Made available in DSpace on 2016-08-29T15:33:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7978_Dissertação_Geraldo.pdf: 2335913 bytes, checksum: e840199d74841a1ee3bde19fa5533a08 (MD5) Previous issue date: 2014-09-04 / Mapas Conceituais são representações gráficas do conhecimento acerca de um dado domínio freqüentemente utilizadas em abordagens pedagógicas com finalidade de promover aprendizagens significativas. Nesta pesquisa é discutida a importância da fusão de mapas conceituais e suas implicações no acompanhamento e na avaliação de desempenho de turmas em contextos gerais. Uma ferramenta computacional é modelada (MERGE MAPS) e uma prova de conceito é apresentada. Espera-se que, quando se trata de um mesmo domínio de conhecimento, ocorram diversas repetições de conceitos e relações presentes nas versões individualizadas dos mapas, mesmo que representados por meio de sinônimos. Portanto, no processo de fusão deve-se prever e identificar a ocorrência desses fatos. Tal informação pode ser valiosa para o docente pois esses conceitos e relações que se repetem nas diversas versões individualizadas dos mapas podem ser considerados como representações do conhecimento médio da turma, sendo esse um dos fatores que tornam a fusão um serviço relevante para os mapas conceituais. O conhecimento médio da turma pode apontar para o docente, por exemplo, em que grau está o entendimento geral de uma turma dos assuntos que estão sendo trabalhados em sala de aula. Permite identificar, também, aqueles conceitos ainda não formalizados pelos discentes, indicando assim que precisam ser melhor explorados. A fusão de diferentes mapas permite ainda obter uma descrição mais precisa de um determinado domínio de conhecimento. Diferentes textos podem ser descritos por meio de mapas.

Submitted by Maykon Nascimento (maykon.albani@hotmail.com) on 2016-06-21T18:33:30Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao Geraldo Azevedo Vassoler.pdf: 2335913 bytes, checksum: e840199d74841a1ee3bde19fa5533a08 (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2016-07-01T13:52:40Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao Geraldo Azevedo Vassoler.pdf: 2335913 bytes, checksum: e840199d74841a1ee3bde19fa5533a08 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-01T13:52:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao Geraldo Azevedo Vassoler.pdf: 2335913 bytes, checksum: e840199d74841a1ee3bde19fa5533a08 (MD5) / Mapas Conceituais são representações gráficas do conhecimento acerca de um dado domínio frequentemente utilizadas em abordagens pedagógicas com finalidade de promover aprendizagens significativas e de representar e organizar um conjunto de significados em uma estrutura proposicional. Nesse processo de aprendizagem, os mapas conceituais podem ser considerados como meios para identificar conceitos e seus significados, dando origem ao conhecimento de forma explícita. Porém, o acompanhamento desse aprendizado é realizado de forma lenta e individual, no qual num contexto coletivo, não se pode mensurar o conhecimento de uma turma em um dado conhecimento. Esta dissertação propõe uma abordagem focada na importância da mesclagem de mapas conceituais e suas implicações no acompanhamento e na avaliação de desempenho de turmas em contextos gerais. Uma solução computacional foi desenvolvida para realizar automaticamente a mesclagem, a fim de promover uma melhor avaliação coletiva por parte dos docentes. / Concept maps are graphical representations of knowledge about a given domain often used in pedagogical approaches with the purpose of promoting meaningful learning and to represent and organize a set of meanings in a propositional framework. In this learning process, concept maps can be considered as a means to identify concepts and their meanings, giving rise to knowledge explicitly. However, monitoring of this learning is performed slowly and individually, in which a collective context, one cannot measure knowledge of a class in a given knowledge. This dissertation proposes a focus on the importance of the fusion of concept maps and their implications in monitoring and evaluating the performance of groups in general contexts approach. A computational solution is designed to automatically perform the merger in order to promote a better collective assessment by teachers. Keywords: Concept maps, merging of maps, assessment of Learning e WordNet.

Submitted by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-02-10T16:04:51Z No. of bitstreams: 1 diss_ester.pdf: 3276457 bytes, checksum: 2f3a592de87bbe6d66b7ce2df19a3748 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-10T16:04:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 diss_ester.pdf: 3276457 bytes, checksum: 2f3a592de87bbe6d66b7ce2df19a3748 (MD5) / Esta dissertação visa a analisar o fenômeno do humor em um espetáculo de comédia no gênero stand-up sob a ótica da Linguística Cognitiva. Vários estudos sobre o discurso humorístico já foram realizados com foco nos aspectos linguísticos (TRAVAGLIA, 1990; POSSENTI, 1998; CARMELINO, 2009; SCHWARZ, 2010), nossa proposta é demonstrar que as teorias cognitivas podem contribuir para explicar o fenômeno do humor de uma forma ainda não abordada pela linguística mais tradicional. Nosso objetivo é investigar quais são os processos cognitivos que ocorrem no momento da punch-line – onde existe a expectativa do riso. O fenômeno do humor, baseado nas teorias linguísticas cognitivas, tem sido foco de estudo de vários pesquisadores (ATTARDO, 1994; RASKIN, 1979; COULSON, 2001; FAUCONNIER, 1984; FELTES, 2009; COSCARELLI, 2009; KRIKMANN, 2006). Nossa hipótese é que podemos compreender o sentido dos discursos da comédia de stand-up através das seguintes teorias: (i) Frame (FAUCONNIER, 1998, 2002, 2003; FILLMORE, 1984; COULSON, 2001; LAKOFF, 2004; KOESTLER, 1964; RITCHIE, 2004; MINSKY, 1974), e (ii) Teoria dos Espaços Mentais e sua extensão: Mesclagem Conceptual (FAUCONNIER, 2003; TURNER, 2003; KÖVECSES, 2006). Lakoff (2004) afirma que segundo a Ciência Cognitiva nós, seres humanos, pensamos através de frames, e para uma pessoa compreender uma verdade, o que foi dito precisa ter alguma relação com o conhecimento enciclopédico registrado em nossas sinapses, em nosso cérebro. Os temas usados nos espetáculos de comédia stand-up, como: racismo, política, casamento, sexo, etc., servem de pano de fundo para que o comediante alcance o efeito do humor da plateia. Geralmente, esses temas envolvem opiniões socialmente controversas, gerando uma oposição de frames, causando uma incongruência entre os frames da narrativa. O discurso humorístico tem como característica a resolução de uma incongruidade e é esperado que o humor surja no exato momento de sua resolução - quando um frame, considerado estável, por ser aceito culturalmente é mesclado por um novo frame, considerado episódico ou emergente. Dessa forma, temos na teoria da mesclagem conceptual base suficiente para, de forma mais pontual, analisarmos o discurso humorístico, por ser este um processo rico em mesclagens. E estas desvelam, sempre novas maneiras de observar a realidade, pois apontam novos sentidos. Para análise, escolhemos como corpus o espetáculo de comédia no gênero stand-up, Kill the Messenger, protagonizado pelo comediante Chris Rock, em sua turnê Mundial de 2008. Até o momento presente, supomos ser a primeira análise de comédia stand-up em pesquisas no Brasil. / This work aims to analyze the phenomenon of humor of a show of stand-up comedy, under the focus of the Cognitive Linguistics. Many studies about the humor discourse have already been made focusing on linguistics aspects (TRAVAGLIA, 1990; POSSENTI, 1998, CARMELINO, 2009; SCHWARZ, 2010). Our proposal is that the cognitive theories could contribute to explain the phenomenon of humor in a way not yet seen by the traditional linguistic. Our goal is to investigate which cognitive process occurs during the punch line – where one finds the laughter expectation. The humor phenomenon – based on the linguistic cognitive theories – have been the object of study of many researchers (ATTARDO, 1994, RASKIN, 1979, 1985; COULSON, 2001; FAUCONNIER; TURNER, 2004; FELTES, 2009; COSCARELLI, 2009, KRIKMANN, 2006). Our hypothesis is that we can find the meaning of stand-up comedy discourse through the following theories: (i) Frame (FAUCONNIER, 1998, 2002, 2003; FILLMORE, 1984; COULSON, 2001, LAKOFF, 2004; RITCHIE, 2004; MINSKY, 1974; KOESTLER, 1964), (ii) Mental Spaces Theory and its extension: Conceptual Blending (FAUCONNIER 2003, TURNER, 2003; KÖVECSES, 2006). Lakoff (2004) says that according to the Cognitive Science people think in Frames. Thus, what is said only will make any sense to us if the concepts fits into our frames, registered in our brain’s synapses. The themes used in the stand-up comedy scripts, such as: racism, politics, marriage, sex, and so on, are the background that allows the comedian to work his way through the audience’s laughter. Overall, these themes evolve controversy social opinions, which could launch frame oppositions, causing incongruity between the narrative’s frames. The humor discourse has as characteristic the resolution of one incongruity and it is expected to humor to show up at this exact moment of the incongruity-resolution. The humor will appear at the time when a usual frame, culturally accepted will be shifted by a new one (episodic). That way, we have in the conceptual blending theory suficient data, more precisely, to analize the humor discourse, for its richness of blendings. For these blendings could reveal new ways of seeing the reality because it points new meanings. As a corpus, we have chosen the Chris Rock stand-up comedy show Kill the Messenger of 2008. Until today, we believe this is the first analysis done in stand-up comedy held in Brazil.

LIMA, Silvana Maria Calixto de. (Re)categorização metafórica e humor: trabalhando a construção dos sentidos. 2003. 171f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2003. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-19T13:55:10Z No. of bitstreams: 1 2003_dis_smclima.pdf: 914920 bytes, checksum: cb0e020c615cc5fe6b851130ab67bfc0 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-19T16:34:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2003_dis_smclima.pdf: 914920 bytes, checksum: cb0e020c615cc5fe6b851130ab67bfc0 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-19T16:34:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2003_dis_smclima.pdf: 914920 bytes, checksum: cb0e020c615cc5fe6b851130ab67bfc0 (MD5) Previous issue date: 2003 / This work presents a study concerning the phenomenon of humor which arise from the occurrence of metaphorical recategorization in jokes. We start with the hypothesis that this type of occurrence can serve as a trigger for the emergence of humor. Our objective is to demonstrate not only that the occurrences of metaphorical recategorization are responsible for the comic effect of jokes, but also to demonstrate in what way the meaning of humor is constructed by the presence of these occurrences in the jokes. Or either, how the inferences that unchain the comic effect are recuperated. Understanding that the global construction of humorous meaning, from metaphorical recategorization, demand an approach of both the linguistic aspects as well as of the cognitive aspects, we propose, in this work, to make a link of these two aspects. We thus, approach metaphorical recategorizations, from the point of view of Textual Linguistics, characterizing them as linguistic phenomena and suggesting a classification for this type of occurrence, according to the types of lexical recategorizations analysed by Apothéloz and Reichler-Béguelin (1995). At the same time, we also work the process of metaphorical recategorization in its cognitive aspects, with the support of Cognitive Linguistics, discoursing on the activity of categorization and conceptual metaphor. Two important questions emerge at these levels of description of metaphorical recategorization: the conception of cognition as an embodied activity and the conception of non-extensional reference, which we treat as referentiation. To explain the underlying cognitive mechanisms of metaphorical recategorization in the construction of the comic effect, we appeal to the model of conceptual blending theory. This theory consists, basically, in a set of creative processes developed for the combination of information inside mental spaces networks. For the implementation of the analysis, we work with a sample consisting of 31 jokes, collected of books and specific magazines of the humorous genre. The results of the qualitative analysis of the data show that, doubtless, metaphorical recategorization can be considered an additional device the language makes use of for the construction of the comic effect in jokes / Este trabalho apresenta um estudo acerca do fenômeno do humor a partir da ocorrência de (re)categorizações metafóricas em piadas. Partimos da hipótese de que esse tipo de ocorrência pode servir como gatilho para o humor. O nosso objetivo é demonstrar não apenas que as ocorrências de (re)categorizações metafóricas respondem pela comicidade das piadas, mas também demonstrar de que forma se constrói o sentido de humor a partir da presença dessas ocorrências nas piadas. Ou seja, como são recuperadas as inferências que desencadeiam o efeito cômico. Entendendo que a construção global do sentido de humor, a partir da (re)categorização metafórica, demanda uma abordagem tanto dos aspectos lingüísticos quanto dos aspectos cognitivos, propomo-nos, neste trabalho, fazer o enlace desses dois aspectos. Assim, fazemos uma abordagem das (re)categorizações metafóricas, do ponto de vista da Lingüística Textual, caracterizando-as enquanto fenômenos lingüísticos e sugerindo uma classificação para esse tipo de ocorrência, a partir dos tipos de recategorizações lexicais analisados por Apothéloz e Reichler-Béguelin (1995). Ao mesmo tempo, trabalhamos também o processo de (re)categorização metafórica em seus aspectos cognitivos, com o suporte da Lingüística Cognitiva, discorrendo sobre a atividade de categorização e sobre a metáfora conceitual. Duas importantes questões emergem nesses níveis de descrição das (re)categorizações metafóricas: a concepção de cognição como atividade incorporada e a concepção de referência não-extensional, a qual tratamos como referenciação. Para explicitar os mecanismos cognitivos subjacentes às (re)categorizações metafóricas na construção do efeito cômico, recorremos ao modelo da teoria da mesclagem conceitual. Essa teoria consiste, basicamente, num conjunto de processos criativos que se desenvolvem para a combinação de informações dentro de redes de espaços mentais. Para a implementação da análise, trabalhamos com um corpus constituído por 31 piadas, coletadas de livros e revistas específicas do gênero humorístico. Os resultados da análise qualitativa dos dados mostram que, indubitavelmente, as (re)categorizações metafóricas podem ser consideradas como mais um dispositivo de que dispõe a língua para construção do efeito cômico na piada.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O objetivo principal deste trabalho é estudar estratégias de indeterminação de sentido em um corpus de conversas telefônicas interceptadas, considerando que a produção de sentido é um processo cognitivo dependente do contexto. Delimitamos a linguística cognitiva como a área na qual essa pesquisa se encontra inserida, para melhor compreender os fundamentos e os pressupostos norteadores da Teoria dos Modelos Cognitivos Idealizados (TMCI) e da Teoria da Mesclagem Conceptual (blending), tendo como base, principalmente, os estudos de Lakoff (1987), Fauconnier (1997) e Fauconnier e Turner (2002). No decorrer do trabalho propomo-nos responder às seguintes questões de pesquisa: a) que estratégias de indeterminação de sentido são mais frequentemente usadas nestas conversas? b) que elementos do contexto e do cotexto permitem a delimitação do sentido do item lexical em determinada conversa? c) como funcionam, no corpus, as estratégias de indeterminação de sentido e de que forma elas contribuem para sustentar determinado tipo de relação interpessoal? Para responder a estas questões de pesquisa, das 22 gravações de conversas telefônicas de atores sociais envolvidos com tráfico de armas e drogas, sequestro e extorsão, fornecidas pela Coordenadoria de Segurança e Inteligência do Ministério Público do Rio de Janeiro, selecionamos 10 conversas, em função da sua qualidade sonora, para serem transcritas e para proceder à análise qualitativa do uso da polissemia e da vagueza lexical. A partir das discussões teóricas e das análises desenvolvidas, concluímos que a polissemia representa a estratégia de indeterminação de sentido mais frequente no corpus desta pesquisa e que a mesma pode ser entendida como um processo de mesclagem conceptual, que sofre influências sociais e culturais: é a dinamicidade do pensamento e da linguagem que geram a polissemia. Concluímos também que a vagueza lexical é utilizada, no corpus, como um recurso linguístico para referência a assuntos ilícitos. Os itens lexicais analisados instanciam esquemas mentais abstratos que têm seus sentidos realizados a partir de pistas linguísticas e extralinguísticas que apontam para um processo interacional que pode ser entendido como um enquadre de transações comerciais (tráfico de drogas) / The main objective of this research is to study strategies of indeterminacy of meaning in a corpus of intercepted telephone conversations by social actors involved with the trafficking of drugs and weapons, with kidnapping and extortion. We elected Cognitive Linguistics as the area in which this research should be developed, as we understand the process of meaning production as a cognitive process, dependent on the context. Within Cognitive Linguistics, we adopted the principles and assumptions guiding the Theory of Idealized Cognitive Models (TMCI) and Conceptual Blending Theory, based principally on studies by Lakoff (1987), Fauconnier (1997) and Fauconnier and Turner (2002). Throughout the paper our purpose is to answer the following research questions: a) what strategies for the indeterminacy of meaning are most often used in these conversations? b) what elements of context and co-text (the immediate grammatical context ) trigger the instantiation of the meaning of a lexical item in a particular conversation? c) how do the strategies of indetermination of meaning operate , in the corpus, and how do they contribute to the creation of a particular kind of interpersonal relationship? In order to answer these questions, from the 22 recordings provided by the Coordinator of Intelligence and Security of the Public Ministry of Rio de Janeiro, we selected 10 conversations, on the basis of their sound quality. We further transcribed them and submitted them to qualitative analysis, investigating the use of lexical polysemy and vagueness. From the theoretical discussions and analyzes undertaken, we conclude that polysemy represents the strategy of indeterminacy of meaning that is most often used in the corpus and that it can be understood as a process of conceptual blending, under the influence of social and cultural factors: it is the association between the use of language and the real dynamics of thought and language that generate polysemy. We also conclude that lexical vagueness is used as a language resource to refer to illicit affairs. The lexical items studied instantiate abstract mental schemas whose meanings are triggered by the use of particular linguistic and extralinguistic cues, within the domain, or frame, of a commercial transaction (drug trafficking)

Nesta dissertação, investiga-se o processo de construção do significado de manchetes jornalísticas. Parte-se do pressuposto que a Metáfora Conceptual, proposta por Lakoff e Johnson (2002[1980]) e a Mesclagem, proposta por Fauconnier e Turner (2002), são as operações cognitivas complexas imbricadas no processo de compreensão e de construção de textos. A metáfora consiste em um importante recurso que estrutura o pensamento, as experiências e as ações humanas e a mesclagem, um mecanismo que permite significar eventos e experiências, aproximando realidades diversas, (des)comprimindo conhecimentos e rotinas cognitivas ativadas na conceptualização. Nesse sentido, este trabalho traz a lume a forma como o processo de construção de significado integra informações armazenadas em na mente, intercambiando domínios estáveis e ativando espaços mentais que se comungam para a culminância de estruturas emergentes. Para tanto, elucidamos as evidências de que metáforas e mesclagens podem explicar os sentidos produzidos pelas manchetes publicadas nos jornais Meia-Hora de Notícias, O Dia e O Globo. As manchetes foram coletadas no período de 18 de abril a 14 de setembro de 2011. Reunido o corpus, foi iniciado o cotejamento das manchetes à luz das referidas teorias. Realizou-se, em seguida, uma pesquisa com alunos do Ensino Médio de um colégio da rede pública estadual, a fim de confrontar as ponderações da análise com a compreensão empreendida pelos estudantes. Os resultados da análise e da mensuração das respostas dos alunos deram conta do papel da mesclagem na compreensão das manchetes analisadas, como um processo cognitivo, imaginativo e criativo, manifestado no uso da língua, de modo a promover a construção do significado. Foi possível também descrever o papel da metáfora nas mesclas postuladas para explicação do sentido das manchetes, na medida em que conceptualizações metafóricas fundamentam espaços mentais de algumas redes de integração postuladas para análise das manchetes / This dissertation is devoted to investigate the meaning-construction process in newspaper headlines. Conceptual Metaphor (LAKOFF and JOHNSON, 2002) and Blending (FAUCONNIER and TURNER, 2002) were assumed as complex cognitive operations imbricated in the reading comprehension and text construction processes. The metaphor is an important resource for structuring thought, experience and human action. The blending is an event/experiencesignifying mechanism, which brings together different realities by (de)compressing knowledge and cognitive routines activated during conceptualization. In this respect, this paper brings to surface the way meaningconstruction processes integrate the pieces of information stored in mind, intertwining stable domains and activating overlapping mental spaces for attaining emergent structures. For such, Meia-Hora de Notícias, O Dia and O Globo newspapers, from April 18th, 2011 to September 14th, 2011, feature the corpus of the present study, collected in the light of the above-mentioned theories. Evidences that metaphor and blending are able to explain the meanings produced by the headlines have been considered. The understanding of high school students from a public school were further verified in order to confront to the considerations disclosed in the present analysis. The results suggest that the blending played a role in comprehension as a cognitive, imaginative and creative process, expressed in language use so as to promote meaning construction. The metaphor also played a part in guiding the explanations concerning meaning, inasmuch as metaphoric conceptualizations substantiate the mental spaces of some integrative networks postulated for the analyses of the headlines

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-07-20T13:34:44Z No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 3767378 bytes, checksum: 598686f374f85925255b0f31d9d07347 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-20T13:34:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 3767378 bytes, checksum: 598686f374f85925255b0f31d9d07347 (MD5) Previous issue date: 2014-05-20 / Cette recherche examinera la relation entre la compréhension de la lecture et des troubles cognitifs, et la capacité des sujets atteints de la maladie d’Alzheimer (MA) comprendre l’humour. Notre objectif est de confirmer que les sujets atteints de MA prennent plus de temps à comprendre le changement de frame dans les phrases avec humour que dans des phrases sans humour. À cette fin, nous appliquons une expérience dans laquelle les informateurs ont été exposés à une série de phrases humoristiques et non humoristique, dont nous mesurons le temps de réponse et la précision dans la compréhension des phrases. À l’égard de Linguistique Cognitive, notre base théorique comporte les hypothèses de la théorie d’intégration conceptuelle (FAUCONNIER et TURNER, 2002), et la notion de frame-shifting de Coulson (1998, 2001) et Coulson et Kutas (2001); à l’égard de MA, notre base théorique comporte les articles de Smith (1999) et Barbosa Caramelli (2002) Charchat-Fichman et al. (2005), Jack Jr. et al. (2011), Albert et al. (2011). Nos résultats ont confirmé beaucoup plus de temps à la compréhension de l’humour par rapport à la non humour, dans le groupe expérimental, et aussi une différence significative dans les temps de réponse des phrases avec humour entre le groupe experimental et le groupe de contrôle. De cela, nous préconisons d’autres études qui cherchent à comprendre comment la difficulté de l’opération de processus mentaux, tels que le changement de frame ou l’intégration conceptuel, peut signaler la possibilité de trouver des indices dans la langue pour l’identification des troubles cognitifs. / Esta pesquisa mostrará a relação entre humor doença de Alzheimer (DA) em estágio inicial. Nosso objetivo foi confirmar se sujeitos com DA demoram mais para compreender a mudança de frame semântico em sentenças com humor do que em sentenças sem humor. Aplicamos um experimento no qual os informantes, três com DA e dezesseis sem doença neurológica diagnosticada, foram expostos a uma série de sentenças humorísticas e não humorísticas, a partir do qual medimos o tempo para resposta e o acerto na compreensão das sentenças. No âmbito da Linguística Cognitiva, baseamos nosso trabalho nos pressupostos da Teoria da Mesclagem Conceptual (FAUCONNIER e TURNER, 2002), e no conceito de mudança de frame de Coulson (1998, 2001), e Coulson e Kutas, (2001); no que se refere à DA, nossa base teórica envolve os artigos de Smith (1999), Caramelli e Barbosa (2002), Charchat-Fichman et al. (2005), Jack Jr. et al (2011), Albert et al. (2011). Nossos resultados confirmaram um tempo significativamente maior para a compreensão de humor em relação ao não humor, no grupo experimental, assim como uma diferença também significativa nos tempos de resposta para sentenças com humor entre os grupos experimental e de controle. A partir disso, defendemos mais estudos que busquem compreender como a dificuldade na operação de processos mentais, como mudança de frame ou mesclagem conceptual, pode sinalizar para a possibilidade de se encontrarem, na linguagem, pistas para a identificação de impedimentos cognitivos.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O objetivo principal deste trabalho é estudar estratégias de indeterminação de sentido em um corpus de conversas telefônicas interceptadas, considerando que a produção de sentido é um processo cognitivo dependente do contexto. Delimitamos a linguística cognitiva como a área na qual essa pesquisa se encontra inserida, para melhor compreender os fundamentos e os pressupostos norteadores da Teoria dos Modelos Cognitivos Idealizados (TMCI) e da Teoria da Mesclagem Conceptual (blending), tendo como base, principalmente, os estudos de Lakoff (1987), Fauconnier (1997) e Fauconnier e Turner (2002). No decorrer do trabalho propomo-nos responder às seguintes questões de pesquisa: a) que estratégias de indeterminação de sentido são mais frequentemente usadas nestas conversas? b) que elementos do contexto e do cotexto permitem a delimitação do sentido do item lexical em determinada conversa? c) como funcionam, no corpus, as estratégias de indeterminação de sentido e de que forma elas contribuem para sustentar determinado tipo de relação interpessoal? Para responder a estas questões de pesquisa, das 22 gravações de conversas telefônicas de atores sociais envolvidos com tráfico de armas e drogas, sequestro e extorsão, fornecidas pela Coordenadoria de Segurança e Inteligência do Ministério Público do Rio de Janeiro, selecionamos 10 conversas, em função da sua qualidade sonora, para serem transcritas e para proceder à análise qualitativa do uso da polissemia e da vagueza lexical. A partir das discussões teóricas e das análises desenvolvidas, concluímos que a polissemia representa a estratégia de indeterminação de sentido mais frequente no corpus desta pesquisa e que a mesma pode ser entendida como um processo de mesclagem conceptual, que sofre influências sociais e culturais: é a dinamicidade do pensamento e da linguagem que geram a polissemia. Concluímos também que a vagueza lexical é utilizada, no corpus, como um recurso linguístico para referência a assuntos ilícitos. Os itens lexicais analisados instanciam esquemas mentais abstratos que têm seus sentidos realizados a partir de pistas linguísticas e extralinguísticas que apontam para um processo interacional que pode ser entendido como um enquadre de transações comerciais (tráfico de drogas) / The main objective of this research is to study strategies of indeterminacy of meaning in a corpus of intercepted telephone conversations by social actors involved with the trafficking of drugs and weapons, with kidnapping and extortion. We elected Cognitive Linguistics as the area in which this research should be developed, as we understand the process of meaning production as a cognitive process, dependent on the context. Within Cognitive Linguistics, we adopted the principles and assumptions guiding the Theory of Idealized Cognitive Models (TMCI) and Conceptual Blending Theory, based principally on studies by Lakoff (1987), Fauconnier (1997) and Fauconnier and Turner (2002). Throughout the paper our purpose is to answer the following research questions: a) what strategies for the indeterminacy of meaning are most often used in these conversations? b) what elements of context and co-text (the immediate grammatical context ) trigger the instantiation of the meaning of a lexical item in a particular conversation? c) how do the strategies of indetermination of meaning operate , in the corpus, and how do they contribute to the creation of a particular kind of interpersonal relationship? In order to answer these questions, from the 22 recordings provided by the Coordinator of Intelligence and Security of the Public Ministry of Rio de Janeiro, we selected 10 conversations, on the basis of their sound quality. We further transcribed them and submitted them to qualitative analysis, investigating the use of lexical polysemy and vagueness. From the theoretical discussions and analyzes undertaken, we conclude that polysemy represents the strategy of indeterminacy of meaning that is most often used in the corpus and that it can be understood as a process of conceptual blending, under the influence of social and cultural factors: it is the association between the use of language and the real dynamics of thought and language that generate polysemy. We also conclude that lexical vagueness is used as a language resource to refer to illicit affairs. The lexical items studied instantiate abstract mental schemas whose meanings are triggered by the use of particular linguistic and extralinguistic cues, within the domain, or frame, of a commercial transaction (drug trafficking)

Nesta dissertação, investiga-se o processo de construção do significado de manchetes jornalísticas. Parte-se do pressuposto que a Metáfora Conceptual, proposta por Lakoff e Johnson (2002[1980]) e a Mesclagem, proposta por Fauconnier e Turner (2002), são as operações cognitivas complexas imbricadas no processo de compreensão e de construção de textos. A metáfora consiste em um importante recurso que estrutura o pensamento, as experiências e as ações humanas e a mesclagem, um mecanismo que permite significar eventos e experiências, aproximando realidades diversas, (des)comprimindo conhecimentos e rotinas cognitivas ativadas na conceptualização. Nesse sentido, este trabalho traz a lume a forma como o processo de construção de significado integra informações armazenadas em na mente, intercambiando domínios estáveis e ativando espaços mentais que se comungam para a culminância de estruturas emergentes. Para tanto, elucidamos as evidências de que metáforas e mesclagens podem explicar os sentidos produzidos pelas manchetes publicadas nos jornais Meia-Hora de Notícias, O Dia e O Globo. As manchetes foram coletadas no período de 18 de abril a 14 de setembro de 2011. Reunido o corpus, foi iniciado o cotejamento das manchetes à luz das referidas teorias. Realizou-se, em seguida, uma pesquisa com alunos do Ensino Médio de um colégio da rede pública estadual, a fim de confrontar as ponderações da análise com a compreensão empreendida pelos estudantes. Os resultados da análise e da mensuração das respostas dos alunos deram conta do papel da mesclagem na compreensão das manchetes analisadas, como um processo cognitivo, imaginativo e criativo, manifestado no uso da língua, de modo a promover a construção do significado. Foi possível também descrever o papel da metáfora nas mesclas postuladas para explicação do sentido das manchetes, na medida em que conceptualizações metafóricas fundamentam espaços mentais de algumas redes de integração postuladas para análise das manchetes / This dissertation is devoted to investigate the meaning-construction process in newspaper headlines. Conceptual Metaphor (LAKOFF and JOHNSON, 2002) and Blending (FAUCONNIER and TURNER, 2002) were assumed as complex cognitive operations imbricated in the reading comprehension and text construction processes. The metaphor is an important resource for structuring thought, experience and human action. The blending is an event/experiencesignifying mechanism, which brings together different realities by (de)compressing knowledge and cognitive routines activated during conceptualization. In this respect, this paper brings to surface the way meaningconstruction processes integrate the pieces of information stored in mind, intertwining stable domains and activating overlapping mental spaces for attaining emergent structures. For such, Meia-Hora de Notícias, O Dia and O Globo newspapers, from April 18th, 2011 to September 14th, 2011, feature the corpus of the present study, collected in the light of the above-mentioned theories. Evidences that metaphor and blending are able to explain the meanings produced by the headlines have been considered. The understanding of high school students from a public school were further verified in order to confront to the considerations disclosed in the present analysis. The results suggest that the blending played a role in comprehension as a cognitive, imaginative and creative process, expressed in language use so as to promote meaning construction. The metaphor also played a part in guiding the explanations concerning meaning, inasmuch as metaphoric conceptualizations substantiate the mental spaces of some integrative networks postulated for the analyses of the headlines

nÃo hà / Este trabalho apresenta um estudo acerca do fenÃmeno do humor a partir da ocorrÃncia de (re)categorizaÃÃes metafÃricas em piadas. Partimos da hipÃtese de que esse tipo de ocorrÃncia pode servir como gatilho para o humor. O nosso objetivo à demonstrar nÃo apenas que as ocorrÃncias de (re)categorizaÃÃes metafÃricas respondem pela comicidade das piadas, mas tambÃm demonstrar de que forma se constrÃi o sentido de humor a partir da presenÃa dessas ocorrÃncias nas piadas. Ou seja, como sÃo recuperadas as inferÃncias que desencadeiam o efeito cÃmico. Entendendo que a construÃÃo global do sentido de humor, a partir da (re)categorizaÃÃo metafÃrica, demanda uma abordagem tanto dos aspectos lingÃÃsticos quanto dos aspectos cognitivos, propomo-nos, neste trabalho, fazer o enlace desses dois aspectos. Assim, fazemos uma abordagem das (re)categorizaÃÃes metafÃricas, do ponto de vista da LingÃÃstica Textual, caracterizando-as enquanto fenÃmenos lingÃÃsticos e sugerindo uma classificaÃÃo para esse tipo de ocorrÃncia, a partir dos tipos de recategorizaÃÃes lexicais analisados por ApothÃloz e Reichler-BÃguelin (1995). Ao mesmo tempo, trabalhamos tambÃm o processo de (re)categorizaÃÃo metafÃrica em seus aspectos cognitivos, com o suporte da LingÃÃstica Cognitiva, discorrendo sobre a atividade de categorizaÃÃo e sobre a metÃfora conceitual. Duas importantes questÃes emergem nesses nÃveis de descriÃÃo das (re)categorizaÃÃes metafÃricas: a concepÃÃo de cogniÃÃo como atividade incorporada e a concepÃÃo de referÃncia nÃo-extensional, a qual tratamos como referenciaÃÃo. Para explicitar os mecanismos cognitivos subjacentes Ãs (re)categorizaÃÃes metafÃricas na construÃÃo do efeito cÃmico, recorremos ao modelo da teoria da mesclagem conceitual. Essa teoria consiste, basicamente, num conjunto de processos criativos que se desenvolvem para a combinaÃÃo de informaÃÃes dentro de redes de espaÃos mentais. Para a implementaÃÃo da anÃlise, trabalhamos com um corpus constituÃdo por 31 piadas, coletadas de livros e revistas especÃficas do gÃnero humorÃstico. Os resultados da anÃlise qualitativa dos dados mostram que, indubitavelmente, as (re)categorizaÃÃes metafÃricas podem ser consideradas como mais um dispositivo de que dispÃe a lÃngua para construÃÃo do efeito cÃmico na piada. (318 palavras) / This work presents a study concerning the phenomenon of humor which arise from the occurrence of metaphorical recategorization in jokes. We start with the hypothesis that this type of occurrence can serve as a trigger for the emergence of humor. Our objective is to demonstrate not only that the occurrences of metaphorical recategorization are responsible for the comic effect of jokes, but also to demonstrate in what way the meaning of humor is constructed by the presence of these occurrences in the jokes. Or either, how the inferences that unchain the comic effect are recuperated. Understanding that the global construction of humorous meaning, from metaphorical recategorization, demand an approach of both the linguistic aspects as well as of the cognitive aspects, we propose, in this work, to make a link of these two aspects. We thus, approach metaphorical recategorizations, from the point of view of Textual Linguistics, characterizing them as linguistic phenomena and suggesting a classification for this type of occurrence, according to the types of lexical recategorizations analysed by ApothÃloz and Reichler-BÃguelin (1995). At the same time, we also work the process of metaphorical recategorization in its cognitive aspects, with the support of Cognitive Linguistics, discoursing on the activity of categorization and conceptual metaphor. Two important questions emerge at these levels of description of metaphorical recategorization: the conception of cognition as an embodied activity and the conception of non-extensional reference, which we treat as referentiation. To explain the underlying cognitive mechanisms of metaphorical recategorization in the construction of the comic effect, we appeal to the model of conceptual blending theory. This theory consists, basically, in a set of creative processes developed for the combination of information inside mental spaces networks. For the implementation of the analysis, we work with a sample consisting of 31 jokes, collected of books and specific magazines of the humorous genre. The results of the qualitative analysis of the data show that, doubtless, metaphorical recategorization can be considered an additional device the language makes use of for the construction of the comic effect in jokes. (340 words)