Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-06-13T18:51:51Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissert. - Suely.pdf: 1413994 bytes, checksum: 8a3f988655281a78cf329690cb153f7a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-13T18:51:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissert. - Suely.pdf: 1413994 bytes, checksum: 8a3f988655281a78cf329690cb153f7a (MD5) Previous issue date: 2012-10-01 / Este trabalho discorre sobre a implementação do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais – REUNI, na Universidade Federal de Pernambuco - UFPE. O REUNI, instituído por meio do Decreto nº 6.096, de 24 de abril de 2007, se caracteriza como uma política pública educacional do Governo Federal - cujo principal objetivo consiste em ampliar o acesso e a permanência na educação no nível de graduação, criando condições para que as Universidades Federais promovam a expansão física, acadêmica e pedagógica mediante o aumento de vagas nos cursos de graduação, ampliação da oferta de cursos noturnos, combatendo a evasão e propondo inovações tecnológicas. Para analisar programas educacionais como o REUNI faz-se necessário observar desde a inserção de uma política pública na agenda estatal até a sua avaliação. O referencial teórico desta pesquisa está norteado nas concepções sobre o papel do Estado, o ciclo de políticas públicas - com ênfase na avaliação, bem como acerca da função das universidades públicas e da importância da educação superior para desenvolvimento socioeconômico do país. Esta investigação é um estudo de caso, que tem como objeto de pesquisa os novos cursos do Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFCH) do campus Recife da UFPE, no período de 2008 a 2013, tomando como base as diretrizes gerais e as dimensões delineadas no Projeto REUNI/UFPE 2007. Este estudo tem caráter qualitativo e descritivo, e seus objetivos pretendem descrever o processo de implementação e a percepção de determinados atores acerca do REUNI, analisar a ampliação do quadro de pessoal, bem como verificar as taxas de retenção e de evasão nos Cursos de Graduação em Arqueologia, Ciência Política/Relações Internacionais e Museologia da UFPE; para isso foram realizadas entrevistas semiestruturadas e aplicação de questionários, além da investigação em documentos institucionais. / This work is about the implementation of the Program of Support for the Restructuring and Expansion of Federal Universities – REUNI, at the Federal University of Pernambuco - UFPE. The REUNI program, instituted by the Decree Nº. 6096 of April 24, 2007, is characterized as an educational public policy of the Federal Government, whose main objective is to increase access and permanence in education at the graduate level, creating conditions for the Federal Universities promote physical, academic and pedagogical expansion by increasing vacancies in graduate courses, increasing the supply of evening classes, combating evasion and proposing technological innovations. To analyze educational programs such as REUNI, it is necessary to observe it from its inclusion as a public policy on state agenda up to its evaluation. The theoretical referential of this research is guided by the conceptions on the role of the state, the cycle of public policies - with emphasis on evaluation, as well as about the role of public universities and the importance of higher education for the socio-economic development of the country. This research is a case study, whose research subject is the new courses at the Center for Philosophy and Human Sciences (CFCH) of Recife, UFPE campus in the period 2008-2013, based on the general guidelines and outlined dimensions the Project REUNI / UFPE 2007. This study has a qualitative and descriptive nature whose objectives are intended to describe the implementation process and the perception of certain actors about REUNI, analyze the expansion of staff and verify retention rates and evasion in Undergraduate Archaeology, Political Science/International Relations and Museology of UFPE, for that, semi-structured interviews and questionnaires, as well as research in institutional documents, were conducted.

Submitted by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-04-24T17:46:23Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Alexsandra Barbosa de Souza Cyreno.pdf: 1136672 bytes, checksum: 104b27e2209b4458011ab496389634e1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-24T17:46:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Alexsandra Barbosa de Souza Cyreno.pdf: 1136672 bytes, checksum: 104b27e2209b4458011ab496389634e1 (MD5) Previous issue date: 2016-10-31 / O presente trabalho teve como foco verificar de que forma a atuação dos docentes-gestores sofre influência da mudança de cenário da docência para a gestão, com base na teoria da representação, de Erving Goffman. Para tanto, realizou-se um estudo com os pró-reitores da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). A pesquisa seguiu a abordagem qualitativa, escolhendo-se a entrevista individual semiestruturada como o instrumento de coleta de dados, com vistas a angariar informações relacionadas ao objetivo do trabalho. Selecionou-se a Análise Qualitativa de Dados de Entrevista, idealizada por Alves e Silva (1992), por possibilitar a interpretação dos significados a partir da fala do entrevistado, do contexto em que ele está inserido e da teoria que baseou a pesquisa. A representação, como perspectiva teórica, com origem no interacionismo simbólico, interpreta as interações sociais fazendo uma analogia com a encenação teatral. Os indivíduos utilizam as representações em seu cotidiano para desempenhar papéis e influenciar o comportamento do outro, de acordo com os seus interesses. Para representar, adotam uma fachada que compreende: o cenário, qual seja, o local onde a encenação acontece; a aparência, que se refere à forma como ele se apresenta; e a maneira, a qual se relaciona ao modo como o ator se expressa e se comporta. Diante disso, os resultados demonstraram que os docentes-gestores, ocupantes do cargo de pró-reitores da UFRPE, estruturam o palco onde atuam, atribuindo-lhe relevante importância, bem como relacionam as dificuldades encontradas ao fato de a encenação acontecer “simultaneamente” nos dois cenários. Além disso, os atores entrevistados percebem que a aparência influencia os resultados e selecionam a maneira de atuar visando ao alcance dos seus objetivos. Por fim, os achados deixaram indícios de que a junção dos papéis acarreta perdas no contexto da docência, da gestão e da vida pessoal dos docentes-gestores. / The present project is focused in verify how the faculty-managers actuation are influenced by the scenery’s change from teaching to management, based on the Erving Goffman representation’s theory. For that, a study was conduced with the Federal Rural Pernambuco’s University (UFPE) Pro-rectors. The research has fallowed a qualitative approach, and the semi-structured individual interview was chosen as the data collection instrument, aiming to gather information related to the purpose of this project. The Qualitative Analysis of Interview Data, created by Alves and Silva (1992), was selected as an analytical tool, what allow the interpretation from the interviewee speech meanings, the context in which it is inserted and theory on the research is based. The representation as a theoretical perspective, originated in symbolic interaction, interprets social interactions by drawing an analogy with the theatrical staging. Individuals use the representations in their daily lives, to play roles and influence the other's behavior, according to their interests. To represent, they adopt a facade which comprises: the setting, where the staging happens, the appearance, which refers to the way it presents itself, and the mode that relates to how the actor expresses itself and behaves. The results showed that the faculty-manager, which occupies UFRPE’s Pro-rector charges, structures a stage where they act by assigning great importance, as they relate the difficulties to the fact that the staging happens "simultaneously" in both scenarios. In addiction In addition, interviewed actors realizes that the appearance influences the results and selects the way to act aiming to reach their goals. Finally, the findings have left the evidence that the accumulation of roles entails losses in the context of teaching, management and personal lives of faculty-managers.

Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-08-03T17:42:22Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Leidijane da Silva Dias.pdf: 2659842 bytes, checksum: 8dd1a4e72be1731a1da3fd6f3329ff0e (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-08-09T17:10:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Leidijane da Silva Dias.pdf: 2659842 bytes, checksum: 8dd1a4e72be1731a1da3fd6f3329ff0e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-09T17:10:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Leidijane da Silva Dias.pdf: 2659842 bytes, checksum: 8dd1a4e72be1731a1da3fd6f3329ff0e (MD5) Previous issue date: 2016-08-29 / A Política Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação estabeleceu, em seu Plano de Ação, a destinação dos recursos aos programas, a partir de quatro eixos. Destaca-se o eixo referente à Ciência, Tecnologia e Inovação para o Desenvolvimento Social, pois é nesta perspectiva que se inserem as Tecnologias Sociais (TSs), objeto de estudo desta pesquisa. Como a universidade pública é espaço de produção de CT&I, exercendo papel fundamental na disseminação dessas tecnologias — que promovem inclusão, transformação social e melhoria da qualidade de vida da sociedade —, esta pesquisa teve como objetivo analisar o papel da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) no desenvolvimento de TSs. Realizou-se um estudo qualitativo, utilizando o método de estudo de caso, de caráter descritivo-interpretativo, adotando as técnicas de pesquisa documental, entrevista narrativa e observação. Na pesquisa documental foram selecionadas nove experiências de TSs da UFPE, sendo três unidades organizacionais, três projetos de pesquisa e três projetos de extensão. Posteriormente, docentes da Instituição, representantes das propostas selecionadas, foram entrevistados para explicar as ações e apresentar sua visão sobre o papel da UFPE no desenvolvimento de TSs. As experiências foram contextualizadas e suas características analisadas a partir das dimensões e indicadores da “Metodologia de Análise das TSs”, desenvolvida pelo Instituto de Tecnologia Social (ITS). O estudo mostrou que essas tecnologias resultam da integração do conhecimento técnico-científico com o saber popular e ressalta a importância da indissociabilidade entre Ensino-Pesquisa-Extensão, especialmente no tocante à participação da Universidade junto à sociedade civil organizada que, em parceria com o Estado podem estabelecer políticas públicas, tendo nas TSs um componente forte para o desenvolvimento social. / The National Policy on Science, Technology and Innovation has established in its Action Plan the resource allocation to programs as of four fields. It is emphasized Science, Technology and Innovation for Social Development field, in which Social Technology (ST) is integrated and it has been the research subject. Considering public university as a ST&I production space, with fundamental role in dissemination of these technologies – which promote inclusiveness, social transformation and better life quality, the objective of this study has been to analyze the role of Federal University of Pernambuco (UFPE) for ST developing. A qualitative case study of an interpretative character has been conducted, adopting documentary research, narrative interview and observation techniques. With regard to document search it has been selected nine ST from UFPE, being three organizational units, three research projects and three extension projects. Subsequently, professors from institution, who represent the selected proposals, have been interviewed to explain the actions and present their vision on role of UFPE in TSs developing. Experiments have been contextualized and analyzed as of dimensions and indicators from "TS analysis methodology" developed by the Institute of Social Technology (IST). The study has showed which these technologies result from integration of technical and scientific knowledge with popular knowledge and emphasizes the importance of inseparability among Education-Research-Extension, in particular regarding the University participation with organized civil society, in partnership with State they may establish public policies, having the ST a strong component for social development.

Submitted by Fernanda Rodrigues de Lima (fernanda.rlima@ufpe.br) on 2018-08-03T20:23:02Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Cecília Ferreira de Melo Calado.pdf: 1017438 bytes, checksum: b22439dcf70c5972b145b682907c3fd4 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-08-09T20:42:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Cecília Ferreira de Melo Calado.pdf: 1017438 bytes, checksum: b22439dcf70c5972b145b682907c3fd4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-09T20:42:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Cecília Ferreira de Melo Calado.pdf: 1017438 bytes, checksum: b22439dcf70c5972b145b682907c3fd4 (MD5) Previous issue date: 2016-10-31 / O tema “sofrimento psíquico no trabalho” vem sendo investigado recentemente por várias áreas do conhecimento. Pode-se considerar um grande avanço a existência, ainda tímida, de estudos sobre essa questão no âmbito do serviço público. A referência principal desta pesquisa, Christophe Dejours, levanta a teoria de que o sofrimento do trabalhador pode ser estimulado pelo elemento organização do trabalho, mas que necessariamente tem sua origem na história de vida particular do indivíduo. Tendo como base as contribuições de Dejours, procurou-se conhecer a história pessoal e profissional de servidores técnicos administrativos da UFPE para identificar se existe sofrimento psíquico no desenvolvimento de suas funções e, sobretudo, compreender se tal vivência tem relação com a organização do trabalho. Para reunir informações passíveis de categorização, análise e interpretação, optou-se por adotar uma abordagem qualitativa, para a qual a entrevista individual semiestruturada apresentou-se como o instrumento de coleta de dados mais adequado. Desse modo, pôde-se apreender que o servidor da Universidade, de uma maneira geral, traz para a prática profissional vários elementos que fazem parte da construção da sua história particular de vida, os quais se refletem na sua relação com a organização do trabalho. Dos relatos colhidos nas entrevistas foi possível extrair registros diversos de insatisfação, prazer, incômodo, sofrimento psíquico e, em alguns casos, adoecimento, ligados em sua maioria a aspectos da organização de trabalho. Entre os resultados obtidos, verificou-se que os servidores, em geral, têm satisfação em trabalhar na UFPE, mas possuem uma necessidade autêntica de serem ouvidos e percebidos pela gestão para que, juntos, possam planejar e construir uma instituição harmoniosa em benefício de todos: servidores e sociedade. A pesquisa também abriu caminhos para recomendações no âmbito da gestão da Universidade em relação à organização do trabalho e ao bem-estar dos seus servidores. / The theme of "psychological suffering at work" has been recently investigated for various areas of knowledge. It can be considered a breakthrough existence, still shy of studies on this issue in the public service. The main reference of this research, Christophe Dejours raises the theory that the worker's suffering can be stimulated by the organization element of the work, but which necessarily has its origin in particular life history of the individual. Based on the contributions of Dejours, sought to know the personal and professional history of administrative technical servers UFPE to identify whether there is psychological distress in the development of its functions and, above all, to understand whether such experience is related to the organization of work. To gather eligible for categorization information, analysis and interpretation, we chose to adopt a qualitative approach, for which the individual semi-structured interview was presented as the most appropriate data collection instrument. Thus, it could learn that the University server, in general, brings professional practice various elements that are part of the construction of his private life history, which are reflected in its relationship with the organization of work. The reports collected from the interviews was possible to extract multiple records of dissatisfaction, pleasure, discomfort, psychological distress and, in some cases, illness, linked mostly to aspects of work organization. Among the results, it was found that the servers generally have satisfaction in working at the UFPE, but they have a real need to be heard and perceived by management so that together we can plan and build a harmonious institution for the benefit of all: servers and society. The research also paved the way for recommendations for the University management in relation to the organization of work and the welfare of their servers.

Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-09-11T19:43:04Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Bruna Laís Campos do Nascimento.pdf: 2308273 bytes, checksum: 886bc43d0f7c9d3db8fe7f8dba4bc36c (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-09-11T22:38:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Bruna Laís Campos do Nascimento.pdf: 2308273 bytes, checksum: 886bc43d0f7c9d3db8fe7f8dba4bc36c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-11T22:38:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Bruna Laís Campos do Nascimento.pdf: 2308273 bytes, checksum: 886bc43d0f7c9d3db8fe7f8dba4bc36c (MD5) Previous issue date: 2015-02-23 / CAPES / Apresenta o cenário brasileiro da preservação da memória científica disponível em meio digital e os desafios enfrentados para garantir sua integridade, confiabilidade e acesso perene. Objetiva mapear as práticas de preservação digital que estão sendo adotadas nas universidades federais brasileiras para salvaguardar seus periódicos científicos eletrônicos. Contextualiza e conceitua informação e memória no âmbito da Ciência da Informação (CI), enfatizando os aspectos sociais da informação e o panorama conceitual sobre memória na CI. Analisa as mudanças significativas que ocorreram no processo de comunicação científica, a partir da inserção das Tecnologias da Informação (TIs), traçando um paralelo entre o passado e o presente. Destaca os principais desafios que envolvem à problemática da preservação digital, e delineia um panorama sobre as iniciativas e os projetos que estão sendo desenvolvidos em nível nacional e mundial. Quanto a metodologia, a pesquisa é caracterizada como de cunho exploratório, descritivo e bibliográfica, utilizando-se do questionário estruturado com questões semiabertas para a coleta de dados. Nos resultados, verificou-se a ausência de políticas, de recursos financeiros, humanos e procedimentais como principais fatores que interferem no efetivo desenvolvimento das ações de preservação digital. Conclui que no âmbito dos periódicos científicos eletrônicos, a preservação digital se faz extremamente necessária para garantir e assegurar que a produção científica permaneça acessível, recuperável e compreensível para a posteridade. Pretende-se com este mapeamento fornecer subsídios aos gestores e as instituições para que possam reavaliar as práticas que estão sendo adotadas para a preservação da memória científica institucional. / The present work shows the Brazilian scenario about the preservation of scientific memory available in digital media and the challenges to ensure its integrity, reliability and perennial access. It aims to map the digital preservation practices that are being adopted by Brazilian federal universities to safeguard their electronic journals. It also contextualizes and defines information and memory within the Information Science (IS) field, emphasizing the social aspects of information and the conceptual overview about memory on IS. It analyzes the significant changes that have occurred in the scientific communication process, from the insertion of Information Technology (IT), thus designing a parallel between the past and the present. It also highlights the main challenges that involve the issue of digital preservation, and outlines an overview of the initiatives and projects being developed on the national and global level. Methodologically, this work is characterized as exploratory, descriptive, and bibliographical, using the structured questionnaire with semi-open questions for data collection. In the results, it was verified that the lack of policies, financial, human and procedural resources are among the main factors that affect the effective development of the actions of digital preservation. As conclusion, the present work observes that in the electronic journals field, the digital preservation becomes extremely necessary in order to guarantee and ensure that scientific production remains accessible, retrievable and understandable for posterity. The aim of this mapping provide support to managers and institutions so that they can reassess the practices that are being adopted to preserve the institutional scientific memory.

Este trabalho de investigação teve como objetivo principal, analisar possíveis mudanças nos processos de inovação, na reflexão e nas práticas organizacionais junto ao setor administrativo de uma Instituição de Ensino Superior (IES), a partir de um programa de capacitação na proposta de Educação Continuada. O trabalho se propôs a realizar uma pesquisa de natureza qualitativa, baseada em dados obtidos através de dois momentos em grupo, utilizando-se dos pressupostos da Entrevista Grupal. Foram convidados a participar destes encontros, funcionários que concluíram um dos cursos oferecidos pela IES. O corpus da pesquisa constitui-se das transcrições das verbalizações realizadas por seis funcionários, nos dois momentos. O tratamento do corpus foi realizado a luz de Moraes e Galiazzi (2007) com a análise textual discursiva, que é orientada por três ciclos: desconstrução e unitarização, categorização e por fim, produção do metatexto (texto descritivo-interpretativo). A partir da análise, foi possível identificar alguns indícios de movimento de inovação, no entanto, para que seja possível visualizá-la em um prazo mais curto de tempo, tornam-se necessárias algumas modificações na organização dos cursos, e na forma como a proposta de formação continuada se relaciona com os funcionários. Algumas reflexões construídas neste trabalho apontam sugestões de melhorias, que surgiram das colocações dos entrevistados e também das reflexões da autora desta pesquisa. / This research study had as main objective, to examine possible changes in the innovation processes, in the reflection and in the organizational practices next to the administrative department of a Higher Education Institution (HEI), from a capacity program in the proposal of Continuing Education. The study proposed to perform a qualitative research, based on the data acquired through two group moments, using the assumptions of Group Interview. Were invited to participate of these meetings, employees who had finished one of the courses offered by HEI. The corpus of the research constitutes from the transcriptions of the verbalizations performed by six employees in both moments. Thecorpus handling was performed according to Moraes and Galiazzi (2007) by the textual discursive analysis, which is guided for three cycles: deconstruction and unitization, categorization, and lastly, production of the metatext (descriptive and interpretative text). From the analysis, it was possible to identify some evidence of innovation movement, however, so it is possible to visualize it in a short time, some changes are needed in the course organization and in the way the continuing formation proposal relates to the employees. Some reflections constructed in the study, points to improvement suggestions raised from the placements as indication of the respondents and also from the reflections of the author of this research.

Orientador: João Wanderley Geraldi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-05T08:57:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ribeiro_NilsaBrito_D.pdf: 1385503 bytes, checksum: 8dd20208d91de30e25c081c6e4324978 (MD5) Previous issue date: 2005 / Résumé: Ce travail a pour propos d¿analyser le fonctionnement discursif de certains genres em circulation dans l¿institution universitaire, orienté par la compréhension que, au fur, et à mesure que l¿université amplie ses activités pour répondre aux demandes qui lui sont adressées, se multiplient aussi les genres discursifs qui fonctionnent em contrepartie des activités socio-historiques de cette institution. Le propos de comprendre le fonctionnement des discours que l¿ université met en mouvement e qui la mettent em mouvement partira de l¿analyse de certains genres produits por trois sphères discursives identifiées comme sphéres politico-administratives, scientifique e d¿enseignement. À l¿intérieur da la sphére político-administrative, nous optons pour l¿analyse des genres débat politique et réunion; dans la sphére scientifique, le genre communication en des événements; dans la esphére d¿ enseignement, la leçon. Des sens saisis dans les discours en circulation dans ces trois sphéres suggèrent que c¿est dans limbrication des genres discursifs que l¿on peut saisir ce qu¿il y a de commun entre eux. L¿analyse de l¿entrecoisement des genres nous révèle que les différents genres avec ses spécialités se laissent transpercer par le genre complexe qu¿est la leçon. Dans l¿imbricationnement des genres se sont identifiées des marques linguistiques et discursives qui nous ont permis d¿identifier la présence forte du ton professoral, propre au discours de la salle d¿étude, ce qui permet de dire que les échos du discours de la salle d¿étude se répercutent sur les autres genres discursifs. Ce constat nous pousse a admettre que i) l¿enseignement é ancore l¿activité qui caractérise l¿institution universitaire; ii) les relations assimétriques marquées dans les situatuions distinctes d¿interaction, à l¿université, possèdent une forte relation avec lá détention de la conaissance, d¿où la raison que chaque activité que l¿université se propose de dévelloper est marquée par la relation hiérarchique liée a um type de savoir / Resumo: Este trabalho tem como propósito analisar o funcionamento discursivo de alguns gêneros em circulação na Instituição Universitária, orientado pela compreensão de que, na medida em que a universidade amplia as suas atividades para atender a demandas que lhe são endereçadas multiplicam-se também os gêneros discursivos que funcionam como a contraparte das atividades sócio-históricas desta instituição. Para compreendermos o funcionamento de discursos que a universidade coloca em movimento e que a colocam em movimento partiremos de análises de alguns gêneros produzidos por três esferas discursivas identificadas como esferas político-administrativas, científica e de ensino. No interior da esfera político-administrativa, optamos pela análise dos gêneros debate político e reunião; na esfera científica, o gênero comunicação em eventos; na esfera de ensino, a aula. Sentidos depreendidos nos discursos em circulação nessas três esferas sugerem que é na imbricação dos gêneros discursivos que se pode depreender o que há de comum entre eles. A análise do entrecruzamento de gêneros nos revela que os diferentes gêneros com suas especificidades se deixam perpassar pelo gênero complexo que é a aula; no imbricamento de gêneros identificaram-se marcas lingüísticas e discursivas que nos permitiram destacar a forte presença do tom professoral próprio do discurso de sala de aula, o que possibilita dizer que ecos do discurso de sala de aula se espraiam pelos demais gêneros discursivos. Essa constatação nos leva a admitir que: i) o ensino ainda é a atividade que caracteriza a instituição universitária; ii) as relações assimétricas marcadas nas distintas situações de interação, na universidade, possuem uma forte relação com a detenção do conhecimento, daí porque qualquer atividade que a universidade se propõe a desenvolver é marcada pela relação hierárquica vinculada a um tipo de saber / Doutorado / Doutor em Linguística

Orientador: Olga Rodrigues de Moraes von Simson / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-21T02:19:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nascimento_Renata_M.pdf: 15248161 bytes, checksum: dbd3b4530213a8ad96c5274afd7b6df4 (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Essa é a primeira pesquisa que tem como tema UNIVERSIDADE E INFÂNClA: RELAÇÕES. As universidades escolhidas, para a realização deste estudo comparativo, foram a Universidade de São Paulo - USP - (campus da capital paulista) e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP - pela riqueza de processos que as diferenciam. As hipóteses deste trabalho são: em primeiro lugar que os processos dramáticos que vêm atravessando a infância brasileira provocassem algumas intervenções da universidade na problemática. Em segundo lugar, tendo como resposta positiva a primeira hipótese, a de que essas relações tivessem como canal mediador a terceira função da universidade: a extensão. Os resultados trazem respostas afirmativas às duas hipóteses, sendo que a pesquisa de campo trouxe também outros mediadores das relações universidade/infância nos campos das assessorias, dos direitos e também nas outras duas funções: o ensino e a pesquisa. Como o campo é vasto, essa pesquisa tem como objetivo levantar cuidadosamente este universo de relações, com ênfase nas atividades em que as crianças estão presentes e indagando qual seria o projeto educacional que vem orientando essas relações. As conclusões vão na direção não de uma linha de interpretação fechada sobre o fenômeno, pois se trata de objeto de investigação científica amplo e novo, portanto, cabe a essa dissertação de mestrado além de mapeá-lo lançar novas questões e pistas para as próximas investigações / Mestrado / Ciencias Sociais Aplicadas à Educação / Mestre em Educação

Orientador: Jose Luis Sanfelice / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-21T16:01:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TorodeSanchez_LuzHelena_M.pdf: 11461657 bytes, checksum: e8439e88f6f8578eaf25996d22814254 (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: As primeiras universidades surgiriam no Século XII na Europa. Até a criação da Universidade de Berlim, o ensino constituiu-se como a função primordial da Universidade. Em 1810, com a nova Universidade Alemã, surgiu a função de pesquisa e na Inglaterra no Século XIX apareceu a função de extensão. A Universidade Brasileira teve sua origem na Década de 20 do presente Século, com a criação das Universidades de Rio de Janeiro (1920), de Minas (1927), de Rio Grande do Sul (1926), de São Paulo (1934) e do distrito Federal (1935), as quais passaram a se reger pelo Estatuto das Universidades Brasileiras de 1931 (Decreto- Lei 19.851). Em 1945, por meio do Decreto- Lei 8.457, facilitou-se a criação de novas universidades, permitindo a sua formação pela aglutinação de escolas Isoladas. A Universidade de Brasília implantada em 1962, surgiu diferentemente como um projeto articulado de universidade. Assim mesmo, a UNICAMP implantada em 1965, um ano após o golpe militar, também obedeceu a um projeto unificado. A Universidade Brasileira teve como função primeira o ensino. A pesquisa e a extensão, embora constassem no Estatuto das Universidades Brasileiras de 1931, foram incorporadas nos anos 60. Particularmente a extensão assimilou (assessoria de Rudolph Atcon e acordos MEC-USAID) o modelo norte-americano de extensão entendida como prestação de serviços. A função de extensão foi institucionalizada pela Reforma Universitária de 1968 (Lei 5.540). A UNICAMP desde seu projeto inicial consagrou o ensino a pesquisa e a extensão como suas funções básicas, adiantando-se dessa forma à Reforma de 68. Na gestão do seu primeiro Reitor, Zeferino Vaz (1966-1977), a extensão foi implantada como prestação de serviços, comprometida com o setor produtivo empresarial e com os programas governamentais de saúde e do "Projeto Rondon". Posteriormente (no período 1978-85), esses serviços foram ampliados na forma de assessorias aos municípios. A fase de consolidação da terceira função (1986-94) aconteceu com a implantação da Pró-Reitoria de Extensão e Assuntos Comunitários, a Escola de Extensão e com a ampliação dos serviços incluindo os setores da cultura, da educação e os convênios diretos com as prefeituras da região. Entretanto o seus compromissos com os setores empresariais e os programas de governo continuaram sendo prioritários na sua política de extensão. Sugere-se uma discussão em torno da política das relações universidade e sociedade que leve ao fortalecimento de programas que atendam aos interesses dos setores excluídos da sociedade e com maior grau de independência dos programas oficiais do governo / Resumen: La presente investigación analiza la función de extensión en la Universidad Estatal de Campinas (UNICAMP), São Paulo, Brasil. La universidad brasilefia, tuvo como su primera función la enseñanza. La extensión y la investigación aunque aparecían en el Estatuto de las Universidades Brasilefias de 1931, fueron implementadas realmente a partir de los anos 60. La UNICAMP desde su proyecto inicial consagró la enseñanza, la investigación, y la extensión como sus funciones básicas. En la primera gestión (1966-77), la extensión fue implantada como prestación de servicios y comprometida con el sector empresarial y con los programas del gobierno. La consolidación de la tercera función (1986-194) se dió con la instalación de la Vice-rectoría de Extensión y Asuntos Comunitarios, la Escola de Extensión e con la ampliación de los servicios incluyendo los sectores de la cultura, educación y los convenios directos con las acladías de la región. Sin embargo, sus compromisos con el sector empresarial y con los programas de gobierno continuaron siendo prioridades de su política de extensión. Se sugiere un debate sobre la política de Ils relaciones universidad y sociedade que conduzca aI fortalecimiento de programas direccionados bacia los sectores excluidos de Ia sociedad y que dependan menos de los programas oficiales del gobierno / Mestrado / Metodologia do Ensino / Mestre em Educação

Orientador: Lili Kawamura / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T00:48:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Macedo_ElizabethFernandesde_D.pdf: 28343075 bytes, checksum: 8df86025c819237f6f96ec1f2e0f18fc (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: A presente tese, que abordou a História do Currículo da Pós-Graduação em Educação da UFRJ, de 1972 até 1994, partiu de duas hipóteses, definidas a partir de conclusões tentativas formuladas por Goodson (1993), com base em estudos no campo da História do Currículo, aplicadas ao Curso aqui focalizado: (a) a consolidação da Pós-graduação em Educação da UFRJ tendeu a envolver a passagem de uma orientação inicial utilitária para uma tradição mais acadêmica; e (b) os currículos de Pósgraduação, e no caso específico os da Faculdade de Educação da UFRJ, foram em muito condicionados pelos mecanismos de financiamento definidos pelo Estado, no sentido de garantir aportes financeiros e, conseqüentemente, status para o Curso. A argumentação utilizada na análise dos documentos históricos se fundamentou na concepção de dialética de Adorno, Horkheimer e Habermas. Currículo foi conceituado como artefato social construído por um processo de negociação, concepção que integrou a visão sociológica de Currículo e o conceito de agir comunicativo de Habermas. O movimento definido na primeira hipótese concretizou-se no fato de o Currículo focalizado ter passado de uma orientação profissionalizante para uma que privilegiava a produção de conhecimento. Os perfis curriculares identificados em cada fase foram, em grande parte, produto da política de financiamento estatal da pós-graduação, o que reiterou a segunda hipótese do estudo / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação