Orientador: Djanira Soares de Oliveira e Almeida / Banca: Maria Aparecida Zero / Banca: Adriana Giaqueto / Resumo: Este estudo realiza um retrospecto de vida e de trabalho da pesquisadora a partir do enfoque de metodologias de leitura e escrita dentro da Educação Infantil. Um trabalho pedagógico significativo pode levar as crianças a construir conceitos e habilidades fundamentais essenciais, desenvolvendo a competência delas enquanto leitores e escritores. A pesquisa também oferece uma retomada histórica do processo da lecto-escritura e de como essas competências se constituem como um mecanismo de exclusão social desde os primórdios, àqueles que não tiveram a oportunidade de adquiri-las. O recorte do tema analisa a proposta do letramento como uma dinâmica que deve ser aplicada pelas escolas atuais, continuando a prática social da linguagem da família, para evidenciar alguns aspectos teóricos fundamentais aos professores da rede e pesquisadores que se interessam pelo assunto. Busca-se com a pesquisa verificar in loco esse processo dentro das Escolas Municipais de Educação infantil de Franca e aplica-se como mecanismo de análise as entrevistas aos sujeitos (diretores e/ou coordenadores, professores, pais), depois de observações em sala de aula, estabelecendo de maneira dialética a relação teoria e prática. Verificaram-se vários contextos significativos das interlocuções entre professores e alunos e também das políticas públicas, como a elaboração de um Referencial próprio da rede, porém, ainda existem reivindicações para a melhoria do processo da lecto-escritura, como a aquisição de livros para as crianças da Educação Infantil / Abstract: This study makes a retrospect of the researcher‟s life and work outlooking the methodology for reading and writing in kindergarten. A significant pedagogical work can lead children to build concepts and fundamental skills essential to developing their competence as readers and writers. The research also offers a summary of the historical process of reading and writing and how these skills are considered a mechanism of social exclusion of those who since the beginning, have not had the opportunity to acquire them. Also in the theme, we look at the proposal of literacy as a dynamic that should be applied by schools today, continuing the social practice of language in the family highlighting some theoretical aspects crucial to school teachers and researchers interested in the subject. The research looks for verification in loco (on site) of this process within the Public Primary Schools in Franca and it applies as a mechanism to review the interviews with individuals (principals/deputy, head teachers, teachers, parents), then with class observation setting out the dialectic relationship between theory and practice. There were several significant contexts of interactions between teachers and students as well as public policies, such as drawing up a proper network, however, there are demands for improving the process of reading and writing: the purchase of books for children in Early Childhood Education / Mestre

Esta tese focaliza a questão da formação e das competências envolvidas na atuação de tradutores/intérpretes (Tils) de Língua de Sinais (Libras/Português) para atuação em contexto político em interpretações simultâneas. Fundamenta seus argumentos em um Estudo de Caso de interpretação simultânea em uma sessão da Câmara de Deputados Federais. O problema norteador deste estudo é formulado como: as escolhas realizadas pelo Tils, no processo de interpretação simultânea de Português (modalidade oral) para Libras, em sessões parlamentares, são semântica e pragmaticamente adequadas? Seguem como objetivos: identificar quais as escolhas lexemáticas que os Tils realizam para traduzir os conceitos em contextos políticos, durante uma interpretação simultânea em sessão parlamentar; analisar como são feitas as escolhas explícitas durante o processo de leitura e compreensão interpretativa; e delinear quais as competências e habilidades que o Tils necessita desenvolver para tornar mais eficientes e eficazes as escolhas interpretativas de conceitos utilizados em contextos de ordem política. O aporte teórico situa-se nos Estudos da Tradução e Interpretação e em aspectos relevantes do tratamento da polissemia e da paráfrase no processo interpretativo de Língua Portuguesa para Libras. Detém-se na questão da acessibilidade comunicacional dos sujeitos surdos, fundamentada legalmente, a qual depende, entre outros fatores, da formação especializada e das competências interpretativas dos Tils. O corpus é formado pelas transcrições de uma sessão parlamentar da Câmara dos Deputados Federais. As transcrições da fala dos parlamentares e da interpretação dos Tils são realizadas em trilhas do software Eudico Language Annotator - ELAN, a partir de um sistema de notações e marcações de tempo em segundos. A análise quanti-qualitativa debruça-se sobre toda a sessão, da qual resultam 30 excertos que contemplam a transcrição literal, o mais fiel possível, dos discursos dos parlamentares, seguida da transcrição das glosas da interpretação de dois Tils. A interpretação simultânea em contextos especializados é discutida a partir dos resultados das análises, as quais revelam que o Tils¹ e o Tils² demonstram habilidades e capacidades de desempenho bem definidas. O Tils¹, cuja formação é graduação, com especialização em docência e com proficiência em Libras, realizou mais paráfrases paralelas e redutoras e poucas paráfrases expandidas em relação ao enunciado-matriz; explorou a polissemia dos sinais manuais em Libras; e tendo para suas interpretações iniciais vinte e cinco versões sugeridas. O Tils², cuja formação é graduação, com especialização em tradução e interpretação em Libras, com proficiência em Libras; realizou paráfrases paralelas e expandidas e nenhuma paráfrase redutora, mantendo equivalências simétricas e explicativas nos enunciados; explorou a polissemia dos sinais manuais em Libras; diferentemente do Tils¹, lançou mão do aspecto secundário gramatical da língua de sinais, utilizando expressões faciais e corporais para dar conta da multimodalidade da LP oral: prosódia, expressividade retórica e afetiva dos enunciados dos parlamentares; e teve apenas oito novas versões sugeridas para refinar as escolhas interpretativas. O número das omissões, embora difíceis de contabilizar, foram menores na atuação do Tils². Os resultados das análises confirmam a necessidade de formação específica, especializada, para interpretações simultâneas em contextos políticos e, ato contínuo, em outros contextos especializados, como educacional, clínico, social, jurídico, entre outros. Verifica-se, por conseguinte, que competências, tais como: linguísticas, tradutórias, interpretativa e comunicativa são alvo tanto de formação acadêmica como de aprimoramento ao longo da atuação profissional para o êxito da interpretação simultânea. / Fundação Universidade de Caxias do Sul, FUCS / This thesis focuses on the training and skills involved in translators/interpreters (Tils) of Sign Language (Libras/Portuguese) to act in a political context in simultaneous interpretations. It bases its arguments on a Simultaneous Interpretation Case Study in a session of the House of Federal Representatives. The problem guiding this study is formulated as: Are the choices made by Tils in the process of simultaneous interpretation of Portuguese (oral modality) for Libras in parliamentary sessions semantic and pragmatically adequate? The objectives are: to identify the lexemmatic choices that the Tils carry out to translate the concepts into political contexts during a simultaneous interpretation in parliamentary session; analyze how the explicit choices are made during the process of reading and interpretive understanding; and outline the competencies and abilities that the Tils must develop in order to make the interpretive choices of concepts used in political contexts more efficient and effective. The theoretical contribution is found in the Translation and Interpretation Studies and in relevant aspects of the treatment of polysemy and paraphrase in the interpretative process of Portuguese Language for Libras. It focuses on the issue of communicational accessibility of deaf subjects, legally based, which depends, among other factors, on the specialized training and interpretive skills of the Tils. The corpus is formed by the transcripts of a parliamentary session of the Federal Chamber of Deputies. The transcripts of the parliamentarians' speeches and the interpretation of the Tils are carried out in tracks of the Eudico Language Annotator - ELAN software, from a system of notations and time stamps in seconds. The quantitativequalitative analysis focuses on the whole session, resulting in 30 excerpts that contemplate the literal transcription, as faithful as possible, of the parliamentarians' speeches, followed by the transcription of the glosses of the interpretation of two Tils. Simultaneous interpretation in specialized contexts is discussed from the analysis results, which reveal that Tils¹ and Tils² demonstrate well-defined performance abilities and capacities. Tils¹, whose undergraduate education, with a specialization in teaching and with proficiency in Libras, performed more parallel and reductive paraphrases and few expanded paraphrases in relation to the matrix statement; explored the polysemy of the hand signals in Libras; and having for its initial interpretations twenty-five suggested versions. Tils², whose graduation is graduation, with specialization in translation and interpretation in Libras, with proficiency in Libras; made parallel and expanded paraphrases and no reductive paraphrase, maintaining symmetrical and explanatory equivalences in statements; Explored the polysemy of the hand signals in Libras; unlike Tils¹, it used the grammatical secondary aspect of sign language, using facial and body expressions to account for the multimodality of oral PL: prosody, rhetorical and affective expressiveness of parliamentarian utterances; and had only eight new versions suggested to refine the interpretive choices. The number of omissions, although difficult to account for, was lower in Tils² activity. The results of the analyses confirm the need for specific, specialized training for simultaneous interpretations in political contexts and, in other specialized contexts, such as educational, clinical, social, legal, among others. Therefore, competences such as: linguistic, translational, interpretive and communicative must be targeted both for academic training and for improvement during the course of professional practice for successful simultaneous interpretation.

Orientador: Anna Regina Lanner de Moura / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-24T09:40:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nakamura_EricaMitsue_M.pdf: 1522924 bytes, checksum: 6b41f87480f7d0fe029e4186857bfe65 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: As práticas pedagógicas instituídas na cultura escolar, em sua maior parte, consideram os conceitos como algo fixo em um plano abstrato, com uma essência a ser apropriada pelos alunos de maneira gradativa. Mesmo os professores denominados polivalentes, que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental, acabam reproduzindo a disciplinarização do conhecimento, característica dos anos finais e do Ensino Médio. Desconstruir essa cultura é o objetivo da problematização indisciplinar de práticas socioculturais, inspirada na segunda fase do pensamento filosófico de Wittgenstein. O presente trabalho insere-se em um projeto didático de integração disciplinar, chamado de Projeto Integrado (PI), formado por três disciplinas do curso de Pedagogia de uma universidade pública, que tratam dos fundamentos do ensino de Ciências, de Matemática e do estágio supervisionado. Neste contexto, esta pesquisa busca compreender que usos estudantes-futuros professores fazem da problematização indisciplinar de práticas socioculturais em seus campos de estágio e/ou em uma disciplina do curso de Pedagogia; mais especificamente, que usos da relação teoria-prática são mobilizados neste contexto. O corpus da pesquisa foi constituído por meio de observação participante especialmente em uma das disciplinas (mas também em momentos coletivos do Projeto Integrado), por registros videografados das aulas, narrativas produzidas pelos estudantes e entrevistas semi-estruturadas. A análise deste corpus foi realizada tendo como inspiração as noções de terapia filosófica de Wittgenstein e de desconstrução de Derrida, compondo um movimento de terapia gramatical desconstrutiva. / Absctract: The majority of pedagogical practices instituted in the school culture considers concepts as having some kind of essence to be gradually appropriated by the students, thus becoming something fixed at an abstract level. Even polyvalent teachers, working with the first grades of elementary school, end up reproducing disciplinary knowledge, characteristic of the final grades and of high school. To deconstruct this culture is the purpose of indisciplinary problematization of sociocultural practices, inspired by the philosophical thought of Wittgenstein¿s second phase of its development. This study was developed in a didactic project involving disciplinary integration, called Projeto Integrado (Integrated Project), comprised of three disciplines of the Pedagogy course at a public university. These disciplines encompass math teaching, natural sciences teaching and supervised internship. In this context, the present research aims to comprehend which uses future teachers make of the indisciplinary problematization of sociocultural practices in their internships and/or in a discipline of Pedagogy course. More specifically, we are interested in seeing how they apply the relation theory-practice. Research corpus was constituted by participant observation especially in one of the disciplines, but also in common activities of Integrated Project, by video registers of the course, narratives written by the students and semi-structured interviews. The analysis was inspired by Wittgenstein¿s notion of philosophical therapy and Derrida¿s notion of deconstruction, resulting in a deconstructive grammar therapy. / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestra em Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_luciene_santos.pdf: 3436567 bytes, checksum: e3944dbd5f05d5c9c76118cf9b73e418 (MD5) Previous issue date: 2010-12-21 / Distance learning (ODL) has been seen by public universities as an important modality to promote the internalization and democratization of higher education. In this sense, the Federal Government has invested heavily in creation and maintenance of distance learning courses. In this development there are several aspects that need to be considered in offering a course in modality, among them we highlight the teaching resources to be available, in particular, the teaching material printed. In this sense, in this present research, carried out a study on the production of textual materials for distance education, focusing especially the teaching material printed once a there is a demand for the production of these institutions. Therefore, as a general objective is to offer subsidies to author teacher s that the help to make the text production of printed educational resource. Thus, were established the following specific objectives: to identify the author teacher s conception of language; the linguistic strategies used by them in textual production and verify the receptivity of a particular type of teaching material next to the students and identify the main demands of the students towards the material printed. The research was based on the analysis of teaching materials commonly used in distance learning courses, interviews, tests preference applied with students, author teachers and pedagogical coordination of courses in ODL of Universidade Federal Rural de Pernambuco. The work includes, above all, the textual linguistics and the prospects sociointeractionists and sociocognitivist as a theoretical basis. At the end of the research, some possibilities are indicated for the elaboration of texts appropriate to the modality. The results achieved can expand our studies in language, in line with the issues linked to the technological context / A educação a distância (EAD) tem sido visualizada pelas universidades públicas como uma modalidade importante para promover a interiorização e democratização do ensino público superior. Nesse sentido, o Governo Federal tem investido fortemente na criação, expansão e manutenção de cursos a distância. No bojo desse desenvolvimento há diversos aspectos que precisam ser considerados na oferta de um curso na modalidade, dentre eles destaca-se os recursos didáticos a serem disponibilizados, em especial, o material didático no formato impresso. Nesse sentido, na presente pesquisa, realiza-se um estudo sobre a produção textual de materiais didáticos para educação a distância, focando, sobretudo, o material didático impresso uma vez que existe uma demanda das instituições pela produção destes. Assim, como objetivo geral, tem-se oferecer aos professores autores subsídios que o auxiliem a realizar a produção textual do recurso pedagógico impresso. Para tanto, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: identificar a concepção de linguagem dos professores autores; as estratégias lingüísticas utilizadas por eles na produção textual; verificar a receptividade de determinado tipo de material didático junto aos alunos e identificar as principais demandas dos alunos em relação ao material impresso. A pesquisa teve como base a análise de materiais didáticos comumente utilizados em cursos a distância, entrevistas e testes de preferência aplicados com alunos, professores autores e coordenação pedagógica de cursos de EAD da Universidade Federal Rural de Pernambuco. O trabalho contempla, sobretudo, a linguística textual e as perspectivas sociointeracionista e sociocognitivista como base teórica. Ao final da pesquisa, indicam-se algumas possibilidades para a elaboração de textos adequados à modalidade. Os resultados aqui alcançados poderão ampliar os estudos na área de linguagem, em sintonia com as questões atreladas ao contexto tecnológico

Considerando a importância de tornar a educação e a prática docente mais próximas à realidade do educando e da sociedade contemporânea e considerando ainda a relevância que as novas tecnologias de informação e os recursos midiáticos podem somar ao processo educativo, essa pesquisa investigou as contribuições da utilização do software Movie Maker para a construção de narrativas digitais. À luz do embasamento teórico, realizamos uma análise das produções dos educandos com o intuito de averiguar os avanços obtidos, resultados e entraves da metodologia aplicada. Esta investigação foi baseada numa lógica seqüencial de construção do conceito, desenvolvida dentro da teoria sócio-construtivista. Foram utilizadas a diversidade dos recursos midiáticos e das novas tecnologias de informação para despertar a curiosidade e a reflexão e para que através do contato com o novo, surgisse o conflito cognitivo, a fim de que o aluno adquirisse saberes que o habilitasse a explicar um processo, formular um conceito, chegando a um nível de conhecimento maior. Avaliamos os recursos midiáticos como importantes ferramentas de contextualização e renovação de conteúdos didáticos, bem como poderosos meios de motivação e sedução discente para o aprender a aprender.(ASSMANN, 2002). Trata-se de uma pesquisa realizada com alunos do ciclo fundamental II e EJA de escolas públicas, sendo que o material analisado, foi coletado no laboratório de informática e sala de aula. Para obtenção dos dados da pesquisa, fui simultaneamente educadora e pesquisadora. Os dados obtidos durante o processo de investigação permite avaliar que efetivamente houve a contribuição, especifica do software Movie Maker, como ferramenta procedimental para a melhoria da produção oral e escrita do gênero narrativo pelos alunos envolvidos. Além disso, o processo investigativo reforçou a certeza de que a mediação do professor é fundamental para a construção do conhecimento formal. / Considering the importance of making the education and the teaching practice nearer to the reality of the pupil and of the contemporary society and considering still the relevance what new technologies of information and media resources can add up to the educative process, this research investigated the results of the use of Movie Maker software for the construction of digital narratives. By the light of the theoretical foundation, we carry out an analysis of the pupils productions with the intention of checking the obtained advancements, results and obstacles of the hard-working methodology. This investigation was based on a construction of the concept sequential logic, developed inside the social-constructivist theory. It was used media resources and information new technologies diversity to wake curiosity and reflection so that, through the contact with the new, the cognitive conflict appeared, and so that, from then on, the pupil acquired knowledge that would enable him to explain a process, to formulate a concept, reaching so a level of better knowledge (DIJK, 1992). We considered media resources as important tools of context and renovation of educational contents, as well as mighty ways of motivation and learning seduction for learning to learn (ASSMANN, 2002). A research carried out with pupils of the Basic II Cycle of public schools, being that most of the analysed material were collected in the computer science laboratory and in the classroom, that´s what this is all about. For getting the research data, I was simultaneously an educator and investigator. The data obtained during the process of investigation allow us to evaluate that there effectively was specific contribution of Movie Maker software, like procedure tool for the improvement of oral and written production of narrative type for the involved pupils. Besides, we can think that the teacher´s mediation is basic for the construction of formal knowledge.

Orientador: Célia Maria Carcagnolo Gil / Banca: Marlene Durigan / Banca: Diva Léa Batista da Silva / Banca: Vilma Fernandes Neves / Banca: Creobel Franco Maimone / Resumo: Ancorada em contribuições de diferentes correntes da lingüística moderna, esta investigação teve por objetivo verificar como ocorriam as aulas de língua materna do professor iniciante, visando a subsidiar o seu fazer pedagógico, bem como levá-lo a refletir sobre sua própria prática. Considerando a natureza do objeto, optou-se pela pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio de uma pesquisa-ação e com o auxílio de alguns procedimentos pertinentes ao estudo de caso. O primeiro item analisado foi sobre a formação profissional dos sujeitos da pesquisa, oportunidade em que se pode constatar, por meio de seus relatos, que elas sentiam inseguranças e medo, no que se refere ao seu fazer pedagógico, em decorrência das lacunas da graduação. Em seguida, por meio de relatórios das professoras, analisou-se suas concepções de linguagem e de ensino de língua materna, oportunidade que se pode observar que, no início da investigação, algumas demonstraram uma forte tendência a desenvolver um ensino tradicional apegadas ao ensino de gramática nos moldes tradicionais; outras, no entanto, desde o início, já se apresentaram acessíveis a desenvolver um ensino de língua materna mais inovador. No decorrer da pesquisa-ação, constatou-se um movimento gradativo na formação e na ação dessas professoras: se no início, elas se mostravam inseguras, muito presas ao livro didático e apresentando poucos trabalhos com o texto em sala de aula... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Anchored in the contributions provided by modern linguistic trend, this investigation had as a veryfiing how de classes og mother thongue beginnig teacher take place, aiming to support their pedagogical pratice, as well as make them find their way to reflect their own practice.Concerning the nature of the object, we chose the qualitative research, developed by means of a research-acion and with the help of some of the procedure concerning the case study. As for the data coletinf, different techniques were adopted, such as the direct observation (systematic and participant), the applying of questionnaires and the accomplishment of fortnightly meetings with the subjects of the research - four beginning teachers. The first analysed item was about the subjects of the research, opportunity in which could veify, through their narratives, that felt insecurities end fears, concerning their pedagogical practice, due to the graduation insuffices. Afterwards, by means of the recordings of the teachers, we have analysed their language and mother tongue teaching concepts, when we could notice that, at the investigation, some showed a strong tendency to develop a tradicional teaching, attached as they were to the grammar teaching in the traditional frame; others, however, since the beginning, have presented accessibility to develop a more interactive approach to mother tongue teaching though the research-action, though. Meanwhilw the research-action, we verified a gradual movement in the formative aspect of these teachers action; if, at the beginning, they showed insecurity... (Complete abstract, click electronic access below) / Doutor

VIANA, Viviane Paula. TV Escola e produção de conteúdo digital interativo: um estudo de caso. 2008.146f. Dissertação (Mestrado em Tecnologia da Informação e Comunicação na Formação de EAD) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Tecnologia da Informação e Comunicação na Formação de EAD, Londrina-PR, 2008. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-06-29T14:36:06Z No. of bitstreams: 1 2008_Dis_VPViana.pdf: 1392459 bytes, checksum: 96dd4fb3e1ec715ba420055deac04be7 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-04T11:57:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_Dis_VPViana.pdf: 1392459 bytes, checksum: 96dd4fb3e1ec715ba420055deac04be7 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-04T11:57:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_Dis_VPViana.pdf: 1392459 bytes, checksum: 96dd4fb3e1ec715ba420055deac04be7 (MD5) Previous issue date: 2008 / The present research consists of a case study of interactive digital content production to TV Escola, a channel which is run by the Distance Education Secretariat at the Ministry of Education. The thesis aims at analyzing a pilot program called Geração Saúde, which introduces a new model of pedagogic production, especially elaborated to digital TV. Additionally, a modular course aimed at teachers’ continued formation called Mídias na Educação is investigated so as to check whether its pilot may be used as a model to new digital TV productions for educational ends. / A presente pesquisa consiste em um estudo de caso sobre a produção de conteúdo digital interativo para a TV Escola, Canal da Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação. A dissertação objetiva analisar o programa-piloto Geração Saúde, que apresenta um novo modelo de produção pedagógica, elaborado especialmente para a TV digital. Investiga-se também o Programa Mídias na Educação, um curso modular para formação continuada de professores, de modo a checar se o piloto pode servir de modelo às novas produções televisivas digitais para fins educacionais.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-11-23Bitstream added on 2014-06-13T20:42:29Z : No. of bitstreams: 1 annibal_sf_dr_mar.pdf: 752947 bytes, checksum: 6f4957a64ae680da47552aa8e39e0740 (MD5) / Anpae / Esta tese procura discutir alguns aspectos de mediação que contribuem para a identidade do professor de português no Brasil e em Portugal. Tais aspectos estão constituídos em Subjetividade, Cotidiano, Leitura, Capital Cultural, História e Memória, Desvelo e Tecnologia. O desenvolvimento deste trabalho aborda cinco etapas: a metodológica, utilizando-se da categoria das mediações e do método narrativo; panoramas históricos da educação portuguesa e brasileira; as principais representações teóricas do campo educacional dos dois países; e, finalmente, a análise das entrevistas de quatro professores portugueses e quatro professores brasileiros. A metodologia empregada neste processo está baseada em Martín-Barbero (2001), Josso (2006), Bourdieu (1989, 1998), Chartier (2002), Certeau (1994), Nora (1993), Bakhtin (1995), Catani (1996, 2006), Nóvoa (2005), Ghiraldelli (2008), dentre outros. O resultado esperado é promover uma discussão acerca do sujeito docente de língua portuguesa em contextos lusófonos e procurar compreender a desenvoltura desses professores diante da linguagem e dos métodos de ensino a partir de sua constituição identitária. Dessa forma, procuraremos fugir dos receituários pedagógicos que prescrevem qual seria a melhor forma de se ensinar língua, mas entender como o ensino de língua se processa nessas culturas onde o professor de língua materna executa a regulação entre linguagem e sujeito, contribuindo para o estabelecimento dos sentidos da cultura. É a tentativa de mostrar o que está além dos métodos de ensino de português, mas na emissão refratada da linguagem como construtora de significados na interação entre o homem e o mundo. Identidade, muitas vezes, negligenciada pelo campo educacional, fato que pode conduzir a um reducionismo atroz do papel da língua e da linguagem. / This thesis aims to discuss some aspects of relation between subject and sense of the world. We try to understand part of identity Portuguese teacher in Brazil and Portugal. These aspects are Subjectivity, Day by Day, Reading, Cultural Capital, History and Memory, Desvelo and Technology. The development of this research discusses five stages: Methodology, using the category of mediation and narrative method; point of view about Portugal and Brazilian histories; Main representations about Portuguese and Brazilian education bibliography; finally, analysis of interviews with four Portuguese teachers and four Brazilian teachers. The methodology used in this process is based on Martín-Barbero (2001), Josso (2006), Bourdieu (1989, 1998), Chartier (2002), Certeau (1994), Nora (1993), Bakhtin (1995) Catani (1996, 2006) , Nóvoa (2005), Ghiraldelli (2008) and others. We expect some results: a discussion about Portuguese teacher in lusofono world; we want to understand like this teacher thinks the language. We do not want to teach his nothing. Only we want understand your relation to language, so we can start a true dialogue about language functions. The language is not rules, but culture and its main subject is the teacher who aspects of mediation or culture constitutions are controlled for his.

Considerando a importância de tornar a educação e a prática docente mais próximas à realidade do educando e da sociedade contemporânea e considerando ainda a relevância que as novas tecnologias de informação e os recursos midiáticos podem somar ao processo educativo, essa pesquisa investigou as contribuições da utilização do software Movie Maker para a construção de narrativas digitais. À luz do embasamento teórico, realizamos uma análise das produções dos educandos com o intuito de averiguar os avanços obtidos, resultados e entraves da metodologia aplicada. Esta investigação foi baseada numa lógica seqüencial de construção do conceito, desenvolvida dentro da teoria sócio-construtivista. Foram utilizadas a diversidade dos recursos midiáticos e das novas tecnologias de informação para despertar a curiosidade e a reflexão e para que através do contato com o novo, surgisse o conflito cognitivo, a fim de que o aluno adquirisse saberes que o habilitasse a explicar um processo, formular um conceito, chegando a um nível de conhecimento maior. Avaliamos os recursos midiáticos como importantes ferramentas de contextualização e renovação de conteúdos didáticos, bem como poderosos meios de motivação e sedução discente para o aprender a aprender.(ASSMANN, 2002). Trata-se de uma pesquisa realizada com alunos do ciclo fundamental II e EJA de escolas públicas, sendo que o material analisado, foi coletado no laboratório de informática e sala de aula. Para obtenção dos dados da pesquisa, fui simultaneamente educadora e pesquisadora. Os dados obtidos durante o processo de investigação permite avaliar que efetivamente houve a contribuição, especifica do software Movie Maker, como ferramenta procedimental para a melhoria da produção oral e escrita do gênero narrativo pelos alunos envolvidos. Além disso, o processo investigativo reforçou a certeza de que a mediação do professor é fundamental para a construção do conhecimento formal. / Considering the importance of making the education and the teaching practice nearer to the reality of the pupil and of the contemporary society and considering still the relevance what new technologies of information and media resources can add up to the educative process, this research investigated the results of the use of Movie Maker software for the construction of digital narratives. By the light of the theoretical foundation, we carry out an analysis of the pupils productions with the intention of checking the obtained advancements, results and obstacles of the hard-working methodology. This investigation was based on a construction of the concept sequential logic, developed inside the social-constructivist theory. It was used media resources and information new technologies diversity to wake curiosity and reflection so that, through the contact with the new, the cognitive conflict appeared, and so that, from then on, the pupil acquired knowledge that would enable him to explain a process, to formulate a concept, reaching so a level of better knowledge (DIJK, 1992). We considered media resources as important tools of context and renovation of educational contents, as well as mighty ways of motivation and learning seduction for learning to learn (ASSMANN, 2002). A research carried out with pupils of the Basic II Cycle of public schools, being that most of the analysed material were collected in the computer science laboratory and in the classroom, that´s what this is all about. For getting the research data, I was simultaneously an educator and investigator. The data obtained during the process of investigation allow us to evaluate that there effectively was specific contribution of Movie Maker software, like procedure tool for the improvement of oral and written production of narrative type for the involved pupils. Besides, we can think that the teacher´s mediation is basic for the construction of formal knowledge.

Orientador: Roxane Helena Rodrigues Rojo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-13T17:39:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Terra_MarciaRegina_D.pdf: 3281823 bytes, checksum: 90b607edeb3990c15907219dfd721063 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: A partir de um enfoque sócio-histórico de letramento, realiza-se um Estudo de Caso Exploratório, cuja proposta é analisar as relações que se estabelecem entre letramentos em língua materna (LLM) & práticas de letramento(s) em língua estrangeira (LLE). Especificamente, examina-se a construção social da LE, tomando-se como unidade e análise o discurso produzido nas interações de sala de aula, durante um curso livre de inglês de nível básico, conduzido por esta professora-pesquisadora, organizado e realizado um hotel (no caso, uma agência de letramento em situação de trabalho). Os participantes da pesquisa são 20 aprendizes-adultos, trabalhadores locados em diferentes setores operacionais da própria empresa. Objetivando-se triangular os dados e conferir maior fidedignidade aos resultados, várias fontes de coleta são utilizadas (observação criteriosa de aulas dadas nos 1º e 2º semestres de 2002 e 2003; gravação em áudio/vídeo e transcrição de 36 aulas; entrevistas; questionários; notas de campo; materiais escritos: exercícios, avaliações, deveres, livros didáticos etc). Adotam-se princípios metodológicos o paradigma interpretativo da pesquisa social como procedimentos de identificação e análise do corpus da pesquisa. Primeiramente, identificam-se as práticas de letramento em M dos aprendizes, avaliando-se, em seguida, as implicações desses letramentos nos processos de ensino-aprendizagem da LE. Constata-se que os múltiplos letramentos em LM representam importantes efeitos discursivos, bem como relações de plurilinguismo, nas interações de sala de aula, no contexto analisado. Propõe-se que ao serem usados, num foque enunciativo, como recursos mediacionais para o ensino-aprendizagem de LE, dentro da Zona Proximal de Desenvolvimento (ZPD), os letramentos em LM podem oportunizar a gestão da língua-alvo. / Abstract: This exploratory case-study is based on a socio-historical perspective of literacy and proposes to analyze the emerging relationships between mother tongue literacy (MTL) and literacy practices in Foreign Language (FLL). Specifically, the social construction of the Foreign Language is examined, taking as the unity of analysis the discourse produced in classroom interactions during an elementary English course for employees in the hotel business. This course was conducted by the teacher-researcher and it was organized and put to practice by a hotel (in this case, a literacy institution). The subjects are 20 adult learners who work at different operational sectors of the hotel in question. Aiming at obtaining data triangulation and rendering more reliability to the results, several data gathering sources are utilized (careful observation of classes given during the first and second semesters of 2002 and 2003; audio/video recording and transcription of 36 classes; interviews; questionnaires; field notes; written material such as exercises, evaluations, homework, textbooks, among others). The research corpus was identified and analyzed rough procedures that adopt and take into account methodological principles related to the interpretive research approach. Firstly, the learners' mother tongue literacy practices are examined, and then, it is verified the implications this mobilized knowledge brings to discoursive engagement in Foreign Language literacy practices. It is ascertained, in the investigated context, that the mother tongue literacies bring about important discoursive effects, as well as plurilinguism relations, within the target language social-construction process in the classroom interactional practices. It is proposed that the mother tongue literacies, when used under an enunciative approach, and as mediating resources for foreign Language teaching-learning, within Zone of Proximal Development (ZPD), can promote target language management. / Doutorado / Lingua Estrangeira / Doutor em Linguística Aplicada