Orientador : Roy Edward Bruns / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Quimica / Made available in DSpace on 2018-07-17T16:01:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VergiliJunior_Romeu_M.pdf: 2635579 bytes, checksum: 3d9e720198d225f1d183aebe61ed4885 (MD5) Previous issue date: 1988 / Mestrado

Orientador : Gur Dial / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / Made available in DSpace on 2018-07-17T15:52:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moura_FranciscoVenancio_M.pdf: 1314965 bytes, checksum: 6e282362d18b4ff1c73dbab8aa833078 (MD5) Previous issue date: 1981 / Resumo: O tema "TEORIA DA INFORMAÇãO" desenvolveu-se principalmente do Teorema Fundamental de Shannon, publicado em 1948. Dentre os magníficos resultados estabelecidos por Shannon o principal seria o teorema de codificação em canais com ruído, o qual estabelece que a transmissão da informação através destes canais pode ser feita com probabilidade de erro arbitrariamente pequena. O problema de obter limites para a probabilidade de erro surgiu com o teorema de codificação porque a avaliação exata desta probabilidade é, em geral, muito diffcil de ser conseguida / Abstract: The subject Information Theory mainly developed from Shannon's fundamental paper in 1948. Among the glorious achievements established by Shannon the most essential be the theorem on noisy channels, which establishes that transmission of information through noisy channels can be performed with arbitrary small probability of error. The problem of obtaining bounds on the probability of error arose with the coding theorem because the exact evaluation of the probability of error is very difficult to carry out in general / Mestrado / Mestre em Estatística

Orientador: Pushpa Narayan Rathie / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / Made available in DSpace on 2018-07-19T02:42:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlvarezRojas_Cirilo_M.pdf: 1012860 bytes, checksum: dcb32d74569352342e02fa8bc0be26da (MD5) Previous issue date: 1989 / Resumo: O objetivo do presente trabalho é a determinação da distribuição exata do critério de razão de verossimilhança para testar a hipótese Ho : S = I contra H1 : S ? I em populações normais multivariadas complexas. A distribuição da estatística de razão de verossimilhança determina-se em forma de série de densidade chi-quadrado, série logarítmica e série beta incompleta. Faz-se cálculo computacional para determinar os valores de À correspondente a níveis de a = 0.01,0.05,0.10,0.90,0.95 e 0.99 para 2,3 e 4 variáveis e vários tamanhos de amostras, especificamente para amostras pequenas. / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Estatística

Orientador: Francesco Mercuri / Dissertação (mestrado) - UniversidadeEstadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Computação Científica / Made available in DSpace on 2018-07-20T03:49:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LobosVillagra_GuillermoAntonio_M.pdf: 3594739 bytes, checksum: b3b25e8012daa6528349d090d7694741 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: Não informado. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Matemática

Magíster en Educación con mención en Currículum y Comunidad Educativa / El presente trabajo, es una investigación realizada con estudiantes de octavo año básico de una escuela municipal, ubicada en la comuna de Lo Prado, en la Región Metropolitana, cuya finalidad fue conocer los significados que los mismos le otorgan a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Los contenidos han sido ordenados de la siguiente manera: El primer capítulo, explicita y fundamenta el problema de investigación, presenta la pregunta, el objetivo principal y los objetivos específicos que guiaron nuestro trabajo. El segundo capítulo, presenta los antecedentes empíricos y teóricos, el primero da cuenta del porqué y para qué aprender matemática, la enseñanza de la matemática en el currículum chileno, cómo se implementa el currículum en las aulas, resultados de evaluaciones estandarizadas nacionales e internacionales. El marco teórico hace un recorrido de las teorías constructivistas, que sustentan el aprendizaje de niños y niñas, entregándonos una mirada, desde interaccionismo simbólico, la construcción subjetiva del aprendizaje hacia las formas conocer y el aporte de las neurociencias en la enseñanza y aprendizaje de la matemáticas. El capitulo tres, expone las principales características del marco metodológico, situándonos en el paradigma comprensivo – interpretativo, describe el estudio inicial de carácter exploratorio, explica las técnicas para la recopilación de los datos, entre ellas, observaciones de reiteradas de clase, entrevista grupal y entrevistas en profundidad. Además, se mencionan los mecanismos de credibilidad del estudio y por último el plan de análisis. El Capítulo cuatro, presenta los resultados obtenidos a partir de las técnicas e instrumentos para la recolección de datos. En un primer nivel de análisis, se da a conocer el contexto sociocultural de los estudiantes, observaciones de aula, entrevistas en profundidad y una entrevista grupal para la cual se configuraron unidades temáticas. Como segundo nivel de análisis, se utilizó el análisis simplificado de los discursos. Posteriormente, exponemos las conclusiones de nuestra investigación, proponemos lineamientos generales que permitan a niños y niñas acercarse afectivamente hacia el aprendizaje de las matemáticas, cómo también, abrir líneas de investigación en función de mejorar la calidad de los aprendizajes. Finalmente, se presentan las fuentes de información consultadas y en los anexos la información complementaria que incluye el cuestionario aplicado, notas de campo, transcripción de entrevistas individuales y grupales.

Orientador: Marisa da Silva Dias / Banca: Anemari Roesler Luersen Lopes / Banca: Rosa Maria Manzoni / Resumo: A partir dos pressupostos da teoria histórico-cultural e de um currículo de Matemática, desenvolvido na perspectiva dessa teoria, o objetivo principal da pesquisa foi investigar as contribuições que as produções científicas, publicadas a partir de 2012 (até meados de 2016), podem oferecer para um currículo de Matemática dos anos iniciais do ensino fundamental, baseado na Teoria Histórico-Cultural. A metodologia utilizada foi a da Análise de Conteúdo, cuja coleta de dados realizou-se nos sites de publicações científicas: SiELO (Scientific Electronic Library Online), BDTD (Biblioteca Digital de Teses e Dissertações) e CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico). No primeiro por meio dos periódicos, no segundo por teses e dissertações e no terceiro por grupos de pesquisas. Um corpus construído por vinte documentos compuseram a grelha de análise, cujas categorias criadas a partir da confluência entre o objetivo e os documentos selecionados pelos critérios metodológicos foram: apropriação do conceito, recursos didáticos, organização do ensino, atividade coletiva e avaliação. Perante cada uma, foram observadas as ações e contribuições que as pesquisas analisadas trouxeram, no âmbito do ensino de Matemática, para os anos iniciais do ensino fundamental, na dialética entre teoria e prática pedagógica. Dentre os conceitos matemáticos que compuseram o resultado e análise desta pesquisa destacamos: o conceito de número, propriedades da adição, medidas, formas g... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Based on the assumptions of historical-cultural theory and a mathematical curriculum developed from the perspective of this theory, the main objective of the research was to investigate the contributions that scientific productions, published since 2012 (until mid-2016), can offer For a Mathematics curriculum of the first years of elementary school, based on Historical-Cultural Theory. The methodology used was that of Content Analysis, whose data collection was carried out in scientific publications sites: SiELO (Scientific Electronic Library Online), BDTD (Digital Library of Theses and Dissertations) and CNPq (National Council for Scientific and Technological Development ). In the first one through the periodicals, in the second by theses and dissertations and in the third by research groups. A corpus of twenty documents composed the analysis grid, whose categories created from the confluence between the objective and the documents selected by the methodological criteria were: appropriation of the concept, didactic resources, teaching organization, collective activity and evaluation. Before each one, the actions and contributions that the analyzed researches have brought, in the scope of Mathematics teaching, to the initial years of elementary education, in the dialectic between theory and pedagogical practice were observed. Among the mathematical concepts that made up the result and analysis of this research we highlight: the concept of number, properties of addition, measu... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

O programa newtoniano de matematização da natureza fornece os elementos necessários para a investigação de uma filosofia da matemática no pensamento de Isaac Newton, especialmente ao se considerar a relação entre as práticas matemáticas de Newton e Descartes. Tal relação suscita uma gama bastante ampla de problemas os quais interessam para esta pesquisa, particularmente, aqueles que dizem respeito ao realismo matemático. O que pretendemos é extrair dessa discussão aspectos relevantes da filosofia e da prática matemática de Newton, com vistas a esclarecer em que medida suas opções matemáticas o comprometem com a ontologia dos objetos matemáticos / The Newtonian program of mathematization of nature provides the necessary elements for investigating the philosophy of mathematics in Isaac Newtons thought, especially when considering the relationship between the mathematical practices of Newton and Descartes. This relationship evokes a wide range of problems which are of interest for this research, in particular issues concerning mathematical realism. The goal is to extract from this discussion relevant aspects of the Newtons mathematical philosophy and practice, with a view to clarify how his mathematical options commit him to the ontology of mathematical objects

Orientador: Abraham Hirsz Zimerman / Mestre

Orientador: José Francisco Gomes / Banca: Luiz Agostinho Ferreira / Banca: Francesco Toppan / Banca: Marco Aurélio Cattacin Kneipp / Banca: Clisthenis Ponce Constantinidis / Resumo: Nessa tese se constrói o funcional de ação dos modelos de Toda supersimétricos afins e se deduzem as transformações de supersimétria dos modelos desde o ponto de vista de fluxos de simetria Fermionicos. A integrabilidade é definida em termos de um problema de fatorização de Riemann-Hilbert estendido que unifica parâmetros de evolução Abelianos e não Abelianos. Se introduzem modelos integráveis puramente Fermionicos definidos em supercosets onde toda a parte Bosonica é completamente eliminada. Vários exemplos são considerados / Abstract: In this thesis we construct the action functional for the supersymmetric affine Toda models and deduce the supersymmetry transformations of the models from the point of view of Fermionic symmetry flows. The underlying Integrability is defined in terms of an extended Riemann-Hilbert factorization problem which unifies Abelian and non-Abelian evolution parameters. We also introduce purely Fermionic Integrable models defined on supercosets where the Bosonic part is completely eliminated. Several examples are consider / Doutor

Orientador: Rosinéte Gaertner. / Com: Estudando a função polinomial de 1º grau aplicando conceitos da semiótica de Raymond Duval. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Exatas e Naturais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática.