Esta dissertação de Mestrado estuda o fenômeno das incubadoras literárias, tomando como exemplo a Livros do Mal, a partir dos conceitos de habitus e campo literário, provenientes do paradigma teórico de Pierre Bourdieu. A partir destes conceitos, são analisados a série histórica do campo literário brasileiro e o estado contemporâneo do campo, com maior ênfase para a primeira metade da primeira década do século XXI. O objetivo é a especificação das posições e disposições que dão suporte à agência dentro do campo literário contemporâneo / Based on the concepts of habitus and literary field, originated in Pierre Bourdieu's theoric paradigm, this master's degree thesis studies the phenomenon of literary incubators, and utilizes Livros do Mal as example. The historic series and the contemporary status of the literary field are analyzed through these concepts, with greater detail to the first part of the first decade of XXI century. The objective is the specification of the positions and dispositions that function as support for the agency inside the contemporary literary field.

MINDOSO, André Victorino. A construção simbólica na nação nos livros escolares no Moçambique Pós-Colonial (1975-1990). 2012. 138f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Sociologia, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-25T15:01:10Z No. of bitstreams: 1 2012-DIS-AVMINDOSO.pdf: 1156077 bytes, checksum: 7cd57ff77855633b89690686f050a70b (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-25T17:23:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012-DIS-AVMINDOSO.pdf: 1156077 bytes, checksum: 7cd57ff77855633b89690686f050a70b (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-25T17:23:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-DIS-AVMINDOSO.pdf: 1156077 bytes, checksum: 7cd57ff77855633b89690686f050a70b (MD5) Previous issue date: 2012 / This dissertation aims at analyzing the Mozambican Nation’s construction process during the post-colonial period (1975-1990) by investigating as its empirical source school books produced and divulged at the time It is therefore in a very direct way an analysis of school books used in the first grades of public primary schools namely 2nd 3rd 4th 5th and 6th grades Keeping a distance from essentialist conceptions the investigation tackles the concept of nation as a symbolically-devised political community involving people that independently from empirical characteristics establish solidarity-based ties among themselves supported by a past rich of experiences which will weld them as a unique group that will step beyond anything to express its will – cultivated by an elite – of going on living together in a geographically-established supposedly-free space Following this trail the upshot suggests that during pre-colonial time the Mozambican state reveals a symbolic process of erection of a nation that was trying with all its strength to keep itself apart from a fanciful socially-inclined body of ideas that dominated colonial life in its traditional ways That road was taken by the dominating elite headed by the former military decolonization movement the FRELIMO which by using the monopoly that it held over the process of production and divulging of educational contents such as school books had the opportunity to use them as disseminating agents of its ideas and apprehension of the world With the books FRELIMO tried to legitimate itself as a “dignified” leader of the people by means of a strategy bound on a universal approach to its experiences and auto-images directed to all as if FRELIMO and the people was the same “unit” Following that discursive trail daily actions of decolonization struggles were seen as “mythical” reference instances that by attitudes and behavior should be considered an “ideal pattern” that should inspire the new generation of Mozambicans At the same time FRELIMO claimed to itself the privilege of symbolically defining what in its interpretation should characterize the Mozambicans namely that they cultivated the worker’s habitus the warrior’s disposition exaltation of collective life and a great disposition for discipline and obedience. / A presente Dissertação se propõe a analisar o processo de construção da nação moçambicana no período pós-colonial (1975-1990) tendo como material empírico os livros escolares produzidos e difundidos nesse período Trata-se concretamente de uma análise de conteúdo dos livros de leitura dos primeiros anos de escolaridade do ensino primário de gestão pública nomeadamente os da 2ª 3ª 4ª 5ª e 6ª classes Afastando-se das concepções essencialistas o estudo encara o conceito de nação como sendo uma comunidade política e simbolicamente imaginada de pessoas que independentemente de suas características empíricas estabelecem laços de solidariedade entre si suportados por um passado rico de experiências o que lhes torna um grupo peculiar, mas que acima de tudo tem vontade - cultivada por uma elite - de continuar vivendo conjuntamente num espaço geograficamente delimitado e que se pretende soberano. Nesta senda os seus resultados sugerem que no Moçambique pós-colonial verificou-se um processo simbólico de construção da nação que procurava a todo o custo distanciar-se do imaginário social que dominou o período colonial e as vivências do meio tradicional Tal foi feito pela elite dirigente encabeçada pelo ex-movimento militar de descolonização, a FRELIMO que fazendo uso do monopólio que detinha sobre o processo de produção e difusão dos conteúdos educativos, como os livros escolares teve a possibilidade de usá-los como difusores de suas visões de mundo A partir deles a FRELIMO procurou legitimar-se como “digno” guia do povo através da estratégia de universalização de suas experiências e auto-imagens para toda a população como se ela e o povo em geral fossem a mesma “unidade” Nessa estratégia discursiva, as vivências da luta de descolonização foram capitalizadas como sendo o ponto de referência “mítico” onde são destacados atitudes e comportamentos considerados “ideais” a partir dos quais a nova geração de moçambicanos se devia inspirar Ao mesmo tempo a FRELIMO chamou para si a prerrogativa de definir simbolicamente àquilo que em sua visão devia caracterizar os moçambicanos nomeadamente que cultivassem o habitus trabalhador o sentimento guerreiro a exaltação da vida em coletividade bem como uma grande predisposição para a disciplina e obediência.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2001-10-30Bitstream added on 2014-06-13T19:34:31Z : No. of bitstreams: 1 bortolin_s_me_mar.pdf: 1517304 bytes, checksum: bb840360a382ba535b2c52d72f18362a (MD5) / As bibliotecas públicas infanto-juvenis são agências mediadoras da leitura; portanto, têm um importante papel a desempenhar na sociedade, em especial num país em desenvolvimento. Elas têm realizado cotidianamente inúmeras atividades no sentido de promover a leitura, porém observamos que nem tudo que se faz em nome da leitura, leva à leitura. Assim, esta pesquisa analisou as ações das Bibliotecas Monteiro Lobato de São Paulo e Salvador quanto à promoção de leitura. As informações para análise, foram obtidas por intermédio da literatura pertinente, e também de entrevistas in loco nas referidas bibliotecas. Após a coleta das informações cotejamos estes dados com os pareceres de especialistas em leitura e em bibliotecas infanto-juvenis quanto à eficácia e à pertinência das atividades para a promoção de leitura. Concluímos que as bibliotecas pesquisadas têm ações semelhantes quanto as atividades de promoção de leitura; demonstramos também que em ambas os funcionários não têm clareza de quais atividades realmente levam à leitura. Esperamos que este estudo, venha trazer subsídios a todos os que, de uma forma ou de outra, estejam envolvidos e/ou interessados na formação de leitores e na otimização do uso de bibliotecas... / Child-youthful libraries are considered reader's mediator agencies; therefore, they perform an important role in society, specially in a developing country. On everyday, they have realized uncontable activities to promote reading. However, but it has also been noted that all the efforts are done in the name of reading actually lead to reading. So, this research has analysed the work done by Monteiro Lobato's libraries in São Paulo and Salvador concerning the promotion of reading. These information for analysis was gathered through bibliografic research and interviews at the libraries above mentioned. After these specialists in children-youthful libraries' opinions as far as concerned to the effectiveness and objectiveness af the activities intended to promote reading. It's conclued that the libraries accessed have similar actions in relationships to this promotion, demonstranting that the staff in both cases do not have a clear point of view on which activities do really lead to reading. It's expected that this study may subside everyone envolved and/or interested, in a way or another, for the formation af potential readers and the optimization of the libraries users... (Complete abstract, click electronic address below)

Esta dissertação de Mestrado estuda o fenômeno das incubadoras literárias, tomando como exemplo a Livros do Mal, a partir dos conceitos de habitus e campo literário, provenientes do paradigma teórico de Pierre Bourdieu. A partir destes conceitos, são analisados a série histórica do campo literário brasileiro e o estado contemporâneo do campo, com maior ênfase para a primeira metade da primeira década do século XXI. O objetivo é a especificação das posições e disposições que dão suporte à agência dentro do campo literário contemporâneo / Based on the concepts of habitus and literary field, originated in Pierre Bourdieu's theoric paradigm, this master's degree thesis studies the phenomenon of literary incubators, and utilizes Livros do Mal as example. The historic series and the contemporary status of the literary field are analyzed through these concepts, with greater detail to the first part of the first decade of XXI century. The objective is the specification of the positions and dispositions that function as support for the agency inside the contemporary literary field.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. / A presente pesquisa foi desenvolvida por meio dos estudos dos livros didáticos (Português) adotados pela Prefeitura Municipal de Criciúma e utilizados no Ensino Fundamental II entre os anos de 2013 a 2016. Teve como objetivo pesquisar a relação dos quadrinhos inseridos nos livros didáticos observando se ocorre ou não a interação com o conteúdo a ser trabalhado, ou ainda se há ausência dessa interação entre as imagens e textos inseridos nos quadrinhos e o conteúdo proposto. Para esse fim, utilizei as seguintes questões: Qual o papel que as histórias em quadrinhos desempenham dentro dos livros didáticos da educação básica? As tiras de histórias em quadrinho, tão presentes nos livros didáticos, são utilizadas de forma a explorar todo o seu potencial criativo e crítico no processo de ensino-aprendizagem? Os livros instigam o universo estético com a visualização e leitura imagética das histórias em quadrinhos? Os dados alcançados foram analisados em diálogo com autores como Vergueiro (2009, 2013), Ramos (2009), Cagnin (1975), Eisner (1999), McCloud (1995, 2006), Rahde (2000) que discutem os quadrinhos na educação e como meio de comunicação verbal e visual. Buscou-se também aporte de Bakhtin (1988, 1992, 2000) que discute a questão de gêneros textuais e de Hernandez (2000, 2007) na perspectiva da cultura visual e sua contribuição para uma educação integradora onde imagem, texto e realidade fazem parte desse contexto. A presente pesquisa tem caráter qualitativo bibliográfico, desenvolvendo-se a partir de um levantamento dos quadrinhos existentes nos quatro livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II, adotados pela Prefeitura Municipal de Criciúma (SC) durante os anos de 2014 a 2016. Por meio da pesquisa desenvolvida, pode-se perceber que os livros didáticos têm uma estreita ligação com os quadrinhos, sendo eles o gênero textual mais utilizado em suas páginas, no entanto é perceptível a lacuna existente na interação entre as imagens e os textos de forma a permitir que os alunos compreendam e reflitam sobre sua aprendizagem. De modo geral, há grande ocorrência de atividades fragmentadas e mecanicistas.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2014. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2015-01-15T15:08:36Z No. of bitstreams: 1 2014_AngelaElisadeSillos.pdf: 2748997 bytes, checksum: 767eae3f130093ba749dec47655a16f0 (MD5) / Approved for entry into archive by Tania Milca Carvalho Malheiros(tania@bce.unb.br) on 2015-01-15T16:02:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_AngelaElisadeSillos.pdf: 2748997 bytes, checksum: 767eae3f130093ba749dec47655a16f0 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-15T16:02:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_AngelaElisadeSillos.pdf: 2748997 bytes, checksum: 767eae3f130093ba749dec47655a16f0 (MD5) / Apresentam-se resultados de pesquisa desenvolvida com o objetivo de identificar e analisar quais fatores influenciam o aluno do 1º ano de escolas públicas de Brasília a usar seu livro didático de Química-LDQ. Investigaram-se, de acordo com a percepção dos alunos: frequências e finalidades do uso do LDQ; a contribuição desse livro para suas aprendizagens; como avaliam o incentivo e a orientação dados pelo professor ao uso do livro; se houve dificuldade no uso do livro; e quais são seus hábitos de leitura quanto a livros de outros gêneros. Investigaram-se também quais são as percepções de professores e bibliotecários a respeito do uso que o aluno faz do livro didático. O corpus foi construído por questionários a 1.088 alunos e entrevistas com 16 alunos, 7 professores e 2 bibliotecários. Como resultado, constatou-se que fatores de relevância para o uso do LDQ são: comando do professor, expectativas de professores e alunos quanto à efetividade do LDQ para a aprendizagem, correspondência entre o conteúdo do LDQ e o currículo da escola e até mesmo o próprio peso do LDQ, no dizer dos alunos. Também foram encontrados fatores mais descolados da cultura escolar pesquisada, como o compartilhamento no ambiente familiar de representações sociais favoráveis à leitura e ao conhecimento e a prática de leitura de textos de outros gêneros. Constatou-se ainda que o LDQ é muito pouco utilizado em atividades de leitura e que o aluno não recebe o suporte necessário do professor para a apropriação da linguagem científica. Evidencia-se então a necessidade de processos formativos sobre uso do livro didático para que os investimentos do Programa Nacional do Livro Didático-PNLD alcancem seus objetivos de maneira mais efetiva. Trata-se de uma questão cultural que demanda reflexões e mudanças. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research tries to identify and analyze impacting elements on 1st year-secondary students from public schools in Brasília to use the class assigned chemistry textbook, according to the students’ perception. The following aspects were analyzed: frequency and purposes of the use of the chemistry textbook; its contribution to their learning; the incentive and orientation offered by the teacher regarding the use of the chemistry textbook and how students assess them; hardships faced by the students upon using the textbook; and their habits towards other literature genres. Was also investigated the perception of teachers on the way students use the textbook. The scope of this research lies in the potential of the textbook to contributing to the learning of scientific concepts and scientific literacy; and in the absence of similar researches. The corpus was built by the survey of 1,088 students and interviews with 16 students, 7 teachers and 2 librarians. We found that there is a collective belief that the textbook is perceived as a symbol of prestigious culture and scientific knowledge, and that, while the teacher's instruction takes precedence in the decision for actively using the textbook, it is not absolute. Thus, factors related to the socioeconomic and cultural context of the students' family have expression, as the confidence in their own cognitive ability, the expectation of the effectiveness of the textbook in the learning process and whether there is a match of content between the chemistry textbook and the school curriculum. The aforementioned items cause a conflict between the teachers' instruction and the lack of feedback from the students, undermining the textbook's benefit. Factors that are unrelated to the specified school culture were verified as well, such as how reading habits stretch throughout other genres and whether the household makes a positive social representation of reading as a means for better quality of life and professional success. The underutilization of the textbook and the scarcity of instructors' incentive indicate the need for investing in teacher education focusing on the use of textbooks and in studies about activities that could minimize of eliminate the negligence, leading the Programa Nacional do Livro Didático – PNLD to effectively meet their benchmark. This is a cultural issue that demands reflection and change.

Esta dissertação de Mestrado estuda o fenômeno das incubadoras literárias, tomando como exemplo a Livros do Mal, a partir dos conceitos de habitus e campo literário, provenientes do paradigma teórico de Pierre Bourdieu. A partir destes conceitos, são analisados a série histórica do campo literário brasileiro e o estado contemporâneo do campo, com maior ênfase para a primeira metade da primeira década do século XXI. O objetivo é a especificação das posições e disposições que dão suporte à agência dentro do campo literário contemporâneo / Based on the concepts of habitus and literary field, originated in Pierre Bourdieu's theoric paradigm, this master's degree thesis studies the phenomenon of literary incubators, and utilizes Livros do Mal as example. The historic series and the contemporary status of the literary field are analyzed through these concepts, with greater detail to the first part of the first decade of XXI century. The objective is the specification of the positions and dispositions that function as support for the agency inside the contemporary literary field.

Orientador: Lygia Arcuri Eluf / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-16T18:31:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Garcia_ClaudioLuiz_D.pdf: 52254118 bytes, checksum: ba69c3575117c45af05862bae6ab2a6c (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: O conjunto de onze Livros de Horas é uma das partes do documento apresentado como conclusão do doutorado em artes. Este conjunto é composto por um relato da construção dos livros; pela criação de um vídeo mostrando as referências cinematográficas utilizadas no processo de criação dos retratos, assunto principal da narrativa dos livros. Trata-se de uma pesquisa em artes voltada à criação e ao ensino em artes. Foi realizada uma série de gravura em metal, desenhos e pinturas relacionados às experiências de ensino em artes / Abstract: The set of eleven books of Hours is a party to the document presented as doctor's degree in arts. This set consists of an account of the construction of books, the creation of a video film showing the references used in the creation of pictures, the main subject of the narrative of the books. This is a survey dedicated to creating arts and arts education. We performed a series of metal engraving, drawings and paintings related to the experiences of teaching in the arts / Doutorado / Artes Visuais / Doutor em Artes

Orientador: Maria Angela Miorim / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-11T02:51:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SiqueiraFilho_MoysesGoncalves_D.pdf: 2700043 bytes, checksum: 610db959505a13783b3d0446f69210b0 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Considera as múltiplas identidades apresentadas por Júlio César de Mello e Souza, bem como, os deslocamentos por diferentes espaços sociais, as estratégias e táticas editoriais, a atuação como professor-autor de livros didáticos de Matemática e a ampla produção literária. Admite, uma destas identidades, como produto de um contexto histórico, situado, datado, do ponto de vista temporal, espacial, mas ao mesmo tempo, as institui nas relações sociais com outrem e, portanto, nas relações de forças, de confronto, de dominação e/ou resistência. Percorre a história do livro, do livro didático, da imprensa e apóia-se em uma vasta documentação de fonte primária, como também, em fontes secundárias, para análise, reflexão e compreensão da constituição de Malba Tahan, um autor-personagem, uma mistificação literária, inventado para surpreender o Brasil, além de ser a maneira encontrada pelo professor-autor Júlio César de Mello e Souza para se recriar, se reinventar no interior de suas práticas cotidianas, investigadas à luz da perspectiva histórico-cultural / Resumè: En considérant les multiples identités présentées par Julio César de Mello e Souza, et aussi les déplacements par de différents espaces sociaux, les stratégies et les tactiques éditoriales, le rôle en temps que professeur-auteur des livres didactiques de Mathématique et l¿immense production littéraire. Admettant, une de ces identités, comme produit d'un contexte historique, situé, daté, du point de vue temporel, espacial, mais em même temps les mettant dans les rapports sociaux avec les autres et cependant dans les rapports de force d¿affrontement, de domination et/ou résistance. On suit l¿histoire du livre, du livre didactique, de la presse, et on s¿appuit sur une vaste documentation de source primaire, aussi bien secondaires, pour des analyses, réflexion et compréhension de la constitution de Malba Tahan, un auteur-personnage, une mystification littéraire, inventé pour surprendre le Brésil, em plus d¿être la manière trouvée par le professeur-auteur Julio César de Mello e Souza pour se recréer, se réinventer à l¿intérieur de ses pratiques quotidiennes, recherchées sous la lumière historique-culturel / Doutorado / Educação Matematica / Doutor em Educação

Os livros destinados à leitura contínua, como romances, apresentam, em sua maioria, leiautes simples. São livros funcionais, destinados basicamente à leitura e que raramente chamam atenção para seu design. Obras simples como essas poderiam, em uma primeira análise, ser concebidas como \"invisíveis\", de acordo com os conceitos apresentados no ensaio The Crystal Goblet or Printing Should be Invisible, de Beatrice Warde, de 1930. O ideal da invisibilidade se refere ao design transparente, que não oculta o conteúdo (texto) e é baseado em etiquetas de composição que asseguram sua qualidade. Em oposição a essa abordagem \"invisível\", observa-se, tanto hoje como desde o início da produção de livros impressos, livros de literatura com uma abordagem \"visível\", isto é, que apresentam vinhetas, capitulares, ornamentações, ilustrações e até experimentos tipográficos. Esta tese, a partir de exemplos encontrados em bibliotecas especializadas em edições raras, contempla estas duas abordagens em cinco séculos do livro impresso. A pesquisa privilegia o estudo de dois momentos históricos em que essas duas abordagens são evidentes: as primeiras décadas do século XX, em que ao mesmo tempo em que se defendia o livro \"invisível\" eram produzidos diversos livros especiais e ilustrados na Europa e nos Estados Unidos, e o segundo momento, o atual, em que se observa que a maioria das obras são simples e produzidas a partir de templates e em que, como alternativa \"visível\", temos o surgimento de editoras como Cosac Naify (Brasil), Visual Editions (Inglaterra), Almadía (México) e Libros del Zorro Rojo (Argentina e Espanha), que trazem elementos visuais para seus livros. A presente pesquisa busca investigar a \"invisibilidade\" e a \"visibilidade\" no design do livro impresso de literatura (prosa), de forma a promover o debate sobre estas duas categorias e testar a hipótese de que a visibilidade dos livros contemporâneos é resultado de uma integração entre projeto gráfico e texto literário, cujo resultado são livros que apresentam tanto uma função estética quanto semântica, além da funcional, que é a da leitura. / Books intended for continuous reading as novels present mainly simple layouts. They are functional but aimed basically to reading and rarely drawing attention to its design. Simple projects like these, in a first analysis could be conceived as \"invisible\", accordingly to the concepts presented in Beatrice Warde\'s essay \"The Crystal Goblet\" or \"Printing Should Be Invisible\" from 1930. The idea of invisibility refers to the transparent design that doesn\'t hide the content (text) and it is based in composition labels that ensure quality. In opposition to this \"invisible\" approach, we see, nowadays and also in the beginning of the production of print books, literature books with a \"visible\" approach, that is, that present vignettes, capitulars, ornamentations, illustrations and also typographic experiments. This thesis, starting from examples found in specialized libraries, discuss these two approaches in five centuries of print books. The research privileges the study of two historical moments, in which these approaches are evident: The first decades of the 20th century, in which at the same time the \"invisible\" book was defended and there was also a production of many special and illustrated books in Europe and United States. The second moment, nowadays, in which we see most part of the works produced starting from templates and in which, as a \"visible\" alternative, we see the appearance of publishing houses like Cosac Naify (Brazil), Visual Editions (England), Almadía (Mexico) and Libros del Zorro Rojo (Argentina and Spain), which bring visual elements to their books. This research focuses on how to investigate the \"invisibility\" and the \"visibility\" at the design of press book literature (prose) as a way to promote the debate of these two categories and test the hypothesis that visibility in contemporary books is the result of an integration between graphic project and the literary text, what results in books that present an aesthetics function and also a semantical one, beyond the functional reading.