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AvaliaÃÃo da PolÃtica de CooperaÃÃo Sul-Sul na Unilab: percepÃÃes da integraÃÃo sob o olhar dos discentes estrangeiros dos Campi do CearÃAilana Linhares de Sousa Medeiros 03 November 2017 (has links)
nÃo hà / Este estudo trata da avaliaÃÃo da polÃtica de CooperaÃÃo Sul-Sul da Universidade da IntegraÃÃo Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, sob a perspectiva da avaliaÃÃo em profundidade (GUSSI, 2008; RODRIGUES, 2008). Avalia a integraÃÃo proposta como missÃo institucional a partir da percepÃÃo dos discentes estrangeiros que fazem parte da universidade. O objetivo à avaliar a CooperaÃÃo Sul-Sul na prÃtica, dentro do contexto institucional-acadÃmico. A abordagem metodolÃgica à qualitativa e adotam-se como procedimentos: a anÃlise bibliogrÃfica, observaÃÃo participante e entrevistas. Discute-se sobre os contextos da PolÃtica Externa Brasileira que propiciou a construÃÃo da cooperaÃÃo educacional internacional, vinculando-se tais contextos à anÃlise da criaÃÃo da UNILAB, ou seja, a base conceitual que lhe proporciona sustentaÃÃo teÃrico-ideolÃgica. A UNILAB nasce a partir da polÃtica de expansÃo do ensino superior proposta no Governo Lula (2003-2010), em um contexto de interiorizaÃÃo e internacionalizaÃÃo, com foco na formaÃÃo de recursos humanos que contribuam com a integraÃÃo do Brasil e os paÃses (as naÃÃes) que compÃem a Comunidade dos PaÃses de LÃngua Portuguesa. A partir da fala dos sujeitos inseridos na polÃtica, identificam-se dimensÃes avaliativas que permitiram observar a integraÃÃo, a partir de algumas dimensÃes que se apresentaram na pesquisa avaliativa: da sobrevivÃncia à guerra ao ensino superior no Timor; a lÃngua portuguesa (in)comum; o (des)conhecimento acerca da UNILAB, a cidade de RedenÃÃo, a formaÃÃo pessoal e o passado; o sentimento de gratidÃo; o estar em uma universidade no Brasil e, por fim, as percepÃÃes sobre a integraÃÃo. Percebi, finalizando, que a cooperaÃÃo educacional proposta pela Unilab com base na CooperaÃÃo Sul-Sul representa quebra da ideologia hegemÃnica Norte-Sul, uma vez que embora inÃmeras adversidades se apresentem entre as relaÃÃes de alunos e comunidade local, o fim de qualificar recursos humanos para contribuÃrem nos seus paÃses de origem à atingido. AlÃm disso, dentro da acepÃÃo de integraÃÃo percorrem experiÃncias que formam e complementam histÃrias de vida que fazem parte da formaÃÃo do desenho contÃnuo da trajetÃria institucional unilabiana e acabam externalizando, na prÃtica, como acontece a integraÃÃo na cooperaÃÃo. / This work we evaluate the South-South Cooperation policy of the University of International Integration of Afro-Brazilian Lusophony (UNILAB), from an in-depth perspective (GUSSI, 2008; RODRIGUES, 2008). The assessment is based on the perception of foreign students, who are members of UNILAB. Our main goal is to analyze the South-South Cooperation in practice, within the institutional-academic context. As a methodological and qualitative approach we employ: bibliographic analysis, participant observation and interviews. We discuss the circumstances of the Foreign Brazilian Policy that launched the international educational cooperation, which is linked to such contexts of the foundation of UNILAB. They are the conceptual basis that provide the theoretical-ideological support. UNILAB is born out of the policy of expansion of higher education proposed in the Lula Government (2003-2010) within internalization and internationalization policy. Its main activities focus on the training of human resources that contribute to the integration of Brazil and the nations that make up the Community of Portuguese-speaking countries. From the speech of the individuals inserted in politics, we consider evaluative dimensions that allow us to observe the integration: the trajectory from survival to civil war to higher education; the (un)common Portuguese language; the (dis)knowledge about UNILAB, the city of RedenÃÃo, the personal formation and the past; the feeling of gratitude;being in a Brazilian university and, finally, the perceptions about an integration. I realized that, in conclusion, the educational cooperation proposed by Unilab based on South-South Cooperation represents a break of the North-South hegemonic ideology because, even though many adversities arise in the relationships between the students and the local community, the goal of qualify human resources to contribute in their countries of origin is achieved. Moreover, within the context of integration, there are experiences that form and complement life histories which compose the continuous construction of the unilabian institutional trajectory and they end up externalizing, in practice, how the integration in the cooperation happens.
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AvaliaÃÃo da assistÃncia estudantil em relaÃÃo ao reconhecimento das diversidades no Campus AgrÃcola de Umirim/CELorena de Menezes BrandÃo 00 September 2017 (has links)
nÃo hà / O presente estudo tem como proposta avaliar a AssistÃncia Estudantil e as diversidades de gÃnero, Ãtnico-racial e sexual no campus agrÃcola de Umirim/CE no enfrentamento Ãs formas associadas de desigualdades e de exclusÃo. A assistÃncia estudantil configura-se como uma polÃtica social inserida na polÃtica de educaÃÃo superior e profissional, em que definimos a sua anÃlise em um campus do Instituto Federal de EducaÃÃo, CiÃncia e Tecnologia do Cearà â IFCE. Para efeito desse estudo problematizamos as contradiÃÃes inerentes ao processo de reordenamento do capital cujos interesses dos organismos financeiros mundiais orientam os Estados dos paÃses perifÃricos, com recorte para o Brasil, cujas reformas educacionais visam atender as demandas do capital internacionalizado, repercutindo na reorganizaÃÃo dos mercados e nas dramÃticas desigualdades expressas nas relaÃÃes sociais. A partir desse contexto buscamos desvelar as possibilidades da assistÃncia estudantil na construÃÃo de uma sociedade mais equÃnime para os diferentes segmentos da sociedade inseridos na polÃtica de educaÃÃo. A pesquisa realizada à de natureza quanti-quali, pautada no mÃtodo da avaliaÃÃo em profundidade (RODRIGUES 2008, 2011, 2017) que considera como dimensÃes de anÃlise o conteÃdo da polÃtica; a anÃlise do contexto em que foi formulada; a sua trajetÃria institucional e o seu espectro temporal e territorial. A pesquisa bibliogrÃfica e documental primou pela interaÃÃo da discussÃo teÃrica dos autores e as categorias de anÃlise, com os documentos e normativas sobre o tema, acrescido dos dados coletados com a pesquisa de campo. Destacamos como as principais conclusÃes dessa avaliaÃÃo a necessidade de superaÃÃo da visÃo de uma assistÃncia estudantil pautada na âbolsificaÃÃoâ e na assistencializaÃÃo das demandas estudantis, ampliando sua atuaÃÃo para outras dimensÃes da vida dos sujeitos. à preciso fortalecer o entendimento de que a assistÃncia estudantil à uma polÃtica educacional, com o importante papel de contribuir com os processos formativos dos (as) jovens, potencializando o seu desenvolvimento humano, cultural, social e polÃtico. Nesse sentido, ela se insere diretamente nas expressÃes das desigualdades sociais, materiais e simbÃlicas, exigindo respostas qualificadas, as quais precisam estar articuladas e integradas a outras polÃticas sociais, assim como aos demais segmentos institucionais no espaÃo onde ela à operacionalizada.
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Acesso ao ensino superior no CearÃ: a contribuiÃÃo do Instituto FederalMagda Alves Vieira 00 July 2018 (has links)
nÃo hà / O ensino superior teve avanÃos significativos nas duas Ãltimas dÃcadas, mas ainda à desafiador atingir a meta proposta pelo Plano Nacional de EducaÃÃo. Algumas polÃticas pÃblicas foram implantadas com o objetivo de ampliar as oportunidades de acesso, dentre elas a expansÃo da Rede Federal de EducaÃÃo Profissional, CientÃfica e TecnolÃgica. Diversos estudos jà foram realizados com foco no crescimento da educaÃÃo superior no Brasil, mas qual o estado da arte quanto ao acesso no CearÃ? Como està o acesso para esse nÃvel considerando as mesorregiÃes do Estado? Qual a contribuiÃÃo do Instituto Federal nesse processo? Tendo essas indagaÃÃes como ponto de partida, esta pesquisa busca analisar a contribuiÃÃo do Instituto Federal do Cearà na promoÃÃo do acesso ao ensino superior no Estado. Para a coleta de dados foram realizados os procedimentos da anÃlise documental, com levantamento de dados secundÃrios, atravÃs das informaÃÃes disponÃveis nas bases do INEP e IBGE. As variÃveis analisadas foram: quantitativo de matrÃculas, cursos, instituiÃÃes de ensino, Ãreas, municÃpios atendidos, projeÃÃo de populaÃÃo e PIB per capita, tendo como ano base 2016. A anÃlise dos dados aponta que a predominÃncia de matrÃculas à da categoria administrativa privada, com 66,5% do total. No entanto, considerando individualmente as mesorregiÃes, a oferta pÃblica à superior em 4 (quatro), dentre as 7 (sete): Norte, Noroeste, Sul e Centro-Sul. O Instituto Federal do Cearà està presente nas 7 (sete) MesorregiÃes do Estado com no mÃnimo 2 (dois) campi com cursos de graduaÃÃo em cada. No decÃnio 2009-2018 jà formou mais de 3.700 profissionais e vem contribuindo para atenuar o dÃficit de interiorizaÃÃo da educaÃÃo superior, estando presente em 23 municÃpios, dos 31 que contam com InstituiÃÃes de Ensino Superior. / Higher education has made significant advances in the last two decades, but it is still challenging to achieve the goal proposed by the National Education Plan. Some public policies were implemented with the objective of increasing access opportunities, among them the expansion of the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education. Several studies have already been carried out focusing on the growth of higher education in Brazil, but what is the state of the art regarding access in CearÃ? How is access to this level considering the mesoregions of the State? What is the contribution of the Federal Institute in this process? Taking these questions as a starting point, this research seeks to analyze the contribution of the Federal Institute of Cearà in promoting access to higher education in the State. For the data collection were used the documentary analysis procedures, with secondary data collection, through the information available at the INEP and IBGE databases. The variables analyzed were: number of registrations, courses, educational institutions, areas, municipalities served, projection of population and GDP per capita, having as base year 2016. Data analysis shows that the predominance of enrollments is of the private administrative category, with 66.5% of the total. However, considering the mesoregions individually, the public offering is higher in 4 (four), among the 7 (seven): North, Northwest, South and Center-South. The Federal Institute of Cearà is present in 7 (seven) Mesoregions of the State with at least 2 (two) campuses with undergraduate courses in each. In the decade 2009-2018, it has graduated more than 3,700 professionals and has been contributing to reduce the deficit of higher education in interior State, being present in 23 municipalities, of the 31 that count on Institutions of Higher Education.
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AvaliaÃÃo da qualidade decursos de graduaÃÃo na modalidade educaÃÃo a distÃncia sob a perspectiva dos discentesElana FlÃvia de Sousa Rodrigues 00 August 2018 (has links)
nÃo hà / AEducaÃÃo a DistÃncia(EaD)à cada vez mais presente no cenÃrio da educaÃÃo superior brasileira, fomentando aoferta de cursos superioresao longo dos anos. à nesse contexto que esta pesquisa investigoua EaD, considerando que o carÃterexpansionista dessa modalidade nÃo deve ser priorizado em detrimento da qualidade da educaÃÃo ofertada.Nesse sentido, buscou-se compreender o desenvolvimento da EaD, traÃando umpercurso histÃricono Ãmbito mundial e nacional,refletindo tambÃmsobre aconstruÃÃo da imagem da EaD no territÃrio brasileiro a partir dosdocumentos legais que a instituÃram como modalidade de ensino. Debateu-se a relevÃncia de se manter a qualidade do ensino a distÃncia, referindo-se à avaliaÃÃo do ensino e aprendizagem como uma das alternativas para garantira qualidade dessa modalidade. Esta pesquisaobjetivouavaliar a qualidade dos cursos de graduaÃÃo EaDda Universidade Federal do Cearà sob a perspectiva dos discentes. Para isso, foi realizada umapesquisa de campo, de carÃterdescritivo e natureza quantitativa, utilizando-se o estudo de caso como mÃtodo, aplicando-se questionÃrio estruturado, o qual se constituiu de uma reaplicaÃÃo do QEOn, Instrumento de avaliaÃÃo da Qualidade do Ensino Online, desenvolvido por Silva et al (2017).Os resultados apontaram queos cursos de graduaÃÃo emEaD daUFCobtiveramavaliaÃÃo satisfatÃrianas cinco dimensÃes propostas nesta pesquisa, apresentando uma mÃdia de respostas positivas de73,73% para a dimensÃoâPerfil Tutor onlineâ, 80,15% para âRelaÃÃo Tutor Presencial/Cursistaâ, 83,85%para âInteraÃÃo Tutor Online/Cursistaâ, 78,29% para âProcessos Avaliativosâ e 85,84% paraâAprendizagemâ. A partir de tais resultados, verificou-se que os cursos em EaD da UFC possuem considerÃvel grau de qualidade na visÃo dos discentes. / E-learningis increasingly present in the scenario of Brazilian higher education, fostering the provision of higher education courses over the years. It is in this context that this research investigated the e-learning, considering that the expansionist character of this modality should not be prioritized to the detriment of the quality of the offered education. In this sense, it was sought to understand the development of the e-learning, tracing a historical course in the world and national scope, also reflecting on the construction of the image of e-learningin the Brazilian territory from the legal documents that instituted it as a teaching modality. The relevance of maintaining the quality of e-learningwas discussed, referring to the evaluation of teaching and learning as one of the alternatives to guarantee the quality of this modality. This research aimed to evaluate the quality of the undergraduate courses of the Federal University of Cearà under the perspective of the students. For this, a field research was carried out, with descriptive character and quantitative nature, using the case study as a method, applying a structured questionnaire, which was a reapplication of the QEOn, Instrument of evaluation of Quality of Teaching Online, developed by Silva et al (2017). The results showed that the undergraduate courses in the e-learning of the UFC obtained a satisfactory evaluation in the five dimensions proposed in this research, presenting a mean of positive responses of 73.73% for the dimension "Online Tutor Profile", 80.15% for "Relation Tutor Attendance / Cursist ", 83.85% for" Online Tutor Interaction", 78.29% for" Assessment Processes "and 85.84% for" Learning ". From these results, it was verified that e-learningcourses in the UFC have a considerable degree of quality in the view of the students.
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A mediaÃÃo do SINAES no processo de avaliaÃÃo das bibliotecas universitÃrias em Fortaleza / Mediation SINAES in the evaluation process of the university libraries in FortalezaMaria Aurea Montenegro Albuquerque Guerra 06 September 2012 (has links)
nÃo hà / O objetivo deste trabalho à analisar o processo de avaliaÃÃo das bibliotecas universitÃrias de Fortaleza realizado pelo INEP/MEC no contexto das polÃticas pÃblicas para educaÃÃo. Faz uma breve trajetÃria das polÃticas pÃblicas e mostra o ensino superior brasileiro no contexto das polÃticas neoliberais. Como cenÃrio interno observou-se o modo como se articula a biblioteca universitÃria do setor privado com as instituiÃÃes nas dimensÃes de estrutura fÃsica e atividades pedagÃgicas. Procura estabelecer linhas de conexÃo entre o instrumento do SINAES e a efetividade da biblioteca no processo avaliativo determinado pelo INEP/MEC. Diante dessa realidade buscou-se analisar as bibliotecas a partir do entendimento dos avaliadores do INEP, dos dirigentes de instituiÃÃes privadas e dos bibliotecÃrios. A metodologia utilizada foi a pesquisa de campo e os dados foram analisados sob a perspectiva da a AnÃlise do Discurso do Sujeito Coletivo, que se baseia na opiniÃo dos atores envolvidos com a pesquisa. Os resultados obtidos apontam que a biblioteca universitÃria ainda està em posiÃÃo bastante frÃgil nas instituiÃÃes de ensino superior privadas, havendo grande disparidade entre os conceitos apresentados para essa unidade de informaÃÃo. Concluiu-se tambÃm que està presente no processo de avaliaÃÃo das bibliotecas grande subjetividade por parte dos avaliadores. Pode-se afirmar, ainda, que o entendimento do que à avaliado nas bibliotecas nÃo à uniforme e que a inserÃÃo dessa unidade de informaÃÃo nos processos de ensino-aprendizagem à incipiente. / The aim of this work is to analyze the process of evaluation of the universitarian libraries of Fortaleza (CearÃ, Brazil) accomplished by INEP/MEC. Here is, also, a brief trajectory of the evaluation of higher education in Brazil, showed under the context of the neo-liberal politics. As internal scenery, it is observable the ways of articulation of the universitarian library of the private instance with the dimensions of physical structure and pedagogical activities. It is intended to establish lines of connection between the instrument of SINAES and the effectiveness of the library in the evaluative process determined by INEP/MEC. Before this reality, the analysis focused on the understanding of INEP evaluators, the managers of private institutions and the librarians. The used methodology is based on fieldwork and the data was analyzed under the perspective of the Discourse Analysis of the Collective Subject, which is based on the opinion of the actors involved in the role of the library in the institutional panorama. The achievements point the universitarian library at a fragile position in the private colleges, having disparity between the featured concepts for this unity of information. It concludes also that the subjectivity, by the part of the evaluators, is constant in the libraries‟ processes of evaluation. Also can be said that the understanding of what is evaluated is not uniform and the insertion of this unity of information in the processes of teaching-learning is still incipient.
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ViolÃncia contra a mulher e autonomia financeira: uma avaliaÃÃo do atendimento do Centro de ReferÃncia Francisca Clotilde de Fortaleza/Cearà / Violence against women and financial autonomy: A assessment of compliance of the Reference Center Francisca Clotilde de Fortaleza / CearÃSilvana Maria Pereira Cavalcante 12 November 2012 (has links)
nÃo hà / A violÃncia contra a mulher à compreendida como um tipo de violÃncia de gÃnero e
nÃo acontece aleatoriamente, mas resulta de construÃÃo social e cultural que
privilegia o masculino. Essa construÃÃo culmina em desigualdades sociais entre os
sexos, numa condiÃÃo de submissÃo, subalternidade e dependÃncia das mulheres
aos homens tambÃm na esfera financeira. Nesse contexto, compreende-se que a
autonomia financeira das mulheres em situaÃÃo de violÃncia à um fato desafiador e
presente na realidade cotidiana destas. Dessa forma, este trabalho, visa, avaliar o
atendimento realizado as mulheres atendidas no Centro de ReferÃncia Francisca
Clotilde de Fortaleza, direcionando para aÃÃes realizadas no que concerne ao
fortalecimento da autonomia financeira. Para tanto, a partir de uma abordagem
qualitativa, guiada pelo mÃtodo hermenÃutico-dialÃtico, utiliza-se como proposta a
avaliaÃÃo de processo em profundidade. Foram realizadas pesquisa documental e
pesquisa de campo, procedendo a uma anÃlise estatÃstica simples dos dados do
serviÃo, e interpretaÃÃo hermenÃutica das entrevistas com as profissionais e
mulheres atendidas. Assim, com os dados, foi traÃado o perfil recorrente das
mulheres atendidas, e posteriormente realizada uma anÃlise dos conteÃdos
expressos nos depoimentos das profissionais e mulheres. Fica posto entÃo, que o
eixo central das reflexÃes ocorre em torno de conhecer como o fluxo do serviÃo
favorece para a construÃÃo da autonomia financeira das mulheres. Nesse contexto,
ganha relevo o fato destas nÃo efetivaram o fluxo proposto pelo serviÃo e realizarem
estratÃgias outras para possuÃrem rendimentos, tornando visÃvel a questÃo das
polÃticas pÃblicas em relaÃÃo Ãs possibilidades das mulheres articularem a vida
profissional e privada no processo de construÃÃo da autonomia financeira.
Evidencia-se ainda que ocorreram mudanÃas nas vidas das mulheres entrevistadas
que, embora nÃo tenham decorrido diretamente do fluxo do serviÃo, este realizou
intervenÃÃes que se interligaram ao processo de construÃÃo da autonomia das
mulheres de uma maneira ampla e consequentemente contribuÃram no processo de
rompimento da violÃncia. / Violence against women is a form of gender violence. It does not occur at random
but as the result of a social and cultural process which favors the masculine and
culminates in social inequalities between the genders expressed in a condition of
submission, subordination and dependence of women on men, including financial
dependence. Therefore, financial autonomy represents an important challenge for
women regularly subject to gender violence. The objective of this study was to
evaluate the service provided by a referral center in Fortaleza (Centro de ReferÃncia
Francisca Clotilde) for victims of domestic or sexual violence, with emphasis on the
development of financial autonomy. Using the hermeneutic-dialectic method and a
qualitative approach, the process was evaluated in depth. Information on the service
collected through a review of documents was submitted to simple statistical analysis,
while information obtained through field interviews with professionals and attendees
was submitted to hermeneutic interpretation. The data were used to draw a profile of
the attendees and carry out an analysis of the contents expressed in the interviews.
The central question of the study was to determine to what extent attending the
referral center helps women develop financial autonomy. Many of the attendees were
unable to complete the referrals made by the center but adopted alternative
strategies to secure a source of income, suggesting the need for reviewing public
policies designed to help women in their private and professional life through the
development of financial autonomy. The attendees reported experiencing life
changes, not as a direct result of the referrals made by the center, but indirectly
through interventions favoring the building of autonomy in a wider sense and,
consequently, contributing to mitigating gender violence.
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Fatores que interferem no processo de trabalho e nas relaÃÃes interpessoais: percepÃÃo dos servidores de enfermagem de um serviÃo ambulatorial.Anselma Alves Batista 02 September 2013 (has links)
As atuais mudanÃas na sociedade e a dimensÃo humana nas instituiÃÃes de saÃde exigem a importÃncia das relaÃÃes interpessoais para o equilÃbrio do processo de trabalho em saÃde. O estudo objetiva verificar os fatores que interferem na execuÃÃo do processo de trabalho e nas relaÃÃes interpessoais dos profissionais de enfermagem, com vistas à melhoria dos serviÃos no ambulatÃrio de especialidades. A pesquisa realizou-se no Hospital UniversitÃrio Walter CantÃdio- HUWC-UFC. Um estudo exploratÃrio de abordagem qualitativa, cuja coleta dos dados foi realizada mediante um questionÃrio com perguntas sobre as relaÃÃes de trabalho e os fatores intervenientes no processo de trabalho. Este questionÃrio foi aplicado a 23 servidores de enfermagem que atendem diretamente à populaÃÃo, todos com mais de 20 anos de trabalho na instituiÃÃo. Para anÃlise dos resultados, foi utilizado o mÃtodo de anÃlise de conteÃdo descrito por Bardin (1977; 2006). O projeto teve aprovaÃÃo do Comità de Ãtica em pesquisa do HUWC, sob o parecer n 15237313.13.2.0000.5045. Todos os participantes assinaram o termo de consentimento livre e esclarecido. A coleta foi realizada no perÃodo de 5/6 a 15/7 de 2013. A anÃlise dos resultados levou à conclusÃo que os fatores que interferem no processo de trabalho dos profissionais de enfermagem tÃm origem em duas dimensÃes: a dimensÃo pessoal e a dimensÃo institucional. A dimensÃo pessoal demonstrou a satisfaÃÃo no trabalho como um aspecto subjetivo, empatia com os colegas, respeito, vÃnculo institucional, necessidade de maior atuaÃÃo dos recursos humanos em trabalhar os aspectos coletivos. A dimensÃo institucional demonstrou questÃes relativas ao nÃo atendimento Ãs demandas, à escassez de material, à insuficiÃncia de equipamentos, falha nas informaÃÃes, comunicaÃÃo ineficaz e mÃs condiÃÃes ambientais. Algo que aponta para maiores investimentos na Ãrea fÃsica, como local para banho e higienizaÃÃo, salas para discussÃo pertinente ao trabalho, locais para atividades fÃsicas laborais, aÃÃes de lazer, copa para lanches rÃpidos etc. Bem como a articulaÃÃo entre o serviÃo de educaÃÃo continuada e gerÃncia de recursos humanos sobre o cotidiano da equipe de enfermagem do ambulatÃrio, atravÃs de um acompanhamento efetivo. / The current changes in society as well as the human dimension in health care institutions call for the importance of interpersonal relationships in order to find a balance in the work process in health care. The objective of this study is to evaluate the factors interfering with both the work process execution and the interpersonal relationships among the nursing professionals aiming at improving the ambulatory specialty services. The research was carried out at the Walter CantÃdio University Hospital (HUWC) at the Federal University of Cearà - UFC. The methodology chosen was that of an exploratory and qualitative type research. Data was collected through an interview containing questions about work relationships as well as the factors interfering with the work process. The questionnaire was applied to 23 nurses who have been working at the institution for more than 20 years in direct contact with the population. Results analysis was based on Bardinâs (1977; 2006) Content Analysis Method. This project has received the HUWC Research Ethics Committeeâs favorable opinion under approval N. 15237313.13.2.0000.5045, with all the participants signing the informed consent form. Data collection was carried out from June 5th to July 15th, 2013. The results analysis led to the conclusion that the factors interfering with the nursing professionals work process derive from two dimensions: the Personal Dimension and the Institutional Dimension. The Personal Dimension described work satisfaction as a subjective aspect, empathy with co-workers, respect, institutional links, and demand for more human resources actions regarding collective matters. The Institutional Dimension described issues related to the non-compliance with demands, shortage of material, insufficient equipment, information failure, inefficient communication and environmental conditions. This results in the need for more investment in the physical infrastructure such as shower and hygiene facilities, meeting rooms, work gymnastics facilities, leisure activities, a snack room, etc. It also shows the importance of the connection between the human resources management and continuing education regarding the daily life of the ambulatory care nursing team through an effective follow-up.
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Assimetrias socioeconÃmicas e acesso ao ensino superior â um estudo da (des)elitizaÃÃo discente na Universidade Federal do Cearà (UFC) / Socioeconomic disparities and access to higher education - a study of student de(gentrificational) in Universidade Federal do Cearà (UFC)Raimundo Luidi Santos de Abreu 14 November 2013 (has links)
nÃo hà / Desde sua gÃnese, a educaÃÃo superior brasileira vem sendo referenciada como palco das elites. Nas Ãltimas dÃcadas, todavia, polÃticas democratizantes de acesso universitÃrio, ao sugerirem ingresso de discentes menos abastados, anteveem reversÃo desse cenÃrio. Entre as alicerÃadas nos processos seletivos, destacam-se a substituiÃÃo do tradicional vestibular pelo ENEM/SISU e seu ajuste à compulsÃria polÃtica de cotas, que atuam no sentido de diminuir a influÃncia das posiÃÃes de classe nas possibilidades de acesso Ãs IFES, das quais a UFC à parte integrante. Sob uma perspectiva social da educaÃÃo, o presente trabalho teve como objetivo identificar os efeitos que tais mudanÃas nos certames de admissÃo de calouros exerceram sobre os nÃveis de elitizaÃÃo em Ãmbito institucional e dos cursos superiores da UFC. De natureza descritiva e abordagem quantitativa longitudinal, a pesquisa baseou-se na Teoria das Elites de Pareto para estabelecer indicadores numÃricos, denominados Ãndices de elitizaÃÃo, Ãteis à verificaÃÃo de tendÃncias des(elitizantes) no campo acadÃmico. As variÃveis socioeconÃmicas que subsidiaram a obtenÃÃo dos Ãndices disseram respeito à renda familiar; ao tipo de escola de ensino fundamental e mÃdio; e à instruÃÃo paterna e materna do alunado ingressante na universidade nos anos de 2010, 2012 e 2013. Do ponto de vista institucional, os resultados das anÃlises apontaram que a adesÃo ao ENEM/SISU nÃo ocasionou mudanÃa considerÃvel no nÃvel de elitizaÃÃo da UFC. Em momento posterior, o advento das cotas sujeitou-a a uma leve deselitizaÃÃo. PÃde-se deduzir, conquanto, que a deselitizaÃÃo ocorreria de forma mais acentuada se o quesito renda familiar, em vez do tipo de escola de ensino mÃdio, aparecesse como critÃrio principal na seleÃÃo dos cotistas. No que se refere ao primeiro grupo de cursos investigados, os imperiais (Direito, Medicina e Engenharia), verificou-se que tanto o ENEM/SISU quanto o sistema de cotas deselitizou-os quase que na Ãntegra. Jà com relaÃÃo ao outro ajuntamento de cursos, os de licenciatura, observou-se que o ENEM/SISU repercutiu de forma contrÃria à esperada, pois os sujeitou à elitizaÃÃo; Ãs cotas, por sua vez, coube reverter essa tendÃncia elitizante consubstanciada no perÃodo anterior. Neste tÃpico tambÃm foi possÃvel atinar para um efeito acessÃrio advindo da aplicaÃÃo da polÃtica de cotas: o abrandamento da autoexclusÃo; fenÃmeno que distancia indivÃduos mais humildes dos certames de acesso Ãs IES. / Since its genesis, the Brazilian higher education has been referred to as the stage of the elites. In recent decades, however, democratizing policies of academic access, suggesting the inflow of less affluent students, anticipate a reversal of this scenario. Among the policies grounded in the selection process, stands out the replacement of the traditional selection examination for the ENEM/SISU and its adjustment to the compulsory quota policy , which act to reduce the influence of class position in the possibilities of access to the IFES , of which the UFC is an integral part. From a social perspective of education, this study aimed to identify the effects that such changes in the freshmen\\\'s contests of admission had on the levels of gentrification at the institutional scope and of the higher courses of the UFC From descriptive nature and quantitative-longitudinal approach, the research was based on the Pareto\\\'s Theory of Elites to stablish numeric indicators, called rates of gentrification, useful for checking the de(gentrificational) trends in the academic field. The socioeconomic variables that supported the achievement of indexes concerned the family income. type of school of middle and high education; and maternal and paternal education from the entrant student body at the university in 2010, 2012 and 2013. From the institutional point of view, the results of the analysis showed that adherence to ENEM/SISU caused no change in the level of gentrification of the UFC. Thereafter, the advent of quotas subjected to a mild degentification. These results suggest, however, that such process would occur more sharply if the requisite household income, rather than the type of high school, appeared as the main criterion in the selection of the shareholders. With regard to the first group of courses studied, the imperial (Law, Medicine and Engineering), it was found that both ENEM/SISU as the quota system degentificate them almost in their entirety. In relation to the assembly of other courses, degree courses, it was observed that the ENEM / SISU reverberated in a manner contrary to the expected, since subjected them to gentrification; the quotas, on the other hand, reversed this degentificate trend embodied in the previous period. In this topic was also possible to fathom for incidental effect arising from the implementation of quotas: the slowdown of self-exclusion; phenomenon that distance humblest individuals of contests for access to the IES.
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AnÃlise da Lei do SINAES e seus resultados como instrumento de controle do Estado / Analysis of the Law SINAES and its results as an instrument of state controlNatÃlia de Oliveira Albuquerque 10 August 2011 (has links)
nÃo hà / Esta pesquisa avalia os resultados da aplicabilidade da Lei do Sistema Nacional de AvaliaÃÃo da EducaÃÃo Superior, como instrumento de controle do Estado. Tem como objetivo identificar as mudanÃas ocorridas nas instituiÃÃes de ensino superior, apÃs o advento da lei do SINAES; analisar os resultados da eficÃcia da lei, considerando os indicadores do MEC/INEP; e, ainda, apresentar argumentos para alicerÃar o entendimento de que a AvaliaÃÃo à um meio de controle do Estado. A fundamentaÃÃo teÃrica aborda os conceitos relacionados à avaliaÃÃo educacional, Ãs atribuiÃÃes dos ÃrgÃos reguladores do ensino superior brasileiro, a operacionalidade do SINAES nos mÃtodos de mensuraÃÃo das avaliaÃÃes, inseridos na legislaÃÃo. A metodologia utilizada à dedutiva, partindo das leis, teorias e ocorrÃncias de fenÃmenos particulares. à caracterizada como pesquisa descritiva e explicativa quanto aos objetivos; bibliogrÃfica e documental quanto aos procedimentos e à abordagem do problema. Dentre os resultados, destaca-se o fato de que as instituiÃÃes de ensino superior disponibilizaram informaÃÃes junto ao MEC e INEP, com enfoque nos atos punitivos inseridos nas funÃÃes de controle, supervisÃo e regulaÃÃo do Estado; apresentam-se as prÃticas de SupervisÃo do MEC e respectivas penalidades; a pesquisa relaciona e coteja a Teoria da AvaliaÃÃo com a Teoria do Estado em seus mÃltiplos pontos de vistas para esclarecer se as avaliaÃÃes decorrentes do SINAES, efetivadas pelo Estado-Avaliador, poderiam subsidiar atos punitivos vinculados, imediatamente, aos fins do Estado-Regulador; reÃne diferentes posiÃÃes teÃricas a fim de justificar ou rejeitar a legitimidade do Estado para controlar e punir, exclusivamente, com base nas avaliaÃÃes do SINAES. Apresenta consideraÃÃes finais quanto à posiÃÃo do Estado em face da educaÃÃo superior ante sua natureza clÃssica, bem assim a atitude esperada da comunidade acadÃmica perante a forma como a avaliaÃÃo à realizada.
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Universidade e meio ambiente: o caso do centro de tecnologia da Universidade Federal do Cearà / University and environment: the case of the Technology Center of the Federal University of CearÃRafael Gomes Fernandes 24 February 2014 (has links)
nÃo hà / O objetivo desse estudo à investigar como os preceitos legais de sustentabilidade ambiental sÃo incorporados à estrutura e prÃticas institucionais da Universidade Federal do CearÃ, tomando seu Centro de Tecnologia como estudo de caso. Constam, no desenvolvimento do trabalho, dados sobre a existÃncia de uma PolÃtica Ambiental e de um Plano de Gerenciamento de ResÃduos na UFC, alÃm da descriÃÃo da geraÃÃo, gerenciamento e destinaÃÃo dos resÃduos laboratoriais do CT â UFC. O trabalho contempla, ainda, a descriÃÃo dos componentes ambientais constantes nos Projetos PolÃticos PedagÃgicos (PPPâs) dos cursos de graduaÃÃo do CT â UFC. Como procedimentos metodolÃgicos utilizamos a anÃlise de documentos oficiais da instituiÃÃo, a aplicaÃÃo de formulÃrios nos laboratÃrios do CT-UFC e entrevista. O trabalho foi realizado entre os meses de fevereiro de 2012 e janeiro de 2014. Os resultados da pesquisa indicam que a UFC se encontra, ainda, no patamar de concepÃÃo e implantaÃÃo de polÃticas e programas ambientais. / Abstract The aim of this study is to investigate how the legal precepts of environmental sustainability are incorporated into the institutional structure and practices of the Federal University of CearÃ, taking its Technology Center as a case study. Listed in the development of work there are data on the existence of an Environmental Policy and a Waste Management Plan in the UFC, beyond the description of the generation, management and disposal of laboratory waste of the TC - UFC. The work also includes a description of the environmental components listed in Political Pedagogical Projects (PPPs) of undergraduate courses of TC - UFC. The methodological procedures involved analysis of official documents of the institution, application of forms in the laboratories of TC - UFC and interviews. The study was conducted between the months of February 2012 and January 2014. The research results indicate that the UFC is currently at a level of design and implementation of environmental policies and programs
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