Orientador: João Luiz de Carvalho Pinto e Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-08-20T12:48:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Kasawara_KarinaTamy_M.pdf: 2691543 bytes, checksum: 636f1894d23a776bf9fab5ef43b2246f (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Introdução: A pré-eclâmpsia (PE) é um dos principais distúrbios hipertensivos da gestação e representa a principal causa de mortalidade e morbidade materna e perinatal. A atividade física e os exercícios físicos vêm sendo descritos para a prevenção da PE. Na gestação sem risco e/ou de baixo risco podem trazer benefícios para a saúde materna, além de ser considerados atividade segura para a saúde da mãe e do feto. No entanto, pouco se sabe sobre seu real efeito, principalmente na gestação de alto risco. Objetivo: revisar, de forma sistemática, a literatura sobre o efeito do exercício físico e da atividade física no desenvolvimento da PE. Avaliar a associação do exercício físico com bicicleta estacionária (BE) em gestantes com hipertensão arterial crônica (HAC) e/ou PE prévia, com o tipo de parto, repercussões maternas e neonatais. Sujeitos e métodos: Para a revisão sistemática foram utilizadas as bases de dados: PubMed®, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Scientific Eletronic Library On-line (SciELO), Physiotherapy Evidence Database (PEDro) e ISI web of KnowledgeSM. Através dos descritores: "exercise", "motor activity", "physical activity", "pre-eclampsia", "eclampsia", "hypertension, pregnancy-induced", sem restrição de ano de publicação e idioma. Para avaliar a associação do exercício físico com BE e o tipo de parto, repercussões maternas e neonatais, foi realizado um ensaio controlado aleatorizado (ECA), entre janeiro/2008 e novembro/2011, no Hospital da Mulher Professor Doutor José Aristodemo Pinotti - CAISM, com 116 gestantes com HAC e/ou PE prévia. As participantes foram aleatorizadas em: grupo-estudo (GE), em que realizaram exercícios físicos com BE semanalmente, sob supervisão de um fisioterapeuta, durante 30 minutos, com intensidade leve e controlada; grupo-controle (GC), em que seguiram a rotina de assistência pré-natal. Os dados referentes ao parto, às repercussões maternas e neonatais foram coletados dos prontuários. A análise da revisão sistemática foi realizada por meio do programa Comprehensive Meta-Analysis. O ECA foi analisado por intenção de tratamento, e o risco relativo foi calculado para as principais variáveis. O nível de significância assumido foi de 5%. Resultados: Foram incluídos 17 estudos na revisão sistemática: 6 do tipo caso-controle, 10 coortes e 1 ECA. Conforme a análise dos artigos do caso-controle, observou-se o efeito protetor da atividade física. Dentre os artigos de coorte e do estudo ECA não foi observada diferença significativa. No ECA deste estudo, a média de sessões de exercício físico realizado pelo GE foi de 9,24 sessões. Não foram observadas diferenças entre os grupos, com relação às variáveis: tipo de parto, indicações para a via alta de parto e repercussões maternas, incluindo a morbidade materna e internação na Unidade de Terapia Intensiva (UTI). As repercussões neonatais (peso do RN, adequação do peso à idade gestacional, idade gestacional, índice de Apgar, internação do UTI, morbidade neonatal) não foram diferentes entre os grupos. Conclusão: A revisão sistemática indicou efeito protetor da atividade física de lazer para a prevenção da PE. Já o exercício físico com BE, em gestantes com HAC e/ou PE prévia, realizado sob supervisão profissional, uma vez por semana, não apresentou risco materno e neonatal para ocorrência de morbidade e internação na UTI / Abstract: Introduction: Preeclampsia (PE) is a major hypertensive disorder of pregnancy and represents the leading cause of maternal and perinatal mortality and morbidity. Physical activity and exercise have been described for the prevention of PE. During pregnancy without risk and/or low risk may benefit for maternal health, and are considered safe activity for the mother and fetus health. However, it is not known about the real effects, mainly in high-risk pregnancy. Objective: The aim of the study was to review the literature on the effect of exercise and physical activity and the development of preeclampsia (PE). Assess the association of exercise with stationary bicycle (SB) in pregnant women at risk for developing PE with the type of delivery, maternal and perinatal outcomes. Subjects and methods: For the systematic review we used the following databases: PubMed®, the Latin American and Caribbean Health Sciences (LILACS), Scientific Electronic Library Online (SciELO), Physiotherapy Evidence Database (PEDro) and ISI Web of Knowledge. Through the keywords "exercise", "motor activity", "physical activity", "pre-eclampsia," "preeclampsia," "hypertension, pregnancy-induced" without restriction year of publication and language. To evaluate the association of exercise with the type of delivery, maternal and perinatal outcomes, we performed a randomized controlled trial (RCT), between january/2008 and november/2011 at Women's Hospital Prof. Dr. José Aristodemo Pinotti - CAISM with 116 pregnant women at risk for PE (chronic hypertension, previous PE or both factors). Participants were randomized in the study group (SG) performed exercise with SB weekly under the supervision of a physiotherapist for 30 minutes with mild intensity and controlled; the control group (CG) followed the routine prenatal care. Data related to delivery, the maternal and perinatal outcomes were collected from medical records. The significance level was 5%. Results: We included 17 studies in the systematic review: 6 case-control, cohort and a 10 RCT. According to the analysis of case-control items observed protective effect of physical activity. Among the articles in the study cohort and RCT was not significant difference. In our RCT, the average exercise sessions conducted by SG was 9.24 sessions. No differences were observed between groups regarding the variables: type of delivery, indications for route of delivery and high maternal effects, including maternal morbidity in Intensive Unit Care (ICU). The repercussions of neonatal (birth weight, adequacy of weight to gestational age, gestational age, Apgar scores, admission to the ICU, neonatal morbidity) were not different between groups. Conclusion: The systematic review indicated the protective effect of leisure physical activity for prevention of PE, observed in case-control studies. Since physical exercise with SB, in patients with CH and/or previous PE, under professional supervision, once a week, did not show risk for occurrence of maternal and neonatal morbidity and hospitalization in ICU / Mestrado / Saúde Materna e Perinatal / Mestre em Ciências da Saúde

Submitted by Alexandre Cappellozza (cappellozza@gmail.com) on 2013-03-19T02:08:05Z No. of bitstreams: 1 TESE_CAPPELLOZZA_EAESP.pdf: 1587882 bytes, checksum: bf6cff1534cf7ab3eeeaf3110f44c6ff (MD5) / Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br) on 2013-03-19T14:27:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE_CAPPELLOZZA_EAESP.pdf: 1587882 bytes, checksum: bf6cff1534cf7ab3eeeaf3110f44c6ff (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-19T14:29:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE_CAPPELLOZZA_EAESP.pdf: 1587882 bytes, checksum: bf6cff1534cf7ab3eeeaf3110f44c6ff (MD5) Previous issue date: 2013-02-20 / Scientific studies have shown the existence of several factors that influence the adoption process of Information Technology. Different aspects related to the intended use technologies seem to be present in decisions about technology adoption, for example, relative advantages obtained by the use of technology, knowledge required for the operation of systems, ease of use and usefulness of technology, among others. Consequently, technology suppliers can also pursue business strategies that attract users through offers that include subsidies, discounts, such as phone carriers. However, there are scientific studies showing that the process of technology adoption may not be explained only by economics aspects but, also, include behavioral ones. Theories focused on adoption technology models can explain a portion of the reasons that lead individuals to behave in accordance with the use of a particular technology. For example, individual habit, accessibility and convenience may influence the preferences of a particular use of information technology. In this sense, users may manifest resistance on the use of available technologies, where this resistance can be justified from negative perceptions that would form a barrier to adoption of information systems. Therefore, one of the technology segments that present conditions with multiple features is the technology of voice communication, where the user can communicate via wired lines, mobile phones, Internet, among other ways. Thus, it is possible to analyze influences, including behavioral ones, where individuals can express decisions which show others reasons, besides the exclusive pursuit of economic results, on the use of personal communication technologies. In order to implement those analysis, we chose to contextualize the study focused on the technology of Voice over IP - VOIP as compared to other communication technologies, can be presented as one of the benefits major economic: free-calls between users of a system, coupled with other benefits emanating from the telephony technology itself. The results from this study have demonstrated VOIP individual adoption receives influences from several factors, positioned in different dimensions. For instance, individual perceptions about the characteristics of technology, user network and habits, besides commercial incentives toward concurrent communication technologies usage may create an individual subjective network of perceptions to the VOIP telephony adoption over the benefits that may be gathered from this application. / Estudos científicos têm demonstrado a existência de diversos fatores de influência sobre o processo de adoção de Tecnologia da Informação. Vários aspectos potencializadores das intenções de uso das tecnologias parecem estar presentes nas decisões sobre a adoção de tecnologia como, por exemplo, vantagens relativas obtidas pelo uso da tecnologia, conhecimento requerido para operação dos sistemas, facilidade e utilidade uso da tecnologia, entre outros. No entanto, há estudos que demonstram que o processo de adoção de tecnologia pode não ser explicado, somente, por aspectos financeiros e mercadológicos, mas englobar fatores endógenos que interferem nas decisões dos usuários sobre o uso de tecnologias de informação. Teorias e modelos de adoção de tecnologias conseguem explicar uma parcela dos motivos que levam os indivíduos a se comportarem de acordo com o uso de uma determinada tecnologia. Por exemplo: hábito individual, conectividade e conveniência podem influenciar as preferências de uso de uma determinada tecnologia de informação. De acordo com estas teorias, é possível analisar as influências que os indivíduos percebem e consideram nas decisões como justificativas sobre o uso de tecnologias de comunicação pessoal, além da busca exclusiva por resultados econômicos. Observa-se que um dos segmentos de tecnologia que apresenta condições de diferentes ofertas e múltiplas funcionalidades se refere ao segmento de tecnologias de comunicação de voz no qual o usuário pode se comunicar por meio de linhas telefônicas fixas, móveis, Internet, entre outras formas. Para a operacionalização de uma análise de adoção de tecnologia que englobe múltiplas interações de influências ao usuário, optou-se pela contextualização do estudo com foco na tecnologia de comunicação de voz pela Internet – VOIP, pois quando comparada com outras tecnologias de comunicação, adiciona-se que a gratuidade de ligações entre usuários de um mesmo sistema pode ser apresentada como um dos benefícios econômicos principais, aliada a outros benefícios provindos da telefonia em si. Os resultados obtidos por esta pesquisa confirmam a influência de diversos fatores posicionados em diferentes dimensões e proporcionam conclusões relevantes à adoção das tecnologias de comunicação de voz sobre Internet. Conclui-se que as percepções individuais sobre as características da tecnologia, a rede de contatos do usuário, hábito de uso e incentivos comerciais destinados ao uso de outras tecnologias de comunicação podem formar uma rede de influências à adoção da telefonia VOIP frente às percepções sobre os benefícios que podem ser obtidos com o uso desta aplicação.

Submitted by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2013-10-25T12:54:50Z No. of bitstreams: 1 Andréa Lauro Ferreira.pdf: 9791961 bytes, checksum: 26136cbbe7176d4785bbd2bbdc2b2d03 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2013-10-25T12:55:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Andréa Lauro Ferreira.pdf: 9791961 bytes, checksum: 26136cbbe7176d4785bbd2bbdc2b2d03 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2013-10-25T12:55:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Andréa Lauro Ferreira.pdf: 9791961 bytes, checksum: 26136cbbe7176d4785bbd2bbdc2b2d03 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-25T12:55:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andréa Lauro Ferreira.pdf: 9791961 bytes, checksum: 26136cbbe7176d4785bbd2bbdc2b2d03 (MD5) Previous issue date: 2010 / Esta dissertação objetiva explorar as possibilidades de incremento dos processos e rotinas organizacionais envolvidas na prestação jurisdicional. Para analisar pontos de problema e a viabilidade de ações de melhoria, este estudo buscou identificar a literatura sobre temas que perpassam a ideia central desenvolvida. Assim, foram abordados livros, artigos e publicações de jornais e revistas a respeito de gestão de qualidade, gestão de qualidade no setor de serviços, a namreza do processo judiciário, a estrutura e natureza do Poder Judiciário e ações de melhoria especificamente voltadas para o perfil da gestão pública. Foram entrevistados atores que participam diretamente do processo judiciário, na esfera federal, como forma de se ilustrar o apurado na teoria literária. / This thesis aims to explore the possibilities of increasing the organizational processes and routines involved in adjudication. To analyze trouble spots and feasibility of improvement actions, this study sought to identify the literature on themes that crosses the central idea developed. So were approached books, artic1es and publications of newspapers and magazines regarding quality management, quality management in the service sector, the nature of the judicial process, the structure and nature of the judiciary and improvement actions specifically aimed to profile public management. We interviewed actors who directly participate in the judicial process at the federal levei, as a way to illustrate the established literary theory.

Submitted by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2016-09-08T16:50:51Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Liza Gutierrez_Tese.pdf: 1216689 bytes, checksum: c6df0ac59719cbf67fdcd526bea8bac0 (MD5) / Approved for entry into archive by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2016-09-08T16:51:02Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Liza Gutierrez_Tese.pdf: 1216689 bytes, checksum: c6df0ac59719cbf67fdcd526bea8bac0 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2016-09-08T21:50:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Liza Gutierrez_Tese.pdf: 1216689 bytes, checksum: c6df0ac59719cbf67fdcd526bea8bac0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-08T21:50:20Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Liza Gutierrez_Tese.pdf: 1216689 bytes, checksum: c6df0ac59719cbf67fdcd526bea8bac0 (MD5) Previous issue date: 2015-11-14 / Sem bolsa / Esta tese se insere no campo dos estudos de aquisição da escrita e desenvolveu-se a partir da implementação do programa de estimulação da consciência fonológica (PECF), conforme proposto por Adams, Foorman et al (2006). O objetivo da pesquisa foi implementar e avaliar os efeitos do programa de estimulação sobre a evolução dos níveis de escrita, o desempenho em consciência fonológica (CF) e as escritas produzidas pelas crianças um ano após o programa, especialmente no que diz respeito à produção de erros considerados como decorrentes de complexidades fonológicas concernentes à sílaba e ao segmento. A amostra estudada está composta por dezoito crianças, as quais cursavam o primeiro ano em duas escolas municipais da cidade de Pelotas – RS, divididas em dois grupos, um experimental, com nove alunos, outro controle, composto pelo mesmo número de alunos. A turma experimental recebeu ao longo de nove meses a estimulação em CF por meio da implementação do programa, realizada pela professora da turma. Os dois grupos foram avaliados no início de 2013, a fim de que se pudesse verificar o desempenho em CF (avaliação realizada por meio do CONFIAS de Moojen et al, 2003) e o nível de conceituação da escrita, avaliação realizada a partir do ditado de palavras e uma frase (Ferreiro e Teberosky ,1999). Ao final do ano, novamente foram realizadas avaliações para verificar o desempenho em CF e o nível de escrita em que se encontravam as crianças. Um ano após a implementação do programa, ao final de 2014, os alunos foram novamente avaliados, mas apenas no âmbito da escrita, para que se pudesse analisar a presença de erros motivados pela fonologia, categoria empregada nos estudos desenvolvidos pelo GEALE (Grupo de Estudos sobre Aquisição da Linguagem Escrita). Os resultados obtidos, ainda que com base em uma amostra reduzida, mostram diferenças significativas entre os grupos e apontam para os efeitos positivos da estimulação por meio do PECF, uma vez que 66,67% dos alunos do grupo experimental evoluíram nos níveis de conceituação de escrita, alcançando a base alfabética ao final do ano, enquanto apenas 11,12% do grupo controle chegou a este nível. No CONFIAS, os experimentais apresentaram diferença de escores estatisticamente significativos nas habilidades com sílabas e fonemas e tendência favorável para ambos os sexos em todas as tarefas de CF. A avaliação dos erros motivados pela fonologia mostrou que os experimentais tiveram proteção pela exposição que sofreram com PECF, em comparação aos controles, que escreveram menos e produziram mais erros relacionados à grafia das sílabas e dos segmentos complexos. Conclui-se ao final do trabalho que o programa contribui para o desenvolvimento da escrita e pode diminuir a incidência de erros motivados pela fonologia no grupo estudado. / This thesis is in the field of Writing Acquisition Studies and was developed starting from the implementation of the Phonological Awareness Stimulation Program (PASP), according to what was proposed by Adam, Foorman et al (2006). The main goal of this research was to implement and evaluate the effects of the stimulation program over the evolution of writing levels, the performance in phonological awareness (PA) and the texts produced by the children one year after the implementation of the program, particularly regarding the production of errors considered originated from the phonological complexities concerning the syllable and the segment. The studied sample is composed of 18 children, all of them in the first scholar year in two public schools in the city of Pelotas – RS. The children were divided into two groups, experimental and control, both composed of nine children each. The experimental group received, throughout nine months, the stimulation performed by the class teacher. We evaluated both groups in the beginning of 2013, in order to make it possible to evaluate their performance in PA (evaluation made with the test CONFIAS, by Moojen et al, 2003) and their level of writing concept (evaluation made from a word and sentence spelling from Ferreiro and Teberosky, 1999). By the end of the year, we had new evaluations made to verify the performance in PA and the writing level the children were in. One year after implementing the program, by the end of 2014, the students were once again evaluated, this time only regarding writing, so we could analyze the presence of errors motivated by phonology, category employed in the studies developed by GEALE (Group of Studies on Written Language Acquisition). The results obtained, although with a reduced base sample, show relevant differences between groups and point towards positive effects of stimulation by PASP, since 66.67% of students from the experimental group have evolved in their levels of writing concept, reaching the alphabetical basis by the end of the year, while in the control group this percentage drops to 11.12%. In CONFIAS, the students from the experimental group showed scores statistically significant in their ability with syllables and phonemes, and a positive tendency for both genders in all PA tasks. The evaluation of errors motivated by phonology showed that students from the experimental group were protected by the stimulation they suffered from PASP, when compared to the students from control group, which wrote less and produced more errors related to spelling of syllables and complex segments. We conclude, by the end of this work, that the program contributes to the development of writing skills and can reduce the incidence of phonological motivated errors.

Orientador: Inês Signorini / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-27T17:50:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Biondo_FabianaPocas_D.pdf: 3129361 bytes, checksum: 2f10f8e058551dcb0bc2a228fa8cb17a (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: A partir do campo aplicado dos estudos da língua(gem), esta tese de doutorado tem como objetivo analisar o processo colaborativo de construção de conhecimentos entre professora/aluno(s) e entre aluno(s)/aluno(s) nos fóruns online de um curso semipresencial de Morfologia da Língua Portuguesa, na Licenciatura em Letras de uma universidade pública situada na região centro-oeste. O corpus foi gerado por meio de uma "pesquisa-ação" (BURNS, 2010) e constitui-se especialmente por 538 postagens feitas pela professora e pelos alunos em quatro fóruns desse curso, nos anos de 2011 e de 2012. Por meio de uma perspectiva sociocultural de investigação baseada na "lógica da prática" (SANDBERG e TSOUKAS, 2011), a proposição desse objetivo visa à apreensão do fórum de discussões online, neste trabalho, para além de sua funcionalidade como ferramenta de ensino-aprendizagem, bem como para além das características textuais/estilísticas de escrita nele manifestas, defendendo-o como uma prática colaborativa de construção de conhecimentos; no caso, conhecimentos sobre Morfologia da língua. Para isso, e no âmbito de uma abordagem inter/transdisciplinar, são articuladas contribuições teóricas sobre aprendizagem colaborativa (online) (VIGOTSKI, 2007[1984]; 2008[1987]; BRUNER et al.,1976; INGRAM e HATHORN, 2004; HARASIM, 2005; 2012, entre outros), sobre fórum de discussões online (OLIVEIRA, 2007; LALUEZA et al., 2010; MANTOVANI et al., 2010; CASSANY, 2012, entre outros) e sobre o campo teórico-epistemológico da prática (WENGER, 2001; RECKWITZ, 2002; NICOLINI, 2009; SANDBERG e TSOUKAS, 2011, entre outros). As análises evidenciam, sobretudo, dois modos diferentes de produzir escrita e gerar conhecimentos nos fóruns online: 1) a partir de práticas de escrita e ensino-aprendizagem individualizadas e tradicionalmente escolarizadas/acadêmicas; 2) a partir de práticas de interação e escrita em ambientes colaborativos da Internet. No cruzamento entre as práticas tradicionais à escola/academia e as práticas de interação na Internet ligadas à ideia de inovação, evidencia-se uma perspectiva fronteiriça entre novos/velhos letramentos (SIGNORINI, 2007; SIGNORINI, 2012) na situação de comunicação e de geração/negociação de significados focalizada, aventando a possibilidade de movimento, de mudança de práticas e de papéis sociointeracionais, de fortalecimento da construção colaborativa de conhecimentos em ambientes de formação de professores como a Licenciatura em Letras aqui focalizada / Abstract: In the field of applied language studies, this doctoral thesis aims to analyze the collaborative process of knowledge construction between teacher/student(s) and between student(s)/student(s) in online forums of a blended learning course called Morphology of the Portuguese Language in an undergraduate course of Languages in a public government-run university in the central-western region of Brazil. The corpus was generated through an "action research" (BURNS, 2010) and is constituted, especially, by 538 posts made by the teacher and students in four forums of this course, between the years 2011 and 2012. Based on a sociocultural perspective of research investigation on the "logic of practice" (SANDBERG and TSOUKAS, 2011), the proposition of that goal focuses on the apprehension of the online discussion forum, going beyond its functionality as a teaching and learning tool as well as beyond the textual/stylistic characteristics of writing it manifests, defending this forum as a collaborative practice of knowledge construction; in this case, knowledge of the Portuguese language morphology. For this purpose, and as part of an inter/transdisciplinary approach, the following theoretical contributions are articulated on collaborative learning (online) (VIGOTSKI, 2007[1984]; 2008[1987]; BRUNER et al.,1976; INGRAM e HATHORN, 2004; HARASIM, 2005; 2012, among others) on online discussion forum (OLIVEIRA, 2007; LALUEZA et al, 2010; MANTOVANI et al, 2010; CASSANY, 2012 etc.) and on the theoretical and epistemological field of practice (WENGER, 2001; RECKWITZ, 2002; NICOLINI, 2009; SANDBERG and TSOUKAS, 2011, among others). Analyses reveal, above all, two different ways of producing writing and generating knowledge on online forums: 1) through teaching and learning individualized and traditionally schooled/academic writing practices; 2) through interaction and writing practices in collaborative online environments. A bordering perspective between the old/new literacies may be observed in the intersection between traditional schooled/academic practices and Internet practices related to the idea of innovation (SIGNORINI, 2007; SIGNORINI, 2012) in situations of communication and generation/negotiation focused on meanings, revealing the possibility of movement, changing practices and socio-interactional roles, and strengthening the collaborative construction of knowledge in teachers¿ training environments such as the Languages Undergraduate Course focused upon in this analysis / Doutorado / Lingua Materna / Doutora em Linguística

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-01-12T10:40:54Z No. of bitstreams: 1 fernandofonsecadosreis.pdf: 924331 bytes, checksum: 98e7db5298b53ee7d673e1dcf9a8a468 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-01-25T17:13:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 fernandofonsecadosreis.pdf: 924331 bytes, checksum: 98e7db5298b53ee7d673e1dcf9a8a468 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-25T17:13:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fernandofonsecadosreis.pdf: 924331 bytes, checksum: 98e7db5298b53ee7d673e1dcf9a8a468 (MD5) Previous issue date: 2015-08-04 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Introdução: A lesão pulmonar induzida pela ventilação (VILI) é caracterizada por uma resposta inflamatória secundária ao stress/strain não fisiológicos impostos aos pulmões durante a ventilação mecânica. Apesar do conhecimento de que após a retirada do estímulo lesivo, os pulmões tendem a se recuperar, os efeitos de medicações anti-inflamatórias nesta recuperação ainda são incertos. Objetivo: Avaliar o efeito da dexametasona nas trocas gasosas, edema, inflamação e histologia pulmonar em diferentes momentos após indução da VILI, em ratos Wistar. Métodos: Os animais foram inicialmente alocados em dois grupos conforme recebessem dexametasona (grupo dexametasona – GD, n=26) ou salina (grupo controle – GC, n=31) intraperitoneal (i.p.). Após 30 minutos, os animais foram ventilados durante 1 hora, para indução da VILI, com os seguintes parâmetros: volume corrente (VT) de 35 ml/Kg, pressão positiva ao final da expiração (PEEP) de 0 cmH2O, frequência respiratória (FR) de 18 /min e fração inspirada de oxigênio (FIO2) de 100%. Em seguida os grupos GD e GC foram alocados para serem eutanasiados em diferentes momentos: 0h, 4h, 24h e 168h após a ventilação lesiva. Antes da eutanásia, eles foram anestesiados e ventilados por 10 minutos (VT de 6 ml/kg, FR de 80 /min, PEEP de 2 cmH2O, FIO2 de 100%), para estabilização e coleta da gasometria. Após a eutanásia, foram analisados o edema pulmonar, a citologia do lavado broncoalveolar (LBA) e a histologia pulmonar. Um grupo sham (GS, n=6), foi ventilado por 10 minutos com os mesmos parâmetros e analisado para comparação com os grupos GD e GC. Resultados: VILI foi observada no GC, o qual apresentou um maior escore de lesão pulmonar aguda comparada com GS em 0h, 4h e 24h (p <0,05). A dexametasona reduziu a injúria pulmonar, e o escore no GD não foi significativamente diferente do GS, e foi menor que no GC 4h e 24h (p < 0,05). A contagem de neutrófilos no LBA aumentou tanto no GC quanto no GD, atingindo pico 4h após VM (p < 0,05). No entanto, a contagem de neutrófilos atingiu menores níveis no GD comparado com GC em 4h e 24h (p < 0,05). A dexametasona também atenuou o prejuízo na oxigenação que foi observado no GC imediatamente após a VM lesiva. Conclusões: Neste modelo experimental, a dexametasona reduziu a inflamação e a lesão pulmonar induzida pela ventilação mecânica com alto VT, resultando em melhor oxigenação após a VILI. Estes resultados reforçam a importância do biotrauma na patogênese da VILI, e a necessidade do estudo de terapias anti-inflamatórias para prevenção e tratamento dessa condição. / Introduction: Ventilator induced lung injury (VILI) is characterized by inflammatory response to a non-physiological stress/strain imposed to the lungs, during mechanical ventilation (MV). Although it is known that, after the removal of the harmful stimulus, the lungs tend to recover, the effects of anti-inflammatory drugs on this recovery is still uncertain. Objectives: To evaluate the effects of dexamethasone on arterial blood gases, edema, inflammation, and lung histology at different times after VILI induction in Wistar rats. Methods: The animals were initially allocated into two groups according to the intraperitoneal administration of dexamethasone (dexamethasone group – DG, n=26), or saline (control group – CG, n=31). After 30 minutes, VILI was induced by one hour of MV with the following settings: tidal volume (VT) of 35 ml/Kg, respiratory rate (RR) of 18 /min, positive end-expiratory pressure (PEEP) of 0 cmH2O, and fraction of inspired oxygen (FIO2) of 100%. Then, the animals in the DG and the CG groups were allocated to be submitted to euthanasia at different times: 0, 4, 24 and 168 hours, after the injurious MV. Before euthanasia, they were anesthetized and ventilated for 10 minutes (VT of 6 ml/kg, RR of 80 /min, PEEP of 2 cmH2O, FIO2 of 100%) for stabilization, and arterial blood gases analysis. After euthanasia, lung edema, total and differential cell count in the bronchoalveolar lavage (BAL) fluid and lung histology were analyzed. A sham group (SG, n=6) was ventilated for 10 minutes with the same settings, and analyzed for comparisons with the CG and DG groups. Results: VILI was observed in the CG, which presented a higher acute lung injury score compared to the SG, at 0h, 4h and 24h (p <0.05). The dexamethasone decreased the lung injury, and the score in the DG was not significantly different from the SG, and was lower than the CG 4h and 24h (p <0.05). BAL neutrophil counts increased both in the CG and in the DG, peaking at 4h after MV (p < 0.05). However, the neutrophil counts reached lower levels in DG, compared to CG at 4h and 24h (p <0.05). Dexamethasone also improved the oxygenation impairment that was seen in the CG immediately after the injurious MV. Conclusions: In this experimental model, dexamethasone decreased the inflammation and the lung injury induced by mechanical ventilation with high VT. These findings highlight the importance of the biotrauma in the VILI pathogenesis, and the necessity of carrying out researches on anti-inflammatory therapies to prevent and treat this condition.

[pt] Esta tese de doutorado busca analisar e refletir sobre o papel da leitura literária em um projeto de remição de pena pela leitura em duas unidades prisionais do estado do Rio de Janeiro. Seu principal objetivo é entender de que modo as práticas de leitura literária alcançam sentido estético, para além do sentido administrativo, que determina a redução de quatro dias da pena a ser cumprida pelo sujeito apenado, com base na resolução 722 de 2018 da Secretaria de Administração Penitenciária do Estado do Rio de Janeiro. Para isso, consideramos as noções de necessidade da arte, de Fischer e de literatura como direito incompressível, em diálogo com Candido e o potencial literário para promover partilha da estesia. A pesquisa se propõe a ser uma participação observante, de base etnográfica, dada a imersão da pesquisadora, também coordenadora de atividades da remição de pena pela leitura e ativista do campo dos direitos das pessoas encarceradas. Foi utilizado diário de campo para registro das atividades, além da revisão de literatura e da discussão acerca da legislação vigente no tema. Também são considerados conteúdos dos debates públicos sobre o tema e discussões internas da comissão de remição de pena pela leitura, formada por professores das universidades públicas federais envolvidas no projeto e servidores da Secretaria de Administração Penitenciária. A natureza da reflexão da tese é interdisciplinar, imbricando educação, filosofia, direito, literatura e antropologia. Devido ao aspecto subjetivo da experiência com leitura literária, lançamos mão do saber indiciário de Carlo Ginzburg, para trazer à tona elementos menos vistosos, indícios da experiência estética. Foram analisados textos produzidos para remição de pena, registro de oficinas em diário de campo e outros textos produzidos nas oficinas. A análise permitiu perceber o predomínio da experiência estética sobre a simples empresa administrativa e instrumental da leitura. Mostrou ainda que a regularidade das atividades e a criação de uma rotina claramente estabelecida e inserida sistematicamente no cotidiano da unidade prisional colabora significativamente para tal resultado e confere prestígio político ao projeto. / [en] This doctoral thesis seeks to analyze and reflect on the role of literary reading in a penalty redemption project through reading in two prison units in the State of Rio de Janeiro. Its main objective is to understand how literary reading practices achieve aesthetic meaning, in addition to the administrative meaning, which determines the reduction of four days in the penalty served by the convicted subject, based on Resolution 722 of 2018 of the Penitentiary Administration Secretariat of the State of Rio de Janeiro. To this aim, we consider Fischer s notions of the need for art and literature as an incompressible right, in dialogue with Candido and the literary potential to promote sharing of aesthesia. The research is proposed as an observant participation, with an ethnographic basis, given the immersion of the researcher, who is also a coordinator of penalty redemption activities through reading and an activist in the field of incarcerated people s rights. A field diary was used to record the activities, in addition to the literature review and discussion about current legislation on the topic. Contents of public debates on the topic and internal discussions of the sentence remission commission for reading, formed by professors from federal public universities involved in the project and employees of the Penitentiary Administration Secretariat, are also considered. The thesis reflection is interdisciplinary, connecting Education, Philosophy, Law, Literature, and Anthropology. Due to the subjective aspect of the experience with literary reading, we made use of Carlo Ginzburg s evidentiary knowledge in order to bring to light less flashy elements, signs of the aesthetic experience. Among the texts analyzed were texts produced for penalty redemption, workshop records in field diaries and other texts written at the workshops. The analysis allowed us to perceive the predominance of the aesthetic experience over the simple administrative and instrumental activity of reading. It also showed that the regularity of activities and the creation of a clearly established routine and systematically inserted into the daily life of the prison unit significantly contributes to this result and gives political prestige to the project.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thais Sodre Manzano.pdf: 1942936 bytes, checksum: 588a63e3f13bca00a50380aa42ee84d9 (MD5) Previous issue date: 2015-02-11 / This work aims to understand how the continuous formation of literacy teachers occurred in the Educational System in the city of São Paulo in 2013, by means of the implementation of the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC), which started in Brazil in 2012. Firstly, the program is contextualized inside the logic of decentralization of the educational politics of the model of regulating state and neo-liberal principles, as well as it is highlighted, on one hand, the importance given to the literacy studies in the country and, on the other hand, the main characteristics that orientate the politics of continuous formation for teachers, specially literacy teachers and its implications to the teachers work. As theoretical reference, we adopted Antonio Viñao Frago s school cultures, Carlos Marcelo s and Denise Vaillant s teachers professional development and Thomas Popkewitz s social regulation concepts. The hypothesis is focused on that the teachers have little autonomy in the processes of continuous formation, in which hegemonic formative actions are privileged, that not only disregard the teachers cultures and, moreover their practices and conceptions, but also regulate them. This model of literacy teachers formation would be marked by authoritarian conceptions of the teachers professional formation, in which the decisions would be taken considering, mostly, the application of legal dispositions, uniform orientations, and regulation of practices, facilitating technical and methodological aspects to the detriment of knowledge about the political, social and human issues, involved in literacy. Were analyzed the official documents of the program concerning the teachers continuous formation and interviewed the participants of the processes of formation in progress in 2013, in the city of São Paulo: 01 local coordinator from the Department of Education of the city of São Paulo, 01 professor from Superior Education Institution, 01 studies tutor and 03 teachers. The data analysis, organized and synthesized in tables, allowed to conclude that PNAIC is an educational program whose conception of literacy teachers formation reveals itself outdated and authoritarian and its implementation in the city of São Paulo has been the expression of the model of the Regulating State, and the literacy teachers formation is more characterized as regulating of practices than as promoting the teachers professional development. The implementation of the courses of teachers formation of the PNAIC program has a clear segregation between those who discussed and elaborated the materials, their curricular and pedagogical references and those who put them into practice. The conceptions of teachers formation and literacy present at PNAIC program converge to the same ideal of society and individual, in which the formation, professional or elementary, is essential to format and subject the individuals (teachers and students) to a model of government management by means of social regulation. With that in mind, was confirmed the hypothesis that in the course of literacy teachers formation of the PNAIC program, the teachers have little autonomy in the processes of continuous formation, in which hegemonic formative actions are privileged, which not only disregard the teachers cultures, practices and conceptions, but also regulate them / Esta pesquisa visa compreender como ocorreu a formação continuada de professores alfabetizadores na Rede Municipal de Ensino de São Paulo em 2013, por meio da implementação do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), que entrou em vigor no Brasil a partir de 2012. Primeiramente, o programa é contextualizado dentro da lógica de descentralização das políticas educacionais do modelo de Estado Regulador e princípios neoliberais, assim como se destacam, de um lado, a importância que vem sendo atribuída à alfabetização no país e, de outro lado, as principais características que orientam as políticas de formação continuada para professores, especialmente alfabetizadores e suas implicações ao trabalho docente. Como referência teórica foram adotados os conceitos de culturas escolares de Antonio Viñao Frago, desenvolvimento profissional docente de Carlos Marcelo e Denise Vaillant e regulação social de Thomas Popkewitz. A hipótese é a de que os professores tem pouca autonomia nos processos de formação continuada, nos quais são privilegiadas ações formativas hegemônicas, que não apenas desconsideram as culturas dos professores e, com isso suas práticas e concepções, como também as regulam. Esse modelo de formação de professores alfabetizadores estaria marcado por concepções autoritárias de formação profissional docente, no qual as decisões seriam tomadas considerando-se, sobretudo, a aplicação de disposições legais, orientações uniformes, regulação de práticas, privilegiando aspectos técnicos e metodológicos em detrimento de conhecimentos sobre as questões humanas, políticas e sociais envolvidas na alfabetização. Foram analisados os documentos oficiais do programa referentes à formação continuada de professores e realizadas entrevistas com participantes dos processos de formação em andamento no ano de 2013, no município de São Paulo: 01 coordenador local da SME, 01 formador da IES, 01 orientador de estudos e 03 professores. A análise dos dados, organizados em quadros-síntese, permitiu concluir que o PNAIC é um programa educacional cuja concepção de formação de professores alfabetizadores revela-se ultrapassada e autoritária e sua implementação no município de São Paulo tem sido a expressão do modelo de Estado Regulador, sendo a formação de professores alfabetizadores caracterizada mais como reguladora de práticas do que promotora do desenvolvimento profissional docente. Observou-se na implantação dos cursos de formação de professores do PNAIC uma clara separação entre aqueles que discutiram e elaboraram os materiais, suas referências curriculares e pedagógicas e os que as executaram. As concepções de formação de professores e de alfabetização e letramento presentes no PNAIC convergem para um mesmo ideal de sociedade e indivíduo, no qual a formação, profissional ou elementar, é essencial para formatar e sujeitar os indivíduos (professores e alunos) a um modelo de gestão governamental por meio da regulação social. Com isso, confirma-se a hipótese de que no curso de formação de alfabetizadores do PNAIC, os professores tiveram pouca autonomia nos processos de formação continuada, nos quais foram privilegiadas ações formativas hegemônicas, que desconsideraram as culturas e regularam as práticas dos professores

Faculdade Cearense / A implantaÃÃo de modelos de GestÃo pela Qualidade (GQ) tem sua origem em instituiÃÃes da iniciativa privada e pesquisas mostram que a GQ à uma forma de gestÃo que conduz a melhoria da qualidade dos processos produtivos dentre outros resultados ExperiÃncias de implantaÃÃo de GQ no setor pÃblico sÃo mais escassas e em especial quando se trata de InstituiÃÃes de Ensino Superior (IES) os exemplos de implantaÃÃo sÃo raros A realizaÃÃo de pesquisas que investiguem as causas desse fenÃmeno nas IES pode contribuir para a definiÃÃo de aÃÃes que possam reduzir nesse cenÃrio dentro dessa linha de pesquisa O objetivo desse trabalho à uma investigaÃÃo dos fatores crÃticos que afetam o processo de implantaÃÃo da GestÃo pela Qualidade em IES dos setores pÃblico e privado Como metodologia de pesquisa foi aplicada uma pesquisa qualitativa onde a partir de um questionÃrio estruturado e aberto aplicado Ãs unidades de ensino das IES pÃblica e privada que tiveram suas experiÃncias de implantaÃÃo de GQ Dessa forma foram realizadas anÃlises dos fatores crÃticos que afetaram essa implantaÃÃo A pesquisa revelou que ocorreram fatores de sucesso na implantaÃÃo da GQ nas IES pesquisadas tais como o comprometimento dos serviÃos tÃcnico-administrativos / A implantaÃÃo de modelos de GestÃo pela Qualidade (GQ) tem sua origem em instituiÃÃes da iniciativa privada e pesquisas mostram que a GQ à uma forma de gestÃo que conduz a melhoria da qualidade dos processos produtivos dentre outros resultados ExperiÃncias de implantaÃÃo de GQ no setor pÃblico sÃo mais escassas e em especial quando se trata de InstituiÃÃes de Ensino Superior (IES) os exemplos de implantaÃÃo sÃo raros A realizaÃÃo de pesquisas que investiguem as causas desse fenÃmeno nas IES pode contribuir para a definiÃÃo de aÃÃes que possam reduzir nesse cenÃrio dentro dessa linha de pesquisa O objetivo desse trabalho à uma investigaÃÃo dos fatores crÃticos que afetam o processo de implantaÃÃo da GestÃo pela Qualidade em IES dos setores pÃblico e privado Como metodologia de pesquisa foi aplicada uma pesquisa qualitativa onde a partir de um questionÃrio estruturado e aberto aplicado Ãs unidades de ensino das IES pÃblica e privada que tiveram suas experiÃncias de implantaÃÃo de GQ Dessa forma foram realizadas anÃlises dos fatores crÃticos que afetaram essa implantaÃÃo A pesquisa revelou que ocorreram fatores de sucesso na implantaÃÃo da GQ nas IES pesquisadas tais como o comprometimento dos serviÃos tÃcnico-administrativos / The implementation of quality management models (GQ) has its origin in private sector institutions and research shows that GQ is a form of management which leads to improvement of the quality of the productive processes among other results QA deployment experiences in the public sector are more scarce and in particular when it comes to higher education institutions (HEIs) deployment examples are rare Research to investigate the causes of this phenomenon in the INSTITUTIONS of HIGHER EDUCATION can contribute to the definition of actions that can reduce in this scenario within this line of research The objective of this work an investigation of critical factors that affect the implementation process of quality management in INSTITUTIONS of HIGHER EDUCATION of the public and private sectors As research methodology qualitative research was applied where from a structured questionnaire and open applied to the units of public and private INSTITUTIONS of HIGHER education which had their deployment experiences / The implementation of quality management models (GQ) has its origin in private sector institutions and research shows that GQ is a form of management which leads to improvement of the quality of the productive processes among other results QA deployment experiences in the public sector are more scarce and in particular when it comes to higher education institutions (HEIs) deployment examples are rare Research to investigate the causes of this phenomenon in the INSTITUTIONS of HIGHER EDUCATION can contribute to the definition of actions that can reduce in this scenario within this line of research The objective of this work an investigation of critical factors that affect the implementation process of quality management in INSTITUTIONS of HIGHER EDUCATION of the public and private sectors As research methodology qualitative research was applied where from a structured questionnaire and open applied to the units of public and private INSTITUTIONS of HIGHER education which had their deployment experiences

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work stems from a project developed under the Teaching and Learning of Mathematics and their Philosophical, Historical and Epistemological Foundations research scope of the Graduate Program in Mathematics Education and Physics Teaching at the Federal University of Santa Maria. Based on the assumptions of the Historic-Cultural Theory and the Theory of Activity, as well as authors who address the training of teachers who teach mathematics, we define as main objective to investigate the formation of teachers who teach Mathematics in the early years of Elementary school, from discussions about the Decimal Numbering System in the context of a working group of Guiding Studies of Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) Program. How collected data procedure, we adopted a questionnaire applied to Guiding Studies of this Program belonging to Santa Maria (RS) polo; follow-up of continuing education presential meetings that boarded the Decimal Numbering System in one of the working groups and we realize reflective sessions with guiding studies teachers of this working group. While the questionnaire answers served to bring indicative of these teachers think about Decimal Numbering Decimal and your teaching, the data of continuing education meetings and reflective sessions were systematized in four analysis sections the teacher as subject in your formation; the math knowledge as promotor of subject development; pedagogical intentionality as element of teacher organization, e; the share as promotor of comprehension of complexity of pedagogical activity with the goal of build episodes (Moura,1992) to verify the extent to which the Guiding Studies presents quality change in your formation process. We conclude that formation space, such as offered by PNAIC, may constitute as Learning spaces of Teaching for evolved teachers, since that develop forming activities that provide access to math knowledge as a result of logic-historic process; provide discussions about Teaching organization focusing in Learning of student and favor the collective development of group, in order that knowledge appropriation occurs from the social to the individual. / Este trabalho decorre de um projeto desenvolvido no âmbito da linha de pesquisa Ensino e Aprendizagem da Matemática e seus Fundamentos Filosóficos, Históricos e Epistemológicos do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física da Universidade Federal de Santa Maria. Com base nos pressupostos da Teoria Histórcio-Cultural e da teoria da Atividade, assim como em autores que abordam a formação de professores que ensinam Matemática, delimita-se como objetivo principal investigar a formação de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir de discussões sobre o Sistema de Numeração Decimal, no contexto de um grupo de trabalho de Orientadoras de Estudos do programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Como procedimento de coletada de dados foram adotados um questionário aplicado a Orientadores de Estudos desse programa, pertencentes ao polo de Santa Maria (RS); o acompanhamento dos encontros de formação continuada presenciais que abordaram o Sistema de Numeração Decimal em um dos grupos de trabalho e a realização de sessões reflexivas com professores Orientadores de Estudos desse grupo de trabalho. As respostas dos questionários serviram para levantar indicativos do que estes professores pensam sobre o Sistema de Numeração Decimal e o seu ensino. Os dados dos encontros de formação e das sessões reflexivas foram sistematizados em quadro unidades de análise - o professor como sujeito de sua formação; o conhecimento matemático como promotor de desenvolvimento do sujeito; a intencionalidade pedagógica como elemento da organização do ensino; e o compartilhamento como promotor da compreensão da complexidade da atividade pedagógica com o intuito de constituir episódios (Moura, 1992) para verificar em que medida os Orientadores de Estudos apresentaram mudanças de qualidade nos seu processo de formação. Concluímos que espaços de formação, como os oportunizados pelo PNAIC, podem se constituir como espaços de aprendizagem da docência para os professores envolvidos, em especial, se desenvolverem atividades formadoras que proporcionem o acesso ao conhecimento matemático como decorrência de um processo lógico-histórico; promoverem discussões sobre a organização do ensino com enfoque no aprendizado do aluno e favorecerem o desenvolvimento coletivo do grupo, a partir da compreensão do papel fundamental das relações sociais no desenvolvimento do indivíduo.