Bakalauro darbe analizuojama logopedų išgyvenamo nerimo priklausomybė nuo teikiamos pagalbos pobūdžio. Lyginami logopedai, dirbantys ikimokyklinėse ugdymo įstaigose, mokyklose, bei sveikatos priežiūros įstaigose. Suformuluota hipotezė, kad skirtingose įstaigose dirbantys logopedai išgyvena skirtingą nerimą. Tyrime dalyvavo 103 logopedai iš įvairių Lietuvos miestų, apskričių ir rajonų. Anketinės apklausos metodu, naudojantis Spielberger, Chanin savęs vertinimo, nerimastingumo diagnostikos skalėmis, tirtas logopedų išgyvenamo reaktyvaus ir asmeninio nerimo lygis, prašant nurodyti savo savijautą esamuoju momentu ir savijautą, vyraujančią dažniausiai. Skirtingo nerimo išgyvenimui nustatyti buvo lyginami logopedų, dirbančių ikimokyklinėse įstaigose, mokyklose bei sveikatos priežiūros įstaigose, atsakymai. Analizuojant tyrimo duomenis, ieškota logopedų išgyvenamo nerimo ypatumų tarpusavio ryšio, atsižvelgiant į teikiamos pagalbos pobūdį. Tyrimu nustatyta, kad dauguma logopedų išgyvena žemą reaktyvaus nerimo lygį. Tuo tarpu asmeninio nerimo dažniausiai patiriamas vidutinis ir aukštas lygmuo. Specialistai, turintys aukštesnę kvalifikacinę kategoriją (metodininko, eksperto) linkę išgyventi vidutinį asmeninio nerimo lygį, tuo tarpu mažiau profesinės patirties turintieji – aukštą. Visi logopedai išgyvena žemą reaktyvaus nerimo lygį, nepriklausomai nuo įstaigos, kurioje dirba. Tačiau specialistai, dirbantys ikimokyklinėse įstaigose, patiria aukštą asmeninio nerimo lygį. Jie... [toliau žr. visą tekstą] / The present Bachelor Thesis analyses dependence of anxiety experienced by speech therapists on the type of rendered aid. Speech therapists employed by pre-school education establishments, schools as well as heath care establishments are being compared. We have formulated a hypothesis that speech therapists employed by different establishments experience different levels of anxiety. 103 speech therapists from different towns, districts and regions of Lithuania have participated in the research. The level of reactive and personal anxiety has been analysed within application of questionnaire method, by using Spielberger’s, Chanin’s self assessment, anxiety diagnostics scales, asking them to indicate their feelings at the current moment and the feelings prevailing most often. In order to determine different anxiety experienced by speech therapists employed by pre-school education establishments, schools as well as heath care establishments, their responses are compared. Taking into account research data, inter-relation between peculiarities of anxiety experienced by speech therapists has been searched considering the type of rendered aid. On the basis of the research it has been determined that most of speech therapists experience a low level of reactive anxiety. Meanwhile the experienced personal anxiety usually ranks to medium or high level. Specialists with a higher qualification category (supervisor, expert) tend to experience a medium level of anxiety, meanwhile the... [to full text]

Bakalauro darbe analizuojami socialinių pedagogų ir socialinių darbuotojų išgyvenamo nerimo ypatumai profesinėje veikloje. Suformuluota hipotezė, kad tikėtina, jog yra ryšys tarp socialinių pedagogų ir socialinių darbuotojų amžiaus, darbo stažo, pareigybės, klientų grupės, su kuria dirba ir patiriamo nerimo lygmens. Tyrimui atlikti buvo pasirinktos kiekybinė ir kokybinė tyrimo prieigos. Todėl kiekybiniame tyrime dalyvavo 113 socialinių pedagogų ir socialinių darbuotojų, o kokybiniame tyrime dalyvavo 6 specialistės. Anketinės apklausos metodu tirtas socialinių pedagogų ir socialinių darbuotojų išgyvenamo reaktyvaus ir asmeninio nerimo lygis, ypatumai. Siekta patikrinti ar yra statistiškai reikšmingi ryšiai tarp respondentų demografinių kintamųjų bei reaktyvaus ir asmeninio nerimo. Atlikta statistinė (aprašomoji: dažniai, vidurkiai, procentai, standartiniai nuokrypiai bei daugiamatė: neparametrinis Kruskal-Wallis T testas ir parametriniai ANOVA testai) duomenų analizė. Pusiau struktūruoto interviu metodu atliktas gilinamasis specialistų nerimo ypatumų profesinėje veikloje tyrimas. Siekta atskleisti situacijas, sukeliančias didžiausią nerimą, naudojamas nerimo įveikos strategijas bei siūlomas nerimo įveikos galimybes. Duomenims apdoroti atlikta kokybinė turinio (content) analizė. Tyrimu nustatyta, kad dauguma socialinių pedagogų ir socialinių darbuotojų išgyvena žemą reaktyvaus ir vudutinį asmeninio nerimo lygį. Kiek mažesnė, tačiau ženkli dalis respondentų išgyvena aukšta... [toliau žr. visą tekstą] / The present Bachelor Thesis analyzes the peculiarities of anxiety experienced by social pedagogues and social workers in their professional activities. We have formulated a hypothesis that possibly there is a link between social pedagogues and social workers age, seniority, position, clients‘ groups with whom they work and anxiety levels they face. Quantitative and qualitative search methods have been chosen to accomplish the research. 113 social pedagogues and social workers were involved in the quantitative research and in the qualitative – 6 specialists. The level of reactive and personal anxiety of social pedagogues and social workers has been analysed within application of questionnaire method. The objective was to examine whether there is a statistically significant relationship between respondents' demographic variables, and reactive and personal anxiety. The statistical (descriptive: frequencies, averages, percentages, standard deviations and multidimensional: nonparametric Kruskal-Wallis T test and parametric ANOVA tests ) data analysis has been done. Semi-structured interviews conducted deepening research in features of specialist anxiety in their professional activities. Aimed at identifying situations that cause the greatest anxiety, strategies used to overcome the anxiety and offered opportunities for overcoming anxiety. To process the data the qualitative content analysis has been done. On the basis of the research it has been determined that... [to full text]

Pre-competition anxiety in sports is very common not only among professional athletes, but also among adolescents who are active in sports, compete a lot and experience physical, emotional and social changes in their lives. The aim of the study was to evaluate track-and-field adolescent athletes’ (12-18 years old) personal anxiety level and pre-competition anxiety. The hypothesis of the thesis was based on the assumption that adolescent track-and-field athletes’ personal anxiety level and pre-competition anxiety components (somatic, emotional and cognitive) differ depending on gender. Personal anxiety level was determined using J. Taylor’s test. V. A. Alekseev’s pre-competition anxiety test showed dominant competition state anxiety component among adolescent athletes. Examination of the results and setting the personal anxiety level for the track-and-field adolescent athletes studied showed no gender differences (p>0,05). The findings of the results among track-and-field athletes’ pre-competition anxiety components (somatic, emotional and cognitive) suggest dependable differences between adolescent girls and boys (p<0,05). The test results also showed that cognitive anxiety was most common in both groups, i.e. boys and girls. The comparison of the results (those of both methods studied individually for every athlete) of the personal anxiety level and pre-competition anxiety tests from the perspective of gender suggested that the differences between gender do exist (p<0,0... [to full text]

The object of research is responsibility. The subject of the study is the characteristics of responsibility of cadets of EMERCOM of Russia. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, conclusions, a list of references (79 sources) and an annex including the blank forms of the applied methods. The volume of the master`s thesis is 135 pages, which include 4 figures and 14 tables. The introduction reveals the relevance of the chosen research problem, the level of development of the problematics; the objective and the tasks of the study are set, the subject matter and the scope of the research are determined, the basic and additional hypotheses are formulated, the methods and the empirical base are defined, as well as the stages of the researc, theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes a review of foreign and domestic literature on the research topic, the theoretical aspect of the phenomenon of responsibility among cadets EMERCOM of Russia, the psychological mechanisms of responsibility in adolescence, as well as the psychological characteristics of the cadets EMERCOM of Russia. Conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It includes a description of the organization and methods of the study, as well as the results obtained due to the applied methods: the method of M.A. Ostasheva, test of A. Makhnach, questionnaire of L. Berkowitz's and K. Lutterman's (K. Muzdybaev), the questionnaire of V.P. Pryadein, the Spielberger alarm scale, locus of control method, the method "Unfinished sentences" (in the modification of A.B. Orlov) and the method of the semantic differential of Charles E. Osgood (in the modification of I.L. Solominov). Also, the chapter presents a comparative, correlation and factor analysis of the results of the study. The findings of Chapter 2 are the main results of the empirical study. In the conclusion, brief results of the theoretical and empirical parts of the work are presented, as well as conclusions on the hypotheses. The practical significance of the study is substantiated and possible prospects for further development of the problematics are described. / Объектом исследования - ответственность. Предмет исследования - особенности ответственности у курсантов МЧС России. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (79 источников) и приложения, включающего в себя бланки применявшихся методик. Объем магистерской диссертации 135 страниц, на которых размещены 4 рисунка и 14 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основная и дополнительные гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме исследования, теоретический аспект феномена ответственности у курсантов МЧС России, психологические механизмы ответственности в юношеском возрасте, а так же психологические особенности курсантов МЧС России. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: методике М.А. Осташевой, тесту А. Махнача, опроснику Л. Берковица и К. Луттермана (по К. Муздыбаеву), вопроснику В.П. Прядеина, Шкале тревоги Спилбергера, методике УСК, методике «Незаконченные предложения» (в модификации А.Б. Орлова) и методу семантического дифференциала Ч. Осгуда (в модификации И.Л. Соломинова). Также в главе представлены сравнительный, корреляционный анализ, контент-анализ и кластерный анализ результатов исследования. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики.

Целью данной работы стало изучение характера взаимосвязи субъективного ощущения одиночества и личностной тревожности на студенческой выборке. Объектом исследования были субъективное ощущение одиночества и личностная тревожность. Предметом исследования явилась взаимосвязь субъективного ощущения одиночества и личностной тревожности у студентов. Магистерская диссертация состоит из введения, двух теоретических глав, эмпирической главы, заключения, списка литературы и приложений, включающих в себя бланки и описания применявшихся методик. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, изученность проблемы, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируется гипотеза исследования, гласящая, что существует взаимосвязь показателей личностной тревожности и субъективного ощущения одиночества. Первая глава посвящена рассмотрению феномена одиночества, существующих подходов к его изучению. Рассмотрена типологизация этого феномена. Так же были разобраны существующие личностные корреляты одиночества, среди которых есть личностная тревожность, представляющая особое внимание для данной работы. Была рассмотрена проблематика одиночества в студенческой среде. Во второй главе рассматривалось явление тревожности, подходы к его изучению и взгляды на причины его появления. Особое внимание было уделено разграничению ситуативной тревожности и личностной тревожности, как изучаемого коррелята одиночества. Третья глава представляет собой эмпирическую часть исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования, описание использованных методик: Модифицированной шкалы измерения одиночества UСLA В. Рассела, Л. Пепло, М. Фергюсон; Дифференциального опросника переживания одиночества Е.Н. Осина и Д.А. Леонтьева (ДОПО-3) и Шкалы ситуативной и личностной тревожности Спилбергера-Ханина. Так же в этой главе были представлены результаты эмпирического исследования, участвовали 112 студентов в возрасте от 16 до 24 лет (58 девушек и 54 юноши). Так же представлены результаты корреляционного и сравнительного анализов, которые подтвердили гипотезу исследования для одиночества в целом, а также для отдельных его показателей. В заключении обобщено изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по подтвержденной гипотезе, описана практическая значимость исследования и перспективы дальнейших исследований этой проблемы. / The purpose of this work was to study the nature of the relationship between the subjective feeling of loneliness and personal anxiety in a student sample. The object of the study was a subjective feeling of loneliness and personal anxiety. The subject of the research was the relationship between the subjective feeling of loneliness and personal anxiety in students. This work consists of an introduction, two theoretical chapters, an empirical chapter, a conclusion, a bibliography and annexes, including forms and descriptions of the scales used. The introduction reveals the relevance of the research problem, the study of the problem, sets the goal and objectives of the research, defines the object and subject of the research, formulates the research hypothesis, stating that there is a relationship between indicators of personal anxiety and subjective feeling of loneliness. The first chapter is devoted to the consideration of the phenomenon of loneliness, the existing approaches to its study. The typology of this phenomenon is considered. The existing personal correlates of loneliness were also analyzed, among which there is personal anxiety, which is of particular attention for this work. The problems of loneliness in the student environment were considered. The second chapter examined the phenomenon of anxiety, approaches to its study and views on the causes of its occurrence. Particular attention was paid to the differentiation of situational anxiety and personal anxiety as the studied correlate of loneliness. The third chapter is the empirical part of the study. It contains a description of the organization and methods of the study, a description of the methods used: UСLA Loneliness scale V. Russell, L. Peplo, M. Ferguson; Differential questionnaire of feelings of loneliness E.N. Osin and D.A. Leontiev (MILE) and the Spielberger-Khanin State-Trait Anxiety Inventory. Also in this chapter, the results of an empirical study were presented, 112 students aged 16 to 24 years (58 women and 54 men) participated. The results of correlation and comparative analyzes are also presented, which confirmed the hypothesis of the study for loneliness in general, as well as for its individual indicators. In the conclusion, the results of the theoretical and empirical parts of the work are summarized, as well as conclusions on the confirmed hypothesis, the practical significance of the study and the prospects for further research of this problem are described.

Объектом исследования явилась личностная тревожность. Предметом исследования стала связь личностной тревожности с мотивацией достижения, прокрастинацией и копинг-стратегиями у мужчин и женщин зрелого возраста. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (121 источник) и приложения, включающего в себя бланки применявшихся методик. Объем магистерской диссертации 120 страниц, на которых размещены 7 рисунков и 12 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также научная новизна исследования. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме тревожности, мотивации достижения, прокрастинации и копинг-стратегий. Представлены разделы, посвященные исследованию связи личностной тревожности с мотивацией достижения, прокрастинацией и копинг-стратегиями у мужчин и женщин зрелого возраста. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: тесту Шкалы личностной тревожности Спилбергера-Ханина (State-Trate Anxiety Inventory, STAI), опроснику «Способы совладающего поведения» Р. Лазаруса и С. Фолкман, опроснику А. А. Реана «Мотивация успеха и боязнь неудачи», тесту Шкалы общей прокрастинации С. H. Lay. Также в главе представлены сравнительный и корреляционный анализ результатов исследования. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики. / The object of the study was personal anxiety. The subject of the study was the relationship between personal anxiety and achievement motivation, procrastination and coping strategies in men and women of mature age. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of references (121 sources) and an appendix that includes the forms of the applied methods. The volume of the master's thesis is 120 pages, which contain 7 figures and 12 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the elaboration of the problematics, the goal and objectives of the research are set, the object and subject of the research are determined, hypotheses are formulated, the methods and empirical base, as well as the scientific novelty of the research, are indicated. The first chapter includes a review of foreign and domestic literature on the topic of anxiety, achievement motivation, procrastination, and coping strategies. The sections devoted to the study of the relationship between personal anxiety and achievement motivation, procrastination and coping strategies in men and women of mature age are presented. Conclusions for the first chapter represent the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It presents a description of the organization and methods of the study and the results obtained by all the methods used: the Spielberger-Hanin Personal Anxiety Scale test (State-Trate Anxiety Inventory, STAI), the Coping Behavior Methods questionnaire R. Lazarus and S. Folkman, A. A. Rean's questionnaire "Motivation for success and fear of failure", the test of the General Procrastination Scale S. H. Lay. The chapter also presents a comparative and correlation analysis of the research results. Conclusions from Chapter 2 include the main findings of the empirical study. In the conclusion, in a generalized form, the results of the theoretical and empirical parts of the work are presented, as well as conclusions on the hypotheses put forward, the practical significance of the study is substantiated and possible prospects for the further development of this problem are described.

Объект исследования: эмоциональное выгорание педагогов высшей школы. Предмет исследования: факторы влияющие на профессиональное выгорание педагогов высшей школы. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (62 источника) и приложений. Объем магистерской диссертации 82 страницы, на которых размещены 9 рисунков и 15 таблиц. Во введении раскрываются актуальность и проблемы исследования, ставятся цель, задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются гипотеза, указываются методы, а также эмпирическая база, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по темам: профессионального и эмоционального выгорания, стресса, в том числе, организационного, тревожности, факторов выгорания педагогов высшей школы. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание методик и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам. Методика «Диагностика эмоционального выгорания личности» (В. В. Бойко). Методика диагностика профессионального «выгорания» (К. Маслач, С. Джексон, в адаптации Н.Е. Водопьяновой). Тест на выявление уровня личностной и ситуативной тревожности (Ч. Спилбергер, Ю. Ханин). Методика «Шкала организационного стресса» (Мак-Лина в адаптации Н. Е. Водопьяновой). Также в главе представлены: описательная статистика, исследование нормальности распределения, сравнительный и корреляционный анализ результатов исследования. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутой гипотезе. / Object of research: emotional burnout of higher school teachers. Subject of the study: factors influencing professional burnout of higher school teachers. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of references (62 sources) and appendices. The volume of the master's thesis is 82 pages, which contain 9 figures and 15 tables. The introduction reveals the relevance and problems of the research, sets the goal and objectives of the research, defines the object and subject of the research, formulates a hypothesis, specifies the methods and empirical base, theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes a review of foreign and domestic literature on the following topics: professional and emotional burnout, stress, including organizational stress, anxiety, burnout factors for higher school teachers. The conclusions of the first chapter are the results of the study of the theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It describes the methods and methods of the study and the results obtained by all the methods used. Methodology "Diagnostics of emotional burnout of the individual" (V. V. Boyko). Methods for diagnosing professional "burnout" (K. Maslach, S. Jackson, adapted by N. E. Vodopyanova). Test to identify the level of personal and situational anxiety (h. Spielberger, Yu. Khanin). The method "Scale of organizational stress" (McLean in the adaptation of N. E. Vodopyanova). The chapter also presents: descriptive statistics, the study of the normality of the distribution, comparative and correlation analysis of the results of the study. The conclusions of chapter 2 include the main results of the empirical study. In conclusion, the results of the theoretical and empirical parts of the work, as well as the conclusions on the proposed hypothesis, are summarized.