Program orgpad is used for sorting, sharing and "brightening" own ideas. Orgpad is the program, which was designed based on Herbart's psychology, respectively Herbart's knowledge of his own mind. This work is an introduction program pi-mind.js, which is the allocation of orgpad. The thesis discuss the status of the program pi-mind.js in the context of the current "brain mapping" and the program is put into the context of the educational process and its possible use in this field, in particular is examined through a questionnaire survey of its usefulness in writing thesis, respectively Ph.D. thesis at the Department of Applied Mathematics, Charles University.

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-04-30T16:34:26Z No. of bitstreams: 1 Araujo, Maria A.pdf: 939358 bytes, checksum: d506e37bc7b96df33ee7f6a538b9347c (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-20T17:52:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Araujo, Maria A.pdf: 939358 bytes, checksum: d506e37bc7b96df33ee7f6a538b9347c (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-20T17:52:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Araujo, Maria A.pdf: 939358 bytes, checksum: d506e37bc7b96df33ee7f6a538b9347c (MD5) Previous issue date: 2002 / Este estudo investiga um programa que visa qualificar jovens surdos para o trabalho em uma organização do setor de varejo, em Salvador. Seu objetivo foi identificar e analisar a pertinência dos elementos da prática pedagógica dessa qualificação, tendo em vista tratar-se de um processo de ensino-aprendizagem voltado para surdos. Adotando na sua estratégia metodológica o estudo de caso, a investigação teve como contexto pesquisado uma Associação sem fins lucrativos e uma Empresa que desenvolvem, em parceria, o Programa de Qualificação Profissional, voltado para uma população de surdos. Participaram deste estudo, como sujeitos, um grupo de 16 estagiários do referido Programa, e como informantes, 6 técnicos de uma associação que desenvolvem ações junto à comunidade surda, além de 3 funcionários da Empresa envolvidos com a qualificação. Para alcançar o objetivo proposto, caracterizou-se aquela parceria interinstitucional bem como os recursos humanos que a viabilizou, levantou-se as etapas de desenvolvimento dessa qualificação e traçou-se o perfil dos sujeitos identificando a sua percepção sobre o seu processo de ensino-aprendizagem para o trabalho. Constituíram-se como fontes de pesquisa, documentos da Associação, observações de algumas etapas do Programa, e entrevistas com os participantes. A análise dos dados confrontou o material coletado no campo empírico com os conteúdos teóricos levantados pela revisão bibliográfica, organizados em dois eixos: o primeiro tratou de aspectos ligados à surdez, tais como sua caracterização, as questões que envolvem a educação de surdos, o conceito de inclusão e algumas referências de estudos sobre a linguagem e sua interface com os processos mentais evidenciando a formação de conceitos nos surdos. Foram tomados como apoio teorizações de Vigotsky (1995), pesquisas de Goldfeld (1997), Botelho (1998), e Fernandes (2000) e algumas análises teóricas de Sacks (1998) e Coll, Palácios & Marchesi (1995). O segundo eixo tratou das concepções de qualificação e de competências, contextualizando-as na história do trabalho, e abordando, além disso, a qualificação de portadores de deficiência com destaque para os portadores de surdez. Os referenciais teóricos sobre esses temas foram extraídos das formulações de Zarifian (2001), Hirata (1997), Skliar (1998), das pesquisas de Petrilli (2000), Del - Masso (2000), Miranda (2000) e de textos de Klein (1998), Carmo (2001) e Batista (1997). Na análise conclusiva dos resultados identificou-se, que embora o Programa em estudo tenha adotado alguns referenciais didático-metodológicos para o processo de qualificação de surdos nas competências necessárias à função de empacotador, muitos surdos não se apropriaram de tais competências demonstrando isso no desenvolvimento de sua atividade profissional. Acredita-se que isso acontece devido à não apropriação, também, de conceitos pertinentes a tais atividades. As análises apontaram para uma redefinição de algumas estratégias pedagógicas e a qualificação dos mediadores para o trabalho com surdos. Por fim, o estudo revelou o lugar de destaque que deve ser dado a questões referentes à linguagem do surdo no processo de ensino-aprendizagem, afirmando ser esta uma função principal a ser atendida para que haja o sucesso do Programa. / Salvador

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本論文欲陳述現象學經驗的產生來由，因此首當從經驗的實質意涵入手，藉由經驗意向本質的揭露來指陳其發生原因。所以，相關於經驗是什麼，我們也就進一步探討經驗和被經驗所掌握的對象間之關係。於是我們問，這是一種「實在」關係，一一對應的關係嗎，還是可以被經驗豐富詮釋的關係？是一種基礎論的知識類型？若是，什麼意義下的基礎論，若否，又是側重什麼問題意識呢？心理活動和被經驗對象之間的關係為何？經驗如何客觀地掌握對象，對象在哪裡被掌握，知識是什麼？是心理經驗法則的結果嗎，這會造成什麼樣的認識論困局呢？相較於分析哲學從語言分析的途徑入手來解釋客觀知識如何獲得的問題，胡賽爾又如何從現象之為現象的分析描述中來揭露我們和世界之間所發生的種種事端呢？這些問題在本論文將有進一步說明。