Aquest treball intenta aportar una mica de llum en tres aspectes diferents de la problematica relacionada amb la temporalitat en el mercat laboral espanyol. En primer lloc, es planteja esbrinar quins factors decanten les preferencies deis empresaris cap a aquest tipus de contracte. A partir d'una metodologia de recerca qualitativa, basada en entrevistes en profunditat i l'aplicació del model per etapes, s'aconsegueixen diferents conclusions, entre les quals destaca el paper deis contractes laborals com a mecanisme d'adaptació, via reducció de costos, a uns mercats més globals i competitius. En segon lloc, es pregunta si la base de dades coneguda com a Mostra Contínua de Vides Laborals (MCVL) és una font d'informació alternativa i adequada pera l'estudi de la temporalitat. Mitjan ant l'ús de tecniques descriptives, es conclou que les taxes de temporalitat calculades a partir de la MCVL són sistematicament superiors, pero igualment valides, que les calculades mitjan ant I'Enquesta de Població Activa (EPA). També s'utilitza el model Logit per replicar els classics estudis multivariants sobre les causes de la temporalitat i es conclou que la MCVL és també una bona font d'informació,fins i tot millor que I'EPA i altres bases de dades usades fins ara. Una altra important conclusió obtinguda és que la perdua de capacitat explicativa deis models multivariants al llarg deis anys és perque la temporalitat no es limita a un grup de treballadors (outsiders), sinó que s'ha generalitzat a gairebé tots els estrats i ha provocat una multisegmentació del mercat laboral espanyol. En tercer i darrer lloc, es proposa una nova metodologia per estudiar la temporalitat: I'Analisi de Segments. Aquesta metodologia es considera més adaptada tant a la realitat del problema com a !'estructura de la informació que recull la MCVL. Es presenta un exemple d'ús d'aquesta metodologia, aplicant-la a l'estudi del segment anomenat deis "súpertemporals". Es conclou que la MCVL presenta una gran riquesa d'informació, estructurada de manera complexa, que pot ser el punt de partida de futurs estudis que intentin acotar millor la problematica de la "cultura de la temporalitat" per, d'aquesta manera, aportar informació útil en el disseny de polítiques específiques. / El presente trabajo intenta aportar algo de luz en tres diferentes aspectos de la problemática. En primer lugar, se plantea averiguar qué factores decantan las preferencias de los empleadores hacia ese tipo de contrato. A partir de una metodología de investigación cualitativa, basada en entrevistas en profundidad y la aplicación del modelo por etapas, se alcanzan diferentes conclusiones, entre las que destaca el papel de los contratos laborales como mecanismo de adaptación, vía reducción de costes, a unos mercados más globales y competitivos. En segundo lugar, se pregunta si la base de datos conocida como Muestra Continua de Vidas Laborales (MCVL) es una fuente de información alternativa y adecuada para el estudio de la temporalidad. Mediante el uso de técnicas descriptivas, se concluye que las tasas de temporalidad calculadas a partir de la MCVL son sistemáticamente superiores, pero igualmente válidas, que aquellas calculadas mediante la Encuesta de Población Activa (EPA). También se utiliza el modelo Logit para replicar los clásicos estudios multivariantes sobre las causas de la temporalidad y se concluye que la MCVL es también una buena fuente de información, incluso mejor que la EPA y otras bases de datos usadas hasta la fecha. Otra importante conclusión obtenida es que la pérdida de capacidad explicativa de los modelos multivariantes a lo largo de los años se debe a que la temporalidad no se limita a un grupo de trabajadores (outsiders), si no que se ha generalizado a casi todos los estratos,provocando una multisegmentación del mercado laboral español. En tercer y último lugar, se propone una nueva metodología para el estudio de la temporalidad: el Análisis de Segmentos. Dicha metodología se considera más adaptada tanto a la realidad del problema como a la estructura de la información que recoge la MCVL. Se presenta un ejemplo de uso de dicha metodología, aplicándola al estudio del segmento llamado de los "supertemporales". Se concluye que la MCVL presenta una gran riqueza de información, estructurada de forma compleja, que puede ser el punto de partida de futuros estudios que intenten acotar mejor la problemática de la "cultura de la temporalidad" para, de esta forma, aportar información útil en el diseño de políticas específicas. / Our study aims to shed light on three different aspects of this problem fixed term contracts in Spanish labour market. Firstly, we aim to determine which factors influence employers' predisposition towards these types of contract. Using a qualitative research methodology based on in-depth interviews and applying our proposed model in stages, we reach different conclusions. Worth noting amongst these is the role labour contracts play via cost reductions as a means to adapt to more global and competitive markets. Secondly, we explore if the Spanish Social Security Administration's Continuous Sample of Working Histories (Muestra Continua de Vidas Laborales, MCVL) database is an alternative and appropriate source of information with which to study the issue at hand. Using descriptive techniques, we conclude that temporary employment rates calculated using MCVL data are systematically higher though as equally valid as those based on data from the Active Labour Force Study (Encuesta de Población Activa, EPA). We also use the Logit model to replicate classic multivariate studies on the cause of this temporary employment and conclude that the MCVL database is also a good or even better source of information than the EPA and the other databases typically used. Another important conclusion is that the decrease in multivariate models' explanatory capability over the years is dueto the fact that temporary employment is not limited to a single segment of workers (outsiders); rather, it has spread to every strata of the labour force,leading to the multi-segmentation of Spain's labour market. Lastly, we propose a new methodology to study temporary employment: an analysis of different segments. We feel this system better adapts to the reality of the problem as well as the structure of the data gathered in the MCVL database. We present an example application of this methodology, using it to study a segment we call "super­ temporary workers." We further conclude that MCVL offers a wealth of complexly-structured information which can serve as the starting point for future studies attempting to better define this "culture of temporality" and, consequently, provide useful information to be able to design appropriate policies.

La presente tesis doctoral consiste en el análisis de las condiciones de éxito de un programa de desarrollo educativo, centrada principalmente en los factores que determinan el cambio en los centros educativos y en el grado que se dan esos procesos en las escuelas municipalizadas de la comuna de Coyhaique. El programa de desarrollo educativo mencionado, actualmente en su fase final, es llevado a cabo bajo la coordinación y apoyo de diversas instituciones, siendo las principales la Agencia Española de Cooperación internacional para el Desarrollo (AECID), la Universidad Autónoma de Barcelona y la Municipalidad de Coyhaique, Chile, cuya intervención se justifica en la necesidad de construir una red de cooperación y apoyo con y entre los establecimientos dependientes de la comuna de Coyhaique. El motivo de esta investigación es detectar si las escuelas de Coyhaique adscritas a este proyecto poseen las condiciones para que se dé el cambio, para eso fue necesario; a) determinar cuáles son las condiciones que influyen en el éxito de un programa de desarrollo educativo, mediante el diseño de un modelo de evaluación comprensiva que permitió conocer profundamente el contexto de actuación e identificar los principales elementos condicionantes del cambio; b) realizar una revisión de la literatura y de resultados de investigaciones respecto al cambio educativo para establecer cuáles son los condicionantes institucionales y territoriales que más aparecen y determinan los cambios en educación y por último; c) analizar en qué medida se dan esas condiciones a través de las experiencias de los mismos directivos y descubrir cuáles son los condicionantes para el cambio que caracterizan a las escuelas de la comuna de Coyhaique. El estudio realizado fue de tipo exploratorio centrado en el estudio teórico y práctico de cómo se abordan los procesos de mejora en la escuela, para así determinar con más precisión cuáles son los factores que inhiben y facilitan el cambio en determinados contextos educativos. Para poder intervenir en propuestas que fortalezcan las áreas más débiles y promover de mejor manera los cambios educativos, estableciendo criterios, pautas y procedimientos ajustados a la realidad de los centros educativos y a los programas de mejoramiento que en ella se desarrollen. De los hallazgos resultantes de esta investigación se concluye que existen factores que favorecen e inhiben los procesos de cambio en la escuela. Las escuelas son conscientes en la teoría de las condiciones que ayudan a su desarrollo. Pero en la práctica existen limitaciones que hacen que la mejora no se lleve a cabo. Éstas limitaciones se reconocen en diferentes aspectos o ámbitos del que hacer educativo, en el que visualizamos; el tema de las competencias y limitaciones profesionales de los que trabajan en las escuelas; las estructuras educativas políticas y administrativas; el contexto familiar del estudiante; el lugar geográfico y el desarrollo regional, pero por sobre todo, se destaca el desconocimiento del potencial que poseen las escuelas y sus actores para dinamizar un cambio en su propia unidad educativa. / In this PhD thesis, an analysis of success conditions of an educational improvement program was performed. This study was focused in factors determining change in schools and how are shown them in public schools at Coyhaique, Chile. This study was supported in framework of project “Apoyo y Fortalecimiento Educacional en gestion Directiva y Competencias Profesionales Docentes” in collaboration with Agencia Española de Cooperacion Internacional para el Desarrollo, Universidad Autónoma de Barcelona and Municipalidad de Coyhaique. The main goal of this study was detected if change conditions in Coyhaique schools can be feasible. In this way was necessary a) to determine conditions that can influence the success of an educational program, by designing a comprehensive evaluation model. This model have allowed to know the study context and identify the main change conditions; b) to carry out a bibliographic study to establish institutional and territorial conditions, which can determine changes in the education and c)to analyse qualitatively change conditions through the experiencies of principals. In order to better conduce change processes, a theoretical and practical study was performed. In order to better promote educational changes, factors that inhibit and facilitate changes in specific educational contexts were determined. The methodology includes guidelines and procedures adjusted to the reality of schools and improvement programs. The main results have allowed recognize factors that favor and inhibit change processes in the school. Schools are aware in the theory of the conditions that help your development. But in practice there are limitations that avoid the improvement. These limitations are recognized in different aspects or areas of education. Some limitations are competences and professional deficiencies of teachers, the educational policies and administrative structures, the student's family background, geographic location and regional development. But is very important highlight the participation of entire school in the dynamization of the educational change.

El propósito de la presente tesis es estudiar la influencia de la logística inversa en las capacidades de fabricación, refabricación y almacenaje óptimas de un sistema industrial. El interés por la logística inversa ha crecido en los últimos años de forma paralela a la preocupación, creciente también, por las cuestiones medioambientales en el mundo industrializado. En el capítulo 2 se hace una introducción a la logística inversa, explicando su definición y los motivos por los que se ha creado esta área de gestión diferenciada de la logística tradicional; se describen los tipos de productos que intervienen en la logística inversa y los distintos procesos para recuperar su valor. Además, se analizan las características del comportamiento de un sistema con logística inversa, comparándolas con las de un sistema tradicional. En el capítulo 3 se revisa la literatura tanto en el ámbito de la gestión de las capacidades de fabricación y almacenaje en un sistema tradicional como en el ámbito de la logística inversa. Para cumplir con el objetivo de la tesis, en los capítulos 4, 5 y 6 se estudian tres modelos de un sistema en que el producto recuperado es indistinguible del producto nuevo. El proceso seguido para realizar el estudio ha sido el mismo en cada uno de los modelos presentados: en primer lugar se ha determinado la política de producción óptima utilizando una cierta función de coste y suponiendo que tenemos dadas unas capacidades fijas, en segundo lugar se ha determinado el valor óptimo de las capacidades que optimizan la función de coste y en tercer lugar se estudian las variaciones de las cantidades óptimas al variar algunos parámetros relacionados con la logística inversa. En el capítulo 4 se pone de manifiesto cómo influye la aleatoriedad de los retornos en las capacidades óptimas estudiando un sistema con demanda uniforme y retornos aleatorios. La función de coste a optimizar es el valor esperado del coste en un periodo. En el capítulo 5 se estudia un modelo en el que la demanda y los retornos son funciones conocidas, continuas y periódicas. La función de coste a optimizar es el coste incurrido en el periodo y el problema de determinar la política de fabricación óptima es un problema de control óptimo. El modelo presentado permite analizar la variación en las capacidades óptimas al variar el plazo entre la venta y los retornos de los productos. En el capítulo 6 se trata un modelo con demanda y retornos aleatorios. La función de coste a optimizar es el valor esperado del coste en un periodo. Para realizar el cálculo de las políticas óptimas se hace la hipótesis de independencia estocástica de los retornos, comúnmente utilizada en la literatura. Una vez calculadas las capacidades óptimas se contrasta la validez de la hipótesis mediante simulación. El modelo se utiliza para estudiar la dependencia de las capacidades respecto de la probabilidad de que el producto sea retornado y respecto de los costes variables de refabricación. Finalmente en el capítulo 7 se recogen las conclusiones y los futuros temas de investigación. / The purpose of this thesis is to study the influence of reverse logistics in optimal manufacturing, remanufacturing and storage capacities of an industrial system. The interest in reverse logistics has grown in recent years in parallel with the increasing concern about environmental issues in the industrialized world. In chapter 2, we provide an introduction to reverse logistics: explaining the definition of reverse logistics and the reasons for which has been created as a differentiated area of management of traditional logistics, describing the types of products involved in reverse logistics and the different processes to recover its value, and examining the behavioral characteristics of a reverse logistics systems, compared with the traditional logistics system. In chapter 3 we review the literature both in the field of capacity management in traditional systems and in the field of reverse logistics. To meet the objective of the thesis, we study three models of a system in which the recovered product is indistinguishable from the new product. The process followed for the study was the same in each of the models presented: firstly, we determine the optimal production policy for every value of capacities; the second step is determining the optimal value of the capacities when optimal policies are applied and third we study the dependency of optimal capacities on some parameters related with reverse logistics. In chapter 4 we study a system with uniform demand and random returns to show the influence of the randomness of returns in the optimal capacities. The cost function to optimize is the expected value of cost in a period. In chapter 5 we study a model in which demand and returns are known functions, continuous and periodic. The cost function to optimize is the cost incurred in the period and the problem of determining the optimal production policy is an optimal control problem. Using this model, we analyze the dependence of optimal capacity on the time between sales and product returns. In chapter 6 we present a stochastic model where demand and returns are sequences of random variables. The cost function to optimize is the expected value of cost in a period. To perform the calculation of optimal policies we assume that returns are stochastically independent of demand (this assumption is commonly used in the literature). The hypothesis is validated by simulation after optimal capacity is calculated. The model is used to study the dependence of the optimal capacities on the probability that the product is returned and also on the variable costs of remanufacturing. Finally in chapter 7 we discuss the conclusions and future research topics.

Las líneas de fabricación de productos mixtos, muy frecuentes en los entornos JIT (Just-in-Time) y DS (Douki Seisan), permiten tratar diversas variantes de uno o más productos. Esta flexibilidad condiciona el orden en que se han de tratar las unidades, al que llamaremos secuencia, para conseguir una reducción drástica de inventarios intermedios y para aprovechar al máximo el tiempo destinado a la fabricación. En estos entornos podemos encontrar dos categorías de objetivos básicos: A. Reducir el sobreesfuerzo o del trabajo perdido. B. Reducir al mínimo los niveles de inventario. También se distinguen en este contexto tres tipos de problemas de secuencias: 1. Mixed-Model Sequencing Problem (MMSP): Secuencias que implican completar el máximo trabajo requerido por el programa de producción. 2. Car sequencing problem (CSP): Secuencias condicionadas por la limitación sobre la frecuencia con que pueden aparecer en éstas algunas opciones especiales. 3. Level Scheduling (LS): Secuencias que implican trabajar con unas tasas de producción y de consumo de materiales lo más regulares a lo largo del tiempo. La presente tesis se enmarca en la categoría B de objetivos y en la tipología 3 de problemas, y está estructurada en 7 capítulos. - Tras una breve introducción a la planificación y programación de operaciones, en §1 se establece un marco general sobre la secuenciación de unidades de productos mixtos en contexto JIT. - En §2 se formula un modelo general de secuenciación de productos con un solo nivel de componentes en la lista de materiales. - Los criterios de valoración de dichas secuencias se establecen en §3, donde se propone una taxonomía de modelos, en función del objetivo, que permite clasificar los modelos presentes en la literatura. - En §4 se explica el método Goal chasing, empleado por Toyota y propuesto por Monden, para resolver el problema ORV (Output Rate Variation). - En el capítulo §5 se mejora el método Goal chasing con una drástica reducción de los tiempos de computación (usando la matriz de afinidad secuencial) y con la propuesta de 7 procedimientos heurísticos, cuyas eficiencias se contrastan mediante dos experiencia computacionales. - El capítulo §6 está dedicado a la descripción y formalización de un procedimiento exacto basado en la programación dinámica, BDP (Bounded Dynamic Programming), para resolver el problema ORV. Aquí también se realizan dos experiencias computacionales que permiten estudiar el comportamiento de la BDP en función de sus parámetros algorítmicos. - El capítulo §7 se centra en nuevas extensiones a los problemas de secuencias en contexto JIT. Se proponen modelos y procedimientos: (1) incorporando al problema ORV las restricciones del CSP relativas a la frecuencia de aparición de opciones especiales en la secuencia, (2) ponderando la regularidad en el consumo de componentes, (3) regularizando la producción y el consumo de componentes en sistemas con múltiples etapas productivas (caso multinivel), y (4) unificando las extensiones anteriores a través de la matriz de afinidad secuencial. La tesis finaliza con la síntesis y las conclusiones.

L'estudi té el seu origen en la situació problemàtica de l'ensenyament actual a partir de l'entrada a l'escola: la fragmentació del coneixement, la desmotivació de l'alumnat, els valors materials per sobre dels humans i socials, l'acumulació d'informació, la falta de col•laboració i les actituds poc cooperatives. L'adscripció al Paradigma de la complexitat determina un enfocament de la investigació qualitatiu i fenomenològic. D'aquesta naturalesa és la mirada investigadora i després de comprendre les oportunitats del teatre i fer-les dialogar amb l'àmbit educatiu, s'arriba al compromís amb la perspectiva ontològica, és a dir, amb la manera de veure el món, la realitat, l’educació, l'ensenyament i la institució educativa. Per això, aquesta tesi és una investigació educativa en i sobre educació. D'una banda, és una investigació en educació ja que l'anàlisi es fa a partir de les experiències portades a terme amb participants dintre de diferents àmbits educatius reals; i, per una altra, sobre educació ja que té com objecte d'estudi el teatre, explorant-lo i estudiant-lo en diferents contextos tenint com propòsit contribuir en la millora i transformació de la tasca educativa, institucional i docent. Aquesta recerca es va proposar estudiar pràctiques pedagògiques relacionades amb el teatre i les seves variants, portades a terme per agents diversos i en contextos diferents. Mitjançant preguntes, seguint el model de Maxwell hem anat (re)coneixent les diferents dimensions formatives i creatives del teatre, tant des d'una perspectiva pedagògica teòrica com pràctica. El procés d'anàlisi d'informació es porta a terme seguint: a) anàlisi de documents, b) entrevistes, c) observació participant i no participant. Hem entès i conceptualitzat el teatre en termes de complexitat, concebut com un escenari facilitador d'ambients d'aprenentatge amb un component formatiu valuós tant en un sentit social com personal. Una experiència a través del teatre pot voler dir moltes coses: fer d’actor, dramaturg, espectador, lector, dinamitzador, entre d’altres en un moment determinat. En aquest treball parlem d’experimentar a través del teatre en l’àmbit escolar. Ens referim al teatre com a eina pedagògica i com a escenari formatiu que facilita situacions per percebre, comprendre, comunicar i enriquir-se amb els processos, les produccions artístiques i les diverses realitats que es propicien. Com a tal ens ofereix la possibilitat de desenvolupar les competències dintre de la comunitat escolar. A través del teatre podem fomentar un aprenentatge integrat i transdisciplinar desenvolupant molts aspectes de les diferents competències. En funció de quin sigui l’objectiu el teatre és una activitat que ens pot ser útil per treballar-ne uns o uns altres. Concloem l'estudi fent propostes explícites per a fomentar la presència del teatre en el contingut curricular de la formació inicial del professional de l'educació. / The study has its origin in the current problematic situation in education related to the beginning of schooling: the fragmentation of knowledge, the motivation of the students, the material values over the human and social ones, the accumulation of information, the lack of collaboration and the uncooperative attitudes. The ascription to the Paradigm of complexity determines a qualitative and phenomenological research approach. This is the basis of this research, in which we analyze diverse theater aspects and we make them dialogue with education. Through questions, following the model of Maxwell, we have been (re)knowing the various aspects of theater and creative learning, both from a theoretical and practical teaching. Experiencing theatre may offer various perspectives at a certain point: being an actor, writer, spectator, reader, team leader, etc. Theatre is a pedagogical tool and a learning scene that fosters perception, understanding, communication and enrichment through the artistic implementation, the production itself, as well as the resulting realities. As such, theatre is a way of developing skills in the educational environment. Theatre can lead to an integrated and transdisciplinary learning, developing several aspects of different skills. Depending on the goal, theater can be useful to develop one or another of such skills. We conclude the study by presenting explicit proposals to boost presence of the theater in the curriculum for initial training of the professionals of education.

Aquesta tesi doctoral consisteix en tres articles que analitzen l’efecte de les variables socioeconòmiques en el nivell de salut dels individus. El primer article estudia per primera vegada l’efecte de la polarització de la renda en el nivell de salut dels individus. Aquest treball proposa que la polarització de la renda capta millor alguns dels mecanismes que relacionen la salut i les diferències en renda, com ara la tensió i el conflicte social. Aquests han estat tradicionalment associats a la desigualtat de la renda. Aquesta hipòtesi s’ha testat utilitzant dades de panell per a Espanya. Els principals resultats mostren que la polarització de la renda té un efecte negatiu sobre la salut dels individus. En aquest estudi s’ha considerat no només la polarització entre regions, si no també entre grups de referència, és a dir, que els individus no només es comparen amb altres individus de la mateixa regió, sino també amb individus amb característiques similars. En aquest cas la polarització de la renda només és rellevant quan es considera el grup de referència. Aquests resultats q¨uestionen el què tradicionalment s’ha assumit en la literatura prèvia, on la regió és determinant per a establir grups de referència. El segon article es centra en la relació existent entre la renda relativa i la salut. Tradicionalment les comparacions de la renda entre individus s’han considerat determinants per al nivell de salut individual. Tot i així, els estudis previs s’han basat principalment en les comparacions de la renda “cap amunt”, sense tenir en compte les comparacions amb els individus més pobres. En aquest treball s’utilitza una definició de renda relativa més àmplia per a testar simultàniament l’efecte de les comparacions de la renda “cap a munt” i “cap avall” en la salut dels individus. Aquestes comparacions s’han calculat a través d’un índex de privació i de satisfacció respectivament. L’estudi es basa en les dades del German Socio-Economic Panel data (SOEP) i s’han utilitzat models de dades de panell per a corregir la possible endogeneitat de la renda deguda a variables omeses. Els resultats mostren que la privació de la renda té un efecte positiu, mentre que l’índex de satisfacció té un efecte negatiu sobre el nivell de salut. Aquests resultats són robustos inclús corregint per l’heterogeneïtat no observada i utilitzant mesures de salut “quasi-objectives”. Finalment, el tercer article estudia el poder explicatiu de l’“state depen-dence” en el nivell de salut auto-percebuda per a Espanya durant els anys 1994-2001. Amb aquest objectiu en ment s’han estimat una sèrie de models economètrics, incloent el model de selecció de Heckman on la condició inicial s’ha estimat per primera vegada utilitzant un ordered probit. Els resultats sug-gereixen que l’“state dependence” i la heterogeneïtat no observada expliquen la major part de la probabilitat de presentar un determinat nivell de salut. Al considerar els dos factors anteriors la significativitat de l’heterogeneïtat obser¬vada mesurada a través de les variables socioeconòmiques disminueix. Tot i així, l’“state dependence” perd importància una vegada es millora l’estructura de l’error de les estimacions. / The core of this dissertation consists of three essays that contribute to the understanding of the eect of socioeconomic variables on individual’s health. The rst essay examines the eect of income polarisation on individual health. I argue that polarisation captures much better the social tension and conict that underlie some of the pathways linking income disparities and indi- vidual health, and which have been traditionally proxied by inequality. These premises are tested with panel data for Spain. The main ndings show that polarisation has a detrimental eect on health. Besides dening polarisation between regions, the paper introduces polarisation between reference groups. That is, the relevant comparison group may not be the region but individuals with similar characteristics. In this case polarisation is only relevant between reference groups and not between regions. Thus, these results challenge what has been traditionally assumed in the literature, i.e. that it is regions that matters. The second essay focus on the association between relative income and health. Income comparisons have been found to be important for individual health. However, the literature has so far looked solely at upward compari- sons, disregarding the eects of comparisons with worse-o individuals. In this paper, I use a broad denition of relative income to test simultaneously for the eect of \upward” and \downward” income comparisons on health. Relative deprivation and relative satisfaction indexes are used to summarise upward and downward comparisons. Panel data models are used to correct for income en- dogeneity bias due to omitted variables. Using German Socio-Economic Panel data (SOEP), results show that relative deprivation has a positive eect, while relative satisfaction has a deleterious impact on health. These ndings hold after correcting for unobserved heterogeneity and are robust to using quasi- objective health measures. Finally, the last essay studies the importance of the contribution of state dependence to the explanation of self-assessed health dynamics in Spain for 1994-2001. With this objective in mind, a series of econometric models are estimated including a new proposal for a Heckman selection model with an initial conditions equation run as an ordered probit. Evidence suggests that state dependence and unobserved heterogeneity account for much of the prob- ability of reporting a specic health status while the signicance of observed heterogeneity measured by socioeconomic variables vanishes when controlling for both. Only gender, education and labour status seem to be relevant in explaining health status. However, state dependence looses importance once the error structure of the estimations is improved.

La recerca naix d’una doble inquietud. D’una banda l’interès per renovar la pràctica de l’ensenyament de la llengua i la literatura i de l’altra la voluntat de contribuir a consolidar el procés de constitució de la literatura ebrenca i la presència de les obres relacionades amb les terres de l’Ebre en el currículum de llengua i literatura. Com a professor de llengua catalana i literatura en un institut de la Ribera d’Ebre havia experimentat com la referència a produccions literàries que parlaven de la zona estimulaven l’interès de l’alumnat per la matèria, però que costava trobar-ne referències en els llibres de text i que pràcticament no hi havia ni estudis ni propostes didàctiques que ajudessin a portar endavant aquesta tasca. Aquesta constatació en el context dels canvis que s’anaven produint en l’ensenyament de la literatura i que sovint la reduïen a un repertori de coneixements historicistes , la pràctica aïllada del comentari o la creació de textos o a una tipologia textual més supeditada a l’estudi gramatical i normatiu de la llengua ens va impulsar a elaborar una proposta d’educació literària a partir de referents literaris de proximitat. El nostre projecte parteix d’una anàlisi que ens porta a la teoria de la complexitat com a perspectiva per emmarcar un mètode de pràctica reflexiva que troba el seu suport en les aportacions del constructivisme i que connectem amb la geografia cultural i la didàctica del patrimoni com a disciplines que ens ajuden a dissenyar el nostre treball. Amb l’objectiu de fonamentar una pràctica adequada de l’educació literària realitzem una aproximació al fet literari i als estudis literaris –la teoria literària, la crítica i la literatura comparada– per veure i posar de relleu aquelles referències que ens sembla que poden contribuir com a elements de suport a una didàctica de la literatura que té per objectiu la formulació d’ensenyaments educatius. Amb aquests referents plantegem la perspectiva de la literatura localitzada, treballem un sistema d’educació de l’intertex lector a partir d’una sèrie de propostes didàctiques i les analitzem i avaluem amb una metodologia de base qualitativa que ens aporta una sèrie de reflexions que ens permeten ajudar a modular el projecte que hem elaborat. / Research has its origin in two main worries. On the one hand, the concern about upgrading language and literature teaching approaches and on the other hand, the will to contribute to strengthen the process of formation of the Ebre area literature and the inclusion of literary productions related to the Ebre lands into the language and literature curriculum. The fact that referring to literary works from our area in class increases the students concern about the subject is an evidence that I have experienced along my career as a teacher of Catalan language and literature, but there are few mentions to them and no research or syllabus design to support the prosecution of this project. In the previous years, every new step in the didactics of literature has been turning into a historicist knowledge repertoire, into isolated literary comments or text writing or into a textual typology depending on grammar and language rules, which has made us feel the need to promote and focus in a new literary teaching approach based on productions of literature from authors nearby. Our project comes from an analysis that takes us to the theory of complexity as a perspective to define a reflective practice method supported by constructivist contributions which is linked to the cultural geography and the didactics of heritage as disciplines that help us design our plan. The main goal is basing a proper practice of literary education while we approach the literary fact and studies -literary theory, review and comparative literature- to see and outline those models that can contribute as supporting elements in a didactics of literature that aims the development of educational teaching. Considering all these, we lay out the perspective of localised literature, work on an educational system of the intertext reading from several didactic proposals and we analyze and assess them throughout a qualitative based methodology that provides us reflection on the prosecution and modulation of our project.

Esta tesis gira alrededor de los presupuestos desarrollistas que sostienen a la educación, buscando abrir la brecha hacia los campos inciertos de la alteridad. Genera un efecto crítico sobre las políticas hegemónicas del conocimiento y del desarrollo y analiza como esas “formas otras” de hacer, pensar y vivir de los niños se apartan de las interpretaciones teóricas y de las precisiones de los procesos evolutivos. Se ha problematizado esa relación distante que establecemos con los “otros”, que, en este caso, son los llamados “niños”, distancia impuesta por las teorías del desarrollo, que caracteriza al soslayado pensamiento postcolonial, cuya acción lineal y ascendente instala las estructuras de superación (geopolíticamente concebido como “en vías de desarrollo”). La pregunta se focalizó sobre: ¿Cómo la escucha de estas “formas otras” de conocer y vivir de los niños en contextos educativos poscoloniales abren un diálogo con la infancia, re-posicionándola estética y políticamente? La experiencia se llevó a cabo en dos ambientes educativos con niños entre 4 y 7 años: en El Atelier de Colegio Bolívar en Cali-Colombia) y en discusiones internas con maestros y artistas (de la Fundación Trascsender en Cali-Colombia). La tesis entreteje un método de investigación que parte de la propia experiencia educativa, es decir, deviene de la relación cotidiana con los niños y con sus “formas otras” de hacer. La investigación se caracteriza por su escritura semiopráctica, es decir, no descansa sólo sobre un trabajo narrativo que pone en evidencia la experiencia, porque lo importante, desde la semiopraxis, no es contar lo que pasó, sino enfatizar la manera cómo se narra, porque lo que interesa es la acentuación valorativa y las marcas que la escritura pone en ellas, generando un efecto de escucha el cual no pasan por lo argumentativo, ni por la textualidad. Hablar con los niños, en esta tesis implica escribir-repitiendo, razonar-alterando, ordenar-descomponiendo y otras acciones propias de los niños que se reflejan en la escritura cuya experiencia performativa re-mueve y se mueve en las relaciones. Los hallazgos, no son un resultado final, sino un entramado que se percibe a través del “suelo” desde el cual se escribe y pensando en el lugar desde el cual se lee y escucha. Esta tesis Consta de 5 capítulos, los 4 primeros tienen la misma estructura analítica y el quinto es de orden conclusivo, más no concluyente. Recoge temas que entran en conversación con expertos, educadores y catedráticos que trabajan con infancia. El uso de la imagen no es específicamente documental, la fotografía se conecta con el gesto y las acciones de los niños, del recuerdo que genera la imagen y lo que nos hace pensar a quienes ESTAMOS con los niños, sin intención de visualizar el aprendizaje. El arte, en esta tesis, no busca demostrar o efectivizar procesos; el arte es un lugares de encuentro, de interacción discursiva y de complicidad con esas “formas otras” de la infancia. Entre los resultados más relevantes se podrían señalar tres: 1.) Que la escucha es un efecto incompleto que no se puede totalizar, desde ningún método o enfoque educativo, la escucha no es una acción total, sino un efecto de resonancia que tiene historia y cuerpo (suelo desde el cual se escucha). 2.) Cualquier experiencia educativa que socialmente se proyecte como LA MEJOR, subyace un presupuesto desarrollista que busca una nueva hegemonización. 3.) Las formas otras de conocer de la infancia, son acciones complejas que se combinan de manera simultánea y que nos crea desajustes al acercarnos a la profunda alteridad que envuelve a esos “monstruos poéticos” Autores que sobresalen: Bajtin, Derrida, De Certeau, Levinas, Nietzsche, Foucault, Malaguzzi, Kusch, Grosso, Haber, Larrosa, Hoyuelos, y Oteiza.

En la actualidad, hacerse cargo de la tarea de educar en la complejidad e incertidumbre de la sociedad del siglo XXI no puede ni debe ser solo una tarea exclusiva de las escuelas. A este delicado proceso formador deben incorporarse necesariamente, con un rol protagónico, colaborador y articulador, las familias y el entorno social inmediato. Por ello, las organizaciones educativas, particularmente las que imparten formación primaria, deben impulsar y promover permanentemente redes y acciones de colaboración con los mencionados agentes, con el fin de fortalecer su función educadora y propender a mejorar la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes. En este sentido, la gestión directiva se torna fundamental para propiciar la mejora educativa, a través del fortalecimiento de la identificación cultural de sus integrantes, otorgando sentido y significación a los procesos de enseñanza que permitirán potenciar la cohesión institucional y el sano desarrollo social de las comunidades y sus familias. Con esta fundamentación por delante indagamos en las competencias profesionales de los directores y directoras de las escuelas básicas de la comuna de Panguipulli, concretadas a través de las prácticas y estrategias directivas que favorecen, o no, la promoción de la participación de las familias y la comunidad y las principales dificultades a las que se deben enfrentar, información que fue contrastada con las apreciaciones y significados de docentes, asistentes de la educación, padres y representantes de la comunidad. Considerando lo anterior, pudimos responder a preguntas tales como: ¿La práctica directiva fomenta o no la participación de las familias y la comunidad en el quehacer educativo de los estudiantes? ¿Cómo promueven, los directores, la participación y qué estrategias utilizan para ello? ¿Cuáles son las competencias necesarias que deben poseer los directores para promover la participación? ¿Cuáles son los principales obstáculos institucionales y del entono que condicionan la participación efectiva de las familias y la comunidad en la escuela? y ¿Cómo valoran las familias y las instituciones de la comunidad la labor de los directores para promover esta participación? Con esta idea, se pone como centro de interés de la investigación al papel que desempeñan los directores de las escuelas básicas de la comuna de Panguipulli en la promoción de la participación, desde donde planteamos los siguientes objetivos: A) General Describir, analizar y comprender el papel de los directores de escuelas básicas de la comuna de Panguipulli, XIV Región de los Ríos, en relación con la promoción de la participación de las familias y la comunidad en los procesos de mejora. B) Específicos a. Identificar las concepciones y valoraciones que los directivos atribuyen a la participación de las familias y la comunidad en la escuela. b. Identificar las competencias profesionales, prácticas y estrategias directivas necesarias para promover procesos de participación al interior de las escuelas y en la comunidad y las valoraciones que los directores, docentes, asistentes de la educación, familias (padres) y representantes de la comunidad hacen de ellas. c. Identificar y describir las diferentes actividades de participación promovidas por los directores, descubriendo sus objetivos y valores que promueven. d. Analizar y describir los principales elementos del contexto que favorecen y dificultan la promoción de la participación de las familias y la comunidad en las escuelas. / This Thesis is focused on exploring, through a Study of Cases, about professional and personal skills of elementary schools of Panguipulli County, mobilized through practical and managerial strategies that offer, or not, promoting the participation of families and the community in schools and the main difficulties of the context to which they have to face, such as the valuation that community agents make of them. This way, such information was contrasted with the findings and meaning of teachers, education assistants, parents and representatives of the community. Considering this, we can answer questions such as: Does the policy of practice encourage the participation of families and the community in the educational work of the students? How the principals promote the participation and what strategies are they using? What are the required skills the Principals must have to promote the participation in their schools? What are the main institutional and environmental barriers that determine the effective participation of families and the community in schools? And, How do the families value and the community institutions the Principals work to promote the participation? With this idea in mind, the executive management is set as a center of interest and the role that Principals play in elementary schools in promoting participation.

El punt d’origen de l’estudi se situa als anys 2006 i 2007, quan el grup de recerca Valors en joc, de la Universitat Autònoma de Barcelona, crea l’espai web anomenat Observatori crític de l’esport . El projecte de l’Observatori s’inicia amb una doble motivació: d’una banda, l’interès dels membres del grup de recerca per fomentar l’educació en valors a partir dels mitjans de comunicació i de l’esport i, de l’altra, per poder elaborar un projecte educatiu, a partir de les possibilitats que ofereixen les noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació (les TIC) i, en concret, les que ofereix Internet. L’Observatori crític de l’esport es dissenya amb la finalitat d’esdevenir un instrument útil en l’àmbit educatiu. Concretament, aquest web incorpora l’activitat física, l’esport i els mitjans de comunicació com a elements principals per fomentar l’esperit crític de l’alumnat i també dels professionals i educadors implicats en la formació dels joves. En aquest context, es relaciona l’ús dels diferents recursos i potencialitats que ens ofereix Internet per estimular l’esperit crític de l’alumnat. L’espai web de l’Observatori integra esport i internet com a eines educatives d’un gran interès perquè es consideren dos dels fenòmens socials més importants del s. XXI. Internet, actualment, forma part de la nostra vida quotidiana. Disposem de mòbils o de telèfons intel·ligents, d’ordinadors personals, de tauletes, etc., amb accés a la xarxa. Aquesta xarxa esdevé, a la vegada, una font inesgotable d’informació accessible per a una gran part de la població. Malgrat això, hi ha pocs sistemes per filtrar aquesta informació pel que fa als continguts i pocs instruments per valorar la funcionalitat dels recursos existents. En aquest sentit, diversos autors, com ara Schrock (2002), afirmen que existeix una gran manca de control dels continguts d’Internet per garantir un mínim de qualitat. Cuando los libros de referencia se adicionan a una biblioteca, previamente han sido evaluados por medio de mecanismos de revisión utilizados consistentemente durante muchos años. Estos mismos libros, antes de su publicación, fueron sometidos a una evaluación crítica por parte de un impresor y un editor. En la mayoría de los casos estos procesos aseguran al público que las nuevas ediciones contienen información de calidad. Los sitios de Internet no están sometidos, ni a este, ni a ningún otro tipo de monitoreo (Schrock, 2002). Els webs educatius no són pas una excepció dins d’aquesta problemàtica. Així doncs, a la pràctica, també és difícil saber si aquests espais tenen una estructura, una funcionalitat i uns continguts adequats i de qualitat. És en aquest context d’ús generalitzat d’Internet com a mitjà d’informació i de formació que cada vegada es fa més necessària l’existència d’uns elements d’anàlisi, revisió i valoració dels webs amb contingut educatiu. El present estudi proposa el disseny i l’aplicació d’una metodologia que, a partir de categories descriptives que han aportat diferents autors de referència al llarg de les darreres dècades, permeti valorar un cas concret d’espai web de contingut educatiu, tant des de l’àmbit tècnic i estructural, com des del punt de vista del contingut i de l’impacte. El cas que planteja la recerca consisteix en la valoració de l’espai web Observatori crític de l’esport. Aquest espai educatiu fa set anys que està obert al públic i en aquest moment es fa necessari realitzar una valoració global del seu funcionament i comprovar si s’han assolit els objectius per als quals es va dissenyar. La recerca, doncs, se centra a buscar una metodologia adequada per valorar l’espai web des d’una perspectiva global, amb el disseny d’uns instruments d’avaluació que tinguin en compte, també i per sobre de tot, la finalitat del web. / The study originated in 2006 and 2007, when the Valors en joc research group at the Autonomous University of Barcelona created the Observatori critic de l’esport website The Observatori project has a dual motivation: on the one hand, the interest of the members of the research group in promoting education in values using the media and sport and, on the other, their desire to develop an educational project based on the potential offered by the new Information and Communication Technologies – ICT – and the Internet in particular. The Observatori critic de l’esport is designed to be a practical tool for the world of education. In particular, the website incorporates physical activity, sport and the media as the main elements to encourage the development of a critical spirit in students and also in the professionals and educators involved in the training of young people. In this context, it connects the use of the diverse resources and potential provided by the Internet to stimulate a critical spirit in students. The Observatori website integrates sport and the Internet as educational tools of great interest because they are considered to be two of the most influential social phenomena of the 21st century. The Internet is now a part of our daily life. We have mobile phones or smart phones, personal computers, tablets, etc., with web access. At the same time, this web has become an inexhaustible source of information for many people. Despite this, there are not many systems that can be used to filter the scope and content of this information, and not many tools to assess existing resources. This is the context in which various authors, for example Schrock (2002), have stated that the control of Internet content that is required to ensure a minimum level of quality is greatly lacking. Before being added to the stock of a library, reference books have been evaluated using methods that have been in use for many years. And these books have also previously undergone a critical assessment by a publisher and editor. In most cases these processes mean that the public can be sure that new editions contain good-quality information. Internet sites do not undergo this kind, or any other kind, of monitoring (Schrock, 2002). Educational websites are no exception to this rule. Therefore, it is difficult to know in practice whether these websites are well-structured, have good functionality and appropriate, good-quality content. It is in the context of widespread use of the Internet as an information and training medium that the development of tools that can be used to analyse, review and assess websites with educational content has become increasingly necessary. This study aims to design and apply a methodology that, using descriptive categories created by respected authors over the past few decades, can enable the assessment of the technical and structural scope, as well as the content and impact, of a specific educational website to be conducted. The aim of the research is to carry out an evaluation of the Observatori crític de l’esport website. This educational website has been publicly available for seven years and now is an appropriate time to carry out an overall assessment of how it works and to ascertain whether it has achieved the objectives for which it was created. The research therefore focuses on finding an appropriate methodology to assess the website from a global perspective, together with designing assessment tools which take particular account of the purpose of the website.