Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-03-29T18:37:24Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 260303 bytes, checksum: 9258c453cda2498a6623ad734d5b49a8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-29T18:37:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 260303 bytes, checksum: 9258c453cda2498a6623ad734d5b49a8 (MD5) Previous issue date: 2004-11-22 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais / A presente pesquisa desenvolve a partir da análise no assentamento Brinco de Ouro no Estado do Rio Grande do Norte, quais as contradições entre os valores culturais das famílias assentadas e a utilização de práticas metodológicas denominadas “participativas”. Em 1997, o Assentamento Brinco de Ouro participou, através de mediação externa, da construção do DRPE (Diagnóstico Rápido Participativo Emancipador) desencadeando um processo de diagnóstico e planejamento, objetivando a elaboração do Plano de Consolidação do Assentamento que fazia parte do Programa de Consolidação e Emancipação (auto-suficiência) de Assentamentos Resultantes da Reforma Agrária. A pesquisa teve como objetivo identificar e analisar as razões da adoção ou não de recursos organizacionais por parte das famílias assentadas, resultantes das práticas metodológicas participativas e caracterizar a relação cultural entre mediadores e famílias assentadas. Considera-se que a partir das concepções conceituais estudadas pôde-se inferir que para existir possibilidades democráticas é necessário estimular a democracia participativa por meio de procedimentos pelos quais ela se viabilize. Por isso, as práticas de diagnóstico e planejamento participativo podem trazer aspectos importantes na mudança de consciência para construção da cidadania, na obtenção de direitos de grupos, no reconhecimento da diversidade de conhecimentos, na distribuição eqüitativa de oportunidades para ampliar e facilitar a capacidade do cidadão em decidir e incidir nas decisões, ou seja, essas são conquistas que facilitam a participação em processos decisórios o que propicia maior conhecimento e atuação de cidadãos excluídos na sua realidade. A discussão desenvolvida no nosso trabalho fundamenta-se na concepção de que a utilização de práticas metodológicas participativas não é, por si só, determinante do sucesso de construção de uma cultura democrática, mas tem sua importância ao propiciar um método que estimula a participação das pessoas na sua realidade de forma consciente. A adoção de uma cultura democrática nos assentamentos só será alcançada à medida que as famílias se utilizem de forma constante de práticas participativas na resolução de seus problemas. / This research develops from the analyses of the settlement Brinco de Ouro in the state of Rio Grande do Norte, which contraditions between cultural values of families in this land and the use of methodologic practices called “participative”. In 1997, the settlement Brinco de Ouro, participated through outer mediation of the construction of DRPE (Fast Participative Independent Diagnosys) causing a diagnosis process and planning, having as the goal the drawing of the Consolidation Plan of the Settlement that was part of the Emancipation and Consolidation Program (Self-contained) of the resulting settlement of land reform. The research has as goal identifying and analysing the reasons of the use or not of the organizational resources by settled families, resulting from participative methodological practices and shows the cultural relation between mediators and settled families. It is considered that from studied concepted conceptions it can state that to bring to happen democratic possibilities it is necessary to stimulate participative democracy by means of procedure in which it can be possible. Therefore the diagnosys and participative planning can cause important aspects in the change of the consciousness to build citizenship, in obtaining group rights, in recognition of diversity of knowledge, in equal distribution of oportunities to spread and to facilitate the citizen to decide and make difference in decisions, in other words, these are the conquests that make easier the participation in process of decision that enables greater knowledge and performance of excluded citizens in their reality. The discution developed in our work is based on the conception that the use of methodological participative practices isn’t, by itself, what determinates the success of the construction of a democratic culture, but has its importance in providing a method that stimulates the participation of people in their reality in a conscious way. The use of a democratic culture in the settlements will only be reached as long as the families use permanently the participative practices in the solution of their problems. / Dissertação importada do Alexandria

Made available in DSpace on 2014-06-12T16:29:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2488_1.pdf: 6366115 bytes, checksum: 935f0f09f0cc55fdc93093e09fa0afcf (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O processo de redemocratização do país foi marcado pela incidência de novas concepções de planejamento, gestão e governança das cidades amparadas pelo ideário da Gestão Democrática das Cidades, surgido a partir da ascensão de movimentos sociais urbanos e de partidos de esquerda a frente da prefeitura de vários municípios brasileiros. A institucionalização desses princípios veio a se concretizar com a incorporação do capítulo de Política Urbana à Constituição Federal de 1988, sendo reafirmada com a aprovação do Estatuto da Cidade em 2001. A vigência do Estatuto determinou prazos e estabeleceu a obrigatoriedade, por parte dos municípios brasileiros, a elaborarem seus Planos Diretores, delineando princípios ideológicos fundados nos ideários da gestão democrática das cidades e da participação da população, a partir dos quais se daria o processo de elaboração, implementação e revisão dos mesmos. A regulamentação do Estatuto não definiu uma metodologia específica, ficando a cargo de cada órgão gestor, seja municipal ou estadual, o desenvolvimento de seus próprios procedimentos metodológicos com vistas à participação social no processo de elaboração desses planos. Devido aos altos custos despendidos e à baixa capacidade administrativa e financeira observadas em pequenos e médios municípios do Estado de Pernambuco, o governo estadual, através das suas Agências de Planejamento, CONDEPE FIDEM, em parceria com esses municípios, ficou responsável em elaborar diversos Planos Diretores. Em 2006, o Programa de Apoio ao Desenvolvimento Sustentável da Zona da Mata PROMATA se encarregou da elaboração de 19 Planos Diretores nas Zonas da Mata Norte e Sul. Através da utilização de metodologias voltadas para o Planejamento Participativo, com base na estrutura básica prescrita pelo Ministério das Cidades, e apoiada nos conceitos de Gestão Democrática e Desenvolvimento Sustentável, o PROMATA desenvolve uma metodologia de planejamento fazendo uso de técnicas voltadas para o Planejamento Estratégico. O objetivo desta dissertação é analisar a metodologia participativa desenvolvida pelo PROMATA, com enfoque na participação popular em todas as etapas de elaboração dos Planos Diretores dos municípios da Zona da Mata de Pernambuco, tendo como estudo de casos, os planos dos municípios de Timbaúba e Nazaré da Mata. A hipótese central do trabalho é a de que procedimentos Metodológicos, com a utilização de técnicas que se pautem na alta complexidade de compreensão, acarretam na existência de entraves que poderão dificultar a participação popular, e, por conseguinte, a possibilidade de inviabilizar do processo

Diante do fenômeno de consumo de drogas por crianças e adolescentes, ações de prevenção em escolas têm sido objeto de diversos estudos e programas com o intuito de descobrir estratégias viáveis para sua aplicação. A proximidade e convivência do professor com os estudantes implicam na sua consideração como responsável por essas abordagens ao tema drogas na escola, o que vem ocorrendo através de ações pontuais, em que o tema é tratado com superficialidade. Em face desta realidade, este estudo objetiva compreender e explicar os elementos que atuam nas concepções dos educadores e influenciam na prevenção ao uso de drogas na escola. Inserida no paradigma crítico, realizamos uma pesquisa com metodologia qualitativa, tendo como participantes 17 educadores de instituição escolar pública. Coletamos as informações a partir da: inserção na escola, mediante observação participante e registro em diário de campo; entrevistas semiestruturadas audiogravadas; e discussões em grupo focal com base na metodologia de solução de problemas, a partir de caso fictício. No processo de análise, utilizamos a modalidade temática, para análise segundo o paradigma humanista aliado à promoção da saúde. Durante toda a pesquisa, seguimos os requisitos éticos para pesquisa com seres humanos, tendo atenção especial à confidencialidade. Expomos os resultados em cinco categorias dispostas em três grandes temas que apresentam os níveis de conscientização do educador acerca da presença de drogas na escola e de sua prevenção. O primeiro tema, \"Realidade vivenciada conduz à descrença\" aborda o estado de intransitividade da consciência, típico da situação de imersão no contexto e adaptação pelo educador se perceber incapaz de mudar a realidade. O segundo tema, \"Justificativas para o não envolvimento\", refere-se à fase seguinte da tomada de consciência, na qual o educador assume uma percepção ingênua acerca das causas que justificam o envolvimento de alunos com drogas. E, o terceiro tema, \"Possibilidades de prevenção dos alunos revela esperança\", aborda acerca do estado de consciência crítica. Existe um processo de transferência de responsabilidade do problema, seja este o aluno-problema ou o problema de realizar as ações de prevenção ao uso de drogas. Desse modo, concluímos que as ações de prevenção ao uso de drogas estão vinculadas a como o educador e o aluno se percebem nessa relação: como objetos, existe entre ambos uma situação de opressão que inviabiliza a efetividade das ações; todavia, enquanto sujeitos, a relação entre educador e aluno possibilita o diálogo e o respeito necessários à prática da prevenção, permitindo o desenvolvimento da autonomia crítica / Due to children and adolescents drug use\'s phenomenon, preventive actions in schools have been subject of several studies and programs in order to find viable strategies for its application. The proximity and interaction of teachers with students cause their consideration as responsible for discussing about drugs at school, what is happening through few actions, in which the topic has been approached superficially. Therefore, this study aims to comprehend and explain the elements that affect the educators\' conceptions and influence the preventive actions on drug use at school. According to the critical paradigm, we have performed a qualitative research with 17 teachers of a public school as participants. We have collected data from: fieldwork through participant observation and written field notes; semi-structured and audio recorded interviews; and focus group discussions based on problem solving methodology aided with a vignette. In the process of analysis we have used the thematic modality to interpret data according to the humanist paradigm combined with health promotion. During all this study, we have followed the ethical requirements for research on human subjects. Here we present the results in five categories organized into three main themes that show the conscientization\'s levels of teachers about the existence of drug at school and its prevention. The first theme, \"Experienced reality leads to disbelief\" addresses the state of consciousness\' intransitivity, which is common in a situation of educator\'s immersion and adaptation with a circumstance. The second theme, \"Reasons to no involvement\" refers to the next stage of consciousness, in which the teacher takes a naive perception of the causes that justify involvement of students with drugs. In addition, the third theme, \"Students\' preventive possibilities reveal hope\" is grounded on the concept of possibility. We conclude that the problem is being transferred, which can be the student-problem or the problem of carrying out actions to prevent drug use. And the drug use prevention relates to how teacher and student realize themselves in their relationship: if as objects, there is between them one oppressive situation that undermines the actions\' effectiveness; on the other hand, as human beings, the relationship between teacher and student enables dialogue and respect, which are necessary to practice prevention and provide opportunities to develop a critical autonomy

Made available in DSpace on 2016-08-31T13:15:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseWCC_DISSERT.pdf: 1769454 bytes, checksum: 1e839eb2fbc3232874eb8013b7cd6e12 (MD5) Previous issue date: 2010-08-30 / Agroecology has emerged as a new paradigm supporting transition processes to more sustainable farming styles. The application of agroecology principles in the family farming has caused a series of transformations in agroecosystems and in various dimensions of family farming. Aiming to study the impacts of Agroecology in the family farming, it was done a study that was based on experiences in rural settlements of Rio Grande do Norte/RN (Brazil), between June, 2009 and June, 2010. The methodology was based on the interpretation of reality through the protagonists´ experiences, the interaction of these subjects with the author knowledge and the theoretical available about this topic. The main techniques were: the semistructured dialogue with a total of 20 interviews; the diagram of impact; the records and observations did in loco , through visits to the experiments; the photographic records made by the author or other individuals involved in the process; as well as the analysis of reports, publications and other institutional archives of the partner entities. The use of Agroecology principles by the family farming has been changing, in many ways, since the relationship between the farmers with their Agroecosystems, providing food production, creating new ways for marketing and income generation, until the overcoming of sexist attitudes on gender relations in family farming, reflecting in the sustainable use of biodiversity, preservation of culture and construction of new knowledge, increasing the production of healthier foods, the construction of autonomy in relation to chemical inputs, the increasing of incomes and the affirmation of new values that are articulated with other flags, as the Agrarian Reform, the Feminism and the Solidary Economy. / A Agroecologia surge como um novo paradigma apoiando processos de transição para estilos de agricultura mais sustentáveis. A aplicação dos princípios da Agroecologia na agricultura familiar tem causado uma série de transformações nos agroecossistemas e nas diversas dimensões da agricultura familiar. Objetivando estudar os impactos da Agroecologia na agricultura familiar, foi realizado um estudo que teve por base as experiências desenvolvidas em assentamentos rurais do Rio Grande do Norte, durante o período de Junho de 2009 a Junho de 2010. A metodologia teve como tripé a interpretação da realidade através dos protagonistas das experiências, a interação do conhecimento desses sujeitos com o do autor e o referencial teórico disponível sobre a temática. As principais técnicas utilizadas foram: o diálogo semi-estruturado, num total de 20 entrevistas; o diagrama de impacto; as observações e registros feitos in loco , através das visitas às experiências; os registros fotográficos feitos pelo próprio autor ou por outros sujeitos envolvidos no processo; bem como análise de relatórios, publicações e demais arquivos institucionais das entidades parceiras. A utilização dos princípios da Agroecologia pela agricultura familiar tem modificado, de formas diversas, a relação entre os agricultores e agricultoras com seus agroecossistemas, da produção de alimentos a criação de novos caminhos para comercialização, geração de renda, até a superação de posturas machistas nas relações de gênero na agricultura familiar, tendo reflexo no uso sustentável da biodiversidade, na preservação da cultura e construção de novos saberes, no aumento da produção de alimentos mais saudáveis, na construção da autonomia em relação aos insumos químicos, no aumento de renda e na afirmação de novos valores que se articulam com outras bandeiras, como a Reforma Agrária, o Feminismo e a Economia Solidária.

Diante do fenômeno de consumo de drogas por crianças e adolescentes, ações de prevenção em escolas têm sido objeto de diversos estudos e programas com o intuito de descobrir estratégias viáveis para sua aplicação. A proximidade e convivência do professor com os estudantes implicam na sua consideração como responsável por essas abordagens ao tema drogas na escola, o que vem ocorrendo através de ações pontuais, em que o tema é tratado com superficialidade. Em face desta realidade, este estudo objetiva compreender e explicar os elementos que atuam nas concepções dos educadores e influenciam na prevenção ao uso de drogas na escola. Inserida no paradigma crítico, realizamos uma pesquisa com metodologia qualitativa, tendo como participantes 17 educadores de instituição escolar pública. Coletamos as informações a partir da: inserção na escola, mediante observação participante e registro em diário de campo; entrevistas semiestruturadas audiogravadas; e discussões em grupo focal com base na metodologia de solução de problemas, a partir de caso fictício. No processo de análise, utilizamos a modalidade temática, para análise segundo o paradigma humanista aliado à promoção da saúde. Durante toda a pesquisa, seguimos os requisitos éticos para pesquisa com seres humanos, tendo atenção especial à confidencialidade. Expomos os resultados em cinco categorias dispostas em três grandes temas que apresentam os níveis de conscientização do educador acerca da presença de drogas na escola e de sua prevenção. O primeiro tema, \"Realidade vivenciada conduz à descrença\" aborda o estado de intransitividade da consciência, típico da situação de imersão no contexto e adaptação pelo educador se perceber incapaz de mudar a realidade. O segundo tema, \"Justificativas para o não envolvimento\", refere-se à fase seguinte da tomada de consciência, na qual o educador assume uma percepção ingênua acerca das causas que justificam o envolvimento de alunos com drogas. E, o terceiro tema, \"Possibilidades de prevenção dos alunos revela esperança\", aborda acerca do estado de consciência crítica. Existe um processo de transferência de responsabilidade do problema, seja este o aluno-problema ou o problema de realizar as ações de prevenção ao uso de drogas. Desse modo, concluímos que as ações de prevenção ao uso de drogas estão vinculadas a como o educador e o aluno se percebem nessa relação: como objetos, existe entre ambos uma situação de opressão que inviabiliza a efetividade das ações; todavia, enquanto sujeitos, a relação entre educador e aluno possibilita o diálogo e o respeito necessários à prática da prevenção, permitindo o desenvolvimento da autonomia crítica / Due to children and adolescents drug use\'s phenomenon, preventive actions in schools have been subject of several studies and programs in order to find viable strategies for its application. The proximity and interaction of teachers with students cause their consideration as responsible for discussing about drugs at school, what is happening through few actions, in which the topic has been approached superficially. Therefore, this study aims to comprehend and explain the elements that affect the educators\' conceptions and influence the preventive actions on drug use at school. According to the critical paradigm, we have performed a qualitative research with 17 teachers of a public school as participants. We have collected data from: fieldwork through participant observation and written field notes; semi-structured and audio recorded interviews; and focus group discussions based on problem solving methodology aided with a vignette. In the process of analysis we have used the thematic modality to interpret data according to the humanist paradigm combined with health promotion. During all this study, we have followed the ethical requirements for research on human subjects. Here we present the results in five categories organized into three main themes that show the conscientization\'s levels of teachers about the existence of drug at school and its prevention. The first theme, \"Experienced reality leads to disbelief\" addresses the state of consciousness\' intransitivity, which is common in a situation of educator\'s immersion and adaptation with a circumstance. The second theme, \"Reasons to no involvement\" refers to the next stage of consciousness, in which the teacher takes a naive perception of the causes that justify involvement of students with drugs. In addition, the third theme, \"Students\' preventive possibilities reveal hope\" is grounded on the concept of possibility. We conclude that the problem is being transferred, which can be the student-problem or the problem of carrying out actions to prevent drug use. And the drug use prevention relates to how teacher and student realize themselves in their relationship: if as objects, there is between them one oppressive situation that undermines the actions\' effectiveness; on the other hand, as human beings, the relationship between teacher and student enables dialogue and respect, which are necessary to practice prevention and provide opportunities to develop a critical autonomy

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-17T18:59:38Z No. of bitstreams: 1 jenifferdesouzafaria.pdf: 2092214 bytes, checksum: e1ecb0657bad81fb647ad61f4bf88e0f (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-26T13:19:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 jenifferdesouzafaria.pdf: 2092214 bytes, checksum: e1ecb0657bad81fb647ad61f4bf88e0f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-26T13:19:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 jenifferdesouzafaria.pdf: 2092214 bytes, checksum: e1ecb0657bad81fb647ad61f4bf88e0f (MD5) Previous issue date: 2014-04-29 / Imersa em um Projeto de Pesquisa que propiciou processos educativos em Educação Ambiental, a presente pesquisa procurou compreender de que forma tais ações educativas tocaram os sujeitos envolvidos. Assim, tivemos como objetivo apontar os desafios e as possibilidades/potencialidades de um processo de construção metodológica para Programas de Educação Ambiental no licenciamento, a partir de um relato de experiência. As premissas teórico-metodológicas que embasaram a presente pesquisa pautam-se na perspectiva crítica, emancipatória de Educação Ambiental, atrelada ao seu desenvolvimento metodológico de forma participativa em Projetos e Programas executados no decorrer de um licenciamento ambiental. Ao utilizar como estratégia metodológica a pesquisa qualitativa do tipo etnográfica, ou seja, uma adaptação da etnografia quando o foco refere-se aos estudos dos processos educativos, pudemos observar, narrar e analisar alguns elementos os quais julgamos pertinentes na constituição da proposta metodológica que se pretende construir. Dentre os principais aspectos levantados, podemos apontar o tempo como principal desafio na implementação de um PEA. Apesar disso, inúmeras foram as possibilidades propiciadas como aprender, refletir, questionar, participar, conhecer a própria realidade, assim como descobrir potencialidades locais a relação que os sujeitos estabelecem com o lugar onde vivem e as lideranças locais organizadas e relacionadas a grupos religiosos. Tais aspectos se configuram como um forte aliado para compreender os motivos que levaram as pessoas a darem prosseguimento, ou não, ao movimento empreendido pelo PEA e comprovar em que medida as estratégias participativas são condizentes com a realidade dos sujeitos prioritários envolvidos e os objetivos de proposta emancipatória e crítica de Educação Ambiental implementada no decorrer de um licenciamento. / Immersed in a research project that provided education in environmental education processes, this research sought to understand how these educational activities have approached the subjects involved. So we had to point out the challenges and opportunities / potential of a methodological process of construction for Environmental Education Programs in licensing from an experience report. The theoretical and methodological premises that supported this research are guided in a critical perspective. Also, emancipatory Environmental Education is linked to its methodological development in a participatory manner in Projects and Programs implemented over an environmental license. By using the methodological strategy of ethnographic qualitative research style, it means an adaptation of ethnography when the focus refers to studies of educational processes. It was possible to observe and analyze some elements which is believed to be methodological relevant to this proposal. Among the main aspects pointed, it was identified at the time as the main challenge in implementing the EEP. However, many possibilities such as learning, reflecting, questioning, participating, and meeting reality itself were experienced. And even discovering local potential as the relationship that subjects have with the place where they live and organized local leaderships and related to religious groups. Such aspects are configured as a strong ally to understand the reasons which led people to continue or not the movement undertaken by the EEP. And also to demonstrate the extent to which a participatory approach is consistent with the reality of the people involved and the goals of emancipatory proposal and criticism of Environmental Education in implementing an EEP in licensing.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-27T19:12:32Z No. of bitstreams: 1 FranciscoAmericoMicussi_DISSERT.pdf: 9249981 bytes, checksum: 572c653683e2af16777d794f6d7e3e9b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-02T22:29:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FranciscoAmericoMicussi_DISSERT.pdf: 9249981 bytes, checksum: 572c653683e2af16777d794f6d7e3e9b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-02T22:29:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscoAmericoMicussi_DISSERT.pdf: 9249981 bytes, checksum: 572c653683e2af16777d794f6d7e3e9b (MD5) Previous issue date: 2014-09-19 / A gesta??o ? um per?odo singular na vida da mulher, demandando aten??o especial da fam?lia e dos profissionais de sa?de. No Brasil, o Minist?rio da Sa?de adotou o Cart?o da Gestante para acompanhamento do Pr?-natal, o que n?o tem se mostrado instrumento capaz de contribuir para a melhoria da qualidade dessa assist?ncia, considerando que os registros s?o falhos, dificultando a compreens?o dos mesmos por parte das gestantes. O projeto de interven??o que resultou nesta disserta??o teve por objetivo implantar uma Caderneta da Gestante visando o aprimoramento ao atendimento ? mulher no ciclo grav?dico-puerperal. O local da interven??o foi a Unidade Sa?de da Fam?lia do Campo da Mangueira, no munic?pio de Maca?ba/RN, Brasil. A Caderneta foi adotada como ferramenta tecnol?gica da gest?o do cuidado, de modo inclusivo e participativo, incluindo gestantes e equipe em todas as fases da implanta??o. Foram selecionadas e acompanhadas 09 (nove) gestantes, na faixa et?ria de 19 (dezenove) a 30 (trinta) anos, sendo a m?dia de idade de 24 (vinte e quatro) anos e no per?odo gestacional compreendido de 07 (sete) a 11 (onze) semanas durante abril a julho de 2014. No total foram realizadas 46 (quarenta e seis) consultas, dentre as quais 27 (vinte e sete) pelo m?dico, 19 (dezenove) pela enfermeira, al?m dos atendimentos realizados pelo dentista, imuniza??o e visitas domiciliares. O registro do processo de implanta??o da caderneta constou de anota??es em prontu?rios e relat?rios dos momentos de encontros com gestantes e com equipe de sa?de. Constatou-se que al?m de uma constru??o coletiva, humanizada e interdisciplinar houve a satisfa??o demonstrada pelas gestantes contribuindo dessa maneira para a ades?o ao Pr?-Natal - PN, maior estabelecimento de v?nculos, melhora da autoestima das gestantes e melhoria na qualidade do PN. Considera-se que a implanta??o da Caderneta da Gestante na referida Unidade de Sa?de contribuiu para mudan?as nos modos de fazer a aten??o materno-infantil na Estrat?gia de Sa?de da Fam?lia e pode ser recomendada para implanta??o na rede municipal. / Pregnancy is a unique period in a woman's life, demanding attention from family and health professionals. In Brazil, the Ministry of Health adopted the Pregnant Card to monitor the Prenatal, which has not proven means of contributing to improving the quality of that care, considering that the records are flawed, making the understanding of them more difficult for the pregnant women. The intervention project that resulted in this dissertation sought to deploy a Handbook of the Pregnant aimed at improving the treatment of women in pregnancy and childbirth. The intervention site was the Family Health Unit of the Campo da Mangueira, in the municipality of Maca?ba/RN, Brazil. The Handbook was adopted as a technological tool of management of care, in an inclusive and participatory manner, including pregnant women and staff in all phases of the deployment. Were selected and monitored nine (09) patients, aged between nineteen (19) and thirty (30) years old, with an average age of 24 (twenty four) years and comprised the gestation period of seven (07) to eleven (11) weeks during the period April-July 2014. Altogether were made 46 (fortysix) queries, among which 27 (twenty-seven) by the doctor, nineteen (19) by the nurse in addition to the services performed by the dentist, immunization and home visits. The record of the deployment process of the book consisted of notes in medical records and reports of the moments of encounters with pregnant women and health care team. It was found that in addition to a collective, humanized and interdisciplinary construction, there was the satisfaction demonstrated by pregnant women, thus contributing to adherence to Prenatal - PN, higher establishment of links, improved self-esteem of pregnant women and improving the quality of PN. It is considered that the implementation of the Handbook in the mentioned Health Unit contributed to changes in ways of doing the maternal and childcare in the Family Health Strategy and can be recommended for deployment in the municipality of Maca?ba.

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:27:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Flavio Pereira Diniz.pdf: 691928 bytes, checksum: 95066f9ce29e7a1301600c0ed10dfe07 (MD5) Previous issue date: 2012-03-27 / This work presents the results of an investigation, which had as its objective understand the building and development process of an academic extension conception defined and required as a potential instrument for social public policies. The information sources defined for the research were textual materials produced within the Brazilian Public Universities Extension Pro-Rectors Forum (EXPROFOR); documents from the Academic Extension Programme of Education Ministry (PROEXT/EM); texts from Extension Projects Methodology Seminar (EPMSEM) and reports of experiences presented on the Academic Extension Brazilian Congress (AEBC). The theoretical background comes from elements of Bakhtin s enunciation theory, highlighting this author s ideology and dialogism concepts. The results of the research indicate the existence of an imbrication between the guidelines elaborated by EXPROFOR and the financial policy of PROEXT/EM which, associated to the contributions in the methodological field and reports of extension experiences, elucidate the main characteristics of academic extension as an instrument of public policy. / Este trabalho apresenta os resultados de uma investigação que teve como objetivo compreender o processo de construção e desenvolvimento de uma determinada concepção de extensão universitária, definida e requerida como potencial instrumento de políticas públicas sociais. As fontes de informação definidas para a pesquisa foram materiais textuais produzidos no âmbito do Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Universidades Públicas Brasileiras (FORPROEX), documentos do Programa de Extensão Universitária do Ministério da Educação (PROEXT/MEC), textos do Seminário de Metodologias para Projetos de Extensão (SEMPE) e relatos de experiências apresentados no Congresso Brasileiro de Extensão Universitária (CBEU). O aporte teórico e metodológico fundamenta-se em elementos da teoria da enunciação de Bakhtin, com destaque para os conceitos de ideologia e dialogismo neste autor. Nesta perspectiva, a contextualização e interposição dos materiais textuais pesquisados foram fundamentais para o êxito deste estudo. Os resultados da pesquisa indicam a existência de uma imbricação entre as diretrizes elaboradas pelo FORPROEX e a política de financiamento do PROEXT/MEC que, associada às contribuições no campo metodológico e relatos de experiências extensionistas, elucida as principais características daextensão universitária como instrumento de política pública.