Orientador: Frank Roberts Brandon / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-19T09:06:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Faraco_CarlosAlberto_M.pdf: 5361865 bytes, checksum: 8cdc0295acf3e13611623f7aabd5fb48 (MD5) Previous issue date: 1978 / Resumo: O objetivo desta dissertação foi discutir a hipótese lexicalista (proposta em Chomsky, N. 1967. Remarks on Normalization" . In: Jacobs & Rosenbaum (eds.); 1970. Readings in English Transformational Grammar. Walthar (Mass.), Ginn: 184-221) à luz de dados do português. O texto está dividido em três partes, seguidas das conclusões. Na 1. Parte I,. há uma apresentação do problema empírico que orienta o trabalho (estruturas corno A vinda dos meninos e A Destruição da cidade pelos inimigos); faz-se uma síntese de algumas das análises que foram propostas para " dar conta das referidas estruturas; e se estabelece:" o quadro teórico que sustenta a análise que se propoe no decorrer do texto (a Teoria Gerativo-Transformacional). Na Parte II, discute-se, com base em dados do português, a argumentação -- Chomsky (1957) a favor da hipotese lexicalista. Na Parte III tenta-se explicitar uma análise lexicalista das estruturas que orientam a dissertação. Como conclusão, destaca-se a insuficiência dos dados analisados para fundmentar uma opção entre hipóteses conflitantes (lexicalista X transformacionalista) / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Este trabalho é um estudo da lateral pós-vocálica no que se refere à sua realização como variante velarizada ou vocalizada, sob a perspectiva variacionista. O corpus utilizado é a fala de vinte e oito indivíduos de quatro regiões representativas de diferentes grupos étnicos existentes no Rio Grande do Sul. São examinadas as variáveis lingüísticas e extralingüísticas envolvidas na variação em estudo, confirmando-se a variável grupo étnico como a que mais favorece a presença das duas variantes. Além disso, apresentam-se as regras de velarização e de vocalização da lateral pós-vocálica em termos de traços fonológicos na linha de Clements e discute-se a posição destas no sistema de acordo com a linha da Fonologia Lexical.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-09-29Bitstream added on 2014-06-13T19:22:20Z : No. of bitstreams: 1 domingos_ec_dr_arafcl.pdf: 706620 bytes, checksum: bf3bab8dc29220f00546cacf5adc1182 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta tese discute os factivos, propostos por Kiparsky e Kiparsky (1970), e os implicativos, estudados amplamente por Karttunen (1973, 1971a, 1971b, 1970), que são verbos que possuem uma de suas posições argumentais preenchidas com um complemento oracional e estabelecem, em relação a esses complementos, determinadas relações semânticas de pressuposição (verbos factivos) ou de implicação (verbos implicativos), as quais apontam, respectivamente, para uma leitura marcada para a verdade e para a realização/não-realização efetiva do conteúdo contido no complemento. Considerando que essas propostas semânticas foram elaboradas no início da década de 1970, no auge da teoria gerativa, e que o arcabouço teórico em que se fundamenta esta abordagem remete a pontos do funcionalismo desenvolvidos por Dik (1989, 1997), Givón (1990), Lehmann (1988), propõe-se um tratamento dessas categorias verbais sem referência a (ou utilização de) termos que não se orientem pelo aporte funcionalista. Pela análise do escopo de operadores (meios gramaticais), como a negação e os modais, identificam-se, para o português brasileiro, os possíveis predicados verbais de uso factivo e de uso implicativo. O escopo desses meios gramaticais aliado à análise do escopo de satélites (meios lexicais) temporais e locativos permite estabelecer que as relações de factividade e de implicação começam a se instaurar, respectivamente, no nível da proposição e da predicação, conforme o modelo de análise da oração em camadas formulado por Dik (1989). Demonstra-se, também, que essas categorias verbais não são discretas, podendo-se observar uma fluidez de significado, posto que um mesmo predicado, como SABER, pode transitar por quase todas as subclasses semânticas estudadas. A categoria gramatical... / This thesis discusses factives, proposed by Kiparsky and Kiparsky (1970), and implicatives, studied extensively by Karttunen (1973, 1971a, 1971b, 1970), which are verbs that have an argument slot filled with a sentential complement, and establish, in relation to these complements, certain semantic relations of presupposition (factive verbs) or implication (implicative verbs), they point to, respectively, for a reading marked for truth and actually realization/non-realization of the content contained in the complement. Considering that these semantic proposals were elaborated in the early 1970s, at the apogee of the generative theory, and the theoretical framework in which this approach is based refers to points of functionalism developed by Dik (1989, 1997), Givón (1990), Lehmann (1988), it is proposed a treatment of these verbal categories without reference to (or use of) terms which are not guided by the functional contribution. By analyzing the scope of operators (grammatical means), like negation and modals, it is identified to the Brazilian Portuguese passible predicate verbs of factive and implicative use. The scope of these grammatical means together with the analysis of the scope of temporal and locative satellites (lexical means) establishes that the relations of factivity and implication begin to establish, respectively, at the level of proposition and predication, as the abstract underlying structure of the clause model formulated by Dik (1989). It is shown also that these verbal categories are not discrete and can be seen a fluidity of meaning, since the same predicate, as KNOW, can move for almost all semantic subclasses studied. The grammatical category of mood (indicative or subjunctive) of the embedded construction reveals that the factives Brazilian Portuguese can provide a reading of non-presupposition of truth... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:35:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-03-27Bitstream added on 2014-06-13T19:05:42Z : No. of bitstreams: 1 tomanin_cr_dr_arafcl.pdf: 591386 bytes, checksum: 4fe617bcdd3d3c36adc63a512611a48d (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O trabalho que está se apresentando neste momento é um texto pequeno em extensão, e que tem como principal objetivo reivindicar que a construção: verbo auxiliar + clítico + verbo principal seja reconhecida, do ponto de vista da colocação pronominal, como uma construção mesoclítica. Tal reivindicação justifica-se pelo fato de que o que é denominado pela gramática normativa como mesóclise, é a colocação de um pronome no ponto de juntura no lugar em que em um momento da história forma dois verbos: um verbo principal + o verbo auxiliar haver (hab ēre). A hipótese aqui defendida tem dois pontos básicos de sustentação: o primeiro é a própria história do futuro; o segundo é o processo de gramaticalização do futuro, no qual o fenômeno aqui apresentado foi inserido e, que tem como conseqüência a cristalização da nova modalidade de mesóclise. Pela complexidade que envolve o tempo e pela incerteza que é característica inerente do futuro, discute-se, ainda, noções de tempo e, especificamente, do futuro, por estarem elas relacionadas à variação nas formas de expressão do futuro; assim como a discussão sobre ser o futuro um tempo ou um modo. A incerteza, provavelmente, gerada pela virtualidade do futuro, pode ser um fator condicionante da variação em torno da expressão desse tempo; isso tem como conseqüência, o surgimento de formas perifrásticas, que são constituídas pelo verbo principal e um verbo auxiliar, o qual executa as tarefas morfológicas. Pela importância do verbo principal nesse processo, apresenta-se e discute-se, também, a questão da auxiliaridade. Para ilustrar o processo de cristalização da nova modalidade de mesóclise, apresentam-se exemplos retirados de cartas familiares e oficiais e textos de jornais de várias regiões do país, ambos produzidos nos séculos XVIII e XIX. / In this dissertation the status of mesoclitic is claimed to the construction auxiliary verb+clitic+main verb in Portuguese language from the point-of-view of the pronominal position. In traditional grammar mesoclitic is the location of a pronoun in the junction point that in history of Portuguese language gives rise to two verbs: a main verb+the auxiliary verb haver (habēre). The hypothesis claimed in this dissertation is supported by two basic points: first, the history of the future; second, the process of crystallization of the phenomenon is inserted in and classified as mesoclitic. The notion of tense, specifically of future, is discussed because of the complexity of the tense and the incertitude intrinsic to the future. This discussion is due to the relation between future and the variation in the realization of future forms and because of the discussion on future as a tense or a mode. The incertitude probably generated by the virtuality of the future may the conditioning factor of variation in the expression of this tense; its consequence is the appearing of periphrastic forms constituted by the main verb and an auxiliary verb that perform morphological tasks. Auxiliarity is also discussed because of the importance of the main verb in this process. The process of gramaticalization of the new mesoclitic construction is exemplified by official and family letters and newspaper articles written between the 18th and 19th in several Brazilian locations.

Made available in DSpace on 2015-03-03T11:52:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-03-12Bitstream added on 2015-03-03T12:07:26Z : No. of bitstreams: 1 000810093.pdf: 6142016 bytes, checksum: ec262286652b9cbbc22f8e0da44bed1b (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / A sociolinguística e o ensino de língua portuguesa: uma proposta para um ensino aprendizagem livre de preconceitos” foi o título do projeto de pesquisa por nós idealizado, que surgiu a partir de nosso percurso no ensino de língua portuguesa no curso de Letras da UNIOESTE, Universidade Estadual do Oeste do Paraná – campus Foz do Iguaçu-PR. Observando o discurso dos alunos de graduação e de professores de Ensino Fundamental e Ensino Médio (com quem trabalhamos em cursos de formação continuada) sobre questões relativas à língua portuguesa, norma linguística, gramática, ensino de língua e gramática, correção, etc. e a, partir disso, suas atitudes linguísticas e concluindo, empiricamente, a existência de preconceito linguístico nesses discursos, trouxemos à tona a hipótese de que o preconceito linguístico, estreitamente ligado ao preconceito social, pode ser atenuado com a realização de um trabalho de conscientização sobre a Teoria Sociolinguística, por meio da escola (discursos, crenças e atitudes preconceituosas sobre a linguagem - discursos e crenças como “não sei falar português”, “nossa língua é muito difícil”, “menas dói no ouvido”... - das pessoas com relação à sua própria língua e com relação à língua do “outro”). Realizamos, então, uma pesquisa aplicada de abordagem qualitativa (com auxilio quantitativo) com os seguintes passos: (a) averiguação/comprovação, por meio de entrevistas semiestruturadas e testes de crenças, com um grupo de professores de Ensino Fundamental e Ensino Médio e, por meio de testes de crenças, com um grupo de alunos dos mesmos níveis, de seus discursos preconceituosos sobre a linguagem; (b) discussão/debate, com esse mesmo grupo de professores os pressupostos teóricos da Teoria Sociolinguística com leituras de textos, em reuniões quinzenais; (c) elaboração, ainda com esse mesmo grupo de professores, de atividades de ensino que ... / Sociolinguistics and Portuguese language teaching: a proposal for prejudice-free teaching and learning was the research project’s provisional title conceived by us, which emerged from our course in teaching Portuguese language in Arts & Literature’s course at UNIOESTE (State University of West Paraná) - campus of Foz do Iguassu. Observing the speech of undergraduate students and teachers of Primary and Secondary Schools (with whom we work in continuing education courses) on issues related to Portuguese language, language norm, grammar, language and grammar teaching, correction, etc... and, from that, their language attitudes and concluding, empirically, the existence of linguistic prejudice in these speeches, we brought forth the hypothesis that linguistic prejudice, closely linked to social prejudice can be mitigated by conducting an awareness campaign on the Sociolinguistics Theory through school (discourses and beliefs such as I cannot speak Portuguese, our language is very difficult, listening to ‘menas’ hurts my ear... with respect to their own language and in relation to the other’s language). We performed, then, an applied research of qualitative approach (with quantitative assistance) with the following steps: (a) beliefs’ investigation/verification, by means of semi-structured interviews and tests, with a group of teachers of Primary and Secondary Education and through beliefs’ testing, with a group of students at the same level, of their prejudiced speeches about language; (b) discussion/debate, with this same group of teachers, of theoretical presupposition in Sociolinguistic Theory, with text reading in biweekly meetings; (c) elaboration of educational activities, with the same group of teachers, that addressed issues such as linguistic variation and change, linguistic homogeneity/heterogeneity, norms (standard, non standard, cultured, etc.), vernacular, stigma and prestige, linguistic prejudice, among ...

Este trabalho é um estudo da lateral pós-vocálica no que se refere à sua realização como variante velarizada ou vocalizada, sob a perspectiva variacionista. O corpus utilizado é a fala de vinte e oito indivíduos de quatro regiões representativas de diferentes grupos étnicos existentes no Rio Grande do Sul. São examinadas as variáveis lingüísticas e extralingüísticas envolvidas na variação em estudo, confirmando-se a variável grupo étnico como a que mais favorece a presença das duas variantes. Além disso, apresentam-se as regras de velarização e de vocalização da lateral pós-vocálica em termos de traços fonológicos na linha de Clements e discute-se a posição destas no sistema de acordo com a linha da Fonologia Lexical.

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Made available in DSpace on 2016-12-09T13:52:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-04-22. Added 1 bitstream(s) on 2016-12-09T13:55:19Z : No. of bitstreams: 1 000870533.pdf: 2323366 bytes, checksum: 6931640d17564de5c6bfbb0ee3b47754 (MD5) / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP) / Este trabalho visa a construir uma relação de análise linguística e práticas de ensino e aprendizagem de língua materna. Toma como referência o modelo teórico metodológico fornecido pelo linguista francês Antonie Culioli na sua Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE). Nossa investigação tem como objetivo principal observar, analisar e compreender a forma como os alunos empregam os pronomes indefinidos alguém, ninguém, nenhum e algum em textos escritos de diferentes gêneros e em enunciados orais. Consideramos observações de aplicação de uso dos pronomes indefinidos pelos alunos e procuramos comparar e confrontar a maneira como eles entendem esses pronomes e a forma como as gramáticas normativa, funcional e descritiva os definem e classificam. No entanto, as gramáticas com as quais lidamos nas escolas, principalmente a gramática normativa, são de caráter extremamente classificatório, pois por mais que busquem a variação e o deslocamento de classes gramaticais, ainda têm como unidade de estudo as estruturas estáticas da língua. Além do objetivo central, há outros objetivos nos quais nossa pesquisa se pauta: determinar as noções semânticas e sintáticas exercidas por tais pronomes dentro dos fragmentos de textos por eles produzidos; conduzir o aluno a refletir sobre a construção de seu processo linguístico; conduzir o aluno a entender que o processo de desambiguização ocorre a todo o momento dentro de um conjunto de famílias parafrásticas; através do processo de variação orientar o aluno a entender que uma noção só se estabiliza no momento em que a enunciação ocorre, e, por último, identificar a ausência da reflexão nas atividades tradicionais de interpretação de textos, de gramática e do léxico. Para a obtenção do corpus do trabalho, as atividades foram desenvolvidas com duas classes de 8ª série/ 9º ano do EFII, da escola estadual EE Léa de Freitas Monteiro... / This research aims to build a relation between linguistic analysis and learning-teaching practices of mother language. This work takes as reference the theoretical and methodological model provided by the French linguist Antoine Cullioli in his Predicative and Enunciative Operations Theory (TOPE). Our investigation has as main objective to observe, analyse and understand how the students use the indefinite pronouns somebody/someone (alguém), nobody/no one (ninguém), no/any (nenhum) and some/any (algum) in written texts of different genres and in oral enunciations. We consider observations of application of indefinite pronouns used by students and we compare and contrast how the students understand these pronouns and how normative, functional and descriptive grammars define and classify them. However, the grammars we deal with in schools, mainly normative grammar, have extremely classificatory nature, because as much as those grammars seek variation and displacement of grammatical classes, they still have as units of study the static structures of the language. In addition to the main objective, other objectives on which our research is based are: determining the semantic and syntactic notions exercised by such pronouns in the fragments of texts produced by them; lead the student to reflect on building their linguistic process; guide the student to understand that the disambiguation process occurs at every moment within a range of paraphrase families; during the variation process, guide the student to understand that a notion only stabilizes at the time when the utterance occurs, and finally to identify the absence of reflection on the traditional activities of interpretation of texts, grammar and lexicon. To obtain the job corpus, activities were developed with two 8th/9th grade classes of Ensino Fundamental II (junior high school), at the public school EE Prof.ª Lea Monteiro de Freitas (Araraquara /SP) between February and...

Este trabalho é um estudo da lateral pós-vocálica no que se refere à sua realização como variante velarizada ou vocalizada, sob a perspectiva variacionista. O corpus utilizado é a fala de vinte e oito indivíduos de quatro regiões representativas de diferentes grupos étnicos existentes no Rio Grande do Sul. São examinadas as variáveis lingüísticas e extralingüísticas envolvidas na variação em estudo, confirmando-se a variável grupo étnico como a que mais favorece a presença das duas variantes. Além disso, apresentam-se as regras de velarização e de vocalização da lateral pós-vocálica em termos de traços fonológicos na linha de Clements e discute-se a posição destas no sistema de acordo com a linha da Fonologia Lexical.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sheila Regina Pinheiro Moises Medeiros.pdf: 1405881 bytes, checksum: f376c9c871c1b9fc8ac4b088a77f3e1c (MD5) Previous issue date: 2007-10-22 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This dissertation has to subject the Grammaticography Portuguese Language, focused on a historiografic vision, in two moments: the quarter part of the 20th century and the first part of the 21st century. Its aims are: a) to evidence the differences between a grammar turned to the linguistic variation, but restricted to the phrasal level, and a grammar turned to the discursive perspective; b) to verify the rupture and the continuity processes in the grammars studies, on the period of your production; c) to verify the conceptions of the grammar, of the language (understood here as a system of communication); of the language (understood as the ability to use words communicate) and of the communication presented in the grammars; d) verify the pertinence of application adequation principle proposed by Koerner (1996) to contemporaneous grammars. The research can be justified because presents a proposal of application adequation principle to moderns documents. A second justifying is the fact of it shows that the grammars studies left to be considered below the perspective of the word and the phrasal, going to be focused below the discourse/text perspective. We have as hypothesis that: a) a grammar turned to the linguistic variation, but restricted to de phrasal level, and a grammar turned to the discursive perspective has differences; b) that the books present differents conceptions of the grammar, of the language (understood here as a system of communication), of the language (understood as the ability to use words communicate) and of the communication; c) that the grammars represents rupture and continuity of the grammars studies; d) that there s a possibility of application adequation principle, proposed by Koerner (1996), to contemporaneous grammars. We working according as the parameters of the Linguistic Historiography, assuming as support the studies of the Pierre Swuiggers (1990), Konrad Koerner (1996), Cristina Altman (1997) and the work developed by Research Group Historiography Portuguese Language, of PUC-SP (2004; 2006). We based on the methodological proposal presents by Koerner (1996). Thus, we utilize the three principles proposed by this studious: the contextualization, the imanence and the adequation. The results point that the grammars are differents, because one presents a descriptive study of the standard norm in differents variants below the word and phrasal perspective, based on Sociolinguistic, and the other a standard norm description, considering the word, the phrasal and the text/discurse, and, still, based on the Linguistic Pragmatic, reflecting the epoch spirit on the grammars are produced. They also point to de possibility of application adequation principle to moderns documents, that there s continuity and rupture of the grammars studies and still that the grammars presents distinct conceptions of the grammar, of the language (understood here as a system of communication), of the language (understood as the ability to use words communicate) and of the communication / Esta dissertação tem como tema a Gramaticografia da Língua Portuguesa, focalizada numa visão historiográfica, em dois momentos: final do século XX e início do século XXI. Seus objetivos são: a) evidenciar as diferenças entre uma gramática voltada para a variação lingüística, mas restrita ao nível frasal, e uma gramática voltada para uma perspectiva discursiva; b) verificar os processos de ruptura e de continuidade nos estudos gramaticais, no período de sua produção; c) verificar a concepção de gramática, de língua, de linguagem e de comunicação apresentada pelas obras; d) verificar a pertinência da aplicação do princípio da adequação, proposto por Koerner (1996), a gramáticas contemporâneas. A pesquisa justifica-se na medida em que apresenta uma proposta de aplicação do princípio da adequação a documentos hodiernos. Uma segunda justificativa é o fato de ela mostrar que os estudos gramaticais deixaram de ser vistos sob a perspectiva da palavra e da frase, passando a ser focalizados sob a perspectiva do texto/discurso. Temos como hipóteses que: a) uma gramática voltada para a variação lingüística, mas restrita ao nível frasal, e uma gramática voltada para uma perspectiva discursiva, têm diferenças; b) que as obras apresentam concepções distintas de gramática, de língua, de linguagem e de comunicação; c) que as gramáticas representam ruptura e continuidade dos estudos gramaticais; d) que há uma possibilidade de aplicação do princípio da adequação, proposto por Koerner (1996), a gramáticas contemporâneas. Trabalhamos de acordo com os parâmetros da Historiografia Lingüística, segundo os estudos de Pierre Swiggers (1990), Konrad Koerner (1996), Cristina Altman (1997) e o trabalho desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa em Historiografia da Língua Portuguesa, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2004; 2006). Apoiamo-nos na proposta metodológica apresentada por Konrad Koerner (1996). Assim, utilizamos os três princípios propostos por esse estudioso: a contextualização, a imanência e a adequação. Os resultados apontam que as gramáticas diferem, pois uma apresenta um estudo descritivo da norma padrão em diferentes variantes, sob a perspectiva da palavra e da frase, fundamentada na Sociolingüística, e a outra uma descrição da norma padrão, considerando a palavra, a frase e o texto/discurso e, ainda, baseada nos estudos lingüísticos surgidos a partir da Pragmática. Logo, verifica-se que ambas refletem o espírito de época em que foram produzidas. Eles apontam também para a possibilidade da aplicação do princípio da adequação a documentos atuais, que há continuidade e ruptura nos estudos gramaticais e ainda que as gramáticas apresentam concepções distintas de gramática, de língua, de linguagem e de comunicação