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O teatro-educação enquanto elemento curricular no meio rural: o caso da Escola Comunitária Brilho do Cristal.Silva, Rilmar Lopes da January 2005 (has links)
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Previous issue date: 2005 / O presente estudo tem como objetivo sistematizar a prática pedagógica de Teatro-Educação enquanto componente curricular da Escola Comunitária Brilho do Cristal, no Vale do Capão, Chapada Diamantina, Bahia. A escola propõe um currículo construído numa relação dialógica, apoiando-se na Pedagogia Libertadora de Paulo Freire, valorizando as vozes dos que fazem a Escola. A construção de conhecimento se dá a partir do seu contexto sóciopolítico- cultural de uma comunidade rural, com o intuito de formar cidadãos com capacidade de serem criativos, críticos, participativos e autônomos. A minha pesquisa tem caráter qualitativo descritivo e está organizada metodologicamente como estudo de caso, o que implicou descrever, analisar, fundamentar e registrar a experiência da prática pedagógica de Teatro-Educação no cotidiano do Brilho do Cristal. Diante da abrangência do tema estudado foi necessário delimitar o campo de pesquisa. Escolhi sistematizar e analisar especificamente a prática pedagógica de Teatro-Educação dos grupos da 3ª e 4ª série durante o primeiro semestre de 2004. Esta escolha se deu pela faixa etária dos grupos, de 10 a 13 anos, momento em que a criança tem total capacidade de assimilar de maneira organizada os elementos constituintes do Teatro. A minha sistematização é dividida em três capítulos. No primeiro capítulo discuto os referenciais teóricos utilizados, que são, principalmente, Paulo Freire, Viola Spolin e Augusto Boal. No segundo capítulo percorro o histórico singular do Teatro- Educação no Brilho do Cristal, descrevendo o processo através do qual o Teatro-Educação apareceu na ação pedagógica da Escola, a fim de contextualizar a presente experiência. No terceiro capítulo faço a análise da experiência de Teatro-Educação da 3ª e 4ª série durante o primeiro semestre de 2004 a partir da proposta pedagógica, dos planos de aulas e dos relatórios de aula da professora, além de entrevistas com os alunos e a professora. A partir desta sistematização, nas considerações finais, proponho reconstruir a proposta pedagógica de Teatro-Educação do Brilho do Cristal. A nova proposta, além de apresentar algumas mudanças em relação ao roteiro de plano de aula, propõe a inserção do Teatro-Educação numa perspectiva transdisciplinar. A análise deste novo experimento será a continuação dessa pesquisa de mestrado. A presente sistematização da prática de Teatro-Educação do Brilho do Cristal me permitiu construir um diálogo entre teoria e prática pedagógica, descrever e refletir sobre a história do Teatro no Brilho de Cristal e tornar essa experiência uma possível inspiração e referência metodológica de Teatro-Educação para outras escolas e outros educadores, fortalecendo o entendimento do papel do Ensino de Teatro no currículo da educação escolar. / Salvador
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Pedagogia da práxis: o conceito do humano e da educação no pensamento de Paulo FreireSolon Freire, Patrocínio 31 January 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010 / Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco / A práxis é um modo de compreender a existência a partir da relação entre subjetividade e
objetividade, entre ação e reflexão. Desenvolver um pensamento pedagógico baseado na
práxis é possibilitar o élan relacional entre humanização e educação. Enquanto parte do
processo educacional, o ato pedagógico requer uma atenção direta aos sujeitos nele
envolvidos e aos fins próprios da ação desses sujeitos. Paulo Freire aprofunda o conceito de
práxis no universo pedagógico, como sendo a capacidade do sujeito de atuar e refletir, isto é,
de transformar a realidade de acordo com as finalidades delineadas pelo próprio ser humano.
Concebe uma teoria pedagógica a partir da práxis, da dialética consideração entre a vivência
das condições identitárias do ser humano e a sua disposição à educabilidade. A reflexão
acerca dos conceitos do humano e da educação no pensamento de Paulo Freire compreende
ação fundamental no processo de compreensão da sua teoria pedagógico-libertadora. Este
estudo busca compreender de que maneira os conceitos do humano e da educação são
apresentados no processo desenvolvido pelo autor, levando-o a referenciar a educação
problematizadora como elemento norteador do processo educativo enquanto processo de
humanização. Por se tratar de um trabalho de caráter exclusivamente teórico, os
procedimentos metodológicos compreendem a pesquisa bibliográfica, incluindo a leitura,
fichamento e discussões de textos previamente selecionados. Do ponto de vista teórico,
optamos pelo procedimento metodológico-hermenêutico de interpretação textual, mais
especificamente a interpretação dos conceitos do humano e da educação no pensamento de
Paulo Freire. A partir da sua produção teórico-fundante e da sua produção teórico-ampliadora,
pudemos acompanhar o desenvolvimento do conceito do humano a partir da ligação direta
com as concepções de inacabamento, curiosidade epistemológica e conectividade com o
mundo. Há algo de peculiar no ser humano: a sua vocação ontológica em ser mais. O embate
entre o ser mais e o ser menos configura o pensamento freiriano. A educação, para Freire, por
sua vez, está ligada às concepções de consciência e conscientização, criticidade, prática da
liberdade, dialogicidade, politicidade e cognoscibilidade. A partir destas considerações, vimos
que os conceitos do humano e da educação trilharam um caminho de desenvolvimento e
reformulações. Algumas com mudanças radicais, outras apenas no que toca às formulações.
Daí, a nossa conclusão de que o pensamento freiriano se constituiu a partir de trajetos ligados
à historicidade própria do autor, afirmando sobretudo o caráter político e filosófico que
nortearam os seus horizontes reflexivos, assim como a sua insistência na educação enquanto
crença no homem e num mundo melhor. Confirma-se, com isso, a ideia de que os dois
conceitos em questão compreendem o conjunto de categorias essenciais que, a partir do seu
desenvolvimento histórico-filósofico-político, constituem o que denominamos pedagogia
crítico-libertadora
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Estudo do meio como possibilidade para uma educação libertadora : a festa do Divino Espírito Santo de Mirim(Imbituba) como tema gerador.Custódio, Diego Fernandes January 2015 (has links)
Cette étude vise , en bref, pour discuter de la possibilité d'utiliser la méthodologie pour les études de l'environnement comme un mécanisme pour parvenir à une éducation libératrice , à travers le culte de Saint-Esprit dans la communauté de Mirim ( Imbituba / SC ) . En ce sens , l' étude elle-même décrit comme une proposition pour l' histoire de l'éducation dans la 4ème et 5ème années des qualités initiales de l'école primaire, à travers l'étude historique de la Culte Divin . Pour comprendre cette question , imprègne des questions telles que la théologie dogmatique catholique, l'origine du culte du Saint-Esprit en Europe au Portugal et son séjour dans les Açores et les bastions des Açores , la formation de l'identité culturelle - religieuse brésilienne et l'inclusion de la culture Açores , en particulier la dévotion à la Troisième Personne de la Trinité chrétienne , dans la communauté de Mirim ( Imbituba / SC ) . Par conséquent , nous essayons de comprendre ses racines et ses origines [ le culte du Saint- Esprit ] de comprendre les particularités existantes dans ces traditions et d'autres analyses concernant le domaine de l'éducation. / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2017-10-23T16:41:44Z
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Previous issue date: 2015-04-30 / Este estudo tem por objetivo refletir sobre a possibilidade de utilizar a metodologia do Estudo do Meio como mecanismo para se atingir uma Educação Libertadora, tendo como realidade analisada o Culto ao Divino Espírito Santo na comunidade de Mirim (Imbituba/SC), através de identificação de questões suleadoras para aplicação desta metodologia. Nesse sentido, o estudo delineia-se como uma proposta para o Ensino de História no 4º e 5º ano das séries iniciais do Ensino Fundamental, através do estudo histórico do Culto ao Divino. Para compreensão desse tema, permeia-se questões como a teologia dogmática católica, a origem do culto ao Espírito Santo na Europa, em Portugal e sua permanência nos Açores e nos redutos açorianos, a formação da identidade cultural-religiosa brasileira e a inserção da cultura açoriana, em especial à devoção à Terceira Pessoa da Trindade Cristã, na comunidade de Mirim (Imbituba/SC). Portanto, tentou-se entender as raízes e origens do culto ao Espírito Santo para perceber as peculiaridades existentes nessas tradições e posteriormente as análises referentes ao campo da educação, sob a ótica da Pedagogia Libertadora de Paulo Freire, propondo uma adaptação da Metodologia do Estudo do Meio para o Ensino de História na comunidade de Mirim.
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Projeto canto orfeônico no Brasil: uma análise crítica à luz da pedagogia libertadora de Paulo FreireCOSTA, Cristiano Aparecido da 19 November 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-11-19 / This research, of qualitative paradigm, is characterized as a bibliographical and documentary research. It was searched for historical, political and methodological information regarding the "Draft Orpheonic Singing" in Brazil looking, in the goals set
for this style of musical teaching, for possible influences and/or ideological indoctrination of government prevailing in this period in Brazil. The data were analyzed based on Paulo Freire's Liberating Pedagogy. The overall objective is to
demonstrate that musical activity of the "Project Orpheonic Singing" by Villa-Lobos, was used primarily as a means to instill ideology and not as an activity able to develop creativity and critical-reflexive consciousness of the student, real function of the music in the individual s formation. Thus, a critical analysis of the main objectives and also the music and text of three songs from the textbooks of that project was
made considering Paulo Freire's Liberating Pedagogy. / Esta pesquisa, de paradigma qualitativo, caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica e documental. Nela foram buscadas informações históricas, políticas e metodológicas a respeito do Projeto Canto Orfeônico no Brasil procurando, nos
objetivos traçados para essa modalidade de ensino musical, possíveis influências e/ou inculcação ideológica do governo vigente neste período no Brasil. Os dados foram analisados à luz da Pedagogia Libertadora de Paulo Freire. O objetivo geral é demonstrar que a atividade musical do Projeto Canto Orfeônico , de Villa-Lobos, foi prioritariamente utilizada como meio para incutir ideologias e não como uma atividade capaz de desenvolver a criatividade e a consciência crítico-reflexiva do educando, real função da música na formação integral do indivíduo. Para tal foi feito, à luz da Pedagogia Libertadora de Paulo Freire, uma análise crítica dos objetivos principais e, também, da música e texto de três canções do material didático do referido projeto.
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Fundamentação da prática pedagógica da educação comunitária em Boa Vista/RRFabio Kornelyws da Silva Gonçalves Machado 11 December 2010 (has links)
A presente dissertação quer avaliar o sentido e o valor da educação libertadora a
partir da noção da experiência comunitária, uma experiência que seja democrática e,
por isso, informe um espírito cidadão nos educandos. Partiremos das contribuições
teóricas de Paulo Freire e Moacir Gadotti. Avaliaremos a influência da leitura que faz
Anísio Teixeira da obra de John Dewey, e sua consequente influência na construção
da educação democrática postulada por Freire. De maneira similar, construiremos o
texto considerando as experiências de Anísio Teixeira e o Centro Educacional
Carneiro Ribeiro: Escola Parque, na Bahia, em 1950; consequentemente a esta
experiência histórica, elencaremos a proposta de um projeto de educação
comunitária contemporâneo, um projeto desenvolvido em escolas municipais de Boa
Vista, Roraima. / This dissertation wants to assess the meaning and value of liberating education from
the concept of community experience, an experience that is democratic and,
therefore, inform a spirit citizen in students. We leave the theoretical contributions of
Paulo Freire and Moacir Gadotti. Evaluate the influence of reading that Anísio
Teixeira makes the work of John Dewey, and its consequent influence on the
construction of democratic education postulated by Freire. Similarly, we will build the
text considering the experiences of Anísio Teixeira and Centro Educacional Carneiro
Ribeiro: Escola Parque, in Bahia, in 1950; consequently this historical experience,
listed the proposal for a project of contemporary community education, a project
developed in municipal schools in Boa Vista, Roraima.
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[en] THEOLOGY, EDUCATION AND CATHOLIC SCHOOLS: A NECESSARY DIALOGUE / [pt] TEOLOGIA, EDUCAÇÃO E ESCOLA CATÓLICA: UM DIÁLOGO NECESSÁRIOGLORIA FATIMA COSTA DO NASCIMENTO 18 November 2003 (has links)
[pt] Nosso trabalho teve por finalidade analisar como se
manifesta a interação teologia/educação nas atividades e
procedimentos da escola católica. Para isto, localizamos
escolas católicas que possuíam teólogos inseridos em suas
equipe profissionais ou que tenham tido assessoria de
teólogos durante um certo tempo. Interessava-nos saber
como
é percebida a presença do bacharel de teologia no
cotidiano
escola. Por outro lado, também procuramos perceber se o
tema da escola em pastoral evidenciado pela linha da
Educação para a Justiça e para a Liberdade era, ainda,
uma
proposta em vias de consolidação ou após 35 anos de seu
anúncio tornou-se algo ultrapassado.
Para cumprir o nosso objetivo, realizamos entrevistas
semi-
estruturadas com as direções, os professores de religião
e
teólogos que trabalham em escolas católicas; além de
termos
estudado os documentos das escolas (projetos políticos-
pedagógicos, regimentos etc). Constatamos que há novos
desafios a serem respondidos pela escola católica que
deseja atuar em pastoral, dentre eles: o pluralismo
religioso, o secularismo e a nova estrutura familiar. À
nova problemática da escola católica a teologia, através
da
figura do bacharel, tem muito a colaborar. Os/as teólogos
presentes nos diferentes colégios católicos que
pesquisamos
têm trabalhado em permanente diálogo com os setores
pedagógicos, facilitando a real construção de uma
comunidade educativa. Esta realidade, leva-nos a
acreditar
na fecundidade do diálogo entre a teologia e a educação. / [en] This study analyzes the interaction between Theology and
Education in the activities and procedures of Catholic
schools. With this objective, the study was carried out in
Catholic schools with theologians amongst their staff or
acting as consultants for a period of time. The principal
focus was in understanding how a university graduate with a
Theology degree is perceived. A related interest was in
finding out whether the theme of pastoral schooling,
grounded in the Theology of Liberation and emphasizing
education for justice and freedom, is still a potent force,
35 years after its initiation, or has become obsolete. In
order to achieve this objective, interviews were conducted
with the headmasters, the teachers of religious studies and
the theologians who work in these Catholic schools. School
documents, such as the political-pedagogic project, rules
and norms etc., were also analyzed. The study shows that
new themes have been developed by Catholic schools wanting
to develop pastoral work, including religious pluralism,
secularism and the new family structure. The conclusion of
the study is that Theology, through the figure of the
university graduate with a bachelors degree in Theology,
has a lot to contribute to the new problems faced by
Catholic schools. Theologians, acting in the schools
studied, have maintained a permanent dialogue with
pedagogic themes, thus facilitating the construction of a
real educational community. This leads us to believe in the
fruitfulness of a dialogue between Theology and Education.
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Círculo tutorial: um diálogo transformador – a luz etnomatemática, psicanálise e a pedagogia de Freire / Circle tutorial: a transformer dialogue - under the gaze of ethnomathematics, psychoanalysis and liberating pedagogy FreireAraújo, Fábio Moreira de 20 November 2015 (has links)
Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2016-09-09T18:19:27Z
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Previous issue date: 2015-11-20 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / Our investigation has the main objective to understand the formation of the Circle
Tutorial, a formative space that searches for knowledge, especially mathematical,
construction through active actions of its members. The theoretical construction was
predominantly based in the following authors: D'Ambrosio in the understanding of the
spaces of the subjects through the ethnomathematics and dynamic curriculum; Freud
with the process of seduction, transfer, identification, group formation, and others; and
Freire in his liberator pedagogy, insertion, emancipation, critical and reflexive dialog.
Such master's degree research was realized in a state school of the public teaching in the
city of Goiânia-GO, contributing with the formation of a group with subjects who
regularly share and live the school space. In this perspective, the starting point was to
meet their realities in their stories of life. For this purpose it was developed focal
groups. It also made possible that the subjects of the research could re-value and modify
their way of building the knowledge, bringing the light to the facts, salutary points on
the complexity of the formative process, to which students and educators share in the
public state schools, as well as the possibility to form more critical, reflexive subjects
who could conduct their learning and their story of their lives by themselves in their
respective context of life. / Nossa investigação tem como objetivo principal compreender a formação do Círculo
Tutorial, espaço formativo que busca a construção do conhecimento, em especial o
matemático, por meio de ações ativas de seus integrantes. O constructo teórico se
pautou principalmente nos seguintes autores: D’Ambrosio na compreensão dos espaços
dos sujeitos por meio da etnomatemática e currículo dinâmico; Freud com o processo de
sedução, transferência, identificação, formação de grupo, entre outros; e Freire em sua
pedagogia libertadora, inserção, emancipação e diálogo crítico e reflexivo. Tal pesquisa
de mestrado foi realizada em um colégio estadual da rede pública de ensino na cidade
de Goiânia-GO, contribuindo com a formação de um grupo de sujeitos que vivenciam o
espaço escolar. Dessa forma, o trabalho baseou-se nos pressupostos de pesquisa
qualitativa participante, tendo como ponto de partida, conhecer suas histórias de vida,
para tanto desenvolveu-se grupos focais. Portanto, construiu-se uma formação que
fomentou a confiança e autonomia frente as atividades desenvolvidas pelos participantes
envolvidos na pesquisa.
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Educação e contra-hegemonia na década neoliberal: as tendências pedagógicas contra-hegemônicas entre a crise paradigmática e a construção de outra hegemonia possível no limiar do século XXI / Education and counter-hegemony in the neoliberal decade: the counter-hegemonic pedagogical tendencies between the paradigmatic crisis and the beginning of another possible hegemony in the XXI centuryManfredi, Maria Noemi Gonçalves do Prado 08 December 2014 (has links)
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Maria Noemi Goncalves do Prado Manfredi.pdf: 2119987 bytes, checksum: fbae6cbc9925479b6fbe18362a9bb13d (MD5)
Previous issue date: 2014-12-08 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This PhD thesis has as object the counter-hegemonic field in education in the Neoliberal
Decade analyzed by historical and polítical aspects, oriented by bibliographical research and
deep interviews with theoretical-educators: Dermeval Saviani (Historical-Critical Pedagogy),
José Carlos Libâneo ( Critical-Social Pedagogy of Contents), Oder José dos Santos (Practice
Pedagogy, or Social Conflicts Pedagogy) and Lisete Regina Gomes Arelaro (Liberating
Pedagogy by Paulo Freire). The theoretical and methodological treatment, in a dialectical
conception, presents different ways to be counter-hegemonic from the conflict of ideas
between the different and not between the antagonistic, showing the social and polítical role
of the education for the social transformation. The analytic category as reference for this study
development is hegemony/counter-hegemony by Antonio Gramsci and Boaventura de Sousa
Santos. The relevance of the investigation the theme is justified as support for counterhegemonic
movement future analyzes in education in Brazil and for the new educators
generation / Este estudo de doutorado tem como objeto o campo contra-hegemônico em educação na
década neoliberal analisado sob os aspectos histórico e político, orientado por pesquisas
bibliográficas e entrevistas em profundidade realizadas com os teóricos-educadores:
Dermeval Saviani (Pedagogia Histórico-Crítica), José Carlos Libâneo (Pedagogia Crítico-
Social dos Conteúdos), Oder José dos Santos (Pedagogia da Prática ou Pedagogia dos
Conflitos Sociais) e Lisete Regina Gomes Arelaro (Pedagogia Libertadora fundamentada por
Paulo Freire). O tratamento teórico-metodológico, numa concepção dialética, apresenta as
diferentes maneiras de ser contra-hegemônico a partir do conflito de ideias entre diferentes e
não entre antagônicos, concebendo o papel social e político da educação na perspectiva da
transformação social. A categoria analítica de referência para o desenvolvimento dessa tese é
hegemonia/contra-hegemonia em Antonio Gramsci e Boaventura de Sousa Santos. Justificase
a relevância na investigação do tema também como respaldo para futuras análises do
movimento contra-hegemônico em educação no Brasil para as novas gerações de educadores
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Paulo Freire and Social Movements: An Analysis of the Brazilian Scenario / Paulo Freire y los movimientos sociales: un análisis de la situación de Brasil / Paulo Freire e os movimentos sociais: ua análise da cojuntura brasileiraGodoy Stênico, Joselaine Andréia de, Paes, Marcela Soares Polato 10 April 2018 (has links)
This paper presents the thought of Paulo Freire as a perspective of analysis andreflection on the social movement in Brazilian society. It is action and object ofthis reflection to contribute to the task of reinventing the critical pedagogy in theconstruction of social movements. This is a qualitative research that is dividedinto two stages: the first is dedicated to presenting the theoretical framework,and then an analysis of Brazilian social movements, exposing the origin of thestruggles and advanced to the most recent discussions that have undertaken theBrazil in search of freedom and justice in the recovery of stolen humanity. Anincessant struggle that calls for Liberation Pedagogy developed by Freire, key toolin awareness process, and thus the constitution of social movements. / En este artículo se presenta el pensamiento de Paulo Freire como una perspectiva de análisis y reflexión sobre el movimiento social en el contexto de la sociedad brasileña. Es objeto de la presente acción y reflexión contribuir a la tarea de reinventar la pedagogía crítica en la construcción de movimientos sociales. Se tratade una investigación cualitativa dividida en dos etapas: la primera está dedicadaa la presentación del marco teórico, y luego de un análisis de los movimientossociales brasileños, se deja al descubierto el origen de las luchas y avance a lasdiscusiones más recientes que se ha emprendido en Brasil en busca de la libertady la justicia en la recuperación de la humanidad. Una lucha incesante que pide laPedagogía Liberadora de Freire, herramienta clave en el proceso educativo, y porlo tanto, en la constitución de los movimientos sociales. / Este artigo apresenta o pensamento de Paulo Freire enquanto uma perspectiva deanálise e reflexão sobre o movimento social no contexto da sociedade brasileira.Constitui ação e objeto desta reflexão contribuir na tarefa de reinventar apedagogia crítica na construção dos movimentos sociais. Trata-se de uma pesquisaqualitativa dividida em dois momentos: o primeiro é dedicado a apresentaçãodo aporte teórico, e em seguida, uma análise dos movimentos sociais brasileiros,expondo a origem das lutas e avançado para as discussões mais recentes que setem empreendido no Brasil na busca da liberdade e da justiça na recuperação dahumanidade roubada. Uma luta incessante que clama pela Pedagogia Libertadorade Freire, instrumento fundamental no processo de conscientização, e, portanto,na constituição dos movimentos sociais.
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