Orientadores: Tereza Loffredo Bilton, Anita Liberalesso Neri / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-05T01:24:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_AlessandraRischiteliBraganca_M.pdf: 4619205 bytes, checksum: 0291a6579201902cc45da4b209a81226 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Foi realizada uma pesquisa clínica com o objetivo de estudar a aplicação de uma seqüência planejada de procedimentos fonoaudiológicos sobre as condições da dinâmica alimentar de 55 idosos, internados na Geriatria do Hospital do Servidor Público Estadual de São Paulo. Realizou-se a graduação de severidade do quadro fonoaudiológico e os idosos pesquisados foram divididos em 4 grupos. Resultados: G1= 9 idosos passaram na avaliação inicial; G2 = 14 idosos passaram na avaliação inicial, mas necessitaram de acompanhamento específico; G3 = 22 idosos não passaram na avaliação inicial, foi realizada avaliação específica da dinâmica alimentar e ação terapêutica; G4 = 10 idosos não passaram na avaliação inicial, mas foram a óbito aguardando melhora do quadro clínico geral para realização de avaliação específica. Segundo o grau de severidade, 87,2% dos idosos mantiveram o quadro fonoaudiológico e 71% necessitaram orientação quanto à higienização oral. A manutenção do quadro fonoaudiológico é de suma importância para o quadro clínico geral do idoso hospitalizado, fragilizado e portador de doença degenerativa e crônica, bem como para sua alta hospitalar. É essencial a orientação de uma eficiente higienização oral e cuidados dentários / Abstract: It was made a clinic research in order to study the application of a planned sequence of phonoaudiological procedures about the conditions of the alimentary dynamic of 55 elderlies interned at the Geriatrics of the Hospital do Servidor Público Estadual (Public Civil Servant¿s Hospital) in São Paulo. It was made the severity graduation of the phonoaudiological condition and the researched elderlies were divided in 4 groups. Results: G1= 9 elderlies have passed on initial evaluation; G2 = 14 elderlies have passed on initial evaluation, but they needed a specific attendance; G3 = 22 elderlies didn¿t pass on initial evaluation; it was made a specific evaluation of the alimentary dynamic and therapeutic action; G4 = elderlies didn¿t pass on initial evaluation but died while waiting for an improvement of general clinical condition in order to have specific assessment. According to the severity degree, 87,2% of the elderlies to the have kept the phonoaudiological condition and 71% neded an orientation about the oral hygiene. The maintenance of the phonoaudiological condition is of extreme importance for the general clinic condition of the hospitalized elderly, debilitated and having a chronic and degenerative illness, as well as his discharge of the hospital. It is essential an orientation about an oral efficient hygiene and dental cares / Mestrado / Mestre em Gerontologia

Orientador: Maria Irma Hadler Coudry / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-10T20:52:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ishara_Cinthia_D.pdf: 1021793 bytes, checksum: 8f3e1988e7abe89b6075dc6c36d2e2f1 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Este trabalho apresenta o estudo de caso de um sujeito afásico (CN). Através de seu acompanhamento longitudinal, realizado com base em uma abordagem discursiva da afasia, buscou-se compreender as características de sua afasia, discutindo as classificações propostas na literatura e a relação entre sua caracterização e o processo terapêutico. Esta tese destaca as características singulares de um caso que se recusa a encaixar-se nas tipologias existentes, evidenciando a heterogeneidade do fenômeno afásico e as contribuições de um processo terapêutico que não exclui o sujeito. Os dados mostram as relações entre os níveis lingüísticos e apontam que os gestos articulatórios não caminham dissociados de outros aspectos da linguagem em seu funcionamento. O esforço para conter cadeias de associações fônicas e a constante re-instauração da cena enunciativa na produção de seus enunciados se destacam enquanto características do funcionamento da afasia de CN. O processo terapêutico mostra que não se trata de ensinar ou treinar os aspectos alterados pela afasia. O processo com CN ensina que a opção por uma teoria de linguagem que inclua o sujeito, ao invés de uma teorização voltada apenas para o sintoma e para o que falta em sua fala, se mostra decisiva para promover e explicar as mudanças que CN faz durante o período do acompanhamento / Abstract: This thesis presents a case study of an aphasic person (CN). We longitudinally examine the performance of CN in different situations. The study adopts the aphasia¿s discursive approach (Coudry, 1986/88). We try to understand changes in CN¿s language functioning and the characteristics of CN¿s aphasia. The CN¿s aphasia presentation differs from typical aphasias described in traditional typologies. CN¿s language exhibits unique characteristics that lead us to consider the heterogeneity in aphasia and the advantages of a therapeutic process based on a specific view about the relationship between language and subject. Our findings support the relationship between linguistic levels and the relation between articulatory gestures and other language aspects. The effort to limit phonic associations and to build the enunciative scene is frequent and constitutes a typical aspects that demonstrates how language works in this case. The improvements in CN¿s language functioning from our initial evaluation provides support for the language¿s view that includes the subject in its scope and the therapeutic process that is not limited to following training programs or educational treatments / Doutorado / Doutor em Linguística

Orientador: Sandra Regina Gimeniz-Paschoal / Banca: Dionísia Aparecida Cusin Lamônica / Banca: Maria de Lourdes Morales Horiguela / Resumo: O objetivo desse estudo foi investigar a formação fonoaudiológica em relação aos acidentes humanos a partir de opiniões de docentes e discentes, além de documentos (matrizes curriculares, ementas e programas das disciplinas e estágios) dos cursos de Fonoaudiologia. Participaram 52 professores e 92 estudantes de três faculdades públicas e três privadas do Estado de São Paulo. Os dados foram coletados com base nos documentos das faculdades e nas respostas dos questionários fornecidos aos participantes. A análise das matrizes curriculares indicou que a carga horária teórica é concentrada nos primeiros anos dos cursos, e os estágios são realizados no final da graduação, o que pode dificultar uma inserção mais prolongada de ações educativas preventivas junto à comunidade. Os programas mostraram a utilização de aulas expositivas como principal método de ensino, além de provas teóricas na avaliação do aprendizado, ao invés de uma participação mais ativa do estudante nas atividades da graduação e do professor como mediador neste processo. As ementas dos cursos apresentaram riqueza de conteúdos sobre aspectos morfológicos e funcionais da cabeça e pescoço, patologias fonoaudiológicas que podem ser causadas por agentes agressores externos, e também conteúdos sobre atenção primária à saúde. Essas questões são relevantes e precisam ser enfatizadas, para que os alunos reconheçam a importância da prevenção de acidentes. Esse estudo evidencia a necessidade de reflexões acerca do modelo atual da formação superior do fonoaudiólogo, para que se possa ampliar e otimizar as oportunidades de atuação educativa/preventiva em relação às demandas sociais que envolvam acidentes humanos. / Abstract: The purpose of this study was to investigate phonoaudiological education in relation to human accidents based on the opinions of professors and students, and also on Phonoaudiology course documents (curricular matrices, discipline programs and summaries and training periods). The participants were 52 professors and 92 students from three public and three private colleges of the State of Sao Paulo. The data were collected from those documents and the questionnaires answered by the participants. Analysis of the curricular matrices showed that a theoretical schedule load is concentrated in the first-year courses, while training periods are carried out by the end of the graduation program, which may contribute to delay a longer insertion of preventive educational actions into the community. The programs showed the use of lectures as the main education method, as well as theoretical tests for learning evaluation, rather than a more active participation of the student in course activities and the professor as a mediator in this process. The summaries of the courses presented a wealth of contents on the head and neck morphological and functional aspects, phonoaudiological pathologies that can be caused by external aggressive agents, besides contents on primary health attention. These are relevant issues that need to be emphasized, so that the students can recognize the importance of preventing accidents. The present study indicated the necessity to reflect upon the current higher education Phonoaudiology program, so as to extend and optimize the opportunities for educational/preventive performance in relation to the social demands concerning human accidents. / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-02-17Bitstream added on 2014-06-13T20:52:54Z : No. of bitstreams: 1 nascimento_en_me_mar.pdf: 367171 bytes, checksum: 870be933431a31606656ddca3dd54a4f (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / O objetivo desse estudo foi investigar a formação fonoaudiológica em relação aos acidentes humanos a partir de opiniões de docentes e discentes, além de documentos (matrizes curriculares, ementas e programas das disciplinas e estágios) dos cursos de Fonoaudiologia. Participaram 52 professores e 92 estudantes de três faculdades públicas e três privadas do Estado de São Paulo. Os dados foram coletados com base nos documentos das faculdades e nas respostas dos questionários fornecidos aos participantes. A análise das matrizes curriculares indicou que a carga horária teórica é concentrada nos primeiros anos dos cursos, e os estágios são realizados no final da graduação, o que pode dificultar uma inserção mais prolongada de ações educativas preventivas junto à comunidade. Os programas mostraram a utilização de aulas expositivas como principal método de ensino, além de provas teóricas na avaliação do aprendizado, ao invés de uma participação mais ativa do estudante nas atividades da graduação e do professor como mediador neste processo. As ementas dos cursos apresentaram riqueza de conteúdos sobre aspectos morfológicos e funcionais da cabeça e pescoço, patologias fonoaudiológicas que podem ser causadas por agentes agressores externos, e também conteúdos sobre atenção primária à saúde. Essas questões são relevantes e precisam ser enfatizadas, para que os alunos reconheçam a importância da prevenção de acidentes. Esse estudo evidencia a necessidade de reflexões acerca do modelo atual da formação superior do fonoaudiólogo, para que se possa ampliar e otimizar as oportunidades de atuação educativa/preventiva em relação às demandas sociais que envolvam acidentes humanos. / The purpose of this study was to investigate phonoaudiological education in relation to human accidents based on the opinions of professors and students, and also on Phonoaudiology course documents (curricular matrices, discipline programs and summaries and training periods). The participants were 52 professors and 92 students from three public and three private colleges of the State of Sao Paulo. The data were collected from those documents and the questionnaires answered by the participants. Analysis of the curricular matrices showed that a theoretical schedule load is concentrated in the first-year courses, while training periods are carried out by the end of the graduation program, which may contribute to delay a longer insertion of preventive educational actions into the community. The programs showed the use of lectures as the main education method, as well as theoretical tests for learning evaluation, rather than a more active participation of the student in course activities and the professor as a mediator in this process. The summaries of the courses presented a wealth of contents on the head and neck morphological and functional aspects, phonoaudiological pathologies that can be caused by external aggressive agents, besides contents on primary health attention. These are relevant issues that need to be emphasized, so that the students can recognize the importance of preventing accidents. The present study indicated the necessity to reflect upon the current higher education Phonoaudiology program, so as to extend and optimize the opportunities for educational/preventive performance in relation to the social demands concerning human accidents.

Orientador: Vera Lucia Gil da Silva Lopes, Cristina Broglia Feitosa de Lacerda / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-06T23:27:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Meirelles_AnaPaulaArduino_M.pdf: 3078308 bytes, checksum: 68c1968bf1e63700782f2ee657c087f4 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: A Síndrome de Saethre-Chotzen (SSC) é caracterizada por craniossinostose e diversas e importantes alterações faciais tais como: implantação baixa de cabelo na fronte, assimetria, hipoplasia maxilar, prognatismo mandibular, além de orelhas pequenas, dismórficas e de baixa implantação. Entre as alterações oculares, destacam-se blefaroptose, estrabismo, epicanto, estenoses de ductos lacrimais e deficiência visual secundária à atrofia do nervo óptico. O seu mecanismo de transmissão é autossômico dominante com uma alta penetrância e de expressividade variável. Em vista de sua grande variabilidade clínica, nem sempre seu diagnóstico é suspeitado. Desse modo, a prevalência estimada é de 1/25.000-1/50.000 nascidos vivos. O presente trabalho objetivou investigar as possíveis alterações fonoaudiológicas encontradas nesta condição, no que se refere à linguagem oral (fala), motricidade orofacial, voz e audição. Para tal, foram avaliados 10 indivíduos com SSC por meio de uma avaliação fonoaudiológica padronizada de curta duração composta por uma anamnese, exame clínico das principais estruturas orofaciais e funções motoras orais, análise perceptiva de voz, audiometria e PAETE (Potencial auditivo evocado de tronco encefálico). Esta investigação foi precedida por exame dismorfológico, citogenético e investigação molecular do exon 1 do gene TWIST, mutação P250R do gene FGFR3 e exons 8 e 10 do gene FGFR2, mutação P252R do gene FGFR1 e também uma região descrita do gene MSX2, além de avaliação neuropsicológica por meio da Bateria Lúria Nebraska (WISC e WAIS). Os resultados do estudo mostraram que 4/10 apresentam certo comprometimento intelectual, destes 3 apresentam sinais de disfunção cerebral e 2, déficit neuropsicológico comprovado. Nenhum dos indivíduos apresentou alterações cromossômicas e apenas 2/10 apresentaram a mutação P250R do gene FGFR3. Na avaliação fonoaudiológica propriamente dita, foram observadas 9/10 com fala inteligível, 5/10 com sialorréia abundante, 6/10 com alterações na morfologia nasal e 6/10 de palato duro, 6/10 alterações no tônus das bochechas e 6/10 com alterações mastigatórias. Na análise vocal, 4/10 apresentaram articulação imprecisa, 3/10 Picth agudo, 3/10 qualidade vocal alterada, 2/10 inteligibilidade de fala comprometida, 2/10 fluência alterada por repetição e prolongamento, quanto ao aspecto da ressonância, 2/10 apresentaram hipernasalidade, 1/10 mista, 1/10 laríngea, já quanto a velocidade apenas 1 apresentou velocidade reduzida. Quanto à avaliação auditiva, 6/10 apresentam limiares auditivos dentro da normalidade para a faixa etária e em 3/10 foram detectadas alterações no PAETE. As alterações fonoaudiológicas detectadas neste estudo sugerem ser parte do espectro clínico da SSC e devem ser investigadas em todas as faixas etárias, a fim de permitir intervenção precoce, quando necessário / Abstract: Saethre-Chotzen Syndrome (SCS) is characterized by craniosynostosis and several important facial alterations such as: low hair implantation at the front, asymmetry, maxillary hypoplasia, mandibular prognathism, in addition to small, dysmorphic and low-set ears. Among the ocular alterations are: blepharoptosis, strabismus, epicanthus, lachrymal duct stenosis and visual deficiency secondary to the optical nerve atrophy. The mechanism of transmission is autosomal dominant presenting a high penetrance with variable expressivity. Considering its clinical variability, its diagnosis is not always considered. Therefore, the prevalence is estimated in 1/25.000-1/50.000 born alive. The objective of the present work was to investigate possible phonoaudiological alterations presented in this condition, regarding oral language (speaking), orofacial movement, voice and audition. Ten individuals with SCS were evaluated by means of a standardized phonoaudiological procedure of short duration, including one anamnesis, a clinical examination of main orofacial structures and oral motor functions, perceptive analysis of voice and audiometry and BERA (Brainstem evoked responses audiometry). This investigation was preceded by dysmorphologic, cytogenetic examination and molecular investigation that included: screening for mutations in the exon 1 of the TWIST gene; screening for P250R mutation in the FGFR3 gene and exons 8 and 10 of the FGFR2 gene; screening for P252R mutation of the FGFR1 gene and also an analysis of the described region of the MSX2 gene. In addition, a neuropsychological evaluation by means of the Luria Nebraska Battery (WISC and WAIS) was performed. The results of the study showed that 4/10 presented a certain intellectual impairment, among them 3/10 presented cerebral dysfunction and 2, confirmed neuropsychological deficit. None of the individuals presented chromosomal alterations and only 2/10 presented P250R mutation in the FGFR3 gene. The phonoaudiological evaluation showed 9/10 individuals with intelligible speech, 5/10 with abundant sialorrhea, 6/10 with alterations in the nasal morphology and 6/10 of the hard palate, 6/10 with alterations in the cheek tonus and 6/10 with masticatory alterations. In the vocal analysis, 4/10 presented inexact joint, 3/10 acute Picth, 3/10 disturbed voice quality, 2/10 compromised comprehensive speech, 2/10 abnormal fluency by repetition and prolongation particularly related to resonance, 2/10 presented hypernasality, 1/10 mixed, 1/10 laryngeal, whereas the velocity was reduced in only one individual. Regarding the auditive evaluation, 6/10 presented auditive intensities in accordance with the normality for the age group and in 3/10 were detected BERA alterations. The phonoaudiological alterations detected in this study suggest being part of the clinic spectrum of SCS and should be investigated in all age groups, aiming to allow a precocious intervention when it is necessary / Mestrado / Saude da Criança e do Adolescente / Mestre em Saude da Criança e do Adolescente

Orientador: Maria Aparecida Affonso Moyses / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-15T18:33:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jardini_RenataSavastanoRibeiro_D.pdf: 2104827 bytes, checksum: 23920f2f98046659663ef841a46411d3 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: As alterações na musculatura e função linguais podem resultar em deglutições atípicas, distúrbios articulatórios, respiração oral, na síndrome da apnéia do sono (SAHOS) e em alterações estéticas, como as "papadas". Fez-se uso do Exercitador Lingual, desenvolvido pela autora, para fortalecer a musculatura da língua e trazer maior eficiência à reeducação. O objetivo foi propor outra forma de tratamento que consiste no fortalecimento dos músculos elevadores da língua, longitudinal superior e transverso, minimizando a ação do genioglosso. Participaram 76 crianças (6 a 18 anos), sendo 38 sem alterações - grupo controle (GC) e 38 sintomáticas, por deglutições atípicas, distúrbios articulatórios de /s/ (ceceio), /r/ (dorsalização) e respiradores orais - grupo experimental (GE). A avaliação propôs a manutenção da língua afilada e protraída por 30 segundos, classificadas em normotensas quando atingiam 30s e flácidas abaixo desse tempo, divididas em severas (0s a 8s); moderadas (9s a 15s) e leves (16s a 29s). A deglutição e a fala receberam escores de zero (inadequação máxima) a três (correta automatização da função). O GE foi avaliado em T0, início do tratamento; T1, 15 dias de uso do aparelho; T2, 45 dias e T3, 90 dias. Obteve-se, como resultados, 83,33% de correlação entre o tempo do afilamento lingual e o tempo de uso do aparelho. Em relação à deglutição, a correlação que era de 99,83% no início do tratamento, passou para -74,80% em T3. Após 90 dias de exercitação os grupos tornaram-se estatisticamente iguais. A adequação muscular propiciou uma melhora no desempenho da função, atingindo a correta automatização (86,84% de línguas normotensas; 89,47% com deglutição adequada, 69,23% eliminaram o distúrbio articulatório e 100% de respiradores nasais). Conclui-se que a intervenção proposta colaborou de forma significativa na reeducação lingual para os indivíduos pesquisados, restabelecendo a normalidade no desempenho das funções de deglutição e fala em 90 dias de exercitação / Abstract: The alterations in tongue musculature and functions have resulted in atypical deglutitions, articular disorders, oral breathing and the sleep apnea syndrome (SOHAS), as well as esthetic alterations, such as the "double chins". The Lingual Exerciser was developed by the author in order to strengthen tongue musculature, minimize the exercising time and provide higher effectiveness to reeducation. The objective of the present study was to introduce a new treatment approach for the tongue musculature, which comprises the strengthening of the elevator muscles, superior longitudinal and transverse. Seventy-six children (6 to 18 years old) were selected and divided into two groups: control group (CG), n = 38, with no alterations; and experimental group (EG), n = 38, symptomatic children, presenting atypical deglutitions, phonetic articular disorders of the /s/, frontal lisping and /r/, dorsalization or retroflection, and oral breathers. The idealized evaluation proposed to maintain the tongue tapered and protracted for 30 seconds, being classified as normotense when they reached 30 seconds, and hypotense when they were not able to keep to position for this period of time, subdivided into severe, (0s to 8s); moderate (9s to 15s); and mild (16s to 29s). Deglutition and speech were scored from 0 (maximum inadequacy) to 3 (correct function automation). The EG was evaluated in T0 for treatment baseline; T1, 15- day use of the appliance; T2, 45-day use, and T3, 90 days. The results achieved represent 83.33% of probability that the increased time of tongue tapering is related to the increased time of appliance use; after 90 days of exercising, the results were statistically significant for tongue tonicity, deglutition and speech, which made control and experimental groups statistically similar. With relation to deglutition symptomatology, the correlation which was 99.83% in the baseline, decreased to 74.80% in T3, showing that the longer the time of appliance use, the better the deglutition. There was an improvement in function performance as a consequence of the muscular fit, providing the correct automation (86.84% of the tongue became normotense; 89.47% of the individuals started to present appropriate deglutition, 69.23% eliminated articular disorder, and 100% became nasal breathers). It is possible to conclude that the approach proposed have significantly collaborated for the tongue reeducation of the individuals investigated, reestablishing normality in performing the functions of both deglutition and speech in 90 days of exercising / Doutorado / Saude da Criança e do Adolescente / Doutor em Saude da Criança e do Adolescente

Orientador: Cristina Broglia Feitosa de Lacerda / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-11T03:30:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Araujo_ClaudiaCamposMachado_D.pdf: 2678819 bytes, checksum: df6c24d5ee63a4a5f57b42892ac031e0 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: O interesse pelo desenho infantil data dos fins do século XIX, e tem sido objeto de estudo de vários especialistas, pelo fato da representação pictográfica ser considerada um meio para o acompanhamento e compreensão do desenvolvimento da criança. O caminho a ser percorrido neste trabalho, pretende abordar o desenho, como uma das formas de representar, nomear e significar a realidade, visando ao desenvolvimento de linguagem da criança surda, como também a produção de novos conhecimentos e conseqüente atuação no cotidiano do trabalho fonoaudiológico. Para tanto, serão destacados conceitos da teoria Histórico-Cultural que abordam o funcionamento psíquico humano e sua constituição social, bem como o papel central da história e da cultura no desenvolvimento das funções psicológicas superiores, por meio da linguagem e da inserção da criança no circuito do simbólico. Com base no referencial de análise qualitativa, foram utilizados os construtos teóricos e metodológicos da perspectiva Histórico-Cultural e de sua articulação com a análise microgenética. Os sujeitos da pesquisa foram duas crianças surdas bilíngües, em fase de aquisição tanto da língua de sinais, quanto da escrita da língua portuguesa, cursando a 2ª série do Ensino Fundamental. Ambas eram do sexo masculino, na faixa etária de 9 e 10 anos, e diagnóstico audiológico de surdez profunda bilateral. Os dados coletados ao longo de um ano contêm 30 horas de filmagem, e relatórios de 27 sessões semanais de 120 minutos (60 minutos destinados ao atendimento clínico-terapêutico e 60 minutos ao aprendizado e desenvolvimento da Língua Brasileira de Sinais). Os recortes dos episódios construídos destacaram a produção de desenhos e as relações obtidas com o gesto, a narrativa, o jogo, a escrita e a língua de sinais. O foco das análises privilegiou a emergência dos processos em mudança na dinâmica das interações entre os sujeitos que constituíram o espaço pesquisado, considerando o aspecto particular e global na sua ocorrência e constituição. Os resultados demonstraram os processos pelos quais as crianças, quando imersas no simbólico, principalmente na atividade do desenho, como recurso sígnico visual bastante utilizado, lançaram mão para demarcar seus modos de operar sobre, com e na linguagem. Mais especificamente, o desenho, como representação da realidade, assegurou a objetividade e a significação que a língua de sinais, ainda por ser incipiente, não conseguia transmitir. Ademais, o trabalho com o desenho, perpassado pelos processos interacionais e semióticos, possibilitou às crianças acessos iniciais à leitura e escrita da língua portuguesa, tão necessárias às práticas sociais cotidianas. Em suma, o desenho revelou-se como um instrumento facilitador e propulsor do desenvolvimento social, portanto, simbólico, significativo, interativo e cognoscitivo para a criança surda, constituindo-na como sujeito da/na/pela linguagem. De fato, o estudo sobre o tema, propicia profundidade ao olhar da prática clínica fonoaudiológica, e pode se configurar em uma linha de pesquisa aberta a novas e futuras interpretações / Abstract: The interest for children¿s drawing goes back to the last half of the Nineteenth Century and has been the object of several specialized studies because pictographic representation is considered a way for observing and understanding children¿s development. The present work intends to approach drawing, as one of the ways of representing, naming and signifying reality, aiming at promoting deaf children¿s language development, but also the production of new knowledge and the corollary effects in phonoaudiologic work¿s daily practices. With this aim in view, concepts of a Historic-Cultural theory that approach human psychic functioning and its social constitution, as well as the central role of history and culture in the development of higher psychological functions by means of language and children¿s introduction in the circuit of the symbolic. From the point of view of a qualitative analysis, theoretical and methodological constructs stemming from a Historic-Cultural perspective and its articulation with the microgenetic analysis were used. Research subjects were two male deaf children passing through a process of bilingual language acquisition - Brazilian sign language and the written modality of Brazilian Portuguese; both were second graders of Brazilian elementary education level, with ages between 9 and 10 years and both had an audiologic diagnosis of deep bilateral deafness. Data were gathered during a whole year and produced 30 hours of video, besides reports about 27 weekly sessions of 120 minutes each (60 minutes for physical-therapeutic assistance and 60 minutes for learning and development of Brazilian Sign Language). Sections of the constructed episodes were selected for analysis in order to emphasize the production of drawings and their relationships with gestures, narratives, games, writing and sign language. The focus of the analysis privileged the emergence of the changing processes happening in the dynamics of interactions between the research subjects, taking into account the particular and global aspects in its occurrence and constitution. Results brought to the surface the processes which the children mobilized, when immersed in the symbolic order, mainly through the drawing activity, as a very used signic visual apparatus, to establish their ways of operating on, with and in language. More specifically, drawings, as a representation of reality, assured the objectivity and the signification that sign language, due to being incipient, was not able to convey. Besides, the work with drawing, interlaced with interactive and semiotic processes, allowed the children a first access to reading and writing in Portuguese, a much-needed resource for daily social practices. To sum up, drawing proved to be an instrument able to promote and propel social, and therefore, symbolic, significant, interactive and cognitive, development for deaf children, making them subjects of, in, and through language. Thus, the study on this subject makes deeper the vantage point of phonoaudiologic clinical practice, and can configure a new trend of research open to new and future interpretations / Doutorado / Saude da Criança e do Adolescente / Mestre em Saude da Criança e do Adolescente

Orientador: Sergio Ferreira do Amaral / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T02:06:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Crivelaro_LanaPaula_M.pdf: 1410698 bytes, checksum: 16274957b21e3c92b696ab27a9eb599b (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Este trabalho visa avaliar o desenvolvimento de um software para auxiliar nas terapias fonoaudiológicas, pedagógicas e psicológicas, a partir de uma visão sócio-interacionista, fundamentada especialmente nos pressupostos teóricos de Vygotsky. Como proposta, este software apresenta-se aberto, possibilitando a inserção de imagens, figuras, sons e palavras, de acordo com a finalidade teórica, e às necessidades, que cada terapeuta evidencie, sendo este um dado interessante e diferencial, destacado pela maioria dos profissionais que o testaram. Para elaboração deste estudo, as cópias do software foram gravadas em CD ROOM e enviadas para avaliadores que as testaram, preferencialmente junto às crianças (maioria entre 6 e 10 anos) dentre elas, algumas portadoras de necessidades especiais. O principal objetivo deste software foi detectar sua utilidade e eficácia no trabalho de avaliação ou intervenção terapêutica e educacional, especialmente com crianças que apresentam dificuldades na área da linguagem oral e escrita. A partir dos resultados encontrados neste trabalho, foi possível comprovar que o computador é sempre um ¿recurso a mais¿ para se utilizar durante os trabalhos terapêuticos e educacionais com crianças. O software em estudo, na visão das pedagogas, professoras e psicólogas, propõe a oportunidade de atuação com crianças que apresentem disfluência de fala e dificuldades de leitura e escrita, assim como baixa auto-estima ou reflexão para auto-conhecimento. Na visão das fonoaudiólogas que testaram o software, a atuação com crianças frente ao computador, é basicamente para o reforço positivo aos finais das sessões, sem auxiliar, necessariamente, com propostas que direcionem o conteúdo a ser trabalhado. Algumas profissionais também apontam a possibilidade de sua utilização para aprendizagem de outros idiomas em graus menos avançados / Abstract: This paper presents the avaliable of a software developed to help the phonological, pedagogical and psychological therapies, from a sociointeractive view based especially on Vygotsky¿s ideas. Although this has been the theoretical base chosen, the software is presented open to the imput of images, pictures, sounds and words, so it can be used according to the theory each therapist appreciates, making this an interesting and different piece of information pointed by most of the professionals who have tested it. To elaborate this study, copies of the software were recorded in CD ROOM and tested, preferentially along with some children (mostly between 6 and 10 years old), among them children with (1) special needs. The main objective of this software is the therapeutic work to evaluate or intervene, especially with children that present difficulties in the area of oral and written language, and from the results found in this paper, it was possible to prove that the computer is always a "plus" to be used during the therapeutic work with children, and this software, according to the pedagogues, teachers and psychologist, offers the opportunity of acting with the ones that present: language delay, articular disturbance, (2) fluency problems and reading and writing disturbance, as well as low self-esteem or self knowledge thinking. According to the phonologists that tested the software, the interaction with the child in front of the computer, is basically used as a positivereinforcement at the end of the sessions, without the need of followingthe proposals that guide the contents to be worked. Someprofessionals have also pointed the possibility of using it when learning other languages in less advanced levels / Mestrado / Educação, Ciencia e Tecnologia / Mestre em Educação

Orientador: Maria Irma Hadler Coudry / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-14T10:14:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Labigalini_AnaPaulaVila_M.pdf: 4323017 bytes, checksum: bfd92a47db1ca0aaa7f6845685441608 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Esta dissertação objetivou refletir sobre a formação do fonoaudiólogo no Brasil e como ela habilita a atuação clínica desse profissional; e também objetivou investigar as razões pelas quais a prática fonoaudiológica parece desconsiderar os aspectos interacionais de sujeitos afásicos atendidos. A partir de dados e depoimentos de um sujeito afásico (F), pretendeu-se realizar uma reflexão teórica sobre as duas abordagens terapêuticas fonoaudiológicas a que foi submetido, suas formas de avaliação, de terapia, e as atividades utilizadas. Inicialmente o acompanhamento longitudinal do sujeito F, realizado com base em uma abordagem discursiva da afasia, evidenciou a negação do sujeito pelo atendimento fonoaudiológico recebido anteriormente, o qual se embasava em uma concepção médico-biologicista. Esta abordagem auxiliou na demonstração da heterogeneidade do fenômeno afásico e as contribuições de um processo terapêutico que não exclui o sujeito. Foi possível dar visibilidade à formação do fonoaudiólogo no Brasil, já que ainda podemos visualizar um distanciamento com os sujeitos e, consequentemente, com a linguagem. E também há uma necessidade teórico-prática de rompimento entre a Fonoaudiologia e o modelo médico, para assim poder (re)criar seu lugar de ação. E, conseqüentemente, valorizar seu papel de locutor/interlocutor, durante as atividades discursivas, contextualizadas de acordo com as condições histórico-culturais de cada sujeito. Avaliações e terapias fonoaudiológicas descontextualizadas continuam existindo, multiplicando-se e excluindo os sujeitos afásicos de suas práticas históricas e sociais, pois o número de profissionais com este tipo de formação ainda é muito grande no país. A partir dessas questões teórico-práticas, mostrou-se importante pensar sobre o exercício da linguagem abordado pela Fonoaudiologia Tradicional e a ausência da Lingüística nesta graduação. / Abstract: This dissertation aimed at reflecting upon the education of the speech pathologist in Brazil, and the way this formation enables the clinical performance of this professional. Another objective was to investigate the reasons why the speech phatology practice seem to discard interactional aspects of the assisted aphasic subjects. Based on data and depositions of an aphasic subject (F), it was intended to do a theoretical reflection upon two therapeutic approaches of the speech therapy, applied to the subject, the way of evaluation, the therapy, as well as the activities realized with the subject. At first, the longitudinal follow up of the subject F, based on a discursive approach of the aphasia highlighted the negation of the subject through the previously received assistance, which based itself on a medical-biologist conception. This approach helped in the demonstration of the heterogeneity of the aphasic phenomenon and the contribution of a therapeutic process that does not exclude the subject. It was possible it give visibility to the education of the speech pathologist in Brazil, since we still can visualize an certain distance regarded the subjects, and consequently a distance with language. There is also a theoretical-practice necessity of rupture between speech therapy and the medical model in order to (re)create its place of action, thou valorizing its role of interlocutor during the discursive activities, contextualized according to the historic-cultural condition of each subject. Evaluations and speech therapy therapies not contextualized are still on practice, multiplying and excluding the aphasic subjects of their own historic and social practices, since the quantity of professionals with this kind of orientation is still high in the country. Based on these theoretical-practice issues, it was important to tackle upon the language exercise approached by the Traditional Speech Therapy and the absence of Linguistics in the graduation courses. / Mestrado / Linguistica / Mestre em Linguística

A interação entre pessoas é essencial à vida em sociedade. As conversas são uma das formas mais comuns de interação. Ainda que estas sejam uma ação natural para muitas pessoas, constituem-se um desafio nos quadros do espectro do autismo, no qual as dificuldades de linguagem e de engajamento social limitam a inserção real na vida comunitária. As desvantagens na linguagem e nas habilidades conversacionais em geral tem sido descritas há muitos anos sem que se saiba ao certo as relações entre estes itens. A fim de investigar estas questões esta pesquisa foi subdivida em três estudos que visaram fornecer elementos para uma micro análise pragmática, sintático-semântica e uma macro analise conversacional. Participaram deste estudo dez indivíduos com diagnóstico pertencente aos Transtornos do Espectro do Autismo com idades entre 5;6 a 16:8 anos (média de 9:6 anos). Nove participantes eram do gênero masculino e todos foram diagnosticados por médicos psiquiatras segundo os critérios do DSM-IV. Todos foram filmados em três situações com diferentes demandas: situação Aniversário (demanda social), situação Lego® (demanda cognitiva) e situação Livro (demanda linguística). A metodologia empregada nos três estudos incluiu a análise de uma amostra de fala espontânea coletada a partir de filmagens de interações fonoaudiólogo-criança. Para a análise foram transcritos os cinco minutos iniciais de cada filmagem. O primeiro estudo analisou variáveis pragmáticas referentes ao espaço comunicativo, uso dos meios comunicativos e total de atos tanto nas iniciativas quanto no total de participações (iniciativas e respostas), bem como a qualificação das respostas e o uso de diferentes funções comunicativas. O segundo estudo analisou o uso de termos de estado psicológico, o uso de termos referenciais, o tipo de relação semântica estabelecida e o tipo de estrutura sintática utilizado pelos participantes. Nos dois primeiros estudos, as três situações foram comparadas entre si. O terceiro estudo investigou elementos de encadeamento e de engajamento conversacional na situação Livro. Os resultados indicaram que, genericamente, os itens pragmáticos não se diferenciaram nas três situações, mas alguns itens sintático-semânticos, sim. Os indivíduos usam diferentes tipos de elementos de encadeamento e de engajamento, sendo que estes apresentaram maior relação com a ocupação do espaço comunicativo e de funções regulatórias. Os resultados indicaram que as habilidades pragmáticas parecem ser um arcabouço sobre o qual habilidades mais refinadas de linguagem se desenvolvem. / Interaction among people is essential to life within any society. Talks are one of the most common means of interaction. Although they are a natural behavior to most people, they are a challenge to people within the autism spectrum to whom language and social engagement difficulties pose a real limit to community living. The impairments in language and conversational skills have been described for many years but there is still no agreement about which and how are the interactions among them. In order to assess these issues the present research comprises three studies aiming to provide elements to a pragmatic and syntactic-semantic micro-analysis and a conversational macro-analysis. Participants were ten subjects with diagnosis within the autism spectrum with ages varying between 5:6 and 16:8 years (average 9:6 years). Nine participants were male and all were diagnosed by psychiatrists according to the DSM-IV criteria. All participants were filmed in three situations with different demands: Birthday situation (social demand), Lego® situation (cognitive demand) and Book situation (linguistic demand). The method used on the three studies included the analysis of a filmed spontaneous speech sample during interaction between speech-language therapist and the child. To the analysis the first five minutes of each sample were transcribed. The first study analyzed the pragmatic variables referring to the communicative space, use of communicative means and total communicative acts including initiatives and total of participations (initiatives and responses) as well as the qualification of the responses and use of different communicative functions. The second study analyzed the use of terms of psychological status, referential terms, the kind of semantic relation determined and the kind of syntactic structure used by the participants. On the first two studies the three situations were compared with each other. The third study assessed the linking and conversational engaging elements during the Book situation. Results show that, generically, the pragmatic items didn\'t vary in the three different situations, but some syntactic-semantic elements did. Subjects use different types of linking and engaging elements and they were more associated with occupation of the communicative space and use of regulatory functions. Results suggest that the pragmatic skills seem to be the basis over which more refined linguistic abilities develop.