RODRIGUES, Thiago. Agitação e Propaganda como parte da Política Cultural no MST – Pesquisa Participante durante o VI Congresso Nacional do Movimento. 2015. 85f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Comunicação Social, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-10-11T12:34:50Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_trodrigues.pdf: 804101 bytes, checksum: 2d671124a0ab630c437536fcd0898245 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-10-13T10:46:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_trodrigues.pdf: 804101 bytes, checksum: 2d671124a0ab630c437536fcd0898245 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-13T10:46:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_trodrigues.pdf: 804101 bytes, checksum: 2d671124a0ab630c437536fcd0898245 (MD5) Previous issue date: 2015 / A pesquisa apresentada nesta dissertação aborda o uso da Agitação e Propaganda pelo MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra). Faz um resgate do conceito de Agitação e Propaganda, também chamada de Agitprop, formulado principalmente na Rússia de início do século XX e analisa a influência que ela teve no Brasil na década de 1960. Apresenta o resgate da Agitprop que o MST faz desde o ano de 2003 a partir de publicações e de práticas em marchas, ocupações, manifestações. Analisa a Cultura (ou a Política Cultural) do Movimento a partir da prática da Agitação e Propaganda (Agitprop), entendida aqui também como um conceito, e busca perceber como se constitui o pensamento de cultura do movimento no seu dia a dia e como esse pensamento dialoga ou faz parte dos posicionamentos e ações políticas do MST. Investiga como a Agitação e Propaganda está relacionada às formulações em torno da cultura e como ela se insere no processo de lutas do Movimento, assim como, como ela contribui para o engajamento político dos militantes nessas lutas. Busca elementos que mostram uma formulação sobre Política Cultural e sobre Cultura que dialoga com formulações do MST acerca do tema, assim como com pesquisadores que já versaram sobre o assunto e a partir, também, das falas de militantes da Brigada Nacional de Agitação e Propaganda e da área de cultura do MST. Usa a Pesquisa Participante como método de pesquisa principal, se valendo ainda da pesquisa bibliográfica e das entrevistas em profundidade com agitadores e propagandistas do MST. A pesquisa empírica foi realizada durante o VI Congresso Nacional do Movimento, que ocorreu em fevereiro de 2014, a partir da participação no coletivo que compôs a Brigada Nacional de Agitação e Propaganda. Usa fotos, trechos de entrevistas e trechos do Diário de Campo como material da pesquisa de campo que subsidia as reflexões.

Diante de um crescente desprestígio da literatura, sobretudo entre os alunos do Ensino Médio, quando a disciplina se oficializa, muitos estudos têm focalizado as condições da leitura, do trabalho do professor, da influência do vestibular, de produção e distribuição de livros e bibliotecas, bem como outros aspectos que vêm se configurando pertinentes à discussão. Considerando-os como ponto de partida, este estudo procura verificar de que modo e quais dessas variáveis se articulam no imaginário de professores e alunos. Nossa hipótese fundamental é a de que a literatura não está em sala de aula porque o texto literário anda distante dela. Mais especificamente, entendemos que a experiência literária ou estética não têm ocorrido porque sua matéria pulsante, o texto, não a tem desencadeado. Que é desse tônus? Latente, cremos que esteja vivíssimo nos livros e nas pessoas, apesar das aparências de menoscabo. Por isso propusemo-nos à investigação dos anseios e frustrações daqueles envolvidos num processo de ensino de literatura. Criamos um instrumento específico para a coleta de dados, baseado nos pressupostos teóricos que delinearam um conceito de literatura, relacionando-o a um conceito de sala de aula. Nascidos ambos de trilhas teóricas que fazem parte do repertório de muitos dos professores hoje em exercício, esses dois conceitos nortearam a concepção dos instrumentos utilizados na pesquisa de campo. Esta se organizou em três etapas, com amostragem composta por escolas paulistanas públicas e privadas, de diferentes abordagens. À discussão de tais instrumentos, segue-se uma análise das recorrências e de alguns contrapontos observáveis nos resultados. / Given literatures ever growing disrepute, especially among high school students, when this subject becomes official, many studies have focused the reading conditions, the teachers role, the influence of the entrance exams upon schools, the production and distribution of books and libraries, as well as other aspects that relate to this subject-matter. By considering these aspects as starting points, this study examines how and which of these variables articulate within teachers and students imaginaries. Our main hypothesis is that literature is apart from the classroom because the literary text is also apart from it. Or, being more specific, we understand that the literary or aesthetic experience hasnt occurred because its living matter, the text, hasnt called it forth. What has been made of this vibrating resource? We find it existing, alive in peoples minds and in the books, despite the appearance of contempt. For this reason, we decided to investigate the wishes and frustrations of those people involved in a literature teaching process. We have created a specific tool for the collection of data, based on the theoretical premises that have outlined a concept with, relating it to another concept of the classroom. Having both aroused from the theoretical trends that have formed the presently working teachers, these two concepts oriented the conception of the tools that were used in the field research. This research was organized in three different stages, at schools with different approaches all of them located in São Paulo. An analysis of the recurrences and a few controversies which can be observed in the results, follows the discussion of the tools.

Submitted by Automação e Estatística (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-06-05T22:13:05Z No. of bitstreams: 1 ThardellyPereiraLima_DISSERT.pdf: 8467209 bytes, checksum: 34b9a025ba8f942a82eb72d52b7d40f6 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-06-11T22:19:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ThardellyPereiraLima_DISSERT.pdf: 8467209 bytes, checksum: 34b9a025ba8f942a82eb72d52b7d40f6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-11T22:19:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ThardellyPereiraLima_DISSERT.pdf: 8467209 bytes, checksum: 34b9a025ba8f942a82eb72d52b7d40f6 (MD5) Previous issue date: 2018-02-28 / Esta pesquisa teve como objetivo unir as narrativas tradicionais de caçadores ao rico universo de narrativas, tomando como inspiração as relações entre homens e feras, e todos os significados políticos, sociais, culturais e históricos que permeiam essas relações. A pesquisa de campo foi realizada no município de São José do Espinharas/PB, local referido pelo cordelista João Melquíades de Ataíde em seu folheto “Histórias de Cazuza Sátiro, o matador de onça”. No estudo de campo registramos depoimentos de pessoas que conheciam as histórias dessas caçadas. Na segunda etapa, houve uma pesquisa no sentido da construção de uma narrativa, em que foram realizadas experimentações práticas que confrontaram e reuniram as principais teorias levantadas por Dario Fo, Gilbert Durand, Walter Benjamin e Peter Brook. A terceira e última etapa foi a da criação cênica de Suçuarana – resultado do processo de experimentação desse ator-contador -, que tomou como base o material coletado na pesquisa de campo e os cordéis encontrados. Ao final desse processo, acreditamos que a pesquisa consolida uma experiência ímpar de composição cênica através do contato com narrativas de caçadores, sendo estas incorporadas ao texto teatral e à encenação. / This research's goal is to unite traditional narratives from hunters with the rich narrative universe taking as inspiratoin the relations between men and beasts, as well as the political, social and cultural meaning of the stories that permeates such relationships. The field research was made in the city of São José do Espinharas/PB, a place that was referred by the cordel storyteller João Melquíades de Ataíde, in his booklet "Histórias de Cazuza Sátiro, o matador de onça". In this field study testimonies were registred from people who knew these hunt stories. The second stage was a research in the direction of the construction of a narrative, in which practical experiments were carried out that confronted and concatenated with the main theories raised by Dario Fo, Gilbert Durand, Walter Benjamin and Peter Brook. The third and last part consisted on a scenic creation of Suçuarana experiment, result of the experimentation process from myself as an actor and storyteller, using as groundwork the material collected in field research and found cordel. At the end of the process the research consolidates a unique experience of scenic composition through contact with hunters narrative which were incorporated to the theatrical text and enactment.

Diante de um crescente desprestígio da literatura, sobretudo entre os alunos do Ensino Médio, quando a disciplina se oficializa, muitos estudos têm focalizado as condições da leitura, do trabalho do professor, da influência do vestibular, de produção e distribuição de livros e bibliotecas, bem como outros aspectos que vêm se configurando pertinentes à discussão. Considerando-os como ponto de partida, este estudo procura verificar de que modo e quais dessas variáveis se articulam no imaginário de professores e alunos. Nossa hipótese fundamental é a de que a literatura não está em sala de aula porque o texto literário anda distante dela. Mais especificamente, entendemos que a experiência literária ou estética não têm ocorrido porque sua matéria pulsante, o texto, não a tem desencadeado. Que é desse tônus? Latente, cremos que esteja vivíssimo nos livros e nas pessoas, apesar das aparências de menoscabo. Por isso propusemo-nos à investigação dos anseios e frustrações daqueles envolvidos num processo de ensino de literatura. Criamos um instrumento específico para a coleta de dados, baseado nos pressupostos teóricos que delinearam um conceito de literatura, relacionando-o a um conceito de sala de aula. Nascidos ambos de trilhas teóricas que fazem parte do repertório de muitos dos professores hoje em exercício, esses dois conceitos nortearam a concepção dos instrumentos utilizados na pesquisa de campo. Esta se organizou em três etapas, com amostragem composta por escolas paulistanas públicas e privadas, de diferentes abordagens. À discussão de tais instrumentos, segue-se uma análise das recorrências e de alguns contrapontos observáveis nos resultados. / Given literatures ever growing disrepute, especially among high school students, when this subject becomes official, many studies have focused the reading conditions, the teachers role, the influence of the entrance exams upon schools, the production and distribution of books and libraries, as well as other aspects that relate to this subject-matter. By considering these aspects as starting points, this study examines how and which of these variables articulate within teachers and students imaginaries. Our main hypothesis is that literature is apart from the classroom because the literary text is also apart from it. Or, being more specific, we understand that the literary or aesthetic experience hasnt occurred because its living matter, the text, hasnt called it forth. What has been made of this vibrating resource? We find it existing, alive in peoples minds and in the books, despite the appearance of contempt. For this reason, we decided to investigate the wishes and frustrations of those people involved in a literature teaching process. We have created a specific tool for the collection of data, based on the theoretical premises that have outlined a concept with, relating it to another concept of the classroom. Having both aroused from the theoretical trends that have formed the presently working teachers, these two concepts oriented the conception of the tools that were used in the field research. This research was organized in three different stages, at schools with different approaches all of them located in São Paulo. An analysis of the recurrences and a few controversies which can be observed in the results, follows the discussion of the tools.

Orientadora: Mirian Pacheco Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e da Matemática, 2013

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2016-09-02T17:40:18Z No. of bitstreams: 1 CELIA ALVES DE LELES.pdf: 1521803 bytes, checksum: cd3e757bb2130fa009ac8627748b5353 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-02T17:40:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CELIA ALVES DE LELES.pdf: 1521803 bytes, checksum: cd3e757bb2130fa009ac8627748b5353 (MD5) Previous issue date: 2015-12-10 / The study aims to investigate questions that hinder the growth of small HEIs (Higher Education Institutions). Through field research and institutional evaluation, we sought to compare the results obtained in an evaluation process in the academic community and local, interpreting the reality of small IES-private, located in the interior of Goiás, FAIT (Alliance School), there are 07 (seven) years operates in the field of higher education, as PMIES, with an approximate capacity of 300 students enrolled. This paper compares the standards and guidelines of the National Assessment of Higher Education Institutions System - SINAES / CONAES, from the data collected and analysis by research conducted by ABMES, between the years 2013-2014, and by analysis of research authors like Ristoff and Sobrinho. The analysis began with the lifting of qualitative comparative profile, matching the CPA's (committee for assessment) internal and external of the same HEI (2013), as well as bibliographic data and documentaries, which provided the mapping references and the reality of small private institution in the city of Itaberaí. Then made up his own field research HEIs (Higher Education Institutions) in 2014, through a detailed, organized that provided the search suggestions, projects as alternative to improve the competitiveness of private small IES and midsize, research object. And, based on field research, completed the CPA (internal) in March and April 2013, analyzed the reality of small HEIs (Higher Education Institutions) and the observation of its influence in the IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) (Index Human Development) site. The field research addressed together: the questionnaire, application of complementary interviews by CATI methodology (by telephone) and individually, the representatives of the local community, students and alumni of FAIT (Alliance College); already Institutional Evaluation was carried out by the online system through Web Survey, students and employees FAIT (Alliance College). At first, we tried to understand the reality and the assessment of the scenario of Brazilian higher education in relation to research and the actual phase is the establishment of the small college, in the city and region, higher education institution located in the Central region west Goiano. The results achieved in small IES-FAIT, when comparing to research presented by ABMEIS (2013) suggest greater care and support the permanence of small private HEIs in the municipalities, which are installed in view of the importance of these in the IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) (Index Human development), despite the financial difficulties they face. For it is clear the influence of PMIES (Small and Medium Higher Education Institution) to local and regional development, with a tendency to increase per capita income and economic of each region, where they are installed. / O estudo tem como propósito investigar quesitos que dificultam o crescimento das pequenas IES (Instituições de Ensino Superior). Através de uma pesquisa de campo e avaliação institucional, buscamos comparar os resultados apurados em um processo avaliativo junto à comunidade acadêmica e local, interpretando a realidade da pequena IES-privada, situada no interior de Goiás, FAIT (Faculdade Aliança), que há 07 (sete) anos atua no ramo do Ensino Superior, como PMIES, com capacidade aproximada para 300 alunos matriculados. O presente trabalho compara as normas e diretrizes do Sistema Nacional de Avaliação das Instituições de Ensino Superior – SINAES/CONAES, a partir dos dados e análises levantados, por pesquisa realizada pela ABMES, entre os anos de 2013-2014, e mediante análise das pesquisas de autores como Ristoff e Sobrinho. A análise iniciou com o levantamento do perfil comparativo qualitativa, combinando com a CPA´s (Comissão Própria de Avaliação) interna e externa da mesma IES (2013), assim como de dados bibliográficos e documentários, que proporcionaram o mapeamento e referências da realidade da pequena IES privada, no município de Itaberaí. Em seguida fez-se a pesquisa de campo da própria IES (Instituições de Ensino Superior), em 2014, através de uma análise detalhada, organizada que proporcionou a busca de sugestões, projetos como alternativos para a melhoria da competitividade da IES privada de pequeno e médio porte, objeto de pesquisa. E, com base na pesquisa de campo, completada com a CPA (interna), em março e abril de 2013, analisou-se a realidade da pequena IES (Instituições de Ensino Superior), bem como a observação de sua influência no IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) local. A pesquisa de campo abordou em conjunto: à aplicação de questionário, aplicação de entrevistas complementares por meio da metodologia CATI (por telefone) e individualmente, a representantes da comunidade local, alunos e ex-alunos da FAIT (Faculdade Aliança); já a Avaliação Institucional foi realizada pelo sistema on-line, através de Web Survey, aos alunos e funcionários da FAIT (Faculdade Aliança). A princípio, buscou-se compreender a realidade e o cenário da avaliação da Educação Superior brasileira no que se refere à pesquisa e a real fase que constitui o estabelecimento da pequena Faculdade, no município e região, instituição de ensino superior localizada na região do Centro Oeste-Goiano. Os resultados realizados na pequena IES-FAIT, ao comparar com a pesquisa apresentada pela ABMEIS (2013) sugerem maior cuidado e apoio a permanência das pequenas IES privadas, nos municípios, que estão instaladas, tendo em vista a importância dessas no IDH (Índice de Desenvolvimento Humano), mesmo diante das dificuldades financeiras que enfrentam. Pois, é nítida a influência das PMIES (Pequena e Média Instituição de Ensino Superior) ao desenvolvimento local e regional, com tendência a aumentar a renda per capita e econômica de cada região, a onde estão instaladas.

BARREIRA, Sofia de Evaristo Menescal. Formação docente para a educação superior: nas trilhas de uma política institucional. 2009. 260 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2009. / Submitted by Liliane oliveira (morena.liliane@hotmail.com) on 2012-07-26T12:28:12Z No. of bitstreams: 1 2009_TESE_SEMBARREIRA.pdf: 723327 bytes, checksum: 4ba45697f23a724d2d1f0e254cc35173 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2013-09-24T00:08:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_TESE_SEMBARREIRA.pdf: 723327 bytes, checksum: 4ba45697f23a724d2d1f0e254cc35173 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-24T00:08:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_TESE_SEMBARREIRA.pdf: 723327 bytes, checksum: 4ba45697f23a724d2d1f0e254cc35173 (MD5) Previous issue date: 2009 / The thematic of this thesis concerns to the importance of the teaching formation for the superior education face to the challenge disposed by the society of information and knowledge to the accomplished professionalization on this teaching level. The Federal University of Ceará – UFC was chosen for the achievement of this field research as it historically represents the main former institution of active professionals in the teaching of superior education in Ceará. It was the first university created in the State and continues being one of the greatest referential for the others Superior Teaching Institutions by the importance of its debates, partnerships established and the meaningful contribution in the professional formation for the world of the work. This study was developed through a qualitative research, that is a case study using semistructured interviews and documental analysis. The subjects of the research are represented by 43 active managers from the period 1997 to 2006 – rectors, pro-rectors, directors of centers or faculties, chiefs of departments, coordinators of courses, managers of human resources, syndicate representative, auditor among others. The categories of Entrance, Evaluation and Formation were defined to guide the priorities pertaining specially to field research. The information and reflections resultant just show the necessity to implement an institutional policy of teaching formation to the teachers of the University, conceived in the scope of references of professional development. So, to have this effectuated, it is urgent to establish ruptures in order to face the evident problems and assume innovated attitudes in the face of explicit possibilities / A temática desta tese refere-se à importância da formação docente para a educação superior diante dos desafios postos pela sociedade da informação e do conhecimento à profissionalização efetivada nesse nível de ensino, mais especificamente à ação do professor no cotidiano da sua profissão. A Universidade Federal do Ceará – UFC foi escolhida para a realização da pesquisa de campo pelo fato de representar, historicamente, a principal instituição formadora de profissionais atuantes na docência da educação superior do Ceará. Primeira universidade a ser criada no Estado, continua sendo um dos maiores referenciais para as demais Instituições de Educação Superior - IES pela importância dos debates que promove, das parcerias que estabelece e da significativa contribuição de formação profissional para o mundo do trabalho. O estudo desenvolveu-se mediante uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, utilizando entrevistas semiestruturadas e análise documental. Os sujeitos da pesquisa estão representados por 43 gestores, atuantes no período de 1997 a 2006 – reitores, pró-reitores, diretores de centro ou faculdade, chefes de departamentos, coordenadores de cursos, gestores de recursos humanos, representante sindical, ouvidor, dentre outros. As categorias Ingresso, Avaliação e Formação foram definidas para orientar as prioridades pertinentes à pesquisa de campo, em especial. As informações e reflexões decorrentes sinalizam a necessidade de implementar uma política institucional de formação docente para os professores da Universidade, concebida no âmbito de referenciais de desenvolvimento profissional. Para que se efetive, é imprescindível estabelecer rupturas para o enfrentamento dos problemas evidenciados e assumir posturas inovadoras diante das possibilidades explicitadas