Este trabalho se faz no bojo das relações que se tecem entre o homem, o mundo e as máquinas, no limiar do terceiro milênio, em que a profusão de mensagens e a hibridização de linguagens, cada vez mais estão presentes em nossas vidas a exigir habilidades de leitura e compreensão diferentes das exigidas em épocas passadas. Com o advento da era tecnológica, jovens e crianças são seduzidos pelos gadgets, e demonstram uma espécie de reação condicionada, sem consciência e sem reflexão, um olhar apático a tudo o que não esteja carregado de movimentos, flashes, sons, imagens. Considerando isso, refletiu-se sobre a complexidade sígnica em que estamos inseridos e o processo de transformação da cultura, do pensamento e das linguagens, que eclode com a revolução digital, promovendo novas articulações e relações de entendimento tanto no âmbito cognitivo quanto no afetivo, pessoal. A pesquisa visa, então, sinalizar caminhos para sensibilizar o ser humano. Propomos nossa discussão, no âmbito e nas fronteiras da literatura e educação de jovens e crianças, pela via da leitura da literatura infantil e juvenil, da poesia, das artes em geral, visto que, são manifestações dotadas de qualidades capazes de suscitar novos olhares e provocar múltiplas semioses pela fruição e cognição. Compreendemos que este é o meio pelo qual o ser desta nossa era poderá transcender e voltar a experienciar um olhar de encantamento, apreendendo e aprendendo a lidar com as emoções e informações necessárias para a formação de um ser humano mais justo, solidário, ético e agente transformador de si e da sociedade em que vive. / This work focuses on the interwoven relations between man, world and machines on the threshold of the Third Millennium, when the multiplicity of messages and the hybridization of languages are each time more present in our lives and demand new reading abilities. With the advent of the technological era, youngsters and children are seduced by the gadgets and show a kind of conditioned reaction, without conscience or reflection, an apathetic view on everything that is not charged with movements, flashes, sounds, images. Considering this, we reflected on the signical complexity in which we are inserted and the process of changes in culture, thought and languages triggered by the digital revolution, which promoted new articulations and understanding of both the cognitive and affective ambits. So, this research aims to suggest ways to sensitize the human being. We propose our discussion within the frontiers of literature and childrens/youngsters education, supporting that childrens and juvenile literature, poetry and arts in general are expressions able to evoke new views and multiple semiosis through fruition and cognition. We understand this is the way through which our eras man will be able to transcend and to experience an enchanted view again, apprehending and learning how to manage the emotions and information needed to the formation of a fairer, more sympathetic and ethic human being, an agent who transforms himself and the society he lives in.

O presente estudo investiga a escuta musical de nove jovens, com idade entre 14 e 20 anos, considerando suas vivências musicais e aprendizagens mediadas pelos dispositivos portáteis. A pesquisa teve como objetivo central identificar o potencial educativo da escuta musical dos jovens, por meio das tecnologias portáteis do formato de mp3. O referencial teórico foi construído a partir de três eixos: o primeiro, desenvolve o conceito de escuta musical, destacando as tipologias dos modos de escuta (IAZZETTA 2009, STOCKFELT, 2009). O segundo eixo refere-se às perspectivas teóricas da sociologia da música de Bull (2000), Thibaud (1992, 2003), Green (2004), Williams (2007), Pecqueux (2009a; 2009b), Granjon e Combes (2009) sobre as experiências auditivas na vida cotidiana contemporânea, bem como, DeNora (2000) com investigações sobre a forma como as pessoas incorporam a música no dia a dia. O terceiro eixo teórico está situado no campo da educação pelas mídias, focando os meios de comunicação, aprendizagem musical e juventude. Nesta perspectiva, os desenvolvimentos das diversas mídias são analisados numa visão mais ampla, enfatizando a flexibilidade, as múltiplas funções e a acessibilidade (KLÜBER 2003; SCHLÄBITZ 1997; MORDUCHOWICZ, 2008), assim como as abordagens que tratam o tema mídia e aprendizagem musical, como Souza (2004; 2011). A partir das perspectivas teóricas de Passeron e Revel (2005) e Leplat (2002), a metodologia adotada foi o estudo de caso. A análise dos dados revelou que a escuta portátil contribui para a construção de conhecimentos musicais. A escuta portátil fornece à aprendizagem musical aspectos particulares: desconstrói a linearidade da apreciação, proporcionando ao ouvinte a diversidade de gêneros musicais que constituem as playlists; transforma “espaços sociais” em “espaços musicais” e de aprendizagem; transita entre escutar, avaliar, perceber e compor. O estudo contribui para um novo olhar sobre o uso destes aparelhos na escuta portátil de jovens, sugerindo aos educadores musicais a criação de novas metodologias, a partir da compreensão dos procedimentos envolvidos nesta escuta. / The present study investigated the music listening habits of nine youngsters aged between 14 and 20 years, by considering their musical experiences and learning by the use of portable devices. The main focus was to identify the educational potential of music listening in youth, mediated by portable MP3 player technology. The theoretical framework was developed along three axes. The first axis is based on the concept of music listening, highlighting the types of listening modes (IAZZETTA 2009; STOCKFELT 2009). The second refers to the theoretical perspectives of Sociology of Music according to Bull (2000), Thibaud (1992, 2003), Green (2004), Williams (2007), Pecqueux (2009a; 2009b), and Granjon and Combes (2009), on the auditory experiences in contemporary everyday life, and also to DeNora (2000), on the investigations of how people incorporate the music in their daily activities. And the third axis is based on education through the media focusing on the means of communication, music learning and youth. In this perspective, the developments of various media are analyzed in a broader view, emphasizing the flexibility, the multiple functions and accessibility (KLÜBER 2003; SCHLÄBITZ 1997; MORDUCHOWICZ, 2008) as well as the studies that address the issue of media and music learning as did Souza (2004; 2011). This is a case study based on the theoretical perspectives of Passeron and Revel (2005) and Leplat (2002). The data analysis showed that the portable listening contributes to the construction of musical knowledge. Portable listening provides specific aspects to musical learning: it deconstructs the linearity of enjoyment, providing the listener with the diverse array of musical genres that make up the playlists; it turns the “social spaces” into “musical and learning spaces”; it passes through listening, evaluation, understanding and composing. The study allows a new look at the use of these devices in the portable listening of youth and suggests the creation of new methods based on the understanding of the procedures involved in this listening.

This research on the gender perspective aimed to analyze how effective is the potential for change / democratization of social relations, highlighting the representations of the work and training of professionals in the accounting of a private company in Aracaju. The study presents qualitative characteristics based on historical-critical approach, seeking to understand the facts so articulated, without isolating them from the context in which they originate. The knowledge obtained was supported by various sources of information: the relevant literature dealing with theoretical concepts considered relevant as work, training, technological innovation and gender, the consultation documents and statistics on the labor market and the profile of Brazilian accountants; implementation of semi-structured interviews with thirteen respondents, with five women and eight men. We observed the expansion of female presence in the field of accounting, accountants with 37% in Sergipe, including high school. We noticed also the residence of the phenomenon of targeting vertical, sexual division of work, indicating that the stereotyping of roles still remain in the organization of the company. Even with high level of skills in the professional male, the accountants still face prejudices: receive lower wages, are barriers to vertical ascent - access to more challenging positions and positions with greater autonomy and power in the hierarchy of work the company. In general, the respondents consider that for the function of counter, there is little demand in the area qualified. / Esta pesquisa sobre o trabalho no campo da Contabilidade em Sergipe, sob a perspectiva de gênero, visou analisar como se efetiva o potencial de transformação/democratização das relações sociais, destacando as representações sobre o trabalho e a formação de profissionais da Contabilidade de uma empresa privada de Aracaju. A pesquisa apresenta características qualitativas com base na abordagem histórico-critica, visando compreender os fatos de maneira articulada, sem isolá-los do contexto em que se originam. O conhecimento obtido teve o apoio de diferentes fontes de informação: a literatura pertinente com teóricos que abordam conceitos considerados relevantes como: trabalho, formação profissional, inovações tecnológicas e gênero; consulta a documentos e estatísticas sobre o mercado de trabalho e o perfil dos contabilistas brasileiros; realização de entrevistas semiestruturadas com treze respondentes, sendo cinco mulheres e oito homens. Observamos a ampliação da presença feminina no campo da Contabilidade, com 37% contabilistas em Sergipe, inclusive com elevada escolaridade. Constatamos, também, a permanência do fenômeno da segmentação vertical, divisão sexual do trabalho, indicando que os estereótipos de papéis ainda persistem na organização da empresa. Mesmo com elevado nível de qualificação, em relação ao profissional do sexo masculino, as contabilistas continuam ainda enfrentando preconceitos: recebem salários menores, encontram barreiras para a ascensão vertical - acesso a cargos e posições mais desafiadoras, com maior autonomia e poder na hierarquia do trabalho na empresa. Em geral, os respondentes consideram que para a função de Contador, existe pouca demanda qualificada na área.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:19:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudio Rejane da Silva Dantas 1.pdf: 1885362 bytes, checksum: 13fcb27c11a80f0743ed892f6e3f1787 (MD5) Previous issue date: 2011-04-08 / This research aims to investigate and analyze the relationship between the context of Information and Communication Technologies (ICTs) and the Meaningful Learning Theory through an intervention focusing on the energy content in a public high school in the town of Juazeiro do Norte/CE. Utility we will approach qualitative research, perspective center on the pedagogical research, attention for the instruments to collect data the questionnaire, interviews, and diary, we reveal the results of qualitative data analysis, and the interpretations drawn the light of the arguments of Meaningful Learning Theory. It was possible to realize the resources importance of conceptual maps as a potential tool in facilitating the occurrence of Meaningful Learning and as an evaluation tool. This analysis helped to understand that the utterances of the students based on the content on energy conservation and transformation, aided by the resources of technology, proved to be subjective conceptions incorporated into their cognitive structure, emerging and persisting in a language of common sense that reluctantly takes precedence over the context of scientific language. The research undertaken contributes to the debate on the approach to ICT and thinking about the Meaningful Learning Theory. The plunge in this topic and the results of this intervention enabled the construction of a manual guide, a product that meets the goals of the Professional Master, in order to share the discussions and outcome of this research posed with fellow teachers from schools in the state. Moreover, the discussions generated in this dissertation work may constitute a reference guide for guidance on ICTs in education, Meaningful Learning Theory and the Construction of Concept Maps in courses, workshops and seminars for teachers at basic schools in the region. / Esta pesquisa tem como objetivo investigar e analisar a relação entre a abordagem das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e a Teoria da Aprendizagem Significativa, através de uma intervenção enfatizando o conteúdo sobre energia em uma escola pública estadual de nível médio na cidade de Juazeiro do Norte/CE. Utilizamos a abordagem da pesquisa qualitativa, centrando na perspectiva da pesquisa pedagógica, atentando para os instrumentos de coleta o questionário, a entrevista e o diário de campo. As análises e interpretações dos dados foram elaboradas à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa. Foi possível perceber nesta pesquisa a importância dos mapas conceituais como uma ferramenta potencial facilitadora da ocorrência da Aprendizagem Significativa e como instrumento de avaliação. A análise permitiu compreender também que as enunciações dos estudantes a respeitos do conteúdo sobre energia, conservação e transformação, auxiliadas pelos recursos da tecnologia, revelaram ser concepções subjetivas incorporadas em sua estrutura cognitiva, emergindo e persistindo em uma linguagem de senso comum que relutantemente prevalece em detrimento ao contexto da linguagem científica. Acreditamos que a pesquisa desenvolvida vem contribuir com o debate sobre a abordagem das TICs e do pensar sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa. O mergulho nesta temática e os resultados desta intervenção possibilitaram a construção de um manual guia como produto que atenda as finalidades do Mestrado Profissional, com o intuito de compartilharmos os debates levantados e os resultados desta pesquisa com os colegas professores das escolas da rede estadual. Além disso, as discussões geradas neste trabalho de dissertação poderão se constituir em referência para nortear orientações sobre as TICs no ensino, a Teoria da Aprendizagem Significativa e a Construção de Mapas Conceituais em cursos, oficinas e seminários para os professores do nível básico nas escolas da região.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:19:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Jose Neves de Amorim Moura 1.pdf: 2049799 bytes, checksum: c95f88b9ee92bf0c5dd9df48a488f53a (MD5) Previous issue date: 2011-09-09 / This research study had as the main aim to analyze the construction of the function concept by high school students from the information taken by them on the Internet, using as reference texts found in sites on functions. Of qualitative approach and interpretative character, first year high school students from a State School of the Campina Grande city, Paraíba, we the subjects. The research study in question was done in classroom meetings. For the participant research to be carried out we based on the ideas of Lévy (1999) about cyberspace and the theory of Vygotsky about the construction of spontaneous and scientific concepts. It intended, from those, to answer what contributions to the formation of the function concept that the seek sites could present to the students. The research findings shown that the subjects frequently use the computer connected to the Internet, specially to the virtual communities, as Orkut and MSN, but to not frequently use it for pedagogical end. To use it for that they need to be motivated and oriented by other person with larger experience with Informatics. The research study subjects were surprised in found that Mathematics does not only imply calculus, it has history and the function content can be applied to day-by-day situations. Therefore, it can be said that the spontaneous concepts mathematical function construction occurred by the research subjects through the use of computer and of the Internet. / Esta pesquisa teve como objetivo principal analisar a construção do conceito de função por alunos do Ensino Médio a partir das informações encontradas por eles na Internet, utilizando como referência textos pesquisados em sites sobre funções. De abordagem qualitativa e caráter interpretativo, alunos do primeiro ano do Ensino Médio de uma Escola Estadual da cidade de Campina Grande, Paraíba, compõem o universo. Na pesquisa em questão foi realizado encontros em sala de aula. Para a realização da pesquisa participante nos apoiamos nas idéias de Lévy (1999) sobre o ciberespaço e na teoria de Vygotsky sobre a construção de conceitos científicos e espontâneos. Pretendeu-se, a partir destes, responder quais as contribuições para a formação do conceito de função que os sites pesquisados poderiam apresentar aos alunos. Os resultados obtidos demonstram que os sujeitos usam com freqüência o computador conectado a Internet, em especial para comunidades virtuais, especificamente Orkut e MSN, mas não o usam com freqüência para fim pedagógico. Para utilizá-los com essa finalidade precisam ser motivados e orientados por outra pessoa com maior vivência em Informática. Os sujeitos desse estudo ficaram surpresos em descobrir que a Matemática não se resume apenas em cálculos, tem uma história e que o conteúdo de função pode ser aplicado a situações do cotidiano. Portanto, há indícios de que ocorreu a construção dos conceitos espontâneos de funções matemática pelos sujeitos desse estudo mediado pelo uso do computador e da Internet.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:21:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Maria Jose Neves de Amorim Moura.pdf: 6163147 bytes, checksum: 07d2adc9aed42c6f0821a8fa57c85552 (MD5) Previous issue date: 2011-09-09 / This research study had as the main aim to analyze the construction of the function concept by high school students from the information taken by them on the Internet, using as reference texts found in sites on functions. Of qualitative approach and interpretative character, first year high school students from a State School of the Campina Grande city, Paraíba, we the subjects. The research study in question was done in classroom meetings. For the participant research to be carried out we based on the ideas of Lévy (1999) about cyberspace and the theory of Vygotsky about the construction of spontaneous and scientific concepts. It intended, from those, to answer what contributions to the formation of the function concept that the seek sites could present to the students. The research findings shown that the subjects frequently use the computer connected to the Internet, specially to the virtual communities, as Orkut and MSN, but to not frequently use it for pedagogical end. To use it for that they need to be motivated and oriented by other person with larger experience with Informatics. The research study subjects were surprised in found that Mathematics does not only imply calculus, it has history and the function content can be applied to day-by-day situations. Therefore, it can be said that the spontaneous concepts mathematical function construction occurred by the research subjects through the use of computer and of the Internet. / Esta pesquisa teve como objetivo principal analisar a construção do conceito de função por alunos do Ensino Médio a partir das informações encontradas por eles na Internet, utilizando como referência textos pesquisados em sites sobre funções. De abordagem qualitativa e caráter interpretativo, alunos do primeiro ano do Ensino Médio de uma Escola Estadual da cidade de Campina Grande, Paraíba, compõem o universo. Na pesquisa em questão foi realizado encontros em sala de aula. Para a realização da pesquisa participante nos apoiamos nas idéias de Lévy (1999) sobre o ciberespaço e na teoria de Vygotsky sobre a construção de conceitos científicos e espontâneos. Pretendeu-se, a partir destes, responder quais as contribuições para a formação do conceito de função que os sites pesquisados poderiam apresentar aos alunos. Os resultados obtidos demonstram que os sujeitos usam com freqüência o computador conectado a Internet, em especial para comunidades virtuais, especificamente Orkut e MSN, mas não o usam com freqüência para fim pedagógico. Para utilizá-los com essa finalidade precisam ser motivados e orientados por outra pessoa com maior vivência em Informática. Os sujeitos desse estudo ficaram surpresos em descobrir que a Matemática não se resume apenas em cálculos, tem uma história e que o conteúdo de função pode ser aplicado a situações do cotidiano. Portanto, há indícios de que ocorreu a construção dos conceitos espontâneos de funções matemática pelos sujeitos desse estudo mediado pelo uso do computador e da Internet.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:22:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Claudio Rejane da Silva Dantas.pdf: 2822390 bytes, checksum: a072e7ef210973e7373a4d388c7b1b58 (MD5) Previous issue date: 2011-04-08 / This research aims to investigate and analyze the relationship between the context of Information and Communication Technologies (ICTs) and the Meaningful Learning Theory through an intervention focusing on the energy content in a public high school in the town of Juazeiro do Norte/CE. Utility we will approach qualitative research, perspective center on the pedagogical research, attention for the instruments to collect data the questionnaire, interviews, and diary, we reveal the results of qualitative data analysis, and the interpretations drawn the light of the arguments of Meaningful Learning Theory. It was possible to realize the resources importance of conceptual maps as a potential tool in facilitating the occurrence of Meaningful Learning and as an evaluation tool. This analysis helped to understand that the utterances of the students based on the content on energy conservation and transformation, aided by the resources of technology, proved to be subjective conceptions incorporated into their cognitive structure, emerging and persisting in a language of common sense that reluctantly takes precedence over the context of scientific language. The research undertaken contributes to the debate on the approach to ICT and thinking about the Meaningful Learning Theory. The plunge in this topic and the results of this intervention enabled the construction of a manual guide, a product that meets the goals of the Professional Master, in order to share the discussions and outcome of this research posed with fellow teachers from schools in the state. Moreover, the discussions generated in this dissertation work may constitute a reference guide for guidance on ICTs in education, Meaningful Learning Theory and the Construction of Concept Maps in courses, workshops and seminars for teachers at basic schools in the region. / Esta pesquisa tem como objetivo investigar e analisar a relação entre a abordagem das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e a Teoria da Aprendizagem Significativa, através de uma intervenção enfatizando o conteúdo sobre energia em uma escola pública estadual de nível médio na cidade de Juazeiro do Norte/CE. Utilizamos a abordagem da pesquisa qualitativa, centrando na perspectiva da pesquisa pedagógica, atentando para os instrumentos de coleta o questionário, a entrevista e o diário de campo. As análises e interpretações dos dados foram elaboradas à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa. Foi possível perceber nesta pesquisa a importância dos mapas conceituais como uma ferramenta potencial facilitadora da ocorrência da Aprendizagem Significativa e como instrumento de avaliação. A análise permitiu compreender também que as enunciações dos estudantes a respeitos do conteúdo sobre energia, conservação e transformação, auxiliadas pelos recursos da tecnologia, revelaram ser concepções subjetivas incorporadas em sua estrutura cognitiva, emergindo e persistindo em uma linguagem de senso comum que relutantemente prevalece em detrimento ao contexto da linguagem científica. Acreditamos que a pesquisa desenvolvida vem contribuir com o debate sobre a abordagem das TICs e do pensar sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa. O mergulho nesta temática e os resultados desta intervenção possibilitaram a construção de um manual guia como produto que atenda as finalidades do Mestrado Profissional, com o intuito de compartilharmos os debates levantados e os resultados desta pesquisa com os colegas professores das escolas da rede estadual. Além disso, as discussões geradas neste trabalho de dissertação poderão se constituir em referência para nortear orientações sobre as TICs no ensino, a Teoria da Aprendizagem Significativa e a Construção de Mapas Conceituais em cursos, oficinas e seminários para os professores do nível básico nas escolas da região.

Submitted by Jaqueline Duarte (1157279@mackenzie.br) on 2018-11-06T16:15:55Z No. of bitstreams: 2 Maurício Gentil Monteiro.pdf: 1048607 bytes, checksum: 0ec77332e0d0b7b3e0f0bd529442136b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2018-11-14T15:15:20Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Maurício Gentil Monteiro.pdf: 1048607 bytes, checksum: 0ec77332e0d0b7b3e0f0bd529442136b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-14T15:15:20Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Maurício Gentil Monteiro.pdf: 1048607 bytes, checksum: 0ec77332e0d0b7b3e0f0bd529442136b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-08-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Participative democracy is an unrealized constitutional promise, given, among other reasons, the following obstacles: the blocking of the representative system to the use of plebiscites and referendums, as well as the introduction of new mechanisms of direct democracy, the oligopoly of media and the control of public debate by economic power and education that does not effectively prepare for the exercise of citizenship. However, from the rapid growth and rapid expansion of the Internet and, consequently, the development of new information and communication technologies, which together make up what is now known as cyberspace and its effective cyberdemocratic practice, with the possibility that any person can express himself freely and in quick connectivity with the world - without needing the filter of the government or the traditional means of social communication (television and radio) - through the mechanisms provided by the advent of the internet, transformed personal relationships, professional relations, power relations and the form of personal and social-community interconnection with the world. In politics, NICT began to be used as a result of the occupation of cyberspace and activism and digital activism, which came to a surprising extent to astonish the world with the various social mobilizations that were practiced in a new format, mainly starting in 2010 , in movements such as the "Arab Spring", movements in Greece in 2011/2012, in Spain in 2011, the Occupy Wall Street movement in 2011, even in Brazil, the so-called "June Journeys" 2013, broad popular mobilizations that had in the NITC its main instrument of convocation, call and agglutination. As in Brazil, unlike what happens in liberal democracies with a well-established civic culture, where participatory democracy and the instruments of popular participation in the democratic process are constant, participatory democracy is still far from being put into real political practice, the scientific opportunity to investigate the potential of NICT in the implementation of participatory democracy appeared more strongly and became the object of the present thesis. / A democracia participativa é uma promessa constitucional não realizada, tendo em vista, dentre outros motivos, a existência dos seguintes entraves: o bloqueio do sistema representativo à utilização de plebiscitos e referendos, bem como à introdução de novos mecanismos de democracia direta, o oligopólio dos meios de comunicação social e o controle do debate público pelo poder econômico e a educação que não prepara efetivamente para o exercício da cidadania. Todavia, a partir do vertiginoso crescimento e da rápida expansão da internet e, por conseguinte, o desenvolvimento de novas tecnologias de informação e comunicação que, em seu conjunto, compõem o que se passou a denominar de ciberspaço e sua prática efetiva de ciberdemocracia, com a possibilidade de que qualquer pessoa passe a poder expressar-se livremente e em rápida conectividade com o mundo - sem precisar do filtro do governo ou dos meios tradicionais de comunicação social (televisão e rádio) – através dos mecanismos proporcionados pelo advento da internet, transformou significativamente as relações pessoais, profissionais, as relações de poder e a forma de interconexão pessoal e social-comunitária com o mundo. Na política, as NTIC começaram a ser utilizadas a partir da ocupação do ciberspaço e da militância e do ativismo digital, o que veio numa crescente até surpreender o mundo com as diversas mobilizações sociais que se praticaram em novo formato a partir sobretudo do ano de 2010, em movimentos como a “Primavera Árabe”, movimentos na Grécia em 2011/2012, na Espanha em 2011, o movimento Occupy Wall Street em 2011, até mesmo, no Brasil, as denominadas “Jornadas de Junho” de 2013, amplas mobilizações populares que tiveram nas NTIC seu principal instrumento de convocação, chamamento e aglutinação. Como no Brasil, ao contrário do que sucede em democracias liberais de cultura cívica já consolidada, - onde a democracia participativa e os instrumentos de participação popular no processo democrático são uma constante – a democracia participativa ainda está longe de ser posta em prática política real, a oportunidade científica para a investigação das potencialidades das NTIC na concretização da democracia participativa compareceu mais fortemente e se tornou o objeto da presente tese.

O presente trabalho consiste no desenvolvimento, implantação e avaliação de uma metodologia para auxiliar o professor no uso de novas tecnologias em suas aulas, orientando-o na integração de informações para a produção do próprio material educacional multimídia. Pesquisou-se o uso de tecnologias em sala de aula e na formação de professores, com o objetivo de apresentar uma visão geral do que tem sido feito na área. Realizou-se ainda, um levantamento de propostas de autores sobre a formação do professor mostrando-se a importância do uso da tecnologia em sua formação inicial, no seu modo de ensinar e da aprendizagem da docência. A metodologia proposta constitui-se de quatro fases: Preparação, Produção, Integração e Visualização/Distribuição. Para ser utilizado, na fase de Integração, foi desenvolvido o software InMid, cujo objetivo é permitir que o professor integre diversas mídias obtidas antes, durante e/ou após a aula, possibilitando a sincronização das mesmas. A metodologia e o InMid foram aplicados no curso de Licenciatura em Ciências Exatas da USP/São Carlos, onde realizou-se uma avaliação, para que os futuros professores pudessem expressar dificuldades e facilidades encontradas com a utilização dos mesmos. / The present work consists on development, implementation and evaluation of a methodology to aid teachers using technology in classroom and integrating information for the production of their own educational multimedia material. Technology applications in classroom and in the initial teacher education were researched. Proposals about the teacher education were still presented. The importance of the technology in the initial teacher education, the importance of how the teacher teaches and the importance of the teacher learning were showed. The methodology was constituted by four phases: Preparation, Production, Integration and Visualization/Delivery. The software InMid was developed to be used in the phase of Integration and its objective is to allow the teacher to integrate several medias obtained before, during and after the class, facilitating the synchronization of them. The methodology and the InMid were applied in an initial teacher education course of the USP/São Carlos and they were evaluated to know about the future teachers´ difficulties and facilitates in using them.

O presente trabalho desenvolve uma reflexão sobre o rádio (meio de comunicação, empresa e linguagem) diante do cenário de possibilidades introduzido pelas tecnologias de informação e comunicação desde aproximadamente os últimos 20 anos. Num primeiro momento, tentamos compreender os estudos recentes do rádio e das tecnologias digitais, bem como a interferência das últimas na sociedade. Em seguida, partimos para os principais objetivos da pesquisa, entre os quais está delinear o processo de incorporação de usos dados ao rádio pelas tecnologias digitais, o que pode ser chamado de convergência, e como isso muda as estruturas de produção radiofônica. Por outro lado, por meio de uma análise empírica, tentamos definir quais as principais ferramentas tecnológicas que estão sendo usadas pelos veículos na produção de conteúdo, e de que maneira essa produção vem sendo modificada. Constatamos que existe uma apropriação de novas ferramentas digitais dentro e fora da internet mas o processo ainda é lento devido, possivelmente, ao modelo administrativo das emissoras. Outro objetivo tenta relacionar ambos os processos com as estratégias de vinculação do ouvinte com a emissora de rádio: entendemos que as ações tomadas não são apenas a utilização de diversos canais de difusão de conteúdo, ou a incorporação nas novas ferramentas tecnológicas no cotidiano da emissora; tanto os comunicadores como as empresas estão presentes, agora, em vários espaços e a esfera de ação é ampliada para além da palavra falada na comunicação radiofônica tradicional. / The present essay aims at developing a study on radio (communication media, company and language) facing the new scenario of possibilities introduced by the new information and communication technologies, which is occurring since 20 years ago, at least. At first sight, we try to comprehend the recent studies about radio and digital technologies in Brazil, and the interferences the latter produces on society. Next, we carry on with the main goals of this project, among which we try to delineate the process of incorporation by the digital tools of the main uses given to radio, a process one may call convergence; besides, we also try to understand what changes on radio production structures. In addition, throughout an empirical analysis, we try to point out which technological tools are being used by radio corporations on content production, and on which basis such production is being modified. We verified that there is a process in course to appropriate such tools in and outside the internet environment although it is slow possibly given the administrative model of the radio broadcasters. Another objective of this essay relates both processes with strategies carried out by broadcasters to bound with listeners: we understand the conducted actions are not only the usage of different content diffusion channels, or the incorporation of new technological tools into the broadcasters quotidian; both communicators and companies are now present in many spaces, and their sphere of action is broadened to beyond the spoken word in the traditional radio communication.