Orientador: Anna Flora Brunelli / Banca: Roberto Leiser Baronas / Banca: Eduardo Penhavel / Resumo: Neste trabalho, analisamos o discurso espírita kardecista, tal como se encontra circulando atualmente no Brasil, a partir da perspectiva da Análise do Discurso de linha francesa, com ênfase nas reflexões de Maingueneau (2008) sobre a noção de semântica global. Desse ponto de vista, o discurso é considerado como sistema de restrições semânticas que restringe, ao mesmo tempo, todos os planos do discurso (vocabulário, temas tratados, intertextualidade, instâncias de enunciação). Esse sistema de restrições não só diz respeito à produção verbal do discurso, como também o torna comensurável com a rede institucional do grupo que a enunciação do discurso supõe e, ao mesmo tempo, torna possível. Assim, analisamos o discurso espírita kardecista considerando-o como uma prática discursiva, nos termos de Maingueneau (2008), com o intuito de evidenciar a imbricação radical que há entre a face verbal e a face social do discurso. Para o desenvolvimento da análise, organizamos um corpus bastante diversificado, que inclui diferentes gêneros de natureza verbo-visual, o que não deixa de ser um reflexo da própria diversidade da produção relacionada ao discurso espírita. O fio condutor da análise é a avaliação da hipótese que formulamos a respeito desse discurso, isto é, que o traço /+cristianismo/ é um dos traços semânticos de seu sistema de restrições semânticas globais. Do nosso ponto de vista, esse traço não esgota a "significância" do discurso espírita kardecista, mas a análise revela que está mesmo presente tanto na face verbal (conforme a análise que desenvolvemos sobre o ethos do discurso espírita kardecista), quanto na face social (conforme as reflexões que apresentamos sobre as instituições espíritas) desse discurso, constituindo-se, desse modo, como uma das chaves para a sua leitura / Abstract: In this work, we analyze the Kardecist spiritist discourse, as it is currently circulating in Brazil, from the perspective of the Discourse Analysis of the French line, emphasizing reflections of Maingueneau (2008) on the notion of global semantics. From this point of view, discourse is considered as a system of semantic constraints which restricts all levels of speech (vocabulary, topics discussed, intertextuality, instances of enunciation) at the same time. This restriction system does not concern only verbal speech production but also makes it commensurable with the institutional network of the group that the enunciation of discourse presupposes and at the same time makes it possible. Thus, we analyzed the Kardecist spiritist discourse considering it as a discursive practice, in terms of Maingueneau (2008), in order to highlight the radical overlap between the verbal face and the social face of the discourse. For the development of the analysis, we organized a very diverse corpus, which includes different genres of verbal-visual nature, which does not cease to be a reflection of the diversity of production related to the spiritist speech. The guiding principle of analysis is the evaluation of the hypothesis formulated about this speech, that is, the trait/+Christianity/ is one of semantic features of its system of global semantic constraints. From our point of view, this trait does not exhaust the "significance" of the Kardecist spiritist discourse, but analysis reveals that it is present in both verbal face (according to the analysis we have developed over the ethos in the Kardecist spiritist discourse) and social face (according to the reflections on the present spiritist institutions) of this discourse, becoming thus one of the keys to its reading / Mestre

Orientador: Marilei Amadeu Sabino / Banca: Paula Tavares Pinto / Banca: Paola Giustina Baccin / Resumo: O propósito desta pesquisa é estudar as expressões idiomáticas (EIs) que foram criadas a partir de unidades lexicais que, de algum modo, aludem ao corpo e que tem relação com o campo semântico das emoções, de forma a contrastar o italiano com o português (na variante brasileira). Entende-se que os processos metafóricos e metonímicos estão subjacentes à conceptualização das emoções, os quais revelam modelos culturais. Nesse contexto, objetiva-se investigar de que forma os conceitos emocionais são representados no italiano em contraste com o português do Brasil (PB), por meio de metáforas e metonímias subjacentes às EIs que lhes deram origem, tentando identificar igualdades, semelhanças e diferenças. Para tanto, partiu-se da hipótese de que as emoções não estariam só associadas ao campo lexical coração, tal como convencionalmente foi estabelecido nas culturas ocidentais, mas que poderiam abranger outras unidades lexicais, as quais relativas ao corpo humano. O objetivo é perseguido à luz dos pressupostos teóricos da Lexicologia, da Lexicografia, da Fraseologia e principalmente da Semântica Cognitiva, dada a abordagem cognitiva que esta pesquisa tem. Assim, as principais referências teóricas e metodológicas que conduziram o presente trabalho foram Dirven (2003), Enfield e Wierzbicka (2002), Kövecses (2000, 2005, 2010), Lakoff (1987) e Lakoff e Johnson (2002). Para a constituição do corpus, os dados analisados foram levantados em dicionários monolíngues de língua geral do italiano e em dicionários gerais do PB, bem como se servindo da web como base textual. Para facilitar a comparação das expressões idiomáticas entre as duas línguas, organizou-se o corpus construído - um repertório de EIs corporais - segundo uma perspectiva onomasiológica. A partir disso, analisaram-se os esquemas de imagens, com ênfase em modelos metafóricos e metonímicos, subjacentes às EIs e, consequentemente, aos ... / Abstract: This research aims to study idiomatic expressions (IEs) which were created from some lexical units that, in some way, allude to the body and are linked to the semantic field of emotions, by contrasting Italian with Brazilian Portuguese. Metaphor and metonymy processes are implied in the conceptualization of emotion, which reveal cultural patterns. In such context, we aim to investigate in which way the emotional concepts are represented in Italian in contrast to Brazilian Portuguese, through metaphors and metonymies implied in the IEs that originated them, trying to identify equalities, similarities and differences. Thus, we hypothesize that emotions would not be only associated to the lexical field of heart as it was conventionally established in occidental cultures, but that they could also comprehend other lexical units, which on the human body. The objective of this study was pursued based on theoretical conjectures of Lexicology, Lexicography, Phraseology and mainly Cognitive Semantics, due to the cognitive approach used in this research. The main theoretical references and methodology that led this research were Dirven (2003), Enfield and Wierzbicka (2002), Kövecses (2000, 2005, 2010), Lakoff (1987) and Lakoff and Johnson (2002). To structure the corpus, the data analyzed was verified using monolingual dictionaries in Italian and general dictionaries of Brazilian Portuguese. In addition, the web was used as textual basis. In order to easily compare the idiomatic expressions between the languages, they were organized in a corpus - a repertory of body IEs - according to onomasiologic view. Furthermore, image schemas were studied, emphasizing metaphoric and metonymic models implied in IEs, and consequently, to emotional concepts / Mestre

Orientador: Sandra Denise Gasparini Bastos / Coorientador: Hella Olbertz / Banca: Erotilde Goreti Pezatti / Banca: Juliano Desiderato Antônio / Resumo: O presente trabalho investiga as propriedades pragmáticas e semânticas das orações concessivas introduzidas pela conjunção aunque e verifica se e como tais propriedades determinam a estrutura morfossintática dessas orações. Para tanto, descrevemos à luz da teoria da Gramática Discursivo-Funcional, de Hengeveld e Mackenzie (2008), as orações concessivas iniciadas por aunque encontradas em textos orais e escritos do espanhol peninsular atual produzidos em contextos reais de comunicação. O córpus utilizado inclui as entrevistas semidirigidas das cidades de Alcalá de Henares, Granada, Madri e Valência, pertencentes ao projeto PRESEEA, como representantes da modalidade falada, e uma coletânea de editoriais publicados em meio on-line pelo jornal espanhol El País, como representante da modalidade escrita. Os fatores que nos guiaram na descrição e análise das orações introduzidas por aunque foram: (i) a camada da oração concessiva, considerando o modelo teórico da Gramática Discursivo-Funcional; (ii) a factualidade; (iii) a pressuposição; (iv) o modo verbal; (v) a referência temporal expressos pela concessiva; e (vi) a posição por ela ocupada, tendo por base o verbo da oração principal. Não compõem o objeto de estudo desta pesquisa as ocorrências sintagmáticas ou não-finitas iniciadas por aunque, visto que essas construções não permitem a descrição de alguns aspectos morfossintáticos, tais como a conjugação modo-temporal, de interesse para este trabalho. Como este estudo volta-se para o uso concessivo de aunque, também foram desconsideradas as ocorrências adversativas e as de condição mínima introduzidas por essa conjunção. Os resultados da análise comprovam a atuação das orações concessivas introduzidas por aunque na camada do Conteúdo Proposicional, pertencente ao Nível Representacional, e nas camadas do Ato Discursivo e do... / Abstract: The present study investigates the pragmatic and semantic properties of concessive clauses introduced by the aunque conjunction and seeks to find out if and how these properties determine the morphosyntactic structure of these clauses. In order to accomplish this goal, we use the theory of Functional Discourse Grammar (Hengeveld & Mackenzie 2008) for the description of concessive clauses introduced by aunque found in written and oral texts in current Peninsular Spanish, which were produced in actual communication contexts. The corpus includes the semi-structured interviews from the PRESEEA Project, conducted in the cities of Alcalá de Henares, Granada, Madrid and Valencia, representing the oral mode, and a collection of editorials published on-line by the Spanish newspaper El País, representing the written mode. The factors which guided the description and analysis of clauses introduced by aunque were: (i) the layer of the concessive clause, according to the theoretical model of Functional Discourse Grammar; (ii) factuality; (iii) presupposition; (iv) verbal mood; (v) temporal reference expressed by the concessive; and (vi) the position occupied by the clause, considering the verb in the main clause. Phrasal or non-finite occurrences initiated by aunque were not considered objects of this study, since these constructions do not allow for the description of some morphosyntactic aspects, such as the mood-tense inflection, which is one of the factors to be taken into account, as stated before. As the present study concerns the concessive use of aunque, occurrences with this conjunction expressing adversative and minimal condition meanings were not taken into account either. The results of our analysis show that concessive clauses introduced by aunque operate at the layer of the Propositional Content, in the Representational Level, and at the Move and Discourse Act layers, ... / Resumen: El presente estudio investiga las propiedades pragmáticas y semánticas de las oraciones concesivas introducidas por la conjunción aunque y analiza si y cómo estas propiedades determinan la estructura morfosintáctica de estas oraciones. Para alcanzar nuestros objetivos, describimos, en base a la teoría de la Gramática Discursivo-Funcional de Hengeveld y Mackenzie (2008), las oraciones concesivas iniciadas por aunque encontradas en un corpus de textos orales y escritos del español peninsular actual producidos en contextos reales de comunicación. El corpus utilizado incluye las entrevistas sociolingüísticas de las ciudades de Alcalá de Henares, Granada, Madrid y Valencia, pertenecientes al proyecto PRESEEA, como representantes de la modalidad hablada, y una colección de editoriales publicados en línea por el periódico español El País, como representante de la modalidad escrita. Los siguientes factores guiaron la descripción y el análisis de las oraciones introducidas por aunque: (i) el estrato de la oración concesiva, considerando el modelo teórico de la Gramática DiscursivoFuncional; (ii) la factualidad; (iii) la presuposición; (iv) el modo verbal, (v) la referencia temporal expresados; y (vi) la posición que ocupan respecto al verbo de la oración principal. No forman parte del objeto de estudio las ocurrencias no finitas iniciadas por aunque, puesto que estas construcciones no permiten describir algunos aspectos morfosintácticos, como la conjugación modo-temporal, relevantes para este trabajo. Como este estudio trata el uso concesivo de aunque, tampoco consideramos las ocurrencias adversativas ni las de condición mínima introducidas por esta conjunción. Los resultados de nuestro análisis señalan la existencia de oraciones introducidas por aunque en el estrato del Contenido Proposicional, perteneciente al Nivel Representacional, y en los estratos ... / Mestre

Submitted by Liliane Ferreira (ljuvencia30@gmail.com) on 2018-10-29T11:44:21Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Iscarlety Matias do Nascimento - 2018.pdf: 3292403 bytes, checksum: 5dc5eeb5348d863314d8d43fe0fe7e02 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-10-30T11:12:47Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Iscarlety Matias do Nascimento - 2018.pdf: 3292403 bytes, checksum: 5dc5eeb5348d863314d8d43fe0fe7e02 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-30T11:12:47Z (GMT). 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Thus, the main interest of this study is to verify if the proposals of the PCNs are followed, thus promoting changes in a prescriptive language teaching. n order to carry out this verification, we directed our analyzes from two textbooks, one of them from1975, a material prior to the document, and the others subsequent to the PCNs and reviewed in the National Textbook Program of 2014. We consider for the analysis, to understand that Portuguese books are discursive genres. To defend this discursive view, we start with Bakhtin's theory and its circle. In addition, we also assume that the book is a support, with the intention of explaining that the texts that enter the didactic materials change of function, being seen through a didactic functionality. We also discuss the conceptions of language, language, grammar, text and teaching assumed by the authors of the textbooks. We try to analyze the books through a discursive look, considering the documentary approach of a qualitative research. Our analysis of the documents was by means of inferences that sought to reflect on the way in which the teaching of grammar is seen in the textbooks of Portuguese. The results presented lead us to believe that there were few changes in grammar teaching after the implementation of PCNs, and a traditional study prevails to the detriment of a reflexive analysis of the language in use. / O trabalho intitulado Abordagem da gramática nos livros didáticos de Língua Portuguesa: Os Parâmetros Curriculares Nacionais promoveram mudanças? objetiva discutir sobre a abordagem da gramática nos livros didáticos de língua portuguesa, buscando analisar se os Parâmetros Nacionais Curriculares (1998) são seguidos na proposta de ensino de português nos livros didáticos. Para isso, descrevemos o documento e realizamos uma explanação sobre as orientações dos conteúdos em dois eixos: uso e reflexão. Destacamos dessa organização, a prática de análise linguística e suas atividades discursivas. Dessa forma, o principal interesse deste estudo é verificar se as propostas dos PCNs são seguidas, promovendo, assim, mudanças em um ensino prescritivo de língua. Para realizarmos essa verificação, direcionamos nossas análises a partir de dois livros didáticos, sendo um deles de 1975, Comunicação, expressão e criatividade em português, um material anterior ao documento, que serve como comparativo em relação ao outro, posterior aos PCNs. Português Linguagens dos anos de 1998 e 2014 é nosso segundo livro de análise. Ele é resenhado no Programa Nacional do Livro Didático e é o mais distribuído nas escolas públicas brasileiras. Ainda, consideramos para a análise, entender que os livros de português são gêneros discursivos. Para defendermos essa visão discursiva, partimos da teoria de Bakhtin e seu círculo. Desse modo, assumimos a perspectiva dialógica e discursiva dos pressupostos bakhtinianos, destacando alguns conceitos, dentre eles: enunciado, forças centrípeta e centrífuga, discurso e gênero. O livro é descrito como gênero do discurso. Além disso, também assumimos que o livro é um suporte, com o intuito de explicitar que os textos que adentram os materiais didáticos mudam de função, sendo vistos por meio de uma funcionalidade didática. Discutimos, também, as concepções de língua, linguagem, gramática, texto e ensino assumidas pelos autores dos livros didáticos. Procuramos analisar os livros através de um olhar discursivo, considerando a abordagem documental de uma pesquisa qualitativa. Nossa análise dos documentos se deu por meio de inferências que buscaram refletir sobre a maneira que o ensino de gramática é visto nos livros didáticos de português. Os resultados apresentados nos levam a acreditar que poucas foram as mudanças ocorridas no ensino de gramática após a implementação dos PCNs, prevalecendo, ainda, um estudo tradicional em detrimento de uma análise reflexiva da língua em uso.

Este estudo visa A compreensão as maneiras como as pessoas enfrentam as situações naturais ou sociais de ordem catastrófica, que as ameaçam com perdas significativas, podendo chegar a própria identidade psíquica, social e física. O fenômeno observável é a incomunicabilidade do risco traduzido pela inação operativa estratégica frente à situações ameaçadoras. A hipótese é que o indivíduo enfrenta o risco de uma forma não razoável. Neste percurso investigativo, optou-se por coletar os dados junto a uma comunidade de moradores que passaram de forma coletiva, em 17 de fevereiro de 2003, por uma inundação de ordem catastrófica e foram realizadas um conjunto de entrevistas semi abertas, direcionadas pela busca do sentido desta experiência. As perguntas foram estruturadas em função da necessidade de esclarecimento da informação fornecida nas respostas anteriores. Pressupõe-se que esta incomunicabilidade da risco se situa no imbricado das esferas psíquica, sociais e lógicas, onde o raciocínio entra como um apêndice explicativo, mas não na construção do argumento. A análise do fato ameaçador não entra no argumento decisório do sujeito, ela se constitui em um apêndice. O método de análise do argumento é usado para analisar os dados coletados, visando demonstrar a exterioridade do argumento lógico, que é utilizado de forma não lógica. / This study aims to make clear how people react to catastrophic natural or social events, which may represent significant losses to its social psychic or physical identity. The observable phenomenon is the noncommunicability of risk translated in strategic operation inaction in face of threatening situations. This study holds the hypothesis that an individual faces risk in a nonreasonable way. In this research, the data was collected in a neighborhood in which dwellers suffered a catastrophic flood on February 17, 2003. A number of semiopen interviews were conducted in order to find the meaning of this noncommunicability of risk. According to the answer to a given question, the next question was formulated seeking to clarify the information given. It was assumed that this noncommunicability of risk is placed in the intersection of the psychic, social and logic spheres, where rational thinking is an explanatory appendix but does not contribute to the argument. The analysis of the threatening fact is not part of the decision argument of the subject; it is an appendix to it. The argument analysis method was used in the data analysis in order to demonstrate externality of the logic argument, which is used in a nonlogic way.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-07-13T11:56:19Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação_Taíza para depósito.pdf: 5088338 bytes, checksum: ca374c1d29df553508c46fa091fbda0e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T11:56:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação_Taíza para depósito.pdf: 5088338 bytes, checksum: ca374c1d29df553508c46fa091fbda0e (MD5) Previous issue date: 2015-09-18 / Compreendendo que o paradigma sociointeracionista tem apresentado novas perspectivas para o ensino de língua portuguesa e que essas perspectivas podem ou não influenciar o modo como os professores utilizam os livros didáticos, desenvolvemos um estudo cujo objetivo consistiu em investigar como professores de língua portuguesa utilizam livro(s) didático(s) de português, especialmente nas aulas de gramática/análise linguística. Para tanto, referenciamo-nos em discussões teóricas sobre saberes e práticas docentes (cf. CERTEAU, 1998; CHARTIER 2000, 2005; FERREIRA, 2007, TARDIF, 2008; TARDIF; RAYMOND, 2000; SILVA, 2012; 2013), assim como naquelas dedicadas ao ensino de língua portuguesa e/ou o uso de livros didáticos (cf. MENDONÇA, 2006; ANTUNES, 2009; BUNZEN, 2009; ROJO, 2007). Como procedimentos metodológicos, realizamos, inicialmente, uma sessão de grupo focal com professores de língua portuguesa de uma escola da rede estadual de ensino de Pernambuco. Em seguida, realizamos observações de aula e entrevistas com dois dos participantes do referido grupo, os quais foram selecionados tendo como critério a utilização frequente do livro didático em sala de aula. Para analisar os dados, utilizamos a técnica de análise do conteúdo, conforme Bardin (2012). A análise dos dados gerados a partir dos procedimentos mencionados evidenciou que a professora Alice associava o uso do livro adotado a outros manuais e, ao utilizá-los, tentava aproximar suas práticas de ensino de perspectivas mais “inovadoras”. Essa docente, apesar de reconhecer a necessidade de mudança, sentia-se, algumas vezes, desafiada ao tentar incorporá-las em seu cotidiano. Por isso, quando julgava necessário, recorria a práticas de ensino com características mais conservadoras. Já o professor Mário preferia conduzir suas práticas segundo perspectivas mais tradicionais de ensino, as quais eram validadas por seus saberes pré-profissionais. Nesse contexto, o professor Mário, ao utilizar o livro adotado, buscava explorar os recursos por ele disponibilizados que se identificavam com essa perspectiva. Os resultados evidenciaram, ainda, que a professora Alice e o professor Mário apresentavam visões diferenciadas acerca do LDP que adotaram. Entretanto, ambos buscavam construir um uso autônomo desse recurso e de outros que utilizavam, pois, na maioria das aulas, não os usavam linearmente, nem reproduziam fidedignamente as atividades que eles sugeriam. Ao contrário, buscavam adequar o uso desses recursos às urgências de suas práticas cotidianas. Desse modo, os docentes “burlavam” o que era proposto pelos LDs, “fabricando táticas” para usá-los. Por meio dessas táticas, construíam suas “maneiras” particulares de “consumir” as orientações dos livros, sem almejar reproduzir teorias acadêmicas sobre o ensino da língua ou reproduzir as prescrições dos LDPs. Diante disso, percebemos que, no contexto investigado, os LDPs não constituíam recursos que limitavam a atuação dos professores, mas como instrumentos que podem desencadear uma multiplicidade de práticas. Portanto, não convém olharmos os docentes como reprodutores desses materiais, mas, sim, como sujeitos autores de suas práticas, que possuem saberes específicos para conduzir cada situação de ensino no âmbito de suas salas de aulas. / Realizing that the social interactionist paradigm has presented new perspectives for the Portuguese language teaching and that these prospects may or may not influence how teachers use textbooks, developed a study whose objective was to investigate how Portuguese language teachers use the book (s) textbook (s), especially in grammar lessons / linguistic analysis. For this, was used references in theoretical discussions about knowledge and teaching practices (cf. CERTEAU, 1998; CHARTIER 2000, 2005; FERREIRA, 2007, TARDIF, 2008; TARDIF; RAYMOND, 2000; SILVA, 2012; 2013), as well as those devoted to English language education and / or the use of textbooks (cf. MENDONÇA, 2006; ANTUNES, 2009; BUNZEN, 2009; ROJO, 2007). As methodological procedures, we conducted initially a focus group session with Portuguese-speaking teachers in a school of the Pernambuco state. Then we performed classroom observations and interviews with two of the participants of the group, which were selected on the criteria the frequent use of the textbook in the classroom. To analyze the data, we used the technique of content analysis, according to Bardin (2012). The analysis of data generated from the procedures mentioned revealed that the teacher Alice was associating the use of the book adopted with other manuals and, when was utilizing them, was trying to approach her teaching practices to "innovative" perspectives. This teacher, while recognizing the need for change, felt sometimes challenged when trying to incorporate them into their daily lives. Therefore when judged appropriate, resorted teaching practices with more conservative characteristics. However, the teacher Mario preferred to conduct their practices second most traditional perspectives of education, validated by their pre-professional knowledge. In this context, the teacher Mario, by using the adopted book, sought to exploit the resources available identified with this perspective. The results show also that teacher Alice and teacher Mario had different views about the LDP they adopted. However, both seek to build a stand-alone use of this feature and others that used therefore in most classes, not used linearly, not faithfully reproduce the activities they suggested. On the contrary, they seek to tailor the use of these emergency resources to their daily practices. Thus, teachers were "diverting" which was proposed by LDs, "making tactics" to use them. Through these tactics, they built their "ways" private "consume" the guidelines of the books, without aim reproduce academic theories of language teaching or reproducing the requirements of LDPs. Thus, we see that in the investigated context, the LDPs did not constitute resources that limited the actions of teachers, but as instruments that can trigger a variety of practices. Therefore, should not we look at teachers as reproducers of these materials, but rather as subjects authors of their practices, which have specific knowledge to drive every teaching situation within their classrooms.

Orientador: Maria Augusta Bastos de Mattos / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-11T01:02:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Agnolini_AnaCarolinaLiberalesso_M.pdf: 926529 bytes, checksum: 5e06b3878f393377a9373f7a3c2f59bf (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar a importância de se trabalhar uma fase intermediária, que estaria entre a escrita e a reescrita, de um texto narrativo. A partir de um texto narrativo produzido por meus alunos de uma 6ª série de um colégio da rede particular de ensino, elaborei seis exercícios que envolviam recursos lingüísticos que fazem parte do conteúdo programático desta série, que neste trabalho são chamados de exercícios de análise lingüística, apliquei esses exercícios em momentos distintos das aulas de Língua Portuguesa e observei de que maneira eles fizeram uso dos recursos lingüísticos nas duas vezes em que reescreveram o texto narrativo produzido individualmente por eles. É importante ressaltar que as reescritas não foram corrigidas em nenhum momento por mim. que, além de pesquisadora, era professora da turma. De trinta textos escritos e reescritos, oito foram selecionados para a análise. Foram analisadas a primeira e a última versão do texto narrativo. Foi possível observar que os alunos não só modificaram seus textos considerando os exercícios de análise lingüística como também fizeram alterações de ordem gramatical nas reescritas / Abstract: This research aimed to analyze the importance of working an intermediate phase, which would be between the writing and rewriting in a narrative text. Starting from a text produced by my 6th grade students , from a private school I prepared six exercises that involved linguistic resources that are part of the programmatic content of this grade, which is called in this work, exercises of linguistic analysis. I assigned these exercises in different moments of the Portuguese classes , and I observed how they used the linguistic resources on the two moments they rewrote the narrative text , individually produced by themselves. It's important to emphasize that the rewritings were not corrected at any moment by myself , who besides being a researcher , was also their class teacher. Eight out of the thirty rewritten texts were selected for analyses. It was analyzed the first and last version of the narrative text. It was possible to notice that the students not only changed their texts , considering the exercises of linguistic analysis , but also the grammatical order in the rewriting / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_ana_carolina.pdf: 1511292 bytes, checksum: a65098b8ba856f9bd3dbf52cf3a6b506 (MD5) Previous issue date: 2011-08-24 / The present research addresses the speech of three social actors around the female criminal form of trafficking in drugs, in the perspective that exploits the relation between language and society. The proposed study will analyze actors who inhabit different social, ideological and hegemonic instances, here named margin and center, according to the social concept. The condition of margin is filled with the criminal (a female drug dealer), while in the condition of the center are two legal/social readers of the crime, a prosecutor and a public defender. Our goal is to understand the reasons of strategies, styles and meaning that make up the structure of each discursive ethos, set on the hegemonic and ideological placements assumed. The focus of our theoretical basis is the Critical Discourse Analysis, which recognizes and explains the relation between language and social phenomenon, theory which seeks the commitment to social transformation. At the level of linguistics discourse analysis a major emphasis will be given to Norman Fairclough tridimensional perspective: text, social practice and discursive practice. We seek to understand then the linguistic/social reasons to formation to the legal and reclusive repertoire (speech) around the crime. With this intent the present research broaches origins and foundations of the entry and evolution of women in the world of crime, women in the juridical sphere, concept of imprisonment and drug traffic, but we will also focus the concepts and fundamental postulates of the ACD theory, such as hegemony, ideology, power, ethos and politeness. Thus, we position ourselves on the clues and reflections authorized by argumentative operators, by the modalizing terms, speech acts, metaphors and the interdiscourse of margin and center social representatives / A presente pesquisa aborda o discurso de três atores sociais em torno da modalidade criminosa feminina do tráfico de drogas, na perspectiva que instrumentaliza a relação entre linguagem e sociedade. No estudo aqui proposto serão analisados atores que habitam diferentes instâncias sociais, hegemônicas e ideológicas, aqui nomeadas, dentro do conceito social, de margem e centro. A condição de margem sendo ocupada pela autora do crime (mulher traficante). A condição de centro sendo ocupada por duas leitoras jurídica/sociais do crime (Promotora e Defensora Pública). Nosso objetivo consiste em compreender quais as razões das estratégias, estilo e sentido que compõem a estrutura de cada ethos discursivo, configurados nos posicionamentos hegemônicos e ideológicos assumidos. Direcionamos nossa base teórica na Análise Crítica do Discurso, que reconhece e justifica a relação entre a linguagem e o fenômeno social. Teoria essa que visa o comprometimento com a transformação social. Em nível de análise linguístico-discursiva será dada ênfase maior à perspectiva tridimensional de Fairclough: texto, prática social e prática discursiva. Buscamos compreender então as razões linguístico/sociais para formação do repertório (discurso) jurídico e reclusivo em torno do delito. Para tanto serão aqui trabalhados origens e fundamentos do ingresso e evolução da mulher no universo do crime, da mulher no âmbito jurídico, conceito de prisão, tráfico de drogas, como também teceremos com os conceitos principais da teoria da ACD, como hegemonia, ideologia, poder e polidez. Dessa maneira, nos posicionaremos nas pistas e reflexões autorizadas pelos operadores argumentativos, pelos modalizadores, atos de fala, metáforas e interdiscurso dos representantes sociais da margem e do centro

Orientador: Marilei Amadeu Sabino / Banca: Paola Giustina Baccin / Banca: Adriane Orenha Ottaiano / Resumo: Esta pesquisa trata de Expressões idiomáticas (EIs) relativas ao campo lexical do vestuário, por meio de um viés multidisciplinar que relaciona Lexicologia/Lexicografia, Fraseologia e Semântica Cognitiva, esta principalmente no que se refere a metáforas e metonímias. A partir de uma visão cognitivista, com base em evidências de que muito de nossa experiência e percepção é compartilhada igualmente pelos seres humanos, acredita-se que diferentes línguas e culturas compartilham de metáforas e metonímias iguais ou semelhantes. Por essa razão, objetiva-se, com esta pesquisa, analisar contrastivamente as metáforas e/ou metonímias subjacentes às EIs italianas e a seus correspondentes tradutórios em língua portuguesa (PB), para averiguar em que medida essa premissa se confirma. Baseamo-nos fundamentalmente em Zuluaga (1980), Lakoff e Johnson (1980; 2002), Gibbs (1994), Tonfoni e Turbinati (1995), Corpas Pastor (1996), Jorge (1997, 2001), Xatara (1998), Kövecses (2005, 2010) e Malho (2010). Foram selecionadas, em dicionários monolíngues, aproximadamente 160 Expressões Idiomáticas italianas provenientes de 49 lexias relacionadas ao vestuário, elaboradas suas definições, coletados exemplos de uso na web e, a partir disso, realizada a análise dos tipos de equivalência e a investigação das possíveis motivações que lhes deram origem. Como produto final do nosso estudo, foi elaborado um repertório lexicográfico de EIs relativas à indumentária que pode ser útil para suprir lacunas nos idiomas italiano e português, no que tange a materiais bilíngues de EIs. Além disso, a hipótese teórica inicialmente levantada se confirmou em grande medida / Abstract: This research focuses on Idioms related to the clothing lexical field, with a multidisciplinary feature, which interrelate Lexicology/Lexicography, Phraseology and Cognitive Semantics, the latter especially when it is related to conceptual metaphors and metonymies. From a cognitivist view, based on the evidence that most of our experience and perception is shared by all human beings, it is believed that different languages and cultures may share same or similar metaphors and metonymies. Therefore, the aim of this thesis is to conduct a contrastive analysis between metaphors and metonymies that underlie Italian Idioms and their translational correspondents in Portuguese, to investigate to what extent this premise may be confirmed. This inquiry is primarily based on Zuluaga (1980), Lakoff and Johnson (1980, 2002), Gibbs (1994), Tonfoni and Turbinati (1995), Corpas Pastor (1996), George (1997, 2001), Xatara (1998), Kövecses (2005, 2010) and Malho (2010). Approximately 160 Italian idioms derived from 49 lexical items related to clothing. They were selected from Italian monolingual dictionaries, furthermore their definitions were provided and usage examples were collected from web. After that, an analysis of types of equivalence as well as an investigation of possible motivations that gave rise to them were performed. As a final product of our study, an inventory of clothing-related idioms was produced which intends to fill some gaps in Italian and Portuguese languages in regard to bilingual material on idioms. On this basis, initial theoretical hypothesis was confirmed / Mestre

The diploma thesis deals with the characteristics of the discourse of selected Czech food blogs. On the one hand the food blogs, which are considered here as part of the media content, have common features with other culinary discourses, on the other hand they have their specifics, which are given mainly by their multimodal nature. The theoretical part therefore introduces the culinary discourse, as well as the phenomenon of blogging, which was made possible with the advent of the Internet and web services. The thesis then presents a brief food blogs history and previous foreign research, that dealt with the characteristics of the food blogs language. Qualitative analysis of discourse, which was used for the food blogs analysis in the research part of the thesis, focuses on common language and formal features of food blogs, discourses of individual authors and the most common topics that food blogs contain. The research material was selected based on the results of the last year of the Food blog roku competition. These are contributions from three popular Czech food blogs, which were published on blogs in the first half of 2019. These contributions were subjected to an in-depth analysis, the results of which are subsequently presented in the thesis.