FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / Nesta dissertaÃÃo, tratamos da gramaticalizaÃÃo do pretÃrito perfeito composto em LÃngua Portuguesa. Abordamos a mudanÃa linguÃstica, partindo da correlaÃÃo forma(s)-funÃÃo(Ães) em dois eixos de anÃlise: (i) o continnum de gramaticalizaÃÃo de ter/haver (pleno) + particÃpio adjetival > ter/haver (auxiliar) + particÃpio verbal e (ii) a variaÃÃo linguÃstica na codificaÃÃo do tempo passado perfectivo anterior ao momento da fala. Duas abordagens teÃricas embasam a pesquisa: o Funcionalismo linguÃstico, voltado à gramaticalizaÃÃo e a Teoria da VariaÃÃo e MudanÃa LinguÃstica, estabelecendo, dessa forma, um modelo sociofuncionalista de investigaÃÃo. Para isso, utilizamos narrativas em prosa dos sÃculos XV, XVI e XVII, perÃodo de transiÃÃo e fixaÃÃo da LÃngua Portuguesa. No que concerne à gramaticalizaÃÃo, foram investigados os parÃmetros de gramaticalizaÃÃo de Lehmann (2002[1985]) â Integridade, Paradigmaticidade, Variabilidade paradigmÃtica, Escopo, Conexidade, Variabilidade sintagmÃtica â a modalidade, o tempo em relaÃÃo à referÃncia e o tipo de verbo. No que diz respeito à variaÃÃo, foram analisados a modalidade, o aspecto, a natureza semÃntica dos argumentos, o tipo de verbo, a referÃncia temporal â textual e o perÃodo histÃrico. Desses fatores mostram-se relevantes para o condicionamento a relaÃÃo entre tempo e referÃncia, a natureza semÃntica do sujeito, o aspecto e o perÃodo histÃrico. Essa proposta se mostra relevante, porque, alÃm de atestar o uso o pretÃrito perfeito composto ao longo da histÃria da linguÃstica do PortuguÃs como as pesquisas anteriores sobre o tema, investiga os fatores que condicionaram a mudanÃa de ter/haver + particÃpio passado sob a Ãtica sociofuncionalista. / In this dissertation, we deal with the grammaticalization of past tense compound in Portuguese. We discuss linguistic change, based on the correlation form(s)-function(s) in two lines of analysis: (I) the grammaticalization continuum of to have/there to be (full) + adjectival participle > to have/there to be (auxiliary) + verb participle and (ii) the linguistic variation in coding the perfective past tense before the moment of speech. Two theoretical approaches base the research: the linguistic Functionalism, focused on grammaticalization, and the Theory of Linguistic Variation and Change, establishing thus a socio-functionalist research model. For this, we used narratives in prose from the XV, XVI and XVII centuries, Portuguese transition and fixation moment. Regarding grammaticalization, we investigated Lehmannâs (2002[1985]) grammaticalization parameters - Integrity, Paradigmaticity, Paradigmatic Variability, Scope, Bondedness, Syntagmatic Variability - modality, reference time and verb type. Regarding variation, we investigated modality, aspect, semantic nature of arguments, type of verb, time and textual reference and the historical moment. Out of these factors, the ones shown as relevant for conditioning were time and reference relation, semantic nature of the subject, aspect and historical moment. This proposal is relevant because, besides attesting the past tense compound use made throughout Portuguese history as previous research has done on the topic, it investigates the factors that condition to have/there to be + past participle change from the socio-functionalist viewpoint.

nÃo hà / Esta pesquisa focaliza como tema de discussÃo a violÃncia escolar, tendo como objetivos principais identificar e analisar, pelo viÃs da LinguÃstica Cognitiva, as metÃforas que emergem na interaÃÃo entre professores ao discutirem sobre o tema, por investigar as motivaÃÃes cognitivas e discursivas na conceitualizaÃÃo desse tema por professores da EducaÃÃo BÃsica do municÃpio de Fortaleza. Para anÃlise dos dados utilizamos o modelo de AnÃlise do Discurso à Luz das MetÃforas, proposto por Cameron et al. (2009), bem como os aportes teÃrico de Lakoff e Johnson (1980, 1999) sobre MetÃfora Conceitual e Modelos Cognitivos Idealizados (LAKOFF, 1987), especialmente no que concerne aos esquemas imagÃtico-cinestÃsicos como fenÃmenos cognitivos subjacentes à emergÃncia de metÃforas sistemÃticas. Desse modo, argumentamos que as metÃforas sistemÃticas nÃo sÃo apenas emergÃncias discursivas, mas, tambÃm cognitivas uma vez que fatores corpÃreos socioculturalmente situados contribuem para a emergÃncia de tais metÃforas. A Teoria dos Sistemas DinÃmicos Complexos (LARSEN-FREEMAN; CAMERON, 2007; CAMERON; MASLEN, 2010) à uma importante contribuiÃÃo teÃrica, porque compreende o discurso dos participantes como um Sistema DinÃmico Complexo, uma vez que se adapta de acordo com as necessidades contextuais, bem como permite analisar duas propostas de estudo da metÃfora, aparentemente, conflitantes: a Teoria da MetÃfora Conceitual (LAKOFF E JOHNSON, 1980) e a MetÃfora SistemÃtica (CAMERON, 2003, 2007). A metodologia empregada nesta pesquisa se deu a partir da realizaÃÃo de um grupo focal formado por professores, com vistas a perceber a conceitualizaÃÃo de violÃncia escolar no discurso produzido. MetÃforas SistemÃticas (CAMERON, 2003, 2007; CAMERON; MASLEN, 2010) sÃo identificadas a partir dos tÃpicos discursivos mais recorrentes na interaÃÃo verbal e do agrupamento de veÃculos metafÃricos presentes nas falas dos participantes. Os resultados revelam que metÃforas presentes no discurso parecem emergir e se sistematizar a partir de uma negociaÃÃo de conceitos durante a interaÃÃo verbal entre professores, os quais apresentam linguagem metafÃrica influenciada por esquemas imagÃtico-cinestÃsicos, relativos a movimento. ConcluÃmos que os professores que participaram desta pesquisa, conceitualizam a escola como CAMPO DE BATALHA; reconhecem que a violÃncia na escola à reflexo de outros tipos de violÃncia; atribuem à impunidade muitos atos de violÃncia escolar; e admitem que todos na escola sÃo vÃtimas do sistema. / This research focuses on the theme of school violence, and its main objectives are identifying and analyzing, through the eyes of Cognitive Linguistics, the metaphors that emerge from the interaction between teachers when discussing the topic, by investigating the cognitive and discursive motivations in the conceptualization of the theme by Elementary School teachers from the city of Fortaleza. In order to analyze the data, we used the Metaphor-led Discourse Analysis model as proposed by Cameron et al. (2009), as well as theoretical support from Lakoff and Johnson (1980, 1999) about Conceptual Metaphor and Idealized Cognitive Models (LAKOFF, 1987), especially in regards to imaging-kinesthetic schemes as cognitive phenomena underlying the emergence of systematic metaphors. This way, we believe that systematic metaphors are no longer discursive emergencies, but also cognitive since tangible aspects social and culturally situated contribute to the emergency of such metaphors. The Complex Dynamic Systems theory (LARSEN-FREEMAN; CAMERON, 2007; CAMERON; MASLEN, 2010) is an important theoretical contribution because it comprehends the discourse of the participants as a Complex Dynamic System, once it adapts according to the context needs, as well as allows us to analyze two propositions of metaphor study which are apparently conflicting: the Conceptual Metaphor Theory (LAKOFF E JOHNSON, 1980) and the Systematic Metaphor (CAMERON, 2003, 2007). The methodology applied to this research involved the formation of a focus group composed by teachers, with the objective of perceive the conceptualization of school violence in the discourse that was produced. Systematic Metaphors (CAMERON, 2003, 2007; CAMERON; MASLEN, 2010) are identified through the most recurring discourse topics in the oral interaction and the grouping of metaphorical vehicles present in the speech of the participants. The results reveal that metaphors present in the discourse seem to emerge and systematize themselves from the negotiation of concepts during the oral interaction between teachers, who show metaphorical language that was influenced by imaging-kinesthetic schemes related to movement. We concluded that the teachers who took part in this research conceptualize the school as a BATTLEFIELD; they acknowledge that violence at school is a reflex of other kinds of violence; many acts of school violence are attributed to impunity; and they admit that everyone at the school are victims of the system.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / O presente trabalho busca, primeiramente, descrever e analisar as ocorrÃncias da variaÃÃo da concordÃncia de nÃmero em predicativos do sujeito em falantes na cidade de Fortaleza. Para isso, adotamos como base teÃrica a SociolinguÃstica Variacionista (LABOV, 1966; 1972; 2001). Partimos do conhecimento sobre concordÃncia nominal em predicativos do sujeito da gramÃtica normativa da lÃngua portuguesa descrito nas gramÃticas de Cunha; Cintra (1985) e Bechara (1989). Adotamos como base para nossa pesquisa os estudos sobre variaÃÃo na concordÃncia de nÃmero no portuguÃs realizados por Scherre (1988), Scherre; Naro (1998) e Scherre (2014). Como corpus para a obtenÃÃo dos dados, utilizamos o projeto NORPOFOR (Norma Oral do PortuguÃs Popular de Fortaleza), do qual selecionamos uma amostra de 48 informantes estratificados por sexo, anos de escolaridade e tipo de registro (D2 e EF). Para a anÃlise estatÃstica dos dados, utilizamos o programa GoldVarb X (SANKOFF; TAGLIAMONTE; SMITH, 2005), que fornece resultados estatÃsticos de lÃngua falada para a anÃlise de dados a partir de um modelo binÃrio de variÃvel dependente, selecionando as variÃveis que se mostram estatisticamente relevantes para o fenÃmeno estudado. Em seguida, aplicamos o teste de reaÃÃo subjetiva para 300 alunos de diversos cursos das trÃs Ãreas de estudo -- ciÃncias humanas, exatas e biolÃgicas -- da Universidade Federal do CearÃ. A partir da coleta desses dados, investigamos como os falantes fortalezenses avaliam o fenÃmeno variÃvel em estudo. Os fatores selecionados pelo programa GoldVarb X (SANKOFF; TAGLIAMONTE; SMITH, 2005) como estatisticamente significativos foram sexo do falante, paralelismo formal, caracterÃsticas formais do verbo da oraÃÃo e caracterÃsticas formais do sujeito da oraÃÃo. ConcluÃmos que, no geral, falantes do sexo feminino tendem a ser mais conservadores em relaÃÃo ao uso da concordÃncia nominal em predicativos do sujeito, confirmando nossa hipÃtese, baseada nas teorias de Labov (2010) e resultados obtidos por Scherre (1991) e Dias (1996). TambÃm concluÃmos que o tipo de elocuÃÃo, formal ou informal, mesmo nÃo tendo sido uma variÃvel selecionada como estatisticamente significativa pelo programa, à relevante como variÃvel prioritariamente para variantes correlacionadas à saliÃncia fÃnica, como a tonicidade dos itens regulares e processo morfofonolÃgico de formaÃÃo de plural. Com os testes de reaÃÃo subjetiva, percebemos que, ao contrÃrio da nossa hipÃtese, alunos de ciÃncias exatas tendem a ser mais conservadores em relaÃÃo ao fenÃmeno em estudo. Podemos afirmar tambÃm que itens mais salientes, tanto foneticamente quanto por serem menos usuais, tendem a ter sua forma que nÃo apresenta a marcaÃÃo explÃcita de plural /s/ com maior grau de avaliaÃÃes negativas pelos falantes. No geral, entendemos que os testes de reaÃÃo subjetiva indicam que a falta de concordÃncia de nÃmero nos predicativos do sujeito na cidade de Fortaleza à avaliada negativamente, mesmo em situaÃÃes informais. / This work aims, primarily, to describe and analyze the occurrences of number agreement variations in subject predicative in speakers from the city of Fortaleza. For that purpose, we adopt Variationist Sociolinguistics (LABOV, 1966; 1972; 2001) as the theoretical basis. We set as a starting the knowledge of noun agreement in subject predicatives in the normative grammar in the Portuguese language described in the grammars by Cunha; Cintra (1985) and Bechara (1989). We adopt as basis for our research studies on number agreement in Brazilian Portuguese realized by Scherre (1988), Scherre; Naro (1998) and Scherre (2014. For data gathering, we used the NORPOFOR (Norma Oral do PortuguÃs Popular de Fortaleza) project, from which we selected a sample of 48 informants stratified by sex (male and female), years of educations (0-8 years and 9-11 years) and type of register (informal (D2) and formal (EF)). For the statistical analysis of data, we utilized the program GoldVarb X (SANKOFF; TAGLIAMONTE; SMITH, 2005), which provides statistical results for spoken language for data analysis, from a binary model of dependent variable, selecting the variables which are shown to be statistically significant to the studied phenomenon. Next, we applied the subjective reaction test to 300 students of several courses in the three main areas of studies â Human Sciences, Physical Sciences and Biological Sciences â at Universidade Federal do CearÃ. From this data collection, we investigated how the speakers from Fortaleza the variable phenomenon in question. The factors selected as statistically relevant were the speakers sex, formal parallelism, formal characteristics of the verb in the sentence and formal characteristics of the subject in the sentence. We have concluded, in general, that female speakers tend to be more conservative in relation to number agreement in subject predicatives, confirming our hypothesis, based on the theories by Labov (2001), and the results obtained by Scherre (1991) and Dias (1996). We also concluded that the type of register, formal or informal, although not selected by the statistical program as a relevant variable, is shown to be relevant to some independent variables, especially those related to phonic salience, such as tonicity of the regular items and morphophonological process of plural formation. With the subjective reaction tests, we realized that, contrary to our hypothesis, students from the Physical Sciences tend to be more linguistically conservative than those of Biological and Human Sciences, regarding the phenomenon studied by us. We can also affirm that more salient items, both phonically and by being less usual, tend to be evaluated more negativelly in their plural form without explicit plural marks. In general, we understand that we linguistic evaluation tests indicate that the lack of number agreement in subject predicatives in the city of Fortaleza is negatively evaluated, even in informal situations.

nÃo hà / O presente trabalho tem por objetivo principal descrever, à luz da semiÃtica francesa, greimasiana, o efeito de blindagem, entendido aqui como uma proteÃÃo contra a identificaÃÃo do sujeito-humorista com um universo axiolÃgico especÃfico, produzido pelo discurso humorÃstico. Para tanto, partimos de uma concepÃÃo de enunciaÃÃo como instÃncia pressuposta do enunciado que, como tal, somente pode ser descrita ou reconstruÃda pelas marcas deixadas no enunciado. Como implicaÃÃo dessa concepÃÃo de enunciaÃÃo, buscamos ainda descrever os procedimentos enunciativos e comunicativos que caracterizariam uma dinÃmica identitÃria, um procedimento enunciativo, portanto, a que convencionamos chamar sujeito-humorista. Fica evidente que nosso propÃsito nÃo passa por identificar um sujeito empÃrico, mas sim um modo de operaÃÃo discursiva que julgamos envolver estratÃgias enunciativas, de debreagem e de embreagem; ambiguidade do acordo comunicativo, fiduciÃrio e veridictÃrio; e ainda os modos de interaÃÃo mobilizados pelo enunciado humorÃstico. Dado que nosso objeto, a blindagem, nÃo se presta a uma anÃlise quantificÃvel numericamente, adotamos uma metodologia qualitativa. Por esse caminho, selecionamos textos reconhecidos como humorÃsticos que assumem o papel de exemplificar nossas reflexÃes acerca do fenÃmeno de blindagem. Os resultados de nossas leituras demonstraram que o efeito de blindagem se produz à medida em que os procedimentos enunciativos mobilizados e os acordos comunicativos estabelecidos esvaziam semanticamente o sujeitohumorista, criam instÃncias enunciativas com diferentes graus de profundidade e impedem a atribuiÃÃo ao sujeito-humorista da conjunÃÃo ou disjunÃÃo dos valores atualizados pelo enunciado. / O presente trabalho tem por objetivo principal descrever, à luz da semiÃtica francesa, greimasiana, o efeito de blindagem, entendido aqui como uma proteÃÃo contra a identificaÃÃo do sujeito-humorista com um universo axiolÃgico especÃfico, produzido pelo discurso humorÃstico. Para tanto, partimos de uma concepÃÃo de enunciaÃÃo como instÃncia pressuposta do enunciado que, como tal, somente pode ser descrita ou reconstruÃda pelas marcas deixadas no enunciado. Como implicaÃÃo dessa concepÃÃo de enunciaÃÃo, buscamos ainda descrever os procedimentos enunciativos e comunicativos que caracterizariam uma dinÃmica identitÃria, um procedimento enunciativo, portanto, a que convencionamos chamar sujeito-humorista. Fica evidente que nosso propÃsito nÃo passa por identificar um sujeito empÃrico, mas sim um modo de operaÃÃo discursiva que julgamos envolver estratÃgias enunciativas, de debreagem e de embreagem; ambiguidade do acordo comunicativo, fiduciÃrio e veridictÃrio; e ainda os modos de interaÃÃo mobilizados pelo enunciado humorÃstico. Dado que nosso objeto, a blindagem, nÃo se presta a uma anÃlise quantificÃvel numericamente, adotamos uma metodologia qualitativa. Por esse caminho, selecionamos textos reconhecidos como humorÃsticos que assumem o papel de exemplificar nossas reflexÃes acerca do fenÃmeno de blindagem. Os resultados de nossas leituras demonstraram que o efeito de blindagem se produz à medida em que os procedimentos enunciativos mobilizados e os acordos comunicativos estabelecidos esvaziam semanticamente o sujeitohumorista, criam instÃncias enunciativas com diferentes graus de profundidade e impedem a atribuiÃÃo ao sujeito-humorista da conjunÃÃo ou disjunÃÃo dos valores atualizados pelo enunciado. / The main purpose of this doctoral thesis is to describe, in the light of the French Semiotics, Greimasian, the shielding effect, understood here as a protection against the identification of the subject-humorist with a specific axiological universe, produced by humorous discourse. For this, we start from a conception of enunciation as a presupposed instance of the utterance which, as such, can only be described or reconstructed by the marks left in the utterance. As an implication of this conception of enunciation, we also try to describe the enunciative and communicative procedures that would characterize an identity dynamics, an enunciative procedure, therefore, what we call the subject-humorist. It is evident that our purpose is not to identify an empirical subject, but rather a discursive mode of operation that we think involves enunciative strategies, shifting out and shifting in; ambiguity of the communicative, fiduciary and veridictory agreement; and also the modes of interaction mobilized by the humorous statement. Since our object, the shield, does not lend itself to a numerically quantifiable analysis, we adopted a qualitative methodology. Through this path, we select texts recognized as humorous that assume the role of exemplifying our reflections about the phenomenon of shielding. The results of our analyzes showed that the shielding effect occurs as the mobilized enunciative procedures and the established communicative agreements empty the subject-humorist semantically, create enunciative instances with different degrees of depth and preclude the attribution to the subject-humorist of the conjunction or disjunction of the values updated by the statement. / The main purpose of this doctoral thesis is to describe, in the light of the French Semiotics, Greimasian, the shielding effect, understood here as a protection against the identification of the subject-humorist with a specific axiological universe, produced by humorous discourse. For this, we start from a conception of enunciation as a presupposed instance of the utterance which, as such, can only be described or reconstructed by the marks left in the utterance. As an implication of this conception of enunciation, we also try to describe the enunciative and communicative procedures that would characterize an identity dynamics, an enunciative procedure, therefore, what we call the subject-humorist. It is evident that our purpose is not to identify an empirical subject, but rather a discursive mode of operation that we think involves enunciative strategies, shifting out and shifting in; ambiguity of the communicative, fiduciary and veridictory agreement; and also the modes of interaction mobilized by the humorous statement. Since our object, the shield, does not lend itself to a numerically quantifiable analysis, we adopted a qualitative methodology. Through this path, we select texts recognized as humorous that assume the role of exemplifying our reflections about the phenomenon of shielding. The results of our analyzes showed that the shielding effect occurs as the mobilized enunciative procedures and the established communicative agreements empty the subject-humorist semantically, create enunciative instances with different degrees of depth and preclude the attribution to the subject-humorist of the conjunction or disjunction of the values updated by the statement.

nÃo hà / A presente tem como objetivo analisar os modos de organizaÃÃo de interaÃÃes verbais realizadas entre pesquisadores e estudantes universitÃrios, destacando-se as estratÃgias de polidez utilizadas pelos falantes cabo-verdianos e timorenses em entrevistas do PROFALA (entrevistas que seguem o modelo ALiB â Atlas LinguÃstico do Brasil). A anÃlise incidirà sobre 40 entrevistas do QuestionÃrio FonÃtico-FonolÃgico (QFF), estratificadas em procedÃncia (Cabo Verde/ Timor Leste), sexo (masculino e feminino) e tempo de permanÃncia no Brasil (mais de seis meses e menos de seis meses), aplicadas a estudantes de Cabo-Verde e Timor Leste dos cursos de graduaÃÃo da UFC e da UNILAB. Partimos do pressuposto de que a polidez possui carÃter multidisciplinar, pretendemos desenvolver a pesquisa com apoio de trÃs diferentes Ãreas do conhecimento: a PragmÃtica, a AnÃlise da ConversaÃÃo e a SociolinguÃstica interacional. Para isso, buscamos apoio na teoria de polidez defendida por Brown e Levinson (1987); Watts (2003); Leech (1983, 2005); nas produÃÃes de Goffman ([1967] 2011), numa visÃo das interaÃÃes, dos encontros, de Gumperz (1982), Phillips (1976), Marcuschi (2002), Castilho (2003) no que diz respeito à dinÃmica interacional das entrevistas-questionÃrios e à utilizaÃÃo de marcadores conversacionais linguÃsticos e nÃo linguÃsticos. A verificaÃÃo da funcionalidade dos marcadores à importante porque determina sua relaÃÃo com as estratÃgias de polidez selecionadas pelos falantes. A metodologia desenvolvida à de base qualiquantitativa, a quantificaÃÃo à apenas um parÃmetro usado para verificar as tendÃncias. O formato das entrevistas segue um padrÃo prÃ-estabelecido (QFF), no entanto, no seu desenvolvimento os entrevistadores deixam o papel de animadores e se tornam autores, criando uma nova dinÃmica de participaÃÃo que torna necessÃria a mudanÃa de alinhamento do entrevistado, sem perder de vista as estratÃgias de preservaÃÃo da imagem, assim como da polidez linguÃstica. A polidez foi usada como uma estratÃgia predominante nas interaÃÃes, percebemos que as mulheres mostraram uma preocupaÃÃo maior do que a dos homens com a preservaÃÃo de suas faces; enquanto que em relaÃÃo à procedÃncia, os cabo-verdianos parecem estar mais engajados e cooperativos do que os timorenses, o que pode sugerir maior polidez. Os estudantes de maior tempo de permanÃncia no Brasil mostraram-se mais engajados com a equipe de documentadores, parecendo existir maior polidez, abstraÃda da utilizaÃÃo dos marcadores conversacionais de atenuaÃÃo, de concordÃncia, do marcador âriso‟ e da busca de aprovaÃÃo. / This paper aims to analyze the organization of verbal interactions between researchers and university students, we focused in politeness strategies used by Cape Verdean and Timorese speakers interviews for PROFALA (the questionnaire-interviews follow the ALiB model â Linguistic Atlas from Brazil). The analysis concerns 40 interviews based on the phonetic-phonological questionnaire (PPQ), we divided in origin (Cape Verde/East Timor), gender (male/female), and residence time in Brazil (more than six months and less than six months). We assumed that politeness is multidisciplinary, consequently, we developed this research through the support of three different areas of knowledge: Pragmatics, Conversation Analysis, and Interactional Sociolinguistics. In addition, we used the politeness concept proposed by Brown and Levinson (1987); Watts (2003); Leech (1983, 2005); and Goffman ([1967] 2011); we based the interaction in meeting concept, concerning the interactional dynamics of questionnaire-interviews and the use of linguistic and non-linguistic conversational markers, in Gumperz (1982), Phillips (1976), Marcuschi (2002) and Castilho (2003). It is important to check the functionality of the conversational markers to determine its relation with the politeness strategies used by the speakers. The methodology adopted is quali-quantitative; quantification was used as a parameter to verify trends, without the pretension of being undeniable. The questionnaires and interviews layout follow a pattern (QFF); however, during its development the interviewers assume the role of authors instead of entertainers, creating a new dynamic of participation for the interviewee without losing image preservation strategies and linguistic politeness. Politeness was used as the main strategy during the interaction; we noticed that women were more concerned about face work than men were; concerning the origin, Cape Verdeans were more engaged and collaborative than Timorese people, which suggests more politeness. The students with more residence time in Brazil were more engaged with the documentation team, their relationship seems to be more polite, but with lower use of attenuation marker, agreement marker, âlaughâ marker and the pursuit of approval.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Este estudo tem por objetivo principal analisar a expressÃo da Modalidade DeÃntica (MD) no Corpus Brasileiro de LÃngua Espanhola (CBRASLE), composto de textos dos sÃculos XVI e XVII. Para tal, orientamo-nos a uma abordagem funcional da lÃngua, fundamentando-nos: na LinguÃstica TipolÃgico-Funcional (GIVÃN, 2001; 1995 etc), que defende a existÃncia de uma gramÃtica natural, no sentido de que tudo pode ser explicado pelo uso, o qual, por meio de suas rotinizaÃÃes, possibilita um estudo tipologista com base na comparaÃÃo entre as lÃnguas; e nos conceitos de GramÃtica Emergente (HOPPER, 1987) e FrequÃncia Token/Type (BYBEE; HOPPER, 2001), os quais permitem conjugar uma anÃlise que relaciona emergÃncia de formas linguÃsticas a partir do uso, com mensuraÃÃo quantitativa. Ainda, nesta fundamentaÃÃo teÃrica, utilizamos Lyons (1977, 1997), Palmer (2007), Bybee, Perkins e Pagliuca (2003) dentre outros, os quais definem Modalidade como um domÃnio semÃntico referente a elementos de sentido que as lÃnguas expressam, no nosso caso a MD, cuja expressÃo pode ser de Necessidade, PreferÃncia, IntenÃÃo, Habilidade, ObrigaÃÃo, PermissÃo e ManipulaÃÃo. Como metodologia, adotamos trÃs posiÃÃes: a primeira, relacionada à Filologia e à LinguÃstica de Corpus, permitiu-nos editar, tratar e organizar o CBRASLE, constituÃdo de documentos escritos em Espanhol, por hispano-falantes, durante os sÃculos XVI e XVII. O segundo procedimento foi o linguÃstico, a partir do qual estabelecemos os nÃveis de anÃlise, sÃo eles: o textual, o semÃntico-discursivo e o morfossintÃtico; e o terceiro consistiu na anÃlise estatÃstica, por meio do programa Goldvarb. Dada a relativa extensÃo metodolÃgica, nossa anÃlise apresentou vÃrios resultados, dentre os quais citamos os mais importantes. Filologicamente, como resultado principal, temos a ediÃÃo fac-similar, semipaleogrÃfica e anotada dos textos, acompanhada de um glossÃrio de notas e abreviaturas. Linguisticamente, constatamos que o nÃvel textual do CBRASLE caracteriza-se pelo uso recorrente da sequÃncia narrativa, seguida da injuntiva e descritiva, jà que nosso corpus compÃe-se basicamente por missivas. No nÃvel semÃntico-discursivo, os valores deÃnticos mais comuns foram ManipulaÃÃo e ObrigaÃÃo, condicionados principalmente pela relaÃÃo fonte e alvo deÃnticos, estabelecida significativamente entre indivÃduos. à por isso que se mostrou baixa a presenÃa de atenuadores epistÃmicos na expressÃo deÃntica. Ainda nesse nÃvel, testamos o fator afetamento do alvo deÃntico e verificamos haver um equilÃbrio na distribuiÃÃo dos dados, indicando que a transferÃncia do valor deÃntico dÃ-se direta e indiretamente ao alvo. O Ãltimo nÃvel analisado foi o morfossintÃtico, no qual despontou o uso do verbo/perÃfrase como expressÃo deÃntica. Quanto Ãs construÃÃes perifrÃsticas, destacou-se o emprego dos verbos auxiliares poder e haber, parecendo refletir a recorrÃncia dos valores deÃnticos supracitados. A intrÃnseca relaÃÃo entre a Modalidade DeÃntica e a Modalidade Realis, manifestou-se no uso considerÃvel do Modo Indicativo. AlÃm disso, hà os tempos verbais Presente e PretÃrito Perfecto Simple, utilizados simetricamente à sequÃncia textual: no sÃc. XVI desponta o uso da InjunÃÃo paralelo ao Presente, no sÃc. seguinte, surge o uso da NarraÃÃo ao lado do PretÃrito, todos delineados pela Futuridade inerente à Deonticidade. à importante notar como o Espanhol responde Ãs necessidades comunicativas de seus usuÃrios, codificando a expressÃo deÃntica e manifestando as relaÃÃes sociais assimÃtricas entre seus interlocutores. / Este estudio tiene como objetivo principal analizar la expresiÃn de la Modalidad DeÃntica (MD) en el Corpus BrasileÃo de la Lengua EspaÃola (CBRASLE), compuesto de textos de los siglos XVI y XVII. Para esto, acogemos un abordaje funcional de la lengua, fundamentÃndonos: en la LingÃÃstica TipolÃgico-Funcional (GIVÃN, 2001; 1995 etc.), que defiende la existencia de una gramÃtica natural, en el sentido de que todo puede ser explicado por el uso, el cual, por medio de su asiduidad, posibilita un estudio tipolÃgico con base en la comparaciÃn entre las lenguas; y en los conceptos de la GramÃtica Emergente (HOPPER, 1987), y Frecuencia Token/Type (BYBEE e HOPPER, 2001), que permiten conjugar un anÃlisis que relaciona emergencia de formas lingÃÃsticas a partir del uso, con moderaciÃn cuantitativa. TodavÃa, en esta fundamentaciÃn teÃrica, utilizamos Lyons (1977, 1997), Palmer (2007), Bybee, Perkins e Pagliuca (2003), entre otros, quienes defienden Modalidad como un dominio semÃntico referente a los elementos del sentido que las lenguas expresan, en nuestro caso al MD, cuya expresiÃn puede ser de Necesidad, Preferencia, IntenciÃn, Habilidad, ObligaciÃn, Permiso y ManipulaciÃn. Como metodologÃa, adoptamos tres posiciones: la primera, relacionada con la FilologÃa y la LingÃÃstica del Corpus, que nos permite editar, tratar y organizar el CBRASLE, constituido de documentos escritos en EspaÃol por hispanohablantes, durante los siglos XVI y XVII. La segunda posiciÃn que adoptamos es la lingÃÃstica, a partir de la cual establecemos los niveles de anÃlisis, que son: el textual, el semÃntico-discursivo y el morfosintÃctico; y la tercera posiciÃn, es el anÃlisis estadÃstico, por medio del programa estadÃstico Goldvarb. Dada la relativa extensiÃn metodolÃgica, nuestro anÃlisis presenta varios resultados, de los cuales citamos los mÃs importantes. FilolÃgicamente, como resultado principal, tenemos la ediciÃn facsÃmil, semipaleogrÃfica y anotada de los textos, acompaÃada de un glosario de notas e abreviaturas. LingÃÃsticamente, constatamos que el nivel textual del CBRASLE se caracteriza por el uso recurrente de la secuencia narrativa, seguida de la instructiva y la descriptiva, los valores deÃnticos mÃs comunes fueron ManipulaciÃn e ObligaciÃn, condicionados principalmente por la relaciÃn entre la origen y la causa deÃnticas, establecida significativamente entre los individuos. Por eso la presencia de los atenuadores epistÃmicos en la expresiÃn se mostrà baja. TodavÃa en este nivel, probamos el factor afecciÃn del objetivo deÃntico y verificamos tener un equilibrio en la distribuciÃn de los datos, indicando que la transferencia del valor deÃntico se da directa e indirectamente a la causa deÃntica. El Ãltimo nivel analizado fue el morfosintÃctico, en el que sobresalià el uso del verbo/perÃfrasis como expresiÃn deÃntica. En cuanto a las construcciones perifrÃsticas, se destacà el empleo de los verbos auxiliares poder o haber, como expresiÃn deÃntica, pareciendo reflejar la recurrencia de los valores deÃnticos citados anteriormente. Sabiendo que la Modalidad DeÃntica se relaciona con la Modalidad Realis, esto proporcionà un uso considerable del Modo Indicativo. AdemÃs de esto, estÃn los tiempos verbales de Presente y de PretÃrito Perfecto Simple, utilizados simÃtricamente en la secuencia textual: en el siglo XVI despunta el uso de la InstrucciÃn paralelo al Presente, en el siglo siguiente, emerge el uso de la NarraciÃn al lado del PretÃrito, todos delineados por la Futuridad inherente a la Deonticidad. En definitiva, es importante seÃalar como el EspaÃol responde a las necesidades comunicativas de sus usuarios, codificando la expresiÃn deÃntica y manifestando las relaciones sociales asimÃtricas entre sus interlocutores.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Este trabalho tem como objetivo descrever as diferentes formas e funÃÃes do processo de introduÃÃo referencial. Partindo da noÃÃo de texto como lugar de interaÃÃo; de ReferenciaÃÃo como atividade dinÃmica, sociocognitiva, negociada, e realizada para a construÃÃo de objetos de discurso, defendemos que tal atividade à iniciada por uma inauguraÃÃo do referente manifestada por vÃrias estratÃgias textuais e discursivas, as quais nÃo se limitam a apenas representar a primeira apariÃÃo do referente no texto/discurso. Como pressuposto teÃrico fundamental, revisamos os estudos sobre ReferenciaÃÃo e as propostas classificatÃrias dos processos referenciais para sugerir uma anÃlise diferente das realizadas atualmente na LinguÃstica Textual, que contemplasse as funÃÃes das introduÃÃes referenciais. Observamos os elementos formais e funcionais ativados na introduÃÃo de referentes, em quatro gÃneros textuais distintos, e relacionamos os dados encontrados com os propÃsitos comunicativos do gÃnero em que eles aparecem. Propusemos, dessa forma, um estudo que considerasse os elementos verbais e/ou nÃo verbais presentes na composiÃÃo textual. Assim, optamos por analisar, nesta tese, quarenta textos, divididos em quatro gÃneros textuais jornalÃsticos (a saber, nota jornalÃstica, editorial, charge e tirinha), distribuÃdos em dez exemplares de cada gÃnero textual. Partimos da ideia de que à possÃvel: 1) inaugurar um objeto de discurso sem expressÃo referencial, 2) descrever a construÃÃo de sentido realizada por meio de um amÃlgama entre o verbal e o visual, 3) introduzir um referente utilizando marcas intertextuais, 4) verificar a existÃncia de expressÃes referenciais marcadas com recategorizaÃÃo. A partir dessas hipÃteses, aplicadas à anÃlise de nossa amostra, definimos algumas formas e funÃÃes para esse processo referencial: quanto à forma, encontramos expressÃes referenciais aparentemente neutras, ou seja, sem quaisquer marcas com cargas avaliativas; referentes manifestados por imagens; palavras e/ou imagens com marcas intertextuais; e expressÃes referenciais com marcas explicitamente avaliativas e, portanto, recategorizadoras. Em relaÃÃo à funÃÃo, encontramos o papel jà esperado de inauguraÃÃo dos referentes no texto/discurso; a orientaÃÃo do ponto de vista desde o tÃtulo e ao longo do texto; o encapsulamento de porÃÃes textuais e o âestranhamentoâ inicial sobre o referente, fazendo o leitor buscar, durante a leitura, a confirmaÃÃo de quem à o objeto citado nas palavras e/ou imagens utilizadas no gÃnero textual. / The objective of this work is to describe the different forms and functions of the process of referential introduction. Departing from the notion of the text as the place of interaction; of Referentiation as socio- cognitive, dynamic activity negotiated and realized for the construction of the objects of discourse, we defend that such activity is initiated by an inauguration of the referent manifested by various discursive and textual strategies, of which not limited only to represent the first appearance of the referent in the text/discourse. As fundamental theoretical assumption, we reexamine the studies on Referentiation and the classificatory proposals of the referential processes in order to suggest a different analysis from the ones realized currently in the Textual Linguistics, that used to contemplate on the functions of the referential introductions. We observe the functional and formal elements activated in the introduction of the referents, in four distinctive textual types, and relating the data found to the communicative purpose of the type in which they appear. We proposed, this way, a study that would consider verbal and/or non- verbal elements present in the textual composition. Thus, we opted to analyze in this thesis, forty texts, divided into four journalistic textual types (those are: journalistic note, editorial, charge and comic strip), distributed on ten exemplars of every textual type. Departing from the idea that it is possible to: 1) inaugurate an object of discourse without referential expression, 2) describe the construction of meaning realized through an amalgam between the verbal and the visual, 3) introduce a referent utilizing inter-textual marks, 4) verify the existence of the referential expressions marked with recategarization. From this hypothesis, applied to the analysis of our sample, we defined some forms and functions for this referential process: as to the form, we found referential expressions apparently neutral, namely, without any marks with evaluative weight and, therefore, recategorizing. In relation to the function, we found the already expected role of the inauguration of the referents in the text/discourse; the orientation from the point of view since the tittle and along the text; the encapsulation of the textual portions and the initial Âstrangeness about the referent, making the reader search, during the reading, the confirmation of who the object cited is, in the words and/or the images utilized in the textual type.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Este trabalho tem o objetivo de proceder a uma anÃlise crÃtica e propositiva de questÃes de anÃlise linguÃstica no contexto de textos literÃrios do livro didÃtico de LÃngua Portuguesa da coleÃÃo Caminhar e Transformar destinado aos Anos Finais do Ensino Fundamental da EducaÃÃo de Jovens e Adultos (2 Segmento), aprovado pelo Programa Nacional do Livro do DidÃtico EJA 2014 e atualmente adotado nas escolas pÃblicas municipais de Fortaleza â CearÃ. A anÃlise à realizada com base em pressupostos funcionalistas e à luz dos documentos oficiais da EducaÃÃo Brasileira (PCN: Ensino Fundamental II, Proposta Curricular para a EJA EF-2 Segmento, PNLD-EJA). Utiliza-se a distinÃÃo proposta por Halliday, McIntosh e Strevens (1974) entre os trÃs tipos de ensino ou abordagem da lÃngua, a saber: abordagem descritiva, prescritiva e produtiva. Consideram-se, ainda, as reflexÃes orientadas por pressupostos teÃricos do Funcionalismo linguÃstico e da LinguÃstica do Texto sobre o ensino de gramÃtica presentes em Neves (2011, 2013), Antunes (2003, 2007, 2014), Nogueira (2010) e Travaglia (2001), bem como o sentido da prÃtica de anÃlise linguÃstica com base em autores como Geraldi (1997) e Bezerra e Reinaldo (2014). O corpus de anÃlise deste estudo foi constituÃdo por 40 questÃes do livro de LÃngua Portuguesa da coleÃÃo Caminhar e Transformar que reÃnem duas caracterÃsticas essenciais: abordam um aspecto linguÃstico e utilizam um texto literÃrio. ApÃs uma anÃlise quantitativa e qualitativa, constatou-se que, nas questÃes de anÃlise linguÃstica em contexto de textos literÃrios, hà a predominÃncia da abordagem descritiva que se manifesta pela Ãnfase em exercÃcios de identificaÃÃo e classificaÃÃo das unidades da lÃngua (nomenclatura gramatical) com consequente falta de articulaÃÃo entre os fenÃmenos linguÃsticos e os textos especificamente literÃrios, o que caracteriza uma tendÃncia conservadora (tradicional) no estudo da LÃngua Materna. Ao longo da anÃlise qualitativa dessas atividades do livro, sugerimos possÃveis abordagens que articulem os recursos linguÃsticos nos textos literÃrios utilizados e a construÃÃo dos sentidos e efeitos. / This dissertation aims to make a critical and purposeful analysis of linguistic analysis questions in the context of literary texts in the Portuguese textbook called Caminhar e Transformar, which is used by students in Finals Years of the Elementary School in Youth and Adult Education (2nd Segment ), approved by the National Program of Didactic Book EJA 2014 and currently adopted in public schools in Fortaleza - CearÃ. The analysis is performed based on functionalist assumptions and under the guidelines of official documents of the Brazilian Education (PCN: Secondary School, Curriculum Proposal for the EJA EF-2nd segment, PNLD-EJA). It uses the distinction proposed by Halliday, McIntosh and Strevens (1974) between the three types of education or language approach, namely, descriptive, prescriptive and productive approach. It also considers reflections guided by theoretical assumptions of linguistic Functionalism and Text Linguistics on grammar teaching which are present in Neves (2011, 2013), Antunes (2003, 2007, 2014), Nogueira (2010) and Travaglia ( 2001), and the meaning of the practice of linguistic analysis based on authors such as Geraldi (1997) and Bezerra and Reinaldo (2014). The corpus of analysis of this study consisted of questions of the Portuguese book that bring together two essential characteristics: address a linguistic aspect and using a literary text. After a quantitative and qualitative analysis, it was found that in the questions of linguistic analysis in the context of literary texts, there is a predominance of descriptive approach manifested by an emphasis on identification exercises and classification of language units (grammatical nomenclature) with consequent lack of coordination between linguistic phenomena and specifically literary texts, which features a conservative trend (Traditional) in the study of mother tongue. Along the qualitative analysis of the book activities, we suggest possible approaches that articulate language resources used in literary texts and the construction of the senses and effects.

nÃo hà / Esta pesquisa analisa como se manifesta a interaÃÃo escrita professor-aluno em turmas de 1 ano do ensino mÃdio de uma escola pÃblica do Estado do Cearà em contexto de uso da metodologia da aprendizagem cooperativa, levando em consideraÃÃo a estrutura linguÃstica e o contexto social do gÃnero Processamento de grupo. Para tanto, tem-se como objetivos: I) identificar as aÃÃes sociais das professoras e dos alunos; II) analisar os tipos de papÃis que eles assumem; e III) examinar de que modo professoras e alunos organizam a mensagem por meio da qual se relacionam nesse contexto. O Processamento de grupo trata-se de um registro oral ou escrito atravÃs do qual alunos e professores devem avaliar o trabalho executado pelos grupos de estudantes. Esse gÃnero textual foi analisado a partir do suporte teÃrico da LinguÃstica SistÃmico-Funcional, mais especificamente, investigaram-se as variÃveis campo, relaÃÃes e modo; os Processos e seus Participantes, no Sistema de Transitividade; as categorias de Modo e ResÃduo, no Sistema de MODO; as categorias Dado/Novo, no sistema da Estrutura da InformaÃÃo; e as categorias Tema/Rema, alÃm dos tipos de Tema, no sistema da Estrutura TemÃtica. A anÃlise sistÃmico-funcional do gÃnero Processamento de grupo revelou que a interaÃÃo entre professoras e alunos, neste universo de pesquisa, baseia-se numa relaÃÃo dialÃgica, por meio da qual: a) os alunos descrevem aÃÃes positivas ou negativas realizadas em seus grupos cooperativos; e b) as professoras solicitam informaÃÃes e avaliam aquilo que foi mencionado pelos estudantes. Verificou-se que a descriÃÃo das aÃÃes apresentadas pelos discentes evidencia em que medida eles desenvolvem os elementos bÃsicos da aprendizagem cooperativa. Espera-se que este estudo auxilie gestores e professores a repensarem os usos do Processamento de grupo a fim de aperfeiÃoarem a forma de aplicaÃÃo desse gÃnero textual como instrumento de interaÃÃo entre professores e alunos em contexto de uso da metodologia da aprendizagem cooperativa. / This academic research analyses how the teacher-student written interaction is manifested in first grade classes of the Brazilian high school at a public institution in the state of CearÃ, in a context of usage of Cooperative Learning methodology taking into account the linguistic structure and the social context of the Group Processing genre. Therefore, targeted goals are: I) identification of social attitudes of teachers and students; II) analysis of the types of roles they assume; and III) examination of how teachers and students organize the message through which they relate themselves in this context. Group Processing is about oral or written register whereby students and teachers should evaluate the work executed by the groups of students. This textual genre was analyzed as of the theoretical support of Systemic Functional Linguistics, more specifically, there have been investigated the variables of field, tenor and mode; the Processes and their participants in the System of Transitivity; the categories of Mood and Residue, in the MOOD System; the categories New/Given, in the system of Structure of Information; and the categories of Theme/Rheme, in the Structure of Theme. The Systemic Functional Analysis of the Group Processing genre has revealed that the teacher-student interaction, in this field of research, is based on a dialogic relation through which: a) students describe either positive or negative attitudes realized in their cooperative groups; and b) teachers request information and evaluate what was mentioned by students. It has been verified that the description of presented actions by the students evidences the extent of their development of the basic elements of Cooperative Learning. It is expected that this study helps school managers and teachers to rethink the usage of Group Processing in order to perfect the application methods of this textual genre as a tool for the interaction of teachers and students in a context of usage of the Cooperative Learning methodology.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Neste estudo, investigamos a alternÃncia entre os modos verbais subjuntivo e indicativo em oraÃÃes independentes na fala do Cariri, regiÃo localizada ao sul do CearÃ. Os dados foram extraÃdos do Projeto PROFALA, que contempla o banco de dados O portuguÃs falado no CearÃ, sediado na Universidade Federal do CearÃ, no Programa de PÃs GraduaÃÃo em LinguÃstica, com informantes estratificados em faixa etÃria (15-26, 27-49 e 50 em diante), sexo (masculino e feminino) e anos de escolaridade (0-8, 9-11). O principal objetivo desse trabalho à descrever a variaÃÃo entre subjuntivo e indicativo em oraÃÃes independentes dubitativas, analisando os ambientes que restringem o uso do subjuntivo, bem como os ambientes que favorecem a alternÃncia entre os modos. Para isso, selecionamos quatro variÃveis linguÃsticas â padrÃo morfofonolÃgico do verbo, marcador dubitativo, tempo verbal da oraÃÃo e tipo de verbo da oraÃÃo, alÃm das variÃveis sociais clÃssica â sexo/gÃnero, escolaridade e faixa etÃria. Assim, verificamos a atuaÃÃo desses grupos de fatores no favorecimento do uso do subjuntivo em oraÃÃes independentes. Os dados foram quantificados por meio do programa estatÃstico GOLDVARB X e analisados à luz da Teoria da VariaÃÃo e MudanÃa, por meio dos estudos de Labov (1968; 1972; 1994; 2001; 2008), uma vez que concebem a lÃngua como sistema heterogÃneo e suscetÃvel Ãs pressÃes de uso e, consequentemente, aos mais diversos processos de variaÃÃo. Nossos resultados apontam para as variÃveis linguÃsticas padrÃo morfofonolÃgico, marcador dubitativo e tempo verbal como favorecedores do subjuntivo na comunidade de fala analisada. Quanto Ãs variÃveis sociais, apenas gÃnero/sexo foi selecionada pelo programa estatÃstico, com resultados que apontam os homens como mais favorecedores das formas subjuntivas que as mulheres na fala do Cariri. / This study investigates the alternation between the indicative and subjunctive verbal moods in independent clauses in the spoken Portuguese of Cariri, region located in the south of the Brazilian state of CearÃ. The data were extracted from PROFALA Project, which includes the database "The spoken Portuguese in CearÃ", headquartered at the Federal University of CearÃ, in the Graduate Program in Linguistics. This corpus consists of approximately 125 hours corresponding to 176 interviews with informants stratified by age group, sex and instruction level. The main objective of this research is to describe the variation between subjunctive and indicative in dubitatives independent clauses, analyzing environments that restrict the use of the subjunctive, as well as environments that promote switching between moods. Four linguistic variables were selected - morphophonological default verb, doubter marker, tense of the clause, verb type of the clause, besides the classical social variables - sex / gender, education and age. Thus, it analyzes the performance of these groups of factors in favor of the use of the subjunctive or alternation with the indicative mood in the independent clauses. The data were quantified using the statistical program GOLDVARB X and analyzed according to the Theory of Variation and Change, through studies of Labov (1968 , 1972 , 1994, 2001 , 2008), since they conceive language as a heterogeneous system susceptible to pressure of use and, therefore, the various processes of variation. The results indicate all linguistic variables controlled in this study as favoring subjunctive alternation in analyzed speech community. All indices showed high percentage in favor of the use of the subjunctive variant inindependent clauses in the spoken language of Cariri. Concerning social variables, only gender / sex was selected by the statistical program, with results that indicate men use more subjunctive forms than women in speech Portuguese of Cariri .