Sparčiai besikeičianti pasaulio ekonomika ir naujosios technologijos keičia žmonių tarpusavio socialinius santykius. Šiuo metu visuomenės poreikis ekonominėms ir verslo žinioms yra gana didelis. Tad švietimo sistemoje iškyla uždavinys – padėti šį poreikį efektyviai ir užtikrintai patenkinti, kad ateityje turėtume verslią visuomenę. Mokinių verslumo kompetencijos ugdymas orientuotas į iniciatyvaus asmens ugdymą, plėtojant jo gebėjimus, reikšmingus verslumui. L. Mincienė (2007) teigia, kad tai „verslui pradėti ir jam tvarkyti reikalingi ypatingi asmeniniai ir dalykiniai žmogaus sugebėjimai: vaizduotė, kūrybiškumas, rizikingas veiklumas, iniciatyva, naujoviškumas, intuicija, vadybos įgūdžiai ir kiti išskirtiniai bei unikalūs sugebėjimai“. Darbo mokslinis naujumas. Mokslinės literatūros analizė atskleidė, kad nemažai mokslininkų gilinasi į mokinių verslumo ugdymo galimybes, metodus, tačiau pats mokinių požiūris į verslumą ir jo ugdymą dar mažai tyrinėtas. Tyrimo objektas: mokinių požiūris į verslumą ir jo ugdymą. Tyrimo tikslas – atskleisti 10–12 klasių mokinių požiūrį į verslumą ir jo ugdymą. Tyrimo uždaviniai: 1) apibendrinti verslumo ugdymo sampratą, pateikiamą mokslinėje literatūroje, 2) atskleisti verslumo ugdymo situaciją užsienio ir Lietuvos švietimo sistemose, 3) išanalizuoti 10–12 klasių mokinių požiūrį į verslumą ir jo ugdymą, 4) palyginti 10–12 klasių vaikinų ir merginų požiūrį į verslumą ir jo ugdymą. Tyrimo metodai: teorinis: mokslinės literatūros ir švietimą... [toliau žr. visą tekstą] / Booming world economy and new technologies change people`s interplay social relationship. Nowadays the need of society for economic and business knowledge is rather great. There we have a purpose in educational system to satisfy this need effectively in order to have business society in the future. Education of students` business competence is oriented to upbringing of iniative person, improving his skills for business. L. Minciene points out “if one starts business the latter needs special personal and professional skills: imagination, creativity, risky activity, iniative novelty, intuition, management skills and other extreme and unique skills”. Novelty of work. The analyses of scientific literature revealed that a great number of scientists deepen to possibilities of education of student`s business, methods but the attitude itself to business and its education is little investigated. The object of research: students` attitude to enterprising and its education. The aim of research: to reveal the attitude of 10-12 classes towards enterprising and its education. Tasks of research: 1) to summarise the definition of enterprising education presented in scientific literature; 2) reveal situation of enterprise education in foreign and Lithuanian educational systems; 3) analyze student`s of 10-12 classes attitude to enterprise and its education; 4) make a comparison of enterprising attitude and its education between young men and women. Methods of research: Theoretical: analyses... [to full text]

Kalbėjimo įgūdžių įvertinimas kalbos mokytojams visada buvo sunki užduotis. Kalbėjimo įgūdžių mokymas užima labai svarbią vietą šiuolaikiniame ugdyme. Šio darbo aktualumą lėmė tai, kad kalbėjimo užduotys, naudojamos mokytojų, mažai išanalizuotos. Tyrimo tikslas- pristatyti sistemą, padedančią vystyti anglų kalbos kalbėjimo įgūdžius pamokose. Darbe yra pateikiami kalbėjimo užduočių pavyzdžiai. Tyrimo rezultatai parodė, kad mokiniams patinka kalbėjimo užduotys, jie nebijo kalbėti, daryti klaidas ir būti pataisomi ar paprašyti mokytojo pagalbos. Be to tyrimas parodė, kad mokytojai nėra visiškai patenkinti kalbėjimo užduotimis, kurias siūlo vadovėlių autoriai. Kad rezultatai būtų pasiekti ir paįvairinti kalbėjimo užduotims, anglų kalbos mokytojai turi patys sugalvoti įvairių užduočių, naudodami namuose pasigamintą medžiagą bei savo sukurtas užduotis. / Evaluation of language learning has been a difficult task for language teachers. Teaching communication takes a significant place in nowadays education. The relevance of this thesis took into account that there has been little research done in communicative activities used by EFL teachers at schools. Therefore, the aim of this study is to present the system empowering students’ speaking skills and communication in EFL classes. Communicative activities which could be used by EFL teachers are presented in this research. The results of this study showed that students like speaking activities, they are not afraid of speaking, being corrected or asking for help. However the survey showed that teachers are not fully satisfied with speaking activities offered by the authors of the course book. In order to achieve better results and to add variety to the speaking activities EFL teachers think of various speaking tasks themselves, they use the home made material and real-world tasks.

Darbo objektas: kineziterapijos ir plaukimo pamokų poveikis 7 – 9 metų berniukų laikysenai, statinei liemens raumenų ištvermei ir pusiausvyrai. Darbo tikslas: nustatyti ir palyginti kineziterapijos ir kineziterapijos derinamos su plaukimo pamokomis poveikį 7 – 9 metų berniukų laikysenai, statinei liemens raumenų ištvermei ir pusiausvyrai. Uždaviniai: 1. Įvertinti kineziterapijos poveikį laikysenai, statinei liemens raumenų ištvermei bei pusiausvyrai, taikant kineziterapiją salėje berniukams su netaisyklinga laikysena. 2. Įvertinti kineziterapijos ir plaukimo pamokų poveikį laikysenai, statinei liemens raumenų ištvermei bei pusiausvyrai taikant kineziterapiją salėje ir plaukimo pamokas berniukams su netaisyklinga laikysena. 3. Nustatyti, kuris metodas turi didesnę įtaką gerinant laikyseną, statinę liemens raumenų ištvermę ir pusiausvyrą berniukams su netaisyklinga laikysena. Tyrimo hipotezė: manome, kad taikant kineziterapiją salėje, derinamą su plaukimo pamokomis, labiau pagerės berniukų laikysena, statinė liemens raumenų ištvermė ir pusiausvyra nei taikant tik kineziterapiją salėje. Tyrimo rezultatai: abiejų grupių laikysena, statinė liemens raumenų ištvermė bei pusiausvyra statistiškai reikšmingai (p < 0,05) pagerėjo. Tačiau lyginant grupes tarpusavyje, nebuvo nustatyta reiškmingo (p > 0,05) skirtumo tarp vertinamų rodiklių. Išvados: 1. Taikant kineziterapiją salėje statistiškai reikšmingai pagerėjo berniukų laikysena, statinė liemens raumenų ištvermė bei pusiausvyra... [toliau žr. visą tekstą] / Subject: influence of physical therapy and swimming lessons to static trunk muscle endurance, balance and posture for 7 - 9 years old boys. Research aim: Identify and compare the efficiency of physical therapy, and both physical therapy and swimming lessons' to static trunk muscle endurance, balance and posture for 7 - 9 years old boys. Objectives: 1. Evaluate the effect of physical therapy to static trunk muscle endurance, balance and posture for boys with irregular posture. 2. Evaluate the effect of physical therapy and swimming lessons' to static trunk muscle endurance, balance and posture for boys with irregular posture. 3. Determine which method improves efficiency to static trunk muscle endurance, balance and posture for boys with irregular posture. Research hypothesis: it is considered, that static trunk muscle endurance, balance and posture develops better for boys with both physical therapy and swimming lessons' compared to only physical therapy. Research results: balance, static trunk muscle endurance and posture improved statistically significant (p<0,05) for both groups - I and II. Otherwise, there was no significant difference (p>0,05) compared both groups. Conclusions: 1. Balance, static trunk muscle endurance and posture statistically significant improved by using physical therapy. 2. Balance, static trunk muscle endurance and posture statistically significant improved by using physical therapy and swimming lessons. 3. Physical therapy, and both physical... [to full text]

Usually the pedagogues use the traditional methods of teaching in their piano lessons to their pupils. Even the personal development already became one of important goal of the education in this century. But there still have big numbers of teacher whom separated the piano teaching with the personal education, because the main aims of the traditional methods of the teaching program tasks, encouraging pupils to do well in the concerts or getting good evaluations during the exams. Their pities because of this reason that the piano teacher has just simply forget or just they have no time for the personality develop of the pupil. The piano lesson is the individual lesson; each pupil is individual, with different personal ability, personal thinking, and personal problems . . . Indeed piano lesson is one of the tools of personal development. During the piano lesson teacher‘s method not only limited on teach music, play and so on, but also together can help the pupil discover self, training self and develop self temperament or get strong character. The teacher’s method should base on the personal development; this is the long process and hard task for the piano teacher. If teacher work on the personal development, the first is that teacher has to know good about the pupil’s personality. In the other words, the teacher must be a friend with the pupil, and get the trust from the pupil, in this case we should say teacher has to know about the psychology of the pupils, this is very... [to full text]

Mokymo individualizavimo idėjos, tai susilpnėdamos, tai išryškėdamos, įvairiais aspektais pasireiškia skirtingose šalyse atspindėdamos pažangią ugdymo mintį bei praktiką. Išanalizavus literatūrą, buvo pastebėta, jog individualių užsiėmimų metu mokant vaikus groti instrumentu, individualizavimo problema yra mažai tyrinėta. Nebuvo rasta duomenų, kaip individualizavimo idėjos įgyvendinamos muzikos mokyklose, bendrojo fortepijono pamokose. Tyrimo tikslas – nustatyti individualizavimo principo taikymo bendrojo fortepijono pamokose ypatumus ir galimybes. Tyrimo objektas – individualizavimo principo taikymas bendrojo fortepijono pamokose. Tyrimo metodas – anketinė apklausa ir jos duomenų interpretacija. Siekiant išsiaiškinti kaip taikomas individualizavimo principas mokant vaikus groti bendro fortepijono pamokose B.Dvariono dešimtmetėje muzikos mokykloje buvo atlikta anketinė apklausa. Tyrime dalyvavo 20 Fortepijono skyriaus mokytojų ir 50 įvairaus amžiaus ir skirtingų specialybių mokinių, turinčių vieną privalomą, pusės akademinės valandos trukmės, bendrojo fortepijono pamoką. Apibendrinus apklausos rezultatus paaiškėjo, kad mokiniai demonstruoja pakankamai aukštą mokymosi groti fortepijonu motyvaciją. Atsiskleidė, kad mokiniai neturi savarankiško darbo įgūdžių ir nedemonstruoja noro groti savarankiškai. Dauguma mokinių norėtų reikštis aktyvioje koncertinėje veikloje, tačiau realių galimybių tam maža – pedagogai nedemonstruoja pakankamo pasitikėjimo mokinių galimybėmis... [toliau žr. visą tekstą] / The ideas of education individualization are weaker or stronger appearing in various ways in different countries and they indicate advanced practices and minds. The analysis of the literature showed that individualization problem in student’s individual lessons with music instrument has been little researched. There was not found any data how principles of individualization are implemented in the general piano lessons at music schools. Research Target – The determination of peculiarity and potential possibilities of applying principle of individualization in the general piano lessons. Research Object- The principle of individualization in the general piano lessons. Research Method- The survey with the questionnaire and interpretation of the data collected. There was conducted a survey at Vilnius Balys Dvarionas decennary School of Music to find out how principle of individualization is applied in the general piano lessons. The survey was of a questionnaire type. There participated 20 teachers from piano department and 50 schoolchildren of various ages and specializations in survey. Each student had mandatory lesson of general piano once in a week which lasted half of academic hour. The results of the analysis of the student’s questionnaire showed that there is high level of motivation to learn to play with the piano. There was revealed that students do not have the skills for independent work neither have they demonstrated wishes to play independently. Major part of the... [to full text]

Darbe aptariama kūrybiškumo samprata, kūrybiškumą lemiantys ir skatinantys veiksniai bei plėtotės būdai, mokinių požiūris į kūrybiškumo ugdymą muzikos pamokose. Baigiamojo darbo tikslas – ištirti mokinių požiūrį į kūrybiškumo plėtotės galimybes muzikiniame ugdyme. Darbo tikslui pasiekti iškelti šie uždaviniai: atskleisti kūrybiškumo sampratą ir jo svarbą šiandieninėje visuomenėje; išaiškinti, kas būdinga kūrybingiems ugdytiniams; išanalizuoti kūrybiškumą lemiančius ir skatinančius veiksnius bei plėtotės būdus, leidžiančius optimizuoti muzikos ugdymo procesą; išaiškinti mokinių požiūrį į kūrybiškumo ugdymą muzikos pamokose. Tyrimo objektas yra mokinių požiūris į kūrybiškumo plėtotės galimybes muzikiniame ugdyme. Pasitelktas anketinės apklausos metodas, kuriame dalyvavo 100 respondentų iš aštuonių Panevėžio bei vienos Šiaulių bendrojo lavinimo mokyklos. Išanalizavus mokslinę literatūrą gautos šios išvados: nėra vieno tikslaus kūrybiškumo apibrėžimo. Kūrybiškumo esmė aiškinama kaip kūrybos proceso dalis, išskirtinis gebėjimas, asmenybės savybė ar kūrybos rezultatas. Ryškiausiomis kūrybingo žmogaus savybės yra originalumas, sklandumas, lankstumas, įžvalgumas, smalsumas, jautrumas, energingumas, savarankiškumas. Kūrybiškumo plėtotei palanki aplinka saugi ir negrėsminga, joje palaikomos originalios idėjos, suteikiama dvasinė ir fizinė laisvė, neribojamas laikas, skatinamas savarankiškumas ir pasitikėjimas savo jėgomis, rodoma pagarba ir dėmesys tiek asmenybei... [toliau žr. visą tekstą] / The aim of the paper is to investigate students’ approach to the development of creativity in musical training opportunities. The following tasks have been set in order to achieve the aforementioned aim: to reveal the concept of creativity and its importance in today's society; to find out typical characteristics of creative personalities; to analyze the determinants, the factors influencing and encouraging creativity and the development methods which allows to optimize the process of music education; to ascertain students’ approach to creativity in music education. Research subject is the attitude of the students towards the possibilities of the creativity development in comprehensive school. The questionnaire method was used which involved 100 respondents from eight Panevėţys and one Šiauliai district secondary schools. Upon analysis of research works the following conclusions was obtained: there is no single precise definition of creativity. The essence of creativity is interpreted as a creative process, exceptional ability, personality characteristic feature or the result of creative process. The main characteristic features of creative personality are originality, fluency, flexibility, insight, curiosity, sensitivity, vitality, and independence. Environment conducive to the development of creativity is a safe and non-threatening, where original ideas are supported, spiritual and physical freedom provided, independence and self-confidence promoted, respect and... [to full text]

Learning of foreign languages becomes more and more important in our days. German language is second popular language, after English in Lithuanian language learning schools, that is why the theme Comparative analysis of lessons of German language as foreign language in Germany and Lithuania 2000-2005 is actual. The purpose of this work is to show differences and similianties, that egzisted in 2000-2005 and still egzists till now, teaching German language in language learning schools in Germany and Lithuania.