Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Literatura. / Made available in DSpace on 2012-10-20T05:57:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 190158.pdf: 412433 bytes, checksum: 07b34e9c532deafa417497edc54c8406 (MD5) / O objeto escolhido para esta dissertação de mestrado é o projeto estético de Dalton Trevisan. O que pode ser resumido da seguinte forma: a repetição do casal trevisânico João e Maria, a repetição da temática, a cidade ficcional de "Curitiba", a revisão e re-elaboração da obra, o vampirismo da literatura universal e dos mitos, por meio da metalinguagem e da paródia. A metaficção na obra daltoniana compõe a narrativa minimalista. Igualmente, o autor usa vários artifícios como: o erótico, o kitsch e o grotesco, para compor seu projeto estético minimalista, que possui uma relação próxima com os meios de comunicação de massa.

Submitted by Luiza Kleinubing (luiza.kleinubing@udesc.br) on 2018-03-12T18:20:44Z No. of bitstreams: 1 FRANCINE MATOS COSTA.pdf: 1720124 bytes, checksum: 3cd15a7e231de51433e1730ba200cb4e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-12T18:20:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FRANCINE MATOS COSTA.pdf: 1720124 bytes, checksum: 3cd15a7e231de51433e1730ba200cb4e (MD5) Previous issue date: 2016-04-19 / This study aims to develop the concepts of experience and narration, whose theoretical basis the thought of the philosopher Walter Benjamin, trying to relate them to the practice of Drama in the context of the Basic School. Benjamin's concepts helped to realize the Drama process a possibility to surrender values and skills that have been lost over time with young people. The investigative and reflexive process of this work have as prospect to enjoy Benjamin concepts in order to seek possible ways to facilitate young people to be free from their passivity. The question of which will be reflected in this study is as follows: The Drama practice in basic school context is able to elicit experiences that allow those involved to be aware and have a critical view of the living experiences? To this end, the following methodological procedures were adopted: analysis of some works of Walter Benjamin, giving primary focus to the concepts of experience and narration; case study with the practice of Drama process with children of primary school; and analysis of the practical results, relating the studied theories. Before the realization of this research, conclude that it’s possible to elicit, somehow, experience with the envolved in the Drama process. / O presente estudo tem por objetivo desenvolver os conceitos de experiência e narração, tendo como base teórica o pensamento do filósofo Walter Benjamin, buscando relacioná-los à prática do Drama no contexto da Escola Básica. Os escritos de Benjamin contribuem para refletir sobre o desenvolvimento de valores e habilidades nos jovens que participaram das práticas do Drama, no sentido de problematizar experiências em vias de se perder ou serem esquecidas. A intenção é encontrar caminhos para experimentar a prática do Drama de forma crítica. A pergunta sobre a qual se refletirá neste estudo é a seguinte: A prática do Drama no contexto da escola básica é capaz de suscitar experiências que permitam aos envolvidos tomar consciência e ter uma visão crítica do vivido? Para tanto, foram adotados os seguintes procedimentos metodológicos: análise de algumas obras de Walter Benjamin, dando enfoque principal aos conceitos de Experiência e Narração; estudo de caso, com a prática do processo de Drama junto aos jovens da escola básica; e análise dos resultados da prática. Após a realização da pesquisa concluo que foi possível suscitar, em alguma medida, experiência com os envolvidos no processo de Drama.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-23T06:40:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 242039.pdf: 435107 bytes, checksum: f4469a02395a44695f068712801dc519 (MD5) / Este trabalho propõe a releitura e uma retomada da obra Inácio (1944), de Lúcio Cardoso. Buscou-se pontuar as marcas de descontinuidade que caracterizam as relações entre as personagens da narrativa; para isso, tomou-se como base a estrutura gramatical como analogia para o desenvolvimento do trabalho. Como instância morfológica, elege-se a configuração individuante (o narrador-personagem Rogério) em relação com o outro e com o entorno. Posteriormente, o indivíduo é visto como membro de uma família associada a uma sintaxe desconexa. E, por fim, arma-se uma semântica dos signos que emergem das obras de Lúcio Cardoso, procurando e criando sentidos possíveis/compossíveis para uma impossível gramática do descontínuo. This work aims to rethink and highlight the book Inácio (1944), of Lúcio Cardoso. It was researched to point out the marks of discontinuity that characterize the relations among the narrative characters; to this, it was taken on the base the grammatical structure, as analogy to this work's development. It takes as morphologic instance of the individual configuration (the character-narrator Rogério) in relation with the other and with the context. Beyond this, the individual is seen as a member of a family associated to a disconnected syntax. Finally, it was organized the sign's semantics that emerges from Lúcio Cardoso books, looking for and creating possible/real meanings to an impossible grammar of the discontinuous.

Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2013-02-18T13:26:41Z No. of bitstreams: 2 Alex Santana França - texto.pdf: 812111 bytes, checksum: abdea6c30170a89f450bc036dd0705f9 (MD5) Andre Luiz Gaspari Madureira - pré-textuais.pdf: 50214 bytes, checksum: 1d756e19050e0d4e5a9ad4fe4ee84b96 (MD5) / Approved for entry into archive by Fatima Cleômenis Botelho Maria (botelho@ufba.br) on 2013-02-20T13:56:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Alex Santana França - texto.pdf: 812111 bytes, checksum: abdea6c30170a89f450bc036dd0705f9 (MD5) Andre Luiz Gaspari Madureira - pré-textuais.pdf: 50214 bytes, checksum: 1d756e19050e0d4e5a9ad4fe4ee84b96 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-20T13:56:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Alex Santana França - texto.pdf: 812111 bytes, checksum: abdea6c30170a89f450bc036dd0705f9 (MD5) Andre Luiz Gaspari Madureira - pré-textuais.pdf: 50214 bytes, checksum: 1d756e19050e0d4e5a9ad4fe4ee84b96 (MD5) / Nesta tese se objetiva proceder uma análise, mediante um processo retórico-discursivo, de modo a apreciar tanto aspectos sócio-históricos quanto argumentativos que permeiam a linguagem. Para tanto, parte-se da articulação entre a análise do discurso de linha francesa, fundamentada pelo filósofo M. Pêcheux, a nova retórica, elaborada por C. Perelman e L. Olbrechts-Tyteca, e a teoria polifônica de O. Ducrot. Diante do recorte sobre esses aportes, discutem-se o discurso e as estratégias argumentativas presentes no corpus de análise constituído de fábulas do escritor carioca Millôr Fernandes, presentes na obra Fábulas fabulosas, publicada em 1963. Por meio da articulação teórica, constata-se a possibilidade de se instituir a proposta de imbricamento, bem como de aplicá-la na análise do corpus em questão. Assim, chega-se ao reconhecimento de parte do funcionamento interdiscursivo, a partir do qual se dá a instauração de certos efeitos de sentido, e não outros em seu lugar. As estratégias argumentativas se articulam a elementos sociais, reconhecidos interdiscursivamente pela relação com as condições de produção. A análise ainda sinaliza para a presença de elementos pontuais, diante dos quais se torna possível interrogar a propriedade universal atribuída ao gênero fabular. / Universidade Federal da Bahia. Instituto de Letras. Salvador-Ba, 2011.

Programa de Pós-Graduação em Letras. Departamento de Letras, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto. / Submitted by Maurílio Figueiredo (maurilioafigueiredo@yahoo.com.br) on 2016-02-02T13:48:26Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_MemóriaAcomodaçãoMal.pdf: 607161 bytes, checksum: 31eb678c31f8e6fb93405c8d3abec092 (MD5) / Approved for entry into archive by Oliveira Flávia (flavia@sisbin.ufop.br) on 2016-02-02T15:30:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_MemóriaAcomodaçãoMal.pdf: 607161 bytes, checksum: 31eb678c31f8e6fb93405c8d3abec092 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-03T11:31:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_MemóriaAcomodaçãoMal.pdf: 607161 bytes, checksum: 31eb678c31f8e6fb93405c8d3abec092 (MD5) Previous issue date: 2014 / Propomos estudar o romance Café pequeno (1995), da paulistana Zulmira Ribeiro Tavares, sob duas óticas que se interligam ao longo da análise da obra no terceiro capítulo: a primeira contempla a análise da obra e sua construção narrativa, ao passo que a outra traz o enfoque crítico-teórico das manifestações da memória. Utilizando os pressupostos teóricos da narratologia, identificaremos no romance elementos tais como a voz narrativa, o estatuto do personagem-narrador, os diversos pontos de vista, os constantes deslocamentos de focalização e de tempo, entre outros. Trataremos, mais adiante, da estruturação do discurso narrativo e de seus aspectos centrais, particularmente nas noções de “lacunas” e “negações”, conceitos que nos permitem compreender as interações entre o texto e o leitor no ato da leitura. A respeito do enfoque das dimensões da memória, procuraremos relacionar a memória social (coletiva) e a memória individual ao romance, e até mesmo o conceito inovador de memória cultural. Café pequeno é uma obra rica e complexa em termos de construção narrativa, que vai desvendando o mundo das personagens da burguesia decadente paulistana da década de 30. ________________________________________________________________________________ / ABSTRACT: We propose to approach the novel Café pequeno (1995), wrote for Zulmira Ribeiro Tavares under two points of view which interconnect throughout analysis of the work in the third chapter: the first includes the analysis of the work and its narrative construction, while the other brings the critical-theoretical approach of the manifestations of memory. Using the theoretical assumptions of narratology, identify the novel elements such as narrative voice, the status of the character-narrator, the various points of view, the constant shifts of focus and time, among others. We will deal later in the structuring of narrative discourse and its central features, particularly the notions of "gaps" and "denials", concepts that allow us to understand the interactions between the text and the reader in the act of reading. Regarding the focus of the dimensions of memory, try to relate the social memory (collective) and individual memory to romance, and even the innovative concept of cultural memory. Café pequeno is a literary work rich and complex in terms of narrative construction that will unveiling the world of decadent bourgeois characters of São Paulo in the 30s.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-20T17:59:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / A presente pesquisa tem como objetivo principal examinar a relação entre narrador e personagens em dois dos filmes de Stanley Kubrick: 2001: Uma Odisséia no Espaço e Laranja Mecânica. As abordagens diferentes em termos de narração, que são mostrados na análise de ambos os filmes, requerem uma discussão teórica sobre ponto-de-vista, que será baseada principalmente no trabalho de Gérard Genette, Edward Branigan, Seymour Chatman e Sarah Kozloff. Os dois elementos narrativas presentes nos filmes serão analisados junto a sua relação com os personagens. Desta forma, pretende-se que esta pesquisa constitua uma contribuição para as áreas de estudos em literatura e cinema.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T20:38:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Escrever é uma forma privilegiada de linguagem nas sociedades letradas e um dos constituintes do Homem Universal. No âmbito da universidade - instituição que tem por algumas de suas funções sociais produzir e veicular conhecimentos - a escrita se põe como atividade central, visto que é por meio dela que a pesquisa adquire materialidade. Nas Ciências Humanas, as quais se constituem pela dialogicidade, o escrever reveste-se de importância, pois é no processo de argumentação que se constrói a trama epistemológica responsável pela legitimação do conhecimento. O Curso de Pedagogia, enquanto formador de professores, é nosso foco de análise, que tem na hermenêutica seu maior ponto de apoio. Assim, buscamos conhecer, por meio das narrativas de alunas da quinta fase e de professores, como estas estudantes se relacionam com o escrever. Levantamos reflexões sobre as experiências com o escrever no processo de escolarização e na universidade. Contra o rigor e o formalismo geralmente característicos da escrita acadêmica, buscamos aporte em Castoriadis para afirmar a relevância da imaginação como necessária não apenas na arte, mas também na ciência. Entendemos o escrever como uma atividade complexa e que as experiências vivenciadas pelos sujeitos são de fundamental importância para a construção de relações produtivas com o escrever. Pelas narrativas dos interlocutores depreende-se que, enquanto na escrita escolar se identifica uma tendência ao cerceamento da criatividade e da autoria nos estudantes, no Curso de Pedagogia existem iniciativas de rupturas com este ciclo de reprodução, cuja evidência está na tentativa de construção de uma cultura pesquisante neste Curso. A escrita da monografia é um passo importante que está sendo dado nesse percurso e constitui-se um marco na formação das estudantes, no sentido de desafiá-las a mobilizar processos criativos que venham a concorrer para a elaboração própria e a construção da autoria. Percebe-se que mesmo com este esforço as respostas ganham a marca da diferença: há estudantes que permanecem com dificuldades em escrever, enquanto outras se descobrem como capazes de desenvolver trabalhos de qualidade.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Literatura. / Made available in DSpace on 2012-10-21T06:17:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 198630.pdf: 1532339 bytes, checksum: 624480aa187f5e9e8bf1454773a79f02 (MD5) / A proposta desse trabalho é ler o Mais!, suplemento cultural da Folha de S. Paulo, a partir de uma estratégia editorial que ele utilizou exaustivamente no período de 1992 a 2002: a comemoração. Ela é acionada a partir de efemérides de morte e nascimento de autores, de publicação e de lançamentos de obras. A comemoração apresenta-se como um mecanismo liberal e tolerante na produção de memórias tendo o Autor como centro. As narrativas que ganharam visibilidade no Mais! a partir da comememoração, giraram em torno da conversão de memórias de erros do passado para um presente estável. São, assim, memórias do presente, que esquecem as leituras que o comemorado já teve. Nos textos produzidos para as comemorações, os colaboradores são constituídos duplamente pelo Mais!: primeiro, por serem convidados a responderem a uma comemoração e, segundo, por terem seus textos apresentados por uma voz que dá o protocolo de leitura. Ao dizer como devem ser lidos os textos da comemoração, esta voz os investe de um sentido único e os tira da ambivalência, inclusive quando os textos são ficcionais. Essa proposta de leitura está composta em três capítulos e pode ser lida a partir de duas partes: a primeira procura mostrar como a comemoração está materializada na composição do Mais! (Capítulo I), e a segunda dá visibilidade às narrativas que o Mais! colocou em cena através da comemoração, deslendo, de alguma forma, a primeira parte (Capítulos II e III).

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Literatura. / Made available in DSpace on 2012-10-19T20:31:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 205147.pdf: 860328 bytes, checksum: f36118766be739a9903b37299ac56c97 (MD5) / Este trabalho consiste num percurso de leitura sobre textos que evidenciam o crime, em especial o homicídio, como temática e forma de linguagem na literatura contemporânea. Trata-se de uma exploração sobre o tema, a partir de relações estabelecidas entre textos de diferentes autores, para verificar a existência de uma dicção própria do narrador assassino, representada em modos distintos. O homicídio como objeto de discurso e o homicídio como discurso próprio aparecem na literatura em categorias narrativas específicas. A dicção homicida se instaura entre as perspectivas existencialista e hiperrealista, dotada de violência e pulsão narrativa.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Curso de Pós-Graduação em Literatura / Made available in DSpace on 2012-10-18T08:15:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:59:35Z : No. of bitstreams: 1 180544.pdf: 17438107 bytes, checksum: a1e17af024b4f5290aceb170cc0fdea9 (MD5) / Os personagens que povoam a narrativa de Juan Rulfo, vivem, falam e rezam como os habitantes do centro ocidental do México, região que inspirou as ficções. Topônimos, costumes e cerimônias religiosas, alusões a um conflito bélico com pendores religiosos, bem como incursões do aquém no além, e vice-versa, impregnam El llano en llamas e Pedro Páramo. Nesta investigação são analisados três contos, onde o tema religioso é conspícuo, bem como trechos do romance com análogas caraterísticas. O escritor ficcionaliza não apenas lugares, acontecimentos e pessoas, mas também ideologias. A religião, mesmo conservando a nomenclatura oficial, assume feições peculiares: transgressões segundo o cônome teológico, criações artísticas, segundo o literário. Rumemos, pois, para Comala, cientes que nossa viagem, como a de Juan Preciado, pode ser só ida.