fysiskt och psykiskt. I montessoripedagogiken är den fysiska miljön en viktig utgångspunkt och den ska vara förberedd för barnet och dess aktiviteter.  På den lilla tomten i Vasalund har jag skapat en byggnad som både värnar om utomhus- och inomhusmiljö, då båda fyller en viktig funktion för barnen. För att kunna utnyttja taket som gård är byggnaden nedsänkt och insidan är öppen och genomsiktlig. Betongfasaden är stängd så barnen får skapa en egen värld inuti, men den är också en del av gården eftersom barnen både kan känna och använda fasaden att exempelvis måla på då materialet är beständigt och lätt att göra rent. Trappan har varit en viktig del i min förskola, då den används som pedagogiskt verktyg istället för endast kommunikation och istället för ett centralt trapphus finns det trapphus i varje avdelning. Förskolan är skapad för barnen med deras utveckling och lärande i fokus och med en översiktlighet och tydlighet som verktyg för detta. / The preschool is a place of great importance in the childrens life, a place where a huge amount of learning and development takes place, every day. Because of that it’s of great importance that the built environment is made for those things, learning and the development of the children.I’ve created a preschool with a base in the Montessori pedagogy, a preschool where the childrens development, both physical and psychological, is the focuspoint. Within the Montessori padagogy, the built environment is very important, it is supposed to be prepared for the children and their activities.On the small lot in Vasalund, Solna, I have created a bulding that takes both the outdoor and the indoor environment in mind, since both are very important for the children and their activities. The builing is lowered underground to be able to use the roof as a part of the playground. The inside of the building is open with a lot of visibility between the different rooms. The facade is made of concrete and is very closed to be able to create a world for the children inside, but the facade is also a part of the playground as it provides texture to feel and something to play with for the children, since the material is sdurable and easy to clean.Stairs has been an important part of this building, since i’ve used tham as a pedagogical tool instead of just communication and instead of just one central staircase I’ve included stairs in each unit of the preschool.This preschool is created for the children, with their development and learning in mind and with visibility and readability as tools to achieve this.

Vårens kandidatuppgift var att rita en förskola i Vasalund, Solna. Området domineras av stora trafikleder och kommunikation men med två stora naturområden precis i närheten, Råstasjön och Hagaparken. Dessa två områden utgör de viktigaste natur- och rekreationsområdena i Solna kommun. Projektet har dels haft sin utgångspunkt i mina egna minnen från förskoletiden där en stor del av tiden spenderades utomhus i den närliggande skogen men också i situationen där stadsbarn allt mindre ges en chans att vistas i naturen eller bilda en förståelse för årstidernas växlingar och naturens processer. Utifrån dessa inledande tankar väcktes nyfikenheten för utomhuspedagogik, där inomhusmiljön ses som ett komplement till utomhusmiljön. Projektet har inspirerats av utomhuspedagogik där man ser inomhusmiljön som ett komplement till utomhusmiljön. Utifrån dessa ingångsvärden landade projektet i två viktiga punkter, 1) det ska finnas en växelverkan mellan inomhus och utomhus 2) naturliga förlopp och hållbarhet ska synliggöras i utformningen och vara en del av den vardagliga verksamheten. / The given task during this project was to draw a preschool in Vasalund, Solna in the suburbs of Stockholm. The area is dominated of heavily trafficed roads and communication but with two large recreational outdoor areas close by, Råsta lake and Haga Park. These two areas are the most important nature- and recreational areas in Solna county. The project is partly based upon my own memories from the years I spent in preschool, where we spent a lot of time in the forest just around the corner but it is also based upon the situation where children being raised in cities gives no chance to spend time in nature or to comprehend changes by season and the natural processen around us. Based on these thoughts a curiosity for outdoor learning was founded, the pedagogy sees the indoor environment as a complement to the outdoor environment. Based on these different thoughts the concept is reduced to two important things, 1) there should be an interaction between the indoor and outdoor environment, 2) the passage of events in nature and sustainability should be visable in the design of the building and be a part of the daily operation at the preschool.

Mitt projekt handlar om den slutna gården, skogen och de kringbyggda trähusen. En referens till projektet är den traditionella gården där husen är sammanförda i längor runt en gårdsplan. Gårdens slutna form, där husens dörrar vetter in mot gårdsplanen, ger gott om skydd mot yttre naturliga och övernaturliga krafter samtidigt som alla nödvändiga utrymmen i det dagliga arbetet är lätt att nå. På den här förskolan ska man vistas mycket utomhus, antingen på den gemensamma gåden är barnen kan känna sig trygga och övervakade eller ute i skogen där en mer fri lek kan äga rum. Att ha undervisning utomhus i naturen gör att barnen får prova på olika friluftslivsaktiviteter och grundlägger färdigheter som de har nytta av hela livet. De får också en nära relation till naturen och utvecklar kunskap och trygghet att vistas där. På förskolan ska man känna en stark hemvist. Fasaderna är målade i olika lekfulla färger för att barnen ska känna igen sitt eget hus.  Förskolan består av tre åldersanpassade avdelningar där varje avdelning får sina egna hemvister. Planen är rationell och ser likadan ut för alla avdelningarn. Detta föratt barnen ska känna igen sig när de byter avdelning. De minsta barnen har dock hela sin avdelning på markplan för att minska transporter i trappor. På markplan ligger även avdelning två och tres allrum, kapprum och toalett. Varje allrum går att öppna upp mot innergården och kan på så sätt bli en del av den. Här kan de olika avdelningarna mötas. Även köket och varuintagningen ligger på markplan och maten körs ut till de olika avdelningarna på rullvagnar. På övervåningen ligger personalavdelningen, de äldre barnens lek- och vilrum samt allmänna ytor som samling, atelje, rörelse- och sagorum. Dessa rum har varierande takhöjd och går att nå via de två trapphusen i varje entre´. / My project is about the closed yard, the wood and the surrounding built wooden houses. A reference to the project is the traditional farm where the houses are grouped in longhouses around a courtyard. The farm closed shape, which the doors opening into the courtyard, providing ample protection against external natural and supernatural forces while all the necessary spaces in the daily work is easy to reach. On this nursery the kids will be staying a lot outdoors, either on the courtyard where children can feel safe and supervised or out in the woods where a more free play can take place. Having lessons outdoors in nature allows children to try different outdoor activities and lays the foundation skills that they can be use throug their lives. They may also have a close relationship with nature and develop the knowledge and confidence to stay there. The preschool should feel a strong residency. The facades are painted in various playful colors for the children to recognize his own house. The preschool consists of three age divided departments where each department have their own homes. The plan is rational and looks the same for all departments. This becouse children will recognize themselves when they change departments. The smallest children, however, has its entire department on the ground level to reduce transport in stairways. On the ground level is also department second and thirds living room, cloakroom and toilet. Each family room can be opened up to the courtyard and can thus be a part of it. Here, the various departments meet. The kitchen and vending admission is also at ground level and the food runs out to the various departments on trolleys. Upstairs is the personnel department, the older childrens play and rest rooms and public areas such as gathering, studio, playingroom and storytelling room. These rooms have varying height and can be accessed via the two stairwells in each entrance.

Paviljong är ett kandidatprojekt inom Arkitektur, där uppgiften varit att gestalta en förskola i Solna utanför Stockholm.Projektet Paviljong har sin utgångspunkt i den aktuella debatten och kritiken som finns från flera håll om barnens bortglömda plats i stadsplaneringen. Planerandet av ny bebyggelse fokuserar i första hand på att maximera bostadsbyggandet och olika bostadsexploatörer lägger beslag på stadens mest attraktiva tomter. Detta har lett till att många förskolor ofta får ta plats i bottenvåningar på bostadshus och dela innergården med boenden i huset. Den delade gården blir den enda utomhusmiljön för barnen och ofta i form av en inhängnad utsläppsgård. Alternativet blir ofta containerlösningar, baracker eller fint omdöpta till ”paviljonger”. Baracker började användas som en akut lösning för att de är snabba och effektiva sätt att ge plats åt alla barn i staden, men ”paviljongerna” har tyvärr blivit en allt mer utbredd lösning, och namnbytet hintar om att byggnadssättet blivit mer regel än undantag. Sammantaget är det en förskola speglat av tiden och problematiken vi lever i. Som förhoppningsvis erbjuder barnen och pedagogerna en mer inspirerande förskolepaviljong än de som finns runt om i landet idag. / Pavilion is an bachelor project in Architecture, where the task was to design a nursery school in Solna, outside Stockholm. The project has its starting point in the current debate and criticism childrens forgotten place in urban planning. The planning of new settlements focuses primarily on maximizing housing and various residential developers are hogging the city’s most attractive sites. The alternative for preschools is often container solutions, sheds, or as they recently was renamed as ”pavilions”. The sheds began as an emergency solution because they are fast and efficient way to make room for all the children in the city, but the ”pavilions” has unfortunately become an increasingly widespread solution, and the change of name hints that the typology has become more ordinary than just a few years ago. Overall, it's a preschool reflected by time and the problems we live in. That will hopefully offer the children and the educators a more inspirational preschool pavilion than those found around the country today.