CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A histÃria mostra que a busca pela igualdade das pessoas com deficiÃncia vem gradativamente conquistando mais espaÃo na sociedade. A influÃncia das associaÃÃes e dos movimentos sociais nacionais e internacionais tem contribuÃdo para que o Brasil planeje polÃticas pÃblicas para esse segmento. Entre essas polÃticas estÃo Ãquelas relacionadas à EducaÃÃo e, como uma expressÃo delas, temos a Lei de Diretrizes e Bases da EducaÃÃo Nacional de 1996, que trouxe pela primeira vez o ensino voltado para as pessoas com deficiÃncia, sob a forma de modalidade direcionada ao ensino regular. A modalidade da EducaÃÃo Especial tem a peculiaridade de permear toda a EducaÃÃo Brasileira, e està presente na EducaÃÃo Infantil, no Ensino Fundamental, no Ensino MÃdio, na EducaÃÃo de Jovens e Adultos, na EducaÃÃo Profissional e na EducaÃÃo Superior. Neste trabalho, a pesquisa realizada visa à anÃlise da EducaÃÃo Profissional desenvolvida pelos Institutos Federais de EducaÃÃo, CiÃncia e Tecnologia, em atenÃÃo Ãs polÃticas pÃblicas de educaÃÃo, voltadas para a pessoa com deficiÃncia, com a intenÃÃo de responder Ãs seguintes questÃes: Como se apresenta o cenÃrio brasileiro no que se refere Ãs polÃticas voltadas para a formaÃÃo profissional da pessoa com deficiÃncia? Em que sentido as legislaÃÃes voltadas para a educaÃÃo da pessoa com deficiÃncia orientam as polÃticas desenvolvidas pelos Institutos Federais? De que forma as aÃÃes de inclusÃo, desenvolvidas pelos Institutos Federais, promovem o acesso, a permanÃncia e a conclusÃo dos cursos para essas pessoas? ApÃs estudos desenvolvidos nas reuniÃes da Linha de Pesquisa Filosofia e Sociologia da EducaÃÃo (FILOS), a qual este trabalho està relacionado, o paradigma de pesquisa qualitativo, na abordagem materialista histÃrica e dialÃtica, foi escolhido como fundamentaÃÃo para esta pesquisa por possibilitar a anÃlise dos aspectos econÃmicos, polÃticos e sociais que interferem na orientaÃÃo das polÃticas educacionais desenvolvidas nos Institutos Federais de EducaÃÃo, CiÃncia e Tecnologia. A tÃcnica de pesquisa utilizada à a pesquisa bibliogrÃfica e documental sendo a LegislaÃÃo Brasileira, os Planos de Desenvolvimento Institucional dos Institutos de BrasÃlia, Pernambuco, ParÃ, SÃo Paulo e ParanÃ, lÃcus da pesquisa, as principais fontes. Diante da realidade contraditÃria em que as InstituiÃÃes Federais estÃo inseridas, refletida no seu processo formador, estabelecer uma polÃtica nÃo se resume na escritura de metas e aÃÃes, pois essas tendem a reproduzir as necessidades da ideologia dominante. Para que essas se efetivem numa perspectiva emancipadora, à necessÃrio que as instituiÃÃes formadoras, junto Ãs associaÃÃes e movimentos voltados para os direitos humanos, atuem visando à implosÃo da hegemonia, contribuindo para que a igualdade da pessoa com deficiÃncia, na sociedade, seja ampliada para alÃm da acessibilidade fÃsica, com profissionais qualificados e capacitados para atuarem na formaÃÃo profissional de forma a suscitar a formaÃÃo para a vida, na qual se inclui o trabalho. / La historia muestra que la bÃsqueda por la igualdad de las personas con discapacidad viene gradualmente conquistando mÃs espacio en la sociedad. La influencia de las asociaciones y de los movimientos sociales, nacionales e internacionales tiene contribuido para que el Brasil posea planear polÃticas pÃblicas para ese segmento. Entre esas polÃticas estÃn aquÃllas relacionadas a la EducaciÃn y, como una expresiÃn de ellas, tenemos la Ley de Directrices y Bases de la EducaciÃn Nacional de 1996, que trajo por la primera vez la enseÃanza volteada para las personas con discapacidad, bajo la forma de modalidad direccionada a la enseÃanza regular. La modalidad de la EducaciÃn Especial tiene la peculiaridad de interponerse en toda la EducaciÃn BrasileÃa, estando presente en la EducaciÃn Infantil, en la Primaria y Secundaria, bien como en la EnseÃanza de JÃvenes y Adultos, y hasta en la EducaciÃn Profesional y Superior. En este trabajo, la investigaciÃn tiene como objetivo analizar la formaciÃn profesional desarrollada por los Institutos Federales de EducaciÃn, Ciencia y TecnologÃa, en atenciÃn a las polÃticas de educaciÃn pÃblica, direccionada para la persona con discapacidad. En relaciÃn a Ãsta temÃtica se tiene la intenciÃn y necesidad de contestar a las siguientes cuestiones: ÂCÃmo se presenta el escenario brasileÃo con respeto a las polÃticas dirigidas para la formaciÃn profesional de la persona con discapacidad? ÂEn quà sentido las legislaciones volteadas para la educaciÃn de la persona con discapacidad, orientan las polÃticas desarrolladas por los Institutos Federales? ÂDe quà forma las acciones de inclusiÃn, de estos Institutos, proporcionan el acceso, la permanencia y la conclusiÃn de los cursos para esas personas? AdemÃs de esta cuestiones, contribuyeran los estudios desarrollados en las reuniones de la LÃnea de InvestigaciÃn FilosofÃa y SociologÃa de la EducaciÃn (FILOS), a cual este trabajo està relacionado, el paradigma de investigaciÃn cualitativo, en el abordaje materialista histÃrica y dialÃctica, electo como fundamentaciÃn para esta investigaciÃn por posibilitar el anÃlisis de los aspectos econÃmicos, polÃticos y sociales que interfieren en la orientaciÃn de las polÃticas educacionales desarrolladas en los Institutos Federales de EducaciÃn, Ciencia y TecnologÃa. La tÃcnica de investigaciÃn se hace a travÃs de los datos bibliogrÃfico y documental, bien como en la LegislaciÃn BrasileÃa, ademÃs de los Planos de Desarrollos Institucional de los Institutos de Brasilia, Pernambuco, ParÃ, SÃo Paulo y ParanÃ, locus de la investigaciÃn y principales fuentes. Delante de la realidad contradictoria en que las Instituciones Federales estÃn integradas, que se refleja en su proceso formativo, establecer una polÃtica no sÃlo en los escritos de los objetivos y de las acciones, puesto que estos tienden a reproducir las necesidades de la ideologÃa dominante. Para que esas se realicen en una perspectiva emancipadora, es necesario que las instituciones formadoras, junto a las asociaciones y movimientos volteados para los directos humanos, actÃen objetivando a la implosiÃn de la hegemonÃa, contribuyendo para que la igualdad de la persona con discapacidad, en la sociedad, sea ampliada para allà de la accesibilidad fÃsica, con profesionales cualificados y capacitados para actuar en la formaciÃn profesional de con propÃsito de elevar la educaciÃn para la vida, en la cual se incluye el trabajo.

Las políticas públicas sobre el tema de la discapacidad han evolucionado en las últimas décadas, pasando de un modelo en el cual se entiende que estas personas deben ser objeto de políticas asistenciales y/o paternalistas, a uno en el cual se comprende a las personas con discapacidad como sujetos de derecho. Este cambio de paradigma responde a la consideración de la discapacidad como una cuestión de derechos humanos. A partir de dicho enfoque, las políticas ofrecidas y las respuestas brindadas a los problemas que enfrentan las personas con discapacidad pasan a ser pensadas y elaboradas -desde y hacia- el respeto de los derechos humanos. Dentro de este nuevo enfoque, en el Perú se crea el Consejo Nacional para la Integración de la Persona con Discapacidad (Conadis), órgano especializado en cuestiones relativas a la discapacidad, adscrito al Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP), al cual se le otorgó potestad fiscalizadora y sancionadora con el objetivo de corregir aquellas conductas que afecten los derechos de las personas con discapacidad, así como desalentar el incumplimiento de las obligaciones que tienen las entidades públicas y privadas con las personas con discapacidad. Sin embargo, a pesar de contar con esta potestad fiscalizadora y sancionadora, hasta la fecha no se ha podido diseñar ni implementar medidas para su aplicación. En este contexto, el presente trabajo formula lineamientos estratégicos para implementar la potestad fiscalizadora y sancionadora del Conadis. Para ello, realiza un análisis de la situación de la mencionada institución y de los problemas que ha afrontado y que no le han permitido ejercer sus funciones de fiscalización y sanción dispuestas en la Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad (Congreso de la República 2012) y su reglamento, aprobado por Decreto Supremo N° 002-2014-MIMP (Mujer y Poblaciones Vulnerables 2014). A partir de este análisis, se plantean lineamientos y acciones estratégicas dirigidas a implementar las facultades de fiscalización y sanción del Conadis con el objeto de garantizar de mejor manera el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad.

The concern for the rights of people with disabilities is not an issue unrelated to Labor Law. From the ban on firing a worker with a supervening disability to permissions for medical treatments, the fact is that Labor Law has provided various special protections.However, recent regulations provide additional protection for people with disabilities: The New Labor Procedure Act and the Regulation of the General Law on Persons with Disabilities. In this interview, the subject of the duties imposed to the employer is treated, as well as their implications on labor relations. / La preocupación por los derechos de las personas con discapacidad no es un tema ajeno al Derecho del Trabajo. Desde la prohibición de despedir a un trabajador por una incapacidad sobreviniente hasta permisos por tratamientos médicos, lo cierto es que el Derecho Laboral haprevisto diversas protecciones especiales.Sin embargo, recientes legislaciones establecen una protección adicional para las personas con discapacidad: La Nueva Ley Procesal del Trabajo y el Reglamento de la Ley General de la Persona con Discapacidad. En la presente entrevista se hace referencia a los deberes que dichas normas imponen al empleador y sus implicancias en las relaciones laborales.

All persons are subjects of law, but not everyone has the “capacity” to fully exercise them. On this basis, people with disabilities have seen their opportunities for development as human beings limited.Why it that people with disabilities have been historically marginalized by the Law? In this article, the author presents a detailed analysis on the subject, including the legal paradigm change that was the adoption of the Convention on the Rights of Persons with Disabilities. / Todas las personas somos sujetos de Derecho, perono todos tenemos la “capacidad” para poder ejercerlos plenamente. Bajo este argumento, las personas con discapacidad han visto limitadas sus posibilidades de desarrollarse como seres humanos.¿Por qué las personas con discapacidad han sido históricamente marginadas por el Derecho? En el presente artículo, la autora nos presenta un detallado análisis sobre la materia, incluyendo el cambio de paradigma jurídico que supuso la adopción de la Convención sobre los Derechos de la Personacon Discapacidad.

Submitted by Irenilson Barbosa (irenilsonjb@yahoo.com.br) on 2016-09-13T20:00:29Z No. of bitstreams: 1 Tese de Doutorado- Irenilson Barbosa.pdf: 2235899 bytes, checksum: 13cb0e5e1d592c8321f5ae24382fe54b (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-09-19T15:11:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese de Doutorado- Irenilson Barbosa.pdf: 2235899 bytes, checksum: 13cb0e5e1d592c8321f5ae24382fe54b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-19T15:11:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese de Doutorado- Irenilson Barbosa.pdf: 2235899 bytes, checksum: 13cb0e5e1d592c8321f5ae24382fe54b (MD5) / Esta pesquisa qualitativa em perspectiva multirreferencial aborda a importância da afetividade na educação de pessoas com deficiência visual em Salvador. O estudo se insere na discussão sobre o paradigma socioeducacional inclusivo que, já há alguns anos, vem se instalando na realidade educacional brasileira, assim como no contexto internacional. Trata-se de uma abordagem com referencial teórico nos estudos de Henri Wallon sobre a psicogênese da pessoa completa, especialmente no que se refere à dimensão afetiva e suas repercussões no processo ensino-aprendizagem, com base no materialismo histórico dialético. Utiliza como objeto de estudo os depoimentos de pessoas com deficiência visual coletados em entrevistas semi-estruturadas, gravadas em áudio, transcritas e submetidas ao método de Análise de Conteúdo proposto por Laurence Bardin. A pesquisa teve por objetivo compreender o modo como os sujeitos com deficiência visual refletem sobre a importância da afetividade para a sua inclusão na escola e na sociedade. Os sujeitos contribuíram com depoimentos que retratam suas historias de vida escolar e em sociedade, experiências e perspectivas sobre temas como afetividade, inclusão, ensino-aprendizagem, formação de professores. Visando tornar a discussão mais lúdica e atrativa aos leitores comuns, utiliza figuras da mitologia grega relacionadas à Hefesto – a divindade do Olimpo que possuía uma deficiência física, de lá foi expulsa e posteriormente retomou seu lugar, graças às suas habilidades com a metalurgia. Os sujeitos são nomeados como personagens da mitologia e o texto cita episódios de histórias míticas nas epígrafes e transições dos capítulos. Além de arejar a abordagem acadêmica, reduzindo o lado hermético que caracteriza este tipo de texto, essa medida visa provocar reflexões relacionadas ao universo simbólico e às percepções subjetivas que circundam o tema em estudo. O trabalho apresenta breve histórico de estudos sobre o tema da afetividade, o estado da arte das pesquisas sobre educação especial e inclusão no Brasil e no contexto baiano e descreve os procedimentos da análise do conteúdo, apresentando as categorias emergentes das falas dos sujeitos em seus depoimentos. O estudo revela que os sujeitos da pesquisa refletem sobre a afetividade atribuindo-lhe sentidos relacionados às atitudes dos atores educacionais, ao cuidado, ao acolhimento, visando mudanças atitudinais que favoreçam o processo ensino-aprendizagem e a inclusão escolar e social da pessoa com deficiência. O trabalho culmina com a tese de que a afetividade é vista pelos sujeitos como um conjunto de atitudes relacionadas ao processo de aproximação, cuidado e acolhimento dos educandos para seu desenvolvimento, humanização e inclusão educacional, atribuindo papel preponderante aos professores e a princípios de convivência com a diversidade e a diferença na escola e na sociedade. Palavras-chave: 1. Inclusão em educação. 2. Afetividade. 3. Educação Especial. 4. Pessoa com deficiência. 5. Educação Inclusiva. / RESUMEN Esta investigación cualitativa en perspectiva multi-referencial aborda la importancia de la afectividad en la educación de las personas con discapacidad visual en Salvador. El estudio se incluye en la discusión del paradigma social y educativo inclusivo que, desde hace algunos años, ha sido la instalación en la realidad educativa de Brasil, así como en el contexto internacional. Es una aproximación a los estudios teóricos de Henri Wallon en la psicogénesis de toda la persona, especialmente con respecto a la dimensión afectiva y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje, basado en el materialismo histórico dialéctico. Se utiliza como un objeto de estudio de los testimonios de las personas con discapacidad visual recogidos en las entrevistas semiestructuradas, grabadas en audio, transcritas y sometidas al método de análisis de contenido propuesto por Laurence Bardin. La investigación tuvo como objetivo comprender cómo los sujetos con discapacidad visual reflexionar sobre la importancia del afecto para su inclusión en la escuela y en la sociedad. Los sujetos aportaron testimonios retratan sus historias de vida de la escuela y la sociedad, experiencias y puntos de vista sobre temas como el afecto, la inclusión, la enseñanza y el aprendizaje, la formación del profesorado. Con el objetivo de hacer que la discusión más lúdica y atractiva para los lectores comunes, uso de figuras de la mitología griega relacionados con Hefesto - el dios del Olimpo que tenía una discapacidad física, no fue expulsado y luego volvió a su sitio gracias a sus habilidades con la metalurgia. Los sujetos son nombrados como personajes de la mitología y el texto cita episodios de historias míticas en epígrafes y las transiciones de los capítulos. Además de airear el enfoque académico, lo que reduce el lado hermético que caracteriza a este tipo de texto, esta medida tiene como objetivo provocar reflexiones relacionadas con el universo simbólico y las percepciones subjetivas que rodean el tema objeto de estudio. El trabajo presenta una breve historia de los estudios sobre el tema de la afectividad, el estado actual de la investigación sobre la educación especial y la inclusión en el contexto de Brasil y de Bahía y describe los procedimientos de análisis de contenido, con las categorías emergentes de discurso de los participantes en sus testimonios . El estudio revela que los sujetos de la investigación reflejan en la afectividad atribuir significados relacionados con las actitudes de los actores educativos, la atención, la recepción, con el objetivo cambios de actitud que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje y la inclusión educativa y social de las personas con discapacidad. El trabajo culmina con la tesis de que la afectividad es visto por los sujetos como un conjunto de actitudes relacionadas con el proceso de aproximación, el cuidado y la recepción de los estudiantes para su desarrollo, humanización y la inclusión educativa, dando protagonismo a los maestros y los principios de convivencia con la diversidad y la diferencia en la escuela y en la sociedad. / ABSTRACT This qualitative research in multi-referential perspective addresses the importance of affectivity in the education of visually impaired people in Salvador. The study is included in the discussion of inclusive social and educational paradigm that, for some years now, has been installing in the Brazilian educational reality, as well as in the international context. It is an approach to theoretical studies of Henri Wallon on the psychogenesis of the whole person, especially with regard to the affective dimension and its impact on the teaching-learning process, based on historical dialectic materialism. Used as an object of study the testimonials of people with visual impairment collected in semi-structured interviews, audio-recorded, transcribed and subjected to content analysis method proposed by Laurence Bardin. The research aimed to understand how the visually impaired subjects reflect on the importance of affection for their inclusion in school and in society. The subjects contributed testimonials portray their stories of school life and society, experiences and perspectives on topics such as affection, inclusion, teaching and learning, teacher training. Aiming to make the most playful and attractive discussion to common readers, use of Greek mythology figures related to Hephaestus - the god of Olympus who had a physical disability, there was expelled and later resumed his place thanks to his skills with metallurgy. The subjects are named as characters from mythology and the text cites episodes of mythical stories in epigraphs and transitions of the chapters. In addition to aerate the academic approach, reducing the Hermetic side that characterizes this type of text, this measure aims to provoke reflections related to the symbolic universe and the subjective perceptions that surround the topic under study. The work presents a brief history of studies on the subject of affectivity, the state of the art research on special education and inclusion in Brazil and Bahia context and describes the content analysis procedures, with the emerging categories of participants' speech in their testimonies . The study reveals that the research subjects reflect on the affectivity attributing meanings related to the attitudes of educational actors, care, reception, aiming attitudinal changes that favor the teaching-learning process and the educational and social inclusion of people with disabilities. The work culminates with the thesis that affectivity is seen by the subjects as a set of attitudes related to the approximation process, care and reception of students for their development, humanization and educational inclusion, giving leading role to teachers and coexistence principles with diversity and difference in school and in society.

SANTOS, Yvonete Bazbuz da Silva. As políticas de educação para a pessoa com deficiência: a proposta dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. 2011. 110 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2011. / Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-07-05T16:24:26Z No. of bitstreams: 1 2011_Dis_YBSSantos.pdf: 1695884 bytes, checksum: d05bfe88432bbb844a2b878f2cec58de (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-06T13:55:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_Dis_YBSSantos.pdf: 1695884 bytes, checksum: d05bfe88432bbb844a2b878f2cec58de (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-06T13:55:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_Dis_YBSSantos.pdf: 1695884 bytes, checksum: d05bfe88432bbb844a2b878f2cec58de (MD5) Previous issue date: 2011 / La historia muestra que la búsqueda por la igualdad de las personas con discapacidad viene gradualmente conquistando más espacio en la sociedad. La influencia de las asociaciones y de los movimientos sociales, nacionales e internacionales tiene contribuido para que el Brasil posea planear políticas públicas para ese segmento. Entre esas políticas están aquéllas relacionadas a la Educación y, como una expresión de ellas, tenemos la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional de 1996, que trajo por la primera vez la enseñanza volteada para las personas con discapacidad, bajo la forma de modalidad direccionada a la enseñanza regular. La modalidad de la Educación Especial tiene la peculiaridad de interponerse en toda la Educación Brasileña, estando presente en la Educación Infantil, en la Primaria y Secundaria, bien como en la Enseñanza de Jóvenes y Adultos, y hasta en la Educación Profesional y Superior. En este trabajo, la investigación tiene como objetivo analizar la formación profesional desarrollada por los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología, en atención a las políticas de educación pública, direccionada para la persona con discapacidad. En relación a ésta temática se tiene la intención y necesidad de contestar a las siguientes cuestiones: ¿Cómo se presenta el escenario brasileño con respeto a las políticas dirigidas para la formación profesional de la persona con discapacidad? ¿En qué sentido las legislaciones volteadas para la educación de la persona con discapacidad, orientan las políticas desarrolladas por los Institutos Federales? ¿De qué forma las acciones de inclusión, de estos Institutos, proporcionan el acceso, la permanencia y la conclusión de los cursos para esas personas? Además de esta cuestiones, contribuyeran los estudios desarrollados en las reuniones de la Línea de Investigación Filosofía y Sociología de la Educación (FILOS), a cual este trabajo está relacionado, el paradigma de investigación cualitativo, en el abordaje materialista histórica y dialéctica, electo como fundamentación para esta investigación por posibilitar el análisis de los aspectos económicos, políticos y sociales que interfieren en la orientación de las políticas educacionales desarrolladas en los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología. La técnica de investigación se hace a través de los datos bibliográfico y documental, bien como en la Legislación Brasileña, además de los Planos de Desarrollos Institucional de los Institutos de Brasilia, Pernambuco, Pará, São Paulo y Paraná, locus de la investigación y principales fuentes. Delante de la realidad contradictoria en que las Instituciones Federales están integradas, que se refleja en su proceso formativo, establecer una política no sólo en los escritos de los objetivos y de las acciones, puesto que estos tienden a reproducir las necesidades de la ideología dominante. Para que esas se realicen en una perspectiva emancipadora, es necesario que las instituciones formadoras, junto a las asociaciones y movimientos volteados para los directos humanos, actúen objetivando a la implosión de la hegemonía, contribuyendo para que la igualdad de la persona con discapacidad, en la sociedad, sea ampliada para allá de la accesibilidad física, con profesionales cualificados y capacitados para actuar en la formación profesional de con propósito de elevar la educación para la vida, en la cual se incluye el trabajo. / A história mostra que a busca pela igualdade das pessoas com deficiência vem gradativamente conquistando mais espaço na sociedade. A influência das associações e dos movimentos sociais nacionais e internacionais tem contribuído para que o Brasil planeje políticas públicas para esse segmento. Entre essas políticas estão àquelas relacionadas à Educação e, como uma expressão delas, temos a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, que trouxe pela primeira vez o ensino voltado para as pessoas com deficiência, sob a forma de modalidade direcionada ao ensino regular. A modalidade da Educação Especial tem a peculiaridade de permear toda a Educação Brasileira, e está presente na Educação Infantil, no Ensino Fundamental, no Ensino Médio, na Educação de Jovens e Adultos, na Educação Profissional e na Educação Superior. Neste trabalho, a pesquisa realizada visa à análise da Educação Profissional desenvolvida pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, em atenção às políticas públicas de educação, voltadas para a pessoa com deficiência, com a intenção de responder às seguintes questões: Como se apresenta o cenário brasileiro no que se refere às políticas voltadas para a formação profissional da pessoa com deficiência? Em que sentido as legislações voltadas para a educação da pessoa com deficiência orientam as políticas desenvolvidas pelos Institutos Federais? De que forma as ações de inclusão, desenvolvidas pelos Institutos Federais, promovem o acesso, a permanência e a conclusão dos cursos para essas pessoas? Após estudos desenvolvidos nas reuniões da Linha de Pesquisa Filosofia e Sociologia da Educação (FILOS), a qual este trabalho está relacionado, o paradigma de pesquisa qualitativo, na abordagem materialista histórica e dialética, foi escolhido como fundamentação para esta pesquisa por possibilitar a análise dos aspectos econômicos, políticos e sociais que interferem na orientação das políticas educacionais desenvolvidas nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. A técnica de pesquisa utilizada é a pesquisa bibliográfica e documental sendo a Legislação Brasileira, os Planos de Desenvolvimento Institucional dos Institutos de Brasília, Pernambuco, Pará, São Paulo e Paraná, lócus da pesquisa, as principais fontes. Diante da realidade contraditória em que as Instituições Federais estão inseridas, refletida no seu processo formador, estabelecer uma política não se resume na escritura de metas e ações, pois essas tendem a reproduzir as necessidades da ideologia dominante. Para que essas se efetivem numa perspectiva emancipadora, é necessário que as instituições formadoras, junto às associações e movimentos voltados para os direitos humanos, atuem visando à implosão da hegemonia, contribuindo para que a igualdade da pessoa com deficiência, na sociedade, seja ampliada para além da acessibilidade física, com profissionais qualificados e capacitados para atuarem na formação profissional de forma a suscitar a formação para a vida, na qual se inclui o trabalho.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-12-01T13:34:43Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 829624 bytes, checksum: d1354a436c2d452a316d7113c09deadd (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-01T13:34:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 829624 bytes, checksum: d1354a436c2d452a316d7113c09deadd (MD5) Previous issue date: 2016-12-30 / people with visual disabilities represent a significant portion of the population, but still face many difficulties in fulfilling rights in all aspects of life, including sexual health. Sexuality is still a very sensitive issue in our society, and when it comes to people with visual disabilities is noticed that there are several myths regarding their sexuality, that interfere with their access to sexual health and the expression of a full sexuality, free of preconception. Objective: to analyze how sexuality is conceived and experienced by people with visual disabilities. Methodological path: this is an exploratory study with qualitative approach, conducted in 17 persons with visual disabilities, users of an support institution. The study met the following inclusion criteria: person with visual disabilities; older than 18 years. And exclusion criteria: not present other associated disabilities to visual. Data collection was conducted from November to December 2015 through the technique of focus groups. The focus group sessions were done weekly and recorded with the aid of two recorders type MP4. After collection, the data were transcribed and analyzed using content analysis. The present research has been approved by the Ethics Committee in Research of the Health Sciences Center of the Federal University of Paraíba, under Protocolo nº0264/15 e CAAE: 44927215.2.0000.5188. Results: from the analysis, emerged five thematic categories: Sexuality: from conception to expression; Sexuality in childhood and adolescence: weakness in access for information; Obstacles to the expression of their sexuality; Double challenge for women: visual disability and gender issues; and Sex Education: weaknesses and prospects. Conclusion: from reflection on the placement of the participants, it is concluded that the society is still have little understanding in relation to sexuality of people with visual disability, which interferes with access to specific and adapted sexual information. It highlights the importance of health professionals, especially the nurse, on intervention of sex education together to these people and family, and the development of more research and specific materials in the area of sexual health for people with visual disability. / las personas con deficiencia visual representan una parte significativa de la población, pero aún se enfrentan muchas dificultades en el cumplimiento de derechos en todos los aspectos de la vida, incluida la salud sexual. La sexualidad aún es un tema muy complicado en nuestra sociedad, y cuando se trata de las personas con deficiencia visual se percibe que hay varios mitos en relación a su sexualidad, que interfieren en su acceso a la salud sexual y a la expresión de una sexualidad plena, sin preconcepto. Objetivo: analizar cómo la sexualidad es concebida y vivida por las personas con deficiencias visuales. Ruta metodológica: se trata de un estúdio exploratorio con enfoque cualitativo, realizado con 17 personas con deficiencia visual, usuarios de una institución de apoyo. El estudio cumplió con los siguientes criterios de inclusión: persona con deficiencia visual con más de 18 años de edad. El criterio de exclusión fue no tener otra deficiencia visual asociada. La recolección de datos fue realizada entre noviembre y diciembre 2015 mediante la técnica de grupo focal. Las sesiones de grupo focal fueran realizadas semanalmente y grabados con la ayuda de dos grabadoras del tipo MP4. Después de la recolección, los datos fueran transcritos y analizados mediante análisis de contenido. La presente investigación fue aprobada por el Comité Ético de Investigación del Centro de Ciencias de la Salud de la Universidad Federal de Paraíba, bajo el protocolo nº0264/15 y CAAE: 44927215.2.0000.5188. Resultados: Partir de análisis, surgieron cinco categorías temáticas: La sexualidad: desde la concepción hasta la expresión; La sexualidad en la infancia y adolescencia: debilidad en el acceso a la información; obstáculos para la expresión de su sexualidad; Doble desafío para las mujeres: la discapacidad visual y las cuestiones de género; y Educación sexual: debilidades y perspectivas. Consideraciones finales: partiendo de la reflexión sobre las colocaciones de los participantes, se concluye que la sociedad aún tiene poco entendimiento con relación a la sexualidad de las personas con deficiencia visual, lo que interfiere en el acceso a las informaciones sexuales específicas e adaptadas. Se destaca la importancia de los profesionales de la salud, principalmente el enfermero, en la intervención en educación sexual junto a estas personas y familia, y en el desarrollo de más investigación y materiales educativos específicos en el ámbito de la salud sexual para personas con deficiencia visual. / as pessoas com deficiência visual representam uma parcela significativa da população, mas ainda enfrentam várias dificuldades no cumprimento de direitos em todos os aspectos da vida, inclusive a saúde sexual. A sexualidade ainda é um tema muito delicado em nossa sociedade, e quando se fala em pessoas com deficiência visual percebe-se que existem vários mitos em relação a sua sexualidade, que interferem no seu acesso à saúde sexual e à expressão de uma sexualidade plena, livre de preconceitos. Objetivo: analisar como a sexualidade é concebida e vivenciada por pessoas com deficiência visual. Percurso metodológico: trata-se de um estudo exploratório com abordagem qualitativa, realizado com 17 pessoas com deficiência visual usuários de uma instituição de apoio. O estudo atendeu aos seguintes critérios de inclusão: pessoa com deficiência visual, maior de 18 anos. E critério de exclusão: não apresentar outra deficiência associada à visual. A coleta de dados foi realizada de novembro a dezembro de 2015 através da técnica de grupo focal. As sessões de grupo focal foram realizadas semanalmente e gravadas com auxílio de dois gravadores do tipo MP4. Após a coleta, os dados foram transcritos e analisados através da análise de conteúdo. A presente pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Centro de Ciências da Saúde da Universidade Federal da Paraíba, sob Protocolo nº0264/15 e CAAE: 44927215.2.0000.5188. Resultados: a partir da análise, emergiram cinco categorias temáticas: Sexualidade: da concepção à expressão; Sexualidade na infância e adolescência: fragilidade no acesso a informações; Obstáculos à expressão de sua sexualidade; Duplo desafio para as mulheres: deficiência visual e questões de gênero; e Educação sexual: fragilidades e perspectivas. Considerações finais: a partir da reflexão acerca das colocações dos participantes, conclui-se que a sociedade ainda tem pouco entendimento com relação à sexualidade das pessoas com deficiência visual, o que interfere no acesso a informações sexuais específicas e adaptadas. Destaca-se a importância dos profissionais de saúde, principalmente o enfermeiro, na intervenção em educação sexual junto a essas pessoas e família, e no desenvolvimento de mais pesquisas e materiais educativos específicos na área da saúde sexual para as pessoas com deficiência visual.

La presente investigación es de alcance correlacional, es decir tiene como propósito conocer la influencia de la variable independiente estilos de liderazgo en la variable dependiente desarrollo deportivo de los paradeportistas. El diseño no experimental de corte transversal es decir no se manipularán las variables de investigación, el recojo de información se dará en un solo momento. El paradeportista del cual se va a obtener su percepción sobre el estilo de liderazgo del comando técnico. Para cumplir con el objetivo y medir las variables de investigación se utilizó el método cuantitativo a través de la herramienta encuesta tipo Likert a 199 paradeportistas. El análisis de fiabilidad de nuestras variables, se obtuvo un 0,905 demostrando que el instrumento de medición es estadísticamente fiable y veraz ya que supera el 0,7. Distribución no es normal por lo tanto se ha obtenido el r de Pearson y la regresión lineal. Existe asociación entre las variables y la significancia aprueba las hipótesis alternas. Las conclusiones, en las hipótesis la relación es directa porque a mayor liderazgo del Comando Técnico habrá mayor desarrollo deportivo de los paradeportistas y en el baloncesto sobre silla de ruedas no existe asociación entre las variables y tampoco se puede generalizar, solo en este caso se aprueba la hipótesis nula. / This research is correlational in scope, that is, its purpose is to know the influence of the independent variable leadership styles on the dependent variable sports development of paraathletes. The non-experimental cross-sectional design means that the research variables will not be manipulated, the information will be collected in a single moment. The para-athletes whose perception of the leadership style of the technical command will be obtained. To meet the objective and measure the research variables, the quantitative method was adapted through the Likert-type survey tool to 199 paraathletes. The reliability analysis of our variables, a 0.905 was obtained, demonstrating that the measurement instrument is statistically reliable and truthful since it exceeds 0.7. Distribution is not normal; therefore, Pearson's r and linear regression have been obtained. There is an association between the variables and the significance approves the alternative hypotheses. The conclusions, in the hypotheses, the relationship is direct because the greater the leadership of the Technical Command there will be greater sports development of the para-athletes and in wheelchair basketball there is no association between the variables and it cannot be generalized either, only in this case it is approved the null hypothesis. / Tesis