Made available in DSpace on 2015-05-08T14:59:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3942583 bytes, checksum: 613d4f8e3d70831b283afb56b0fc621a (MD5) Previous issue date: 2011-04-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The vibration control is an important field of study within mechanical engineering, whose main objective is to reduce and control the vibration of a system. There are various techniques and methods for vibration control, and among them are those using dynamic vibration absorbers In this context, Shape Memory Alloys (SMA) can be used as actuators that help the active control of structures due to their ability to change the stiffness and damping. The SMA is part of a group of metallic materials which have the property returned to its original shape after mechanical deformation through a phase transition obtained by a thermal process. Metal alloys consisting of nickel and titanium (NiTi) can generate significant forces behind the change of shape, stiffness and damping temperature variation. In this thesis, we implement a fuzzy controller to reduce vibration of unbalanced rotating system using shape memory alloy actuator. Theoretical and experimental results of the system, controlled in critical regions, are presented, where level reductions of about 85% in the resonance region were observed. / O controle de vibrações é um campo de estudo bastante relevante dentro da Engenharia Mecânica cujo principal objetivo reside na atenuação e controle das vibrações de um sistema. Existem técnicas e métodos variados que permitem o controle de vibrações, e dentre estas existem aquelas que utilizam os absorvedores dinâmicos de vibração. Neste contexto, as Ligas com Memória de Forma (LMF) podem ser usadas na forma de atuadores que auxiliam no controle ativo de estruturas devido à sua capacidade de variação da rigidez e amortecimento. As LMF fazem parte de um grupo de materiais metálicos que apresentam a propriedade de retornar à sua forma original após uma deformação mecânica, através de uma transformação de fase obtida por meio de um procedimento térmico. Ligas metálicas constituídas por Níquel e Titânio (NiTi), podem gerar forças consideráveis após a mudança de forma, rigidez e amortecimento, através da variação da temperatura. Nesta tese, é implementado um controlador Fuzzy para reduzir os níveis de vibração de um sistema massa-mola simulando um rotor desbalanceado utilizando-se um atuador de liga com memória de forma. Resultados teóricos e experimentais do sistema sendo controlado em regiões críticas são apresentados, onde se observaram reduções nos níveis da ordem de até 85% na região de ressonância.

Made available in DSpace on 2015-05-08T14:59:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1749141 bytes, checksum: 1c9c3eb30ef41e016293911f596e4898 (MD5) Previous issue date: 2012-03-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The alloys Cu 78,3% - Al 9,8% - Mn 11,9 and 77.5% Cu - Al 9.8% - Mn 11,9% -% Nb 0.5 - 0.3% Ni (wt%) were prepared without the use of protective atmosphere. The first alloy was characterized using optical microscopy, scanning electron microscopy, differential scanning calorimetry and X-ray diffraction and its mechanical property was determinated by the tensile test, quantification of the shape memory effect and superelasticity. In the case of alloy with Nb and Ni, this was characterized by optical microscopy, differential scanning calorimetry and had their mechanical properties determined by tensile testing. / As ligas Cu 78,3% - Al 9,8% - Mn 11,9 e Cu 77,5% - Al 9,8% - Mn 11, 9% - Nb 0,5% - Ni 0,3% (% em peso) foram elaboradas sem utilização de atmosfera de proteção. A primeira liga foi caracterizada através de microscopia ótica, microscopia eletrônica de varredura, Calorimetria Diferencial de Varredura e difração de raios-X e suas propriedades mecânicas foram determinadas através de ensaio de tração, quantificação de efeito de memória de forma e superelasticidade. No caso da liga com Nb e Ni, esta foi caracterizada por microscopia ótica, Calorimetria Diferencial de Varredura e teve suas propriedades mecânicas determinadas através de ensaio de tração.

Made available in DSpace on 2015-05-08T14:59:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 8849589 bytes, checksum: 337394414de1a3c9ab9c071e9c18f59b (MD5) Previous issue date: 2014-02-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The shape memory alloy, more specifically constituted of CuAlBe, have played an important role in the manufacture of electromechanical components, especially when worked requests from thermal and/or applied stresses. At first, this present research work, were obtained, by casting the gas, samples of alloys Cu-11.8%Al-0.60%Be; Cu-11.8%Al-0.55%Be; Cu-11.8%Al-0.55%Be-0.50%Nb-0.27%Ni (wt%). Sequentially, quenched to half of them, with the intention of doing them acquire the shape memory effect. In a third moment, said samples passed assays DSCs, aiming raise the temperature curves of phase transformation (austenite: Ai/Af and martensite: Mi/Mf). The main study, performed during machining by turning dry, using a piezoelectric dynamometer, were defined the cutting forces of samples tempered and not tempered. In compliance with the track methodology, were applied five replicates, with four levels of cutting speed for each of the samples tested. The signals from the dynamometer were processed in LabVIEW and further processed in by a program done on MatLAB. Secondary assays were also performed soon after machining by turning dry. In the first, by means of a K-type thermocouple, temperatures of machining were measured along the stride; on the second, by assay of circularity, it was verified if there was or no retention of the martensite in the samples of shape memory alloys. It was found that the percentage of beryllium and nickel present in the alloys investigated, as well as the introduction of niobium as a grain refiner were decisive for achieving the results / As ligas com memória de forma, mais especificamente as constituídas de CuAlBe, têm desempenhado um papel importante na fabricação de componentes eletromecânicos, sobretudo quando trabalhados a partir de solicitações térmicas e/ou tensões aplicadas. A princípio, neste presente trabalho de pesquisa, foram obtidas, por fundição a gás, amostras das ligas Cu-11,8%Al-0,60%Be; Cu-11,8%Al-0,55%Be; Cu-11,8%Al-0,55%Be-0,50%Nb-0,27%Ni (% em peso). Sequencialmente, temperou-se a metade delas, com o intuito de fazê-las adquirir o efeito memória de forma. Num terceiro momento, as referidas amostras passaram por ensaios de DSCs, visando levantar as curvas de temperatura de transformação de fases (da austenita: Ai/Af e da martensita: Mi/Mf). No ensaio principal, realizado durante a usinagem por torneamento a seco, por meio de um dinamômetro piezoelétrico, definiram-se as forças de corte das amostras temperadas e não temperadas. Dando cumprimento à trilha metodológica, foram aplicadas cinco réplicas, com quatro níveis de velocidade de corte para cada uma das amostras ensaiadas. Os sinais oriundos do dinamômetro foram processados no LabVIEW e posteriormente tratados por uma programação feita em MatLAB. Ensaios secundários também foram realizados logo após a usinagem por torneamento a seco. No primeiro, por meio de um termopar tipo K, foram medidas as temperaturas de usinagem ao longo da passada; no segundo, por ensaio de circularidade, foi verificado se ocorreu ou não a retenção da martensita nas amostras das ligas com memória de forma. Constatou-se que a percentagem de berílio e de níquel presente nas ligas investigadas, bem como a introdução do nióbio como refinador de grãos foram decisivos para o alcance dos resultados obtidos

Made available in DSpace on 2015-05-08T15:00:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1709663 bytes, checksum: 35ce26ec1cf65f8e0507ea2d1c7adfd0 (MD5) Previous issue date: 2009-10-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Cu-Al-Ni and Cu-Al-Be shape memory alloys were cast under ambient atmosphere, and characterized thought optical microscopy, X-ray diffraction, and differential scanning calorimetry. Superelasticity, and shape recovery were evaluated using mechanical tensile test. Thermomechanical properties of shape memory alloys used were obtained under different temperature range, in which was possible to conclude that Cu-Al-Ni alloy can be used as mechanical actuators for temperatures above 90ºC, as well as this alloy in particular should not be considered for application in temperatures below 30ºC. Differently of CuAlBe alloy that can be used in low temperatures, as well as in temperature superiors to 0ºC, as, for example, mechanical actuators. / Ligas Cu-Al-Ni e Cu-Al-Be forma elaboradas sob atmosfera ambiente e caracterizadas por microscopia, difração de R-X e Calorimetria Diferencial de varredura. Foram realizados nestas ligas ensaios de tração, recuperação de forma e superelasticidade. As propriedades termomecânicas destas ligas realizadas em diferentes temperaturas permitiu concluir que as ligas Cu-Al-Ni podem ser utilizadas como atuadores mecânicos para temperaturas acima de 90°C e que estas ligas não devem ser empregadas em temperaturas abaixo de 30°C. Podemos concluir também que as ligas Cu-Al-be podem ser utilizadas como atuadores mecânicos em temperaturas superiores a 0°C.

Made available in DSpace on 2015-05-08T15:00:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2254772 bytes, checksum: 66f41c9370b200bbab8ed307f9eaac84 (MD5) Previous issue date: 2010-08-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work represents an experimental study on the influence of chromium on microstructure and thermomechanical properties in alloys Cu-Al-Be with shape memory effect. The chemical compositions of these alloys are Cu-11,8Al-0,6Be-XCr; X = 0,1, 0,2, 0,3, 0,5 and 0,05 (wt%). The samples were analyzed by optical microscopy to determine the average grain size, and then subjected to tensile testing at room temperature for values of stress and strain, determination of transformation temperatures of martensitic and austenitic phases via analysis by DSC, which showed lower compared to alloys without Cr and in addition the samples were subjected to hardness testing. From this data it was found that the addition of chromium as grain refiners improved the mechanical properties of the alloy studied. / Neste trabalho foi realizado um estudo experimental sobre a influência do cromo na microestrutura e propriedades termomecânicas em ligas Cu-Al-Be com efeito memória de forma. As composições químicas destas ligas são Cu-11,8Al-0,6Be-XCr; X = 0,1; 0,2, 0,3, 0,5 e 0,05 (% em peso). As amostras foram submetidas à análise por microscopia óptica para determinar o tamanho médio dos grãos, sendo, em seguida, submetidas ao ensaio de tração em temperatura ambiente para obter valores de tensão e deformação, determinação das temperaturas de transformação das fases martensítica e austenítica via analise por DSC, as quais apresentaram mais baixas, em relação às das ligas sem Cr e como complemento as amostras foram submetidas ao ensaio de dureza. A partir deste dados, foi verificado que a adição cromo como refinadores de grão melhorou as propriedades mecânicas da liga estudada.

Submitted by BRUNO NOVAIS DE SOUZA null (bndsbio@gmail.com) on 2018-04-09T21:14:26Z No. of bitstreams: 1 SOUZA, B.N. 2018.pdf: 1602014 bytes, checksum: 849d3b5f9c5f25bfb5461bfb900d9160 (MD5) / Rejected by Carolina Lourenco null (carolinalourenco@fclar.unesp.br), reason: Bom dia, Bruno, Para aprovação no Repositório Institucional da UNESP, serão necessárias algumas correções na sua Dissertação. Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: - Você deve enviar a versão final do trabalho, e não o exemplar apresentado no exame de qualificação. Na p. de rosto e na folha de aprovação você apenas esqueceu de tirar a expressão “Exemplar apresentado para exame de qualificação” ou você nos enviou a versão errada do trabalho?. Caso tenha apenas esquecido de tirar a expressão, é só retirá-la. - O título do seu trabalho deve ser o mesmo que consta na ata da defesa, na ata consta ....ciências da natureza. Você deve uniformizar o título do seu trabalho acrescentando a expressão “da natureza” na capa, p. de rosto, folha de aprovação, ficha catalográfica, etc. - De acordo com o Manual de Normalização da Biblioteca, todas as páginas pré-textuais do trabalho, a partir da p. de rosto, devem ser contadas sequencialmente, mas não numeradas. A ficha catalográfica não deve nem ser contada. Em trabalhos impressos somente no anverso, a paginação é colocada a partir da primeira folha da parte textual (introdução), em algarismos arábicos, no canto superior direito da folha. Portanto, a sua Introdução deve estar numerada como p. 13, e não 15. Não se esqueça também de adequar o sumário e as listas de acordo com a nova numeração das páginas. Para maiores esclarecimentos, acesse as normas da biblioteca: http://fclar.unesp.br/#!/biblioteca/normas-da-abnt/normalizacao/ ou procure as bibliotecárias da Seção de Referência (Elaine, Camila ou Sandra): (16) 3334 6222. Agradecemos a compreensão. on 2018-04-10T14:04:23Z (GMT) / Submitted by BRUNO NOVAIS DE SOUZA null (bndsbio@gmail.com) on 2018-04-10T14:27:00Z No. of bitstreams: 1 SOUZA, B.N. 2018.pdf: 1602752 bytes, checksum: 514a0ff34b48229670e5c66847faee0a (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Lourenco null (carolinalourenco@fclar.unesp.br) on 2018-04-10T16:54:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 souza_bn_me_arafcl.pdf: 1602752 bytes, checksum: 514a0ff34b48229670e5c66847faee0a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-10T16:54:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 souza_bn_me_arafcl.pdf: 1602752 bytes, checksum: 514a0ff34b48229670e5c66847faee0a (MD5) Previous issue date: 2018-01-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente pesquisa tem como propósito analisar as implicações das teorias Pedagógicas do “aprender a aprender”, em particular ao ensino de Ciências da Natureza. Para tanto, têm-se como referencial empírico de análise as situações de aprendizagem e o currículo para o ensino de ciências da rede estadual paulista a partir da implementação do “Programa São Paulo faz escola”. O Programa surge no Estado de São Paulo em 2008, no governo de José Serra (2007-2010), e tem como objetivo oficial enfrentar o baixo desempenho escolar detectado pelo Sistema de Avaliação de Rendimento de São Paulo (Saresp), filiando-se explicitamente à Pedagogia das competências. Em 2010 o currículo do Programa é oficializado e se materializa nas escolas a partir dos cadernos do aluno, do professor e do gestor. Como referencial teórico-metodológico, nosso estudo toma a Pedagogia Histórico-crítica, que analisa as relações educacionais a partir das categorias lógicas da dialética materialista e teóricas do materialismo histórico, desenvolvendo um conjunto de categorias específicas que realizam as devidas mediações necessárias à educação escolar. Adotamos como categorias de análise a intencionalidade pedagógica e a tríade conteúdo-forma-destinatário, eixo central da proposta de organização escolar histórico-crítica. Os resultados obtidos apontam o esvaziamento dos conteúdos científicos já preconizados pelo lema “aprender a aprender”, mas com um viés específico de esvaziamento que compete à Pedagogia das competências. A mobilização de recursos e a busca por capacitação por meio da educação, fizeram com que os conteúdos do ensino de ciências fossem elaborados para atender as relações imediatas do aluno, ganhando proporções de conteúdos empíricos que emergem das dificuldades diárias da vida em sociedade, do campo significativo do aluno e que promovem a fragmentação dos conceitos científicos tal qual a dificuldade de compreensão dos fenômenos naturais. / La presente investigación tiene como propósito analizar las implicaciones de las teorías pedagógicas del “aprender a aprender” a la particularidad de la enseñanza de las ciencias de la naturaleza. Para esto, utilizase como referente empírico de análisis las situacionaes de aprendizaje y el currículo propuestos para la enseñanza de las ciencias de la red estadual paulista a partir de la implementación del Programa “São Paulo faz escola”. El programa surge en el estado de São Paulo en 2008 en el gobierno de José Serra (2007-2010) y tiene como objetivo oficial enfrentar el bajo desempeño escolar detectado por el Sistema de Evaluación de Rendimiento de São Paulo (Saresp), afiliándose explícitamente a la Pedagogía de las competencias. En 2010 el currículo del Programa es oficializado y se materializa en las escuelas a partir de los cuadernos del alumno, del profesor y del gestor. Nuestro estudio toma como referencial teórico y metodológico la Pedagogía Histórico-crítica, que analiza las relaciones educacionales a partir de las categorías lógicas de la dialéctica materialista y teóricas del materialismo histórico, desarrollando un conjunto de categorías específicas que realizan las debidas mediaciones necesarias a la educación escolar. Adoptamos como categorías de análisis la intencionalidad pedagógica y la tríada contenido-forma-destinatario, eje central de la propuesta de organización escolar histórico-crítica. Los resultados obtenidos apuntan al vaciamiento de los contenidos científicos ya preconizado por el lema "aprender a aprender", pero con un sesgo específico de vaciamiento que compete a la Pedagogía de las Competencias. La movilización de recursos, la búsqueda por capacitación a través de la educación, hizo con que los contenidos de la enseñanza de Ciencias fueran elaborados para atender al inmediato del alumno, tornandose contenidos empíricos, que nacen de las dificultades diarias en la vida en sociedad, del campo significativo del alumno, promoviendo la fragmentación de los conceptos científicos y dificultando la comprensión de los fenómenos naturales.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:57:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NilbertoGS1pdf.pdf: 4120339 bytes, checksum: 981a7c4649be3ad82510abf066f1658b (MD5) Previous issue date: 2005-03-04 / This essay focuses on issues related to internal problems of the architecture discipline, specially those related to the aesthetics of the buildings. The universe analyzed in this research is constituted of some of the vertical housing built in Natal from the period of 1969 to 2000. As we could observe there are many different aspects in these apartment buildings external appearance, denoting increasing preoccupations in their formal elaboration in the battlefield for diversity against monotony of the simple prismatic volumetric forms. / Este trabalho foca em temas relacionados com problemas internos ? disciplina da arquitetura, especialmente aqueles que t?m a ver com a est?tica das edifica??es. O universo analisado nesta pesquisa cont?m edif?cios residenciais verticais constru?dos em Natal no per?odo de 1969 a 2000. Como foi poss?vel observar, existem muitos aspectos diferentes na apar?ncia externa destas edifica??es, o que denota preocupa??es crescentes com as suas elabora??es formais no campo de batalha pela diversidade contra a monotonia das formas volum?tricas simples

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:00:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElaineLMV_DISSERT.pdf: 2834632 bytes, checksum: d810223032500a53c54e2d6645e17aee (MD5) Previous issue date: 2013-04-10 / This research investigates and reports the contributions of the Theatre of the Oppressed and its techniques as a therapeutic resource in the education of children with Attention Deficit Disorder with Hyperactivity. In the first chapter organize one studying theoretical seeking to conceptualize and understand the Learning, Attention Deficit Hyperactivity Disorder, seeking to better understand the behavior and the behavior of children with ADHD. Researching on the symptoms, causes and effects of this syndrome. Trace a relationship between familyschool- specialists in an attempt to prove the importance of family support in the teachinglearning process and treatment of these children. In the second chapter start conceptualizing theater, the relationship between work-Theatre-Education Therapy, explain the difference between the theatrical stage and the therapeutic stage. Account the importance of theater games in the classroom and its contribution to social and educational training of the child. Justify the choice of the Theatre of the Oppressed recognizing him as the primary method for this research, because it is a set of exercises, games and techniques that help the child regain equilibrium relations, developing autonomy, encourages creativity and spontaneity, freeing them from their oppression. Besides being an efficient transformation behavior, improving behavior, allowing the inclusion of children in society. It is verified the effectiveness of the method and techniques in their work with children Municipal School Professor. Antonio Severiano in Natal / RN, allowing these children develop body awareness, working senses, thought, memory, inhibition, teaching to expose your point of view, understand and deal with their emotions, respecting its limits and develop their motor and cognitive skills / Esta pesquisa investiga e relata as contribui??es do Teatro do Oprimido e de suas t?cnicas, como recurso terap?utico na forma??o da crian?a com Transtorno do D?ficit de Aten??o com Hiperatividade. No primeiro capitulo organizo um estudando te?rico buscando conceituar e entender a Aprendizagem, Aten??o e Hiperatividade, buscando entender melhor o comportamento e a conduta de crian?as com TDAH. Pesquiso sobre os sintomas, as causas e os efeitos dessa s?ndrome. Tra?o uma rela??o entre Fam?lia-escola-Especialistas, na tentativa de provar a import?ncia do acompanhamento familiar no processo de ensino-aprendizagem e no tratamento dessas crian?as. No segundo capitulo come?o conceituando teatro, trabalho a rela??o existente entre Teatro-Terapia-Educa??o, explico a diferen?a entre palco teatral e palco terap?utico. Relato a import?ncia dos jogos teatrais na sala de aula e sua contribui??o na forma??o social e educacional da crian?a. Justifico a escolha do Teatro do Oprimido reconhecendo-o como m?todo fundamental para essa pesquisa, por se tratar de um conjunto de exerc?cios, jogos e t?cnicas especiais que ajudam a crian?a recuperar o equil?brio das rela??es, desenvolve a autonomia, estimula a criatividade e a espontaneidade, libertando-a de suas opress?es. Al?m de ser um meio eficiente na transforma??o do comportamento, melhorando a conduta, permitindo a inser??o da crian?a na sociedade. Constata-se a efici?ncia do m?todo e de suas t?cnicas no trabalho desenvolvido com as crian?as da Escola Municipal Prof. Ant?nio Severiano em Natal/RN, permitindo a essas crian?as desenvolver uma consci?ncia corporal, trabalhar os sentidos, o pensamento, a mem?ria, a inibi??o, ensinando a expor seu ponto de vista, compreender e lidar com suas emo??es, respeitando seus limites e desenvolvendo suas habilidades motora e cognitiva

Submitted by ANDREY COSTA BACOVIS null (andrey.bacovis@gmail.com) on 2017-10-10T19:55:08Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_andreyBacovis.pdf: 9253478 bytes, checksum: 9a799748e87edefe9aa1724d275e9433 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-10-11T18:36:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 bacovis_ac_me_ia.pdf: 9253478 bytes, checksum: 9a799748e87edefe9aa1724d275e9433 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-11T18:36:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 bacovis_ac_me_ia.pdf: 9253478 bytes, checksum: 9a799748e87edefe9aa1724d275e9433 (MD5) Previous issue date: 2017-07-31 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas (FAPEAM) / Esta pesquisa tem como objetivo a apresentação de um panorama estilístico das sonatas para piano de João Domingos Bomtempo, com vistas à interpretação musical. No primeiro capítulo, apresenta-se uma breve biografia deste compositor, com foco em sua trajetória musical, em suas obras e nos compositores com os quais teve contato. O capítulo seguinte é dedicado a análises formais de suas sonatas, contemplando especialmente os primeiros movimentos, em que obras de CAPLIN (1998), HEPOKOSKI & DARCY (2006) e ROSEN (1988) foram as principais referências. No terceiro capítulo, investiga-se os elementos texturais de suas sonatas a partir da associação com a literatura especializada em práticas interpretativas, especialmente àquelas que abordam o estilo musical dos compositores da Escola de Londres, com os quais Bomtempo teve contato. Por fim, o último capítulo relaciona o conteúdo de capítulos anteriores a fim de realizar uma proposta interpretativa para a Sonata opus 15 n.1 de Bomtempo. Nesta pesquisa, é possível ver a maneira como aspectos formais e texturais de uma obra musical podem ser enfatizados em uma performance a fim de enriquecer a musicalidade, fornecendo possibilidades interpretativas. / This research aims at the presentation of a stylistic overview of the João Domingos Bomtempo’s piano sonatas, aiming the musical interpretation. In the first chapter, is presented a brief biography of this composer, focusing on his musical trajectory, his works and the composers with whom he had contact. The following chapter is dedicated to formal analyzes of his sonatas, contemplating especially the first movements, in which works by CAPLIN (1998), HEPOKOSKI & DARCY (2006) and ROSEN (1988) were the main references. In the third chapter, the texture elements of his sonatas are investigated, from the association with the specialized literature in interpretive practices, especially those that deal with the musical style of the composers of the London Pianoforte School, with whom Bomtempo had contact. Finally, the last chapter associates the content of previous chapters in order to make an interpretative proposal for Bomtempo’s Sonata opus 15 n.1. In this research, it is possible to see a way in which formal and textural aspects of a musical work can be emphasized in a musical performance in order to enrich the musicality, providing interpretive possibilities.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:20:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaMMC_DISSERT.pdf: 1742885 bytes, checksum: 29b2fcd5f39ebe9b941773bc5038b491 (MD5) Previous issue date: 2011-03-31 / El presente trabajo discute la Educaci?n para la Ciudadan?a en la Educaci?n Superior, destacando los desaf?os y las potencialidades de la Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN); que organiza su acci?n pol?tica y pedag?gica conforme a las exigencias de la actual pol?tica educacional para este nivel de educaci?n. Analiza la relaci?n de ?sta con la Educaci?n B?sica a partir del estudio del Proyecto Pedag?gico del Curso de Ciencias Sociales discutiendo la educaci?n para la ciudadan?a y la formaci?n ciudadana de los futuros profesores de la educaci?n b?sica en consonancia con la LDB 9.394/96, con las Directrices Curriculares Nacionales para los cursos de Docencia y adem?s para programas y pol?ticas de orientaci?n para la educaci?n superior que resultaron de la conquistas de los movimientos sociales y que son propuestos por medio de las siguientes secretar?as: Secretaria de Educa??o Continuada, Alfabetiza??o e Diversidade (SECAD) y Secretaria de Educa??o Superior (SESu). La reflexi?n incluye el estudio de tales tem?ticas en el eje de temas emergentes que organizan el debate educacional, sobretodo en Am?rica Latina, y los desaf?os de las universidades que act?an en el contexto de la periferia en la desconstrucci?n del dominio simb?lico del colonialismo cultural y la construcci?n de la globalizaci?n alternativa y contra hegem?nica a la globalizaci?n neoliberal. El estudio evidencia que la idea de ciudadan?a en la sociabilizaci?n contempor?nea presenta una ambig?edad pol?tica consecuente de los procesos de globalizaci?n creciente siendo necesario que la perspectiva de la educaci?n para la ciudadan?a adoptada en la formaci?n de los profesionales de a educaci?n sea re politizada a partir de la noci?n de ciudadan?a colectiva y multicultural apoyada en los principios de democracia y justicia social, construida en las interfaces de la educaci?n escolar y pr?cticas educativas en lo entorno social, y en los espacios pol?ticos de organizaci?n y movilizaci?n colectiva en torno de las conquistas por los derechos civiles, sociales, pol?ticos y culturales, y la inclusi?n de temas y valores emergentes en la educaci?n que interligados e interdependientes, garanticen su efectividad / O presente trabalho discute a Educa??o para a Cidadania no Ensino Superior, destacando os desafios e as potencialidades da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), de pautar sua a??o pol?tica e pedag?gica conforme as exig?ncias da atual pol?tica educacional para esse n?vel de ensino. Analisa a rela??o desta com a Educa??o B?sica a partir do estudo do Projeto Pedag?gico do Curso de Ci?ncias Sociais, discutindo a educa??o para a cidadania e a forma??o cidad? dos futuros professores da educa??o b?sica em conson?ncia com a LDB 9.394/96, com as Diretrizes Curriculares Nacionais, para os cursos de licenciatura e ainda programas e pol?ticas de orienta??o para a educa??o superior que resultaram de conquistas dos movimentos sociais e s?o propostas por meio das secretarias: Secretaria de Educa??o Continuada, Alfabetiza??o e Diversidade (SECAD) e Secretaria de Educa??o Superior (SESu). A reflex?o insere o estudo de tais tem?ticas no eixo de temas emergentes que pautam o debate educacional, sobretudo na Am?rica Latina, e os desafios das universidades que atuam em contexto de periferia na desconstru??o da domina??o simb?lica do colonialismo cultural e constru??o da globaliza??o alternativa e contra-hegem?nica ? globaliza??o neoliberal. O estudo evidencia que a ideia de cidadania na sociabilidade contempor?nea apresenta uma dubiedade pol?tica consequente dos processos de globaliza??o crescente, sendo necess?rio que a perspectiva de educa??o para a cidadania adotada na forma??o dos profissionais do ensino e da educa??o b?sica seja repolitizada a partir da no??o de cidadania coletiva e multicultural apoiada nos princ?pios de democracia e justi?a social, constru?da nas interfaces da educa??o escolar e pr?ticas educativas no entorno social e nos espa?os pol?ticos de organiza??o e mobiliza??o coletiva em torno das conquistas pelos direitos civis, sociais, pol?ticos e culturais, e a inclus?o de temas e valores emergentes na educa??o que, interligados e interdependentes, garantem sua efetiva??o