Objetivos: comparar o telescópio com lente de contato (TLC) com o telescópio convencional (TC) em pacientes com degeneração macular relacionada à idade (DMRI) e baixa visão, com respeito a: acuidade visual (AV), campo de visão (CV), satisfação do paciente com a visão oferecida pelo telescópio (SV), dificuldade de uso do telescópio (DU) e satisfação do paciente com o aspecto estético do telescópio (SE). Materiais e Métodos: Em ensaio clínico randomizado mascarado, foram incluídos 12 pacientes com DMRI e baixa visão, formando 2 grupos de 6 pacientes cada: grupo 1 (uso de TLC) e grupo 2 (uso de TC). Os telescópios usados no estudo foram padronizados para que tivessem a mesma magnificação (2,8x). A AV e o CV foram aferidos antes e durante o uso do telescópio, enquanto a SV, a DU e a SE foram obtidas após a intervenção. Resultados: Não houve diferenças entre os grupos na linha de base. Os dois telescópios demonstraram melhora da AV em relação à linha de base (P=0,002 com o TLC e P<0,001 com o TC) e não houve diferença entre os grupos a este respeito. O CV foi reduzido em 15° com o TLC (P<0.001) e em 54.3° com o TC (P<0.001), em comparação com a linha de base, e tais diferenças também foram significativas entre os grupos durante a intervenção (P<0.001). Os escores de SV foram semelhantes entre os grupos testados. Já os escores de SE, foram maiores com o TLC (P<0.001), assim como os de DU (P=0.003), em relação ao TC. Conclusões: Os dois telescópios promoveram melhora semelhante da AV em pacientes com DMRI e baixa visão, mas o TLC acarretou menor perda de CV em relação ao TC. A SE foi maior com o TLC, mas a DU também foi maior com o TLC, em relação ao TC. / Purpose: To compare the conventional telescope (CT) with the contact lens telescope (CLT) in patients with age-related macular degeneration (AMD) and low-vision, with respect to visual acuity (VA), visual field (VF), patient satisfaction with the vision provided by the telescope (VS), telescope use difficulties (UD) and patient satisfaction with the cosmetic appearance of the telescope (CS). Methods: In a masked randomized clinical trial, 12 patients with AMD and low-vision were enrolled in 2 groups with 6 patients each: group 1 (CLT use) and group 2. (CT use) The telescopes used in this study were standardized to have the same magnification power. (2.8x) Visual field and VA were obtained before and during the telescope use, while VS, UD and CS were obtained after the telescope use. Results: There were no significant differences between groups at baseline. Both groups achieved VA improvement with telescopes compared to baseline (P=0.002 in CLT group and P<0.001 in CT group) and there were no significant differences between groups in this regard. Visual field was reduced by 15° in CLT group (P<0.001) and by 54.3° in CT group (P<0.001) compared to baseline, and VF differences between groups were also significant during telescope use. (P<0.001) Scores observed in both groups were similar in regard to VS. Telescope use difficulties were significant higher in CLT group (P=0.003) as well as CS scores (P<0.001) compared to CT group. Conclusions: Both telescopes provide similar improvement in VA in AMD patients with low-vision, but CLT caused less VF reduction than CT use. Patient satisfaction with the cosmetic appearance of the telescope was higher in CLT group, but UD was also higher in this group compared to CT group.

Submitted by Aelson Maciera (aelsoncm@terra.com.br) on 2017-06-14T18:04:38Z No. of bitstreams: 1 TeseGMF.pdf: 9476298 bytes, checksum: f22d69fa07d6e52aff3ce9e78fe21273 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-06-26T17:37:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseGMF.pdf: 9476298 bytes, checksum: f22d69fa07d6e52aff3ce9e78fe21273 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-06-26T17:37:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseGMF.pdf: 9476298 bytes, checksum: f22d69fa07d6e52aff3ce9e78fe21273 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-26T17:44:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseGMF.pdf: 9476298 bytes, checksum: f22d69fa07d6e52aff3ce9e78fe21273 (MD5) Previous issue date: 2016-08-25 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / The research objective was to analyze the repertory of representations of means of transportation also called “vehicles” (Aircraft, bicycle, car, sail boat, train and helicopter) expressed in modeling clay, drawing and oral description of children with visual deficiency with the use of models like toys, or reliefs or the reading of the description of a mean of transportation made by the child itself. Participating in the study were two boys with congenital blindness (A and N) and two girls with low vision (G and K) with visual deficiency without any other deficiency associated, with ages between six and nine years old. The research was developed in two institutions frequented by the participants. One of them non-governmental and the other municipal, both specialized in the caring of people with visual deficiency, and localized in two midsize cities in the intern of São Paulo State, where the participants were receiving caring. A period of familiarization between researcher and participant preceded the data collect. The procedure of data collect was made in the following sequence of steps: Repertoire Survey, Intervention, Replication of the repertoire survey and creation of a mean of transportation. The Intervention consisted in presenting the participants the models: toy, relief and orally reading the oral description made by the child itself. In front of each model the children were requested to say the name of the object presented, play the model on a sequence of activities in which they used the modeling clay, pencil and paper to do a drawing and the oral production of the model which was worked on both previous conditions (modeling and drawing). During the confection of the representations the children answered questions about the characteristics and functions of the object presented. The data analysis guided itself by: 1- The component elements featured by the children and the characteristics attributed by them to the mean of transportation in the representations by modeling, drawing and oral description; 2- the type of model used during the intervention: toy, relief and reading of the oral description; 3- the creation of a vehicle using modeling clay, drawing and description. The results showed that, in the absence of models, in dealing with the component elements, the participants with low vision highlighted the external in their productions, for example, wheel, door, while the blind highlighted the internal, like, seat, steering wheel. However, when toys or reliefs were presented, the blind participants also highlighted in their productions the external elements. In the oral description, it was noted that all the children described above all the component elements and the aspects of the function played by them or the vehicles. However, in the oral descriptions of toy models or relief, they referred proportionally more times to the component elements. In reference to the used models in the intervention, the results indicated modifications in the drawing representations, modeling and oral description of the participants, if compared to the productions in the absence of the models. When there was the presentation of the toys to the blind participant, his productions in modeling clay were made on the same representation pattern of the toy, while that the drawing was made in a superior point of view, that is an object seen from the top. When there was the presentation of a relief model, the productions in drawing and modeling clay of the blind participant followed the flat point of view of the relief representation. When the reading of the oral description happened, the representations of the blind participant didn’t change. As to participant K, with low vision, the representations remained adopting the flat point of view for the three types of model. About the vehicle creation step, highlight itself that participant K, with low vision, created a new mean of transportation. The other participants (A, N and G) made means of transportation that had been worked during the intervention. The results empirically proved that the productions of the children with visual deficiency are different from the ones produced by children that can see, seen that they organize the world the notice by other sensorial channels other than the vision. This results were deep-set with the findings about the differences of production between children with visual deficiency. The representations of the blind children and of the ones with low vision considered different points of view; this results contribute to the discussion about the comparing between psychic children, children with visual deficiency/blindness and children with visual deficiency/low vision. It is believed that the results obtained in this work contribute to the discussions, even sparse, about the representations of children with visual deficiency. / O objetivo da pesquisa foi analisar o repertório de representações de meios de transporte também denominados “veículo” (avião, bicicleta, carro, barco a vela, trem e helicóptero) expressas em massa de modelar, desenho e descrição oral de crianças com deficiência visual com o emprego de modelos do tipo brinquedos ou relevos ou leitura da descrição de um meio de transporte feito pela própria criança. Participaram do estudo dois meninos com cegueira congênita (A e N) e duas meninas com baixa visão (G e K) com deficiência visual sem nenhuma outra deficiência associada, com idades entre seis e nove anos. A pesquisa foi desenvolvida em duas instituições frequentadas pelos participantes. Uma delas não governamental e a outra municipal, ambas especializadas no atendimento de pessoas com deficiência visual, e localizadas em duas cidades de médio porte do interior do estado de São Paulo, onde os participantes recebiam atendimentos. Um período de familiarização entre pesquisadora e participantes antecedeu a coleta de dados. O procedimento de coleta de dados foi realizado na seguinte sequência de etapas: Levantamento de Repertório, Intervenção, Replicação do Levantamento de Repertório e Criação de um meio de transporte. A Intervenção consistiu em apresentar aos participantes os modelos: brinquedo, relevo e ler oralmente a descrição oral feita pela própria criança. Diante de cada modelo as crianças foram solicitadas a dizer o nome do objeto representado, reproduzir o modelo em uma sequência de atividades nas quais usaram a massa de modelar, lápis e papel para fazer um desenho e a produção oral do modelo que foi trabalhado nas duas condições anteriores (modelagem e desenho). Durante a confecção das representações as crianças responderam perguntas sobre as características e funções do objeto representado. A análise dos dados guiou-se por: 1- os elementos componentes destacados pelas crianças e as características por elas atribuídas ao meio de transporte nas representações por modelagem, desenho e descrição oral; 2- o tipo de modelo utilizado durante a Intervenção: brinquedo, relevo e leitura da descrição oral; 3- a criação de um veículo utilizando massa de modelar, desenho e a descrição. Os resultados mostraram que, na ausência de modelos, em se tratando dos elementos componentes, os participantes com baixa visão destacaram em suas produções os externos, como por exemplo, roda, porta, enquanto que os cegos destacaram os internos, como, banco, volante. Entretanto, quando houve apresentação de brinquedo ou relevo, os participantes cegos também destacaram em suas produções os elementos externos. Na descrição oral, observou-se que todas as crianças descreveram sobretudo os elementos componentes e os aspectos da função desempenhados por eles ou pelos veículos. Entretanto, nas descrições orais de modelos brinquedo ou relevo elas se referiram proporcionalmente mais vezes aos elementos componentes. No que tange aos modelos utilizados na Intervenção, os resultados indicaram modificações nas representações em desenho, modelagem e descrição oral dos participantes, se comparadas às produções na ausência dos modelos. Quando houve apresentação de brinquedos para o participante cego, suas produções em massa de modelar foram confeccionadas no mesmo padrão de representação do brinquedo, enquanto que o desenho foi feito em um ponto de vista superior, isto é um objeto visto por cima. Quando havia apresentação de modelo em relevo, as produções em desenho e massa de modelar do participante cego seguiu o ponto de vista horizontal da representação em relevo. Quando houve leitura da descrição oral, as representações do participante cego não se modificaram. Quanto à participante K, com baixa visão, as representações permaneceram adotando o ponto de vista horizontal para os três tipos de modelo. A respeito da etapa de criação de um veículo, destaca-se que apenas a participante K, com baixa visão, criou um novo meio de transporte. Os demais participantes (A, N e G) confeccionaram meios de transporte que haviam sido trabalhados durante a Intervenção. Os resultados comprovaram empiricamente que as produções de crianças com deficiência visual são diferentes daquelas produzidas por crianças que enxergam, visto que elas organizam o mundo que percebem por meio de outros canais sensoriais que não a visão. Estes resultados foram aprofundados com os achados sobre as diferenças de produção entre as crianças com deficiência visual. As representações das crianças cegas e daquelas com baixa visão consideraram pontos de vistas diferentes; estes resultados contribuem para a discussão sobre a comparação entre crianças videntes, crianças com deficiência visual/cegueira e crianças com deficiência visual/baixa visão. Acredita-se que os resultados obtidos neste trabalho contribuam para as discussões, ainda que esparsas, sobre as a representações de crianças com deficiência visual.

A evolução das tecnologias móveis ampliou significativamente a possibilidade de inclusão digital das pessoas com deficiências em geral, permitindo a interação sem as barreiras de espaço e tempo. Dentre estas novas tecnologias está o tablet PC, considerado atualmente a tecnologia móvel mais implementada em instituições de ensino do mundo, devido à sua ampla capacidade de interatividade, flexibilidade, mobilidade, navegação pelos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs), e acessibilidade de diferentes perfis de usuários. Entretanto, a maioria dos usuários com baixa visão (BV) tem encontrado dificuldades em navegar nos AVAs por meio desta tecnologia, tendo que fazer uso de Tecnologias Assistivas voltadas para os cegos. Muito embora as diretrizes utilizadas para a construção destas Interfaces Gráficas do Usuário (GUIs) baseiem-se nos preceitos do W3C e do Design Universal, este fato pode prejudicar sua condição, gerar frustração e, consequentemente, resultar na sua exclusão digital. Com isso, o objetivo desta pesquisa é melhorar as condições de usabilidade dos AVAs no tablet PC, através de uma sistemática estruturada que forneça diretrizes capazes de orientar os desenvolvedores a criarem GUIs pensando no usuário com BV. A metodologia utilizada baseou-se no AVA Moodle como cenário de uso para o estudo de caso, foi realizada em três etapas que incluíram especialistas web, assim como usuários com BV, levando ao desenvolvimento da sistemática. Como resultado final da sua validação, tem-se um Guia de Diretrizes voltado para a construção de GUIs acessíveis aos usuários com BV, no tablet PC. Conclui-se que esta sistemática possibilita ao desenvolvedor agrupar e conceber suas próprias recomendações, em forma de guia de diretrizes, capazes de orientá-lo no incremento de interfaces voltadas especificamente para um usuário típico definido, independente do cenário de uso estabelecido. Refletindo, desta forma, na garantia e qualidade de acesso deste usuário, e permitindo a melhoria do processo de implementação de projetos pelo desenvolvedor. / The evolution of mobile technologies has significantly broadened the digital inclusion possibility for persons with general disabilities, by providing interaction with no space and time barrier constraints. Among these new technologies, the Tablet PCs are currently deemed the most widely implemented mobile technology in teaching institutions worldwide due to their wide capacity of interactivity, flexibility, mobility, browsing through Virtual Learning Environments (VLEs), and accessibility to different user profiles However, most Low Vision (LV) users have faced difficulties to browse through VLEs by means of this technology and must resort to Assistive Technologies aimed at blind persons. Although the guidelines employed for the construction of those Graphic User Interfaces (GUIs) are founded on the precepts of W3C and Universal Design, this fact may harm their condition, generate frustration and, consequently, result in their digital exclusion. This way, the objective of this research is to improve the VLE usability conditions on Tablet PCs through a structured systematic to provide guidelines capable of instructing developers to create GUIs with LV users in mind. The methodology employed is based on the VLE Moodle as the scenery used for the case study, was carried out in three stages and included Web experts as well as LV users, leading to the development of the systematic. As an end result of its validation, there is a Guidelines Guide aimed at the construction of GUIs that are accessible to LV users on Tablet PCs. It has been concluded that this systematic allows developers to group up and conceive their own recommendations in the form of a guidelines guide that are capable of instructing them in incrementing interfaces specifically aimed at a defined typical users regardless of the established scenery of use. This way, it would reflect as an access guarantee and quality for those users, and allow for improvements to the project implementation process by developers.

Orientador: Edmea Rita Temporini Nastari / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-10T00:20:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mazzaro_JoseLuiz_D.pdf: 2658396 bytes, checksum: 487f4424a3fd3a436ffbd688bcdf7721 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: Realizou-se um "survey" transversal, descritivo e analítico, com o objetivo de identificar conhecimentos e opiniões de professores e pais de alunos com baixa visão incluídos em escolas públicas da rede regular de ensino de Brasília (DF), em relação ao problema visual, equipamentos, sistemas, técnicas e recursos relacionados à deficiência visual e ao processo educacional, visando subsidiar programas de ensino de baixa visão. A população foi de 174 professores e 86 pais, compondo amostra não probabilística. Foram elaborados dois questionários estruturados, um auto-aplicável, respondido pelos professores e outro aplicado por entrevista aos pais. Para garantir a confiabilidade e a validade dos dados, os questionários foram submetidos a testes prévios. Em relação aos professores da população do estudo, predominaram os do sexo feminino (74,1%) e razoável experiência profissional. A maior parte (62,1%) lecionava pela primeira vez para alunos com baixa visão. A maioria (89,7%) deClarou formação superior completa e quase a totalidade (97,1%) que não possuía formação na área da deficiência visual, a maioria (73,0) não tinha recebido treinamento ou orientação nos últimos três anos. A maioria (73,0%) se auto-avaliou sem preparo para: lecionar para alunos com baixa visão e quase a totalidade (96,6%), dependência do professor especializado. Em relação à população dos pais, evidenciou-se ligeira predominância do sexo feminino (62,8%) e predomínio de baixa escolaridade. Pouco mais da metade (52,3%) não exerciam atividade remunerada e os que exe_ciam, eram atividades de baixa especialização. As causas da baixa visão mais apontadas pelos pais foram a toxoplasmose, a catarata e o glaucoma congênitos. Os familiares (53,%) foram os primeiros a suspeitarem de problema visual do filho, tendo ocorrido nos seis primeiros meses de vida. A maioria acreditava que o problema de visão dos filhos, atrapalhava para enxergar no quadro-negro, no caderno, na escrita e na leitura de livro. A maioria dos pais (73,1%), atribuíram a repetência escolar a outras dificuldades, tendo manifestado satisfação, com o atendimento da escola. Auto-avaliaram-se preparados para prestarem informações sobre a deficiência visual do filho. Os pais manifestaram conhecimento insuficiente sobre as limitações causadas pela deficiência visual e sobre as necessidades dos filhos, em relação a equipamentos, recursos e sistemas capazes de potencializar o uso da visão residual. Evidenciou-se que os professores manifestaram não apresentar conhecimentos suficientes para o desenvolvimento de trabalho pedagógico de qualidade com alunos que apresentavam baixa visão / Abstract: A descriptive and analytical cross-sectional survey was conducted, with the objective of identifying the knowledge and the opinions of teachers and parents of students with low vision in public schools of regular system of education in Brasília (DF), regarding the visual problem, equipment, systems, techniques and resources related to the visual deficiency and the educational process, aiming to subsidize programs of education in low vision. The population was of 174 teachers and 86 parents, consisting on a non-probabilistic sample. Two structuralized questionnaires had been elaborated: one auto-applicable, answered by the teachers, and another applied by interview with parents. To guarantee the trustworthiness and the validity of the data, the questionnaires had been submitted to previous tests. Concerning the teachers of the population of the study, the female sex predominated (74,1%) and also the ones with reasonable professional experience. The biggest part of them (62,1 %) taught students with low vision for the first time. The majority (89,7%) declared higher education and almost the totality (97,1%) didn't have vocational training in visual deficiency. The majority (73%) have not received . training or orientation in the last three years. Most of them had self-evaluated themselves without preparation to teach students with low vision and almost the totality (96,6%) of them depends on the support ofthe specialized teacher. Regarding the parents population, it was predominant the female sex (62,8%) with low leveI of education. A few more than a half(52,3%) didn't have income and the parents that did have ajob, had low specialization. Some examples of pointed causes for low vision by the parents were toxoplasmosis, cataract and the glaucoma congenital. The family members (53%) had been the ftrst ones to suspect of the visual problem of the child, occurring in the first six months of life. Most of them believed that the visual problem confused the child in seeing the blackboard, the notebook, in writing and in reading books. The majority of the parents (73,1%), had attributed failing at school to other difficulties, showing satisfaction with the attendance of school. Many parents had self-evaluated themselves prepared to give information of the visual deftciency of the sono The parents had revealed insufficient knowledge on the limitations caused by the visual deficiency and on the necessities of the children, regarding equipment, resources and systems capable of potentizing the use of the residual vision. lt was concluded that the teachers revealed insufficient knowledge for the development of a quality pedagogical work with low vision students / Doutorado / Ciencias Biomedicas / Doutor em Ciências Médicas

Objetivos: comparar o telescópio com lente de contato (TLC) com o telescópio convencional (TC) em pacientes com degeneração macular relacionada à idade (DMRI) e baixa visão, com respeito a: acuidade visual (AV), campo de visão (CV), satisfação do paciente com a visão oferecida pelo telescópio (SV), dificuldade de uso do telescópio (DU) e satisfação do paciente com o aspecto estético do telescópio (SE). Materiais e Métodos: Em ensaio clínico randomizado mascarado, foram incluídos 12 pacientes com DMRI e baixa visão, formando 2 grupos de 6 pacientes cada: grupo 1 (uso de TLC) e grupo 2 (uso de TC). Os telescópios usados no estudo foram padronizados para que tivessem a mesma magnificação (2,8x). A AV e o CV foram aferidos antes e durante o uso do telescópio, enquanto a SV, a DU e a SE foram obtidas após a intervenção. Resultados: Não houve diferenças entre os grupos na linha de base. Os dois telescópios demonstraram melhora da AV em relação à linha de base (P=0,002 com o TLC e P<0,001 com o TC) e não houve diferença entre os grupos a este respeito. O CV foi reduzido em 15° com o TLC (P<0.001) e em 54.3° com o TC (P<0.001), em comparação com a linha de base, e tais diferenças também foram significativas entre os grupos durante a intervenção (P<0.001). Os escores de SV foram semelhantes entre os grupos testados. Já os escores de SE, foram maiores com o TLC (P<0.001), assim como os de DU (P=0.003), em relação ao TC. Conclusões: Os dois telescópios promoveram melhora semelhante da AV em pacientes com DMRI e baixa visão, mas o TLC acarretou menor perda de CV em relação ao TC. A SE foi maior com o TLC, mas a DU também foi maior com o TLC, em relação ao TC. / Purpose: To compare the conventional telescope (CT) with the contact lens telescope (CLT) in patients with age-related macular degeneration (AMD) and low-vision, with respect to visual acuity (VA), visual field (VF), patient satisfaction with the vision provided by the telescope (VS), telescope use difficulties (UD) and patient satisfaction with the cosmetic appearance of the telescope (CS). Methods: In a masked randomized clinical trial, 12 patients with AMD and low-vision were enrolled in 2 groups with 6 patients each: group 1 (CLT use) and group 2. (CT use) The telescopes used in this study were standardized to have the same magnification power. (2.8x) Visual field and VA were obtained before and during the telescope use, while VS, UD and CS were obtained after the telescope use. Results: There were no significant differences between groups at baseline. Both groups achieved VA improvement with telescopes compared to baseline (P=0.002 in CLT group and P<0.001 in CT group) and there were no significant differences between groups in this regard. Visual field was reduced by 15° in CLT group (P<0.001) and by 54.3° in CT group (P<0.001) compared to baseline, and VF differences between groups were also significant during telescope use. (P<0.001) Scores observed in both groups were similar in regard to VS. Telescope use difficulties were significant higher in CLT group (P=0.003) as well as CS scores (P<0.001) compared to CT group. Conclusions: Both telescopes provide similar improvement in VA in AMD patients with low-vision, but CLT caused less VF reduction than CT use. Patient satisfaction with the cosmetic appearance of the telescope was higher in CLT group, but UD was also higher in this group compared to CT group.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-08-19T13:05:28Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO - Desempenho de crianças e adolescentes com baixa visao na eep -Agda.pdf: 2124116 bytes, checksum: a8994023ce55797add4330e1c5b7d7e7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-19T13:05:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO - Desempenho de crianças e adolescentes com baixa visao na eep -Agda.pdf: 2124116 bytes, checksum: a8994023ce55797add4330e1c5b7d7e7 (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / CAPEs / Deficiência visual pode implicar em comprometimento de atividades básicas relativas ao movimento, como o equilíbrio. É importante mensurar esse comprometimento de acordo com a idade, para averiguar e posteriormente acompanhar o desenvolvimento motor das crianças e adolescentes. O objetivo desse estudo foi investigar o desempenho de crianças e adolescentes com baixa visão na Escala de Equilíbrio Pediátrica (EEP), bem como, avaliar a relação do escore alcançado na EEP com a percepção dos pais quanto à qualidade de vida dos seus filhos e à assistência especializada por eles recebida. A EEP foi administrada em 41 sujeitos, entre cinco e 14 anos de idade, com baixa visão e sem comprometimento motor ou cognitivo associado, em população do agreste de Pernambuco e Recife. A EEP foi desenvolvida como medida de funcionalidade de equilíbrio, adaptada da Escala de Equilíbrio de Berg e proposta para crianças na faixa etária de cinco a 15 anos. É uma escala de alta confiabilidade para teste-reteste e relativamente simples e de fácil administração. O teste utilizado para avaliação da percepção dos pais quanto à qualidade de vida das crianças/adolescentes foi o PedsQLTM Generic Core Scale 4.0 e os dados sobre a deficiência visual foram obtidos através do cadastro dos indivíduos no centro de referência onde se realizou a coleta. Utilizou-se a estatística descritiva para o cálculo de tendência central (medianas), dispersão (quartis) e frequência simples. O coeficiente de correlação de Spearman foi utilizado para verificar a correlação entre a idade e a pontuação obtida na escala e também para a relação deste com os escores da escala de qualidade de vida. O teste de Mann-Whitney foi utilizado para calcular a associação entre o escore alcançado na EEP e o tipo de assistência especilizada recebida. Houve uma correlação de 0,52, com Intervalo de Confiança (95%) de 0,24-0,74, entre a pontuação obtida na EEP e a idade. A variação de pontuação foi maior em crianças entre cinco a sete anos de idade e mínima em grupos etários mais velhos. A pontuação máxima foi obtida em seis itens da escala por todas as crianças e adolescentes. Não houve correlação significante entre o questionário de qualidade de vida aplicado aos pais e responsáveis com o desempenho das crianças e adolescentes na EEP, bem como a associação entre este e a assistência especializada recebida. A EEP mostrou-se como um instrumento de triagem de fácil aplicação em crianças e adolescentes com baixa visão, sendo mais adequada para crianças de cinco a sete anos de idade, porém sem discriminar déficit de equilíbrio, com efeito teto para crianças e adolescentes mais velhos. / Visual impairment can have implications that hinder basic activities related to body movement such as balance. It is important to measure such hindrance, according to age, for baseline assessment and for later tracking of the motor development of those children and adolescents. The objective of this study was to investigate the performance of children and adolescents with low vision on the Pediatric Balance Scale (PBS) as well as evaluate the relationship of a PBS score to the parents’ perception of their children’s quality of life and the specialized assistance which they receive. The PBS was administered to 41 subjects between the ages of five and 14 with low vision but no associated motor, nor cognitive impairment, in the interior of Pernambuco and in Recife. The PBS was developed to measure functional balance, adapted from Berg Balance Scale, and intended for children from five to fifteen years old. It is a scale of high reliability for testing and retesting and is relatively simple and easy to apply. The test used to evaluate the parents’ perception of their children’s/adolescents’ quality of life was the PedsQLTM Generic Core Scale 4.0 and the data related to visual deficiency were collected from the participants’ registration records in a top performance health center. Descriptive statistics was used to calculate central tendencies (median), dispersion (quartiles), and simple frequency. Spearman’s correlation coefficient was used to verify the correlation between age and the score obtained on the scale and subsequently, to verify the relationship of the PBS score to the scores from the quality of life scale. Mann-Whitney’s test was used to calculate the association between the score reached on the PBS and the type of specialized assistance received. There was a 0.52 correlation, with a confidence interval (95%) of 0.24 - 0.74, between the scores achieved on the PBS and the subject’s age. The score variation was greater in children between the ages of five and seven and minimal in older age groups. All children and adolescents reached the maximum score in six items of the scale. There was no significant correlation between the quality of life questionnaire, administered to the parents and legal guardians, to the performance of the children and adolescents on the PBS, nor there was association of the same and the specialized assistance received. The PBS proved to be a triage instrument that is easy to use on children and adolescents with low vision, being more appropriate for children of ages five to seven and, without discrimination of balance deficit, having a ceiling effect for older children and adolescents.

Orientadores: Newton Kara-Jose, Edmea Rita Temporini Nastari / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-06T18:24:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arruda_SoniaMariaChadidePaula_D.pdf: 28329860 bytes, checksum: 108e9cf52621bc75cdf2e5f223f9638a (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Com o objetivo de estudar percepções de auto-eficácia e condutas de estudantes com deficiência visual, em relação às atividades de vida diária (AVD), realizou-se um "survey" analítico, tipo transversal. Criaram-se escores para analisar percepções de auto-eficácia e condutas nos domínios: higiene e cuidado pessoal, vestuário, alimentação, atividades domésticas e sociais, e escolares. Foi construído questionário estruturado, aplicado por entrevista, em amostra composta por 109 estudantes de Campinas e outros municípios do Estado de São Paulo. Os estudantes apresentaram as seguintes características: 52,3% do sexo masculino e 47,7% do sexo feminino; média de idade 23,37 anos; 84,4% solteiros. Declararam não enxergar 56,9% e enxergar pouco 43,1%, a maioria (57,8%) referiu deficiência visual congênita; 89,9% mencionaram mais de uma causa como responsável pela deficiência visual. Manifestaram preocupação de piorar e perder a visão 38,2%. Os estudantes declararam ter percepção de auto-eficácia e conduta na maioria dos domínios estudados Maior grau de percepção de auto-eficácia foi declarado para atividades de higiene e cuidado pessoal (x = 88,95 e s= 15,21) e menor grau nas atividades escolares (x = 53,78 e 5= 17,73). A deficiência visual foi considerada principal dificuldade para a realização das AVD. Observaram-se diferenças significativas no domínio higiene e cuidado pessoal, entre os grupos com menos de 20 anos e com 20 anos e mais, em relação à percepção de auto-eficácia (p<0,001) e conduta (p<0,001) Entre os grupos que declararam não enxergar e os que declararam enxergar pouco houve diferença significativa no domínio alimentação em relação à gradação de capacidade (p=0,004), e no domínio atividades domésticas e sociais em relação à auto-eficácia (p=0,018), gradação de capacidade (p<0,001) e conduta (p=0,020). Entre os grupos que se declararam pouco ou nada satisfeitos e os satisfeitos ou muito satisfeitos houve diferença significativa no domínio vestuário em relação à auto-eficácia (p=0,007), na gradação de capacidade (p=0,005) e conduta (p=0,003); no domínio alimentação em relação à auto-eficácia (p=0,014), gradação de capacidade (p=0,003) e conduta (p=0,010). Entre os dependentes e os independentes evidenciaram-se diferenças significativas em todos os domínios. Dos 77 estudantes que tinham feito ou estavam em processo de reabilitação, 61,0% declararam julgar-se capazes de agir sozinho. A maioria relatou aprendizagem das AVD por si próprio, apesar de ter-se submetido a processo de reabilitação. Na percepção dos entrevistados, foram observadas dificuldades mais freqüentes nas atividades domésticas e sociais. A percepção de auto-eficácia foi preponderante nos domínios pesquisados, e houve relação entre essa percepção e a conduta declarada. A reabilitação favoreceu a percepção de auto-eficácia e de satisfação com a própria capacidade, o que sugere percepção de melhor qualidade de vida / Abstract: With the purpose of assessing perceptions of self-efficacy and performance in daily life-activities of visually impaired students a cross-sectional analytical survey was carried out Scores were created to analyze self-efficacy, degree of perceived capability, performance and cause of difficulty in performing ADL in the following domains: hygiene and personal care, dressing, feeding, household, social and school activities. A semi-structured questionnaire was constructed after an exploratory study, and personal interviews were conducted with 109 students from Campinas and other São Paulo State municipalities Student characteristics were: 52.3% male and 47.7% female; mean age 23.37 years; 84.4% single. Of the respondents 56.9% declared themselves as blind and 43.1% declared low vision, most declared that the cause for their visual impairment was congenital (57.8%), and 89.9% mentioned more than one cause as responsible for their visual impairment. Concern about further deterioration or loss of vision was expressed by 38 2%. The students declared perceived self-efficacy and performance in most of the researched domains. The greatest perceived self-efficacy level was assessed for the hygiene and personal care domain (x = 88,95 e s= 15,21) and the least for school activities (x = 53,78 e s= 17,73). Visual impairment was considered the main cause of difficulty in the performance of ADL Significant differences were detected between the students under 20 years old and those aged 20 or more in the hygiene and personal care domain in perceived self-efficacy (p<0,001) and performance (p<0,001) Among those that declared themselves as blind and the ones that declared low vision, significant differences were detected in the feeding domain for perceived capability (p=0,004); in the household and social activities domain for self-efficacy (p=0,018), perceived capability (p<0,0001) and performance (p=0,020). Among those satisfied or very satisfied and those that were not satisfied or little satisfied with their perceived capability the significant differences were - in the clothing domain, for self-efficacy (p=0,007), perceived capability (p=0,005) and performance (p=0,003); and in the feeding domain, for self-efficacy (p=0,014), perceived capability (p=0,003) and performance (p=0,010). There were significant differences in all domains among those that declared themselves independent and those that declared themselves dependent. A significant statistical association was detected between perceived self-efficacy and self-reported performance with age, visual ability, independence, and satisfaction. Of the 77 students that had been or were going through a rehabilitation process, 61% found themselves capable of acting on their own. Most of them reported that they learned to perform these activities by themselves, even though they had been through the rehabilitation process. Self-efficacy was preponderant in the investigated domains, and there was a significant statistical association between perceived self-efficacy and self-reported performance. The respondents perceived more frequent difficulties in the performance of domestic and social activities Rehabilitation reinforced self-efficacy perceptions and satisfaction with one's own capability, which suggests perceptions of improved quality of life / Doutorado / Ciencias Biomedicas / Doutor em Ciências Médicas

Orientador: Edmea Rita Temporini Nastari / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-15T13:33:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Monteiro_GelseBeatrizMartins_D.pdf: 955089 bytes, checksum: 395ca3d7ca998e85560e652896ab7f93 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: A presente pesquisa teve os objetivos de verificar a viabilidade do uso de internet para transmissão de informações e orientações a professores, a respeito do uso de auxílios ópticos no ambiente escolar; descrever e discutir percepções e condutas de professores em relação ao uso de internet; verificar opiniões sobre apresentação e conteúdo do site "Auxílios Ópticos"; e identificar fatores que influem na receptividade a orientações, divulgadas por internet, sobre o uso de auxílios ópticos para baixa visão. O método consistiu em pesquisa com enfoques quantitativo e qualitativo. A pesquisa quantitativa caracterizou-se como estudo transversal analítico, com aplicação de questionário estruturado disponibilizado on-line. A abordagem qualitativa referiu-se a estudo descritivo-exploratório, com aplicação de técnica de grupo focal. A população foi constituída por 58 professores do sistema estadual de ensino de Campinas. Para análise dos resultados foram avaliados aspectos estatísticos e aplicada a técnica de análise do discurso do sujeito coletivo, respectivamente. A pesquisa foi realizada a partir de informações fornecidas por site na internet, sob o domínio www.auxiliosopticos.fcm.unicamp.br, construído especificamente para orientação sobre o uso de auxílios ópticos utilizados por pessoas com baixa visão, e dirigido especialmente a professores, alunos e funcionários de escolas. Os dados estatísticos mostraram que os sujeitos consideraram fácil acessar a internet (96,4%) e encontrar informações no site (64,9%); opinaram que o site despertou muito interesse sobre o assunto (77,6%). O fato de o professor lecionar para alunos com deficiência visual não influiu no recebimento de explicações sobre o uso de auxílios ópticos (p=0,829) e na periodicidade do uso de internet na prática educativa (p=0,574) ou na facilidade de acesso à internet (p=0,122). Os resultados qualitativos permitiram perceber que os sujeitos acessam a internet usualmente na busca de informações, embora tenham declarado encontrar restrições de acesso nas escolas; foi reconhecida a necessidade de informações sobre deficiência visual. Observadas as limitações tecnológicas existentes nas escolas incluídas neste estudo, pode-se concluir ter sido considerado viável o uso de internet em programa de disseminação de informações a respeito do uso de auxílios ópticos para baixa visão / Abstract: The aim of this study was to verify the viability of using the Internet to inform and guide teachers regarding the use of optical aids into the school environment; to describe and discuss teachers' perceptions and behaviors related to the use of the Internet; to verify opinions about presentation and content of the site "Optical Aids"; and to identify factors that affect receptivity to orientations spread across the Internet concerning the use of optical aids for low vision. The method consisted of a research with quantitative and qualitative approaches. The quantitative research characterized as an analytical transversal study in which a structured online questionnaire was applied. The qualitative approach referred to a descriptive-exploratory study in which the focus group technique was applied. The population comprised 58 teachers of the state teaching system in the city of Campinas. The analysis included statistical aspects and the collective subject discourse technique. The research was performed from information provided by the Internet site, under the domain name www.auxiliosopticos.fcm.unicamp.br, specifically built for orientation about the use of optical aids by low vision people and especially directed to teachers, students and school employees. The statistical data showed that the subjects considered easy the access to the Internet (96.4%) and to find information on the site (64.9%); others said that the site aroused interest on the subject (77.6%). The fact that the teacher teaches students with visual impairments did not affect the acceptance of explanations about the use of optical aids (p=0.829) and the period of Internet usage in the educative practice (p=0.574) or the easy access to the Internet (p=0.122). The qualitative results allowed to observe that the subjects usually access the Internet in search of information, although they declared having found restrictions in the access to the Internet in schools; it was recognized the need for information regarding visual impairments. After observing the technological limitations of the schools included in this study, we could conclude that the use of the Internet was considered viable in the program for the dissemination of the information concerning the use of optical aids for low vision / Doutorado / Ciencias Biomedicas / Doutor em Ciências Médicas

Visual conditions such as retinitis pigmentosa and Usher syndrome can gradually cause tunnel vision. Patients with these conditions usually face difficulties with navigation, avoiding obstacles, and performing visual search. Loss of mobility can affect patients' independence and quality of life. One of the rehabilitation strategies for patients with tunnel vision is the use of optical aids to enhance mobility performance. The main method used to evaluate the usefulness of optical aids is the patient’s subjective report after extended wear. In order to evaluate optical aid effectiveness in the clinic, a new test based on the visual search paradigm was designed to assess the patient's visual awareness. This was named the assessment of visual awareness (AVA) test. The main aim of this study was to develop the AVA test, establish its sensitivity, validity and repeatability, and then use it to investigate the efficacy of optical aids in this group of people. The AVA test consists of 32 peripheral targets presented at four different locations: 1st annulus (at 5° from the central fixation), 2nd annulus (10°), 3rd annulus (20°) and 4th annulus (30°)). In this study, the peripheral targets were presented singly against a spatial noise background in a presentation area of 81° H × 62° V. Participants were allowed to use head and eye movements and were asked to search for and locate each target. The detection time (DT) was recorded. A new, sensitive and easy to set up indoor mobility course was also designed and validated prior to its use in validating the AVA test. A total of 50 normally sighted participants with simulated tunnel vision (TV) (5° to 20°, in 5° steps) and 20 patients with TV (retained field 4° to 21°) were tested. The AVA test was found to be responsive to the change in field of view (FoV) and to the target locations in both groups of participants. In the simulated group, a significant relationship was found between FoV and DT at each annulus (r ranging from -0.55 to -0.77, p < 0.0001). A significant relationship was found between target location and DT within each FoV size (20°, 15°, 10° and 5°) (r ranging from 0.53 to 0.84, p < 0.0001). In the TV patients, a statistically significant relationship was found between FoV and DT at each annulus (r range from -0.40 to -0.60, p < 0.05). The target location was shown to have a significant relationship with the DT within each FoV size (r ranging from 0.50 to 0.60, p < 0.05). Finally, the AVA test was found to be significantly related to the simulated TV participants' performance on the indoor mobility course. The AVA test was used to assess the efficacy of three optical aids: the partial aperture prism (10 patients), the Tri-field prism (10 patients) and the reverse telescope (4 patients). The AVA test showed no significant improvement in DT with either of the prisms and the participants did not find these aids helpful. DT with the reverse telescope improved, but none of the participants were willing to use these on extended trial. The AVA test gave clear indications of the efficacy of each aid, a result which could affirm the importance of the AVA test. In conclusion, the AVA test was found to be sensitive, valid and repeatable. DT did not improve in either of the optical aids which were found to be unsuccessful, suggesting that the AVA could be a promising clinical test. However the aids which showed improved DT were not evaluated over the longer term, and therefore did not allow full evaluation of the AVA test.

The goal of my study is to develop a mobile application to enable all visitors, including blind and low-vision visitors, to autonomously gather and share information about interpretations of art and to have a fully independent museum-going experience. With an application, blind visitors have more access to opportunities and tools in the museum, which empowers their museum experience. My study used a qualitative, mixed-methods approach to research how blind and low vision museum visitors might increase their independence in the museum space and discover ways to equalize their access without relying on museum educators. In carrying out my study, I conducted interviews and collected data based on observations and transcribed and analyzed them using a grounded theory approach. I used Freire's theory of pedagogy of the oppressed and hooks' theory of education as the practice of freedom to frame my study.