Este trabalho, que se vincula ao Projeto Temático História do Português Paulista (USP/FAPESP), tem o objetivo de apresentar os resultados da pesquisa sobre a história social dos imigrantes japoneses em São Paulo e aspectos do português paulista da primeira metade do século XX. Durante a pesquisa, realizou-se à constituição do corpus, ao estudo da história social que seria de fundo para a produção escrita que se refere à proibição de estrangerismo em território nacional e à identificação dos gêneros textuais que integram os dossiês. O pano de fundo desta dissertação começa com a adesão do Brasil à Segunda Guerra Mundial, pois a preocupação com os estrangeiros, principalmente com alemães, italianos e japoneses, aumentou. Neste sentido, em primeiro de outubro de 1942, foi decretada a lei federal que definia os crimes contra a segurança do Estado para os tempos de guerra (Decreto nº 4.766), o que deu início a investigações sobre imigrantes. A partir dos dossiês derivados dessas investigações, constituí um corpus de 394 dossiês gerados pelo DEOPS e DOPS/SP selecionados pelo critério da nacionalidade do investigado, qual seja, japonesa. Os súditos do eixo, forma pejorativa pelo qual os policiais tratavam os cidadãos japoneses, passaram a ser investigados com muito mais rigor. Durante essa época, os japoneses eram detidos pelos policias pelo simples fato de se comunicarem japonês. Além disso, as investigações mencionadas nos documentos são relativas à proibição do ensino da língua japonesa, pois todas as escolas estrangeiras foram fechadas e também as associações onde esses estrangeiros se reuniam para lazer e atividades festivas. O fato mais triste será verificado com os conflitos entre os próprios japoneses na colônia paulista. Surgiu uma facção chamada Shindô-renmei, cujos membros foram indiciados como sabotadores de plantações de menta e do cultivo do bicho da seda, que contribuíam com a grandeza da economia brasileira. Esse é o recorte expositivo deste trabalho: apresentar a história social que fundou a necessidade de se organizarem dossiês a respeito de japoneses e, a reboque disso, identificar o material de pesquisa para o estudo do português culto paulista organizado por gêneros textuais. No aspecto linguístico, recolhem-se qualificadores relativos a japoneses como forma de reconhecer algum tipo de preconceito sobre esses imigrantes. Ainda, nesse quesito linguístico, abordam-se questões relativas à ortografia, que se mostrava, então, muito instável, já que uma última mudança ortográfica fora imposta em 1943, período de produção dos documentos analisados. / This work, which is linked to the Thematic Project History of the Portuguese Language from São Paulo (USP/FAPESP), aims to present the results of research about the social history of Japanese immigrants in São Paulo and Portuguese Language aspects on the first half-century XX. During the research, there was the formation of the corpus, the study of social history which would be responsible for producing writing that refers to the prohibition of foreigness and the identification of genres that make up the dossiers. The background of this thesis begins with the adhesion of Brazil on the Second World War, since a concern with the foreigners, mainly German, Italian and Japanese people, has increased. In this sense, the first of October 1942, was enacted federal law defining crimes against state security on the times of war (Law Decree No. 4766), which initiated investigations on immigrants. The files derived from such research constitutes a corpus of 394 files generated by DEOPS and DOPS / SP selected by the criterion of nationality of the investigated people, namely, Japanese. The súditos do eixo, a pejorative way by which the police treated the Japanese citizens, began to be investigated more thoroughly. During this time, the Japanese were detained by police for the simple fact of communicating Japanese. In addition, investigations are mentioned in documents relating to the prohibition of teaching the Japanese language, so all foreign schools were also closed and associations where these foreigners gathered for leisure and festive activities. The saddest fact is verified with the conflicts between the Japanese themselves in the \'colony\' of São Paulo. The Shindo-Renmei had appeared and its members were called saboteurs because they were exterminating plantations and cultivation of the silkworm, products which contributed to the greatness of the Brazilian economy. This is the objective of this dissertation: to present the social history from documents about Japanese people and also identify the informations about the Standard Portuguese language of São Paulo. In the linguistic aspect, the qualifiers and the ortographic used in the documents, since a recent change of correct writting was imposed on 1943, during the production of documents reviewed.

Este trabalho discute a evolução urbana de Ilhabela e seus desdobramentos sobre a paisagem e o meio ambiente. Nas últimas quatro décadas o crescimento econômico e populacional trouxe importantes transformações para as cidades turísticas do litoral brasileiro, em especial para Ilhabela, cidade-arquipélago situada no Litoral Norte do Estado de São Paulo. Estas transformações são analisadas ao longo deste trabalho, bem como a importância do turismo e do mercado imobiliário nesse processo. Este trabalho também analisa alguns empreendimentos imobiliários de Ilhabela como forma de compreender as articulações entre o mercado imobiliário, o turismo e as políticas públicas para o meio ambiente e o desenvolvimento urbano. / This research is about the urban evolution of Ilhabela and its unfoldings on landscape and environment. In the last four decades economic and populational growth brought important changings to touristic cities in the Brazilian coast, especially to Ilhabela, island-city in the north coast of São Paulo State. These changings are analyzed in this research, as well as the influence of the tourism and the real estate market on this process. This research also analyzes some real estate ventures in Ilhabela as a way to understand the articulations between real estate market, tourism and public policies for environment and urban development.

Jacob Ruchti, a modernidade e a arquitetura paulista (1940-1970) analisa individualmente, pela primeira vez, o envolvimento do personagem Jacob Ruchti no movimento estéticosócio- cultural paulista. Nascido na Suíça em 1917, Ruchti formou-se arquiteto pela Universidade Mackenzie em 1940. A abordagem destaca sua contribuição pioneira para a semeadura e consolidação do pensamento moderno na sociedade paulista, no que se refere ao surgimento da arte abstrata, ao nascimento do design e à criação do campo de arquitetura de interiores. Arquiteto, designer e professor, foi um estudante ousado e em grande parte autodidata. Dentro de um contexto social em busca de valores modernizantes, desde jovem defendeu uma visão além da mera funcionalidade na arquitetura ou do simples formalismo na arte, enriquecendo suas idéias pela vivência e aspectos culturais, sociais, psicológicos e, mais tarde, envolvendo a consideração simbólica. Com ampla formação cultural, esteve entre os fundadores do Instituto de Arquitetos do Brasil (IAB), do Museu de Arte Moderna (MAM) e do Instituto de Arte Contemporânea (IAC), a primeira escola de design do Brasil, ao lado de Lina e Pietro Maria Bardi (1951). Articulador no movimento artístico paulista atuou nas primeiras bienais de São Paulo, nas montagens ou como membro do júri internacional. Como professor da FAU/USP, de Composição Decorativa (1954-1961), desenvolveu conceitos bauhausianos fundidos à idéia do design moderno brasileiro, o que significou um avanço, também no nome da Cadeira, que passou a chamar-se Desenho Industrial, em 1962. Ao questionar os valores modernistas, antes de seus colegas, combinou a fluência orgânica de Frank Lloyd Wright com a contemporaneidade industrial de Richard Neutra e Marcel Breuer, que aplicou em projetos de arquitetura. Nos anos 50, ao lado de arquitetos igualmente de menor visibilidade no cenário paulista do período (Aflalo, Chen, Croce, Forte, Millan), destacou-se na criação de um mobiliário moderno, e de alta qualidade com a loja Branco & Preto, inovador à época. Finalmente, permeada por um olhar peculiar, será levantada e recuperada, a partir dos anos 60, sua fase projetual arquitetônica, enfocando principalmente os interiores, momento em que projetou para segmentos diversos como bancos, lojas, restaurante, hotéis, escritórios, consultório e dezenas de espaços internos residenciais. Aprimorando-se na exploração máxima dos materiais e de novas tecnologias, utilizando o espírito investigativo nos campos existencial e psicológico como parte integrante do processo da elaboração arquitetônica, passou a introduzir expressividade formal e introspectiva, com base em André Bloc e Frederick Kiesler combinada à arte concreta, na criação de espaços escultóricos internos. Esta pesquisa apresenta a trajetória do universo profissional e acadêmico do arquiteto. / Jacob Ruchti, the modernity and architecture of São Paulo (1940-1970), offers a firsthand individual analysis of the architects involvement as a character in the esthetic, social and cultural movement in the state of São Paulo. Born in Switzerland in 1917, Ruchti graduated from Mackenzie University in 1940. This paper highlights his pioneering contribution to the inspiration and consolidation of modern thought in the São Paulo society, in relation to the rise of abstract art, the birth of design, and to the creation of interior architecture. Ruchti was an architect, designer and professor, a bold student, and mostly self-taught. Within a social context in search of modernizing values, he defended a view beyond the mere functionality of architecture or of the plain formalisms of art, enhancing his ideas through experience and cultural, social and psychological aspects and, later, by including symbolic considerations. Due to his extensive cultural background, Ruchti was amongst the founders of the Institute of Architects of Brazil (Instituto de Arquitetos do Brasil - IAB), the Modern Art Museum (Museu de Arte Moderna - MAM), as well as of the Institute of Contemporary Art (Instituto de Arte Contemporânea - ICA), the latter being the first design school in Brazil, together with Lina and Pietro Maria Bardi (1951). As an articulate representative of the São Paulo art scene, he took part in the first Biennial exhibits in the city, either in the setting up of the events or as an international judge member. As a professor of Decoration Composition for FAU/USP (School of Architecture and Urban Planning of the University of São Paulo) from 1954 to 1961, Ruchti developed Bauhaus concepts, integrating them to the idea of modern Brazilian design, which represented a breakthrough, also in relation to the name of the course, later termed Industrial Design, in 1962. By questioning modernistic values prior to his colleagues, he combined Frank Lloyd Wrights organic style with the industrial contemporaneity of Richard Neutra and Marcel Breuer, and then applied the results to architectural projects. In the fifties, alongside architects equally unknown in the São Paulo scene at that time (such as Aflalo, Chen, Croce, Forte and Millan), Ruchti stood out with the creation of highquality and modern furniture for his store Branco & Preto (White & Black), clearly innovative for its time. Lastly, from a particular standpoint, Ruchtis architectural project phase from the sixties onwards will be examined and recovered, focusing mainly on interior design, which was when he switched to projects for various commercial sectors such as banks, stores, restaurants, hotels, offices, medical offices, as well as for dozens of interior home spaces. Ruchtis inquisitive mind in the existential and psychological fields as part of the architectural elaboration process developed his skills through the maximum use of materials and new technologies, and consequently introduced formal and introspective expressiveness based on André Bloc and Frederick Kiesler, combined with concrete art, in the creation of sculptural internal spaces. This paper addresses the development of the architects professional and academic career.

Esta pesquisa procura investigar as práticas de projeto atualmente utilizadas em escritórios de arquitetura paulistas. Busca analisar o processo de projeto da arquitetura contemporânea brasileira, diante da crescente informatização da prática arquitetônica. Pesquisas já indicam que o processo de trabalho sofre alterações com a gradual incorporação da informática pelos escritórios, principalmente no momento de desenvolvimento do projeto. Diante disso, esta pesquisa se propõe a investigar os momentos iniciais de tal processo, quando é gestada a idéia e esta começa a se materializar, seja sob a forma de croquis ou maquetes físicas e virtuais. A pesquisa é de base bibliográfica, apoiada em estudos de casos de escritórios paulistas, através da realização de entrevistas com seus arquitetos e análise de seus projetos. Discute, também através de revisão bibliográfica, a formação de uma nova idéia de sociedade, baseada na informação e numa crescente cultura digital - paradigma conhecido por sociedade da informação, abordando, ainda, aspectos de teoria do projeto, com ênfase no desenho e em processos de concepção tradicionais e digitais. / This research investigate the practical ones of project currently used in São Paulo offices of architecture. Analyze the design process of the brazilian contemporary architecture, ahead of the increasing computerization of the architectural practice. Research already indicates that the work process suffers alterations with the gradual incorporation from computer science for the offices, mainly at the moment of development of the project. Ahead of this, this research if considers to investigate the initial moments of such process, when the idea is generated and this starts if to materialize, either under the form of sketches or physical and virtual models. The research is of bibliographical base, supported by cases of São Paulo offices, through the realization of interviews with its architects and analysis of its projects. It argues, also through bibliographical revision, the formation of a new idea of society, based on the information and an increasing digital culture - paradigm known for information society. The research approaches, still, aspects of design theory, with emphasis in traditional and digital processes of conception.

Esta tese trata de uma parcela minoritária da arquitetura paulista que foi partícipe da Contracultura brasileira, no período de 1956-1979. O trabalho teve como eixo temático a trajetória dos arquitetos Lina Bo, Sérgio Ferro, Rodrigo Lefèvre, Flávio Império, Eduardo Longo, Vitor Lotufo e Pitanga do Amparo; constatou a singularidade de suas produções em relação ao contexto hegemônico; analisou obras exemplares dessas produções através do re-desenho e levantamentos in loco; identificou correspondências entre tendências contemporâneas internacionais e o debate de ideias e ideais com a cena cultural ampliada às áreas de música, teatro, jornalismo, literatura, artes plásticas e cinema. A autonomia teórica e crítica e o comportamento diferenciado dos arquitetos elencados, constituiu-se num questionamento ao status quo sóciocultural, à linha hegemônica da Escola Paulista Brutalista e ao Estilo Internacional. Os projetos, da denominada Arquitetura Alternativa, se distinguiram pelas soluções plásticas, uso de materiais e técnicas construtivas vernaculares ou adotando novas abordagens, repúdio à serialização ou industrialização e busca de fontes de legitimação mediante interfaces multidisciplinares. A Arquitetura Alternativa, é, portanto, uma produção à margem da hegemonia que, por integrar a Contracultura brasileira, participou da Revolução Cultural que ocorreu em diversos países ocidentais nos anos 1950 e 1970. / This thesis deals with a minor portion of the São Paulo state architecture that was part of the Brazilian Counterculture in the period of 1956-1979. The work had as main theme the trajectory of the architects Lina Bo, Sergio Ferro, Rodrigo Lefèvre, Flávio Império, Eduardo Longo, Vitor Lotufo and Pitanga do Amparo, and established the uniqueness of their productions in relation to hegemonic context; evaluated exemplary works of these productions through the re- drawing and on-site surveys; and identified correspondences among contemporary international trends and the debate of ideas and ideals with the cultural scene extended to the areas of music, theater, journalism, literature, visual arts and cinema. The theoretical and critical autonomy and the differentiated behavior of the architects listed, constituted in a challenge to the \"status quo\" social and cultural, to the hegemonic line of the \"Escola Paulista Brutalista\" and to the International Style. The designs, of the denominated Alternative Architecture, were distinguished by plastics solutions, use of vernacular materials and construction techniques or adopting new approaches, rejection to serialization or industrialization and search for sources of legitimation by multidisciplinary interfaces. The Alternative Architecture is therefore, a production on the sidelines of the hegemony, which by integrating the Brazilian Counterculture, attended the Cultural Revolution that occurred in many Western countries in the 1950s and 1970s

O sistema escolar brasileiro sofreu profundas modificações com o advento da ditadura civil-militar implantada com o golpe de 1964: reformaram-se todos os níveis de ensino, sobretudo os anos iniciais, que tiveram o curso primário unificado com o ginásio, em uma nova sequência que passou a se denominar 1º Grau. Na escola pública paulista tais mudanças ensejaram a junção dos dois cursos nos mesmos prédios escolares e uma reforma curricular que adequasse os conteúdos e métodos às novas exigências. Uma destas foi a extinção das disciplinas de História e Geografia, entre a 1ª e a 8ª séries e sua substituição por Estudos Sociais. Este trabalho parte da apresentação deste novo panorama na educação nacional, discute a implantação destas medidas em São Paulo e as consequências disto. Analisa-se, ainda, os novos currículos implantados, que ficaram conhecidos como Verdão, e os subsídios a estes, publicados posteriormente. Este percurso tem como finalidade chegar ao ponto central do texto que é a análise de sete docentes de História da rede pública estadual paulista, cuja atuação se deu entre os anos de 1970 e 1990. As reflexões se dão em torno da graduação, da carreira e da atuação dos professores em sala de aula. Privilegia-se a construção e os desafios da carreira, a vivência da docência sob a ditadura e as diferentes estratégias usadas em sala de aula, que incluem as formas de discussão dos conteúdos, a relação com os livros didáticos e as formas de atuação. Busca-se, com isto, contribuir para um maior entendimento do que é a cultura escolar do período analisado. / The Brazilian school system passed by deep changes after the advent of civil-military dictatorship established in 1964: all education levels was reformed, especially primary school, since then called 1st Degree. In São Paulo these changes gave rise to a new organization of the public school and a preparation of a new curriculum according to new demands. One of this was the extinction of History and Geography at 1st Degree, replaced by a new discipline called Social Studies. This work presents that new scene of national educational system and discusses the implementation of its guidelines in São Paulo and the curriculum then established, known as Verdão, as well its subsidies later published. This perspective aims to reach the texts central point: an analysis of the memories of seven History teachers who worked in São Paulo public schools between 1970 and 1990. So, the discussion revolves around these teachers formation, their career and classroom actuation, focusing career development and its challenges, the experience of teaching under dictatorship and their several professional practices, that includes discussion of the matters, relationship with textbooks and evaluation strategies. The intent is contribute to a better comprehension of what is the scholar culture during the analyzed period.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marina Tatiana Ferreira Costa.pdf: 4132386 bytes, checksum: d1da68f325d8a21754c22b8f89e1df12 (MD5) Previous issue date: 2014-03-31 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This dissertation examined the history of the deployment of Cruzeiro Institute, school is located in Cruzeiro, state of São Paulo, whose operation is demarcated between the years 1932 -1944. They were objects of investigation joints made between its founder - Álvaro Moitinho Neiva - and educational leadership related Catholic field who worked in the 1920s and 1930s . The Institute stood out at the time as an experimental school, which would have applied the New School pedagogical principles, according to information collected in Introduction to the Study of the New School, Lourenço Filho. Primary sources produced by the institution itself, the periodical press and official documents will be examined. The thematic cutting backslides role and in the Neiva‟s institution educational and its function in the creation and this Institute consolidation and its relations with a context marked by hard Catholic tradition / A presente dissertação examinou a história da implantação do Instituto Cruzeiro, escola localizada no município paulista de Cruzeiro, cujo funcionamento está demarcado entre os anos de 1932 a 1944. Foram objetos de investigação as articulações efetuadas entre o seu fundador Álvaro Moitinho Neiva e lideranças educacionais relacionadas ao campo católico que atuaram nas décadas de 1920 e 1930. O referido Instituto destacou-se, à época, como uma escola experimental, que teria aplicado os princípios pedagógicos do escolanovismo, segundo informações coletadas em Introdução ao Estudo da Escola Nova, de Lourenço Filho. São examinadas fontes primárias produzidas pela própria instituição, a imprensa periódica e documentos oficiais. O recorte temático recai sobre o protagonismo e na instituição escolar de Neiva e seu papel na criação e na consolidação desse Instituto e suas relações com um contexto marcado pela forte tradição católica

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao SOLANGE ANTONIA FERREIRA.pdf: 1162504 bytes, checksum: 88ddac2c0cbf8df197fad00c904cf907 (MD5) Previous issue date: 2006-02-22 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This dissertation aims to describe and analyze legal devices and evaluations regarding a Project developed in partnership between a public school from São Paulo and national and international organisms, between 1998 and 2002, as well as their implications in relation to the social function of the contemporary school, according to the meaning attributed to the autonomy concept (institutional and individual concept) declared in speeches disseminated by the specialists, in the diffusion of political agendas. The research is orientated by the hypothesis that the partnerships from public-private nature, assembling a considerable technical-financial and pedagogic apparatus of assistance for proposed projects, seem to bring structural contributions (objective and subjective contributions) so that school and individuals would adapt to the current social structure, through a granted autonomy , endangering the social function of the public teaching institutions towards the formation of the critical and autonomous thought. Therefore, they contradict what is declared in the speeches that justify them. The documental analysis and its confrontation with the data from semi-structured interviews (with two representatives of the evaluated Project) were accomplished in 2005, having as a theoretical basis studies from the Critical Theory of the Society thinkers, especially Adorno (1955, 1972 and 1995), Horkheimer & Adorno (1973 and 1985) and Marcuse (1982), essentially for their contribution for the discussion regarding the ideology of the technological rationality and the education, as well as from authors as Popkewitz (1997), bringing the concept of rhetoric of participation ; Arantes (2000), with the concept of semantic lapse and Rosenfield (2004) and her concept of granted autonomy. Confronting the accomplished evaluations by the different partners, we observed as a result an ambiguous ideological speech on the autonomy, as in the school administration, as in the individual s formation, composed by an apparent consensus, through which terms and practices generated in the social movements tend to receive new meanings by the technicians of national and international agencies in an homogeneous way, in the search of being changed in public politics. / Esta dissertação tem por objetivo descrever e analisar dispositivos legais e avaliações referentes a um Projeto desenvolvido em parceria entre uma escola pública paulista e organismos nacionais/e internacionais, entre 1998 e 2002, bem como suas implicações em relação à função social da escola contemporânea, segundo o sentido atribuído ao conceito de autonomia (institucional e individual) declarado em discursos disseminados pelos especialistas, na difusão de agendas políticas. Norteia a pesquisa a hipótese de que tais parcerias de natureza público-privadas, montando um considerável aparato de assistência técnico-financeira e pedagógica em torno de projetos propostos, parecem trazer contribuições (objetivas e subjetivas) para que escola e indivíduos se adaptem à estrutura social vigente, por meio de uma autonomia outorgada , comprometendo a função social das instituições públicas de ensino em direção à formação do pensamento crítico e autônomo. Assim, contradizem o que é declarado nos discursos que as justificam. A análise documental e seu cotejamento com os dados advindos de entrevistas semi-estruturadas (com dois representantes do Projeto avaliado) foram realizados no ano de 2005, tendo por base teórica estudos de pensadores da Teoria Crítica da Sociedade, em especial, Adorno (1955, 1972 e 1995), Horkheimer & Adorno (1973 e 1985) e Marcuse (1982), sobretudo pelas contribuições para a discussão referente à ideologia da racionalidade tecnológica e da educação. Contribuições de Popkewitz (1997), trazendo o conceito de retórica da participação ; Arantes (2000), com o conceito de deslize semântico e Rosenfield (2004), com o conceito de autonomia outorgada , também foram fundamentais. Confrontando as avaliações realizadas pelos diferentes parceiros, observou-se como resultado, um discurso ideológico ambíguo sobre a autonomia, tanto na gestão escolar, quanto na formação do indivíduo, composto por um aparente consenso, por meio do qual termos e práticas gerados nos movimentos sociais tendem a ser ressignificados pelos técnicos de agências nacionais e internacionais de forma homogeneizante, na busca de serem transformados em políticas públicas.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tiago Donizette da Cunha.pdf: 732208 bytes, checksum: 60db1cff9098619d9fdcd60e0beba78c (MD5) Previous issue date: 2015-07-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The research analyzed the role of primary teachers in the early decades of the Republic, specifically those who have taught in the Vale do Paraíba between the years 1889 to 1920, characterized by the expansion of isolated schools period, the emergence of the first school groups and the appointment and circulation teachers of these educational institutions. We chose a selection of subjects that, somehow, gained prominence in the scope of the school inspection reports and documents prepared by the directors of the school groups and those produced by teachers in disciplinary proceedings and periodical press. The main objective was to evaluate how these professionals have articulated given the particularities related to these schools in their educational, cultural, social and political aspects models, in order to track which teachers developed these understandings of the state and his own profession, their reactions bureaucratic and pedagogical norms and their views of students. As theoretical and methodological tool we highlight the contributions of Jean-François Sirinelli with its concepts of route generation and sociability as a way to analyze the intellectual (teacher) as a political actor, and experience of E.P. Thompson, in order to understand the actions and conditioned representations of these teachers that allowed them context. Thus, it was possible to assess how the hierarchical relationships with the state, and their social integration, ultimately influence the performance and careers of these teachers / A pesquisa analisou a atuação de professores primários nas primeiras décadas da República, especificamente aqueles que lecionaram no Vale do Paraíba paulista entre os anos de 1889 a 1920, período caracterizado pela ampliação de escolas isoladas, o surgimento dos primeiros grupos escolares e a nomeação e circulação de docentes nestas instituições de ensino. Optou-se por uma seleção de sujeitos que, de alguma forma, ganharam destaque no escopo dos relatórios da inspeção escolar e nos documentos elaborados pelos diretores dos grupos escolares e naqueles produzidos pelos próprios professores em processos disciplinares e na imprensa periódica. O principal objetivo foi avaliar como estes profissionais se articularam diante das particularidades relacionadas a estes modelos escolares em seus aspectos pedagógico, cultural, social e político, de forma a rastrear quais compreensões que estes docentes elaboraram do Estado e de sua própria profissão, suas reações diante das normatizações burocráticas e pedagógicas e suas visões do alunado. Como ferramenta teórico-metodológica destacam-se as contribuições de Jean- François Sirinelli com seus conceitos de itinerário, geração e sociabilidade como forma de analisar o intelectual (professor) como ator político, e de experiência de E. P. Thompson, a fim de compreender as ações e representações condicionadas destes professores que o contexto lhes permitia. Com isso, foi possível avaliar de que maneira as relações hierárquicas com o Estado, além de sua inserção social, acabaram por influenciar na atuação e na carreira destes professores

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MPF2006.pdf: 1056958 bytes, checksum: a98e12509ad27df9ed4e1803fd2c1d85 (MD5) Previous issue date: 2006-08-30 / Secretaria do Estado e Educação / The official examination is the most democratic and equalitarian mean to reach a public post, and because it is based on the principle of equal opportunities, it constitutes an important legal method of avoiding biased selection of candidates. Focusing on the official examination performed by the Office of Education of São Paulo State (SEE/SP) in 2003 to fill in 49,000 teaching vacancies, the objective of this research is to point out who is the public school teacher of São Paulo State selected by this exam and some of its inherent consequences to the educational network, to the school community and to the teacher himself. For this purpose, data were gathered from the 7,900 history teachers convened by the Human Resources Department (DRHU) to the three post choice sessions using a questionnaire containing questions related to: age, educational formation, graduation institution, hometown, teaching time and impressions on the exam. Besides the information collected from the 2.225 questionnaires, it was obtained additional information published by DRHU on the SEE website and on the Official Journal aiming to know who these professionals are and to elucidate unnoticed aspects about them. We took into consideration studies about the teacher, the professionalization and the educational career, and those about the official examination to provide substract for the analysis. Data were organized in a databank and structured in tables which allowed us to point out a teaching faculty composed in its majority by women and by teachers who graduated in private institutions, and heterogeneous in relation to age, school formation and performance, demonstrating no uniformity in these aspects of the history teacher profile. Furthermore, the desirable stability brought by the approval in the exam is not something rapidly reached because of the vacancy number disparity existing in each educational office, what causes a great incidence of teachers mobility from one region to the other inside the state and from the countryside to São Paulo capital. This fact originates the so-called passage schools , chosen by the teachers because they have no other option. However, when the removing official examination is opened, these teachers try to change schools. Finally, the results show the existence of undesirable schools, which are continuously refused by the approved teachers because of their location at peripherical regions considered dangerous / O concurso público é a forma mais democrática e igualitária para a inserção no serviço público, por basear-se no princípio da igualdade de oportunidades constitui-se em importante medida legal para evitar apadrinhamentos e favorecimentos. Tendo como foco o concurso público realizado pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEE/SP) no ano de 2003 para efetivação de 49 mil professores, nesta pesquisa procura-se apontar quem é o professor da rede estadual paulista ingressante por meio desse concurso e algumas das conseqüências dos desdobramentos desse concurso para a rede de ensino, para a comunidade escolar e para o próprio professor. Para tanto, tomou-se o caso dos 7.090 professores de História convocados para as três sessões de escolha de cargos realizadas pelo Departamento de Recursos Humanos (DRHU), para os quais se aplicou um questionário abordando questões referentes a: idade, formação, instituição de formação, cidade de origem, tempo de trabalho no magistério e impressões sobre as provas. Além das informações dos 2.225 questionários respondidos, reuniu-se outras informações publicadas pelo DRHU, no site da SEE e no Diário Oficial com o objetivo de saber quem é esse profissional e desvelar aspectos ainda pouco conhecidos a seu respeito. Tomou-se como referência para a análise estudos sobre o professor, a profissionalização e a carreira docente e aqueles relacionados à concurso público. Os dados foram organizados em um banco de dados que gerou tabelas que apontaram a existência de um corpo docente composto em sua grande maioria por mulheres, bastante heterogêneo no que diz respeito à idade, tempo de formação e de atuação e a maior parte formado em instituições particulares de ensino, demonstrando que não existe uniformidade no perfil do professor de História, no tocante a estes aspectos. O estudo mostra, ainda, que a estabilidade pretendida com a aprovação no concurso não é algo que acontece rapidamente, devido à disparidade existente no número de vagas por diretoria de ensino, provocando um grande número de deslocamento de professores de uma região para outra do estado, com grande incidência de mobilidade de professores do interior para a capital e grande São Paulo. Esse fato dá origem às escolas de passagem , que são escolhidas pelos professores por não haver outra opção, mas assim que abre o concurso de remoção, tentam delas se removerem. E, por fim, mostra a existência de escolas indesejadas, as quais devido a sua localização, em regiões periféricas e consideradas de risco, são preteridas continuadamente pelos professores concursados